在現(xiàn)代社會中，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習,、工作、生活等,。為了更好地實現(xiàn)這些目標,，我們需要制定計劃。通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進行工作和生活,，提高效率和質量。下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇一

一）基礎知識：

本班共有學生34人,，其中1人跟讀,。因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學,，年齡較小,，活潑好動，自律性差,，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不明白學習知識的重要性,，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。本班多數(shù)學生通過學前教育,，已經(jīng)了解了一些課堂紀律規(guī)則，語言表達也比較清楚,。而且也接受了拼音教學,，能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌,、講故事,，并能在較短的時間里適應了學校生活（如：遵守紀律，愛學習,，有基本的良好學習習慣）但也有一部分學生因小年齡或家庭環(huán)境的因素而缺乏自控能力,，學習處于被動狀態(tài)，還有個別學生沒有學過拼音,，因此,，班內(nèi)差異較大。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

二）閱讀方面：

學生的閱讀習慣較差,，大都不愛看書。家長對于閱讀也并不重視,，有的學生甚至連一本課外書都沒有,。培養(yǎng)良好的閱讀習慣和創(chuàng)設良好的閱讀氛圍將是本學期的重點。

三）作文：

學生的口語表達能力一般,，看圖說話的能力較弱,，長的句子就表達不清楚，也沒能運用優(yōu)美詞語,。有的學生連一句完整的話也說不上,，需要在本學期加強說話練習，并增強寫話的興趣,。

一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、充分利用四十分鐘課堂教學,，采取多種手段，以激發(fā)學生產(chǎn)生對語文的興趣,，從而促使他們樂學愛學,，認真學好語文。

2,、多利用課余時間進行輔優(yōu)補差工作,，尤其關注后進生的學習興趣和學習方法，使人人感到學習的樂趣,。

3,、加強家校聯(lián)系，做到家校同步,，使學校教育與家庭教育得到和諧發(fā)展,。

4、采取多種教學手段和形式,，讓好的學生帶動中差生,，以取得共同進步，共同發(fā)展,，使班級整體成績得到提高,。

5、利用晨會,、班隊以及課外閱讀課,，開展讀書、講故事,、演課本劇等多種形式的活動,，激發(fā)學生自發(fā)、自覺地學習,，促使學生積累詞匯,，擴展視野，豐富語言,。

6,、加強識字教育,，創(chuàng)導學生在生活中識字，并注意運用,，以達到鞏固的目的,，增強學生學習語文的興趣。

7,、以班集體的規(guī)范教育入手,，狠抓班風、學風建設,，形成一種良好的學習氛圍,，讓學生由心底發(fā)出一種學習語文的愿望，變“要你學”,，為“我要學”,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇二

通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界,，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。

本班共有學生36人,，其中女生19人,，男生17人,。入學不久，學生活動力很強,，活潑好動,，特別是男孩子，又跑又叫的,，心神難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識,。但也有一部分學生都不會握筆,；更不用說寫字了。在數(shù)學方面,，有一半學生數(shù)都不會數(shù),。更不用說加減法了。因此，在教學過程中,，阻力較大,，想要出成績，就要因材施教,，盡量從他們的'實際出發(fā),，結合新課程的要求，練習生活實際,，促進學生的個性發(fā)展和語,、數(shù)素質的提高。

1,、建立“學困生”個人檔案,。

以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查,，認真排查“學困生”現(xiàn)狀,，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類,，建立個人檔案,。

2、制定“學困生”結對幫扶制度,。

對已確認的“學困生”,，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制,，行政人員包班級,，班主任、任課教師包人頭,。做到明確轉化目標,，責任落實到人。

3,、強化跟蹤流程管理,。

對于“學困生”的轉化工作,，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度,，建立“學困生”轉化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄,，對其在家庭,、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查,，及時鼓勵與引導,，揚長避短，防微杜漸,。

