在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇一

1學生能夠認識“均,、勻,、莖、柄,、蛟”5個生字,，會寫“虎、占”等11個生字,，能夠正確讀寫“引人注意,、均勻、重疊,、空隙,、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語,。

2學生能夠正確、流利地朗讀課文,。

3學生通過初步閱讀課文,，了解課文每一個自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的,。

評論(0)學時重點

學生認識5個生字,，會寫11個生字，正確讀本課的詞語,；了解每個自然段的主要內(nèi)容,。

評論(0)學時難點

知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的

活動1

【導入】

一、了解作家導入新課

了解作家

-葉老嗎,？（生介紹）我們以前學過他的哪篇文章,？他都有哪些主要作品？

導入新課

1）今天我們就再來一起學習一篇葉老的作品,，也就是第六課《爬山虎的腳》,。板書課題

（2）學習書寫“虎”字,。和我們學習的哪個字比較象？（虛）

（3）學生質(zhì)疑：看到課題,，你想知道什么,？

活動2

【講授】

二初讀課文學習字詞

1自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

2小組交流預習的字詞部分。

3小組進行字詞學習的匯報,。

（一）我會讀

ppt出示：均,、勻、莖,、柄,、蛟

1指一組讀生字

2強調(diào)：莖的字音

（二）出示多音字：

1出示：空:kong ①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓

kong ①使空,，騰出來②閑著的,，沒被利用的③沒被占用的時間或地方

2討論“空隙”讀哪個音？

3結(jié)合句子理解“空”的意思,。

出示句子：葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙,。

（三）出示本課詞語：引人注意、均勻,、重疊,、空隙、葉柄,、觸角,、痕跡、逐漸,、休想

1小組讀詞語,。

2出示帶有詞語的句子：

爬山虎的嫩葉，不大引人注意,，引人注意的是長大的葉子,。

觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色,。

（四）我會寫：ppt出示：虎,、占,、鋪,、均、勻、疊,、莖,、柄,、觸,、痕、跡

1,、小組交流難查的字的部首,。（占、疊）

2小組交流難寫的字：疊,、逐

3把你認為難寫的字在寫一個,。

（五）請小組交流形近字、近反義詞等,。

活動3

【講授】

三再讀課文理清內(nèi)容

課文圍繞爬山虎,，每一段寫了什么內(nèi)容？

1小組內(nèi)先說說

小組匯報：第一自然段寫：爬山虎生長的地方

第二自然段寫：爬山虎的葉子

第三至五自然段寫：爬山虎的腳

2讀了課文,，了解了每個自然段的內(nèi)容,，你此時還有什么問題？（課題是爬山虎的腳,，為什么還要寫爬山虎的葉子,？）

3閱讀第一自然段：

（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進行交流,。

活動4

【作業(yè)】

四,、

總結(jié)

熟讀課文,，勾畫自己喜歡的句子,。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇二

爬山虎第一課時

1,、我能學會生字新詞,，正確讀寫“均勻、重疊,、空隙,、痕跡、觸角”等詞語,。

2,、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來,。

3,、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子,。

《爬山虎的腳》作者葉圣陶,，這篇文章細致描述了爬山虎腳的特點,，通過學習這篇文章，要學生學習做著的觀察方法和表達能力,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣,。

1、讀讀課文,，要求讀通順,、讀正確。碰到不認識的字,，查閱字典并讀準字音,。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品,。

1,、學會本課11個生字，會認5個生字

2,、初步了解課文內(nèi)容,，學習第一部分。

1,、初讀全文,，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字,，理解詞語,，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意

2、檢查生字預習情況

（1）一個學生領(lǐng)讀,，全體學生齊讀

（2）任選生字,，指名學生認讀。

（3）查字典,，結(jié)合上下文,，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

3,、指名講述課文大意,。

小組探究：

1、全文一共有幾個自然段,？可以分為幾個部分,？并總結(jié)段落大意。

2,、學習第一自然段（第一部分）

（1）齊讀,，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？

（2）填空：

爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————,。

爬山虎是生長——————————

爬山虎生長的特點是————————

這節(jié)課你有什么收獲,？

一,、目標導學

1、談話導入

2,、明確學習任務(wù)

二,、引出行為

1、明確自主獨學任務(wù)

2,、指名反饋并點評

三,、呈現(xiàn)材料

1、出示合作研學任務(wù)

2,、師點評小組學習情況

四,、反饋學習

1、小組匯報展示

2,、教師小結(jié)

教學后記

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇三

1,、正確認讀本課6個生字，掌握10個會寫的生字,，理解相關(guān)詞語的意思,。

2、能流利地朗讀課文,。

3,、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,，使學生了解爬山虎的特點,，理清課文的敘述順序。

4,、學習作者的觀察方法,，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣,，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣,。

上節(jié)課，我們認識了一種新的植物,，它是爬墻的高手,，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

引導學生快速瀏覽課文,，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容,？

（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。

那一墻綠綠的爬山虎啊,，是那么引人注意,，它吸引了作者的眼睛,，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美,。請同學們自由讀第二自然段,，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美,。

