在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“均、勻,、莖,、柄,、蛟”5個(gè)生字，會(huì)寫“虎,、占”等11個(gè)生字,，能夠正確讀寫“引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語,。

2學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,。

3學(xué)生通過初步閱讀課文,，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的,。

評論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀本課的詞語,；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。

評論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

活動(dòng)1

【導(dǎo)入】

一、了解作家導(dǎo)入新課

了解作家

-葉老嗎,？（生介紹）我們以前學(xué)過他的哪篇文章,？他都有哪些主要作品,？

導(dǎo)入新課

1）今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品,，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題

（2）學(xué)習(xí)書寫“虎”字,。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比較象,？（虛）

（3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么,？

活動(dòng)2

【講授】

二初讀課文學(xué)習(xí)字詞

1自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分,。

3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。

（一）我會(huì)讀

ppt出示：均,、勻、莖、柄,、蛟

1指一組讀生字

2強(qiáng)調(diào)：莖的字音

（二）出示多音字：

1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落,，無成效③天空④姓

kong ①使空，騰出來②閑著的,，沒被利用的③沒被占用的時(shí)間或地方

2討論“空隙”讀哪個(gè)音,？

3結(jié)合句子理解“空”的意思。

出示句子：葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。

（三）出示本課詞語：引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想

1小組讀詞語,。

2出示帶有詞語的句子：

爬山虎的嫩葉，不大引人注意,，引人注意的是長大的葉子,。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色,。

（四）我會(huì)寫：ppt出示：虎,、占、鋪,、均,、勻、疊,、莖,、柄,、觸、痕,、跡

1,、小組交流難查的字的部首。（占,、疊）

2小組交流難寫的字：疊,、逐

3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個(gè)。

（五）請小組交流形近字,、近反義詞等,。

活動(dòng)3

【講授】

三再讀課文理清內(nèi)容

課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容,？

1小組內(nèi)先說說

小組匯報(bào)：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

第二自然段寫：爬山虎的葉子

第三至五自然段寫：爬山虎的腳

2讀了課文,，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問題,？（課題是爬山虎的腳,，為什么還要寫爬山虎的葉子？）

3閱讀第一自然段：

（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的,？進(jìn)行交流,。

活動(dòng)4

【作業(yè)】

四、

總結(jié)

熟讀課文,，勾畫自己喜歡的句子。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

爬山虎第一課時(shí)

1,、我能學(xué)會(huì)生字新詞,，正確讀寫“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語,。

2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來,。

3,、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子,。

《爬山虎的腳》作者葉圣陶,，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章,，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

1、讀讀課文,，要求讀通順,、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,，查閱字典并讀準(zhǔn)字音,。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品,。

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

2,、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分,。

1,、初讀全文，借助字典,，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2,、檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀,，全體學(xué)生齊讀

（2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀,。

（3）查字典,，結(jié)合上下文，理解詞語意思,。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3,、指名講述課文大意。

小組探究：

1,、全文一共有幾個(gè)自然段,？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意,。

2,、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）

（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎,？

（2）填空：

爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————,。

爬山虎是生長——————————

爬山虎生長的特點(diǎn)是————————

這節(jié)課你有什么收獲？

一,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1,、談話導(dǎo)入

2,、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

二、引出行為

1,、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)

2,、指名反饋并點(diǎn)評

三、呈現(xiàn)材料

1,、出示合作研學(xué)任務(wù)

2,、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況

四、反饋學(xué)習(xí)

1,、小組匯報(bào)展示

2,、教師小結(jié)

教學(xué)后記

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,，掌握10個(gè)會(huì)寫的生字,，理解相關(guān)詞語的意思。

2,、能流利地朗讀課文,。

3、以品讀感悟,、想象畫面為主要手段,，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序,。

4,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物,，它是爬墻的高手,，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容,？

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛,，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美,。請同學(xué)們自由讀第二自然段,，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,，體會(huì)葉子的美,。

1,、那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服,。

在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服,，你能讀出來嗎,？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼,，你能讀出來嗎,？

2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”,、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作,，葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎,？

3,、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。

在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美,。

觀看視頻：你們真了不起,，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物（播放視頻,，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子,。）

