作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

教案課后反思萬(wàn)能篇一

對(duì)于幼兒來說游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，音樂游戲的開展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。

幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

鋼琴,、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

設(shè)一個(gè)區(qū),，5至6名幼兒,。

1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,，熟悉歌詞,。

2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行表演,，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默,。

3、做律動(dòng)時(shí),，歌詞可說白,。

1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí),，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀,。

2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí),，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子,。

3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí),，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀,。

4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí),，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀,。

教師通過引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開游戲,，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵,，一節(jié)好的音樂游戲活動(dòng)，是把娛樂,、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,，讓幼兒玩得健康,、玩得快樂、玩得有意義,。

教案課后反思萬(wàn)能篇二

對(duì)于音樂活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子，對(duì)自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來分析其中的難重點(diǎn),，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料,，只是在節(jié)奏類型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來進(jìn)行音樂游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的，對(duì)于歌曲的哼唱,，幼兒們很快就掌握了,。接下來的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了。沒有想到的是,，節(jié)奏類型的掌握并不難,，分開進(jìn)行節(jié)奏類型的拍打，孩子們都能掌握,，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類型來表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏?？墒钱?dāng)團(tuán)體要開始唱歌的時(shí)候問題就來了,。

歌曲的哼唱中，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫,，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說都不能到達(dá)好的效果，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好。

1,、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,，操之過急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2,、這個(gè)音樂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類型,，所以就會(huì)混亂,。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案,，分析幼兒的實(shí)際情景，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來,。

教案課后反思萬(wàn)能篇三

本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，全面貫徹“以人為本,、健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩,，更具有時(shí)代性,，讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉,，技能得到發(fā)展,。

二、教學(xué)內(nèi)容分析,。

本課選自小學(xué)水平二教材《前滾翻》,。《前滾翻》是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一,，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性,、協(xié)調(diào)性,、靈活性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊,、方向正,、滾動(dòng)圓。本課的輔教材是發(fā)展雙足跳能力,，這也是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容之一,。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能從而提高適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)克服困難的信心,。

三,、學(xué)情分析。

三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱,，側(cè)重于感性,。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇,、好學(xué),。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用示范、啟發(fā),、激勵(lì)等手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)與幫助,，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生身體素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。

四,、設(shè)計(jì)思路,。

1、教法,。

在教學(xué)中,，主要采用提問作答法,、自學(xué)體驗(yàn)法,、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法,、巡視糾錯(cuò)法,、語(yǔ)言激勵(lì)法等來達(dá)到傳授知識(shí)、掌握動(dòng)作技能的目的,；通過同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教,、探討、展示和游戲,，來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,，樹立練習(xí)的自信心和主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)精神，提高動(dòng)作質(zhì)量,。

2,、學(xué)法。

本節(jié)課學(xué)生主要采用自主,、合作,、探究、討論,、嘗試,、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過主動(dòng)體驗(yàn),，邊學(xué)邊練,，練習(xí)中思考，思考中學(xué)習(xí),，運(yùn)用不斷嘗試,、反復(fù)練習(xí)的方法,，提高自己的動(dòng)作技能。最后通過游戲競(jìng)賽把本節(jié)課的兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，逐步樹立正確的合作觀,、競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展,。

3,、教學(xué)過程。

情景導(dǎo)入,。

安排熱身操,，其目的是活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)損傷,，并激發(fā)學(xué)生的興趣,，活躍課堂氣氛，為下一步教學(xué)做好生理,、心理準(zhǔn)備,。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）,、教師導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)目的：教師采用引導(dǎo)導(dǎo)入法讓學(xué)生回顧自己平時(shí)在家玩過的游戲，回憶起自己對(duì)前滾翻的印象,。

（2）,、分組練習(xí)、親自體驗(yàn),。將學(xué)生進(jìn)行分組,，并提出相關(guān)安全措施要求，讓學(xué)生自己體驗(yàn),、嘗試,。

設(shè)計(jì)目的：新課程教學(xué)提出要讓學(xué)生廣泛地體驗(yàn)、嘗試參與體育活動(dòng)的樂趣,，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)體育的求知欲。

知識(shí)探究,。

（1）,、學(xué)生根據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及生活經(jīng)驗(yàn)，同小組伙伴展開討論,。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生通過共同討論交流,，嘗試尋找前滾翻的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的意識(shí),。

