作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

教案課后反思萬(wàn)能篇一

1,、在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較，了解韭菜,。大蒜。蔥的不同特征,。

2,、在種植過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng),，幫助植物生長(zhǎng),。

1、韭菜 ,。大蒜 ,。蔥。

2,、筐若干個(gè)（三只以上）,。

3、小花盆若干,。

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜 ,。大蒜 。嗎,？那認(rèn)識(shí)它們嗎,？

1 、出示一筐菜,。

菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜,，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩,。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙,，把這些菜分開(kāi)放在各自的筐里。

2 ,、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中,。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開(kāi)，把這些菜放在不同的筐中,。

3 ,、討論：為什么要這樣分開(kāi)擺放？

好,，我們把菜分好了,，那想想為什么要這樣分開(kāi) 擺放呢？這樣擺放有什么好處,？

4 ,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥,，誰(shuí)像弟弟,，誰(shuí)像妹妹,。

5 、師小結(jié),。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的,，葉子是扁的 。窄的,；大蒜哥哥的葉子上面小下面大,，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的,，圓柱形的,。

2 、取部分韭菜 ,。大蒜 ,。蔥，切下其下半段,。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜,，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么,。

你知道它有什么作用嗎,？

3 、把它們種植在同一花盆里,，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高,。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高,。

4 ,、幼兒種植蔬菜

5 、把它們放在自然角中,，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧,，并觀察其生長(zhǎng)情況。

教案課后反思萬(wàn)能篇二

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)便,，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),，趣味的作品,，課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終

“興趣是學(xué)生最好的教師”,，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未構(gòu)成,，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”,，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)“變魔術(shù)”,，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,，體會(huì)到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

二,、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者,?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段?；顒?dòng)中,，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，在操作中自我體驗(yàn),，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)交流,、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效,。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià),，培植自信,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是年幼的孩子,，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià),。教學(xué)中，教師的表?yè)P(yáng),，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”,。

教案課后反思萬(wàn)能篇三

當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受,，而是在肯定其會(huì)讀書(shū),，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受,，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊,。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘,，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

一直以來(lái),，課堂上只有一種聲音，老師講,，學(xué)生聽(tīng),，似乎天經(jīng)地義。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解,、自己的思路和意愿來(lái)設(shè)計(jì)的,。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，“相信學(xué)生的潛能,，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上，我聽(tīng)到的是多么富有童趣的聲音,，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

所以我在4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀,、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒(méi)有背誦的檢查,。

第八自然段處理得更加草率,，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課,。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗,，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n,，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理,。

教案課后反思萬(wàn)能篇四

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，在學(xué)生積極、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)。以學(xué)生身心發(fā)展為中心,，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“我參與,、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè),、我成功”的愉悅感受,。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì),，同時(shí)還在展示成果時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,、尊重他人,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同進(jìn)步的合作精神,。

二、教材分析

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一,，是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作,，也是一種自我保護(hù)的方法,。技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度,。前滾翻做起來(lái)靈活,、輕巧、連貫,，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高,，學(xué)生也樂(lè)于學(xué),。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性,、靈活性,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用,。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，個(gè)性活潑,、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng),，并樂(lè)于參加體育活動(dòng),，樂(lè)于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作,，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因,，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn),，因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)要求和學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn),，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作,。發(fā)展學(xué)生靈敏,、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感,，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,，喜歡體育愛(ài)上體育課。

4,、社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心,，學(xué)會(huì)尊重并聽(tīng)取別人意見(jiàn),，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神,。

五,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝

難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正,，滾動(dòng)圓滑。動(dòng)作連貫,、協(xié)調(diào),。

六、教學(xué)方法

1,、以因材施教為原則,，從易到難，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn),，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

2、通過(guò)分解練習(xí),，完整練習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

3,、通過(guò)小組自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè),，獲得自信,。

4,、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正,，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)過(guò)程