談感受：你有什么感受？

感情朗讀：此時(shí)此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺,，我們一起讀一讀這段話,。

（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。

過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮,，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光,，顯出這般的勃勃生機(jī),。那么，爬山虎的腳是什么樣的,？又長在什么地方呢,，請同學(xué)們默讀第三自然段,，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子,。

交流：

腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后,，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置,。

腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn),，再在小黑板上畫腳,，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯(cuò),。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎,？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣,？跟你畫得是不是一樣,？

你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的,？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察,，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬?，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn),，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn),。

（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密,。

作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的,。請同學(xué)們自由讀第四自然段,，找出爬山虎怎樣爬的句子。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬,，這樣指的是怎樣呢,？

誰能讀出相關(guān)的語句？

默讀這一段話,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片,，細(xì)絲由直變彎,；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。

指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,，邊讀邊想象爬的情景。

課件演示爬墻的過程,。一邊看課件一邊用書上的語言描述,。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？

總：爬山虎長一只腳巴住墻,，然后再長一只腳再巴住墻,，不斷長腳，不斷向上爬,，向左爬,、向右爬，最后,，爬滿整面墻,。

你想對作者說些什么？

師總結(jié)：同學(xué)們,，事物的美,，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察,、甚至長期的觀察,。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間,，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長期、認(rèn)真觀察,、反復(fù)觀察是多么重要啊,。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

師：上節(jié)課,，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,，并且了解到本篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫爬山虎的？（葉子,、腳）我們一起回想一下,，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（顏色好看、排列整齊）,，爬山虎的腳究竟有什么特點(diǎn),，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎,？

1,、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪幾個(gè)自然段是描寫爬山虎的腳的呢,？（3—5自然段）爬山虎的腳長在哪里呢,？它長什么樣子呢,？請同學(xué)們帶著問題讀第三自然段，用橫線畫出相關(guān)語句,。

2,、請生回答，預(yù)設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的?！保ê喒P畫板書）同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀,，老師來畫一畫。

男女生分讀：結(jié)合圖片,，腦海中想象一下爬山虎的腳,，我們一起來讀一讀。

3,、大家見過蝸牛的觸角嗎,？仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎？今天我特意帶來一只小蝸牛,，你們想不想看,？（課件出示圖）這是運(yùn)用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,，非常生動(dòng)形象,。看到蝸牛的觸角,，說說你的感受,。

預(yù)設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點(diǎn)滑，很有光澤,，特別細(xì),，長得很漂亮。

4,、同學(xué)們找得很仔細(xì),，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”,，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個(gè)詞語知道的？“注意”,。是啊,，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳，所以才會(huì)把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們,。

1,、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子,，爬山虎是如何向上爬的呢,？大家想不想知道？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,，找出爬山虎腳如何向上爬的語句,？圈出相關(guān)的動(dòng)詞。

2,、請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！保ê喒P畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲變成了小圓片，巴住墻,，細(xì)絲由直變得彎曲,。爬山虎如何爬的相關(guān)動(dòng)詞，你可以圈出來了嗎,？

3,、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當(dāng)然不可以,，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固,。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行,，而爬山虎是長出一只腳,，巴住墻，向上爬,，再長出一只腳,，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的,，所以不能換,。

4、同學(xué)們,，了解過爬山虎是如何向上爬的,，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁,，另一只手扮演爬山虎的腳,，同桌兩個(gè)人互相來演一演吧,！請同學(xué)示范演。

5,、帶動(dòng)作齊讀：請同學(xué)們帶著動(dòng)作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子,。

6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式,，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的,？從文哪一個(gè)詞語直接告訴了我們？“仔細(xì)看”這一個(gè)詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真,，仔細(xì),。

師：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，它是一腳一腳向上爬的,，如果沒有觸到墻呢,？會(huì)怎么樣？

課文第5自然段,。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢,？爬山虎依賴墻壁。

無論是爬山虎的葉子,、腳還是它如何爬的,，作者觀察爬山虎特別仔細(xì)，那他是采用了那種觀察的方式呢,？板書（連續(xù)觀察）,，在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢？

