無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

數(shù)學(xué)來源于生活,、應(yīng)用于生活,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,，自主地解決生活中的實(shí)際問題,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化,，生活數(shù)學(xué)化,。

課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園情景圖,，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的資源來源于生活。鞏固練習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處,，截取了一些實(shí)際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的.

對(duì)平行四邊形的特征研究,，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖,，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知,，然后讓學(xué)生以小組為單位有序探究，自己量一量,、比一比,、想一想，從而得出平行四邊形的特征,。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過程中,，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí),。

考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單,，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾,，通過爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義,。該課的難點(diǎn)是用韋恩圖表示出不同四邊形之間的關(guān)系，在課堂上,，我沒有很生硬地直接把圖給學(xué)生,，而是讓學(xué)生借助不同四邊形的定義揭示出它們之間的關(guān)系后逐步完善這張圖,。但研究這一過程耗時(shí)很多,，主要是學(xué)生說的時(shí)候沒有預(yù)設(shè)時(shí)間,，在此節(jié)奏放慢了，影響了后面教學(xué)任務(wù)的完成,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的內(nèi)容,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，通過動(dòng)手操作,，探討出平行四邊形和梯形的特征,。學(xué)會(huì)給四邊形分類，知道他們之間的關(guān)系,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探討平行四邊形和梯形的特征,。教學(xué)難點(diǎn)是分清四邊形之間的關(guān)系。根據(jù)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)，現(xiàn)做以下反思：

一,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)

由于本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上先從教材70頁主題情景圖中找一找見過的四邊形,，在紙上畫出形狀不同的四邊形，并標(biāo)出你知道的圖形的名稱,。然后展示教材第71頁上圖,。“這些圖形有什么相同的地方,？”復(fù)習(xí)四邊形的概念及長(zhǎng)方形正方形的特點(diǎn),，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)鋪路搭橋,，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的輕松,，體驗(yàn)的學(xué)習(xí)的愉悅。

二,、重視知識(shí)的形成過程

數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)能力必須由學(xué)生在實(shí)踐中獲得,，以聽、看,、記憶接受而來的知識(shí),，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的知識(shí)理解透徹、記憶深刻,。思維能力,、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽而得來的,，“能力”要在有效的活動(dòng)中,、探究中、應(yīng)用中,、實(shí)踐中鍛煉而成的,。平行四邊形和梯形的特征是抽象的概念。為使學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，我設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作,，讓學(xué)生量一量，比一比,，想一想,，說一說，從而得出平行四邊形和梯形的特征,。這樣不但理解了知識(shí),，而且能力也得到訓(xùn)練。真可謂是一舉多得,。

三,、重視理清知識(shí)間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性，決定了知識(shí)之間的相互交叉,。在教學(xué)四邊形之間的關(guān)系時(shí),，先讓學(xué)生給四邊形分類，再說出為什么這樣分,，給了學(xué)生自主的空間又便于理解知識(shí)間的關(guān)系,。在講解關(guān)系時(shí)，把四邊形比做大家族,，其他則是小家庭或家庭成員,，并用課件演示出來，形象又具體,。

四,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察解決問題。鞏固應(yīng)用中,，我設(shè)計(jì)了一道習(xí)題：說說生活哪里見過平行四邊形和梯形,。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，在感悟中學(xué)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課的不足是動(dòng)手操作的時(shí)間把握及學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)還有待于加強(qiáng),。

在今后的教學(xué)中,，要向同事們多學(xué)習(xí)，多吸取他們的教學(xué)藝術(shù),，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來越吸引學(xué)生,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

行四邊形易變的特性，來了解生活中平行四邊形的應(yīng)用,。

學(xué)生雖然對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形有了一些認(rèn)識(shí),，其余的了解甚少,，如有些學(xué)生能夠畫出梯形，但對(duì)它的了解還是不夠的,。如果課前能夠事先準(zhǔn)備好幾個(gè)大一點(diǎn)的,、并涂上顏色的四邊形的話，這樣學(xué)生的視覺感覺就會(huì)更清楚,、明白些,，認(rèn)識(shí)效果可能會(huì)更好。在學(xué)生探究完平行四邊形的特征后,，學(xué)生自己能概括出平行四邊形的定義就行了,，老師可再通過習(xí)題來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)概念的理解、掌握情況,。而我在教學(xué)中,，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞、反復(fù)讀,，其目的是想讓學(xué)生記住定義,，其實(shí)效果并不理想，其實(shí)學(xué)生只有對(duì)知識(shí)理解了才能牢記概念,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四

