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初三化學(xué)教學(xué)反思篇一
化學(xué)高考分數(shù)只有50分,,因此一些學(xué)生對化學(xué)不太重視,。他們認為這只是芝麻,與其他西瓜相比實在微不足道,。所以我覺得壓力很大,。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)枯燥,,要死記硬背,,要動動腦筋,多累??!但是,我們知道這是痛苦的,,我們也應(yīng)該發(fā)揮樂觀的精神,。我們不能在最后一刻放棄一個學(xué)生。從學(xué)校實際出發(fā),,注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,,努力提高合格率,爭取更高的優(yōu)良率,。在高考復(fù)習(xí)的最后階段,,我有一些經(jīng)驗與大家分享,,以進一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得較好的教學(xué)效果,,請指正:
學(xué)生答案中存在的問題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識和技能有很大關(guān)系,。因此,重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急,。
掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識,,并努力在教學(xué)中通過每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力不同,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,盡量減少落后現(xiàn)象,。為了留出更多復(fù)習(xí)時間而在普通教學(xué)中努力追趕進度的做法,,必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。
要掌握基本技能,,就要掌握使用化學(xué)術(shù)語的技能和基本實驗技能。在普通實驗教學(xué)中,,學(xué)生應(yīng)真正了解每一個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理,、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實驗機會,,通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣,,有效提高學(xué)生的實驗技能。
為了提高學(xué)生的能力,,我們應(yīng)該在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng),。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,,我們不應(yīng)該;注重結(jié)論,,忽視過程,,注重簡單應(yīng)用的機械實踐,忽視問題情況和解決方案的分析,。我們應(yīng)該關(guān)注知識的獲取過程,,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近年來,,科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中,,這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以教科書知識為基本探究材料,,以周圍環(huán)境為參照對象,,讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),,逐步形成科學(xué)探究能力,。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇二
新的《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,提出了新要求,。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn),,我有許多體會和反思:
先說說我對化學(xué)新教材的認識。新教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材,,加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料,、能源,、環(huán)境、生命等的融合與滲透,,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使其形成科學(xué)的觀點和方法,,學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題,。特別突出了以下幾點:
新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究、觀察與思考,,討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的,。
新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),,學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能,,化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,,而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識,、科學(xué)方法教育的同時,滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀,、責(zé)任感等人類精神文明的教育,使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系,,達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合,,如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題,,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇三
初三化學(xué)教學(xué)馬上就要進入化學(xué)用語部分,,在初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是元素符號,、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,,這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ),,所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時,,常會感到困難,,這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等,,以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語,,逐步習(xí)慣運用化學(xué)用語,為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ),。
在化學(xué)用語教學(xué)過程中,,為了使教學(xué)獲得好的效果,一般還要做到以下幾方面:
化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式,,化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物,且表達特定化學(xué)概念,,在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語,記憶負擔(dān)是較重的,。教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語的涵義,,把符號、圖式與物質(zhì)的特征,、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來,,豐富聯(lián)想線索,減少機械記憶,增加理解記憶,,減輕學(xué)生的記憶負擔(dān),,提高記憶效率。
化學(xué)用語由于數(shù)量多,,枯燥乏味,,成了教學(xué)難點,如在教學(xué)中把難點分散,,則可讓學(xué)生感覺不難,。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn),,讓學(xué)生多見多寫,,通過反復(fù)出現(xiàn),使記憶自然形成,,到講這些化學(xué)用語時,,再揭示它們的內(nèi)涵,學(xué)生就較易掌握了,。另外在教學(xué)過程中,,要作階段性的歸納小結(jié),。