（2）,、教師參與其中，提出問題,，聽取學(xué)生的交流分析,；并結(jié)合學(xué)生展示解決存在的問題；然后教師講解示范技術(shù)動(dòng)作,，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀察,，分小組進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)計(jì)目的：教師參與其中,，契機(jī)引導(dǎo),，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

（3）、反復(fù)練習(xí),。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生根據(jù)本小組的練習(xí)情況對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和幫助,，培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神,。

（4）,、共同探究，探究不同開始姿勢(shì)的前滾翻,。

設(shè)計(jì)目的：在已有的前滾翻知識(shí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生探究其它開始姿勢(shì)的前滾翻,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,。

鞏固提高,。

通過游戲競(jìng)賽，把本節(jié)課的兩個(gè)內(nèi)容結(jié)合在一起,，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。

設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)之后,，教師安排競(jìng)賽游戲,，通過游戲進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高和鞏固所學(xué)知識(shí),，并使學(xué)生的雙足跳躍能力得到了發(fā)展提高,；通過小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),。

放松小結(jié)。

通過音樂放松,，恢復(fù)身心,；教師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為向課外延伸,。

五,、教具的選擇和使用。

小體操墊10床,、標(biāo)志桿12根,、橡皮筋若干。

教案課后反思萬(wàn)能篇四

學(xué)生在課堂上的靈性飛揚(yáng),，還有賴于教師所營(yíng)造的一種自由寬松的氛圍,。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的民主平等的對(duì)話，讓學(xué)生從各種束縛,、禁錮,、定勢(shì)和依附中超越出來，在師生,、生生互動(dòng)的對(duì)話過程中,，學(xué)生充分展開了思與思的碰撞，心與心的接納,，情與情的接觸,。基于此學(xué)生才會(huì)在課堂產(chǎn)生“我也來說說”的大膽想法,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這些想法,，教師除了大加鼓勵(lì)，還可幫其“扶上馬,，送一程”,，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式,。首先讓學(xué)生自由讀課文,，讓學(xué)生說“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情,，再讓孩子們小組討論讀課文,、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5,、6、7自然段,，學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀,。

并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng),，這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩,。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興,、愉快,、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,，(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象,。,，在悠揚(yáng)的樂曲中，在美麗的畫面中,，在老師的激情導(dǎo)入中,，就能感受到春光的美好。

教案課后反思萬(wàn)能篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能做出后腦先著墊的前滾翻動(dòng)作,；能相互合作,，有序開展各項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)步驟：

一,、統(tǒng)一規(guī)章,，身體力行。

教師活動(dòng)：

1,、集合隊(duì)伍,，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),。重點(diǎn)練習(xí)：三面轉(zhuǎn)法,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)練習(xí),，看手勢(shì)移動(dòng),，講解游戲方法及規(guī)則。

3,、組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)操,，重點(diǎn)頭部。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、快速安靜集合隊(duì)伍,，隊(duì)伍整齊，動(dòng)作規(guī)范，反應(yīng)迅速,。

2,、能快速做出反應(yīng)，快速移動(dòng)腳步,。

3,、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)操。

組織：四列橫隊(duì),。

二,、合作探究，掌握技能,。

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行腕、肘等部位的準(zhǔn)備活動(dòng),，進(jìn)行“小皮球跳,、跳、跳,！”等小游戲,，復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)。

2,、先組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)情況,。

3,、講解、示范前滾翻的完整動(dòng)作,，重點(diǎn)提示團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)后腦先著墊的動(dòng)作,。

4、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況,，并提出要求,。

5、組織學(xué)生分組進(jìn)行下顎夾紅領(lǐng)巾的方法,，分組練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)、保護(hù),。

6,、及時(shí)總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，并提出要求,。

7,、邀較好的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示,，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

8,、再次組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí),。

學(xué)生活動(dòng)：

1、認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),，通過游戲和前后滾動(dòng)的練習(xí),，進(jìn)一步體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作。

