人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇一

1,、知識目標(biāo)

（1）認(rèn)識10個(gè)生字詞,。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。`

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)局面。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此,，課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍,。

3,、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情。

如：小獾的板凳做的很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對這個(gè)問題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢,？對這個(gè)問題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),，選用了分角色讀、表演讀,，切身體會作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

4,、拓展文本,、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做的粗糙,，會有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

這堂課的板書做到圖文并茂,，形象直觀,，便于理解，深化主題,，回顧中心的作用,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇二

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的,，它呼吁我們，和學(xué)生一起,，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文,，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛,?！度肥沁@組課文的第一篇，它用擬人化的手法,，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛心,。我們讀這篇課文的時(shí)候,，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美,，讀起來富有音樂感。

目標(biāo)認(rèn)知:

1,、知道泉水多,、清、甜,、美的特點(diǎn),。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

能力：通過說話練習(xí),，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確流利有感情地朗讀課文,。理解課文,，知道泉水多、清,、甜,、美等特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。背誦自己喜歡的部分,。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,，展開想象,，表達(dá)自己的感受。

1,、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好,，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文,。

2,、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向,，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主動大膽參與學(xué)習(xí),，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本節(jié)課是第二課時(shí),，教學(xué)時(shí)我從復(fù)習(xí)生字入手,，設(shè)計(jì)了開火車認(rèn)讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了邊朗讀,、邊理解、邊體會,、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段,。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文,，了解泉水流過了哪些地方看見了什么,。由于2-5自然段，句式相同,，泉水的話很相似,，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段，通過比較句子,，感悟泉水的熱情,、愛幫助人，進(jìn)行感情朗讀,，再通過情境演繹,，深化認(rèn)知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話,。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀,，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖,，邊讀邊思考,。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟,、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體,、形象,、生動。在教學(xué)中,，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言能力方面,，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么,，說了些什么”等練習(xí),，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇三

1,、以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；

2,、使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意；

3,、幫助學(xué)生在想,、述,、讀、演,、議中內(nèi)化語言的深情,，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化--滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅,。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言。例如：課文開始,，教師抓住"滿意"來理解"端詳"的含義,，"好的"這個(gè)語言的語氣；課文中間抓住"著急"來體會"畫弄臟了"的不同感受,；課文最后抓住"克服困難的喜悅"來品味,、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣,，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上,，析詞品句，感受文本中的語言,，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式,。

《大綱》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

為了落實(shí)以讀為本的原則,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，首先保證閱讀的時(shí)間,，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀,，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間,。其次，在朗讀形式上,，采用自讀,、范讀、評讀,、指名讀,、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分朗讀課文,，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣,。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上深入朗讀,，在交流、評價(jià)中理解朗讀的方法,，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，讀出自己的課文。例如：在第一部分的教學(xué)中,，以"你體會到的玲玲的心情是怎樣的,？"為主線，讓學(xué)生交流自己的感受,，這時(shí),，孩子們可能會說出高興、自豪,、滿意,、激動、興奮等多種感受,，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情,。在朗讀爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話,，你會怎樣說,？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興,、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,。

例如：在理解端詳一詞時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象、表演,，這樣,，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻,。再如：聯(lián)系生活,，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況。尊重學(xué)生的差異,，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源,，例如：以"你體會到的玲玲的心情是怎樣的,？"為主線，讓學(xué)生交流自己的感受,，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,，讀出不同的課文。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂,，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源,。

在整節(jié)課的教學(xué)中，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足,。例如：教師基本功有待加強(qiáng),，特別在教師的語言上，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確,，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等,。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累,，提高文化底蘊(yùn),，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面,，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究,，善于捕捉課堂生成，深度訓(xùn)練,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇四

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》,，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作,。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理,，文筆明快，語言幽默,，洋溢著動人的童真與童趣,。細(xì)細(xì)咀嚼、品味,，就會感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵,。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂,。

在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖,。她寓情于景,，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面,，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸,，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會課后田字格中的9個(gè)生字，會認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

情感目標(biāo)：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景,。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長中的快樂,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照老師要求自主學(xué)習(xí),、朗讀、認(rèn)字,，體會小哥哥,、小妹妹的愉悅心情，讀出感情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。因此,，在這節(jié)課中,，我根據(jù)二年級學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究,、合作交流,、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法,，在教學(xué)中讓識字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀,、會讀和讀好的目的。