使用化學(xué)用語是一種智力技能,,不能強求學(xué)生一次到位,而要在不斷的練習(xí)中加深體會,,逐步熟練,,而且要由淺及深,從易到難,,從而使學(xué)生達到會寫,、會讀、會用化學(xué)用語,。在教學(xué)中,,要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚,,學(xué)生在不斷得到認可的同時,,提高學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)好化學(xué)的信心,,切忌開始就做難度很大的練習(xí),,這樣只會增大學(xué)習(xí)難度,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
總之,,在學(xué)生進行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中,把握好這幾方面的教學(xué),就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語,,同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力,,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇四
我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則,,無論內(nèi)容,,還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的,但編委專家不可能把使用教材的每一個班,、每一個學(xué)生都切實地加以考慮,,這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點,,備課時,,不僅備教材,還需要備學(xué)生,。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力,,科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,,并不是對教材作大的調(diào)整,。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的,這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂,,增加學(xué)生心理負擔(dān),,也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然,,一節(jié)課需幾課時完成,,每課時內(nèi)容分配,先講什么,,后講什么,,每節(jié)課講多少內(nèi)容,講到什么程度,,可很據(jù)學(xué)生情況而定,,不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一,、二單元的同時,,可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號,以為后面化學(xué)式,、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,,能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容,,有的使用課件可能效果較好,,但有的使用課件適得其反;對于化學(xué)演示實驗,,有的實驗教師演示效果較好,,但有的通過播放視頻效果更好。
有了好的教法,,但教學(xué)細節(jié)處理不當(dāng),,必然會浪費時間,影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運用教學(xué)手段,,妥善處理教學(xué)細節(jié),,這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,,應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘,課下十日功,。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在,。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,教師的教,,只有通過學(xué)生的學(xué),,才能起作用見效率,?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于提高課堂實效性是十分重要的,。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),,發(fā)現(xiàn)問題,,帶著問題聽課。
指導(dǎo)學(xué)生聽課方法,。要讓學(xué)生做到“眼到,、耳到,、手到、心到”,。動耳聽清知識的來龍去脈,;動腦加以分析、歸納,,將知識加以整理以便加強記憶,;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,,遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),,到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),,間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,,課堂教學(xué)效率必將大大提高,,學(xué)生也將受益終身。
人們常說,,十個指頭有長短,,學(xué)生的個體差異是客觀存在的,不應(yīng)回避,,但個體差異是可以改變的,,只要教師采取有效手段,差生是可以轉(zhuǎn)變的,。向40分鐘要效率,,我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫,對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,,特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要,。
學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。喜愛才是最好的教師,,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,,是我們每位教師終身所追求的目標(biāo),。
教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思,,找出存在的問題和不足,。“經(jīng)驗+反思=成長”,,這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程,。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢,。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。教學(xué)貴在反思,,反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,,記錄教學(xué)過程中的所得,、所失和所感,有話言長,,無話語短,。以反思促教學(xué),,長期積累,,必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇五
一,、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。
2.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),,加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué),扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上,,給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,,有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,,多讓他們在黑板上寫板書,,發(fā)表自己的觀點,,動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩,、圖像,、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,,達到良好的效果,。
3.密切聯(lián)系社會生活實際,,抓好知識的應(yīng)用:近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,,這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,,讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,盡可能多地接觸,、認識社會,,用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
