每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

黃河的主人教學(xué)反思篇一

1,、通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝,。

2,、由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求,。

3、學(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步,。

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一,、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境

1、同學(xué)們,，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子,？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是,？

那我們現(xiàn)在就去看一看,。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河,！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面,，你們想到了哪些詞語(yǔ)？

（出示相關(guān)詞語(yǔ),。）

看到這樣的畫(huà)面,，你們一定有話要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎,？

（出示填空：“這就是（）的黃河,！”）

2、是的,，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受,，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話,。女同學(xué)先讀,，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀,。（出示課文

第1

（女生讀,，男生讀，全班讀,。）

3,、（1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢,！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心,。打開(kāi)書(shū)本，讀讀2-5小節(jié),。

（學(xué)生自由讀,。）

（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你,，有哪些呢,！再默讀一下,，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)。

（“小小的”與“整個(gè)兒”,；……）

（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的,。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的,，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái),，好嗎？先自己讀一讀,，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩。

（學(xué)生自由讀2—5小節(jié),。）

指名朗讀,，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

（4）看來(lái),，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心,，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說(shuō),！

（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。?/p>

可以用文中的語(yǔ)句，也可以用自己的話,。

（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎,？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤,，如果讓你坐在上面,，你敢嗎？

二,、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理

１,、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生,？

（因?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù),，乘客們對(duì)艄公很信任。）

２,、那艄公憑什么贏得了乘客的信任,？

（相機(jī)板書(shū)：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

３、從哪兒可以看出來(lái),？找到了嗎,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（學(xué)生讀書(shū)上相關(guān)文字,。）

三,、

１,、三讀最后一小節(jié)——

（１）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——

（生齊讀最后一小節(jié),。）

（２）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行,，那是因?yàn)樽x——

（生第二次讀最后一小節(jié)。）

（３）之所以乘客能談笑風(fēng)生,，那是因?yàn)樵僮x——

（生第三次讀最后一小節(jié),。）

２、再讀最后一節(jié)（詩(shī)歌形式）——

艄公僅僅是憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎,？

這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌,。

（屏顯：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）

自由讀,、一組讀、兩組讀,、三組讀,、全班讀

此時(shí)，我們心中一定有很多話要說(shuō),，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

出示填空：（）——他，就是黃河的主人,！

此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇,，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情,，更有對(duì)黃河的熱愛(ài),！

四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人,。

希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅?/p>

黃河的主人教學(xué)反思篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧,、鎮(zhèn)靜機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理,。

3,、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”,。

課件

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí),？

2上節(jié)課,，有同學(xué)問(wèn)，一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人,，今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用課文的一句話回答這個(gè)問(wèn)題,。

指名說(shuō),、出示、齊讀末句

二,、體驗(yàn)黃河的壯美

1,、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤？給你什么感覺(jué),？

2、那又高,、又大,、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽,！那么,，什么使作者膽戰(zhàn)心驚，他又為什么提心吊膽呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段,，找出有關(guān)的句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

3,、交流！

（1）作者為什么膽戰(zhàn)心驚,？（出示句子）

（2）讀了這段話,，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么,？

（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎,？下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。

播放錄像,。

師：這就是孕育了五千年?duì)N爛文明的母親河,，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河,！此時(shí)此刻,，我們佇立在黃河邊上,，聽(tīng)著黃河的咆哮，心潮起伏,，感情激蕩……

你想說(shuō)些什么呢,？

師：是啊，君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。黃河每天都是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾,，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚,，令人折服。

（4）讓我們齊讀一下第一自然段,，讀出黃河那磅礴的氣勢(shì),。

三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)

1,、是呀,，這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚！而我又在為什么提心吊膽呢,？再讀課文2—5自然段,，畫(huà)出課文中的有關(guān)句子，多讀幾遍,，好好體會(huì),。

2、交流：

（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句,，再談?wù)勀愕捏w會(huì),。

生：從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小,，那么輕,，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。羊皮筏子太小太輕了,，在那么險(xiǎn)惡的黃河里,，實(shí)在是太危險(xiǎn)了，只要一個(gè)小浪頭都可以打翻它了,。

師：說(shuō)得不錯(cuò),，可我聽(tīng)了你的朗讀感覺(jué)這羊皮筏子還不夠輕、不夠小,。你愿意再來(lái)把這句話讀一讀嗎,？

生：讀。

師：進(jìn)步很大，點(diǎn)出“那么小,，那么輕”,，“小小的，整個(gè)兒”,，這么一讀,，就讓我們感覺(jué)到在萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的黃河上,，羊皮筏子越發(fā)顯得小而輕,，還有誰(shuí)想讀？

