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初三化學(xué)教學(xué)反思篇一

化學(xué)高考分數(shù)只有50分,，因此一些學(xué)生對化學(xué)不太重視,。他們認為這只是芝麻,，與其他西瓜相比實在微不足道。所以我覺得壓力很大,。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)枯燥,，要死記硬背，要動動腦筋,，多累啊,！但是,，我們知道這是痛苦的,，我們也應(yīng)該發(fā)揮樂觀的精神。我們不能在最后一刻放棄一個學(xué)生,。從學(xué)校實際出發(fā)，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)良率,。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，我有一些經(jīng)驗與大家分享,，以進一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果,，請指正：

學(xué)生答案中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識和技能有很大關(guān)系。因此,，重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是當務(wù)之急。

掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識，并努力在教學(xué)中通過每一章,。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力不同,。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，盡量減少落后現(xiàn)象,。為了留出更多復(fù)習(xí)時間而在普通教學(xué)中努力追趕進度的做法，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”,，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣,。

要掌握基本技能,，就要掌握使用化學(xué)術(shù)語的技能和基本實驗技能。在普通實驗教學(xué)中,，學(xué)生應(yīng)真正了解每一個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,，給學(xué)生更多的實驗機會,，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣,，有效提高學(xué)生的實驗技能。

為了提高學(xué)生的能力,，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問題發(fā)現(xiàn),、問題分析和問題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,，我們不應(yīng)該；注重結(jié)論,，忽視過程，注重簡單應(yīng)用的機械實踐,，忽視問題情況和解決方案的分析,。我們應(yīng)該關(guān)注知識的獲取過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法,。

近年來，科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中,，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向,，以教科書知識為基本探究材料，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí),，逐步形成科學(xué)探究能力。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇二

新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念,，提出了新要求。通過幾個月的化學(xué)培訓(xùn),，我有許多體會和反思：

先說說我對化學(xué)新教材的認識。新教材用先進的化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材,，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料,、能源、環(huán)境,、生命等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，使其形成科學(xué)的觀點和方法，學(xué)會用化學(xué)的知識解決社會生活中的實際問題,。特別突出了以下幾點：

新教材將科學(xué)探究作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過活動與探究,、觀察與思考,，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)的,。

新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題,。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，學(xué)生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學(xué)實驗不再是簡單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識,。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生實驗,，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

新教材在對學(xué)生進行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時,，滲透了科學(xué)態(tài)度,、情感價值觀、責(zé)任感等人類精神文明的教育,，使科學(xué)知識與人文內(nèi)容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合,，如二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源,、環(huán)境等問題,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇三

初三化學(xué)教學(xué)馬上就要進入化學(xué)用語部分,，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是元素符號、化學(xué)式,、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ),，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時,，常會感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式,、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語,，逐步習(xí)慣運用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ),。

在化學(xué)用語教學(xué)過程中，為了使教學(xué)獲得好的效果,，一般還要做到以下幾方面：

化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式,，化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物，且表達特定化學(xué)概念,，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語,，記憶負擔(dān)是較重的。教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語的涵義,，把符號、圖式與物質(zhì)的特征,、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來,，豐富聯(lián)想線索,，減少機械記憶，增加理解記憶,，減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，提高記憶效率,。

化學(xué)用語由于數(shù)量多,，枯燥乏味,，成了教學(xué)難點,，如在教學(xué)中把難點分散，則可讓學(xué)生感覺不難,。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學(xué)式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn),，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn),，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時,，再揭示它們的內(nèi)涵,，學(xué)生就較易掌握了,。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié),。

使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強求學(xué)生一次到位,，而要在不斷的練習(xí)中加深體會，逐步熟練,，而且要由淺及深，從易到難,，從而使學(xué)生達到會寫,、會讀,、會用化學(xué)用語,。在教學(xué)中,，要注意他們?nèi)〉玫某煽儯瑢τ谒麄兊倪M步要給予及時的鼓勵和贊揚,，學(xué)生在不斷得到認可的同時，提高學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開始就做難度很大的練習(xí),，這樣只會增大學(xué)習(xí)難度,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之，在學(xué)生進行化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中,，把握好這幾方面的教學(xué),，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇四

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則,，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的,，但編委專家不可能把使用教材的每一個班,、每一個學(xué)生都切實地加以考慮,，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點,，備課時，不僅備教材,，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力,，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容,，并不是對教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的,，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負擔(dān),，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當然,，一節(jié)課需幾課時完成,，每課時內(nèi)容分配,，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容,，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定,，不可強求一律。例如我們在講授初中化學(xué)一,、二單元的同時，可讓學(xué)生每天適當記憶一些元素符號,，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效,、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識,，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容,，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反,；對于化學(xué)演示實驗,，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好,。

