作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

長大真好大班語言教案反思篇一

春天來了,，萬物蘇醒,，生機昂然,。在這樣美好的季節(jié)里，到處都充滿著教育契機,，本活動“小桃仁”以擬人化的手法,，以桃核的生長為線索，以故事的形式展現(xiàn)了在春天里桃核――桃仁――小苗――桃樹,，這樣的自然生長順序,，通過春風、春雨,、陽光的呼喚,，讓幼兒體驗故事語言優(yōu)美，形象生動,。表面上它讓幼兒明確植物生長的條件,，作品深處卻蘊含著強烈情感，不僅讓幼兒了解了春天的姐姐特征和環(huán)境變化,，也讓幼兒感受了萬物蘇醒,、生長的自然現(xiàn)象,。

1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁,，了解小桃仁發(fā)芽的條件和過程,。

2.嘗試用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出故事中角色的對話。

3.感受小桃仁成長的快樂心情,。

4.能簡單復述故事內容,，并進行角色表演。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象,。

1.幼兒了解植物發(fā)芽的相關知識經(jīng)驗,。

2.故事磁帶、掛圖,、幼兒用書,。

1.談話導入：

“小朋友，你們吃過桃子嗎,，桃子吃完剩下什么?

小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?”引導幼兒討論,。

2.老師有表情的講述故事，幫助幼兒分析理解故事內容,。

提問：故事的名字叫什么?小桃仁最后變成了什么?

3.結合圖片幫助幼兒進一步理解故事內容,，引導幼兒體驗春風、春雨,、太陽光,，老桃樹對小桃仁的愛以及它們的不同對話。

(1)觀察小桃仁,，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情,。“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來,，這亮光是誰?”“太陽光照在身上感覺怎么樣?”“太陽光又是怎么說的?”(引導幼兒說出太陽光的話,，體驗太陽光暖洋洋的)“啊，外面多么美,，小桃仁又使勁挺了挺身子,，出來了，它只覺得眼睛前面一亮,，它看到了什么?(引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景,，體會小桃仁的快樂心情。)小桃仁終于見到媽媽(老桃樹)了,，它的心情怎么樣?它會怎么說,，媽媽對它說了什么?(體會小桃仁見到媽媽的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。)

(2)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?

(3)它們是怎么幫助小桃仁的,，小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要使勁挺直身子,。

通過故事,，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié),，農民伯伯都是在這個季節(jié)進行播種,，植物吸收了空氣、陽光和水就會大膽的生長,，使勁的生長,，到了秋季就會收獲很多。

(4)總結小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件,。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的,。小桃仁是怎樣變成小桃樹的?小朋友們又是在誰的愛撫下長大的?(通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛，體會愛與被愛的美好,。)

(5)幼兒再完整的欣賞故事,。并且教師有表情的與幼兒互動的講述故事，鼓勵幼兒嘗試將角色對話用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。重點引導幼兒學習春風,、春雨、太陽光,、桃樹媽媽,、小桃仁說的話。

4.引導幼兒分角色表演故事,。

5.活動延伸：

組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程,，也可制作成連環(huán)畫。

1.通過活動,，幼兒知道小桃仁是吸收了空氣,，陽光和水才大膽使勁生長的。

2.孩子們都迫切的希望自己來種植植物,，觀察植物的生長過程,，如果在活動前跟幼兒一起來一次種植活動的話，應該效果更好,。

3.孩子在表演故事角色對話中，語氣還需要加強鍛煉,。

長大真好大班語言教案反思篇二

活動目標：

1,、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達,。

2,、愿以慷慨真誠的方式向朋友們致以新年的問候。

活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達,。

難度分析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛,、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的'困難,，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”,，學習用恰當?shù)恼Z言進行表達。

活動準備：兒童讀物,、兒童送給朋友的禮物

活動流程：

1,、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么？

2,、引導和幫助孩子用連貫完整的語言表達自己的想法,。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物,。

送禮物的時候,，我們有什么話想說？

教學活動反思：

這一部分有多種形式的活動,。因此,，在活動的第一部分，我提出問題來激發(fā)孩子們制作禮物的欲望,，讓孩子們一起討論制作禮物的方法和材料,。孩子們在討論過程中積極主動，能夠積極表達他們想要制作禮物的方法和材料,。通過第一部分的討論,，孩子們在制作禮物的過程中不僅可以使用他們的大腦，還可以認真完成他們的家庭作業(yè),。在整個活動中,，我始終以孩子為中心，引導他們充分發(fā)揮想象力,，鼓勵他們積極參與活動,，引導孩子在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題,。在活動期間,，每個孩子都能積極參與活動，并使其變得認真,。兒童制作的禮品形式很多,，基本滿足講解要求。每個孩子都很快完成了一項工作,。有些孩子有豐富的想象力,，可以裝飾和美化圖畫。

長大真好大班語言教案反思篇三

活動目標：

1、理解《盲人摸象》故事內容,，能用自己的語言簡單講述故事中的道理,。

2、初步理解故事所表達的寓意,，知道看待事物要全面,，不能看局部。

活動準備：

1,、大象的圖片(已分割成幾個部分)

2,、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干,。

活動過程：

一,、出示大象圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物,。

(拼出完整圖像--大象)

2,、為什么剛開始沒有看出是大象的呢?