梯形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)梯形有了一定的感性認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)梯形的特征,。教學(xué)中我以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平為起點(diǎn),，在學(xué)習(xí)的過程中著重讓學(xué)生通過小組討論的形式，動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口去抽象并理解梯形的特征,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，而不是一個(gè)單純模仿,、記憶的過程,。所以在認(rèn)識(shí)特殊梯形這一環(huán)節(jié)中，我是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是輕松的,，思維是活躍的,。

1、在小組合作時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究梯形邊,、角特點(diǎn)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間,，歸結(jié)到底是我沒有給學(xué)生提出合理化建議，因此學(xué)生一直在糾結(jié)于測(cè)量邊的長(zhǎng)度和角的大小時(shí)到底誰測(cè)量的準(zhǔn)確,，也是在教學(xué)平行四邊形特點(diǎn)時(shí)沒有及時(shí)解決問題留下“后遺癥”,。

2、整個(gè)課堂環(huán)節(jié)應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的整體,，而不能為導(dǎo)入而單純?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié),。實(shí)際上導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感知一組對(duì)邊平行，一組對(duì)邊不平行,，讓學(xué)生把梯形和平行四邊形進(jìn)行比較,，強(qiáng)化兩者的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊,，而我在教學(xué)過程中忽視了這一點(diǎn),，讓導(dǎo)入變得“孤立無援”。

3,、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置僅僅是為了布置作業(yè)而布置,，因此這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來說就變成了一項(xiàng)可有可無的事情，或者走馬觀花似的瀏覽一遍,，跟火眼云煙似的沒有任何印象,，所以預(yù)習(xí)一定要學(xué)生帶著問題去思考。

4,、對(duì)大部分人來說,，有時(shí)單純的語言帶來的效果不如文字和圖形的多，因此板書的設(shè)計(jì)顯得尤為重要,，不能在課堂上留下“缺憾”,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)p66 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)梯形,，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱,，認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形,。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)梯形,，掌握梯形的定義、各部分名稱,。教學(xué)難點(diǎn)：

建立梯形的高的概念,，學(xué)會(huì)畫梯形的高。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在過去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形啊,？（三角形，正方形,，長(zhǎng)方形,，圓，平行四邊形）,。

師：同學(xué)們很棒,，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè),？（平行四邊形）請(qǐng)回憶平行四邊形的定義以及特征,。（出示一個(gè)梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？（相同點(diǎn)：都有四條邊,，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對(duì)邊都平行,，第二個(gè)圖形只有一組對(duì)邊平行）

師：那像這樣只有一組對(duì)邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形,。

今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識(shí)）,。

二,、探究新知

1、齊讀梯形的定義,，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形,？請(qǐng)你指出來。

2,、在日常生活中你見過哪些梯形,？原來梯形在我們生活中這么常見,，那大家想不想認(rèn)識(shí)梯形更多的知識(shí)呀。

3,、在平行四邊形中我們有底和高,，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底,、下底,，腰和高）

4、梯形中的高又怎樣畫呢,？

5,、認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。

三,、

1,、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰,，并畫出高,。

2、找出“小船”中的梯形,。

用七巧板中的2塊,、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形,，在小組里交流是怎樣拼的,。

3、在梯形里畫一條高,，可以把梯形分成兩個(gè)圖形,，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形,。）

5,、用兩張長(zhǎng)方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形,。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形,？

四、全課小結(jié)

2,、練習(xí)時(shí)間不夠,，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六

本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)梯形及基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及等腰梯形等,。梯形的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)充分展示知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展與聯(lián)系,，關(guān)注知識(shí)形成的過程,。教學(xué)采用了把平行四邊形剪去一個(gè)三角形，讓學(xué)生觀察并思考：剩下的會(huì)是什么圖形,？讓學(xué)生初步感知梯形“一組對(duì)邊平行,，一組對(duì)邊不平行”。

在建立梯形表象過程中,，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進(jìn)行比較,，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊,。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是比較多的,，包括梯形的特征及各部分名稱、直角梯形和等腰梯形的特殊性,、畫梯形的高等,，但是學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)底和高的經(jīng)驗(yàn)，并不陌生,。這部分知識(shí)安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)的追問，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。在畫高時(shí)總結(jié)了口訣,，先找一個(gè)點(diǎn)，再找一條邊,，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)和邊，畫上一虛線,，謝清底和高,。學(xué)生基本能畫出高，但易忘畫直角符號(hào),，所以還需多練習(xí)鞏固,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七

梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過,，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí),。因此，在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中,，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類比較,，初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮?，深入了解梯形”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),，同時(shí),，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥,，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過程中來，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，教師如何導(dǎo)才到位,，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中,，我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來做：

整節(jié)課由“找生活中的平面圖形”導(dǎo)入,，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與,，獲得成功的體驗(yàn),。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生沒能認(rèn)出,，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：這是什么圖形,？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望,。

在做圖形之前,，我沒有讓學(xué)生直接拿材料做，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節(jié),，這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn),，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié)。

如何讓他們真正動(dòng)腦,、動(dòng)手呢,？于是除了課本上提供的材料外，我又準(zhǔn)備了正方形紙,、長(zhǎng)方形紙,、三角形等，這樣,，看到與課本上不同的東西,，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲,。在課堂上,，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形,，雖然“你是怎樣折的”,，學(xué)生講得不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí),，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,，在這個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。

在“試一試”中,，在學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)上底、下底和高之后,，我沒有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說答案,，而是請(qǐng)一位學(xué)生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣,，既有了認(rèn)識(shí)的結(jié)果,，同時(shí)也是對(duì)梯形各部分名稱的鞏固。在匯報(bào)第二個(gè)直角梯形時(shí),，我問：“為什么它的高就是它的一條腰,？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,，那么這條腰就是梯形的高,。同時(shí)學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底,。

當(dāng)然,，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意,，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)。

回顧整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié),，我感觸頗深：

新課改、新教材給我們太多的驚奇和驚喜,，開放的多邊互動(dòng)的課堂生活也給我們帶來的許多意外事件,，也因此常讓我們與遺憾相遇，因精彩欣喜,。面對(duì)意外我們常因沒把握或沒有機(jī)會(huì)利用而遺憾,，也常因創(chuàng)造的火花在意外中匯成精彩而欣喜。在課堂上,，我總想要“放縱”我的學(xué)生,，讓他們的思維鮮活靈動(dòng)，讓他們自我表達(dá)，暢所欲言,。因?yàn)檎n堂是屬于孩子們的,。但天性無邪的孩子，他們想說就說,，也曾給我出了許多難題,。編造了許多意外。

面對(duì)這些意外,，一方面要求我們教師必須擁有教學(xué)智慧,，能充分的利用好課堂中生成的資源為教學(xué)所用。這樣才能是我們的教學(xué)更有針對(duì)性,，更貼近學(xué)生,。善于針對(duì)課堂上出現(xiàn)的新情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容或方式方法，讓學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)有所獲,。另一方面要求我們要大膽地利用好教材外的資源，因?yàn)閷W(xué)生來自不同的家庭,，有著不同的生活經(jīng)歷,，所掌握的知識(shí)更是千差萬別。所以課堂就成了一個(gè)很大的資源庫,。如果善于加以利用,，這些活生生的資源就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致。

意外,，是難題,，更是驚喜，給我們帶來了遺憾,，也成就了精彩,。每天的太陽都是新的，我相信每堂課也都是一輪新的太陽,，都有可能出現(xiàn)意外,，它們是障礙，也是挑戰(zhàn),，更是教學(xué)中獨(dú)特的資源,。它需要我們用心去感受，去把握,。這樣,，意外，將使孩子放飛心靈,，成就課堂獨(dú)特魅力,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八

幼兒園中班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)反思課堂教學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)。

梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征,。所以通過這次活動(dòng),，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形,、區(qū)分圖形,、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲,、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié),。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與,，獲得成功的體驗(yàn),。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色,，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí),。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸,，讓小朋友自主的進(jìn)行,，在活動(dòng)區(qū)中，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,，熟練地使用著剪刀,，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力,。

雖然有的.小朋友剪的不是很到位,，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中,，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意,，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì),，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì),。

梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育,，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng),，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形,、給圖形涂顏色和剪圖形,、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié),。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與，獲得成功的體驗(yàn),。

在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí),。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形,，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸，讓小朋友自主的進(jìn)行,，在活動(dòng)區(qū)中,，叮當(dāng)小朋友龍女小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子，熟練地使用著剪刀,，一絲不茍認(rèn)真的剪著,，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力。