有了好的教法，但教學(xué)細節(jié)處理不當,，必然會浪費時間，影響課堂效率,。所以必須提高課堂的實效性,。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細節(jié),，這就對我們教師提出了較高的要求,。要求教師備課時,，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細節(jié)以及處理方法,。課上一分鐘，課下十日功,。認真?zhèn)湔n是提高課堂實效性的關(guān)鍵所在。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué),，才能起作用見效率,?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，對于提高課堂實效性是十分重要的,。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課,。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到,、手到、心到”,。動耳聽清知識的來龍去脈；動腦加以分析,、歸納，將知識加以整理以便加強記憶,；動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法,。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，遺忘是先快后慢,。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí),，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身,。

人們常說,，十個指頭有長短,，學(xué)生的個體差異是客觀存在的,，不應(yīng)回避,，但個體差異是可以改變的,，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率,，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率,，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師,，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率,，是我們每位教師終身所追求的目標。

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié),、反思,，找出存在的問題和不足,。“經(jīng)驗+反思=成長”,，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢,。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我,。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持,。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得,、所失和所感，有話言長,，無話語短,。以反思促教學(xué)，長期積累,，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”之收獲,。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇五

一、教學(xué)方面的經(jīng)驗

1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn),、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題,。

2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ),。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間,。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目,，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變,、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來,，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點,，動手操作,。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像,、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感,，達到良好的效果。

3.密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識,，盡可能多地接觸、認識社會,，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題,。

4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心,，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心,，幫助他們找出原因,。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊,，激勵他們喜歡上化學(xué),。

二,、教學(xué)方面的不足

（2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點,，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了,。（3）：每節(jié)新課后注意反饋,，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處,，及時加以訂正。

以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用,，才可能有一定效果。

2015年1月

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教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué)。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能,，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗,，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,，認真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中,，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能 設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,，對實驗進行增補，增強實驗的效 果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強學(xué)生積極主動的參與意識,，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納,，提高學(xué) 生分析問題和解決問題的能力,。

三、做好期末復(fù)習(xí)工作,，爭創(chuàng)會考好成績。

題目進行輔導(dǎo)和練習(xí),，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，適應(yīng)會考題,；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細致,、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),，為提高會考的合格率,，我們不斷耕耘,。同時，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測評工作。從反 饋回來的情況,，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,，為全面提高會考成績而不斷地進取。

化學(xué)教學(xué)反思2

通過一年多的新課程教學(xué)實踐,，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨,。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得知識和技能的過程,。學(xué)會進行科學(xué)探究,，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程,。基于這一理念,，我在教學(xué)中，從教師的角色,、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思,。

一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，更是合作伙伴。 在以往的教學(xué)行為中：我教,、你學(xué),；我說,、你聽；我問,、你答；以教為中心,，以教師為主體,，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù),，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時,，得出鐵與水,、氧氣相互作用,。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中,、二氧化碳、干燥的氧氣中,，然后就可以觀察現(xiàn)象,，得出結(jié)論,。這個學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測,，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹,？”我問：“為什么？”學(xué)生答：

“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了,。”我恍然大悟,，也深受震動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身,，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹,、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己,，用新理念更新自己，靠“童子功”,、吃老本,不能拓寬自己的知識視野,，思想僵化,、不求甚解，而一味地把守師道,，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念,。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講,，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話,，其他學(xué)生會有反應(yīng),，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥,，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光,、語言給以勇氣、思維方面的肯定,，用心進行交流，然后再予以糾正,。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生,，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話,，與學(xué)生進行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友,。

二、 教學(xué)方法以科學(xué)實驗探究為主,，多想辦法,。

勢。對一些概念計算等內(nèi)容,，我盡努力嘗試,，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽,，每一個學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思,，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試,，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽,，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的,、快快樂樂的掌握了。當然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動,，力戒形式化、表面化,、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標,。

三、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)

在課堂上,，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要,，把課堂還給學(xué)生,。教師要授之以漁,，要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人,。在上課前，布置有針對的預(yù)習(xí),，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W(xué),、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑,。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn),、交流、思考,、討論,、合作,，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快,。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,，班級頓時活躍起來,，有很多問題,、知識,、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗,，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的知識,。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，成績好就水到渠成,。所以我深深地感到,，教師應(yīng)該要想盡一切辦法,，用自己的人格魅力,、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,、生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的積極性,，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展。

