作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇一

1,、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式,，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣,，發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力。

3,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、通過(guò)觀察,、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化,，知道一切都在變。

放大鏡,、玻璃瓶,、塑料板,、木板、玻璃板,、木棍,、各種食物等,。

一,、捉蝸牛

二、采用多種方法觀察蝸牛

1,、用放大鏡觀察蝸牛的外形,，說(shuō)出其特征,。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼,，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng),。

3、將蝸牛分別放在塑料板,、木板和玻璃板上爬行,，觀察留下了什么,，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。

4,、游戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽,，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍,，從而觀察蝸牛的爬行方式,。

5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行,。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的,。

7、幼兒自由觀察,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造更多的觀察方法。

三,、喂蝸牛

鼓勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛(ài)吃什么,。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起討論飼養(yǎng)蝸牛的條件,。

1、將蝸牛放入空瓶中,，瓶中蓋上玻璃。

2,、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布,。

3,、將蝸牛放入有干沙的瓶子里,，瓶口蓋上紗布。

4,、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布,。

鼓勵(lì)幼兒想辦法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”,。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂(lè)曲中,，模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng),。

(一)、準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動(dòng)物,，在活動(dòng)中,，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢,，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小,、怕受驚擾,、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性,，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線,，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友,，營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來(lái)爬行的物理環(huán)境,，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍,。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片,，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷,，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦,，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯,，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng),、注意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中,，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念,。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分,，匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分,，匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來(lái)說(shuō),，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生,，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來(lái)看,，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同,，學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀察也不局限于課堂,，通過(guò)教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外,，通過(guò)課外對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛依然是興趣盎然,、氣氛熱烈，令我頗為欣慰,。

(三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

1,、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過(guò)去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接,，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷，去體驗(yàn),，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識(shí),，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值,。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀察上,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時(shí)就會(huì)注意的內(nèi)容,，沒(méi)有必要在課堂上重點(diǎn)展開。而對(duì)蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來(lái)忽略的,，如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷,，進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的觀察,，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn),，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考,，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對(duì)兒童來(lái)說(shuō)價(jià)值更大的活動(dòng),。

2,、提高課堂教學(xué)效率的問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中,，不僅是我，恐怕大部分的教師都會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠,。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間的保證,，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間,，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問(wèn)題,。如何解決這對(duì)矛盾呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手,。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了,，該停就得及時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過(guò)去了,，幾次活動(dòng)下來(lái)，僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了,。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速,，活動(dòng)開始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織,。組織觀察活動(dòng)時(shí),，要了解學(xué)生的實(shí)際水平,，該放手時(shí)就放手,，不能無(wú)視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙,，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用,。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力,，放任自流,。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3,、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生內(nèi)部的問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案,、解決問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn),，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問(wèn)題就會(huì)不斷地產(chǎn)生,。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境,，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。比如，在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí),，有意識(shí)地提問(wèn)：“在觀察過(guò)程中,，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話,，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練,，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察,，自己的活動(dòng),，從而得到更多的問(wèn)題,，從自己想要的角度去解決問(wèn)題，開展后續(xù)活動(dòng),， 不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展,。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,，用擋、圍,、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

2,、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,。

3,、樂(lè)于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋,、圍,、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼,、瓶蓋、瓶子,、毛巾,、毛線,、積木,、紙筒、太空泥四份,，報(bào)紙若干,。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng),。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片),，音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景,，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來(lái)的愿

望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問(wèn)：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事,、看動(dòng)畫，可是他們滾得到處都是,，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維,，大膽猜想,，為下一步探索做好鋪墊。

二,、通過(guò)操作嘗試,、分享交流等方式,，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法

1、出示百寶箱,，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn)。

提問(wèn)：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>

2,、交流分享,，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說(shuō)出擋,、圍、包,、增大摩擦等方法。

提問(wèn)：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了,。教師及時(shí)驗(yàn)證,，幫幼兒總結(jié)提升擋,、圍,、包,、增大摩擦等關(guān)鍵詞,。

3、通過(guò)微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片,，了解其他材料和更多方法。

小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級(jí)里,、家里,、身邊的其他材料,，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了,。

