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四年級語文教學(xué)計劃部編教材(精選10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-25 00:12:02
四年級語文教學(xué)計劃部編教材(精選10篇)
時間:2023-10-25 00:12:02     小編:念青松

做任何工作都應(yīng)改有個計劃,,以明確目的,,避免盲目性,,使工作循序漸進(jìn),有條不紊,。通過制定計劃,我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),,并設(shè)定合理的限制。這樣,,我們就能夠提高工作效率,。以下是小編收集整理的工作計劃書范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇一

本班共有學(xué)生56人,男生32人,,女生24人,。學(xué)習(xí)成績兩極分化,其中優(yōu)生教多,,可后進(jìn)生也較多,,(如占澤宇、占櫨,、等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。還有兩個新轉(zhuǎn)入學(xué)生成績也成問題本學(xué)期,仍將寫作,、閱讀做為重點之重,,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,,并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,,使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊教材在訓(xùn)練方面的特點是,繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法,,并概括段意,。

習(xí)已經(jīng)學(xué)過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段,,抓住重點分段,。在習(xí)作方面,重點是條理清楚地記敘一件事情,,包括活動,、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點是,,割據(jù)日常生活的需要安排,,如聽廣播,說重點,,看望長輩等,,有條理地回答問題,體會語文的交際性,、應(yīng)用性特點,;另一方面,跟習(xí)作訓(xùn)練配合,,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,要根據(jù)課文特點并充分利用來進(jìn)行教學(xué),。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,閱讀和學(xué)習(xí)普通話

2,、寫400個左右的詞語,,并懂得意思,,部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用,。3、初步學(xué)會寫鋼筆字,,寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,,養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,,能邊聽邊思考,,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?、會正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,,在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號,,能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,說出段落大意,,能詳細(xì)復(fù)述課文,,認(rèn)識省略號,初步讀懂說明書,,并按說明書操作,。6、初步學(xué)會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,,能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,,語句通順連貫,。初步學(xué)寫通知書,會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號,,能修改明顯錯誤的句子。

1,、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練,,并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,,精心設(shè)計作業(yè)題,如聯(lián)系語境理解詞語,、句子,;學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段,、邏輯段,;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,著力提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,,擴(kuò)大學(xué)生的視野,豐富語言積累,,以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察,、思維、想象,、表達(dá)等能力,。

4、科學(xué)合理地安排語文,、語綜,、習(xí)作教學(xué),認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,,充分發(fā)揮各教輔用書、教具,、學(xué)具地作用,,提高課堂效率。

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七3課時

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時

第三周徐悲鴻勵志學(xué)畫—練習(xí)15課時

第四周練習(xí)1—但愿人長久5課時

第五周三顧茅廬—練習(xí)26課時

第六周國慶節(jié)放假

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時

第八周古詩兩首—練習(xí)35—6課時

第九周說勤奮—“科學(xué)怪人”6課時

第十周誠實和信任—練習(xí)45課時

第十一周練習(xí)4—期中復(fù)習(xí)測試5課時

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時

第十三周普羅米修斯盜火—練習(xí)55課時

第十四周練習(xí)5—高爾基和他的兒子5—6課時

第十五周井—大海中永生6課時

第十六周練習(xí)65課時

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時

第十八周公儀休拒收禮物—練習(xí)75—6課時

第十九周練習(xí)7—霧凇5課時

第二十周春聯(lián)—練習(xí)85課時

第二十一周期末復(fù)習(xí)5課時

第二十二周期末考試

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇二

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的.特點,。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,,會寫200字,。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,,“生字表一”是要求認(rèn)識的字,“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。

一,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時,,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

本冊教材,,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟,;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”,;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有,。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,,加深對語言文字的理解,;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作,;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,,用語文。

(1),、在識字,、寫字方面,新增認(rèn)識200字,,會寫200字,,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字。

(2),、在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,,中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇三

20 64.12 80.95% 2% 4 2554

有兩名兩個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)被動,,閱讀,、寫作能力過差,抽象只是更是薄弱,。尤其是劉偉利,,智力比其他同學(xué)差得多,書寫不認(rèn)真,,字跡潦草,、常常把字寫不完整。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,,讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣。