在當前的課改大氣候下,，我大膽參與課改,，研究教法,、學(xué)法,，開放課堂，學(xué)生參與,，師生互動，活躍課堂,，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平,，讓學(xué)生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進,！

興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識的原動力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學(xué)生正處于興趣廣泛,、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,那么,就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲,。以下是我?guī)啄陙碓谶@方面的一些做法,。

一、利用學(xué)生的好奇心,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

就十五六歲的初中學(xué)生來說,心理還沒有完全成熟,對于事物的好壞還沒有非常清晰的認識,。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的.情況……但是,人類的天性——好奇心在中學(xué)生身上體現(xiàn)得更為突出,。初中化學(xué)是初三才開設(shè)的一門課程,對于新的課程任何一個學(xué)生都充滿好奇心,再加上化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,生動有趣的實驗往往會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用中學(xué)生的好奇心,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,在上每一節(jié)課時我都精心準備,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在懸念中體會生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實驗的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去分析思考“為什么”,使學(xué)生在“疑問——觀察——豁然開朗”的過程中體會到化學(xué)帶給他們的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

什么學(xué)化學(xué)、化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系等,。從一開始,學(xué)生就向往化學(xué),對化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為以后的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二,、重視化學(xué)實驗教學(xué),激發(fā)興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強,對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,。

首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法,?？傊?化學(xué)很多內(nèi)容都可以用實驗演示,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情緒,使學(xué)生在快樂的情緒狀態(tài)下,把“強制性”的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動,。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好探究實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身特點,結(jié)合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗,。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”,、“魔棒點燈”,學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼,然后我才引出新課內(nèi)容,。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多,。

三,、立足“生活中處處有化學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

生活的知識,。比如蒸饅頭時為什么要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應(yīng)服用什么樣的藥物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生自己去思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。還有,介紹氫氣的有關(guān)知識時,聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟五號”飛船,引出它可以作為高能燃料。在講到ph時,要求學(xué)生在課余時間利用ph試紙自己測定常吃的水果,、蔬菜、飲品的ph值,。不僅使他們深刻體會到化學(xué)知識在生活中無所不在,還激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

四,、注重學(xué)科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情境

為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程標準的目標,培養(yǎng)出更加全面的人才,我在教學(xué)的過程中除了注重化學(xué)和物理、生物等相關(guān)學(xué)科的綜合外,還經(jīng)常把化學(xué)和一些文學(xué)詩詞,、法律等各方面的知識聯(lián)系起來。比如在講到碳酸鈣時,引用明朝愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》,先讓學(xué)生分析了詩里運用托物言志的手法,于謙借用碳酸鈣表達自己不折不撓的愛國精神和英勇氣概;再讓學(xué)生探究這首詩里面隱含的幾個化學(xué)反應(yīng),。我還經(jīng)常把《今日說法》和《焦點訪談》里與化學(xué)有關(guān)的知識介紹給他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。

可以了,。對于這部分內(nèi)容,死記硬背很慢,效果也不是很好。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加快他們的記憶速度,我常常借用一些“口訣”或“順口溜”,。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記:鉀、鈉,、銨鹽全都溶,硝酸鹽入水無影蹤,。鹽酸鹽不溶銀,、亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛(鈣、銀微溶),。這樣就可以使學(xué)生減少記憶負擔(dān),比較輕松地突破重點難點,。

六,、開展豐富多彩的課外活動,保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動,不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能促進他們興趣的發(fā)展,更能促進他們能力的提高,。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學(xué)游戲晚會”,、“化學(xué)知識講座”等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害,、原因及防護”、“溫室效應(yīng)的原因”,、“酸雨的形成”等,幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,。也可以講講道爾頓,、拉瓦錫等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還可自編自導(dǎo)一場化學(xué)晚會,晚會可在一片震耳的“炮聲”(氫氧氣,、氫氯氣,、氧乙炔等混合氣體爆炸)中開始,。序幕一拉開,幾個女同學(xué)手持“噴霧器”翩翩起舞,把“噴霧成字”、“噴花似錦”兩個節(jié)目以優(yōu)美的歌舞形式表演出來,。白紙上顯出了“化學(xué)晚會”等不同顏色的字來。接著枯枝凋葉的花盆,頃刻間變成了綠葉并茂,、鮮花爭艷的盆景,還有“燒不壞的手帕”,、“變幻莫測的晴雨花”,、“魔棒點煙”、“雪條燃燒”等趣味橫生的節(jié)目,可把晚會一次又一次地推向高-潮,讓學(xué)生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識,。