三,、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙

教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報(bào)紙了,，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法,，我們?cè)囈辉嚒?/p>

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報(bào)紙,、揉紙等非常規(guī)性辦法,，幫蛋寶寶站穩(wěn),。

四、拓展提升,，不借助材料讓蛋寶寶站起來(lái)

教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了,，它想自己站起來(lái)，怎樣能自己站起來(lái)呢?我們幫幫它,。

最后通過(guò)教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來(lái)的典故,，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試,。

課后反思

本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來(lái)”,，在第一次試講中,，我的引導(dǎo)語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”很多孩子覺(jué)得用手一扶,、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì)站,，沒(méi)有“站”的持續(xù)過(guò)程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語(yǔ)也隨之調(diào)整,，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽(tīng)故事,、看動(dòng)畫”,，讓孩子們指導(dǎo),，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的，而不是一站就行,。

活動(dòng)過(guò)程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮,，大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成,，對(duì)于需要變形和組合的的毛線、毛巾,、積木很少選擇,，我通過(guò)觀察后,，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪,。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的，能大膽的撕條,、搓條、圍圈,，這是在前幾次試講中沒(méi)有的現(xiàn)象,。

在觀察中,，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著報(bào)紙無(wú)從下手,，我通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮,、很樂(lè)于分享做法,，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富,，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠,，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn),。

本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定,、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平,、表現(xiàn)力,，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇三

1．懂得廢棄的紙是可以回收利用的,。

2．學(xué)會(huì)看流程圖,，了解再生紙的制作過(guò)程,，體驗(yàn)制作再生紙的快樂(lè)。

3．建立幼兒保護(hù)環(huán)境,，從我做起的意識(shí)。

4．通過(guò)實(shí)際操作,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5．幼兒能積極的回答問(wèn)題,，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

再生紙,、盆子,、攪拌器,、廢紙、網(wǎng)架,、毛巾

一、了解廢棄的紙是可以回收利用的,。

1．討論廢紙的去向。

師：孩子們,，看這是什么,？（教師出示廢報(bào)紙,、廢畫紙等廢紙制品）

你會(huì)把這些東西放在哪里呢？幼兒討論。

2．認(rèn)識(shí)“回收利用的標(biāo)志”,。

教師出示“回收利用的標(biāo)志”。提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò),？這是什么標(biāo)志？

3．了解廢棄的紙是可以回收利用的,，并且可以做成再生紙,。

師：我們生活當(dāng)中的廢紙是可以回收利用的,，他可以做成再生紙,。

4．了解再生紙的定義和意義。

師：以廢紙為原材料,，經(jīng)過(guò)去色、制漿,、消毒等多種工序加工出來(lái)的紙就是再生紙。

再生紙可以節(jié)約資源,、保護(hù)環(huán)境，所以也被稱為環(huán)保形的紙,，非常受人們的歡迎。

二,、了解再生紙的制作過(guò)程

1．討論廢紙?jiān)鯓幼兂杉垵{,，感受紙漿的特性,。

師：你摸摸紙漿，感覺(jué)怎樣,？（濕濕的,、粘粘的）

2．會(huì)看流程圖,，了解再生紙的制作過(guò)程,。

師：請(qǐng)幼兒看看流程圖,，說(shuō)說(shuō)制作的過(guò)程。

三,、幼兒動(dòng)手制作再生紙

1.教師提出要求：兩個(gè)小朋友合作一張?jiān)偕垺?/p>

2,、先看流程圖,，兩個(gè)小朋友探討制作紙漿的辦法,。

3、幼兒開始制作再生紙,。

4、教師有意識(shí)巡視指導(dǎo),。

5、做好再生紙,，幼兒分工：整理工作臺(tái),、擺放再生紙,。

四、教師小結(jié)

我們不要浪費(fèi)紙張,、要節(jié)約用紙,。要把廢紙收集起來(lái)變成有用的新紙,。人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