1,、因材施教,，重視學習輔導,。

2、增強班集體凝聚力,，開展學生互助活動,。

3,、發(fā)現(xiàn)閃光點,，讓學困生嘗試成功的喜悅。

1,、首先從思想上進行輔導,，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣,。

2,、采用小練習,、多討論,、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系,。

3,、努力改革課堂教學結構,，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得,，在知層次的提高,。

4,、每次輔導都精心準備,，做到有的放矢,。讓他們之間相互交流、相互質疑,，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力,。

5,、從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地,，實事求是,。經(jīng)常與他們溝通,，深入了解,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇三

一、概括班級情況：本班共42人,，其中男生27人,，女生15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正,，有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如：在平時的學習中,，應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時，自主學習,。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺，怕吃苦,，上課的常規(guī)還很不夠,，影響了他們的學習，比如：本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,，學習態(tài)度認真，但學習起來卻顯得有點吃力,，應在本學期學習中,，加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉,，這樣就方便于自己因材施教了。

這個學期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字,，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間,，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。在教育教學過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

從總體上講，較上學期,，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習積極性較高,，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務較關心,，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。

二,、教材分析

(一)教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

(二)教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合,。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元，從導語到識字課,，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應,。

細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應的,，前面有布置，中間有鋪墊,，后面有展示交流,，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

2,、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富，形式多樣,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法,，把8課識字，分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結合起來，既通過識字課承擔了一部分識字任務,，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣,，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關愛他人,、團結協(xié)作、自強自立,、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣,。有童話,，散文,，詩歌,，故事,，科普文章等，趣味性,、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界,。

4,、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

(1)關注學生的學習,，安排學習伙伴,。

無論是單元前的導語，還是課文后的練習,，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻敘述的,，非常親切,、自然。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題,。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐，等等,。這樣安排,，使教材真正成了學生的學本,。

(2)注重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。

在每個語文園地里設“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。

(3)倡導合作學習。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等,、自主的氛圍中,，通過多層面的交流，達到相互切磋,、共享信息的目的。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來,，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見，補充,、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設計,，還是插圖的編排,，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

(4)給學生提供展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,，不斷激發(fā)好學上進的動力。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,，在語文園地里設有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力,，鼓勵學生展示講故事的本領，等等,。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱，唱春天的歌,，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,，畫春天，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面,，豐富學生的生活,。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應性,。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導,，定期給學生展示、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排，在教師教學用書中,，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

三,、教學目標

1,、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵,、多鼓勵,。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4,、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣–關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5,、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6,、加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流,、展示的機會,，他們會還你一個驚喜!

四、教學措施：

1,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字，重視朗讀教學,，強化語言積累,。

3,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言,，引導課外延伸,。

4、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設情境,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇四

我班現(xiàn)有學生33人，一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的`方式組織教材內(nèi)容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體,。每組包括1課識字,、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2,、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。

1,、教學重點

識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇五

本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文百花園”這幾部分,。

1,、能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié);能借助拼音認讀漢字,。

2,、認識常用漢字xx個，做到掌握漢字的基本筆畫;會寫xx個認識的字,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，在閱讀中積累詞語;能想象課文描寫的情境,，知道課文的大意，背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3,、閱讀教學要重視朗讀的指導,。教學時，要引導學生入境,、入情,，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受,。

4,、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境,，激發(fā)參與交際的欲望和興趣,，使學生入情入境地進行口語交際。

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育,，但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育,，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的,、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,，自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,，活潑可愛,，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報告,，比如：誰沒坐好,，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇六

（一）、本冊教材說明：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“識字”和“課文”三種類型組成,，類型不多，結構簡明,，眉目清楚。本冊教材目標集中,，重點突出?！芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質量,?！罢n文”的重點是識字、寫字,、朗讀、背誦,。同時,，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計,，每個單元的練習設計都明確具體,，操作性強,，既便于教師的教,，也利于學生的學,。