教師小結：剛才出現(xiàn)的只是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來,，我們看到了大象完整的樣子,，就清楚了。

3,、欣賞并掌握故事內容,，理解成語所表達的寓意。

教師語：“今天老師給大家?guī)硪粋€關于大象的成語故事,，名字叫《盲人摸象》,。”(出示ppt詞條)(ppt演示)老師有感情地講故事,。

故事結束,，幫助幼兒整理獲知的印象：

(1)故事講了一件什么事?

(2)五個盲人分別認為大象是什么樣子的呢?(在大象身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)

(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的大象身體部分的特征，不全面,。)

(5)通過盲人摸象這個故事,，你明白了一個什么道理?

教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論,，否則只看一部分就自以為是,，就會犯盲人摸象的錯誤。

三,、游戲《我摸你猜》,，遷移經(jīng)驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面,。

1出示紙盒，講解游戲方法：

請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸,，然后根據(jù)感覺說出物品或玩具的特征,。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的小朋友聽到正確答案,，出示摸到的物品或玩具,。

(幼兒在摸的過程中，教師可以適當?shù)?問一問：你現(xiàn)在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤,，要全面地感受物體特征,。)

2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來,。)教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧,。園長老師們再見。

從前有個人他養(yǎng)了一頭大象,，有一天他趕著大象走的到一個村莊里,，村子里的人聽到有大象來到他們的村莊，紛紛都去觀看大象,，其中有五個盲人,，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣,，他們就決定去摸摸大象,。

第一個盲人摸到了尾巴，他說：“大象像根細細的繩子,?！钡诙€盲人摸到了身體，他說：“不對,、不對,，這個寶貝大的像一堵墻?！钡谌齻€盲人摸到了腿,，他說：“你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子,，高高粗粗的,。”第四個盲人摸到了大象的耳朵,，：“其實最像一個大扇子,，呼扇呼扇的，很有趣”最后一個盲人鼻子,，他說：“你們說的也不對,，它呀，就是一個大水管?！泵と藗兡阋痪湮乙痪?，一個說是像扇子，一個說是像柱子,，互相吵了起來,，誰也不讓誰。

活動反思：

幼兒積極參與活動,，認真的聽故事,，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經(jīng)達到了想要的效果,。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰,，條理性不夠，還有待加強,。

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長大真好大班語言教案反思篇四

1、理解故事內容,，能說出故事中角色的簡單對話,，知道春天是播種的季節(jié)。

2,、懂得做事要認真,、勤勞。

3,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習慣。

4,、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復性特點。

1,、小猴,、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾,。

2,、教學掛圖、故事磁帶,。

2,、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物,？它們都在干什么,？小朋友們要仔細觀察,，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎,？給你們二分鐘的時間,，要珍惜時間奧,，時間很快就會到了,。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容,。

4,、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事,，你們要仔細聽,，老師還有問題要提問啊。老師根據(jù)看圖講故事,，并提問：

（1）故事中有哪幾種動物,？小猴、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

（2）小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？

（3）小狐貍畫的春天變成了什么樣,？小動物們種的樹,、草、花變成了什么樣,？

（4）小狐貍為什么要哭呢,？朋友們對它說了些什么？

5,、再聽一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴,、小熊,、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

6,、學習使用“一排,、一片、一叢,、松土,、施肥、澆水”等詞語,。讓幼兒用每一個詞語說一句話,。

7,、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么,？如果是你,，你會怎么做？

教師小結：春天是播種的季節(jié),，不能懶惰,，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗,。

8,、分角色表演故事。

（1）聽故事磁帶,，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物,，分四組）

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9,、教師小結,，結束教學。

10,、活動延伸：

把頭飾放在表演區(qū),，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時指導,。

長大真好大班語言教案反思篇五

在學生互動的過程中,，我讓孩子們選擇一個代表來講述最有趣的故事。當孩子們表現(xiàn)出膽小和不主動時,，他們都想把任務交給別人,。即使是被選中的孩子也很難說出，而且他們在說出的時候更加克制,。他們不敢大聲說話,。他們說得又快又乏味，對情節(jié)的描述不夠生動,。這就像說話后卸下沉重的負擔,。我很驚訝地看到這樣的場景，這與要求孩子們在大綱中大膽而清晰地表達自己的思想和感情的精神相去甚遠,。當時,，我在公眾面前非常緊張，忘記了自己作為一名教師的隨機教學能力,。這些話也很直白,，沒有用積極的語言來指導。那一幕讓我很長時間都在想,，這與老師的指導和鼓勵有關,。我沒有密切關注孩子們在活動中的表現(xiàn)和反應,，沒有注意到他們的需求，沒有鼓勵孩子們及時積極表達,。綱要精神沒有得到很好的體現(xiàn),，兒童是活動的支持者、參與者和向導,。