預(yù)設(shè)生找出：不幾天,、以前,、今年、原先,、現(xiàn)在……

這節(jié)課,，我們了解到了爬山虎腳的特點(diǎn)、怎么爬,？它與墻的關(guān)系,？如果你是爬山虎，讓你來自述一下自己,，你會(huì)如何去說呢,？請同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

格式：

1,、大家好,！我是爬山虎，我長在……

2、我爬的時(shí)候,，腳先……再……

3,、我與墻……

因?yàn)榕郎交⒂辛四_它才能不斷地向上爬，每走一步都是那么堅(jiān)實(shí),。一步一個(gè)腳印,，做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎,！當(dāng)然,，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn),，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,！

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能流利的朗讀課文,，讀懂課文,；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬,；

2,、感受作者生動(dòng)具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

了解爬山虎腳的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

一,、板題,、讀題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二,、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：

1,、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。

（聽寫：重疊,、均勻,、逐漸、觸角）,。

2,、 背誦第二自然段（指名背、齊背）

三,、新授：

過渡：聽了同學(xué)們的背誦,，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,，這跟它的腳有著密切聯(lián)系,，課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳,。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分,。

1、出示問題,、自讀課文,，邊讀邊思考。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容,？把你喜歡的部分讀一讀,。指名回答。（板書：位置,、形狀,、顏色；爬,；觸著墻,，沒觸著墻）

2、學(xué)習(xí)第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置,、形狀,、顏色的呢？請找出來自己讀一讀,。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了,，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳,，看誰畫好,，指一名同學(xué)上臺(tái)畫；

（4）評一評,，是否畫得準(zhǔn)確（出示課件,，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動(dòng)具體）,。

（5）通過作者的描寫,，我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢,？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察),，你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）

（6）讓我們一起細(xì)致,、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng),。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，課文中哪一段告訴了我們,？

3、學(xué)習(xí)第四,、五自然段：

（1） 合作學(xué)習(xí)（出示課件）：

a,、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

b、合作學(xué)習(xí)

c,、反饋

（2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺(tái),，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請一名同學(xué)說出“巴”的感受）,，結(jié)合第四,、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的,。

（3）同學(xué)們,，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文,，又觀察了爬山虎,，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢,？爬山虎是不是只往上爬呢,？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很,?！痹賳枺赫n后思考題（金話筒）。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，有什么作用,？

（4）齊讀三、四,、五自然段 四,、拓展文本，課堂延伸

學(xué)了這篇課文,，你知道了什么,，有什么啟發(fā)？

五,、作業(yè)

生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄,、絲瓜,、冬瓜等并試著去寫一寫。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注目、均勻”等詞語,。

2,、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文,。

3,、了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序,。

4,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。

1,、實(shí)物展示臺(tái),。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3,、爬山虎實(shí)物。

2

第一課時(shí)

一,、設(shè)問激趣,，整體感知

出示謎語

a上搭架，下搭架,，開黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

b上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,，爬山虎也是一種蔓生植物,，板題：它搭架嗎？（這個(gè)問題的提出,，學(xué)生展開形象思維,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

葉圣陶爺爺小時(shí)候生活的地方就滿眼是爬山虎,，指讀第一段,，齊讀。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的,。

二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。

三,、反饋?zhàn)x書情況,。

1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、請學(xué)生讀自己喜歡的段落，重點(diǎn)檢查生字,、詞語的讀音,。

四、再讀課文,，提出問題,。

1、學(xué)生讀課文,，在文中做泡泡,。

2、提出問題,，小組討論解決,。

3、葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體,？

五,、學(xué)習(xí)第二段

課文寫了關(guān)于爬山虎的哪兩個(gè)方面（葉子,、腳）

葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？

1、范讀第二自然段,。聽了有什么感受,？（美）

2、哪些地方寫的美,？你喜歡哪句,？自劃、練讀

3,、交流中適機(jī)點(diǎn)出靜態(tài),、動(dòng)態(tài)；顏色,、姿態(tài),。

4、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？視頻播放,，練習(xí)朗讀

5、背誦本段,。

6,、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

六,、指導(dǎo)寫字