通過(guò)本次教育活動(dòng),，我做了以下幾點(diǎn)反思：幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)我體會(huì)到，幼兒的合作意識(shí)可以多種形式展開：我采取將幼兒分三組的方式進(jìn)行探討,、交流,、總結(jié)再生紙的自作方法,。每組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在此環(huán)節(jié)得到了增強(qiáng),。在操作的過(guò)程中，兩個(gè)小朋友合作看流程圖探討做再生紙的過(guò)程,，并合作一張?jiān)偕?而每一組的小朋友又分工合作同時(shí)撕紙、共同攪拌紙漿,，兩人合作,、多人合作的團(tuán)結(jié)氛圍在此時(shí)淋淋盡致的表現(xiàn)出來(lái)了,。孩子在操作的過(guò)程中體會(huì)到合作的力量，幼兒的合作行為有明顯的進(jìn)步,。通過(guò)本次活動(dòng)，讓我想到,，孩子的興趣為什么會(huì)很濃厚，參與的積極性為什么很高呢,？是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這節(jié)教育活動(dòng)是從孩子的興趣點(diǎn)入手，給孩子提供了豐富的可操作的材料,，讓每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官積極地探索,，讓孩子真正動(dòng)手操作,，自如地運(yùn)用材料，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而使自身得到最大程度的發(fā)展,。孩子的興趣隨著成功的體驗(yàn)變得更濃,。教師在科學(xué)教育活動(dòng)中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,、明了，便于孩子理解,。孩子們剛看到再生紙的流程圖時(shí)有些迷茫,，不知從哪兒看起,。我并沒(méi)有馬上告訴他們方法,，而是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提示孩子“圖上有什么,？箭頭的作用是什么？”讓幼兒自由思維,，孩子們很快找出了看流程圖的方法：看箭頭——看提示圖——看說(shuō)明,。另外,，孩子在思考方法的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒操作前要看說(shuō)明的意識(shí),。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲,，探索讓蛋立起來(lái)的方法,。

2,、激發(fā)幼兒的好奇心,，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力,。

3、樹立自信心,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

熟蛋若干,，沙子、瓶蓋,、玻璃瓶,、積木,、碎布等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示雞蛋寶寶的圖片,，激發(fā)幼兒興趣,。

（二）自由探索，尋找蛋站立的方法,。

１、請(qǐng)幼兒討論思考,。

２,、每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索,，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察,、鼓勵(lì)。

３,、幼兒交流操作方法,。

４,、教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié),。

５,、提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法,？

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,，科學(xué)并不遙遠(yuǎn),，科學(xué)就是他們每天能遇到,，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,，也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,，教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，去了解,。）

（三）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法,。

１、出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料,。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放,、不將沙子亂撒,。

２、幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn),。

３,、教師觀察指導(dǎo),，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立,。鼓勵(lì)幼兒多試、多想,、多觀察,。

４、幼兒相互參觀,，交流方法。

５,、師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法,。

（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力,。在活動(dòng)中,，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,，孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,，去發(fā)明,，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人,，并使得幼兒有成功感。）

活動(dòng)延伸：

蛋寶寶送禮物,。

教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中,，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象",、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求,，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。

一,、生活隱射科學(xué),，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確,，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到,，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動(dòng)去學(xué),，并樂(lè)于接受,。蛋是孩子每天都能看到,，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò),。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的,，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的,，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,，也是支持我們活動(dòng)成功展開的關(guān)鍵,。

二,、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,，會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件,；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,，更好地發(fā)展幼兒的想象力,，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子,、橡皮泥、瓶蓋,、瓶子,、積木,、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,，一種是直接可以完成任務(wù)的材料,，如：沙子,、瓶蓋瓶子、橡皮泥等,。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料,，如：積木,、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù),。嘗試間接材料的孩子一開始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變,，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉,、積木搭一搭,，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明,，幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,，能支配材料的,，能解決問(wèn)題的人，孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅,。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,，也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開展離不開游戲，所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,，教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,，去發(fā)現(xiàn),，去了解,。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開始,，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心,，急切的想要幫助雞蛋寶寶,。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中,，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里,，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇五