4.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,,因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們,;當(dāng)他們退步時我找他們個別談心,,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,,激勵他們喜歡上化學(xué),。
二、教學(xué)方面的不足
(2):注意和學(xué)生一起探索各種題型,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,,只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來了,。(3):每節(jié)新課后注意反饋,,主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,及時加以訂正,。
以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,,才可能有一定效果。
2015年1月
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教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,,如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。
學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情,。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué),。
二,、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分,。
在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,,只要課堂上一做實驗,,興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,分析問題的能力,,充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中,,我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,,認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中,,我們除按基本操作要求進行示范操作外,,還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,并能 設(shè)計一些問題,,讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,,對實驗進行增補,,增強實驗的效 果,加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,,激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,,進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強學(xué)生積極主動的參與意識,,借助對實驗現(xiàn)象的分析,,綜合歸納,提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力,。
三,、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會考好成績,。
題目進行輔導(dǎo)和練習(xí),,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,,加大難度,,適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生,,做到耐心 細致,、百問不厭,常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),,為提高會考的合格率,,我們不斷耕耘。同時,,對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,,做好每次測評工作。從反 饋回來的情況,,及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,,做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,為全面提高會考成績而不斷地進取,。
化學(xué)教學(xué)反思2
通過一年多的新課程教學(xué)實踐,,對我的觸動非常深,可以說是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),,獲得知識和技能的過程,。學(xué)會進行科學(xué)探究,聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,?;谶@一理念,我在教學(xué)中,,從教師的角色,、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。
一,、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,更是合作伙伴,。 在以往的教學(xué)行為中:我教,、你學(xué);我說,、你聽,;我問、你答;以教為中心,,以教師為主體,,其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),而不是教師為學(xué)生服務(wù),。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?,F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練,。有一次我在探究鐵生銹的條件時,,得出鐵與水、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問道:“銅生銹的條件是什么,?”我脫口而出:也把銅放在密閉的水中、二氧化碳,、干燥的氧氣中,,然后就可以觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論,。這個學(xué)生又問我:“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測,,把銅放在溶有二氧化碳的水中,也會生銹,?”我問:“為什么,?”學(xué)生答:
“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了?!蔽一腥淮笪?,也深受震動,從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,,事實上,,隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,,教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己,,用新理念更新自己,靠“童子功”,、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,,思想僵化、不求甚解,,而一味地把守師道,,只能被淘汰,因此要轉(zhuǎn)變觀念,。我在課堂上,,鼓勵學(xué)生上臺講,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話,其他學(xué)生會有反應(yīng),,這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來,。我的做法是決不訓(xùn)斥,或打斷學(xué)生回答問題,,而是用目光,、語言給以勇氣,、思維方面的肯定,,用心進行交流,然后再予以糾正,。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥,、命令學(xué)生,嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,,應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,,與學(xué)生進行心靈溝通,作學(xué)生的良師益友,。
二,、 教學(xué)方法以科學(xué)實驗探究為主,多想辦法,。
勢,。對一些概念計算等內(nèi)容,我盡努力嘗試,,如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時,,我事先自制了一些標(biāo)簽,每一個學(xué)生發(fā)一張,,先讓學(xué)生研究是什么意思,,激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,每個學(xué)生都躍躍欲試,,急于表現(xiàn)自己,,也能自制標(biāo)簽,這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,,把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂樂的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動,,力戒形式化,、表面化、教條化,,務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo),。