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理,。使得孩子的興趣頓時上升,，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了,，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋,，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,，活動達到了高潮。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,，效果沒有體現(xiàn)出來,。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的,，孩子也應該很熟悉,，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用,。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣,。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的'不夠，顯得孩子不夠配合,，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍,。

通過這次研討會，我進一步理解了《綱要》的精神,，對“如何準確把握集體活動的活動目標”有了更清晰的方向,。在今后的教學活動中，我將以《綱要》精神為指導,，努力把理論的精髓轉化為實踐的行為,。

在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

一,、動員部分,。把原來的節(jié)奏變成玩偶和熊舞的音樂,。

二、圖片的改進,。圖片增加了兩幅,，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,，把看見的記在心里,，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。

三,、孩子們不是選擇代表來講故事,，而是自愿來的。這樣,，我們可以更好地發(fā)揮每個孩子的主動性,，為孩子創(chuàng)造一個更輕松、更自由的表演環(huán)境,。

四,、幼兒在傾聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了,。避免我在不知不覺中說教成分會加重,，重新設計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時生活經(jīng)驗相結合,，發(fā)散孩子的思維,。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理,，以及人生態(tài)度,。

五、最后,，歌詞被重新編輯,，小熊用來抓月亮的道具被修改了三次，讓孩子們在課后更熟悉這首歌的旋律,。

長大真好大班語言教案反思篇六

1,、體驗家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬,、關愛老人的情感,。

2、仔細觀察畫面,，聯(lián)系故事內容進行思考,，較清晰地表達自己的想法。

3,、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

4,、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

1,、幸福的大桌子圖片

2,、世上只有媽媽好的音樂和相親相愛的一家人的音樂.

一、兔奶奶的家

---這是什么?(慢慢出示大桌子的圖像)

---這是在哪里?誰住在這里? ---好大的一張大桌子啊!原來可以坐幾個人?

---猜猜看,兔奶奶家里原來還有誰呢?

二,、兔奶奶的家人.

1,、講述故事至“兔爺爺去世了.”

2、繼續(xù)講述故事至“到全世界的海洋去航行.”

---你們知道什么叫海員嗎?

3,、二兒子想成為出色的廚師,他到另一個鎮(zhèn)上的餐廳去當學徒去了.

---孩子們,你們在哪兒見過廚師啊?

4,、繼續(xù)講述故事至“也離開了家.”

5、繼續(xù)講述故事至“考上了警察,。 ”

---什么是警察,？你們心目中的警察是什么樣的？

6,、 繼續(xù)講述故事至“她選擇了一家住宿制的學校，專心讀書,。 ”

---住宿制的學校是怎么樣的學校?。?/p>

7,、講述故事至“一次都沒有,。 ”

三、兔奶奶的回憶,。

---現(xiàn)在坐在大桌子前的,，只有兔奶奶一個人，她看上去怎么樣,？ 她會想些什么,？

---想著想著，兔奶奶居然咯咯咯地笑出聲來了,，為什么,？

---你覺得誰最有出息？

四,、兔奶奶的快樂,。

1、孩子們回來了,。正想著,，門鈴叮咚響了,。

---猜猜看誰來了？老大回來了,，它怎么會回來了,？

---“叮咚” “叮咚”兔老二和兔老三回來了，

---“叮咚”兔老四也回來了,。兔老四怎么也回來了,？

---“叮咚”“叮咚” 兔姐姐和兔妹妹也來了。她們怎么回來了呢,？

2,、全家團圓了。兔奶奶高興極了,，燒了一桌子的菜,，大家舉起了杯子，孩子們都說了兩個字“謝謝,！ ”

---為什么要說謝謝,？

---一家人團圓了，現(xiàn)在家里有幾個人,？8+2=10 人,。

你們同意嗎？對,， 還有兔爺爺,。他去天堂了。 孩子們,，在一個家里,，日子越過，人就會越多,，就越有希望,。這時， 老三唱起了那首熟悉的關于媽媽的歌,。（音樂：世上只有媽媽好,。 ）兔媽媽哭了，心卻笑了,，大家都覺得幸福極了,。

---在這個餐廳里， 還有一樣東西也感受到幸福了,，是什么,？為什么？ 大桌子就叫做幸福的大桌子。

五,、我們的快樂,。

1、孩子們,，你們家里有老人嗎,？都有誰？

2,、家里有這么多老人,，你們家的老人看到你什么時候會很快樂， 很高興,？

3,、你有什么感謝的話想對爺爺奶奶或者外公外婆說嗎？

小結：其實,，孩子們,，老人的幸福很簡單，可以是一個動作,，一個 表情,，一句話。就可以讓老人覺得很幸福,。

附

故事：幸福的大桌子

在兔奶奶家的小餐廳里,，放著一張大桌子，坐在兔奶奶對面的是兔爺爺,，旁邊是兔老大,，兔老二，兔老三和兔姐姐以及兩個雙胞胎兔寶寶,，最后一個是兔妹妹，大家一起圍坐在大桌子邊吃飯聊天,，做作業(yè)......