實踐證明:只要在教學(xué)中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng),就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展,。興趣是學(xué)習(xí)的動力,而培養(yǎng)興趣,要從多方面著手,。沒有興趣,發(fā)展能力是難以想象的,。只要賦予化學(xué)知識以完整的藝術(shù)形式和生動的形象,是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇六

在本節(jié)課中有一個酚酞與濃氨水反應(yīng)的實驗，我不是像以前先講“氨水有揮發(fā)性，酚酞有遇氨水能變紅的性質(zhì)”,，然后在做實驗,，從而說明分子在不斷運動,；而是以“小魔術(shù)”的形式進行導(dǎo)課：先展示兩瓶無色液體，然后各倒入兩個燒杯中,，在用大燒杯把它們罩住,，過一會其中一個燒杯內(nèi)的無色液體變?yōu)榧t色,。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣，然后鼓勵他們大膽猜想,，并用實驗驗證自己的猜想是否正確，這樣學(xué)生通過實驗得出“氨水有揮發(fā)性,，揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結(jié)論,，在進一步研究這種粒子的性質(zhì),。

在驗證分子之間有間隔時，用等體積的酒精與水混合,，學(xué)生做完演示實驗后,，我沒有像以前上課時直接問,，“為什么混合后體積小于兩者體積之和,？”而是故意很嚴肅地說：“剛才做實驗時誰偷著喝酒了？”他們當然沒喝,，也就不會承認了，這是我再說：“誰能做一回福爾摩斯,，把這個案子給破了？”這樣就引起了全部學(xué)生的注意，教學(xué)效果明顯比以前好,，而且對這個實驗印象深刻。另外,，我并沒有做類似“小米和黃豆混合”的實驗來說明分子之間有間隔。因為根據(jù)以前的教學(xué)效果來看,，做完等體積的酒精與水混合的實驗后,，學(xué)生雖然看不見分子,，但也能夠理解分子之間有間隔這個性質(zhì)，也會用這個例子來說明分子的這條性質(zhì),；反而是做了上述那樣的實驗后，給學(xué)生造成誤導(dǎo),。因為他們對親眼看見的事實印象深刻,，在舉分子之間有間隔的'例子時,，一部分學(xué)生就把它當做正確答案,。

在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時,，我又補充了“比一比誰的力氣大”（注射器實驗），學(xué)生很容易就接受了,。

但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時,，我只是讓學(xué)生口答,，而沒有畫圖，如果用圖示或磁扣的方式表示,，我想效果要比口答好多了。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇七

這個月進行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,，我?guī)У膬蓚€班都考的很差,，平均分都不及格。說實話,，打擊很大,，但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問題,，在此做個反思。

這次考試的題目比較靈活,，要求學(xué)生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題,。可實際考下來顯示出大部分學(xué)生對識記性的知識掌握的很差,，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭,，說明學(xué)生課后的記憶工作沒有到位,。這點責(zé)任在我，作為一個新老師,，我缺乏經(jīng)驗,，對學(xué)生過于放松,，過于相信他們的自覺性。布置的識記,、默寫任務(wù)并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍,，總以為錯過了他們就會有記性,，下次能不錯,。事實證明，除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強,，不采取強硬措施他們就不放在心上,。在下階段的教學(xué)中要適當采取懲罰手段,，硬性逼他們記憶,。

,。剛開始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對于細心的女生來說,，不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況,。通過事后觀察發(fā)現(xiàn),，考試中問題較大的女生上課時普遍注意力不集中，易開小差,。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問,，激發(fā)他們的思維,。

一班的學(xué)生上課紀律易管,，因此可以多設(shè)計些學(xué)生討論和情境教學(xué)。二班的學(xué)生上課比較隨便,，往往展開討論后部分學(xué)生會把討論變成閑聊，場面很難控制,。在以后的教學(xué)中,，一班多使用啟發(fā)式教學(xué)，而二班多使用傳統(tǒng)的問答式教學(xué),。二班經(jīng)過上周和班主任的聯(lián)合整頓，現(xiàn)在上課紀律已明顯好轉(zhuǎn),，但還是有少數(shù)學(xué)生過于隨便，因此管好紀律也是首要的,。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學(xué),。我必須樹立起教師威信,，好好設(shè)計化學(xué)課，提高化學(xué)課的質(zhì)量,。

