作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇一

多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具,，而音樂教學(xué)正需要向?qū)W生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強大的功能,。我在教學(xué)設(shè)計中,，也運用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖,，讓學(xué)生一下子就明白今天的內(nèi)容與孔雀有關(guān),，而且孩子喜歡動物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來,。但我并沒有就此停止,，而是在孩子還沒來得及走神時一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納，讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余,，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉(xiāng),。后來在舞蹈教學(xué)前，讓學(xué)生觀看了《金孔雀》舞蹈片段,，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子,，孩子好動的特點被激發(fā)起來，為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊,，也讓課堂美起來達到審美體驗,。

“音樂是舞蹈的靈魂,。”音樂與表演是密不可分的,，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

我通過讓學(xué)生觀看《金孔雀》,，感受孔雀舞的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心，于是就自然而然就教給學(xué)生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作,。因為歌曲的旋律較長,，歌詞較多，一句一句地教效果并不好,，而且低段的學(xué)生模仿能力較強,，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后,，學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了,，隨后，在學(xué)生們情緒高漲時進行歌詞教學(xué),，他們就輕松愉快地學(xué)會了這首歌曲,。

語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段,，不注意地使用語言,，誰也不會意識到語言的特殊性，但當教師巧妙地使用語言時,，語言便會發(fā)揮神奇的妙用,。小學(xué)低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強的直觀事物,，所以課堂上教師的語言也應(yīng)富有童趣,，有情境性。我在整堂課的過程中,，都圍繞孔雀展開,，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個簡單的表現(xiàn)孔雀的動作時,，我設(shè)計了一個場景,，“孔雀在小溪邊散步，不時……”把表現(xiàn)喝水,、走路,、開屏等動作都包括在內(nèi)，使學(xué)生因為感興趣而學(xué),。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學(xué)時,，也通過孔雀說的話來轉(zhuǎn)入,，過渡自然形象生動。

總而言之,，小學(xué)音樂課的情景教學(xué),，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識,，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法,。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求,?！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂課的情景教學(xué)，讓我們的課堂“舞”起來,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇二

《金孔雀輕輕跳》是人音版第三冊第九課的內(nèi)容,。這是一首傣族的兒童歌曲，曲調(diào)清新,、優(yōu)美,，旋律自然、流暢,，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步,，姿態(tài)翩翩。我針對這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇,、好動,、模仿力強的身心特點設(shè)計本課。采用歌,、舞,、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué),。

在本課中,，我充分運用多媒體進行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又起到了很好的教學(xué)輔助作用,。

例如：舞蹈《雀之靈》片段導(dǎo)入，使學(xué)生在觀看舞蹈視頻的過程中,，熟悉孔雀的特點,，自主發(fā)現(xiàn)并能夠模仿孔雀舞中“孔雀頭冠”的動作。從而,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并樂于和老師一起探究“舒展羽毛”、“展翅開屏”的舞蹈動作以及模仿出老師做的孔雀舞動作,；再如,，圖片視頻“傣族風(fēng)情”,，學(xué)生通過大屏幕瀏覽“孔雀之鄉(xiāng)”，欣賞完短片之后,，學(xué)生對傣族有了進一步的了解,，豐富了學(xué)生的知識及情感；此外,，我制作的“卡拉ok”式的歌曲視頻也很好地發(fā)揮了作用,。圖片和歌詞相結(jié)合，學(xué)生快速地熟悉并理解了歌詞,，同時,，通過生僻字標注，學(xué)生也能在觀看中解決生字,。

在本課教學(xué)中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、聆聽,、表演等各項音樂活動,，通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng),，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,。