日子過著過著,，兔爺爺去世了，從此兔奶奶對面位子空了,，后來孩子們長大了,，都有自己的事做，兔老大當了一名海員,，每天要陪同船長出海,，工作很忙，不經(jīng)?；丶?，兔老二做了一名廚師，由于廚藝精湛，很多人點名要吃他做的菜,，于是他也沒有空回家,，兔老三成了一位著名的音樂家，每晚都要開演唱會,，特別的忙,，兔姐姐也結婚了，整天忙著照顧兩個雙胞胎兔寶寶,，雙胞胎兔妹妹呢,，也上了寄宿制學校，只有放假了才回家,。就這樣熱熱鬧鬧的大桌子旁變得冷冷清清的,。只剩下兔奶奶一個人了。

這一天是大年三十,，家家戶戶團圓的日子,。兔奶奶在等待她的孩子們回家一起吃年夜飯?？墒呛⒆觽兌奸L大了,，工作都很忙，今天能回來嗎,？兔奶奶想想孩子們小時候一家人圍坐在大桌子旁吃每一頓飯的情景,，想想現(xiàn)在孩子們個個都很有出息，甜甜地笑了,。

正在想著,，突然“叮咚”門鈴響了，兔老大和兔老二回來了,。老大是一名海員,，周游世界各地，為兔奶奶帶回來許多紀念品和好吃的東西,，老二是廚師,，忙著做年夜飯，老三是音樂家,，坐在大桌子旁為兔奶奶唱歌,，陪兔奶奶聊天。

“叮咚”門鈴又響了,，兔姐姐回來了,，她還帶著兩個兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對兔奶奶說著祝福的話：“新年快樂,！身體健康,！”“叮咚,、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來了,，原來學校放假了,，她們都回來和兔奶奶團圓了。

大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯,，兔奶奶高興得合不攏嘴,。兔老二的烹飪手藝真高，做了一桌子的美味佳肴,，有炸春卷,、有雞有鴨、有魚有蝦,、還有蛋餃,、大肉圓......一家人好像又回到了從前，大家共同舉杯慶祝團聚,，這時就連大桌子都感到特別幸福和甜蜜,！

活動通過閱讀、理解讀本,，讓孩子感受與家人在一起的幸福,，借助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪里,，都可以用不同的方式去關注,、關愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中,。本次活動的目標有兩點：一點是理解故事,，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點是細致觀察畫面,，能大膽地表達自己對故事的理解和感受,。在活動中，幼兒都是興趣濃厚的,，能認真傾聽老師的講話,，并大膽的用好聽的聲音回答老師的問題。就是我在上課時重難點不夠突出：一是怎樣讓孩子體會到兔奶奶的孤獨寂寞,；二是怎樣體會幸福。幸福的概念是抽象的,，寬而廣很難抓的住,，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒有注意到一些細節(jié)問題,，比如,，幼兒回答我的問題時，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離,，幼兒回答聲也不是很大,，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,，我沒有及時鼓勵幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到,。總之,，這次活動對我來說是一次鍛煉,，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇！

長大真好大班語言教案反思篇七

大班歌唱活動《買菜》是選自省編教材大班藝術領域的.一節(jié)歌唱活動,。大班的孩子角色表現(xiàn)意識增強了,，生活經(jīng)驗也越來越豐富。和奶奶一起買菜,，內容貼近孩子的生活經(jīng)驗,。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,，便于孩子將具體形象思維轉為抽象邏輯思維,。歌曲好聽，節(jié)奏歡快,，孩子一定感興趣,。因此，我決定好好揣摩這節(jié)課,。

1,、感受歌曲歡快的旋律，能用畫的方法理解歌詞內容,，隨著音樂有節(jié)奏地說唱,。

2、體驗與同伴合作演唱的快樂,。

3,、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論,。

4,、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

分析：首先,，我定位了活動目標,，根據(jù)“知”、“情”,、“能”三維目標,，在教參的目標參考下,，我增添了“能用畫的方法理解歌詞內容”，旨在嘗試利用多種學習通道,，幫助孩子學習記憶歌詞,。

1、物質準備：

（1）歌曲圖譜

（2）扮演老奶奶的頭巾,、圍兜,、菜籃一個；畫筆,、白紙人手一份

（3）音樂《買菜》

2,、經(jīng)驗準備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜,。

3,、環(huán)境創(chuàng)設：利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。

分析：為幼兒創(chuàng)設“菜市場”的情境,，更容易激發(fā)幼兒興趣,，提高表現(xiàn)力。

一,、趣味練聲

1,、大口吹氣（像吹氣球）

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3,、拖長音,，喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動,，引發(fā)興趣,。

播放歌曲《買菜》教師帶領幼兒逛菜市場。

師：你知道菜市場里都有什么菜,？

師：青菜是什么樣子的,？西紅柿呢？

分析：利用情境導入的方法,，引導幼兒再現(xiàn)生活情境,，在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜，引發(fā)幼兒興趣,。