雖然有的小朋友剪的不是很到位,，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程,，在這個(gè)過程中，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。

值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),。

當(dāng)然,，在這節(jié)課設(shè)計(jì)問題上，我做的還很不夠,，很多問題問的比較隨意,，準(zhǔn)備的還有欠缺，我會(huì)在今后的教學(xué)中,，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多的知識(shí),。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,，初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)空間圖形的興趣,，對(duì)學(xué)生理解、掌握,、描述現(xiàn)實(shí)空間,，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

1.提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生感悟平行四邊形和梯形的特征,。對(duì)于平行四邊形的特征，在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中首先讓學(xué)生用相同的兩個(gè)三角尺去制作一個(gè)平行四邊形,，在制作中初步感悟平行四邊形的特征,，然后交流討論探究平行四邊形的特征。對(duì)于梯形的認(rèn)識(shí)是結(jié)合生活畫面引入,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,、比較、交流和討論從中認(rèn)識(shí)梯形,，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,。在這一環(huán)節(jié)中，教師放手讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步感受到了平行四邊形的特征,。

2.重點(diǎn)講解關(guān)鍵詞語,，利于學(xué)生理解。在教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí),，這里指的不穩(wěn)定性是指四邊長(zhǎng)度確定,，其形狀,、大小不能完全確定，而三角形一旦三條邊長(zhǎng)度確定,，形狀是不可以變化的。所以我們說的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性是指它是否容易變形,，并不是實(shí)際生活中的穩(wěn)固的意思,。實(shí)際生活中，材料相同,，做法不同,，它的穩(wěn)固性也不同。所以,，在實(shí)際生活中也有許多物體是制作成長(zhǎng)方形或平行四邊形,，而且是非常穩(wěn)固的。

由于教學(xué)內(nèi)容較多,，做一做的處理沒有完成,，練習(xí)不充分。

可以把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,，先進(jìn)行平行四邊形的認(rèn)識(shí),，再進(jìn)行梯形的認(rèn)識(shí)，效果會(huì)更好,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生在探討未知的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí),。

2,、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括的能力和與他人交流、合作的能力,。

3,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)

識(shí)梯形。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握梯形的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確掌握梯形的特征,。

教學(xué)用具：

ppt、圖形等

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知引出新課

2,、師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了平行與垂直,，今天老師來考考你們,。

2,、師：大家學(xué)得真好，今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)與平行和垂直有關(guān)的平面圖形家族另一個(gè)成員,。（學(xué)生說的過程中老師出示相關(guān)的圖,，并請(qǐng)學(xué)生指一指）

二、自主探索,、獲取新知

1,、出示生活中的梯形圖片。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察,，找出它們的共同點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)梯形的特征

（2）師：剛才老師說它與平行有關(guān)系,，大家發(fā)現(xiàn)了沒有,？（生：有兩條平行）

（5）板書：課題梯形的認(rèn)識(shí)

3、認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱

（1）師：根據(jù)你們學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn),，你能說說梯形各部分的名稱嗎,？

（2）師：閱讀書上有關(guān)梯形各部分名稱的內(nèi)容，并在梯形中標(biāo)出各部分的名稱,。

（3）判斷下面圖形哪些是梯形,，是的和不是都說出理由。

4,、認(rèn)識(shí)等腰梯形,、直角梯形

（1）師：大家量量第二個(gè)的梯形的兩條腰有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（生：兩條腰相等）,，那兩腰相等的梯形叫做等腰梯形,。

（2）師：那第3個(gè)梯形又有什么特點(diǎn)呢？（生：有一個(gè)直角）,，有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形,。

5、讓學(xué)生動(dòng)手畫高,，并量出高的長(zhǎng)度,。

6、猜一猜

下面的圖形是什么,？

7,、智力題

我能找梯形

二、游戲

師：讓我來輕松一下,，用我們身體來組成不同的梯形,，并請(qǐng)其他同學(xué)來說出梯形的各分部名稱。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：梯形的認(rèn)識(shí)

等腰梯形直角梯形

只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，叫做梯形。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一