三、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)
在課堂上,我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想,,而且比教師的角色更重要,,把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁,,要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),,做學(xué)習(xí)的主人。在上課前,,布置有針對的預(yù)習(xí),,讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W(xué),、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑,。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流,、思考,、討論、合作,,有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽,,看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分,,學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,,班級頓時活躍起來,有很多問題,、知識,、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗,,如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等,,學(xué)到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗,,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增,,成績好就水到渠成。所以我深深地感到,,教師應(yīng)該要想盡一切辦法,,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生,,在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,、生活的快樂,調(diào)動學(xué)生的積極性,,促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展,。
在當(dāng)前的課改大氣候下,,我大膽參與課改,研究教法,、學(xué)法,,開放課堂,學(xué)生參與,,師生互動,,活躍課堂,認真反思,,不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,,讓學(xué)生得到最大的實惠,使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)<倚偷男陆處熯~進,!
興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉,。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期,。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,那么,就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的一些做法,。
一,、利用學(xué)生的好奇心,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
就十五六歲的初中學(xué)生來說,心理還沒有完全成熟,對于事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué),、自暴自棄的.情況……但是,人類的天性——好奇心在中學(xué)生身上體現(xiàn)得更為突出,。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程,對于新的課程任何一個學(xué)生都充滿好奇心,再加上化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,生動有趣的實驗往往會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用中學(xué)生的好奇心,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,在上每一節(jié)課時我都精心準(zhǔn)備,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去分析思考“為什么”,使學(xué)生在“疑問——觀察——豁然開朗”的過程中體會到化學(xué)帶給他們的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
什么學(xué)化學(xué),、化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系等。從一開始,學(xué)生就向往化學(xué),對化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為以后的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。
二,、重視化學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,。
首先要認真做好每一個演示實驗,。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,??傊?化學(xué)很多內(nèi)容都可以用實驗演示,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情緒,使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強制性”的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動,。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好探究實驗及家庭小實驗,。根據(jù)學(xué)生自身特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”,、“小紙花變色”,、“魔棒點燈”,學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼,然后我才引出新課內(nèi)容,。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。
三,、立足“生活中處處有化學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
生活的知識,。比如蒸饅頭時為什么要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應(yīng)服用什么樣的藥物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生自己去思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,介紹氫氣的有關(guān)知識時,聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟五號”飛船,引出它可以作為高能燃料,。在講到ph時,要求學(xué)生在課余時間利用ph試紙自己測定常吃的水果,、蔬菜、飲品的ph值,。不僅使他們深刻體會到化學(xué)知識在生活中無所不在,還激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
四、注重學(xué)科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情境
為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),培養(yǎng)出更加全面的人才,我在教學(xué)的過程中除了注重化學(xué)和物理,、生物等相關(guān)學(xué)科的綜合外,還經(jīng)常把化學(xué)和一些文學(xué)詩詞,、法律等各方面的知識聯(lián)系起來。比如在講到碳酸鈣時,引用明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》,先讓學(xué)生分析了詩里運用托物言志的手法,于謙借用碳酸鈣表達自己不折不撓的愛國精神和英勇氣概;再讓學(xué)生探究這首詩里面隱含的幾個化學(xué)反應(yīng),。我還經(jīng)常把《今日說法》和《焦點訪談》里與化學(xué)有關(guān)的知識介紹給他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