由于本文語言淺顯,，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，所以，學(xué)起來比較簡單,。但是,，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對話,，還應(yīng)多讀課文,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。就是以讀為本,，在朗讀中感悟,，在感悟中再讀課文。設(shè)三關(guān),，要求讀的正確,、流利、有感情,，識字,、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn),，引人入勝,，達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的,。

兩課時(shí)

第一步：觀察圖畫,，導(dǎo)入新課。

1,、出示[夏天景色]：夏天到了,，你們高興嗎？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕……糟糕,！

學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語,，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,，引起學(xué)習(xí)興趣,，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事,，那也很好,，順勢引導(dǎo)。我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,，以及對課文的一個(gè)初步了解,。

2、在學(xué)生說完以后,，教師進(jìn)行一個(gè)簡短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景,，覺得非常有趣，就寫了一首詩,，題目叫《雨后》,。這時(shí)，教師板書課題,，請學(xué)生齊讀,。

第二步：初讀課文，識記生字,。

1,、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字,。

師巡視參與,，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字,？給大家講講吧,！

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽,，教師用課件出示本課的生字,、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀,，糾正字音,，指出要注意的地方。相機(jī)點(diǎn)撥,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,，學(xué)生的獨(dú)立識字能力非常高,，因此，完全不必老師扶持,，該放手時(shí)就放手,。在這一環(huán)節(jié)中,，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。

第三步：勇闖三關(guān),，朗讀課文,。

1、勇闖朗讀第一關(guān),，朗讀要求：正確

學(xué)生活動：自由參賽朗讀,，互相評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀得特別好的同學(xué)往往會獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確,，有無丟字落字,。

2、再闖第二關(guān),，朗讀要求：流利

喜歡讀這首兒歌嗎,？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見,。

把詩歌讀熟了,，讀流利了，就更喜歡了,。

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀,。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍,，第二遍要求大聲朗讀,。

四步：運(yùn)用想象，感受童心童趣,。

1,、課文都讀熟了，想想都知道了什么,？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言,，教師相機(jī)板書“快樂”。

2,、你最喜歡課文的哪一小節(jié),，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！

3、在學(xué)生讀完后,，教師和學(xué)生重點(diǎn)交流：

（一）首先感受小哥哥玩水的快樂,。

1、這時(shí)，如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢,？請大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié),，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”,。

2,、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的好,，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟,，而且，還要想一想可以怎么演,？下面我們再好好讀幾遍,，好嗎？

3,、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師請一位男生一位女生上臺表演。表演完后,，請學(xué)生評一評,，你覺得他們哪兒演得最有趣？

4,、你們能把這種有趣讀出來嗎,？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀,，最后男生一齊讀,。

5、讀完后,，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥,，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣,？心里怎么想的,？”學(xué)生肯定會說玩水玩得非常高興。

6,、這時(shí),，教師面向全體學(xué)生提出疑問：老師覺得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說著糟糕糟糕,，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂,。

7,、在學(xué)生談完體會后，把2,、3小節(jié)連起來讀,，通過表情朗讀來體驗(yàn)小哥哥的快樂。

（二）接著再來體會小妹妹的快樂,。

1,、小哥哥玩得這么開心，大家看（出示課件）,，小妹妹也不甘示弱,，請一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么,？在想什么,？

2、小妹妹在跑的時(shí)候,，有幾個(gè)動作寫得特別傳神,，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3,、在學(xué)生找出動詞以后，請同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹,，學(xué)生自由表演完以后,，教師請一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹,，你一邊跑一邊在想什么呀,？學(xué)生肯定會回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí),，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢,？

4、你曾經(jīng)有過小妹妹這樣的想法嗎,？你們能把小妹妹的這種感受讀出來嗎,？可以一邊做動作一邊讀，學(xué)生自由讀完后,，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀,，然后全班女生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖]我主要是想通過小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，合作交流的能力。

第五步：朗讀第三關(guān),，要求：有感情朗讀

1,、老師有感情地朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀,。

2,、學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品,，要求：生動有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,，再來朗讀,，更加有感染力。

3,、附加關(guān)：背誦

剛才那么精彩的朗讀,，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒,！試試看吧！

學(xué)生活動：背誦兒歌,，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖]是學(xué)生在熟讀,、理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