三,、欣賞歌曲，學習歌曲,。

1,、師完整地范唱一遍歌曲，幼兒欣賞,。

2,、結合圖譜，引導幼兒記憶歌詞,。

師：我和誰去買菜,？

師：我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節(jié)奏念,。

師：很棒,，還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么？

師：那我們再聽一遍歌曲,，聽聽歌曲里還唱了什么菜,？歌曲里是怎么說這些菜的？

3,、第二遍欣賞,，引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞,。

教師播放音樂,，幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師：魚兒蹦蹦跳?。ㄙN圖譜）還有什么肉類,？母雞算不算呢？

師：母雞咯咯叫啊師：奶奶買了這么多菜,，實在是提不動了,，哎呀呀，哎呀呀,，拿也拿不了,。嗨。（貼圖譜）分析：啟發(fā)幼兒回憶歌詞內容,，教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上,，以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4,、所有圖片都出來后,，師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,，哪些地方是用說的？并引導幼兒學學說唱部分的歌詞,。

師：哇,，我和奶奶買了真多菜，我們一起來看看,。

師邊指圖譜,，邊完整唱一遍歌詞,。

師：有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方,？

白話部分引導幼兒跟著一起來念,，可以結合拍手打節(jié)奏。

教師完整地按節(jié)奏來念一遍,，幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,，重點練習唱與說歌詞的銜接。

師：我們跟著節(jié)奏,，跟著鋼琴聲,，用好聽的聲音念一遍。

1,、以往在歌曲教學中,，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律,，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,，在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿,，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象,，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉,，掌握得很快,，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的,。

2,、學唱歌曲部分，我借助肢體語言,，幫助幼兒理解圓溜溜,、綠油油、咯咯叫,、水里游等重點歌詞,，由于形象、生動,，貼切,，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖,，效果也較好,。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創(chuàng)設充滿生活情趣的音樂環(huán)境,，孩子們興致很高,，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中,。

4,、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉,，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理,、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果,。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解,，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結束部分顯得倉促,。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足,，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,。

長大真好大班語言教案反思篇八

理解詩歌內容,，體驗詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天,，熱愛大自然的美好情感,。

2. 調動已有知識經(jīng)驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編,。

3. 嘗試利用動作,、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內容,，提升幼兒用多種途徑表達的能力,。

1.視頻：春天

課件

3.幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編

4.水彩筆

5.帶幼兒觀察過春天,，發(fā)現(xiàn)春天的變化

一,、 導入激趣，感受春天美

1.觀看視頻

春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密,，老師也找到了一些，并把它們拍了下來,，一起來欣賞一下吧,。

(教師配以適當?shù)慕庹f)

2.感受春天

提問：你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結：春天真是五彩斑斕，鳥語花香,，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌,，一起來聽一聽,。

二、 理解詩歌,，感受意境的美

1,、 欣賞配樂詩歌

提問：詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

2、 再次欣賞

看ppt課件,，欣賞詩歌

提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢,，我們再來仔細聽一聽!

你還聽到了什么?

詩歌里說春天是一本什么樣的書?

小結：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書,，春天是一本會笑的書,，春天是一本會唱的書。(點擊出示三個標記畫面)

3,、 分段欣賞

(1)結合課件欣賞理解第一段

提問：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)

小結：春天是彩色的,，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕,、柔,、慢)我來給大家配上好聽的音樂。

(2)結合課件欣賞理解第二段

提問：春天是一本會笑的書,， 有誰笑了?(小池塘,，小朋友)，詩歌里是怎樣說的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)

小池塘為什么會笑出酒窩呢?

也許是朋友們來了,，會是哪些朋友呢?

小結：朋友們在小池塘里快樂的游戲,，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了,，酒窩圓又大,。

小朋友為什么會咧開小嘴巴呢?(春游，放風箏,，草地上打滾)

老師請說的比較好的幼兒示范說一說,，集體說一說，分組說一說

(3)欣賞理解第三段

提問：春天還是一本會唱的書呢,，是誰在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音,，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀,，也可以讓孩子相互點評,。

(你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會更好聽?)

(4)完整地讀

老師覺得，你們的聲音好聽,，表情豐富,，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎?

三、 調動經(jīng)驗,，感受仿編的美

(1) 出示幼兒操作圖

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的,，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎?(出示材料)

想一想,，春天是一本彩色的書,，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)

春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑?

春天是一本會唱的書,，誰在唱?怎么唱的?

想好了,，到這里來選一張，我們一起把我們看到的,，聽到的春天編到我們的詩歌里,。

(2) 幼兒自主仿編

班得瑞

(3) 展示自己的成果

鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說,。

然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書

四,、 結束活動

看,，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室,，你們相互看看找找,，也來做一本春天的詩歌集。

走進詩歌,，以美促情

春天來的好快,，悄無聲息。不知不覺中,，草兒綠了,，枝條發(fā)芽了，遍地的野花,、油菜花開的燦爛多姿,，自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩,，到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴,，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界,、花的海洋,。

結合“同課異構”的要求，根據(jù)《綱要》要求結合大班幼兒年齡特征,，在本次活動中我采用了四次欣賞,，包括視頻欣賞、配樂欣賞，看圖欣賞,，結構式圖文梳理逐步幫助幼兒理解掌握詩歌內容,。