1,、激發(fā)興趣，活躍氛圍

2,、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，人人參與

3、齊心協(xié)力,，共同進(jìn)步

4,、展示空間，亮我風(fēng)采

5,、快樂(lè)體育,，放松身心

教案課后反思萬(wàn)能篇五

教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念,、假設(shè)，進(jìn)行的積極,、持續(xù),、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考,。畢業(yè)班物理教學(xué)工作,，關(guān)鍵在于上好復(fù)習(xí)課，努力做好章節(jié),、專題的“聽(tīng),、評(píng)、講,、練”層層過(guò)關(guān),。但每堂復(fù)習(xí)課上下來(lái)，常感覺(jué)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,、被動(dòng)接受,、效率較低。

一,、物理作為一門(mén)新學(xué)科的反思

如果我們作為引路者有意識(shí)的降低物理學(xué)習(xí)的門(mén)檻,，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，只要讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”,，我們就是成功了一半,。這就要更新教學(xué)理念,，體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”,。讓學(xué)生充分的通過(guò)身邊的生活常識(shí),、現(xiàn)象感知認(rèn)識(shí)物理。再由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，達(dá)到融會(huì)貫通后,，再解釋生活中的問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,。例如理想實(shí)驗(yàn)法（如真空不能傳聲,、牛頓第一定律理想實(shí)驗(yàn)），控制變量法（比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)）等等,。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

二,、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力、情感的基本要求,。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆,。例如，教師在講解“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí),，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹,，例題訓(xùn)練不到位,，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象,；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間,，學(xué)生的`思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降；還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)物理情景,，做好各種演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對(duì)物理概念的生硬講解,，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠(yuǎn),，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)能力的下降,。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想,、充分的問(wèn),、多方位的交流。

其次,，對(duì)重點(diǎn),、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)正確與否,，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確,，教學(xué)過(guò)程就失去了意義,；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向,。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng)，達(dá)成度要高,。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn),，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,，從而一筆帶過(guò)，但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程,，并不是馬上就接受,。例如，剛開(kāi)學(xué)初在講“單位換算”，第一個(gè)班級(jí)花了不到5分鐘的時(shí)間就“解決問(wèn)題”,，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂練習(xí)中錯(cuò)誤頗多,，自己還埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，后來(lái)在學(xué)生的反饋中才知道學(xué)生沒(méi)有真正的搞懂,。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識(shí),。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

授課方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激-情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高漲。同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)如何構(gòu)建等,。

首先要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教,，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多加鼓勵(lì)和幫助,，幫他們樹(shù)立信心。

其次提高學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),。讓學(xué)生多動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。注重學(xué)法指導(dǎo)，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來(lái)的,；二是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng),，充分經(jīng)歷觀察,、分析、推理,、綜合等過(guò)程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與,。

最后教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,。科技的發(fā)展,，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái),，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫(xiě)小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、投影儀、錄音錄像,、制作多媒體課件,，特別是制作復(fù)雜物理過(guò)程的演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設(shè)備和手段，它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊以外,，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料,，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間,、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現(xiàn),，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸,，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果,。

教案課后反思萬(wàn)能篇六

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問(wèn)題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子，對(duì)自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來(lái)分析其中的難重點(diǎn),，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜,，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的，對(duì)于歌曲的哼唱,，幼兒們很快就掌握了,。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒(méi)有想到的是,，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開(kāi)進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握,，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團(tuán)體要開(kāi)始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了,。

歌曲的哼唱中,，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好。

課后反思了一下自我的失敗原因：

1,、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,，操之過(guò)急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2,、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,，所以就會(huì)混亂,。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實(shí)際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái),。

《找春天》

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教案課后反思萬(wàn)能篇七

課前,，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站,；指導(dǎo)同學(xué)利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對(duì)垃圾的處置有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，在課堂上能根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞所感暢所欲言,。

?片段一】

生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹(shù),，這棵樹(shù)上沒(méi)有一片葉子,，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了,，這是很浪費(fèi)的,，假如人們現(xiàn)在不停地砍樹(shù)來(lái)做這種筷子，很快,，人們就會(huì)把樹(shù)都砍光,，以后就沒(méi)有樹(shù)了,。