2,、練習(xí)中能相互幫助,，相互指導(dǎo)。

3,、仔細(xì)觀察,，認(rèn)真模仿，積極參與練習(xí),，能按教師的要求去完成任務(wù),。

4、根據(jù)老師的指導(dǎo),，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤,。

5、在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下依次進(jìn)行練習(xí),，相互觀摩,，看誰(shuí)團(tuán)身動(dòng)作完成得好。

6,、樂于反復(fù)練習(xí),，掌握方法。

7,、積極參與交流展示活動(dòng),，相互觀摩學(xué)習(xí)。

8,、在練習(xí)中,，注意安全，依次進(jìn)行練習(xí),。

組織：八小組分組練習(xí),。

三、活躍身心,，快樂放松。

教師活動(dòng)：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行往返接力游戲,，講解活動(dòng)方法及要求,。

2、組織學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí),，及時(shí)點(diǎn)評(píng)各組練習(xí)情況,，并提出要求。

3,、再次組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽,。

4、點(diǎn)評(píng)各組的比賽情況,。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、明白接力方法及要求，相互配合,，順利完成,。

2、隊(duì)員之間相互指導(dǎo)幫助,，積極與組長(zhǎng)配合,。

3、認(rèn)真投入到比賽中去,。

四,、交流評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

教師活動(dòng)：

1,、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課。

2,、宣布下課,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、相互交流評(píng)價(jià),。

2,、師生再見。

組織：四列橫隊(duì),。

教案課后反思萬(wàn)能篇六

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1,、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號(hào)改變走跑方向,。

2,、初步建立遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

膠圈若干,、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎),、繞桿4支 活動(dòng)預(yù)設(shè)：

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,，隨音樂進(jìn)入操場(chǎng),。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動(dòng),。

2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng),。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”,。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替,。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志,，幼兒按指揮信號(hào)做模仿動(dòng)作。

“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀,。

“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀,。

“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

“停車場(chǎng)”：小司機(jī)模仿剎車動(dòng)作,。

教師出示不同交通標(biāo)志,，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

4．游戲：過隧道

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道,。

5．放松動(dòng)作。帶領(lǐng)幼兒做擦車,、洗車的動(dòng)作,。

觀察記錄：

1、 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,，握著方向做鉆走跑的動(dòng)作,，一會(huì)停一會(huì)開，提議鉆過滑梯的山洞,。

2,、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

3,、我先向孩子認(rèn)識(shí)所要懂的交通標(biāo)記,，他們很聰明，馬上領(lǐng)會(huì)其游戲的要領(lǐng),，分成兩組進(jìn)行游戲,。有個(gè)別的孩子為爭(zhēng)著排第一，碰撞到旗桿,，于是與他們討論怎么解決,。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的孩子要教師來解決,，后上的孩子則提出解決的方法,。

4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案,，和他們一起定下規(guī)則,。他們?cè)谧约憾ǖ囊?guī)則中愉快的游戲,，并了解一些基本的安全知識(shí),。

5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動(dòng)作 ,。

活動(dòng)反思:

給予指出,，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近,。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá),。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo),。

一、教師引導(dǎo),、鼓勵(lì)不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯,，不主動(dòng),，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,，講述的時(shí)候也比較拘束,，不敢大聲的說，語(yǔ)速很快,，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺,?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師,，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力,。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān),。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要,，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá),。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者,，參與者,，引導(dǎo)者。

二,、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,，我感受到孩子的配合,，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,，孩子們積極動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高-潮,。

三,、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,，效果沒有體現(xiàn)出來,。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,，孩子也應(yīng)該很熟悉,，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四,、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語(yǔ)言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,，顯得孩子不夠配合,，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向,。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓,，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為,。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：

一,、進(jìn)場(chǎng)部分,。將原來的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場(chǎng)。

二,、圖片的改進(jìn),。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié),。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,，把看見的記在心里，激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣,。

三,、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境,。

四、幼兒在傾聽完我的講述后,，設(shè)計(jì)的一些問題更精練了,。避免我在不知不覺中說教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,，去體會(huì)從中的科學(xué)道理,，以及人生態(tài)度。

五、結(jié)尾部分,，將歌詞重新的創(chuàng)編,，圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律,。

一,、活動(dòng)名稱與內(nèi)容

社會(huì)——我的家鄉(xiāng)民族多

二、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)

2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園

三,、活動(dòng)目標(biāo)