1,、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。

在學生感悟品讀的基礎(chǔ)上,，出示圖片引讀：

這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服,，你能讀出來嗎,？

這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼,，你能讀出來嗎,？

2、葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙,。

在學生交流的基礎(chǔ)上,，引導學生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美,。

出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作,，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻,，沒有重疊起來的,，也不留一點兒空隙。就這樣鋪滿墻,。你能讀出來嗎,？

3、一陣風拂過,，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

在學生想象出海上波浪般的美麗后,，引導學生讀出這種美,。

觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物（播放視頻,，起風時爬山虎的葉子,。）

談感受：你有什么感受？

感情朗讀：此時此刻,，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺,，我們一起讀一讀這段話,。

（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點。

過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮,，是因為腳能牢牢地抓住墻壁,，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光,，顯出這般的勃勃生機,。那么，爬山虎的腳是什么樣的,？又長在什么地方呢,，請同學們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置,，用曲線勾出腳的樣子,。

交流：

腳的位置：學生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板,，引導學生對照課文找出圖中腳的位置,。

腳的樣子：在學生找出腳的樣子的句子后，先讓學生說一說枝狀,、蝸牛的觸角有什么特點,，再在小黑板上畫腳，其他學生拿彩筆在練習本上畫,。

引導學生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯,。

觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎？認真觀看,，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣,？跟你畫得是不是一樣？

你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎,？他是怎樣做到的,？這段中也有一個詞表明他進行了認真的觀察，是那個詞,？（注意）正是因為他注意了,，才寫出了爬山虎的腳的特點,，再讀一讀這段話,，注意讀出腳的特點,。

（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,，還觀察了它怎樣爬的,。請同學們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子,。

思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬,，這樣指的是怎樣呢？

誰能讀出相關(guān)的語句,？

默讀這一段話,，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片,，細絲由直變彎,；還要引導學生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上,。

指導學生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景,。

課件演示爬墻的過程,。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎,？

總：爬山虎長一只腳巴住墻,，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳,，不斷向上爬,，向左爬、向右爬,，最后,，爬滿整面墻。

你想對作者說些什么,？

師總結(jié)：同學們,，事物的美，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,，需要進行認真地觀察,、甚至長期的觀察。你看,，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間,，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征,。這長期、認真觀察,、反復觀察是多么重要啊,。這是值得我們學習的。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇四

師：上節(jié)課,，我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,，并且了解到本篇課文是從哪兩個方面描寫爬山虎的？（葉子,、腳）我們一起回想一下,，爬山虎的葉子有什么特點（顏色好看、排列整齊）,，爬山虎的腳究竟有什么特點,，咱們大家一起到課文中找一找，好嗎,？

1,、通過第一節(jié)課的學習，哪幾個自然段是描寫爬山虎的腳的呢,？（3—5自然段）爬山虎的腳長在哪里呢,？它長什么樣子呢？請同學們帶著問題讀第三自然段,，用橫線畫出相關(guān)語句,。

2、請生回答,，預設(shè)找出句子：“爬山虎的腳長在莖上,。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲,，這些細絲很像蝸牛的觸角,。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,?！保ê喒P畫板書）同學們說這爬山虎腳的位置和形狀，老師來畫一畫,。

男女生分讀：結(jié)合圖片,，腦海中想象一下爬山虎的腳，我們一起來讀一讀,。

3,、大家見過蝸牛的觸角嗎？仔細觀察過蝸牛的觸角嗎,？今天我特意帶來一只小蝸牛,，你們想不想看,？（課件出示圖）這是運用了哪種修辭手法？把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,，非常生動形象,。看到蝸牛的觸角,，說說你的感受,。

預設(shè)生：蝸牛的觸角給我的感覺有點滑,，很有光澤,，特別細，長得很漂亮,。

4,、同學們找得很仔細，如同蝸牛觸角般的細絲,，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的,？預設(shè)學生回答“仔細觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個詞語知道的,？“注意”,。是啊，正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,，所以才會把這么可愛的“腳”分享給同學們,。

1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置,、樣子,，爬山虎是如何向上爬的呢？大家想不想知道,？請同學們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,，找出爬山虎腳如何向上爬的語句？圈出相關(guān)的動詞,。

2,、請生回答：“爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,?！保ê喒P畫板書）爬山虎的腳觸著墻的時候，細絲變成了小圓片,，巴住墻,，細絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞,，你可以圈出來了嗎,？

3,、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎？當然不可以,，“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固,。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？“一步一步”是指雙腳交替前行,，而爬山虎是長出一只腳,，巴住墻，向上爬,，再長出一只腳,，再巴住墻，這樣一腳一腳的向上爬的,，所以不能換,。

4、同學們,，了解過爬山虎是如何向上爬的,，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁,，另一只手扮演爬山虎的腳,，同桌兩個人互相來演一演吧！請同學示范演,。

5,、帶動作齊讀：請同學們帶著動作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

6,、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式,，了解到爬山虎的是怎樣向上爬的？從文哪一個詞語直接告訴了我們,？“仔細看”這一個詞語體現(xiàn)作者觀察認真,，仔細。

