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小學二年級語文說課稿萬能篇一

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首,。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品,。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感,。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗,，使學生受到愛國主義教育,。

二年級的學生，已經(jīng)接觸學習了一些古詩,，尤其是對唐詩,、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學習方法，積累了一些古詩詞的知識,。

但由于學生年齡小注意力不能長時間集中,，理解力不能成熟。所以在設計教學時盡量讓學生在活動中學習,。

我認為這節(jié)課的：

1,、會認“廬、瀑,、爐,、疑”4生字，會寫“爐,、煙,、銀、流”4個字,。

2,、能有感情地朗讀,、背誦課文,。

將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文,。

在學習中養(yǎng)成讀書,、識字、寫字的良好習慣;喜歡學習古詩,，能感受到大自然的秀美,、神奇。

會認“廬、瀑,、爐,、疑”4生字，會寫“爐,、煙,、銀、流”4個字;能背誦古詩,。是這節(jié)課的重點,，而讓學生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點,。所以上課時給學生展示大量的圖片,，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點,。

我將這節(jié)課設計成在去旅游地的車上導游引導游客做各咱競賽活動的過程,。將教學內(nèi)容與活動相機結合，讓學生在活動中學習本課內(nèi)容,。開展的活動有：談論圖片,、我會讀、書法比賽,、欣賞歌曲,、朗誦比賽、有獎答題,、古詩文比賽等,。談論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導游而學生成和游客,。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關情況,。這實際是本節(jié)課的導入部分,。

因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞,，通過我會讀,，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀,，小老師領讀,，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字,。這是檢查預習部分,。

書法比賽,，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空,，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫,，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉,，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字,。

欣賞歌曲，讓學生在車上休息放松一下的同時讓學生初步感知課文內(nèi)容,。教師適時介紹這首歌的相關情況,，然后引出下一個活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片,，讓學生大體了解這首的意思,，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽,，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵,。這實際是學習課文內(nèi)容的過程。

有獎問答實際是本節(jié)課的當堂達標測試,，根據(jù)本課內(nèi)容我設計了有針對性的練習題,，學生通過憑門票參加問答贏取獎品的形式，激發(fā)學生的參與熱情,，進一步鞏固本課所學的內(nèi)容,。

我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字,，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字,，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空,，第5題是運用所學,。

最后的古詩文比賽是讓學生在課下收集有關的古詩文，然后進行比賽的活動,，這實際上是布置的課后作業(yè),。

導入課題和檢查預習是3-4-5教學模式中的課前延伸部分，學寫生字,、初步感知課文,、學習課文、達標測試是課內(nèi)探究部分,，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

小學二年級語文說課稿萬能篇二

第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”,，每個動物當一個星期,。誰做得最好，誰就是森林里的新首領,。貓頭鷹,、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天,。最后小猴子上任,，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念,，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

【說學情】

經(jīng)過一年級一學年的學習,，學生已經(jīng)學會了一套掌握生字的方法,，比如用加一加，減一減,，換一換,，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法,。學生能用這些方法識記很多生字,，但在細微之處，關鍵之處還需要老師的指點,。在朗讀方面,，學生經(jīng)過前一課的學習，對于朗讀的方法掌握已有所進步,，知道應根據(jù)提示語和標點讀出不同的語氣來,，但不是很熟練。在寫字方面,，基本上能照樣子在田字格中正確描摹,。

【說目標】

本課的教學目標（詳見教學設計與說明）的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是能在老師的指導下,，重點描摹“議,，慣”等2個字。課后練習要求描摹5個字,，可時間有限,，不能面面俱到，故在課中重點描摹2個字,。這個目標的制定面向全體,，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學生通過讀課文,，懂得要尊重別人,，為別人著想的道理,，培養(yǎng)其多為別人著想的意識。

【說教法】

本課中,，教師先讓學生小組合作學習課文中出現(xiàn)的生字新詞,，并正確朗讀課文。在初讀課文后,，讓學生置疑課題,，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀,、劃一劃,、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教,，發(fā)揮了學生的主體性,，也教會學生如何閱讀。