可以了。對于這部分內(nèi)容,死記硬背很慢,效果也不是很好,。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加快他們的記憶速度,我常常借用一些“口訣”或“順口溜”,。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記:鉀、鈉,、銨鹽全都溶,硝酸鹽入水無影蹤,。鹽酸鹽不溶銀、亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛(鈣,、銀微溶),。這樣就可以使學(xué)生減少記憶負擔(dān),比較輕松地突破重點難點。
六,、開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動,不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能促進他們興趣的發(fā)展,更能促進他們能力的提高,。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學(xué)游戲晚會”,、“化學(xué)知識講座”等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次,。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”,、“溫室效應(yīng)的原因”,、“酸雨的形成”等,幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓,、拉瓦錫等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。還可自編自導(dǎo)一場化學(xué)晚會,晚會可在一片震耳的“炮聲”(氫氧氣、氫氯氣,、氧乙炔等混合氣體爆炸)中開始,。序幕一拉開,幾個女同學(xué)手持“噴霧器”翩翩起舞,把“噴霧成字”,、“噴花似錦”兩個節(jié)目以優(yōu)美的歌舞形式表演出來。白紙上顯出了“化學(xué)晚會”等不同顏色的字來,。接著枯枝凋葉的花盆,頃刻間變成了綠葉并茂,、鮮花爭艷的盆景,還有“燒不壞的手帕”、“變幻莫測的晴雨花”,、“魔棒點煙”,、“雪條燃燒”等趣味橫生的節(jié)目,可把晚會一次又一次地推向高-潮,讓學(xué)生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。
實踐證明:只要在教學(xué)中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng),就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展,。興趣是學(xué)習(xí)的動力,而培養(yǎng)興趣,要從多方面著手,。沒有興趣,發(fā)展能力是難以想象的。只要賦予化學(xué)知識以完整的藝術(shù)形式和生動的形象,是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的,。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇六
在本節(jié)課中有一個酚酞與濃氨水反應(yīng)的實驗,,我不是像以前先講“氨水有揮發(fā)性,酚酞有遇氨水能變紅的性質(zhì)”,,然后在做實驗,,從而說明分子在不斷運動;而是以“小魔術(shù)”的形式進行導(dǎo)課:先展示兩瓶無色液體,,然后各倒入兩個燒杯中,,在用大燒杯把它們罩住,過一會其中一個燒杯內(nèi)的無色液體變?yōu)榧t色,。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,然后鼓勵他們大膽猜想,,并用實驗驗證自己的猜想是否正確,,這樣學(xué)生通過實驗得出“氨水有揮發(fā)性,揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結(jié)論,,在進一步研究這種粒子的性質(zhì),。
在驗證分子之間有間隔時,用等體積的酒精與水混合,,學(xué)生做完演示實驗后,,我沒有像以前上課時直接問,“為什么混合后體積小于兩者體積之和,?”而是故意很嚴肅地說:“剛才做實驗時誰偷著喝酒了,?”他們當(dāng)然沒喝,也就不會承認了,,這是我再說:“誰能做一回福爾摩斯,,把這個案子給破了?”這樣就引起了全部學(xué)生的注意,,教學(xué)效果明顯比以前好,,而且對這個實驗印象深刻,。另外,我并沒有做類似“小米和黃豆混合”的實驗來說明分子之間有間隔,。因為根據(jù)以前的教學(xué)效果來看,,做完等體積的酒精與水混合的實驗后,學(xué)生雖然看不見分子,,但也能夠理解分子之間有間隔這個性質(zhì),,也會用這個例子來說明分子的這條性質(zhì);反而是做了上述那樣的實驗后,,給學(xué)生造成誤導(dǎo),。因為他們對親眼看見的事實印象深刻,在舉分子之間有間隔的'例子時,,一部分學(xué)生就把它當(dāng)做正確答案,。
在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時,,我又補充了“比一比誰的力氣大”(注射器實驗),,學(xué)生很容易就接受了。
但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時,,我只是讓學(xué)生口答,,而沒有畫圖,如果用圖示或磁扣的方式表示,,我想效果要比口答好多了,。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇七
這個月進行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,我?guī)У膬蓚€班都考的很差,,平均分都不及格,。說實話,打擊很大,,但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問題,,在此做個反思。
這次考試的題目比較靈活,,要求學(xué)生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題,。可實際考下來顯示出大部分學(xué)生對識記性的知識掌握的很差,,簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭,,說明學(xué)生課后的記憶工作沒有到位。這點責(zé)任在我,,作為一個新老師,,我缺乏經(jīng)驗,對學(xué)生過于放松,,過于相信他們的自覺性,。布置的識記,、默寫任務(wù)并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍,,總以為錯過了他們就會有記性,,下次能不錯。事實證明,,除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強,,不采取強硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學(xué)中要適當(dāng)采取懲罰手段,,硬性逼他們記憶,。
。剛開始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容,,對于細心的女生來說,,不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況。通過事后觀察發(fā)現(xiàn),,考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中,,易開小差。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率,,上課多提問,,激發(fā)他們的思維。
一班的學(xué)生上課紀(jì)律易管,,因此可以多設(shè)計些學(xué)生討論和情境教學(xué),。二班的學(xué)生上課比較隨便,往往展開討論后部分學(xué)生會把討論變成閑聊,,場面很難控制,。在以后的教學(xué)中,一班多使用啟發(fā)式教學(xué),,而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué)。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓,,現(xiàn)在上課紀(jì)律已明顯好轉(zhuǎn),,但還是有少數(shù)學(xué)生過于隨便,因此管好紀(jì)律也是首要的,。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學(xué),。我必須樹立起教師威信,好好設(shè)計化學(xué)課,,提高化學(xué)課的質(zhì)量,。
在教學(xué)過程中,我與學(xué)生的關(guān)系過于親近,,以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉,。這些問題我以后都會注意,,爭取在期中考時,兩個班的成績能有所進步,!