1,、知道云南是中國(guó)少數(shù)民族聚居最多的省份，初步了解幾個(gè)典型少數(shù)民族的習(xí)俗,，感受家鄉(xiāng)多民族的特點(diǎn),，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2,、感受參與集體活動(dòng)的快樂,。

四、活動(dòng)反思：

1,、我的感受

本活動(dòng)所帶來的第一次：第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計(jì)與公開課交流活動(dòng);第一次以社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計(jì)公開課,；第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動(dòng)對(duì)我來說既是一次挑戰(zhàn),，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，雖然有畏難情緒，但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,，不管結(jié)果怎樣,，參與的過程是“痛”并快樂的。

2,、本節(jié)活動(dòng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)

（1）在教育中重視幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)

說出自己家所在的省,、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動(dòng)體現(xiàn)了《指南》精神,，讓幼兒在活動(dòng)中更了解自己生活的社會(huì)環(huán)境,，為孩子進(jìn)入社會(huì)打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，使孩子更關(guān)心,、更愿意了解身邊的人與事,。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，緊跟社會(huì)領(lǐng)域的方向,，沒有偏向其他領(lǐng)域,。

（2）注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和表達(dá)能力的培養(yǎng)

大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力，活動(dòng)中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時(shí)間,。孩子在個(gè)別交流,、集體交流的過程中,，我關(guān)注幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和結(jié)果，培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力,。

（3）選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點(diǎn)

在社會(huì)活動(dòng)中我避免了過多說教與灌輸,，選擇了適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法：知識(shí)點(diǎn)與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動(dòng)與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,，始終吸引著孩子的注意力,。

3、存在的問題

（1）在本活動(dòng)中活動(dòng)內(nèi)容安排過多,，按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族,。

（2）在活動(dòng)的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對(duì)家鄉(xiāng)情感知識(shí)的提升。

（3）我的提問,、談話,、交流、講解等語(yǔ)言可以更加精練,，更適合幼兒的聆聽習(xí)慣,。

1、案例分析：沒有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《說說我的好朋友》,，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友,！”沒想到翔翔立即站起來反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友，有的說他搶積木,，有的說他搶玩具,，有的說他打小朋友……讓他很尷尬。

案例分析：

要受到影響時(shí),，他們往往情緒變化過快或過激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人,，踢人,，推人，對(duì)別人吐口水,，爭(zhēng)搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的.快樂,，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性、無(wú)禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無(wú)禮暴躁,、冷酷無(wú)情等不良情緒,。

2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長(zhǎng)特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā),，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特別在意,，覺得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智,、德,、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重知識(shí),、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展,。因此,，波波這些事情雖很小,，但是反映的是自私、霸道,、任性,、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此,，我制定了以下措施，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果,。

一、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì),。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓,、幫助,、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作,，與同伴交往,。

1．通過系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,，文明禮貌,，互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作,，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友。

２．組織各種形式的游戲,，促進(jìn)波波與同伴之間合作,，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

2、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別,，迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天,，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉,，最近的植物角也熱鬧了很多，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物,。

貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師,，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起尋找春天”,?！靶◆~”？一時(shí)間我還未反應(yīng)過來,，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了,，在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了,，小魚開心就出來了”,。強(qiáng)強(qiáng)說：“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了,?！泵蠲钸@時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧”,。,。。,。,。。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見,！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上,，表情凝重似乎在思考著什么！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意,！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了,，我和孩子們都很開心小金魚的到來，璐璐悄悄的告訴我：“老師,，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎,？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲，一整天她都很開心,，只要有空就會(huì)去看小金魚,。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚,，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢？我再怎么問他,，他都不回答我,，也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里。

下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視,，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了，草草就把小金魚處理掉了,。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐哭了”，這倒是引起了我的注意,，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干,，從來不會(huì)沒緣由的亂哭！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了,？老師抱抱好嗎,？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因，“是不是哪里不舒服,？”“是不是想媽媽了,？”。,。,。。,。,。。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了,？”她哭得更加傷心了。我恍然大悟,，原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈，頓時(shí)我感到百感交錯(cuò),，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的,，同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》,。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望,。

孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,，只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們，還會(huì)傻傻的露出笑容,。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思,，于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽，他媽媽告訴我,，家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅?，他爸爸告訴他是因?yàn)榇蚣芰耍≡瓉砗⒆?，你的善良不因你的沉默,，你的純真只因你的善良?/p>

只是雙休日的時(shí)候，門衛(wèi)告訴我,，小魚一條被貓打翻了,，一條被貓吃了。我知道作為一名教師,，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止,。。,。,。。,。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢,？這些秘密都來自于孩子的善良與純真，只是由于孩子年齡特點(diǎn),，還不能很好的用語(yǔ)言來表達(dá)自己的情感與想法,，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn),。“蹲下來”和孩子去交流,，從他們的角度去思考看待問題,，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,，但是我要做的不僅僅是這些,，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會(huì)消失,，所以讓璐璐感到很是傷感，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽,，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,，我們必須要讓她們勇敢，要有一定的承擔(dān)能力,，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng),，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3,、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽(yáng)陽(yáng)是我們班的開心果,，活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽(yáng)陽(yáng)在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,，就是等著爺爺奶奶來喂他,，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)辦法改變陽(yáng)陽(yáng)的這一行為,。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯,，可是陽(yáng)陽(yáng)就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽(yáng)陽(yáng)非常喜歡的零食),，于是我就跟他說：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭,。”他猶豫了一下,，點(diǎn)點(diǎn)頭,。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,，飯來張口的

習(xí)慣,。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,，然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程,，千萬(wàn)不能批評(píng)，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲,。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多,，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多交流,、溝通,，以便家園一致，促進(jìn)孩子的進(jìn)步,。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大,，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄，告訴家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法,，如：學(xué)小兔,、大嘴寶寶等,，讓家長(zhǎng)也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，如小紅花等,。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下,，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣,。

教案課后反思萬(wàn)能篇七

《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》,。因?yàn)閰蔷磋魇乔r(shí)期人，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢(mèng)》相比較,。兩部作品都有批判現(xiàn)實(shí)的意味,，有人說曹雪芹是浪漫主義詩(shī)人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實(shí)主義批判作家,。我比較傾向于這樣一種說法,，因?yàn)閰蔷磋鞯奈墓P嬉笑怒罵，讀他的作品,，一個(gè)個(gè)鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前,，范進(jìn)、周進(jìn),、權(quán)勿用,、張鐵壁、杜少卿,、匡超人,、嚴(yán)監(jiān)生、馬二先生……每個(gè)人物都有一段精彩的故事,。

《范進(jìn)中舉》的思路非常清晰,，課堂教學(xué)中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先,，簡(jiǎn)單介紹科舉考試,，重點(diǎn)介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇,，讓學(xué)生明白科舉考試對(duì)于讀書人的戕害,。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄，從此將世道人心看輕了,。這王冕的這些話語(yǔ)其實(shí)是全文的主旨,，作者在批判的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰(shuí),，把“先師”理解為是尊稱的這些不學(xué)無(wú)術(shù),，做起詩(shī)來也是八股的酸腐讀書人。但同時(shí)作者也在尋找理想中的名士，隱居玄武湖畔,，不慕名利的莊紹光,，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求,，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼,。

帶著對(duì)這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進(jìn)中舉》，其實(shí)《范進(jìn)中舉》中的每一個(gè)笑點(diǎn)都是淚點(diǎn),。他讓人們?cè)跓釤狒[鬧中感受著世態(tài)炎涼,、人心不古的可悲?？梢哉f《范進(jìn)中舉》是一部熱鬧的悲劇,。

第一課時(shí)，課堂上抓住“中舉”,，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié),。由前后對(duì)比來分析以胡屠戶、張敬齋,、鄉(xiāng)鄰三個(gè)方面對(duì)于范進(jìn)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。進(jìn)而分析這些人的性格特征，乃至當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣,。第二課時(shí),，重點(diǎn)欣賞“范進(jìn)喜極而瘋”的描寫，通過動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、外貌,，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法,，來刻畫范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進(jìn)為什么會(huì)瘋?這背后意味著什么?此時(shí)教師可以補(bǔ)充范進(jìn)他的科舉歷程,，甚至可以補(bǔ)充《儒林外史》中周進(jìn)撞號(hào)板痛哭時(shí)的場(chǎng)景,?！隘偂钡谋澈笫强婆e對(duì)于人生的意義,，當(dāng)一個(gè)人把他的全部精力都耗費(fèi)在某一項(xiàng)事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活,、情感進(jìn)而導(dǎo)致心理扭曲時(shí),，這無(wú)疑是可怕的,。我們可以斷定范進(jìn)一定得了“科舉考試綜合癥”。