師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起,！那么,，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？

生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的,，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的,，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些,，在笑的是小朋友,，大人知道地球上的樹(shù)就要被砍光了，所以哭了,，小朋友不知道所以在笑,。

師：我們的薈淇小朋友非常熱愛(ài)我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板,，相信大家聽(tīng)了她的介紹,，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加保護(hù)我們生活的環(huán)境的,。

?片段二】

師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)“未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士”,，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處置？

生：我要造一種機(jī)器,，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小,，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了,。

生：我要設(shè)計(jì)一種專門(mén)吃垃圾的機(jī)器人,，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工,，自動(dòng)為垃圾分類,，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái),，這樣就能減少工人叔叔的工作,，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。

生：我們可以把專門(mén)吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里,，發(fā)給每個(gè)家庭,，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候,，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里,，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。

生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船,，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上,，可以大大減少地球上的垃圾了,。

?教學(xué)反思】

１、本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題,，離小朋友生活較遠(yuǎn),，表達(dá)起來(lái)難度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象,。因而,，教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會(huì)調(diào)查,。調(diào)查中,，小朋友們從多方面得到了直觀,、深刻的感受,。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處置過(guò)程中刺鼻的味道等,，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了同學(xué)的注意力,，開(kāi)拓了同學(xué)的視野，于是,，話匣子打開(kāi)了：“原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng),，“垃圾還有這么大的作用”，“原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了”……有了實(shí)踐的感知積累,，到了語(yǔ)文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作,，交流經(jīng)驗(yàn),，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

２,、教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更好地為垃圾分類,，如何使我們的生活更加潔凈等畫(huà)在紙張上,，教師為同學(xué)提供一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)進(jìn)行交流，無(wú)形中又為同學(xué)發(fā)明了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，效果會(huì)更好,。

教案課后反思萬(wàn)能篇八

一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者及作品

2.整體感知課文,，理解文章的主題思想 3.探究解疑,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義

二、教學(xué)方法：自主,、合作,、探究

三,、教學(xué)用具：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、導(dǎo)入 ：

溫馨和美的親情是動(dòng)人心弦感人至深的,，在誤解和沖突的親情也是真摯而令人難忘的，今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》,，共同感受文中洋溢的濃濃的手足之情吧,！

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解作者及作品

2.整體感知課文,，理解文章的主題思想 3.探究解疑,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義

（三）、了解作者及作品

魯迅（1881—1936）,，文學(xué)家,、思想家、革命家,。原名周樹(shù)人,，字豫才，浙江紹興人,。

1902年,，魯迅去日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)作出了棄醫(yī)從文的決定,，要用筆作武器,，喚醒民眾覺(jué)悟，改變國(guó)民精神,。1918年5月,，他以“魯迅”為筆名，發(fā)表 中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 《狂人日記》,，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石,。1921年發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽之作,。

（四）,、分析理解課文 1．初讀——讀通課文 方法指導(dǎo)：

風(fēng)箏 嫌惡 模樣 什物 ．．．．可鄙 瑟縮 驚惶 虐殺 ．．．．丫杈 憔 悴 苦心孤詣 墮 ．．．．．2.再讀——整體感知 方法指導(dǎo)：

默讀，整體感知課文內(nèi)容,，初步把握文章主題,，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法完成以下問(wèn)題

1、這篇散文回憶的是什么事情,？

2,、為什么不許小弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？

3,、你認(rèn)為風(fēng)箏事件流露出作者怎樣的思想感情,？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？（強(qiáng)化訓(xùn)練有感情地朗讀）

4、你從本文可以看出魯迅是一個(gè)怎樣的人,？

3.三讀——研讀解疑（鼓勵(lì)學(xué)生把課文中的疑問(wèn)提出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境合作探究）方法指導(dǎo)：

有些句子之所以難懂，是因?yàn)楦Ｇ椴缓?，但是?lián)系語(yǔ)境研讀思考便能解決,。請(qǐng)同桌合作探究，解決課文中的疑難問(wèn)題 相關(guān)鏈接：（幫助學(xué)生理解課文）