初三化學(xué)教學(xué)反思篇八
通過對xxxx年中考試卷的分析,,在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點:
中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容,。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識,,清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu),是解決新問題的堅實基礎(chǔ),,所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,,應(yīng)準(zhǔn)確把握,并扎扎實實地落實到位,。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系,,將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去,,使學(xué)生能真正理解其原理,,從而做到舉一反三。
在教學(xué)中,,我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫,,提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性,減少不必要的失誤,。如:
(1)化學(xué)式的規(guī)范書寫,。
(2)化學(xué)方程式的配平,條件,、狀態(tài)的標(biāo)注,。
(3)化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。
(4)計算題解題格式的規(guī)范性等,。
化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué),,化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,同學(xué)們通過實驗的操作和觀察,,激發(fā)學(xué)生興趣,,獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維,、形成化學(xué)概念,、鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是,、嚴肅認真科學(xué)態(tài)度,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能,該學(xué)生動手操作的,,該學(xué)生探究的,,該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成,,老師不能越俎代庖,。
很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分,如最后兩題為兩選一,,而許多同學(xué)沒看清要求,,兩題全做,既增加了難度,,又耽誤了時間,,直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手,。因此,,在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時,,老師不要幫助讀題,,因為老師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了,,要加強綜合題的分解訓(xùn)練,,一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的,通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力,,如皰丁解牛一般,,眼中是一頭完整的牛,心中是一頭被肢解后的牛,。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個系統(tǒng)工程,,把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來,,發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用,。復(fù)習(xí)做到專題化,專題復(fù)習(xí)系列化,。加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性,。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強化基礎(chǔ)知識的同時,,要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下功夫,,把每一道題目都作為訓(xùn)練能力,、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目,而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三,,觸類旁通,,能聯(lián)系實際,能解決新問題,。復(fù)習(xí)時,,留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間,,使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人,。
選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),,選編“精,、新、活,、透”的.習(xí)題,,對于鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣,,發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義,。例題有目標(biāo)性,習(xí)題有針對性,,才能提高復(fù)習(xí)的效率,。在練習(xí)選擇上做到三點:一是“圍繞重點集中練,”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識,,圍繞重點,,及時練習(xí)鞏固;二是“變換形式靈活練”,,就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式,,稍加難度,對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練,;三是“新舊結(jié)合綜合練”,,就是將新舊知識結(jié)合,加深理解,,學(xué)會運用,,將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去。
在評講習(xí)題時,,要講透徹,,注重一題多解,一題多變,,一題多展,,讓學(xué)生真正能弄明白這一道題,。講題前留給學(xué)生充裕的思考時間,不急于提示,,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣,。教會學(xué)生把著重點放在如何審題、尋找突破口上,,潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力,。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,,不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在,,教師恰好抓住癥結(jié),對癥下藥,,這樣的效果更好,。
《中考指南》既是命題的依據(jù),也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù),,是最權(quán)威的信息資料,,其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考,都必須依照《中考指南》進行取舍,。認真研究《中考指南》,,要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢,要嚴格依據(jù)《中考指南》準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,。要與往年《中考指南》比較對照,,對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄,對變化后的要求,,要思考變化的原因并準(zhǔn)確把握變化后的要求,;還要注意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例,通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過來體現(xiàn)的,,還可以進行怎樣的變化都要認真思考,。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的來進行所謂的能力訓(xùn)練。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇九
教師要自覺深刻反思自己:不是新教材不好教,,而是自己觀念方法太陳舊,。明明學(xué)生能自己學(xué)會的教師仍要滔滔地講,盡管教師講的枯燥乏味,,學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著,,教師接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式,自然對這種教學(xué)方法得心應(yīng)手,,而對自主,、合作、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制,。為了更好地探索新課改精神,。起到很好的推動作用?,F(xiàn)對學(xué)習(xí)先進典型中,出現(xiàn)一些偏差和問題進行反思:
沒有樹立面向全體,,沒有全面質(zhì)量意識,而仍然是面向少數(shù)尖子生,,南轅北轍,,應(yīng)試教育,掛羊頭賣狗肉,。比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來說,,一般四人一組,異質(zhì)分組,,組內(nèi)優(yōu)等生,、中等生、學(xué)困生都要有,,就這就難如上青天,。什么難以管理了,什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等,,沒有認識到合作學(xué)習(xí)同時對培養(yǎng)學(xué)生集體意識,、團隊精神、思想品德的重要價值,,不是積極進取,,不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生,而是選擇退卻和放棄,,無所作為,,導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化。
責(zé)任心是一個教師教好學(xué)的最重要的基本條件,。責(zé)任心不強,,課改成為花樣,常規(guī)課偷工減料,,例如該做能做的實驗找種種借口不做,。
教師定位不準(zhǔn):教師只是引導(dǎo)者而非主體者,教師是伴郎而非新郎,,伴娘而非新娘,。表現(xiàn)在獨霸講堂,忘記學(xué)生才是課堂的真正主人,,要教會學(xué)生走路,,要讓位講堂與學(xué)生,而非一味的教師在堂上表演走路,。
教學(xué)效果不好,,不自我反思,,反而埋怨學(xué)生“沒有配合好”,奇談怪論,!學(xué)生配合什么,?難道課堂教學(xué)是演戲?如此本末倒置,,不是學(xué)生配合教師,,而是教師服務(wù)學(xué)生。