本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)梯形及基本特征,，認(rèn)識(shí)梯形的底和高以及等腰梯形等,。因?yàn)橛辛俗銎叫兴倪呅蔚幕顒?dòng)體驗(yàn)，現(xiàn)在做一個(gè)梯形,，學(xué)生能自己尋找材料,，自己設(shè)計(jì)，方法多樣,，教學(xué)時(shí)我也放得比較開。在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上學(xué)生自主探索,、發(fā)現(xiàn)梯形的特征,。在交流梯形的特點(diǎn)時(shí)，緊扣教材中問題進(jìn)行,，突出了梯形只有一組對(duì)邊平行,。在最后的教學(xué)中，有意安排了一些通過折,、拼,、剪等圖形之間轉(zhuǎn)換的操作活動(dòng)，我想這對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、探究平面圖形的面積計(jì)算提供了方法上的幫助,。

今天教學(xué)了梯形的認(rèn)識(shí)，相對(duì)來說教學(xué)內(nèi)容較多,，實(shí)際教學(xué)時(shí)還是比較順手的,，因?yàn)橛衅叫兴倪呅蔚膶W(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)習(xí)過程也與平行四邊形的.學(xué)習(xí)過程相類似,，先做梯形,，比較與平行四邊形的區(qū)別，認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱,，認(rèn)識(shí)等腰梯形,、直角梯形，最后做練習(xí),。整個(gè)過程也較流暢,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也沒有多少困難，通過畫,、折,、剪、拼等形式邊做邊學(xué)，學(xué)生也比較感興趣,。尤其是動(dòng)手分,、動(dòng)手拼，答案不是唯一的,，學(xué)生積極性很高,。在最后的補(bǔ)充習(xí)題的最后一題：把一個(gè)等腰梯形奉承一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，再量量三角形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么,？好幾個(gè)學(xué)生的得出：這個(gè)三角形的兩條腰是相等的結(jié)論,。我當(dāng)時(shí)看到第一位學(xué)生的這個(gè)答案時(shí)還當(dāng)回事，當(dāng)看到幾個(gè)同學(xué)都是這樣回答時(shí)我仔細(xì)想了他們這樣做的“理由”,，他們其實(shí)知道題目的結(jié)果是三角形的兩條邊是相等的,，它是一個(gè)等腰三角形，但就是不會(huì)表述,，混淆了概念的從屬關(guān)系,，還混淆了等腰三角形各部分的名稱與梯形各部分之間的關(guān)系。于是我把這題拿出來集體分析,，從三角形各部分名稱到什么是等腰三角形,，什么叫等腰三角形的腰，弄清一個(gè)三角形是等腰三角形,，它的兩條相等的邊才叫腰,，而不管是什么梯形中不平行的那兩條邊都叫梯形的腰。我記得在講等腰三角形時(shí)我也強(qiáng)調(diào)過這兩點(diǎn)的先后存在關(guān)系的,，可能在表述時(shí)確實(shí)易混淆的,。可能過多的說教不會(huì)有太大的作用,，只有像這樣遇到具體問題時(shí)學(xué)生才會(huì)真正理解,。

梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié),。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí),，通過比較,，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

整節(jié)課由“找圖形”導(dǎo)入,，學(xué)生在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn),。在找圖形的過程中,，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí),。在找圖形之后,，我沒有讓幼兒直接拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長(zhǎng)方形重疊起來比較,，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征,，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

在剪梯形環(huán)節(jié)中,，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪,，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力,。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位,，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí),，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中,，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。

在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在很多圖形中選出是梯形的給予涂色,，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí),。

學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成,，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來說并不陌生,，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面,，而不知道其真正的一些特征,。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形,、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形,、游戲,、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中,，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參與,，獲得成功的體驗(yàn)。在給圖形涂色的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在多個(gè)圖形中選出梯形并給予涂色,，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí),。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系我沒有讓小朋友在課上剪圖形，而把這個(gè)過程放到活動(dòng)區(qū)中作為活動(dòng)的延伸,，讓小朋友自主的進(jìn)行,，在活動(dòng)區(qū)中，很多小朋友模仿著老師在課上變魔術(shù)的樣子,，熟練地使用著剪刀,，一絲不茍認(rèn)真的剪著，這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)能力,。雖然有的小朋友剪的不是很到位,，但我認(rèn)為這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過程，在這個(gè)過程中,，他們獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn),。值得說明一點(diǎn)的是希望各位家長(zhǎng)多給孩子們提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然,，在設(shè)計(jì)問題這塊上,，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意,，并且沒有什么明確的目的性與引導(dǎo)性,，這點(diǎn)還需在今后的教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì),。