第六步：總結(jié)全文。

1,、現(xiàn)在咱們把課文連起來,，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂,？

2,、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來了哪些快樂,？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚蝦,，打傘在雨中跑來跑去,，看美麗的彩虹等等。

第七步：指導(dǎo)寫字,。

寫字一直是低年級教學(xué)的重點(diǎn),，在教學(xué)中，我一直非常注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo),，希望通過兩年的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能寫出一手漂亮的鉛筆字,。因?yàn)橛辛艘荒昙墝懽值幕A(chǔ),，所以在二年級我主要采用的是“半扶半放”的方法。

首先請學(xué)生觀察一下田字格中的生字,，哪個(gè)字最難寫,，最需要得到老師的幫助。

學(xué)生提出最難寫的“勁”,、“妹”,、“粗”，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字的寫法,，指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅,。

第八步：實(shí)踐作業(yè)。

如果在水中滑倒的是你,，你的爸爸媽媽會怎樣做呢,？

回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……

板書設(shè)計(jì)：

一群孩子

雨后---快樂小哥哥

小妹妹

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇五

各位老師,，大家好,。

今天我說課內(nèi)容是《黃山奇石》，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：【說教材】【說學(xué)情】【說目標(biāo)】【說教學(xué)設(shè)計(jì)流程】【說教學(xué)過程】

本節(jié)課是河南省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教教科書第三冊第2課《黃山奇石》,。這是一篇寫景的短文,，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石,、怪石,，課文語言生動、描寫形象,，富有情趣,，表現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ蟆?/p>

全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,，概括地寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色秀麗神奇,，點(diǎn)明黃山的怪石有趣極了。第二自然段至第五自然段具體描寫了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等四處有代表性的奇石的樣子,，寫出了黃山奇石的有趣,。這部分是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn),。第六自然段改口介紹了幾處有特點(diǎn)的奇石,。結(jié)尾依據(jù)不僅交待了黃山的奇石數(shù)量多，而且有助于引發(fā)學(xué)生的思考,、想象,。

課文緊緊抓住一個(gè)“奇”字，用生動形象的語言,，把一塊塊本無生命的石頭,，描寫得活靈活現(xiàn)，給人以呼之欲出之感,。各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖,，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往,。文章字里行間蘊(yùn)含作者對黃山奇石和秀色景色的贊美,。

據(jù)調(diào)查，我班學(xué)生沒有一人到過黃山,，沒見過黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。因此，在課前調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料,，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像,，體會黃山奇石的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情,。所以,，本課時(shí)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。會寫“陡峭”兩個(gè)字。

能力目標(biāo)：能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,，有選擇地說說黃山奇石的樣子,。

情感目標(biāo)：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和喜愛黃山的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,，有選擇地說說黃山奇石的樣子,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)難點(diǎn)：體會黃山奇石的生動有趣,。

品味課題 理解“奇”字

導(dǎo)讀課文 揭示“奇石”

默讀感知 找出“奇石”

精讀品讀 欣賞“奇石”

學(xué)習(xí)生字 規(guī)范書寫

自主性作業(yè) 豐富積累

以問題導(dǎo)入,，提問：課題中哪個(gè)字最能說明黃山奇石的特點(diǎn)?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解，再讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思,，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有,。此時(shí)，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。

課前教師搜集有關(guān)黃山的各類資料,，整理成圖片,、文字。如分成怪石,、奇松,、云海、溫泉,、天下第一奇山等,。

教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語“聞名中外”“秀麗神奇”“尤其”，讓學(xué)生體會出黃山“奇石”的秀麗神奇,、有趣極了,，知道作者下文要介紹，描寫的正是“奇石”,。學(xué)生頭腦中想象著黃山奇石到底有多神奇,，多有趣，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望,。

教學(xué)中讓學(xué)生默讀課文,，畫奇石的樣子，說自己認(rèn)為最奇,、最有趣的石頭并想它的樣子,，讀出自己的感受。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，使他們主動,、專注，興致勃勃地去讀,。選自己喜歡的內(nèi)容學(xué),，選自己喜歡的方式讀,，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

1、比較句子,，體會“奇”

如： 仙桃石

句子1：就說“仙桃石”吧,，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上,?！?/p>

句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個(gè)大桃子,，在山頂?shù)氖P上,。”