但由于現(xiàn)在的氣候原因,，并不是每年的冬季都能看到這樣的雪景;父母長(zhǎng)輩的過(guò)度關(guān)愛(ài)，怕受傷,、怕凍壞,、怕生病,，也使孩子們享受不到玩雪的樂(lè)趣。而在《冷冷的冰》的教學(xué)活動(dòng)中,，我們給了幼兒與雪、與冰的親密接觸,。當(dāng)我把事先準(zhǔn)備好的冰塊放在幼兒的面前,，讓他們通過(guò)自己的小手親自摸一摸、說(shuō)一說(shuō)自己的感受時(shí)，我看到有的孩子大膽地伸出手,，來(lái)來(lái)回回地摸了又摸，嘴里還一直嘀咕著：“怎么這么硬呀?”;有的孩子膽怯地用一個(gè)手指,，輕輕地觸碰了一下;還有的孩子根本就沒(méi)伸出手，而是振振有辭地說(shuō)：“我爸爸,、媽媽說(shuō)了夏天才可以玩冰,，冬天不能玩冰的!”

看著孩子們的表現(xiàn)，我覺(jué)得這次的教學(xué)活動(dòng)安排是正確的,，因?yàn)樵谖覀冇∠笾性倨胀ú贿^(guò)的冰，在幼兒的眼中,，成了陌生的“玩具”，成了不可觸摸的“禁地”,，也成了無(wú)法想象的“危險(xiǎn)品”,。我想這都是大人過(guò)度保護(hù)的結(jié)果吧!因此在這次活動(dòng)中，我鼓勵(lì)不敢與冰塊親密接觸的幼兒,，拋開顧慮，開開心心地做游戲,，讓他們?cè)谕鏄?lè)中進(jìn)一步了解了冰、認(rèn)識(shí)了冰,、喜歡了冰,，也通過(guò)切身體驗(yàn),，學(xué)到了許多知識(shí)，讓孩子走進(jìn)了有趣的冰的世界!

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、辨別生活中經(jīng)常出現(xiàn)的聲音,。

2,、能用身邊的物品制造聲音。

3,、對(duì)生活中的聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小松鼠進(jìn)行曲》,，演奏音樂(lè)《咕呱呱》,。

2,、產(chǎn)生各種聲音的各種生活用品，易拉罐瓶子,，塑料袋，小藥瓶,，石頭,，紙分別裝在5個(gè)籃子里,。

3、聲音課件《我來(lái)看一看》

活動(dòng)過(guò)程：

一,、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小松鼠進(jìn)行曲》,。

精神飽滿地走進(jìn)活動(dòng)室,，自由圍坐在老師身旁。

1,、師：請(qǐng)小朋友們輕輕地閉上眼睛我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)到什么呢,？

2,、教師播放課件《生活中的各種聲音》,，請(qǐng)幼兒安靜傾聽(tīng)、辨別,。

師：你們都聽(tīng)到了什么聲音？和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

師：把你們聽(tīng)到的聲音告訴大家好嗎,？（個(gè)別幼兒回答）

二,、聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨生活中的各種聲音,。

1、教師：你們喜歡小動(dòng)物嗎,？你最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？它會(huì)叫嗎,？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)（請(qǐng)幼兒自由的說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物名字,。）

師：天亮了,，是誰(shuí)催我們?cè)缭缙鸫惨嫌變簣@啦？

2,、教師播放各種小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣,。

師：大公雞是怎么叫的,，我們來(lái)學(xué)學(xué)看,。

師：聽(tīng)一聽(tīng)，大公雞還叫醒了哪些小動(dòng)物,？（鴨子、小狗,、小貓,、小山羊,、小牛）它們是怎么叫的？我們學(xué)學(xué)看,。

師：這么多小動(dòng)物的叫聲，把它們也吵醒了,，聽(tīng)聽(tīng)它們是誰(shuí),？（小蜜蜂、小鳥）師：請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蜜蜂,、小鳥飛的樣子。

師：小鳥飛累了落到了樹枝上了,，這時(shí)候，小鳥聽(tīng)到了各種各樣的汽車的聲音,，是什么樣的汽車呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

3,、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),，辨別各種各樣的聲音。

教師小結(jié)：大自然是個(gè)奇妙的聲音世界,，我們每時(shí)每刻都會(huì)聽(tīng)到不同的聲音,，有的好聽(tīng)有的不好聽(tīng)。