首先，學(xué)生通過探究,、模仿,，掌握了孔雀舞的基本動作，在相互比美的情景中,，增強了表現(xiàn)力,，提升了舞蹈氣質(zhì),；在模仿葫蘆絲模唱的環(huán)節(jié)中,，提示學(xué)生嘴巴放松、輕唱,，聲音連貫,、自然等，訓(xùn)練其發(fā)生方法及演唱技巧,；我引導(dǎo)學(xué)生用食指模仿孔雀輕盈的腳步和它一起舞蹈,，以此來感受歌曲節(jié)奏，并滲透輕聲演唱,；我還引導(dǎo)學(xué)生通過用線條,、圖形或舞蹈動作，來記錄所感受到的音樂,，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞力及表現(xiàn)力……此外,，我還通過“對口型學(xué)唱”、“接龍學(xué)唱”等方法，使學(xué)生在趣味活動中,，進行聽唱法學(xué)唱的訓(xùn)練,。

1.我對時間的掌握不夠好，有些環(huán)節(jié)顯拖沓,，以至于欣賞部分進行得很匆忙,。

2.課件出了點兒小問題，雖然自己彈唱彌補了,，但還是影響了教學(xué)效果,。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)多多積累經(jīng)驗,，做好充分的準備工作,，更重要的是，要最大限度地發(fā)揮教學(xué)智慧,，面對生成資源,，從容面對，巧妙解決,。此外,，要調(diào)整好上課節(jié)奏，以達到更好的教學(xué)效果,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇三

《金孔雀輕輕跳》這首歌,，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性、體驗入手,，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍,。

1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。

2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考,。課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻,，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界,。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng),，提高學(xué)生音樂鑒賞,，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置,。聽,，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程,，因而要從聽入手,，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候,，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻,，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情,。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞,，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動,，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念,。

1.由于初次上本節(jié)課,，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機,。

2.自己普通話還有待與提高,。

教學(xué)有法，教無定法,，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐,，勇于創(chuàng)新,，更要我們勇于反思，只有不斷反思,，不斷

總結(jié)

金孔雀輕輕跳教案及反思篇四

人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》,，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性、體驗入手,，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗,。

《金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲,，在導(dǎo)入這節(jié)課時，我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來的孔雀舞,。從同學(xué)們討論對孔雀的認識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀,、藍孔雀、綠孔雀),，孔雀生活在美麗的西雙版納,，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽,。把學(xué)生帶入了一個美輪美奐的世界,。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情(潑水節(jié)、竹樓),。

新音樂課程標準中提到音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱,、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通,、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅,，受到情感的陶冶,。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時，我采用的是整體聽唱法教學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點,。通過反復(fù)聆聽,，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

新音樂課程標準中告訴我們音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感覺,，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力,。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂的特點,。在此基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生進一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學(xué)生深入了解,、學(xué)習(xí)的熱情,。

這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：

一,、教態(tài)親切但不夠精練,，銜接詞語太過貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣開始,，教師應(yīng)該多用孩子般的語氣和他們溝通交流,。

二、課堂應(yīng)急能力還有待提高,。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)知識,，當涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。

三,、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中,，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點,，聲音要豎,，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目,、念歌詞等

金孔雀輕輕跳教案及反思篇五

人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》,，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲。為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感受、體驗入手,，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用音樂語言描述自己的體驗,。

導(dǎo)入這節(jié)課時,，通過觀看《雀之靈》視頻讓學(xué)生欣賞孔雀舞,?？纯兹傅膱D片（白孔雀,、藍孔雀、綠孔雀）,，把學(xué)生帶入了一個美輪美奐的孔雀世界,。在模仿教師示范孔雀舞中有節(jié)奏的說歌詞。讓學(xué)生從多角度體驗孔雀的優(yōu)雅的姿態(tài),，并把音樂和歌詞無形的滲透其中,。

《金孔雀輕輕跳》曲調(diào)清新、優(yōu)美,，旋律多以三,、五度音程進行，配以“（xxxx|x—|）”為主的節(jié)奏,。我創(chuàng)設(shè)了“孔雀點鼓”的節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié),，在本課歌曲伴奏下，用鈴鼓和孔雀冠的手形結(jié)合打節(jié)奏,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受本課中重要節(jié)奏型，也在潛移默化中讓為打擊樂伴奏做鋪墊,。模仿葫蘆絲音色的練習(xí)有效訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)聲,，并從中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的要領(lǐng)，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲,。