（二）,、各板塊具體要求：

1,、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

（2）能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字

（1）準確認讀487個生字。

（2）掌握本冊課文安排的76個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫,、默寫生字288個，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

（3）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

（3朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

（4）正確的復述課文，語句連貫,。

（5）能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,，進一步打好基礎,。

2、針對一年級學生的特點,，依據(jù)新課程計劃,，以發(fā)展學生的語文興趣為主,，提高積極性,，讀寫說結合,，讓學生樂學,、愛學,。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,，注重熟讀、精講、多練,，將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4,、注重語文學習中美育,、德育的滲透,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

5,、鼓勵學生多閱讀,、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。

在上學期的基礎上平均分能夠上升2-4個百分點，及格率保持百分之百,，名次爭取上升，保持在我學區(qū)第一的位置,，爭取進入全市前八名。讓學生在寫字、朗讀,、背誦等各個方面均有相應的提高,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇七

班上共有x名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,，可是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,，有兩個孩子寫字的速度相當慢,，有三,、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。主要原因是他們不善于觀察、積累,，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時候感覺無從下手，或者資料空洞,、語言貧乏,，不會表達自我的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,，所以教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,。在期初，我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣,，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達本事,，所以,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文本事的基礎。

1.準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2.扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫忙他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生經(jīng)過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自我熟悉的事，提高他們的語言表達本事。具體經(jīng)過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記,，班級作文接力等形式。

4.落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從資料分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住資料分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5.做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組，合作完成教師安排的學習任務,。早讀,、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練、輔導,。對每個學生的學習牢固情景全面登記,，每一天清查，及時補救,。

6.推薦學生很多讀課外書,，每月開設一節(jié)讀書交流課。

(一)教材結構

本冊要求認識200個字,，會寫220個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字,，200個;生字表2是要求會寫的字,，220個，以供復習,、檢測之用,。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有必須的繼承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表此刻以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣,。

2.加強整合的編寫目的更加明確,。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能,，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系,。

(一)認字200個,，會寫220個，會使用字典,、詞典,，有必須獨立識字的本事。

(二)能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。

(三)能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(四)默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯(lián)系上下文和自我的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

(七)學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

(八)養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論,，敢于發(fā)表自我的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,，資料具體，感情真實,。能修改自我的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

(十一)學寫簡單的讀書筆記,、學寫資料梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

教學重點：

1.隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2.加強詞,、句訓練,。

3.要重視朗讀的指導和訓練。

4.加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1.生字的`認識與書寫,。

2.朗讀本事的培養(yǎng)與提高。

3.習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句。

1.精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。

2.開展很多閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀,。

除此之外,，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)供給豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍,，教師可在上到相關課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

(2)向學生推薦現(xiàn)今流行的或一向有的一些文質兼美的書籍,。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動,，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動,，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書能夠獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。

3.加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動,。如每一天早上5分鐘，每一天晚上一段《論語》等,。除完成八個園地的作文練習之外,，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作本事,。

4.加強提高學習自覺性,，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng),，提高同學的自信心和上進心,，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施,。

5.營造自主學習的情境,。重視培養(yǎng)學生的自學本事,，加強預習指導，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥,，攻破重難點。

7.加強學生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣,，要求學生每一天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的資料),。

8.重視詞句段的訓練,，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生供給機會,，練習分析作者的寫作目的,，情感。

9.繼續(xù)對班里的朗讀情景加以重點指導,，并且加強讀書的速度訓練,，以到達必須的要求。

10.重視重點訓練項目的訓練,。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量,。

11.促進學習方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其構成良好的班風,，即優(yōu)良的學習氛圍,，重視班干部的培養(yǎng)，班團體的建設,。加強差下生的指導,。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育,。

(略)

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇八

在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,；要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。因此需要老師耐心引導,。

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”,、“識字”,、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,、10篇課文,，接下來是識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

（一）漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字,。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，使學生“回生率”很高,，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。