2,、鞏固漢語拼音,,熟練的運用普通話,口語交際中能夠表達(dá)自己的思想,,與同學(xué)集體交流,、溝通。

3,、認(rèn)讀115個生字,,學(xué)會223個生字,理解由生字組成的詞語,,并會運用,。

4、善于閱讀,,能通過分析,、討論來體會文章所要表達(dá)的思想感情,,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,掌握寫信格式,,學(xué)會與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。

掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法,學(xué)會觀察,;鞏固漢語拼音,,識字寫字訓(xùn)練,;聽話,、說話、寫話,,培養(yǎng)觀察想象能力,;閱讀積累詞語,寫話練習(xí),。

1,、能流利得運用普通話表達(dá)自己的思想,以及與人交流,;能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,會寫日記,、建議,。

2、會正確使用標(biāo)點符號,。

3,、閱讀方法的掌握,積累詞語習(xí)慣的形成,。

雙基要求:

1,、認(rèn)讀115個生字,學(xué)會223個生字,,能按筆順把字寫正確,、勻稱。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文,。

3、較完整寫出所見,、所做,、所想。

能力培養(yǎng):

1、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。

2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力。

3,、觀察,、想象能力。

4,、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力,。

5、自律能力,。

思想道德教育:

1,、“五愛”教育。

2,、團(tuán)結(jié),、友愛、合作,、共進(jìn)的集體主義教育,。

3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。

4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育。

研究探討的問題:新教材教法,。

實施措施:

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“課標(biāo)”、教材,。

2,、觀看課堂實錄,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)研討,探索總結(jié)新的

期望效果:對教材,、課標(biāo)有較深了解,,有適合本班學(xué)生的教法,。

讓尖子生更優(yōu)秀,讓后進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步,。

措施:

1,、結(jié)對子,互幫互助,,共同提高,。

2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),。

3,、加強(qiáng)自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

希望成果:兩名差生都有所提高,,全班同學(xué)都有不同層次的進(jìn)步,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇四

一、基本情況:

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),,四年級學(xué)生絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,學(xué)習(xí)目的明確,,干勁充足,,學(xué)習(xí)成績不錯,同學(xué)之間互相幫助,,形成了比,、學(xué)、趕,、幫,、超的良好班風(fēng)。但也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,,知識掌握不扎實,,學(xué)習(xí)積極性不高,加上家庭教育跟不上等種種原因,,導(dǎo)致成績不理想,。

針對本學(xué)期學(xué)習(xí)時間緊,任務(wù)比較重的實際,,我計劃從學(xué)科教學(xué)入手,,重點抓兩頭提中間的方法,積極優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié),,探索有效的學(xué)習(xí)方法,,促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美,、勞諸方面全面發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

二,、教材分析:

蘇教版小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,,思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育,;第二單元創(chuàng)新篇,,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育,;第三單元英才篇,,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,;第四單元愛心篇,,是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育,;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,,學(xué)習(xí)動物知識,、愛護(hù)動物的教育;第六單元環(huán)保篇,,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境,、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育,;第七單元國魂篇,,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,,都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,,提升了育人的效果,。

三,、教學(xué)目標(biāo):

四、教學(xué)措施:

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),,按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重難點,整體考慮知識與能力,,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),,課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講,。

2,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練――讀懂一段話,,寫好一段話,,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,,及時反饋和矯正,,講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫,。用好例文,,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,,提高他們的語言表達(dá)能力,。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點,,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),,有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如幾種連句成段的方法,,有的可在學(xué)完課后總結(jié),,如理解重點詞語讀懂句子,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),,在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導(dǎo),,努力使他們迎頭趕上,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇五

四年級共有學(xué)生20人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),,全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)

語文的習(xí)慣,,特別是在習(xí)作方面,大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,,盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,,使之成為思想進(jìn)步,成績合格的學(xué)生,。從整體看,,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認(rèn)真聽講,。但發(fā)言面不廣,,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,,接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,閱讀量不夠豐富,,知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善,。