新音樂課程標準中提到音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱,、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人情感并與他人溝通,、融洽感情。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時,，我采用的是整體聽唱,、對口型默唱、輕聲模唱的主要教學(xué)方法,。在學(xué)習(xí)過程中,，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點,。通過反復(fù)聆聽,、對比聽唱，以及利用字母譜視唱的方式解決歌曲難點的部分,，有效達成教學(xué)目標,。

在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂的特點。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分感受傣族風(fēng)情,，擴大學(xué)生音樂文化視野,，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受。

從整節(jié)課來看,，我和學(xué)生配合的都很默契,。學(xué)生在我一步步的引導(dǎo)下，愉快而又順利地掌握了本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,?？吹綄W(xué)生那充滿微笑的臉，我也高興地笑了,，這說明我本次的教學(xué)過程設(shè)計得還是比較成功的,。

這一節(jié)課后我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：

一,、教態(tài)親切但不夠精練,，銜接詞語太過貧乏。

二,、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個課堂中,，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點,，聲音要豎,，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目,、念歌詞等,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇六

這是一首描寫描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，我在設(shè)計這節(jié)的導(dǎo)入時,，把熱帶雨林,、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風(fēng)土人情,，這讓學(xué)生好像真正走進了傣家,，進入傣族動物園，觀看孔雀,，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情,。孩子們非常喜歡，為整節(jié)奠定了良好的情感基礎(chǔ),。

然后教師范唱,，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情,，然后學(xué)習(xí)這首歌曲,，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂,，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞,，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲,。

1感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進了傣家,，進入傣族動物園,，觀看孔雀,，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情,。使學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史化,，培養(yǎng)愛國主義情感,，增強集體主義精神這塊。

2通過這節(jié)歌曲演唱的學(xué)習(xí),，從聽入手,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏,，熟悉歌詞。根據(jù)標要求,，讓學(xué)生充分體驗歌曲,，模仿孔雀的動作及教師教學(xué)的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握,，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)我把感知放在重要位置,。在學(xué)生演唱當中,，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷,。

堂中孩子們跟著學(xué)習(xí)基本的傣族舞蹈動作,，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動學(xué)生,。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲,。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力,，認識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂化,，促進學(xué)生更勇于表現(xiàn)美,，真正做到了新標以審美為核心的基本教育理念,。

1、堂當中激發(fā)學(xué)生的語言不夠充分,。

2教學(xué)評價不夠到位,，因為關(guān)注學(xué)生有些片面。

在播放楊麗萍老師的孔雀舞時,，播放不太流暢,，孩子們對舞蹈感受不夠完整。

我節(jié)總體我覺得很成功,。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過很多年,，我在想，教學(xué)相長,，同時也是常教常親,，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇七

去年,，我有幸參加了縣級的評優(yōu)課比賽活動，這次比賽采用同課異構(gòu)的形式,，比賽的課題是小學(xué)音樂二年級上《金孔雀輕輕跳》這首歌,， 這是一首具有濃郁傣族風(fēng)味的歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美,，描繪了傣族小朋友和漂亮的小孔雀在河邊輕輕的跳舞的美麗情景,，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性,、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂,，用自己的方式表達切身的感受。

課一開始,，全班學(xué)生聽著《月光下的鳳尾竹》拍手進教室,，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào),。接著用了以學(xué)生聽,、說、唱,、跳,、創(chuàng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來教授本課,。下面我就從優(yōu)點和缺點兩方面對本課進行教學(xué)反思,。

優(yōu)點一：課堂氣氛活躍,，環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,。能和老師默契配合,，學(xué)生表現(xiàn)了極濃厚的興趣。首先,，我以謎語導(dǎo)入的方法,，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，接著利用多媒體播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光,，了解傣族風(fēng)土人情，學(xué)跳孔雀舞來吸引他們的注意力,，為引出歌曲做了良好的鋪墊,。在歌曲學(xué)會以后，我邀請學(xué)生用一些簡單的小樂器如：三角鐵,、雙響筒等為歌曲伴奏，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,，人人爭當小樂手,，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感,，又增加了對傣族音樂的了解，

