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小學數(shù)學新課標培訓內(nèi)容篇一

首先,，開闊了我的視野。平時在

教學

新課標的出臺是教學改革的必然,，是時代的要求,，“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,?！毙抻喓蟮恼n程標準對“數(shù)學”概念的界定更加科學；對課程的基本理念表述得更加準確,；對學生的培養(yǎng)目標進一步細化,，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)知識，基本技能,，基本思想,，基本活動經(jīng)驗。特別突出了“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力”的改革方向和目標價值取向,；另外,，在具體內(nèi)容和表述方式上進行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了,?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感,，符號意識，空間觀念,，幾何直觀,，數(shù)據(jù)分析觀念，運算能力,，推理能力,，模型思想，應(yīng)用意識,，創(chuàng)新意識,。

這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟,、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新課標“新”的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系,、充分利用好課本,，吃透課標，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應(yīng)抓住契機,，深化教學改革，提高教學效果,。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法。

我們在教學過程中有許多閃光的做法,、獨具匠心的設(shè)計,，但卻如過眼煙云，沒有積累下來,，形成具有我校特色的教學思路和教學模式,。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓,，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式,。走近新課標，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子,、每一個老師,、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化,。但我認為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務(wù)實,，多一點奉獻，多一點眼光,，多一點執(zhí)著,，多一點激情，讓教改之路更堅實,、更寬闊,、更精彩！

小學數(shù)學新課標培訓內(nèi)容篇二

通過新課程標準的學習,，使我對新課程標準的基本理念,、課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解,。感觸最深的是新課標課程目標的變化,，在基礎(chǔ)知識和基本技能“雙基”的基礎(chǔ)上，增加了基本思想,、基本活動經(jīng)驗,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感,，態(tài)度,、價值觀，注重學生的全面發(fā)展,。面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，而實踐證明,，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂,。

學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗,，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗,。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式,。教師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色,。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,，采取邊說邊操作,，邊討論邊操作等方式，讓手,、腦,、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念,、規(guī)律等進行抽象概括,。

因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學效果,，總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生輕松愉快的學數(shù)學。

數(shù)感,、符號意識,、空間觀念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力,、推理能力、模型思想,、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識的解讀，使我進一步了解學習了新課標,。在教學中要特別注重發(fā)展學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。

通過學習，使我了解新課標數(shù)學教學的特點,，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,，而是師生雙向交流，交往互動,，相互溝通,，相互補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，要更多關(guān)注學生、尊重學生,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境,，讓學生積極主動的參與到教學中來。

小學數(shù)學新課標培訓內(nèi)容篇三

學習《小學數(shù)學新課程標準》,，使我對新課標的要求有了新的認識和體會,，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,，我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間,，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，它遠遠超過責任感,。”所以在教學中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣,，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的優(yōu)質(zhì)因素,。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣大教師共同探求的一個問題,。

小學生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發(fā)學習的興趣。因此,，在教學時,，教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點,，讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺,，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望。

玩是人的天性,，更是兒童的最愛,。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動，沒有活動就沒有教育,。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%,，自己聽過的能記住20%，自己看過的能記住30％,，自己說過的能記住70％,，而自己做過的能記住90％?？梢?，在課堂教學中，多讓學生動口,、動手,、動腦，多種感官投入學習活動,，更能提高課堂教學效益,。

每個人都愿意聽到別人的贊揚，渴望獲得成功,，小學生更是如此,。在教學中，教師要善于鼓勵,、表揚學生,，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣,，從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學困生，老師必須想方設(shè)法,，使他(她)有成功的可能，對學困生的點滴進步,，都應(yīng)給予肯定和鼓勵,。可以是一句贊揚的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗,。

心理學研究表明，學生的學習內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近,，學生自覺接納知識的程度就越高,。盡管數(shù)學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識,，但學生往往把學習知識與生活實際相分離,。因此，在教學時,，教師要多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,，讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的實用價值,，那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃厚,。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,?！敝挥袑W生對學習產(chǎn)生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事,，而不是負擔,，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率,，提高教學的質(zhì)量,。

小學數(shù)學新課標培訓內(nèi)容篇四

開學前，我參加了縣里組織的學習培訓活動,，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談?wù)勛约旱囊恍?p>心得體會

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”,。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。

教師要深入、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,，從而得心應(yīng)手地駕教材,，靈活自如地選擇教法。

自主學習,、合作學習,、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,，而不受他人支配的學習方式,。它強調(diào)學習的主動性、獨立性,、自控性,，關(guān)注學習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神,。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性,、互動性,、分享性，有助于培養(yǎng)學生的合作精神,，團隊意識和集體觀念,。探究性學習是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題,，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性,、過程性,、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機,，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣,。

不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后,，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識,、技能,、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的。

總而言之,，新教材新理念,，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求,。愿我們每位教師都能踐行課標理念,，還原數(shù)學本色。