1,、突出學(xué)科特點

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,。”本冊教材與

上冊教材一樣,,還是習(xí)慣,、課文、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊,。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題,,既有閱讀方面的習(xí)慣,,也有勤于動筆的要求,著眼學(xué)生終身發(fā)展,,立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),,蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,,為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,,還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,,編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,其設(shè)計中的“三多一少”(即:多一些童貞和童趣,;多一些體驗和生活,;多一些合作和探究;少一些要求和限制,。)折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作,、樂于表達(dá)”的理念,“兩個結(jié)合”(長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,,不急于求成,,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,,“短線”相機(jī)滲透,;既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,也有隨課文安排的片段練習(xí),。體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),,另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,,讓諸如正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,,讓語文教學(xué)成為有根的教育,。

2、立足夯實基礎(chǔ)

語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語

文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點,教材堅持“基礎(chǔ)性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,,作為教學(xué)的主干內(nèi)容,,來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,,人文教育因素蘊(yùn)含其中:識字,,運用多種方式,展示漢字魅力,,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,;寫字,在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣,、涵養(yǎng)好性情,;讀書背誦,對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益;習(xí)作,,鼓勵學(xué)生說真話,、抒真情,既是歷練語言,,更是學(xué)習(xí)做人,;習(xí)慣,著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,,在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此,本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,立足基礎(chǔ),,放眼長遠(yuǎn),,突出了朗讀課文,背誦課文和復(fù)述課文,,突出了鋼筆字描紅,,突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動,,不求花樣翻新,,務(wù)求實在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ),。

3,、強(qiáng)調(diào)根本手段

語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的

基本條件,強(qiáng)調(diào)用好朗讀,、默讀,、復(fù)述、背誦等基本手段,。當(dāng)然,,并不排除在教學(xué)中采

用各類必要的輔助手段,但是,,必須抓好根本手段,,才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣,;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,,主動識字的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音,。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,,說好普通話,。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所讀的內(nèi)容,,用普通話回答問題,,做到語句完整,意思連貫,。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,,態(tài)度大方,口齒清楚,,有禮貌,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,不指讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周圍的事物,樂于書面表達(dá),。

(2)能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。

(3)能夠使用逗號、句號,,問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號,引號,。盡量把標(biāo)點用正確,。

1、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo),,不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重難點,,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),,課堂上學(xué)生多讀多講,,教師盡量少講精講。

2,、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,,繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,,及時反饋和矯正,講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá),,從讀中學(xué)寫,。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,,提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,要根據(jù)課文特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),,有的宜在學(xué)習(xí)課文中,,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結(jié),,如理解重點詞語讀懂句子,,讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇六

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),,這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,,所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。本冊要求認(rèn)識200字,會寫200字,。要求認(rèn)識的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識的字,,“生字表二”是要求會寫的字,。

每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中,。

加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時,,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開放性,,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有,。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,用語文,。

(1)在識字,、寫字方面,新增認(rèn)識200字,,會寫200字,,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,,中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語”,,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情”,,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意”。為此,,這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看,三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),,主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),,同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

教學(xué)重點:

1,、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點:

1,、生字的認(rèn)識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流,通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,,一個是小東,,其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,,學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,,別人看到的景象我能不能看到呢,,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,,教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),,同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥,,教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),,欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,,同時獲得審美體驗。在感悟語言,,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇七

本班共有21名學(xué)生,,其中有7名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,各方面表現(xiàn)突出,。有6名同學(xué)聰明伶俐,,學(xué)習(xí)比較努力,,學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。有4,、5名同學(xué)能按時完成作業(yè),,但學(xué)習(xí)方法不夠靈活,學(xué)習(xí)成績良好,。有兩名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,,缺乏學(xué)習(xí)自覺性學(xué)習(xí)成績差。

認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,,結(jié)合本校本班特點,,把本學(xué)期的工作落到實處。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期四年級教學(xué)總目標(biāo)和要求:

(1).識字與寫字,。

1.對學(xué)習(xí)孩子有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.累計認(rèn)識常用漢字2500個,,其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典、辭典,,有初步的獨立識字能力,。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會默讀。

3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用,。

(3)關(guān)于習(xí)作

留心周圍事物,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的信心,。

(4)關(guān)于口語交際。

1.能用普通話交談,。

2.能復(fù)述別人的說話,。

3.能闡述自己的感受和想法。

四,、方法和措施

1.在理解課文的過程中,,讓學(xué)生借助字典、辭典或其他工具書獨立識字,。

2.與課外閱讀及習(xí)作結(jié)合起來,。

3.重視寫字的指導(dǎo)。

4.采取朗讀與默讀結(jié)合的方法聯(lián)系閱讀,。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇八

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。經(jīng)過學(xué)習(xí),要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。異常是學(xué)生在低年級,,中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,,到了高年級是不大容易改變的,。

所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動性較強(qiáng),有些孩子善于動筆,,可是,,個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠夢想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁。歸根結(jié)底,,他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,常常不按時完成作業(yè),不善于傾聽別人的觀點和意見,,協(xié)作精神差,,缺乏最基本的紀(jì)律觀念。所以,,我的教學(xué)著眼點不應(yīng)僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上,,也不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,,以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、積累與運用三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,,安排有“小練筆”或“課文鏈接”,以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。

1,、認(rèn)字200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,,有獨立識字的本事,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3、能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要資料,,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要資料,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自我的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把資料寫得比較清楚,比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。

1,、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3,、完善學(xué)習(xí)管理制度,。

4、重視指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

5,、加強(qiáng)優(yōu)等生的提升。

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇九

a類學(xué)生:

這幾個同學(xué)勤學(xué)好問,,活潑好動,喜歡動腦思考,,表現(xiàn)欲較強(qiáng),,對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,成績優(yōu)秀,,他們上課能夠積極動腦思考,,敢于創(chuàng)新,積極發(fā)表自己的見解,,表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講,敢于提出問題,,合作意識較強(qiáng),,學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,有了一定的自學(xué)能力,。他們不僅自己學(xué)習(xí)好,,而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),起到了小老師的作用,,他們的思維敏捷,,對問題有獨到的見解。

b類學(xué)生:

這一部分學(xué)生智力因素中等,,學(xué)習(xí)目的明確,,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績良好,,但學(xué)習(xí)興趣偏差,,注意力不持久,參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,,成績起伏較大,,如果他們能克服缺點,那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的,。

c類學(xué)生:

這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受,,被動理解的狀態(tài),或接受能力差,或反應(yīng)緩慢,,難以融入課堂,,體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,他們不善于觀察,、分析,、思考問題,久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣,,造成成績偏差,,成為學(xué)習(xí)困難生。

針對上述情況,,本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,,并抓注學(xué)生的個性特點,因材施教,,分層管理,,在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,抓兩頭帶中間,,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,,從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

a類學(xué)生:在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,,在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo),內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力,、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓(xùn)練獨立處理事件的能力,。加強(qiáng)課外書閱讀,并能寫好較詳細(xì)的讀后感,。

b類學(xué)生:加強(qiáng)篇章句段的理解,,掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀,養(yǎng)成不懂就問,,不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo),,朗讀指導(dǎo),,日記、小練筆指導(dǎo),。培養(yǎng)各方能力,、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識,,也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué),。加強(qiáng)課外書閱讀,并能寫好較具體的讀后感,。

c類學(xué)生:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,端正寫作業(yè)的態(tài)度,指導(dǎo)日記,、作文以語句通順為主,,多參照作文范例,樹立寫作的信心,。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)語感,,為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,學(xué)會常用工具書,。多看一些簡單的課外書,也能簡單的寫一寫讀后感,。

1,、教材基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

2,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性?,F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,,提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,點明專題,,布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,力求激發(fā)閱讀興趣,,引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),;在語言敘述上,體現(xiàn)文學(xué)色彩,,強(qiáng)調(diào)感染力,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,,加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,,這段文字承上啟下,,內(nèi)容突出,過渡自然,,明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,,力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密,。全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時,為了體現(xiàn)文本交流,,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,,語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”,。