生：讀,。

（2）：真不錯(cuò),！我們繼續(xù)交流！

生：再定睛一瞧,，?。∧巧厦孢€有人哩,。不只一個(gè),，還有一個(gè)……一、二,、三,、四、五,、六，一共六個(gè)人,！那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人,，危險(xiǎn)就更大了。

生：我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn),，我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去,。

師：真危險(xiǎn)哪！你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎,？

生1,、2：朗讀。

師：我建議你把“五,、六”連在一起讀,，再讀一次，體會(huì)一下是不是更好,。

生1,、2：朗讀。

師：老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂，聽(tīng)出了你的驚異,，聽(tīng)出了你的害怕,！

引讀：這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流,。讀到這兒,，你見(jiàn)到了怎樣的情景？

生：我好像看到六個(gè)小黑影,，一會(huì)兒被波浪送到半空,，一會(huì)兒又墜到谷底。

師：這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹(shù)葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭,、顛簸,，你看他們?nèi)綦[若現(xiàn)，忽左忽右,，好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi),，多驚險(xiǎn)哪！真讓人心驚肉跳,，不禁使我想起一句詩(shī),，這真是“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”呀,。

（3）你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn),？

生：也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了,，居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,，真讓人提心吊膽。

師：如此懸殊的對(duì)比,，誰(shuí)都要為它捏把汗,。

3、小結(jié)：作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰,、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚,，再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)激流里鼓浪前行的羊皮筏子，感到新奇而又擔(dān)憂,；再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個(gè)人和滿滿兩麻袋物品,，更是提心吊膽。

讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧,。齊讀課文的1—5自然段,。

四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采

1,、在那波濤洶涌的黃河中,，有這令人提心吊膽的羊皮筏子，你敢乘座嗎？老師我可不敢,！乘客敢嗎,？讀句子。

他們腳踩滔滔的黃水,，面對(duì)滔天的巨浪,，可說(shuō)是危機(jī)四伏，他們?cè)趺催€有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢,？

2,、艄公是怎么做的.，竟然能讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判?？?qǐng)同學(xué)們讀讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)艄公的句子，多讀幾遍,，抓住你印象最深的一句話,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（要能說(shuō)服人敢上去乘坐,。）

交流：

（1）艄公很沉著,，他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì),，大膽地破浪前行,。他非常鎮(zhèn)定，不慌不忙,。

師：想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難,，他又會(huì)如何克服？

生：黃河里會(huì)有旋渦,，艄公早就發(fā)現(xiàn)了,，因而早就避讓開(kāi)了。

生：黃河里會(huì)有暗礁,，艄公對(duì)黃河的地形很了解了，早有防備,，竹篙輕輕一撐,，就過(guò)去了。

生：黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪,，艄公會(huì)提醒乘客小心,，自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。

（2）艄公憑什么克服這些困難的,？是一根不粗不細(xì)的竹篙,，一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子？

生：不！

師：那是憑什么,？

生：勇敢和智慧,、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏！

生：更憑著他的沉著,！

生：更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn),！

（3）這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬，忍不住要來(lái)贊頌他,。出示,、齊讀“他憑著勇敢和—————”

4、昨天初學(xué)課文時(shí),，有同學(xué)說(shuō)艄公是黃河的主人,，有同學(xué)說(shuō)乘客是黃河的主人，現(xiàn)在你說(shuō)誰(shuí)是黃河真正的主人,？

師：面對(duì)奔騰咆哮的黃河,，站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚，并為河中的羊皮筏子提心吊膽,，而羊皮筏子上的乘客們卻個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生,、從容鎮(zhèn)定，都是因?yàn)檠蚱しぷ由系聂构?，憑著勇敢和智慧,，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的駕筏技術(shù),，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,，把筏撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全,。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人,。

五、延伸拓展,，升華主旨

1,、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,，還有很多主人,，劉翔知道嗎？（出示楊照片）我們可以把他稱為——,；楊利偉,，我們可以把他稱為——；還有誰(shuí),？

2,、今天,，同學(xué)們上課能專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦,，解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,，祝賀你們，你們也成為了課堂的主人,！

學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家,，請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀：“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗,?！獝?ài)迪生”（讀三遍！）