出示兩個(gè)句子,，讓學(xué)生比較這兩句話有什么不同?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個(gè)字,。于是抓住這兩個(gè)詞，讓學(xué)生想象,，體會到仙桃石不會飛,，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它,，變靜為動,，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩,。

2,、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟“奇”

如：猴子觀海

教學(xué)中抓住抱,、蹲、望三個(gè)字,，讓學(xué)生體會這三個(gè)字把猴子寫活,，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作,、神態(tài),，多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭”和“翻滾的云海”是學(xué)生不容易理解的詞語,。因此,，播放陡峭的山峰錄像，幫助學(xué)生生動形象的理解陡峭一詞的含義,。沒有去過黃山的人,，很難想像云海的樣子,，播放錄像，讓學(xué)生親眼看到云海翻滾的景象,，深刻的體會云海的浩瀚與壯美,。這時(shí)再讓學(xué)生讀，學(xué)生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻,。

3、展開想象,，感悟“奇”

如：仙人指路

讓學(xué)生邊做動作邊想象這位仙人的樣子,，想像他會說些什么。(站 伸 指)

又如：金雞叫天都

在指導(dǎo)學(xué)生理解“金”時(shí),，想想金光閃閃的雄雞什么樣,。理解“叫”時(shí)，提問：難道這只雞還會叫嗎?結(jié)合句子想像它伸著脖子,，好象在那里對著天都峰啼叫,。這時(shí)，巧妙地導(dǎo)入了一段空谷回蕩的金雞雞叫聲,，金雞鳴叫其實(shí)是作者的聯(lián)想,，課件的運(yùn)用，是為了幫助學(xué)生體會作者的感受,，引發(fā)情感的共鳴,。

4、師生同讀,，加深“奇”

引讀2-5自然段,。用答的形式，欣賞黃山奇石怎么奇,。就說仙桃石吧：學(xué)生接;還有有趣的猴子觀海呢：學(xué)生接;仙人指路就更有趣了;著名的金雞叫天都怎么樣!

5,、發(fā)散思維，創(chuàng)造“奇”

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)運(yùn)用課件直觀演示,，說自己想象中的奇石的樣子,，為沒有名字的奇石起名字。目的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)的能力,，在這里學(xué)生的'個(gè)性得以舒展,，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們盡情想象和創(chuàng)造的樂園,。

識字,、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語,，也都是左右結(jié)構(gòu)的字,，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生少說一些,，多練一些。

課前學(xué)生收集了黃山風(fēng)景圖片,，課下小朋友互相介紹,。安排此題的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的意識，二是鼓勵(lì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集與課文相關(guān)的資料,，豐富積累,。激發(fā)學(xué)生熱愛黃山，熱愛祖國之情,。

板書設(shè)計(jì)：

2,、 黃山奇石

仙桃石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都伸 啼叫

(奇) (趣)

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇六

各位評委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級語文第17課《古詩兩首》中的第一首,。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品,。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色,，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感,。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國山河的壯麗,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。

二年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩,，尤其是對唐詩,、對李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識,。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長時(shí)間集中,，理解力不能成熟。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為這節(jié)課的：

1,、會認(rèn)“廬、瀑,、爐、疑”4生字,，會寫“爐,、煙、銀、流”4個(gè)字,。

2,、能有感情地朗讀、背誦課文,。

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合,，通過旅途中的各種活動反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書,、識字,、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美,、神奇,。

會認(rèn)“廬、瀑,、爐,、疑”4生字，會寫“爐,、煙,、銀、流”4個(gè)字;能背誦古詩,。是這節(jié)課的重點(diǎn),，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn),。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片,，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn),。

我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競賽活動的過程,。將教學(xué)內(nèi)容與活動相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。開展的活動有：談?wù)搱D片,、我會讀、書法比賽,、欣賞歌曲,、朗誦比賽、有獎(jiǎng)答題,、古詩文比賽等,。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中,，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客,。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分,。

因?yàn)橐]山旅游,，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀,，一是檢查學(xué)生課前對本課生字的預(yù)習(xí)情況,，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀,，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)課要認(rèn)識的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分,。

書法比賽,，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空,，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫,，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉,，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會本節(jié)課要會寫的字,。

欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況,，然后引出下一個(gè)活動朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片,，讓學(xué)生大體了解這首的意思,，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽,，教師對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。

有獎(jiǎng)問答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試,，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對性的練習(xí)題,，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎(jiǎng)品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容,。