（略）

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇九

本班共有學生34人，其中女生17人,，男生17人,。學生行為習慣差別大，活潑好動好玩,，每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀、個別學生比較懶散,，好動,。大多家長很重視學生的學業(yè)成績，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導上有點力不從心,。二、教材編排：本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文,，接下來是識字（二）又10篇課文,。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

1,、學習習慣：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2、漢語拼音：

（1）學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（2）能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

3,、識字寫字：

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

（2）認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4,、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、口語交際

（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點，緊扣教學目的進行教學,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練，持之以恒長期練,。

3,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十

本學期我擔任一年級（2）班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人,，其中男生25人,，女生22人。每個學生都活潑可愛,，他們好奇心強,，容易被新鮮事物吸引。但是,，由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中,，因年紀小，自制能力差,，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,，課堂時常不能控制自己，上課愛隨便說話或做小動作,。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使他們受到良好的養(yǎng)成教育,。

本冊教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“口語交際”幾個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字（—）,、10篇課文,，識字（二）、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中,，進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字,、正音,，學說普通話,。在教學時，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,，通過觀察圖畫,，引出本科要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話,，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話訓練有機結合,。

（二）識字與寫字。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,；認識常用漢字400個，會寫其中100個,；掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字；字寫的正確,、端正,、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法。如,，結合認識漢字,，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字,，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時,，還要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,。還要鼓勵學生在生活中識字。

（三）閱讀,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習普通話正確,、流利的朗讀課文,；學習借助讀物中的圖畫閱讀,；對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。低年級閱讀教學,，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來,；要重視指導朗讀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性,，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣化，要能引起學生的朗讀興趣,。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言,；低年級的古詩教學,，要順應兒童年齡特點，以讀背為主,，教學重點應放在讀,、背、識字,、寫字上,。

（四）口語交際。學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,；能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,；有表達的自信心,，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。每個口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的。教學時,，要引導學生聯(lián)系生活實際,，說說自己是怎樣做的；還要引導學生仔細觀察圖畫,，說說每幅圖的圖意,，再討論應該怎樣說,，怎樣做才好。在交際過程中,，要重視創(chuàng)設情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,、引導學生。要充分重視發(fā)展學生的語言,，要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（五）入學教育安排了四幅圖畫,，為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導學生觀察圖畫,，講述圖意；要把觀察圖畫與參觀校園,、講述感受結合起來,，指導學生認識校園，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境,，對讀書、寫字姿勢的指導,，起步的訓練是十分重要的,。

第一周： 入學教育

第二周： 漢語拼音1、2,、3.

第三周： 漢語拼音4,、復習一、5

第四周： 漢語拼音6,、7,、8.

第五周： 漢語拼音復習二、9,、10.

第六周： 漢語拼音 11,、12,、13.

第七周： 漢語拼音復習四,、識字（一）1、

第八周： 識字（一）2,、3,、4

第九周： 語文園地（一）,、課文1、2,、

第十周： 課文3,、4、5

第十一周： 語文園地（二）,、課文6

第十二周： 課文7,、8、9

第十三周： 課文10,、語文園地（三）

第十四周： 識字（二）1,、2、3

第十五周: 識字（二）4,、語文園地（四）課文11

第十六周： 課文12,、13、14

第十七周： 語文園地（五）,、課文16,、

第十八周： 課文 17、18,、19

第十九周： 課文20,、語文園地（六）

第二十周： 期末總復習

第二十一周：期末考試

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十一

本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)教師學習,、吃透教材,、用好教材。鉆研活動中通過教材的再學習,，能正確地把握教材的重,、難點，打造和諧課堂,，切實提高語文教學的質量和水平,，促進全組語文教師素質的提高。

1,、加強教研組管理,，做到活動有效。

2,、加強教學管理,，提高教學質量。

3,、抓住學習準備期,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、開展豐富語文活動,，激發(fā)學生學語文的興趣,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活,，在生活中學語文。