第一次欣賞,。通過視頻感受春天的美,。通過多媒體虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)了春天的自然美景,，吸引幼兒的注意力,，誘發(fā)幼兒對春天的情感共鳴,。融化的冰水，嘩啦啦的溪流,，破土而出的嫩芽兒,，各種花兒競相綻開的那一瞬間，孩子們都不由得“哇”的感嘆,，他們沉浸在春天的場景中,，感受著春天的五彩斑斕，鳥語花香,。從而大大地激發(fā)了幼兒參與講述的愿望,。

第二次欣賞。傾聽感受詩歌內容,，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞語句,，這在詩歌教學中必不可少。通過“詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌”從而讓孩子欣賞配樂朗誦,。孩子們在優(yōu)美的背景音樂中,，在老師有感情地誦讀中感受到詩歌的語言美。通過提問：你覺得這首詩歌美嗎?哪句最美?引導幼兒將自己聽到的詩歌進行回憶和再現(xiàn),。在此基礎上,，教師幫助幼兒組織語言，從而將幼兒聽到的零碎的記憶進行初步的梳理,，讓孩子對詩歌內容能大致的了解,，為進一步掌握理解詩歌做好準備。

第三次欣賞,。通過多媒體電子書的形式,，將詩歌的內容以及文字做成圖書的形式，讓孩子看一看,，聽一聽,。一方面提出“詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句”，讓孩子有目的的來聽,，詩歌里還有哪些我們沒有說到;另一方面,，生動形象的電子書結合了聽覺與視覺的渲染沖擊,，讓孩子在閱讀電子書的同時，多方面的感受到詩歌的意境美,。在此次欣賞過后,，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一部分小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂和翻閱的電子書進行跟讀，這時,，我立刻進行肯定鼓勵,，請小朋友自己看著這本書來讀一讀，不知不覺中,，大部分孩子已經(jīng)能很好的掌握了詩歌的內容,。

第四次欣賞。也是分段欣賞,，采用ppt的形式,，將圖片和文字進行融合，幫助孩子分段進行欣賞：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?春天是一本會笑的書?誰笑了?小池塘的酒窩是什么?小池塘為什么會笑出酒窩?春天是一本會唱的書,，誰在歌唱?怎么唱的?幫助孩子逐段分析出：春天是五彩繽紛的,，春天是快樂的，春天是熱鬧的,。其中,，春天是一本會笑的書又是重中之重。怎么樣讓孩子能感受到春天里動物的快樂和人們的快樂之情呢?這里我設計了一個互動的游戲,，讓孩子們想想在春天里自己最喜歡玩的游戲，并通過自己的動作來讓其他的孩子猜一猜“最愛玩的游戲是什么”,，游戲的互動大大激發(fā)了孩子的興趣,，充分調動了孩子們積極性。所以當我提出：“在讀這本會笑的書時,，應該是什么樣的心情呢?”孩子們都異口同聲的說：“跟剛才一樣!”孩子們在輕松愉悅的游戲中,，感受到了快樂，并將快樂帶進了詩歌中,，從而達到了預期設定的目標“嘗試利用動作,、表情、語氣等表達表現(xiàn)詩歌的內容,，提升幼兒用多種途徑表達的能力”,。

一花需引萬花開。創(chuàng)編是大班詩歌教學中不可缺失的一環(huán),。仿編詩歌是一種融思維,、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，幼兒的語言能力,、想象能力,、邏輯思維能力都能在思考中得到了提升,。在這個環(huán)節(jié)中，我給孩子們提供了可供自主選擇的操作材料,，讓孩子進行自主創(chuàng)編和記錄,，讓孩子們把自己的想法跟好朋友說一說，跟客人老師說一說,，《綱要》指出：語言能力在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個他們想說、敢說,、喜歡說的有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。”因此,，要盡量讓幼兒多說,，要鼓勵幼兒說，哪怕他說的是錯誤的,，要讓幼兒敢于表達自己的想法,，特別語言表達能力差的孩子，更要給他們說的機會,，說的自由,。所以在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，我沒有過多的讓孩子非要按照詩歌的節(jié)奏進行創(chuàng)編,，而是讓他們暢所欲言,，最后將孩子們的記錄紙訂成一本新的詩歌集來結束活動。

通過這次同課異構的活動,，我認識到在詩歌教學中,，教師要有意識地引導幼兒感受、體驗詩歌中豐富多樣的情感,，培養(yǎng)幼兒向善向美的情感,，而不是把學詩、讀詩,、編詩當作一個機械的任務來完成,，從而開展有效地師幼互動。

長大真好大班語言教案反思篇九

1,、理解故事內容的基礎上,，掌握故事中角色的心理活動，以及它的對話,能用較清晰的語言進行講述,。

2,、掌握和運用動詞：提、沖,、修,、刷,、推等，并能用肢體語言來表示,。

3,、教育幼兒懂得環(huán)保，知道在生活中要多開動腦筋,，就可以利用廢物做成有用的東西,。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活,。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

圖片,、磁帶,、實物、破鞋子,、動詞卡,、教室內稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔,、小松鼠,、小鼴鼠、模擬皮鞋車,。