優(yōu)點二： 學(xué)生們通過本節(jié)課的活動,，感受到了音樂的美,，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美,。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,。因此，我設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生開動腦筋,，自由編創(chuàng)舞蹈動作，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲,，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風(fēng)格,。學(xué)生們興致很高，積極思考,，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美,，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與,，并在參與的過程中得到了快樂,，這就達到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的,。

我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗,、想象、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗成功,。

接下來，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：

缺點一：我的語言有些太書面化,，太生硬,，語言還不夠精煉，低年級孩子對有些話語不能更好的理解,，感覺學(xué)生和老師之間有距離,。

缺點二：課堂上的應(yīng)急能力不強，對于學(xué)生臨時的一些問題不能即使恰當?shù)慕o予解答,。

缺點三：對學(xué)生的評價不夠,。當學(xué)生表演完后，應(yīng)及時的指出優(yōu)缺點,，以利于其以后做得更好,。具體的評價語言比較少，學(xué)生不明白應(yīng)從哪方面改進,。今后在課堂評價方面應(yīng)予以加強,。

在這次評優(yōu)課比賽中，我榮獲了小學(xué)組比賽的一等獎,，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組音樂教師的大力幫助是分不開的,，經(jīng)過她們多次認真的聽課、評課,、指導(dǎo),，我把大家的意見融入自己的教學(xué)設(shè)計里面。雖然比賽的過程很辛苦,，但是我從中收獲著新課改帶來的新理念,，新思路，新方法,，收獲著成功的喜悅與汗水,。

總之， 音樂是快樂的藝術(shù)，是美的藝術(shù),。在這充滿美的課堂上,，我們音樂老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養(yǎng)他們,，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙,，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中,，我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點,，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng)造一個快樂和諧的音樂課堂!

金孔雀輕輕跳教案及反思篇八

這是一首描寫描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,，我在設(shè)計這節(jié)課的`導(dǎo)入時,，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面,，首先感受傣族的風(fēng)土人情,，這讓學(xué)生好像真正走進了傣家，進入傣族動物園,，觀看孔雀,，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。孩子們非常喜歡,，為整節(jié)課奠定了良好的情感基礎(chǔ),。

然后教師范唱，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學(xué)習(xí)這首歌曲,，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂,，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞,，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲,。

1、感受傣族的風(fēng)土人情,，這讓學(xué)生好像真正走進了傣家,，進入傣族動物園，觀看孔雀,，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情,。使學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，體驗它不同民族的歷史文化,，培養(yǎng)愛國主義情感,，增強集體主義精神這塊。

2,、通過這節(jié)課歌曲演唱的學(xué)習(xí),，從聽入手,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏,，熟悉歌詞。根據(jù)課標要求,，讓學(xué)生充分體驗歌曲,，模仿孔雀的動作及教師教學(xué)的律動動作，進而對歌曲的旋律進行有效地掌握,，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美,，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)課我把感知放在重要位置,。在學(xué)生演唱當中,，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準確的判斷,。

3,、課堂中孩子們跟著學(xué)習(xí)基本的傣族舞蹈動作，參與編創(chuàng)傣族舞,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞,，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲,。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認識和感受民族器樂的魅力,，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂文化,，促進學(xué)生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念,。

1,、課堂當中激發(fā)學(xué)生的語言不夠充分。

2,、教學(xué)評價不夠到位,，因為關(guān)注學(xué)生有些片面。

3,、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時,，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整,。

我節(jié)課總體我覺得很成功,。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過很多年，我在想，教學(xué)相長,，同時也是常教常親,，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識,。

金孔雀輕輕跳教案及反思篇九

《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng)作歌曲,，根據(jù)這一特點，我采用了以學(xué)生唱,、動為主,，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優(yōu)點和缺點兩方面對本課進行教學(xué)反思,。