【說學法】

本課課文比較生動有趣,，學生易于理解,。所以可發(fā)揮學生的主動性。在學習字詞環(huán)節(jié),，學生先是分組合作學習,，在組長的帶領下，把生字的讀音,，新詞的組合掌握,，讀正確，并初讀課文,；然后在學習課文環(huán)節(jié),，學生通過自己讀，自己劃,，自己說的方法進一步深入學習課文,。在寫字環(huán)節(jié)，學生自己說說該注意哪些筆畫,，老師只做適當?shù)闹笇?。學生充分主動，學得更積極有效,。

【說實施】

根據(jù)教學設計,，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1．揭示課題：

創(chuàng)設情境，引入課題,，喚起學生學習課文的熱情,。

2．自學生字新詞。

這一個環(huán)節(jié)中主要讓學生小組合作學習生字新詞,，培養(yǎng)其良好的自學能力和合作意識,。

3．學習課文,。

在這個環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同,，從而將學生的注意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文,，了解省略號省略了哪些內(nèi)容,，在這個過程中，學生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習性出發(fā)來命令別人的,，而小猴子卻考慮到了別人的習慣,。再次讀課文，看看在這些動物上任時,，大家的表現(xiàn),，學生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習也知道了要多考慮別人的感受,。在整個閱讀的過程中,，加強朗讀訓練，讀出感嘆句和問句的語氣,，加深理解,。

4．開展語言實踐活動：

在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學生說一說如果大象,、螃蟹,、百靈鳥等當萬獸之王，他們會發(fā)布什么命令,。在說之前,，老師先讓學生談談這些動物的習性，為接下來的說打好基礎,。然后進行分組討論,，老師巡視指導。要求學生盡可能把句子說正確,，說連貫,。最后進行大組的交流與評價。

5．指導描摹

本課寫字指導重點書寫“議”和“慣”2個字,。在指導的過程中,，教師要先示范，再讓學生描摹,，重在引導學生觀察這幾個漢字在田字格中位置,。

小學二年級語文說課稿萬能篇三

《彩色的夢》是部編版小學語文二年級下冊第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢境,，通過這種美好想象的引導,，可激發(fā)出孩子美好的想象,。

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩,，容易激發(fā)學生自主學習的興趣,。因此，教學中教師應大膽放手讓學生充分與文本進行對話交流吧,，感知故事,，體會文趣。讓他們通過學習,，真正實現(xiàn)基礎認知與情感教育雙向培養(yǎng)目標的同步落實,。

認識“盒、聊”等9個生字,，會寫“彩,、夢”等9個新字。會寫“彩色,、森林,、蘋果、精靈”等詞語,。能正確流利的朗讀課文,。（重點）

感知詩歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢”的意義,。

感受想象的樂趣,，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質,。

在確定教學目標時,，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為

1.會寫本課生字,、詞語,。

2.指導學生能正確，流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點定為感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力,。

通過前三單元的學習后,，進入本單元的學習，孩子們的自主習,，感悟語言文字以及語言表達等多方面的學習能力都有了很大程度是提升,。在教學中采取抓主線法，緊扣主題組織教學，在學習過程中讓學生學會圈點勾劃編寫文段序號,，養(yǎng)成良好閱讀習慣,。在教學中通過創(chuàng)設情境輔助教學，當學生通過小組合作,、探究,，做完小結后及時予以評價激勵學生勇于表現(xiàn)自己。努力營造一個民主,、和諧,、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴,，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知,。在教學過程中注重合作學習法,，在教學本課時,，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益,、相互切磋,，在知識、情感各方面互相借鑒,。當然,，學是活的，教也是活的,，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法,。

教學本課，我設計了以下七個教學環(huán)節(jié)：

一,、創(chuàng)設情境,，引入夢境

二、初讀課文,，認識生字

三,、指導書寫

四、朗讀課文

五,、鞏固識字,，評價交流

六、拓展延伸

七,、布置作業(yè)