5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十二

本學期我擔任一三班的語文教學工作，一三班有48人,，男生24人,，女生24人。學生年紀小,，自律性差,，需要老師不斷糾正、督促,。

本冊教材包括“入學教育,、識字、漢語拼音,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù),，入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（二）漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。

（三）識字寫字。認識常用漢300個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（四）口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（一）漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

（二）認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字,。

（三）學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（四）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則寫字，準確掌握漢字在田字格的位置,。

（五）引導學生積累語言,，積極進行課外閱讀。

（一）幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（二）吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

（三）充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

（五）設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

（六）認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。

（七）尊重學生的個體差異及時導優(yōu)輔差。變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。

（八）識教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（九）重視學生寫字習慣培養(yǎng),，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫不宜太多，為避免學生疲勞,，寫要分散到每一堂課中去,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十三

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。

2．認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。

5．能主動進行探究性學習,，在實踐中學習,、運用語文,。

6．學會漢語拼音。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7．具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。學會運用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要,，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。

10．學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

經(jīng)過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想,，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律,、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

1．本冊教材根據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

(1)全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

(2)遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

(3)體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎,。

2．教材內(nèi)容分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設8個專題,。分為：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。如第一組,，在優(yōu)美簡短的'導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容,?！按夯卮蟮亍⑷f物復蘇,、柳綠花紅,、鴛歌燕舞、冰雪融化,、泉水丁冬,、百花齊放、百鳥爭鳴”,，8個反映春天景色的詞語,，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。

學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感,。4篇課文,，有春天的景，有春天的人,，有春天的事,，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩,。學生找春天,，畫春天，在“語文園地”中唱春天,，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景,。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,，把語文知識,、能力、方法,、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫

1、喜歡學習漢字?有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話,、朗讀，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文,、用語文,。

如何正確的閱讀。能正確,、流利,、有感情地誦讀、背誦課文,，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計,，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式

(1)形成性評價和結合性評價相結合,，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性,、主動性,、整個學習過程中的具體體現(xiàn)。

(2)定性評價和定量評價相結合,。

2,、評價內(nèi)容

(1)識字：能認清字形，讀準字音,，大概了解漢字意思,，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

(2)寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確,、規(guī)范、整潔,。

(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀,，了解文章大致意思，能積累語言,、豐富知識,。

(4)口語交際：做到樂于交流，大膽,、口齒清楚,、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫,，做到專注傾聽,、尊重理解對方，學會文明交際,。

識字8課8--12課時

選讀課文5課5---8課時

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十四

一年級學生剛入學,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽,，怎樣與人交流,，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

1、學習習慣

(1)掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。2、漢語拼音

(1)讀準聲母,、韻母,。(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(1)準確認讀317個生字,。(2)說出基本筆畫的名稱,。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

4,、口語交際

(1)能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不一樣的語氣,。(3)朗讀,、背誦指定的課文,，會分主角朗讀對話。(4)正確地復述渴望,，語句連貫,。

(5)能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，明白課文大意。三,、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。四、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練。還能夠采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫忙學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的.興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而到達練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的本事,。同時要結合識字,，不要讓學生有枯燥之感。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講,，指導學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字,。注意引導學生經(jīng)過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

4,、在班級進取推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享;成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀,。還能夠讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話,。

5、讓學生進取寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,，讓他們體驗學習語文的成功與歡樂之感。

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一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十五

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600～1800個,，其中800～1000個會寫,。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5．學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

4．借助讀物中的圖畫閱讀,。

5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

6．閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，向往美好的情境,，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想像,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

10．喜愛圖書，愛護圖書,。

（三）寫話

1．對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想像中的事物,，寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據(jù)表達的需要,，學習使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號。

（四）口語交際

1．學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3．聽故事,、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié),。

4．能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6．有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課外閱讀，共同討論,。

2．結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3．熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