三,、感知生活中樂(lè)音和噪音。

1,、教師播放兩段音樂(lè)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng),，你喜歡這段音樂(lè)嗎,？聽(tīng)了以后心里感覺(jué)怎么樣？高興的時(shí)候我們?cè)趺礃颖憩F(xiàn),？（播放娃娃的笑聲）

小結(jié)：我們把悅耳動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè)叫做樂(lè)音，我們聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)心里都比較高興,，所以會(huì)開心的笑起來(lái)。

2,、播放噪音：聽(tīng)了這段聲音你又有什么感受,？難受的時(shí)候我們的臉怎么表現(xiàn),？

小結(jié)：把那種刺耳,，難題的聲音叫做噪聲，我們大家都不喜歡噪聲,，聽(tīng)到噪聲有時(shí)候會(huì)感覺(jué)緊張,，害怕,。

小結(jié)：我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種各樣的聲音，好聽(tīng)的聲音我們聽(tīng)了心里高興,，對(duì)我們身體有好處,，好聽(tīng)的聲音,，我們多聽(tīng)聽(tīng),。

四、幼兒探索教師周圍物體的聲音,。

小朋友，現(xiàn)在我們的教室里就有好多可以發(fā)出聲音的東西,，請(qǐng)小朋友們跟著老師來(lái),，試一試它們能不能發(fā)出聲音,。

幼兒自由選取易拉罐瓶子，塑料袋,，小藥瓶，石頭,，卡紙,，探索不同的聲音,。

師：請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它們的聲音，你們喜歡這樣的聲音嗎,？怎樣讓它變得更好聽(tīng)呢？

師：請(qǐng)小朋友拿好手中的東西,，跟著老師有節(jié)奏的發(fā)出一些好聽(tīng)的聲音吧!(演奏歌曲《咕呱呱》)

師：我們?cè)诮淌依锫?tīng)到了這么多的聲音,，外面也有好多不同的聲音呢，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧,！

活動(dòng)延伸：

1,、在音樂(lè)較提供更多的生活用品,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)更多不同的聲音。

2,、引導(dǎo)幼兒用生活中的物品演奏自己喜歡的歌曲和節(jié)奏樂(lè)。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇七

1,、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng),，了解光和影子的關(guān)系,。

2、對(duì)身體的影子及其變化感興趣,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3,、在活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

重點(diǎn)：喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng),，體驗(yàn)游戲快樂(lè),。

難點(diǎn)：了解光和影子的關(guān)系。

投影儀、音樂(lè)《雨中旋律》,、幼兒具備"影子"相關(guān)經(jīng)驗(yàn)（事先準(zhǔn)備好的尋找影子視頻）、人站在太陽(yáng)下影子圖片一張,、教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫有每位幼兒影子造型的長(zhǎng)軸紙卷一個(gè),、蠟筆,。

開始部分：（音樂(lè)律動(dòng)）小朋友們,，今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),，比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是：有個(gè)好朋友,，天天跟我走，有時(shí)走在前,，有時(shí)走在后，我和他說(shuō)話,，就是不開口。（是一種現(xiàn)象,，有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)）（影子）

基本部分：嗯，小朋友們很棒,，都猜對(duì)啦,！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢,？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來(lái)看一看,，好不好？那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看,，第一個(gè)：你找到了那些影子,？（在什么情況下找到的）第二個(gè)：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題）小朋友們回答得真棒,，我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái),，我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系（出示圖片）（引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子，當(dāng)光線被物體擋住后,，物體后面光線照不到的地方就變黑了,，這就是影子）（發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系）好,，下面張老師就帶著你們一起來(lái)玩影子游戲好不好？第一個(gè)游戲：手影游戲（老師先做出幾個(gè)造型示范,，幼兒猜并模仿,，再請(qǐng)7——8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影,，邊做造型邊學(xué)小動(dòng)物叫聲，其他小朋友來(lái)猜并模仿）第二個(gè)游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長(zhǎng)軸紙上,，請(qǐng)每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）

結(jié)束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念,。

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌,，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣,，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情,。