一,、故事激趣，引入新課

1.教師通過談話將學生逐漸引人文本,。

師：小朋友們好,，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？什么是夢呢,？誰來講講你的夢,？

2.學生講自己做的夢。

3.師講述自己的夢這樣更能與學生拉近距離,。

師：你們覺得老師的夢怎么樣,？

生：神奇、甜美,。

師：看來大家都做過夢,，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4.揭示課題《彩色的夢》,。

5.播放課文朗讀音頻,。

此環(huán)節(jié)教學主要利用談話、多媒體課件激趣引入,，自然引入本課的學習內(nèi)容,，激發(fā)他們進一步探究學習的欲望。

二,、情境識字,，初讀兒歌

1.學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況,。讓學生勾畫圈點養(yǎng)成良好的學習習慣

2.檢查學生的初讀情況,。

通過多種形式認讀生字，并及時予以鼓勵性評價,。

3.教師適時跟學生進行交流,，并及時反饋存在的問題，并引導小結,。

三,、指導書寫，識記生字

此環(huán)節(jié)教學主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認知交流自主學習形式,，讓學生有效進行了生字書寫認知提升,，同時，在教師的范寫指導下,，使學生更加準確的掌握了生字的書寫要領,。

四、品讀課文,，想象彩色的夢

此環(huán)節(jié)教學主要采取了朗讀交流法,，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效隨文識字，還強化了學生對朗讀的認知,，同時根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內(nèi)容,，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎。

五、鞏固生字課件練習,，評價交流

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學生對知識的掌握程度,，教師能及時予以指導。學生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學習過程中存在問題,，并即知即改,。

六、拓展延伸

師配樂朗讀,，讓學生去想象夢境,。再問問同學們會用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢,？并問問為什么要畫,？讓學生通過想象，在輕松的氛圍中實現(xiàn)了思維是碰撞,，并在學習的過程中真正感知童話的趣味,，更體會到了孩子的美好情感。

七,、布置作業(yè)

本節(jié)課作業(yè)分為課時作業(yè)和課后作業(yè),。這樣的設計能整體小結這節(jié)課所學到的東西,，利用課時達標練習讓學生鞏固所所知識,，能有效的檢測到學生對知識的掌握程度。課后作業(yè)中,，讓學生完成未完成的“夢境圖”并讓學生提前去預習,，目的是讓學生養(yǎng)生良好的學習習慣。同時讓學生提前去準備下一課時的學習,，這樣有助于達到較高的課堂效果,。

小學二年級語文說課稿萬能篇四

尊敬的各位評委、老師,，大家好,！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析,，設計理念,、教學目標、教法與學法,、教學程序,、板書設計，六個方面來進行說課,。

一,、說教材、

《筍芽兒》是義務教育課程標準實驗教科書s版小學語文二年級下冊第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題,。這篇童話故事則描寫了春回大地,、萬物復蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷,、石塊擋路等種種困難,，趁著大好春光，破土而出的過程,。

二,、說設計理念

這篇課文語言優(yōu)美，生動形象,、特點鮮明,，貼近兒童生活，特別適合誦讀,。我本著簡簡單單教語文的思想,，遵循新課標提出的"讓學生充分的讀，在讀中感悟,、在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上,，我著重引導學生讀課文,，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內(nèi)容、體會情感,、品味美感,，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎,，并通過活動中讀,、表演中說、想象中背,，讓學生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程,，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神,。"從而突破難點,。

三、說教學目標：

1,、知識與技能：認識13個生字,，能有感情地朗讀課文。

2,、過程與方法：在初讀,、精讀,、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上,，讓學生"多讀多想,、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀,，了解筍芽兒破土而出的過程,。使學生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,，才能茁壯成長,。

教學重點:是識字、練習朗讀,。

難點:讀出不同角色的不同語氣,，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神,。

四,、說教法與學法

教法

1、創(chuàng)設生動有趣的情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，調動他們的學習積極性，主動參與到課程的學習中來,。

2,、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,，抽象思維弱,，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象,、直觀的教學手段,，突破本課的重點和難點。

學法

1,、倡導自主嘗試,，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習,，在個體感悟的基礎上,，實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。

2,、創(chuàng)設情境,，開展多層次,、多視角的讀，如初讀,、精讀,、賞讀、個別讀,、分角色讀等等,，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育,。