1,、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系,。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求,。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢,，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練,。

2,、關于“漢語拼音”

共15課，分五個單元,。第一單元,，教學6個單韻母。第二,、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié),，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母,，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié),，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié),，拼讀鼻韻母音節(jié),。

每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材,；（3）拼音詞和與之相配的插圖,；（4）有關的拼音詞、拼音句練習,。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字,，每個字均配以圖畫。這樣將拼音,、識字交叉安排,，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音,，收到拼,、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音部分最后安排了復習,，內(nèi)容是“三表”：聲母表,，韻母表,，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌,。

3,、關于課文。

全冊安排課文19篇,，包括識字課文和閱讀課文兩種形式,。“識字”課文共6篇,，主要形式是“詞串”,，一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語,，并配以相應的圖畫,。學生圖文對照，反復誦讀,，不僅識了字,，理解了詞語，而且認識了事物,，受到了美的熏陶,。閱讀課文共13篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個,，寫字123個,，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內(nèi)容生動活潑,，語言規(guī)范,，插圖新穎，富有兒童情趣,，有利于進行扎實的語文基本功訓練,。

4、關于單元練習,。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習,，共6個。練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,，寫好鉛筆字，說說寫寫,，做做讀讀,，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，即能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

寫好鉛筆字方面，寫的字,，都安排在田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

說說寫寫方面,，安排了兩次練習,，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面,，準備了動物卡片,，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的.互動性,。

讀讀背背方面,，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，幫助學生積累語言。

口語交際方面,，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察,、思維、想象,、表達和人際交往等能力,。

1、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母,、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3,、識字寫字

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫,，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正、卷面整潔,。

4,、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5,、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述渴望,，語句連貫,。

（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意,。

一年級1班共有學生45名。這些剛入學的孩子,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,。愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

學生剛進校門,，年齡小，愛說,、愛動,、愛表現(xiàn)，天真爛漫,，喜歡玩耍,，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，良好的學習習慣處于初步形成期。

學生認知能力的程度不一,，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,，沒有上過學前班,，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一,。但是還談不上什么勤奮,、鉆研、細心的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。暫時只觀察到這些學生書寫困難,，難以集中注意力,。其他方面情況還不詳,。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練,。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念,。

2、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字,，不要讓學生有枯燥之感。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

4、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享,；成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀,。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話,。

5、讓學生積極寫話,，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦,，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

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一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十六

以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導,，以深化課程改革為中心、以“構建有效的`小學語文課堂”為主題,，規(guī)范教學常規(guī)管理,，強化語文教學工作中的研究、服務,、指導等功能,，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

（一）認真學習,，更新觀念,，大膽實踐。

加強“學習型教研組”建設,。

1,、自覺學習，在學習中提高理論素養(yǎng),。鼓勵教師們學習專業(yè)書籍,，利用網(wǎng)絡資源進行學習和研究。努力提高自己的理論修養(yǎng),；學習他人的教學經(jīng)驗,，取長補短，在不斷的修正和改進中形成自己的教學風格,。

2,、加強課堂教學的研討。

本學期,，以“課堂觀察”為專項內(nèi)容,，利用組內(nèi)交互聽課的機會進行觀察，觀察對象主要是學生,、教師的行為與經(jīng)驗,，包括學生的學習性行為，學生的人際間互動情況,，以及教師方面的提問技巧或教學溝通,。在觀察之前,，事先可與開課老師討論“要觀察什么”、“想達到什么目的”,。

聽課老師在進行觀察過程,，可以詳實的記載某些行為或經(jīng)驗的發(fā)生，另一方面也可以將觀察時所產(chǎn)生的即時性想法記錄下來,。同時我們也積極鼓勵教師在自己教室開展實施的課堂觀察,。觀察結束，盡快的將觀察資料加以整理,，并且進行集體討論,，避免時間過長導致遺忘的現(xiàn)象。這些收獲不管是對個人實踐理論的建構,、或是實際教學行為的修正,，都能具有極高的參考價值。