其實(shí)在教學(xué)中,，在與學(xué)生討論中,，有很多細(xì)節(jié)看似不起眼,，但細(xì)細(xì)推斷卻很有意味。

一,、報(bào)錄人的主意,。

范進(jìn)喜極而瘋，眾人不知所措時(shí),，一位報(bào)錄人說：“在下有一個(gè)主意……讓范老爺最怕的人打他一個(gè)嘴巴”。報(bào)錄人為什么能出這樣的主意?說明報(bào)錄人不止一次看到過喜極而瘋的人,，報(bào)錄人的這一個(gè)主意,，一下子把“范進(jìn)式行為”由個(gè)案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會(huì)增大,。

二,、胡屠戶的一巴掌。

為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個(gè),。為什么會(huì)如此癡狂,，答案很簡(jiǎn)單，從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知,。但這種癡狂到了一定極端,，就會(huì)痰迷心竅，這時(shí)需要有一個(gè)大罵該死的畜生,，將其打醒,。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上,。

三,、胡屠戶的擔(dān)心。

范進(jìn)喜極而瘋,、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),，不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢(shì)利與虛偽。從另外一個(gè)角度說,，當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡,。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有,，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”,、“君權(quán)”、“族權(quán)”對(duì)于普通百姓思想的戕害,?；实凼钦纨?zhí)熳樱o佐皇帝的各級(jí)官員自然是星宿下凡,，統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性,。

四,、張敬齋送的銀子。

明清時(shí)期,，銀子雖然是流通的貨幣,，但普通老百姓用到銀子的機(jī)會(huì)很少?！都t樓夢(mèng)》中三十九回劉姥姥面對(duì)看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,，這一頓銀子，夠我們莊稼人過一年”,。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子,。而張敬齋一出手就是五十兩，這個(gè)禮就是相當(dāng)重了,。

五,、眾人躲避官員。

張敬齋來訪,，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,，就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行,，鳴鑼開道,，號(hào)板上寫著“迴避”二字，老百姓望風(fēng)而逃,?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹?fù)雜心理，一方面千方百計(jì)想擠進(jìn)官場(chǎng),，一方面身處官場(chǎng)之外對(duì)官員又充滿著恐懼與自卑，這應(yīng)該是自古以來的等級(jí)制度在作祟,。

……,。

文章中還有很多細(xì)節(jié)，可以幫助我們了解人物形象,，了解社會(huì)風(fēng)貌,。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分,。

教案課后反思萬(wàn)能篇八

當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書,，會(huì)思考后,，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考,，激發(fā)想象,。這一引一撥,，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留,、挖掘，學(xué)生只是膚淺,、走馬觀花似的多元解讀,，那么課堂上情感迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

一直以來，課堂上只有一種聲音,，老師講,，學(xué)生聽，似乎天經(jīng)地義,。而教師的講是按照自己對(duì)教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的,。新的教學(xué)模式讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,，“相信學(xué)生的潛能，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵,。今天的課堂上,，我聽到的是多么富有童趣的聲音，這聲音源自孩子們獨(dú)特感受,，這聲音源自孩子們的豐富想象!我感受到他們智慧火花的碰撞,，在碰撞中激活了學(xué)生的思維，展示了學(xué)生的潛能,。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識(shí)到：今天的兒童思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)能力等方面的發(fā)展都不容小視。在課改的今天,，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角,。在充滿想像和夢(mèng)幻的兒童時(shí)期，充分發(fā)揚(yáng)孩子們的個(gè)性,，引導(dǎo)他們想像,，才能在他們的心靈深處燃起一盞難以熄滅的明燈。

所以我在4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后,，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象,，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀,、劃后就讓學(xué)生自由背誦,，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率,，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文,、下課,。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率,，還需認(rèn)真?zhèn)湔n,，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。