五,、教學程序

（一）情境導入，激發(fā)興趣

"小時層層包,，大時節(jié)節(jié)高,，初生當菜吃，長大成材料,。"

（謎底：筍）接著,，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片）,，讓學生從圖中認識"筍芽兒"是什么樣的,。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,，讀出筍芽兒的可愛,。然后老師引導學生帶著好奇進入文本角色。

（二）整體感知,，認讀生字

2,、先讓學生自由讀文，讀準字音,，把不認識的字劃出來,，多讀幾遍。

3,、同桌互讀,，互相正音。最后,，教師出示文中的生字卡片,，小組之間，進行趣味識字比賽（好的,，教師及時表揚,，）

（三）多元閱讀,，以讀代講。

1,、學生自讀,。

2、帶問題讀,。

"在筍芽的成長過程中,，都有誰幫助了它？"學生讀后進行交流,，教師在學生交流的過程中相機板書"春雨姑娘,、雷公公,、竹媽媽",。

3,、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面,，引導學生入情入境,，把自己當作文中的角色進行體驗朗讀，同時老師及時做好必要的指導和示范,。"孩子們,，輕一點兒，再輕一點,，別嚇著夢中的筍芽,。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙,，沙沙沙,，筍芽兒，快醒醒,，春天來了,。"通過這樣人性化的引導，我想孩子們就會入情入境,，讀出春雨姑娘的"輕柔"來,。這樣進行了一個自然段的朗讀指導之后，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習,。

4、分角色表演朗讀課文前四自然段,。

5,、回歸整體，感悟主題,。

在讀完全文后我出示了以下填空練習

（1）,、此時筍芽又給你了怎樣的感覺,？再用（）的筍芽說一說。

（2）,、筍芽兒鉆出地面,，是因為有------、------,、--------的幫助,，更是因為筍芽有--------------精神。

（四）,、小練筆

課后讓同學們走出教室 ,，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ？寫下來

（主要是激發(fā)學生熱愛春天,、熱愛自然的思想感情,。）

六、板書設計

略

小學二年級語文說課稿萬能篇五

（一）教學內(nèi)容：蘇教版第四冊第六課《誰的本領大》是一篇寓言故事,，講的是風和太陽開始都認為自己本領,，兩次比本領后雙方都悟出了道理。

（二）教材分析

教材編排在選文上具有典范性,，富有情趣的特點,，難易適應，適合學生學習,，也利于激發(fā)學生的閱讀興趣,，學生在接受語文學習中，懂得了我們每個人都有自己的長處和本領,，一定要正確地認識自己和看待別人,。

這篇課文是篇寓言的故事，講的是風和太陽都認為自己本領,，兩次比本領后雙方都悟出了道理,。全文共8個自然段，可分兩段,。（第一段,，1——3自然段；第二段,，4——8自然段,。）

（三）教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡,，心理特點,，從學生的知識能力及學情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學目標：

1,、正確,、流利有感情分角色朗讀課文,。

2、角色體驗,，聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容,，弄清風和太陽是怎樣比本領的。

3,、懂得每個人都有自己的長處和本領,，要正確認識自己，看待他人,。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助,，贊美他人，一起快樂地學習,，生活,。

（四）教學重點：

理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文,。

（五）教學難點：

理解課文內(nèi)容,，懂得各人都有自己的長處和本領，要正確認識自己,，看待他人,。

本課是在創(chuàng)設情境讓學生興趣怏然地走進他們喜愛的.童話世界里，然后借課題的疑問激起學生的閱讀興趣來進行閱讀教學的,。首先是讓學生帶著問題興趣地去借拼音讀課文和聽dvd碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個什么故事,，接著提出問題讓學生帶著問題去研讀課文。通過“看,，聽,，認，說,，讀,，演”的方法來學習本課，理解課文內(nèi)容,。在學習過程中要關注學生的個體差異和不同的學習需求,，以激發(fā)學生的學習主動性，使學生能形成自主,，探究,，合作的學習方式，提高他們的能力,，朗讀能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學生在愉快的學習環(huán)境中獲得知識,，受到思想教育,。