一、生活體驗(yàn),，感受樂(lè)趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。在教學(xué)《影子》這一課時(shí),，課前讓學(xué)生到操場(chǎng)上去玩“踩影子”的游戲,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察,，看誰(shuí)對(duì)“影子”的發(fā)現(xiàn)多,。這個(gè)游戲,，是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，現(xiàn)在的孩子基本不玩,，今天玩這個(gè)游戲孩子們都非常喜歡,，玩的不亦可乎,。通過(guò)“踩影子”這個(gè)游戲，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課文中來(lái),，激發(fā)她們喜歡影子的情感。

二,、趣味識(shí)字,，激發(fā)興趣

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課堂教學(xué)的重點(diǎn),，然而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散,。

在教學(xué)時(shí),，學(xué)生自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字,，出示生字，便說(shuō)：“誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們,？”孩子們一聽(tīng),，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲,，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。鞏固生字,，去掉拼音開火車讀時(shí)，我又說(shuō)：“小火車在哪里,？”學(xué)生接：“在這里,?！痹趧?chuàng)設(shè)的這種情境下，識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的,，而是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程。孩子們興趣盎然,，學(xué)得愉快,，學(xué)得有趣,。在識(shí)字形式上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己找識(shí)字的規(guī)律：如換偏旁記字法、加一加,、減一減、反義詞記字法,、給熟字加偏旁識(shí)字法等。小老師帶讀,，老師帶讀,，開火車讀生字等多種形式,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，加深印象,，提高學(xué)生的.注意力，達(dá)到高效識(shí)字,。

三、拓展訓(xùn)練,，辨別方位

當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中,，為了分清方位“前后左右”，我提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看你的前后左右都是誰(shuí),？然后同桌說(shuō)一說(shuō)：“我的前面是xx，我的后面是xx,，我的左面是xx，我的右面是xx,，他們都是我的好朋友?！睂W(xué)生們很興奮,，馬上左看看,，右瞧瞧后，同桌就互相進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，然后指名說(shuō),。學(xué)生說(shuō)的都不想停下來(lái),，每個(gè)人都想說(shuō)，在玩中,，學(xué)生分清了方位詞語(yǔ)，以此激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，也為課文的背誦奠定了基礎(chǔ),。

四、不足之處

1,、在朗讀方面要下功夫,，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫,。

2,、自己在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)方面還需要加強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)還需要更豐富,，更有特色,，更讓貼近學(xué)生,。

幼兒園科學(xué)課教案反思中班篇八

1、讓幼兒觀察感受夏季的主要特征和現(xiàn)象,，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)自然季節(jié)現(xiàn)象的興趣,。

3、使幼兒掌握一些夏季生活基本常識(shí),。

4,、了解夏季的基本特征以及人們的活動(dòng)。

5,、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

在散步或一日生活中帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)附近的夏季景色,，夏天教學(xué)掛圖，幼兒活動(dòng)材料第19頁(yè),。

1,、老師：小朋你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(夏天)你覺(jué)得夏天是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熱,、出汗、樹上的知了聲,，還有太陽(yáng)的灼熱等)

2、夏天的時(shí)候你們最想干什么?(喝水,、吹風(fēng)扇等)

1,、夏天這么熱,，我們?cè)趺催^(guò)呢?能不能到太陽(yáng)底下曬很長(zhǎng)時(shí)間呢?夏天應(yīng)多喝什么?(溫開水)

2,、吃水果應(yīng)該怎樣做?(水果都應(yīng)該洗干凈),。

3、老師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié),，重點(diǎn)介紹夏天應(yīng)多喝溫開水，少吃冷飲,，吃多了冷飲對(duì)人體有害，夏季應(yīng)特別注意衛(wèi)生,，不喝生水,，不吃小攤上不干凈的食品,，吃水果應(yīng)清洗干凈，要勤洗澡,，不在烈日下曝曬,。

4,、引導(dǎo)幼兒看活動(dòng)材料《夏天的活動(dòng)》

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),，喜歡直接參與嘗試,，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣,。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn),。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作,、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,，又充分注意了材料的層次性,、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,，主動(dòng)探索,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。