教案課后反思萬(wàn)能篇九

唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，作為一名音樂教師,，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲,，也許所有的同行們都有同樣的感受,。學(xué)生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道是音樂課本上的歌曲不好聽,，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了,，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹,，那么如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo)。在使用音樂新教材的同時(shí),，也考慮到本校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少,，想方設(shè)法，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

一,、自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,。

二,、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的,。

三,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏,、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來的教學(xué)過程中,，感受和聆聽音樂,，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說,、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

四,、利用多媒體,、電視、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。

五、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍,。

六,、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合,，多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂的美,。還有一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱,，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來,。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心,，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展,。我們作為音樂傳播者教育者,，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。

比如說我在教學(xué)《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果,，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲,，蘊(yùn)含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候,，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的,，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng),，教師教的愉快輕松,，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。同時(shí),，歌曲“動(dòng)聽”“耐唱”,，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,，使學(xué)生聽了還想聽,，唱了還想唱。百聽不厭,，百唱不煩,。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之,，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效,。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，變得更豐富多彩,。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂’作舟”,，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中,，成為其心靈里美好的東西,。另外，在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委,，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí),，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,。

教案課后反思萬(wàn)能篇十

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué),既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),也符合學(xué)生的心理和思維的發(fā)展特點(diǎn),。實(shí)驗(yàn)事實(shí)是最具有說服力的，本節(jié)課以生活事實(shí)設(shè)疑,又以實(shí)驗(yàn)事實(shí)釋疑,讓學(xué)生從直觀,、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,找到自身的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),，但未達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和分析并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析的目的。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,高一文科班的學(xué)生探索欲望能力不強(qiáng),。實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析問題得出結(jié)論,有利于在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的抽象思維,。

這堂課的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng);二是讓學(xué)生自主的去實(shí)驗(yàn)，的確有很大的收獲，學(xué)生的熱情也很高,，實(shí)驗(yàn)做得也很積極,。

但是對(duì)圍繞概念模型教學(xué)原理而言，這堂課的教學(xué)實(shí)施仍有很多不足之處：

3,、實(shí)驗(yàn)探究中缺少驗(yàn)證原電池組成條件之一的電解質(zhì)溶液,。

4、師生互動(dòng)較少,。

5,、教學(xué)時(shí)間掌握不好，前面所講的知識(shí)稍微快些,，后面的習(xí)題時(shí)間稍微長(zhǎng)些,。

6、錯(cuò)將硫酸溶液歸為電解質(zhì),。

綜上所述,，通過此次匯報(bào)課我發(fā)現(xiàn)自身的教師基本功仍然很欠缺，對(duì)課堂駕馭能力還有待提高,。在以后的學(xué)習(xí)中,，我將通過資深教師的觀摩課、示范課汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

教案課后反思萬(wàn)能篇十一

《數(shù)數(shù)洗澡的動(dòng)物》：從幼兒喜歡的游戲入手,，讓幼兒邊說邊做,，在模仿,、唱數(shù)中初步感知5以內(nèi)的數(shù)量。第一環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,。幼兒喜歡小動(dòng)物,，請(qǐng)小動(dòng)物來做客的形式能讓幼兒欣然接受，有效地激活了他們開動(dòng)腦筋的內(nèi)在動(dòng)機(jī),。第二環(huán)節(jié)從5以內(nèi)的數(shù)量開始,，讓幼兒感性地理解5是由5個(gè)1構(gòu)成的。

《這是誰(shuí)的蛋》：

1,、本次活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),，貼近他們生活，深受孩子們喜愛,。

2,、本次活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)置得當(dāng),，尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。

3、本次活動(dòng)過程井然有序,，過渡環(huán)節(jié)自然,，消除了幼兒消極等待的時(shí)間。

4,、在教師找幼兒影子,，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動(dòng)了起來,，活躍了課堂氛圍,。

《小皮球圓溜溜》：在本次活動(dòng)中，我能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,，利用游戲化語(yǔ)言和夸張的表情,，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒,；而且注意個(gè)體差異,，肯定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹立自信心,。