《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受，理解,，欣賞評價的能力,。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言,，正確運用祖國語言,，利于他們積累經(jīng)驗，培養(yǎng)語感,。因此,，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲,，只有讓學生以聲如文,，以讀為體，讀中賞欣,，才能感情境,。

在教材處理上，為學生創(chuàng)設情境,，引導學生從讀中感悟新知,，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現(xiàn)學生是學習的主人,，教師知識學生組織者,，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中,。

在教學方法上,，我采用了促讀法，提問法,，創(chuàng)設情境法,，表揚激勵法，情境表演法等方法,，讓學生在一種民主的,，寬松討論活動式中參與學習，充分體現(xiàn)新課改理念,。

《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人”,，“學生是學習和發(fā)展的主體”，“教師則是學習活動的引導者和組織者”,，“閱讀是學生個體化行為,，不應以教師的分析來代替學過的閱讀實踐”。

而個性閱讀是一種體驗性閱讀。因此,，在教學過程中我充分發(fā)揮學生主體性,，有意識地淡化教師的分析，強化學生的感受,。引導學生加強朗讀,，讀出個性，在讀中感悟,，培養(yǎng)語感,，培養(yǎng)合作交流，主動探究學習方法,。

（一）復習導入,。

1、認讀詞語,，記憶書空,。

2、完成填空,。

3,、導入。板書：6,、誰的本領大

設計意圖：通過復習溫故知新,，加上巧妙的導入，激發(fā)學生學習欲望,，為深入學習打下基礎,。

（二）精讀課文，理解感悟,。

1,、提出問題。

自由讀課文,，思考：

（1）風和太陽兩次比本領分別比的是什么,？

（2）風和太陽的本領分別是什么？

（3）這個故事告訴我們一個怎樣的道理,？

設計意圖：讓學生帶著問題去讀課文,，使能主動探究，激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、講讀第一段（1—3自然段）。

以上問題都是通過多媒體展示導入每一自然段的學習,。在學習段過程中,，通過多中形式的讀來達成,，如：自由讀，指名讀,，讀得額的再讀給大家聽,，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀,，或給差生領讀,，有困難的地方給予點撥,，多留給學生閱讀,，體會的空間。通過加強認讀,，學生認字的能力提高了,，閱讀能力，讀書自悟能力也會日見功效,，為今后的學習語文打下堅實的功底,。

3、講讀第二段（4—8自然段）

（1）教師導言：那風和太陽后來為什么又進行學習第二次比賽呢,？自讀第4自然段,。

a、指名反饋,。

b,、引導理解“得意”，太陽為什么得意,？

c,、指導學生太陽的得意，傲慢,。

設計意圖：讓學生養(yǎng)成思考的習慣,，學會感受，體會,，體驗,，揣摩。

（2）教師引言：那么,，它們又是怎樣進行第二次比本領呢,？

a、學生自由讀課文5—8自然段,。

b,、同桌合作表格。

c,、教師巡視,，進行檢查及個別指導。

d、指名反饋,，評議,，交流。

e,、引導理解三個難句,。（屏幕出示）

設計意圖：讓學生在主動積極的思維中，培養(yǎng)自主,，合作學習的能力,，獲得學習成功的喜悅，激發(fā)學習興趣,。

（3）指導學生有感情地分角色地朗讀課文4—8自然段,。

設計意圖：“披文入情”注重學生的感悟和語感的訓練，讓學生學會感受,，體會,，體驗，揣摩,。

設計意圖：讓學生系統(tǒng)地歸納所學知識,，培養(yǎng)學生概括表達能力，同時鼓勵學生質疑,。

5,、布置作業(yè)。

設計意圖：延伸課堂知識,，培養(yǎng)學生講故事,，編故事的興趣。

小學二年級語文說課稿萬能篇六

（一）教材簡析

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書,，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌,，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林,，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中,。金黃的果實，火紅的楓葉,，潔白的鴿子,，陣陣的海濤，構成了多么美麗,、歡樂,、祥和的圖畫,！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲,。