在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生的關(guān)系過于親近，以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉,。這些問題我以后都會注意,，爭取在期中考時,，兩個班的成績能有所進步！

初三化學(xué)教學(xué)反思篇八

通過對xxxx年中考試卷的分析,，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：

中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容,。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識,，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu),，是解決新問題的堅實基礎(chǔ),，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準確把握,，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系,，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去,，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三,。

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫,，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤,。如：

（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫,。

（2）化學(xué)方程式的配平,，條件,、狀態(tài)的標注。

（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫,。

（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué),，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,，同學(xué)們通過實驗的操作和觀察,，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實驗技能,、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念,、鞏固化學(xué)知識,。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是,、嚴肅認真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義,。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的,，該學(xué)生探究的,，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成,，老師不能越俎代庖。

很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分,，如最后兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求,，兩題全做,，既增加了難度,，又耽誤了時間，直接影響了得分,。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手,。因此，在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練,。如在講習(xí)題時，老師不要幫助讀題,，因為老師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速,、語調(diào)等反映出來了,，要加強綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的,，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般,，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛,。

把總復(fù)習(xí)當作一個系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí),、各個階段的復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來,，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化,，專題復(fù)習(xí)系列化。加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性,。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強化基礎(chǔ)知識的同時,，要在學(xué)生能力培養(yǎng),、方法指導(dǎo)上多下功夫,，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體,。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目,，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三,，觸類旁通，能聯(lián)系實際,，能解決新問題。復(fù)習(xí)時,，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間,，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

選編例題,、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精,、新、活,、透”的.習(xí)題，對于鞏固所學(xué)知識,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義,。例題有目標性，習(xí)題有針對性,，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練,，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識，圍繞重點,，及時練習(xí)鞏固,；二是“變換形式靈活練”,，就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度,，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”,，就是將新舊知識結(jié)合,，加深理解,，學(xué)會運用,，將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去,。

在評講習(xí)題時，要講透徹,，注重一題多解,，一題多變,，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題,。講題前留給學(xué)生充裕的思考時間，不急于提示,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。教會學(xué)生把著重點放在如何審題,、尋找突破口上,，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力,。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在,，教師恰好抓住癥結(jié)，對癥下藥,，這樣的效果更好,。

《中考指南》既是命題的依據(jù),，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù),，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考,，都必須依照《中考指南》進行取舍。認真研究《中考指南》,，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢，要嚴格依據(jù)《中考指南》準確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,。要與往年《中考指南》比較對照,，對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄,，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求,；還要注意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過來體現(xiàn)的,，還可以進行怎樣的變化都要認真思考,。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的來進行所謂的能力訓(xùn)練,。

初三化學(xué)教學(xué)反思篇九

教師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊,。明明學(xué)生能自己學(xué)會的教師仍要滔滔地講，盡管教師講的枯燥乏味,，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著,，教師接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式,，自然對這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對自主、合作,、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。為了更好地探索新課改精神,。起到很好的推動作用。現(xiàn)對學(xué)習(xí)先進典型中,，出現(xiàn)一些偏差和問題進行反思：

沒有樹立面向全體，沒有全面質(zhì)量意識,，而仍然是面向少數(shù)尖子生，南轅北轍,，應(yīng)試教育,，掛羊頭賣狗肉,。比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來說，一般四人一組,，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生,、中等生,、學(xué)困生都要有,，就這就難如上青天。什么難以管理了,，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒有認識到合作學(xué)習(xí)同時對培養(yǎng)學(xué)生集體意識,、團隊精神,、思想品德的重要價值,，不是積極進取,，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生,，而是選擇退卻和放棄,，無所作為，導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化,。

責(zé)任心是一個教師教好學(xué)的最重要的基本條件。責(zé)任心不強,，課改成為花樣,，常規(guī)課偷工減料,，例如該做能做的實驗找種種借口不做。

教師定位不準：教師只是引導(dǎo)者而非主體者,，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘,。表現(xiàn)在獨霸講堂,，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人,，要教會學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生,，而非一味的教師在堂上表演走路。

教學(xué)效果不好,，不自我反思,，反而埋怨學(xué)生“沒有配合好”,，奇談怪論！學(xué)生配合什么,？難道課堂教學(xué)是演戲？如此本末倒置,，不是學(xué)生配合教師,，而是教師服務(wù)學(xué)生,。