《球?qū)殞氄壹摇罚和ㄟ^游戲活動(dòng)幼兒培養(yǎng)了勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)和主動(dòng)與人合作，自主創(chuàng)新的意識(shí),，提高了身體的靈活,、協(xié)調(diào)性，在夾球走的過程中大部分幼兒能夠主動(dòng)完成動(dòng)作,，而極少數(shù)幼兒身體協(xié)調(diào)性較差一些,，出現(xiàn)了讓球落地的現(xiàn)象，所以還需要進(jìn)一步訓(xùn)練,。

《雪花》：音樂教育應(yīng)該滲透于一日生活的全部教育之中,。生活中到處都有音樂，生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著音樂教育的因素,，要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密地聯(lián)系起來,。所以，只要給孩子一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，我想他們一定會(huì)學(xué)的更好。

《花手帕》：我認(rèn)為在美術(shù)課中,，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路,，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn),。

《新年愿望》：在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我著重突出兩點(diǎn)。一是用拼圖形式呈現(xiàn)“小熊的心愿”,，把認(rèn)讀數(shù)字,、掌握數(shù)序、感知方位等自然融入拼圖,。二是緊緊抓住小班幼兒的好奇心,，通過猜測(cè)、尋找,、推測(cè)和驗(yàn)證,，誘發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒的思維,，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,，獲得發(fā)展，真正體現(xiàn)寓教于樂,。

《盒子跳起來》:活動(dòng)中我將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,，注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)反饋活動(dòng)信息,，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,，激勵(lì)幼兒游戲的積極性和參與性?；顒?dòng)圍繞玩盒子的不同方法進(jìn)行,，安排巧妙合理，幼兒不僅可以探索出許多玩法,，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以做操,、拼小河、當(dāng)小橋等.喂小動(dòng)物吃飯：最后的環(huán)節(jié)是請(qǐng)小朋友按點(diǎn)子取物,，不僅僅要取出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量,，而且也要注意小動(dòng)物愛吃的食物是否正確，大部分幼兒都能很好的完成操作,，但還是有部分孩子還無(wú)法理解透徹,。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的積極性很高,，注意力也很集中,。每個(gè)環(huán)節(jié)下來也很緊湊。

教案課后反思萬(wàn)能篇十二

1,、嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲,，提高一起走、跑,、等活動(dòng),。

2,、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，體驗(yàn)大家一起齊心協(xié)力就能獲得成功的快樂,。

1,、音樂（找朋友），2.皮球若干,。

老師：“小朋友今天天氣真好,，我們一起聽著音樂去找自己的好朋友，找到好朋友以后,，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音樂：找朋友）,。”

幼兒：“找到了,?！?/p>

老師說：“你把好朋友介紹給老師好嗎？”

老師：“小朋友看到老師的大皮球了嗎,，這個(gè)大皮球是把兩個(gè)好朋友連在一起,，變成雙胞胎玩游戲的，誰(shuí)想來試試,？”

兩個(gè)好朋友面對(duì)面抱在一起,，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng),、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起,，皮球不能掉在地上,，也不能把大皮球弄破。

兩個(gè)小朋友背靠背,，胳膊互相挎在一起,，把大皮球放在兩人中間，雙胞胎之間要朝同樣的方向運(yùn)動(dòng),、大家的速度要相同,，而且老師的大皮球不是很結(jié)實(shí)，小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起,，皮球不能掉在地上,，也不能把大皮球弄破。

1,、探索各種不同的玩法：齊步走,、橫著走、跳,、跑,、爬等。

2,、教師可聽取幼兒講述的不同玩法,，并讓幼兒進(jìn)行示范，師生一起進(jìn)行觀察討論,。

小朋友做得很好,，這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合,，在邁步時(shí)小朋友可以喊著口號(hào),，這樣就能做到同時(shí)邁步，同時(shí)停止,。

經(jīng)過本次活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)合作活動(dòng)很感興趣，他們都積極參與到活動(dòng)中來,，與好朋友齊心協(xié)力,，共同完成活動(dòng)目標(biāo)。但由于體育活動(dòng)本身區(qū)別于語(yǔ)言類活動(dòng),，與幼兒的引導(dǎo)及探索不能在相對(duì)安靜的狀態(tài)下進(jìn)行,，使部分幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)沒有得到及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的種類不能做到面面俱到,，此類活動(dòng)的引導(dǎo)與面向全體幼兒的探索,，還需要教師的多加思考與實(shí)踐。