師：爬山虎的腳觸著墻的時候,，它是一腳一腳向上爬的,，如果沒有觸到墻呢？會怎么樣,？

課文第5自然段,。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢？爬山虎依賴墻壁,。

無論是爬山虎的葉子,、腳還是它如何爬的，作者觀察爬山虎特別仔細,，那他是采用了那種觀察的方式呢,？板書（連續(xù)觀察）,，在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢？

預設(shè)生找出：不幾天,、以前,、今年、原先,、現(xiàn)在……

這節(jié)課,，我們了解到了爬山虎腳的特點、怎么爬,？它與墻的關(guān)系,？如果你是爬山虎，讓你來自述一下自己,，你會如何去說呢,？請同學們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”,。

格式：

1,、大家好！我是爬山虎,，我長在……

2,、我爬的時候，腳先……再……

3,、我與墻……

因為爬山虎有了腳它才能不斷地向上爬,，每走一步都是那么堅實。一步一個腳印,，做人也應(yīng)該這樣,。你喜歡它嗎！當然,，我們也要學習葉圣陶爺爺善于觀察的特點,，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇五

1,、能流利的朗讀課文,，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點,；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬,；

2、感受作者生動具體的描寫,，學習作者的觀察方法,。

了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法,。

一,、板題,、讀題：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。

二,、檢查上節(jié)課的學習情況：

1,、上課前先檢測一下同學們對于生字的掌握情況。

（聽寫：重疊,、均勻,、逐漸、觸角）,。

2,、 背誦第二自然段（指名背、齊背）

三,、新授：

過渡：聽了同學們的背誦,，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,，這跟它的腳有著密切聯(lián)系,，課文的第三、四,、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳,。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學習寫“腳”的部分。

1,、出示問題,、自讀課文，邊讀邊思考,。

想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容,？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答,。（板書：位置,、形狀、顏色,；爬,；觸著墻，沒觸著墻）

2,、學習第三自然段

那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置,、形狀、顏色的呢,？請找出來自己讀一讀,。

（1）指名讀

（2）出示課件填一填

（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳,，看誰畫好,，指一名同學上臺畫；

（4）評一評,，是否畫得準確（出示課件,，師引導學生體會“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動具體）,。

（5）通過作者的描寫,，我們體會到了作者寫得非常細致，那么為什么作者會寫得細致呢,？因為他……(生答后板書：仔細觀察),，你從本段的哪個詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）

（6）讓我們一起細致,、認真地來讀一讀第三自然段吧

小結(jié)：因為作者仔細觀察了,，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動,。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，課文中哪一段告訴了我們？

3,、學習第四,、五自然段：

（1） 合作學習（出示課件）：

a、指名讀合作學習要求

b,、合作學習

c、反饋

（2）抓住“巴”字（老師請一名同學上臺,，老師演示“巴”這一動作,，請一名同學說出“巴”的感受），結(jié)合第四,、五自然段,，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

（3）同學們,，你們看過壁虎爬墻嗎,？大家學了文，又觀察了爬山虎,，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢,？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學生回答,，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很,。”再問：課后思考題（金話筒）,。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,，有什么作用,？

（4）齊讀三、四,、五自然段 四,、拓展文本，課堂延伸

學了這篇課文,，你知道了什么,，有什么啟發(fā)？

五,、作業(yè)

生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄,、絲瓜,、冬瓜等并試著去寫一寫。

統(tǒng)編版爬山虎的腳第一課時教學設(shè)計篇六

1,、認識5個生字,，會寫11個生字。正確讀寫“引人注目,、均勻”等詞語,。

2、正確流利有感情地朗讀課文,，背誦全文,。

3、了解爬山虎的特點,，理解課文的敘述順序,。

4、學習作者細心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。教學重難點：了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法,。

1,、實物展示臺。

2,、學生準備水彩筆,。

3、爬山虎實物,。

2

第一課時

一,、設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

a上搭架，下搭架,，開黃花,，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

b上搭架,，下搭架,，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,，爬山虎也是一種蔓生植物,，板題：它搭架嗎？（這個問題的提出,，學生展開形象思維,，激起學生學習興趣。）

葉圣陶爺爺小時候生活的地方就滿眼是爬山虎,，指讀第一段,，齊讀。

今天我們就一起來學習第6課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的,。

二,、學生自讀，教師巡視指導,。

三,、反饋讀書情況。

1,、出示詞語讓學生認讀,。

2、請學生讀自己喜歡的段落,，重點檢查生字,、詞語的讀音。

四,、再讀課文，提出問題,。

1,、學生讀課文，在文中做泡泡,。

2,、提出問題，小組討論解決,。

3,、葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？

五、學習第二段

課文寫了關(guān)于爬山虎的哪兩個方面（葉子,、腳）

葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？

1、范讀第二自然段,。聽了有什么感受,？（美）

2、哪些地方寫的美,？你喜歡哪句,？自劃、練讀

3,、交流中適機點出靜態(tài),、動態(tài)；顏色,、姿態(tài),。

4、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過,、漾起的動作，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎,？視頻播放，練習朗讀

5,、背誦本段,。

6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

六、指導寫字