四,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,,全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字200個,,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。(a 類,、b類 ,、c類)

2、會使用字典,、詞典,,有獨立識字的能力。(a 類,、b類 ,、c類)能用鋼筆熟練書寫正楷字,(a 類,、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類),。

3、能用普通話正確,、流利(c類),、有感情地朗讀課文(a 類、b類 ),。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用(a 類、b類 ),。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,(a 類,、b類,、c類)體會文章表達(dá)的思想感情(a類、b類),。能復(fù)述敘事性課文的大意(a類,、b類)。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。(a類,、b類,、c類)

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。(a類,、b類,、c類)聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。(a類,、b類,、c類)能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法(a類,、b類,、)。

8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。(a類,、b類,、c類)

四年級語文教學(xué)計劃部編教材篇十

四年級上冊的教材,按照單元主題組編,,本冊教材共有課文24篇,,按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”,、“愛的陽光”,、“動物寫真”、“讀書故事”,、“良朋益友”,、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,,編為8個單元,。每個單元由閱讀、古詩誦讀,、語文樂園三大部分組成。這些話題內(nèi)容貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊(yùn)含教育價值,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成積極的人生態(tài)度,,正確的價值觀,。 本冊教材主要有以下特點:

1、具有時代特點和現(xiàn)代意識,,充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求,。

2、重視語言的特點,,科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,,在注重基礎(chǔ)性的同時,,展示漢語的無限魅力。

3,、尊重兒童的認(rèn)知水平,,密切聯(lián)系兒童的生活體驗,以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4,、遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律。重視語文的熏陶感染作用,,重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力,,讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

5,、能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,,能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

6、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,,為教師和學(xué)生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間。

本學(xué)期本班學(xué)生xx名,,其中男生xx人,,女生xx人。絕大多數(shù)的孩子經(jīng)過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,,在進(jìn)入四年級后已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,具備一定的語文學(xué)習(xí)的基本技能。主要問題集中在學(xué)困生方面,,個別學(xué)困生要么由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在字,、詞,、句、段,、篇等方面存在不同程度的問題,。

第一單元:

本單元圍繞“語言文字”這個話題,從不同角度展現(xiàn)了語言文字在文學(xué)作品中,,在社會生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力,。在教學(xué)本單元時,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,,整體把握課文的內(nèi)容,,重視對特殊的語言表達(dá)形式的推敲理解,。

第二單元:

本單元圍繞“兒童生活”這個話題,表達(dá)了孩子最真切的愿望是:和平和平等,。

第三單元:

本單元圍繞“愛的陽光”這個主題,,講述了三個動人的故事,彰顯了人間或純真,、或豁達(dá),、或深沉的愛。教學(xué)時要加強(qiáng)整合,,圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排,,要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元:

本單元主題是“動物寫真”,,教學(xué)本單元時,,在引導(dǎo)學(xué)生感知了動物的特點時,要潛移默化地滲透情感,、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo),使學(xué)生受到人文熏陶,,激發(fā)學(xué)生關(guān)注等動物的情感,,并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

第五單元:

本單元主題是“讀書故事”,,教學(xué)本單元時,,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,,重視對人物言行,、思想的感悟,讓學(xué)生結(jié)合生活實際反省自己讀書的目的,、態(tài)度,、方法等。 第六單元:

本單元主題是“良朋益友”,,在教學(xué)本單元時,,通過學(xué)習(xí),形成對“朋友”的正確,、全面認(rèn)識,,懂得交友,、待友之道,。

第七單元:

本單元主題“錦山秀水”,教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,,加強(qiáng)閱讀與說,、寫之間的聯(lián)系,,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,要抓住景物的特點,,聯(lián)系個人生活實際,,創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,,領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感,。

第八單元:

本單元主題是“英雄品質(zhì)”,要讓學(xué)生充分讀書,。

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