（二）構建“有效”的語文課堂教學,。

（1）識字教學,。

教師可讓學生說說字形結構，增強對漢字規(guī)律的科學認識,，引導學生按規(guī)律有序歸納所學生字,。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字,，如漢字開花,、漢字加減法、猜字謎等,，還可以組織百字競賽等,。識用結合，則可以提高學生語言文字的運用能力,，體會漢字在語言表達中不可替代的作用,，培育學生熱愛祖國語言文字的感情；識寫結合,，教會學生正確的寫字姿勢并養(yǎng)成習慣,，認識漢字的各種字體，感受漢字的字體美,，引導學生在交流,、評述、欣賞中受到美的熏陶,。

（2）閱讀教學,。

教師可以課文的情感為主線，激發(fā)學生的情感，引導學生積極主動地通過各種方式的讀進入文本,、思考、想象,、接受文章的情感熏陶,，同時完成對詞句的感悟和閱讀方法的學習。讓學生充分地自讀自悟,，從閱讀中尋找樂趣,，享受學有所獲的快樂。

（3）口語交際,。

教師可在課堂上創(chuàng)設模擬的生活情境,，根據(jù)不同情況的學生設計不同的游戲，提供不同的口語交際機會,，可以是推薦型的“我很棒”,、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”,；還可以是診斷型的“大家來幫你”,。課堂教學要以人為本，以學生的發(fā)展為本,，引導培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度,，學會規(guī)范說話、禮貌用語,、耐心傾聽,，從而逐步提高學生口語交際的綜合能力，全面提高學生的人文素養(yǎng),。

（三）對學生進行科學的評價

在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅動下,語文課堂教學評價方式也一定向著人性化,、平等化、科學化發(fā)展,。

1,、評價多元化

評價由過去較單純的對知識、能力的考查,，轉到對知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度上來,，并且這三個方面相互滲透,，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高,。

2,、評價互動化

在語文教學過程中，使學生具有初步的自我評價能力、評價他人的能力,，使家長,、社會也能參與對學生的評價，課內(nèi)外結合,、校內(nèi)外溝通,。家庭、學校,、社會形成教育合力,，更有利于學生成長。

（四）豐富校園生活,，深化素質教育

組織學生參加豐富多彩的文化,、藝術、科技,、體育,、社會實踐和隊會、班會等活動,，激發(fā)學習興趣,、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展還學生自主發(fā)展的時間與空間,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十七

我班現(xiàn)有學生45人,，一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習,，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲,；在讀寫分開,、多，認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字；能根據(jù)一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

上學期末的成績不錯,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點

（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合，便于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),。

每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組，在簡短的導語之后,，以三字經(jīng)的形式編寫識字課,，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理,。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,，教育學生關愛他人,，尊敬長輩，樂于助人,。在語文園地里,，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦,。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體,。

小學一年級上冊語文教學工作計劃二

今年有幸調(diào)入二實小,，并擔任一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大,，但在我的內(nèi)心同時也產(chǎn)生了動力,，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好,，為此我制定了一個計劃,。計劃如下：

第一，在業(yè)務水平上,。由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程,，和老教師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不十分了解學生,，所以,，我會積極向老教師們尤其是董海秀老師學習，探討,，來豐富自己對業(yè)務水平的知識滲透,。

第二，在知識蘊涵量上遠遠不夠,，俗話說："學海無涯",，因此，在日常生活中要處處留心,，不斷反思與積累教學方面的心得與見解,。勤于學習,，樹立終身學習的觀念。

他山之石,，可以攻玉,；他山之玉，可以剖金,。學習,，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來,，關照反思自我,，從而獲得新的生成。所以,，我覺得要做到"三學",。