我會讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識的字,，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會寫的字,，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空,，第5題是運(yùn)用所學(xué),。

最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文,，然后進(jìn)行比賽的活動，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè),。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字,、初步感知課文,、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測試是課內(nèi)探究部分,，課后作業(yè)就是課后提升部分,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇七

一、說教材

《小馬過河》是第四冊教材中的一篇課文,，文章篇幅長,，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言,。

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河,，老牛說水很淺,，可以過，松鼠說水很深,，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊，自己過了河,。原來河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,，想辦法克服困難,，找到答案。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：按事情發(fā)展順序說一段話,。依據(jù)大綱要求,，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),、教材特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí),，不能光聽別人說,，要自己動腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案,。

結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),，理清，一段話的先后順序,，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

二、說教法,、學(xué)法

長期以來一直關(guān)注教師如何教,，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”,。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師,、同學(xué)交流,。在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：

（1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段,，創(chuàng)設(shè)多種情境,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，主動性,，使他們能更好,、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

（2）自主,、合作、探究法,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,，我以學(xué)生為主體,，采用了“自主、合作,、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，探究問題,，解決問題,。

（3）以讀促悟法。通過朗讀,，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問,，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵,。

學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法,、合作解疑法、自讀自悟法,。

三,、說教學(xué)流程。

1,、圖片導(dǎo)入,，激趣引趣。

巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣,，本課我用主人公小馬的圖片來提問,，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。

揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》,。

2,、初讀課文，整體感知,。

在這里我安排了一次聽課文錄音,，“聽說讀寫”最首要的是聽,，學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰,？講了一件什么事,？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因?yàn)閱栴}較簡單,，每個(gè)人都可以發(fā)表意見,。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法,，所以簡單的問題他們比較會發(fā)表想法,。

在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文,，朗讀時(shí)思考：小馬為什么要過河,？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎,？通過初讀課文,，讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié),。

3,、精讀課文，理解內(nèi)容

通過初讀課文,，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河,，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué),。第一自然段主要訓(xùn)練用用“什么地方”“住著”“誰”說一句話,。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多,，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同“人物”的話,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣,。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。指導(dǎo)朗讀時(shí)，這些都要向?qū)W生說清楚,。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后,，用課件展示事物，邊展示邊朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。第七段主要是小馬與老馬之間的對話,，注意不同角色的不同感覺。第八段主要訓(xùn)練用“既不像……也不像”說話,。在細(xì)讀課文時(shí)，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,，如齊讀,、指名讀、自由讀,、默讀等,。

4、課堂小結(jié),，突出主題,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇八

本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母,，關(guān)心他人,。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn),，一心救母的孝心感動了仙人,，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神,，力劈華山,，救出母親。

1,、學(xué)會本課9個(gè)生字,，書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，理解由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn),，英勇救母的一片赤誠之心,。

3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn),、英勇救母的一片赤誠之心,。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”當(dāng)我們面對的是兩年級的小學(xué)生,，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?？怎樣才能?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會沉香的不畏千難萬險(xiǎn),？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過圖片展示,、語言描繪、多媒體動畫,、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，幻畫出對課文的情感體驗(yàn)。另外,，在教學(xué)過程中,，給予學(xué)生一定的想象空間，通過教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿,。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子,、換詞理解詞語等。

課文第一自然段比較簡單,，主要感受沉香的“救母心切”,。剛開始設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來感受：一、讓學(xué)生說說對“救母心切”這個(gè)詞語的理解,。二,、通過師生對話演沉香拜別師傅的情景來感受沉香的救母心切。三,、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來感受,。經(jīng)過試上發(fā)現(xiàn)寫字時(shí)間來不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會有喧兵奪主的感覺,，所以取消了演沉香拜別師傅的對話,。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎,，主要從三方面來寫：行路難,；吃得苦；身受傷,。本段句式整齊,，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對文本核心價(jià)值的理解很有幫助,。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：

一,、總體感受沉香在路途中遇到的困難。

二,、分句指導(dǎo)感受,。

（一）第一句首先通過學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香的勇敢,。接著通過兩個(gè)“多少”來感受沉香翻過了無數(shù)座這樣的高山和越過無數(shù)道這樣的深澗,。之后，讓學(xué)生積累詞語“跋山涉水”,。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練,。

（二）第二句通過“幾只”、“幾口”來感受沉香在路途中吃的很苦,，之后給學(xué)生積累詞語“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀,。