舊式的家長(zhǎng)只要求活潑天真的孩子端坐書(shū)齋,，捧著四書(shū)五經(jīng),，終日誦讀不已；心無(wú)旁鶩,，只需醉心于功名利祿,。完全無(wú)視孩子愛(ài)玩的天性，無(wú)視孩子除了讀書(shū)以外還有別的需求,，無(wú)視孩子心理的健康成長(zhǎng),。

（五）,、延伸遷移

課文中說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！蹦阈r(shí)候也做過(guò)許多游戲,，玩過(guò)不少玩具吧?選你最難忘的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（六）,、總結(jié)

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富：有魯迅的兄弟之情,； 有游戲?qū)τ趦和囊饬x； 有魯迅的自我反省精神,；有對(duì)小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨,；無(wú)論從哪個(gè)角度閱讀，我們都有意在言外的收獲,。希望通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你的感情更真摯、美好,，你的思想更豐富,、深刻。

（七）,、寫(xiě)作導(dǎo)航

感動(dòng)源于生活,，小事、細(xì)節(jié)流露真情

《風(fēng)箏》教后反思

首先,，我非常感謝市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)和大家共同探討共同提高的機(jī)會(huì),。通過(guò)這次活動(dòng),，我又一次深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的特殊性和研究的重要性。

《風(fēng)箏》一課對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)確實(shí)有較大難度,，因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的思想、作品都知之甚少,，對(duì)他所處的時(shí)代背景更是一無(wú)所知,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，一下子要求他們對(duì)課文理解透徹很難做到,，只要在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲,。

鑒于學(xué)生的情況和魯迅在文學(xué)史上的重要地位，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)

2,、整體感知課文,，理解文章的主題思想。3.探究解疑,，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義,。完成這兩個(gè)目標(biāo)，我采用了三讀法,，即初讀,，目的是讀通課文，不理解的地方標(biāo)上,？號(hào),，并進(jìn)行了字詞檢測(cè)。再讀,，目的是整體感知,，方法是圈點(diǎn)勾畫(huà)法，設(shè)計(jì)了四道問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，理解文章主題，在回答魯迅的感情時(shí)又適時(shí)進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練,。三讀,，目的是研讀解疑，先讓學(xué)生把初讀時(shí)的疑問(wèn)提出來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境采用同桌合作的方式探究解疑,。之后我出示了一個(gè)相關(guān)鏈接，幫助學(xué)生理解封建的教育思想和傳統(tǒng)觀念,。最后安排了延伸遷移,，即說(shuō)說(shuō)自己玩過(guò)的游戲和玩具，這是寫(xiě)和說(shuō)的訓(xùn)練，也讓學(xué)生更深刻理解了游戲?qū)和囊饬x,。

盡管我進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,，反復(fù)修改，課后仍發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方,，如對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不多,，啟發(fā)不夠，學(xué)生質(zhì)疑不積極,，在解疑環(huán)節(jié),，總覺(jué)時(shí)間緊，在課文挖掘上不夠深,，作家作品介紹時(shí)內(nèi)容偏多,。

以上對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)僅是我的個(gè)人只見(jiàn)，還有許多不足之處,，望領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁多提寶貴意見(jiàn),，我一定會(huì)欣然接受并不勝感激，謝謝,！

教案課后反思萬(wàn)能篇九

?鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談,、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,，以及人與自然的和諧,。課文記述生活中生動(dòng)真實(shí)的事例，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情,。上《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課,，孩子們是喜歡的,。教學(xué)中,，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受,，使孩子們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí),，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情，是我所注重的,。