一,、出示圖片，教師直接引題：

師：這幾幅圖,，你們見過嗎？

那這個故事,，你們肯定聽過了,。誰來給老師講講這個故事，圖片這么好看,，故事肯定很精彩,。

二、請幼兒來看圖片,，進行講述故事

不管講得如何,，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述,，口語表達能力方面得到一次鍛煉,。

三,、全體幼兒來完整地聽故事。

教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事,，鞏固對故事的掌握,。

四、以幼兒來教師講故事的形式,，對故事中的對話及動詞進行掌握,。

1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述,，教師來表演,，重點突出小兔子、小松鼠,，它們看見這只破皮鞋時,，不為心動的表情，并能用動詞：“提,、聞"來表達出來,。

2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強）,，教師引導幼兒掌握和運用動詞,。

如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示,，并能用詞來講句話,。

3、注意提醒：小兔,、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情,，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神(送給小兔上學.給小松鼠送去松果)進行品德教育,、情感交流,。

在活動設計中應該更注重幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言氛圍,，鼓勵幼兒想說,、敢說、愛說;老師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導,，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀察和講述,，并鼓勵幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結尾,，充分發(fā)揮幼兒的主體性,、創(chuàng)造性;活動中還可將其他領域的內容有機地整合在一起，以游戲為基本活動,，使活動能動靜交替,，讓幼兒快樂學習!

長大真好大班語言教案反思篇十

1. 豐富幼兒的知識,，讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴以及動物尾巴的用處。

2. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

3. 能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

4. 領會故事蘊含的寓意和哲理,。

5. 引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話,。

難點：理解各種動物尾巴的用處,。

魚蝦、啄木鳥,、梅花鹿,、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅,。

1. 聽老師講講《蒼蠅向誰討尾巴》的故事

（1） 設問：蒼蠅討到尾巴了嗎,？可先讓幼兒議論一下。

（2） 完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴,。

2．重點理解各種尾巴的用處

（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅,。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補充提問,。例“魚兒,、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給,？”

（2）聽賞,、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽,，也可配合教具的演示,。

3．師生互動

可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話,。

4,、比較動物園里各種動物尾巴的長短、粗細,、蓬松與光滑等不同,，進行不同分類,。

5,、找尾巴拼圖：準備各種尾巴和身體分離的動物卡片，進行身體和尾巴匹配的活動,。

6,、欣賞兒歌：尾巴的用處

本節(jié)活動適合中班幼兒,。本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景,，提供幼兒聽同伴說話的機會,。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說,，教師的語言比較清晰,、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時調整,。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力,，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣,，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的,。在整個活動中，孩子們表現(xiàn)都很積極主動,，踴躍發(fā)言,。

長大真好大班語言教案反思篇十一

1、對中國傳統(tǒng)文學作品感興趣,，能在具體面前大膽朗誦,、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演,。

2,、積極參與小組討論，能分工合作,，共同參與表演,。

1、幼兒事先對神話故事,、寓言故事,、成語故事和古詩有一定的積累。

2,、大轉盤一個,，轉盤表面分成四部分，分別標有神話,、寓言,、古詩、成語四個詞語,；獎品若干,。

能在具體面前大膽朗誦、講故事以及表演，能較專注地傾聽和觀看同伴的表演,。

參與小組討論,，能分工合作，共同參與表演,。

1,、談話引出主題。

從古到今,，勤勞,、智慧的勞動人民創(chuàng)造了無數(shù)精彩的故事、優(yōu)美的詩歌,。

2,、分組準備。

（1）按照表演的內容分成：神話,、寓言,、成語和古詩四組。

（2）幼兒根據(jù)自己的喜好選擇參加其中一組,。

（3）每組幼兒自由討論表演的形式,。

（4）教師巡回指導。給每組提供建設性的意見和建議,。

3,、展示活動。

（1）今天誰會第一個來表演呢,？

（2）根據(jù)大轉盤的的轉動,，請幼兒上來表演。

（3）根據(jù)幼兒的表演教師適時的提問和評價,。

本單元以成語,、寓言故事和童話故事為主，因此教學設計的主要內容也放在成語故事,、寓言故事和童話故事上,，我從幼兒所積累的成語和聽過的童話故事和寓言故事入手，以拓展成語和展演故事為主,，來豐富幼兒的成語故事和語言積累,。讓幼兒在集體面前大膽地朗誦詩歌、講故事以及表演故事,；鼓勵幼兒積極地參與小組討論,，提高分工合作的能力。同時,，也培養(yǎng)幼兒專注地傾聽和觀看表演的習慣,。但我并不滿意自己的活動中實際教學，寓言故事和神話故事沒有延伸和拓展，整個活動雖然在環(huán)節(jié)上以闖關的形式博得了幼兒的喜愛,，但是實質上基本沒有達到原來自己所設定的教學目標。