（二）教學目標

根據(jù)學生的認知水平,，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：

1,、認知目標：

（1）認識7個生字,，會寫8個字；

（2）熟讀課文,，做到正確,、流利，讀準每個字的讀音,；

（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛,。

2,、能力目標。

（1）理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，了解“國慶”的重大意義；

（2）展開想象,，能為課文配上一幅插圖,。

3、情感目標,。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式,，對祖**親產(chǎn)生深深的愛。

（三）教學重,、難點

重點：識字和有感情地朗讀,，背誦課文。理解“國慶”的重大意義,。

難點：有感情地朗讀課文,，背誦課文；讀出喜慶,、歡樂的氣氛,。

二、說教法,、學法

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩,，語言優(yōu)美生動,，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多,，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解,。因此，我在教學中,，盡力做到依據(jù)教材,，引導學生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶,，做到“以讀代講”“以讀促悟”,，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析,。同時,，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材,，在學生對課文產(chǎn)生疑滯的時候,，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內(nèi)容,，感受歡樂喜慶的國慶氣氛,，使情感得到升華。因此,，我的教法主要是講解法,、“以讀代講”法，資料輔助法,，視頻展示法等,，相應地來說，學生的學法就是多讀,、自悟,、小組合作。

三,、說教具

所需教具有生字卡,、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料,，歡慶熱鬧場面的圖片,，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容,。

四,、說教程

（本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文,，初步認識課文中7個生字,，會寫“歡”和“慶”兩個字,；正確、流利地朗讀課文,，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶,；有感情地朗讀課文，理解課文,，產(chǎn)生對祖國的熱愛,，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字,，會寫好6個字,；背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料,；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習,。）今天，我執(zhí)教的是第一課時,。下面我簡單說說我的教學流程,。

（一）創(chuàng)設情境導入

3、師：“回憶這莊嚴的場面,，真是令人激動,，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶,？”［問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質,。由“歡慶”入手,，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想,、訓練學生的思維,。］（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天,，全國人民有的敲鑼打鼓,，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶,，這就叫做歡慶,。

5、指導書寫：歡,、慶

（二）初讀課文,，學習生字

2、再讀,，把生字的音讀準,。

3,、檢查識字情況：去拼音讀。

［設計意圖：由字到詞,，利于鞏固］

（三）細讀課文,，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂,、喜慶的景象,。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）

“請同桌合作,，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”,。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容,？請你讀一讀,。”（結合學生回答,，隨機出示下面句子）

1,、看圖學習學習前四行：

a、理解什么是“旗幟”,？“歡樂的樂曲”指的是什么,？

b、指導朗讀,，只要眼中有物,，心中有情就能讀得好。生多種形式讀,。

過渡：同學們,，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎,？感到驕傲嗎,？好，下面就請你們用驕傲,、自豪的語氣把后面四行讀出來,。

2、品讀后四行：

（2）讀自悟后四行

（3）全班交流,，朗讀感悟

小朋友們讀得好認真,，收獲一定不少吧，你讀懂了什么,？

（4）生多種形式讀,，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。

3,、品讀全詩,。

4,、指導背誦

（四）實踐活動

（五）總結

學習《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國,，我們要好好學習,，將來為祖國獻上自己的一份力量?；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽,。

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小學二年級語文說課稿萬能篇七

今天我講解的是二年級語文課《美麗的公雞》

《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕,，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理,。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美,、無所事事的公雞以及語重心長的長者老馬的形象，故事中角色對話簡潔明快,，并且結構和語言多次重復,，有利于小學生理解和記憶。

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體,，語文課應面向全體學生,，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權力給學生，自己以一個教練的身份,，適當引導學生學習,。通過圖片、朗讀,、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形、生有機結合的教學情景,，使學生主動、有效地參與到教學過程中來,。

語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生會求知,，讓學生學會學習的方法。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點,、興趣、愛好以及認知水平,，我引導學生運用聽,、說、讀,、悟的學習方法,。使學生不但領悟了課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們學習的.能力。

通過抓住公雞動作,、行為的前后對比,，理解課文內(nèi)容。

理解老馬的話的含義,。

(一)二年級學生的心理特點

1,、善于觀察，傾聽,，是語言發(fā)展的高峰期

2,、二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍,。二年級學生可以較熟練地做自己想做的事,，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字,、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如,。