（1）堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念,。

（2）多渠道地學,。要做學習的有心人，在書本中學習,，學習政治思想理論,，教育學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀,；也要在"無字處"學習,，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗,，以達到取長補短的目的,，我認為不論從事什么工作，都要盡心盡力,，都要為學生著想,，要努力工作，應當兢兢業(yè)業(yè),，忘我的工作,。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍,，學習各種領域的知識,，技能，不斷構建,，豐富自己的知識結構,。

三,、教學工作上，我將積極熟悉教材,，不懂就問,，虛心向老教師請教，學習他們的經(jīng)驗,，從而內(nèi)華和提升自己,，積極參加教研活動，認真學習《新課標》,，領會新的教學理念,，轉變角色，把微笑帶進課堂,，注重學生的全面發(fā)展,。認真，耐心的教好每一個學生,，上好每一節(jié)課使我在以后的教學過程中能做到揚長避短,，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎,。認真工作,，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做,，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；時刻把工作與思考相結合,，在思考中工作,，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作,。在教學方法的改革探索中,，我將積極發(fā)揮學生的主體能動性，改變以往傳統(tǒng)式的教學方式,。使自己更適應教育改革的大潮流,。

第三，學生才是我事業(yè)中的主角,。由于我要面對的是小學一年級的孩子他們有其特有的個性習慣,，這還需教師來耐心調(diào)教，所以工作方法上,，也應如同當今的教育改革理念一樣,，用新的教育理念去教育學生，爭取改變以往的傳統(tǒng)教育方法,。逐步對學生進行滲透德育教育,。

第四,，協(xié)調(diào)家長的配合，與家長協(xié)力共同教育好每一個孩子,。家長是孩子的第一任老師,，家長對孩子的影響隨處可見。因此,，我將利用家長會,、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化,，利用家訪等形式與家長溝通,，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。

綜上所述是我在新學期的工作,，學習計劃制定的雖然簡單了一些,，但我個人認為，有很多事情與問題是在工作過程中產(chǎn)生的,，并要在工作中進行解決的,，在工作計劃中不一定十分全面的寫進去。所以,，唯有努力才是做好工作與解決問題的最好方法,。對于我現(xiàn)有的工作，我會很珍惜,，也有信心把它干好,，力爭發(fā)揮最高水平，把這個班辦好,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十八

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的.教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

一年級語文教學工作計劃第一學期部編版篇十九

又是一個學期的開始，本學期我繼續(xù)擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”,、“學生是學習和發(fā)展的主體”這一新課程理念展開各項教學工作,，計劃如下：

蘇教版小學低年級教材生字量大，集中識字性較強,，這就有待任課教師采用靈活多樣的識字方法,，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學,。 1.用會意,、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律,、造字特點識字,，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字,，教師只教給方法,，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感,，學生在課堂上才會學得主動,，學得輕松，效果必然會很很好,。

2.用熟字換,、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯(lián)系起來,，利用熟字學生字,，既復習了熟字，又學習了生字,，既找到了它們的聯(lián)系,，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用,。

朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富,，生動活潑，富有兒童情趣,。課文語言規(guī)范,，易讀易背，易于進行復述和說話訓練,。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法,。所以，本學期我要樹立以讀為主,，強化積累的教學思想,，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程序,，選擇教學方法。

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應用才能,，是雙向甚至多向的,。因此，在“口語交際”教學中,，不僅僅要憑借教材,，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論,，充分體現(xiàn)出“生生之間,、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面,，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去,。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實話實說”,、“焦點訪談”等節(jié)目,，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發(fā)展以達到“口語交際”訓練的要求,。

讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質,、核心,。學生是學習和發(fā)展的主體，教學中要充分發(fā)揮其主動性,，在課堂上多給學生一些空間,，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn),，去嘗試,，去成長。（1）讀中探究,；（2）議中探究,；（3）匯報中探究。這樣的安排,，既可滿足學生的心理需要,，同時又發(fā)揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性,。 以上是我在本學期語文教學中的一些打算,，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發(fā)展,。