：課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。人們說“興趣是最好的老師”,，音樂新課標也把培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣放在首位,，為此，我非常注重這一點,。首先,，我利用多媒體播放課件，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光,，了解傣族風(fēng)土人情,，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊,。在歌曲學(xué)會以后,，我邀請學(xué)生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘,、木魚等為歌曲伴奏,，我則用傣族樂器——葫蘆絲與他們一起演奏，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈,，在演奏的過程中,，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，又增加了對傣族音樂的了解,。

：引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)造是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的一條有效途徑,，它能喚起學(xué)生音樂情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此,，我設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生開動腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動作,，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲,，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高,，積極思考,，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動作甚至有些可笑,，但他們能夠積極參與,，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的,。

接下來,，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：

：過于強調(diào)學(xué)生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱,，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生唱起歌來嘴巴別扭,、難看。對于三年級小學(xué)生來說,，只要他們唱得自然,、優(yōu)美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了,。我卻以成人的發(fā)聲方法來訓(xùn)練他們,，對他們而言，是有點要求過高,。以后要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況,，制定適合他們的發(fā)聲方法。

：在教唱歌曲時,，沒有注意糾正字音,。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前,，應(yīng)該讓學(xué)生把歌詞朗讀一遍,，字咬準了，歌才能唱好,。而我讓學(xué)生們直接唱歌詞,，導(dǎo)致有些學(xué)生吐詞不太清楚，影響了演唱,。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字,，那么演唱起來效果會更好,。

：對學(xué)生的評價不夠。當學(xué)生表演完后,，應(yīng)及時的指出優(yōu)缺點,，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花,，具體的評價語言比較少,，學(xué)生不明白應(yīng)從哪方面改進。今后在課堂評價方面應(yīng)予以加強,。在學(xué)跳舞蹈的環(huán)節(jié)中應(yīng)注意學(xué)生的課堂常規(guī),，并在示范的時候自己要先做到位，讓學(xué)生從中看到美,，感受到美,，這樣學(xué)生才更愿意去學(xué)習(xí)。同時,，也能讓學(xué)生提高自身的審美意識和審美品位,。

音樂是快樂的藝術(shù)，是美的藝術(shù),。在這充滿美的課堂上,，老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養(yǎng)他們,，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙,，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中,，我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點,，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng)造一個快樂和諧的音樂課堂!

金孔雀輕輕跳教案及反思篇十

我選教的是人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌,，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲,，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念,，從感性,、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識,，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂,，用語言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受,。比如，一開始,，全班學(xué)生聽著《火車開了》以旅游的形式和老師一起跳起來,，營造了輕松愉快的音樂氛圍,，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”,，那么,，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的,、主動地融入到音樂中來,，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考,。

這節(jié)音樂課,，我向很多經(jīng)驗豐富的老師請教，經(jīng)過她們多次認真指導(dǎo),，我把大家的意見容入自己的教學(xué)設(shè)計里面,。但自己試教后我發(fā)現(xiàn)效果一般，我重新理清思路,。由于各個學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)不一樣,，應(yīng)該以學(xué)生為本，逐步明晰師生互動的思路,，以及這學(xué)期來課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中得到充分的體現(xiàn),。我重新設(shè)計了教案。

忘不了第一次開課的經(jīng)歷,，面對來自不同學(xué)校的老師們期盼的目光,。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻,、孔雀舞的優(yōu)美舞姿,、音樂美妙的旋律時，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好,，課上的我總覺得非常緊張,，一直擔(dān)心會出錯。過多的擔(dān)心使我在整個的教學(xué)過程中沒有完全放松,，達到最佳狀態(tài),。當然，我作為一個當局者,，也許對自己失誤還沒有能看得更清楚,，做得不好的地方還有許多，但是,，我的體驗是真實的,。有了這樣的遺憾、有了這樣的體驗,，未嘗不是一種積累和心得,。

反思這堂課,，我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗,、想象、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗成功