長大真好大班語言教案反思篇十二

1,、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．

2,、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．

3、幼兒學會關愛長輩．

4,、學習打電話的禮貌用語．

5,、體會做事要仔細，不要粗心大意,。

6,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

1,、手機一臺；

2,、固定電話一臺,；

3、電子資源圖片《我和我的外婆》,。

一,、開始部分

1、拿出一臺手機,，問幼兒這是什么,？

2、再拿出一臺固定電話,，問幼兒家里有這樣的電話嗎,？你們平時用它和誰聯(lián)系？

二,、講述故事《我和我的外婆》

1,、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》

2、幼兒仔細觀察畫面,、認真傾聽．

三,、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．

1、故事中有哪些人,？〔我,、外婆〕強調故事名字，幼兒說一次．

3,、教師解說故事中馬路上長長的線是什么,？長長的毛線用來做什么？外婆臉上的陽光線是什么？讓幼兒感受外婆的溫暖,。

4,、你的外婆愛你嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么,？教師引導：你好,！謝謝！再見,！

四,、角色表演

1、教師扮演外婆,，請小朋友和老師表演并用禮貌用語,。

2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲,。

五,、結束

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性,；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等,。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育,，爭取做得更好,。

長大真好大班語言教案反思篇十三

水是一個能引發(fā)幼兒探究，能與幼兒已有經(jīng)驗建立聯(lián)系,，能有效整合多方面教育內容并能給孩子極大發(fā)展空間的活動主題,。在孩子們的討論中，對于“我們會沒有水喝嗎,？”這一問題的分歧最為突出,。這個論題能引發(fā)孩子多角度地思考水的問題，能為孩子們表達,、交流不同見解提供機會,。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性,、活動性”的思想,，我設計了本次辯論會。

1.關注水的作用及與人們生活的密切關系,，形成愛護水資源的意識,。

2.能用多種方式闡述自己的觀點并能大膽質疑。

3.注意傾聽對方講話,，在相互交流中恰當,、有效,、靈活地使用語言。

4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5.能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

1.開展關于水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談并和家長一起進行關于水的調查,、觀察生活中水的使用,、參觀自來水廠、訪問水專家,、查找有關水的資料。

2.了解辯論基本方式,，商量辯論內容及表達方法,。

3.觀點展示表每組一張、標記每組一個,、投影儀及多媒體課件,。

1.激發(fā)興趣，引入辯題,。

(1)老師：我們先來看一個短片,，小朋友邊看邊想，片中發(fā)生了什么事,。

（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）

2.確立觀點,，展開辯論。

(1)老師：現(xiàn)在,，辯論雙方陳述觀點,，說明依據(jù)，并把資料展示出來,。請分組用繪畫,、演示、講述,、表演等形式陳述自己的觀點,。

（根據(jù)查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據(jù)）

(2)辯論雙方分別討論,，為自由辯論做準備,。

(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發(fā)言,，可以就對方觀點提出疑問和不同看法,。為了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發(fā)言,，前一位小朋友發(fā)言結束后,，下一位才可以繼續(xù)發(fā)言,。

（老師仔細傾聽每位幼兒發(fā)言，有目的地提問,、啟發(fā),、點撥，把辯論引向深入）

(4)老師：自由辯論結束了,，小朋友的辯論十分精彩,。我想問一問，通過剛才的辯論,，有改變看法的小朋友嗎,？如果有，可以移動你的位置,，到你贊同的一方坐下,。與你旁邊的小伙伴說一說為什么改變主意。

3.交流感受,，暢談體會,。

(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什么想法呢,？會不會有跟大家不同的觀點呢,？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家,。

(2)幼兒交流體會和收獲,。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論后的感受。

（小結活動,，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣）

1.繼續(xù)收集關于水的資料,。

2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節(jié)約用水的簡單方法。

3.制作節(jié)水標志,，張貼在教室和家里,。

4.提出節(jié)水的小措施。

1.重視孩子在活動過程中獲得發(fā)展,。

在辯論會之前,，我們圍繞水這一話題開展了一系列活動。在這些活動中,，孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn),、開拓視野、學會合作,、學會學習,。在辯論中，辯論技巧,、辯論結果并不那么重要,，重要的是孩子們敢于用自己善長的方式說出哪怕是還不成熟的想法,，能初步形成以事實為依據(jù)的科學態(tài)度，更重要的是師生互動,，使孩子們能在活動過程中去體驗,、去感受、去發(fā)展,。

2.鼓勵孩子大膽提問和質疑,。

提問和質疑是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)之一。以前的活動往往是老師一問到底,，這樣就不太可能為孩子留下提問和質疑的空間,。本次活動的辯題來自孩子的探究，論述的觀點和表達方式符合他們的視角,，因此,，在辯論過程中不同觀點的激烈碰撞，無疑會帶給孩子更多更深入的思考,。自由辯論環(huán)節(jié)完全由孩子來互相提問,、互相反駁,，這樣,，不僅營造了幼兒質疑的氛圍，還訓練了孩子的反應能力和理解能力,，提高了他們靈活運用語言的能力,。

3.用接納和尊重解讀孩子的百種語言。

“孩子有一百種語言,?！泵總€孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識,。作為教師要接納和尊重他們的不同意見,。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組,、自主選擇,、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵,，讓他們按自己的想法去做,。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子,，讓他們有表現(xiàn)機會,，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺,！