3、二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟,，同樣,，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以,，不應該對孩子過于苛刻,，能基本完成學習任務即可。

(二)可能遇到的問題

1,、答非所問,，答案五花八門，天馬行空,，不能對老師的問題進行充分的理解和思考

2,、課堂上搗亂，不能遵守基本的課堂紀律

3,、行為混亂,，對于見習的教師我來說，不聽話,，沒有威信,，不能很好的控制課堂氣氛

2、引入課文對,，他就是大公雞,，他是一只怎樣的公雞呢?請同學們打開課本67頁，(板書美麗的公雞)

6、深入主題,，引入課文重難點,，引發(fā)學生理性認知：讓同學開放思維，說出自己的觀點

8,、具體分析課文

9,、和同學一起回歸到現(xiàn)實，在實際生活中運用“美”的真正含義,，真正理解“什么是真的美”

10,、結束語：在課堂結束時，總結一下課文,，是學生再一次深刻主旨,。

主旨是在教師的指導下，讓學生形成獨立閱讀能力,，從學生的學設計教學過程,，尊重學生獨特的閱讀體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力;把閱讀與育人,、傳授知識與發(fā)展智能,、教師的引導與學生的自主自認的融合起來，使學生在不知不覺中領會課文內(nèi)容,。

黑板的正中央寫課文標題《美麗的公雞》,，左半部分簡要寫該課的重難點、目標,、主旨等相關內(nèi)容,，右半部分是隨筆寫，在講課過程中,，想到了什么,，講到了什么，可以隨筆寫寫畫畫,?？傊鍟院唵蚊髁藶橹?。

小學二年級語文說課稿萬能篇八

一,、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌,。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構成了多么美麗,、歡樂,、祥和的。畫面,。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗,，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2,、設計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想,，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，受到情感熏陶,。

（2）抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動,，在交流探究中學會生字,，力求識用結合。

（3）構建了師生平等對話的平臺,，用自然貼切,、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦,，激活他們的思維,，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。

（4）能正確處理課內(nèi)外的關系,，增強學生學語文,、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng),。

3,、本課的

教學

本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀,，力求做到在讀中感悟,，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

二,、說教法與學法

興趣是兒童的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲,，引導學生進入情境,。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動,。因此我把讀書的權利還給了學生,，讓學生在自主、民主的氛圍中學習,，在自讀自悟,、主動探究、合作交流中認識生字,，交流學法,，讀懂這首詩，達到入境入情,。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術手段搜集圖片,，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀,，達到了學科間的融洽,。

三、

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

好的開始,，是成功的一半。開課伊始,，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來,，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻,。這種情境的創(chuàng)設,，能激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習的情境,。

（二）初讀感知,，認寫生字

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

1,、先讓學生結合自己的感受說說什么是歡慶,，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡,、慶兩個字,。

2,、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍,。

3、學生當小老師領讀生詞,，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲,。適時提醒“樂”是多音字。

4,、當剩下生字寶寶的時候,，讓學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家,。在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。

多種方法的靈活運用,，提高了學生識字的興趣和效率,。

（三）指導朗讀，讀中感悟

新課程標準強調“閱讀是個性化的行為”,。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐,，去感受、思考,，加深理解和體驗,，從中汲取營養(yǎng)。

1,、讓學生再次讀課文,，讀好了，就讀給同桌聽,。同桌認為他讀得好,，就豎起頂呱呱表揚他。

2,、教師范讀后,，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么,，匯報交流,。

3、學生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子,，討論怎樣才能讀得更好,。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情,，才能讀出真情實感,。

（四）展示交流

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點,。因此在教學中我還設計了讓學生搜集有關歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩,。先讓學生在小組內(nèi)交流,，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設了探究空間,，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力,。

（五）升華情感

1、學生帶著自豪,、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子,，歡慶祖國媽媽的生日。

2,、學生配樂讀文,，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

3,、最后學生齊唱《歌唱祖國》,，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂,。

（做到了由情貫穿始終,，在濃濃的情感熏陶中學習語文知識，升華各自的情感,。）

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本,，讀訓結合,，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量,。