要體會(huì)人鳥(niǎo)情,，那就要體會(huì)什么叫好朋友?？圩≈骶€——“朋友”文中小作者和鳥(niǎo)兒成了朋友,，他是怎樣喜歡鳥(niǎo)，接近鳥(niǎo)的,？怎樣和鳥(niǎo)兒交流的,？從鳥(niǎo)兒身上得到什么啟發(fā)？讓學(xué)生讀課文，找到“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇,！”然后在閱讀課文中找到答案,，以“朋友”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。好朋友是能給你帶來(lái)快樂(lè)的,，和布谷鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的無(wú)拘無(wú)束正是快樂(lè)的體現(xiàn),；好朋友是能催你上進(jìn)的，勤勞的燕子,，守紀(jì)的大雁,，勇敢頑強(qiáng)的蒼鷹它們正展示著自己所具有的精神，值得我們學(xué)習(xí),。

上課前我先將收集的百靈,、喜鵲、布谷鳥(niǎo)的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng),、看,，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么,。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的人,。我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情境很重要。讓學(xué)生處在一個(gè)特定的情景中,，學(xué)生才能身臨其境,，與文本更接近。聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,，學(xué)生平時(shí)在這方面不注意,，或者未曾思考過(guò)，如果此時(shí)我一味要求學(xué)生想象鳥(niǎo)的叫聲,，學(xué)生也許因無(wú)法想象而進(jìn)入思維的低谷,。此時(shí)借助多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)活生生的場(chǎng)面，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在情景中聯(lián)系文本的語(yǔ)境想象鳥(niǎo)語(yǔ),，我想這一次是學(xué)生有意識(shí)地聽(tīng)，是聽(tīng)得最認(rèn)真的一次,。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了,。接著，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色,，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們共同喜歡的鳥(niǎo)類聊天、對(duì)話,。

其間教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫(xiě),。我提問(wèn)：那么，小作者還會(huì)從那些鳥(niǎo)的身上得到啟示呢,？（這樣的處理方式就會(huì)使仿寫(xiě)和想象融為一體,，一舉兩得）學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：從捉蟲(chóng)能手烏鴉那里，我知道了什么叫“人不可貌相,，海水不可斗量”,。從夜里忙碌的貓頭鷹那里，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性,。從為樹(shù)治病的啄木鳥(niǎo)那里,，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè)。從海面的清潔師海鷗那里,，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要,。從努力起飛的雛鷹那里，我學(xué)到了不怕失敗的精神,。從拼命保護(hù)孩子的母雞那里,，我懂得了母愛(ài)的偉大。從善于捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里,，我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，人人有責(zé)。

教案課后反思萬(wàn)能篇十

繪本的教學(xué)形式可以多種多樣,，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面,。

繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情,。每次讀到“我愛(ài)爸爸,，而且我知道，爸爸也愛(ài)我,，永遠(yuǎn)愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng),，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài),，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情,。

通讀繪本后,，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值,。仔細(xì)閱讀繪本,，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無(wú)所不能、真的很棒并不難,，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好,、本領(lǐng)相對(duì)接,。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),。才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此,，根據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點(diǎn),，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情,，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感,；確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn),。

如果繪本的內(nèi)容較多,，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容,。

哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少,？仔細(xì)琢磨后，我發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少,。

哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn),，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察？仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn),，“我爸爸吃得像馬一樣多,，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快,，像貓頭鷹一樣聰明,。像河馬一樣快樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn),、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用,。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少,。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè),。

作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面,，展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象?？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近,，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思,，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ),。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，引發(fā)幼兒的情感共鳴,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。

因?yàn)槲野嗟暮罴魏缽男∈侨笔Ц笎?ài)的家庭,，所以這節(jié)活動(dòng),，也給孩子心靈帶來(lái)了沖擊，整節(jié)活動(dòng)孩子都沒(méi)有說(shuō)一句話,，單親家庭對(duì)于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了,，在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)多的去提問(wèn)引導(dǎo)他，因?yàn)檫@樣他會(huì)覺(jué)得在小朋友面前傷了自尊,，于是我便在活動(dòng)之后,，主動(dòng)找他聊聊，并為此展開(kāi)下一次的《尋找父愛(ài)》的活動(dòng),。

此外,，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí),、游戲,、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片,，最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感,，再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉,、動(dòng)容,，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。