（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”,、“一道道”來感受沉香受了很多傷，然后通過看圖再次感受,，最后進(jìn)行朗讀提升理解,。

（四）理解“一點(diǎn)兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么,？接著通過問題“那么他在乎什么,？”來感受沉香一心想早日就出自己的母親，對于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎,。

三,、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。

課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神,。主要抓住“孝心”一詞,，通過對“孝”字的觀察，明白子女對父母的愛就是孝，然后引讀,。

課文第四自然段也是文章的重點(diǎn),，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動”,。語文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源,，注重情感的投入、心靈的共鳴,。因?yàn)槿绻麤]有“情”,，教育教學(xué)就成了無源之水，無本之木,。為了營造這份情,，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來走：一是抓沉香的心情“無比激動”并理解；二是理解“日思夜想”,；三是通過觀看沉香劈山救母的視屏來引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子,；四是通過圖片、教師描述以及師生對話表演來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的情景,。這樣一步一步的積蓄情感,，到后來的高潮母子相抱，顯得水到渠成,，非常自然,。

最后說說我的板書：我認(rèn)為，板書是一節(jié)課的眼睛,，這眼睛未必要多,，但要亮,，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在,。因此，這堂課的板書我選擇了一個(gè)“孝”字,。

設(shè)想尚不成熟,，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家,！

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇九

我教學(xué)的是第13課《美麗的公雞》,。教學(xué)這一單元，應(yīng)以識字,、寫字為重點(diǎn)，培養(yǎng)識字能力,。以朗讀練習(xí)為主線，結(jié)合課文內(nèi)容,，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

能力目標(biāo)：朗讀能力，語言表達(dá)能力

語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利的朗讀課文

德育目標(biāo)：懂得什么是真正的美

教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得美不美不能光看外表,，還要看能不能為人們做事

教學(xué)難點(diǎn);深入理解老馬的話

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，本節(jié)課我大膽放手把讀書感知——讀書感悟——讀書體情的權(quán)力給學(xué)生,，自己以一個(gè)教練的身份,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過圖片,、朗讀、各種形式的讀,，創(chuàng)造了一種形,、生有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情景，使學(xué)生主動,、有效地參與到教學(xué)過程中來。

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生會求知,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此,，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),、興趣、愛好以及認(rèn)知水平,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、說,、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的能力,。

1,、以圖激趣

教學(xué)伊始，出示一幅艷麗的畫面(一只美麗驕傲的公雞)

學(xué)習(xí)第一自然段：

①圖上畫了一只怎樣的公雞?

②課文中哪一段是寫這幅圖的?

③解釋：“自以為是,、得意洋洋”的意思,。

小結(jié)：這只公雞自以為很美麗，(板書：自美)整天得意洋洋地找別人比美,，它找到哪些動物比美呢?(板書：比美)

2、圖文對照,，深入課文

學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段：

①分組朗讀第二、三,、四自然段，并思考：

阿公雞是怎樣招呼小伙伴的?b.啄木鳥,、蜜蜂,、青蛙又是怎樣回答的?

②看投影片，老師一邊演示,，一邊講解,。(突出“長嘴巴”“鼓眼睛”,、“大肚皮”,，并板書)

③“冷冷地”是什么意思?

④啄木鳥,、蜜蜂,、青蛙為什么都“冷冷地”回答?

⑤假如小朋友就是啄木鳥,、蜜蜂、青蛙,，公雞這樣看待你們,，你們心里會怎樣想?(啟發(fā)學(xué)生想象,，再次演示投影片)

課文的第五自然段,。(用筆畫出老馬說的話)

(1)分角色讀“公雞”和“老馬”的對話,。(讀出語氣)

(2)看課件聽老馬的話，齊讀,。

(3)用老馬的話來評一評誰美?(啄木鳥,、蜜蜂,、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,，但不能幫人們做事,，行為不美)啄木鳥,、蜜蜂,、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢?(板書：識美)

公雞聽了老馬的話以后是怎樣做的呢?

(1)看課件顯示,，此時(shí)的公雞在干什么?現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美，又能幫助人們做事)板書：真美

(2)你們愿意和它交個(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?

3,、圖外想象,，培養(yǎng)求異思維

聯(lián)系生活實(shí)際,，說說什么是真美?

在《美麗的公雞》教學(xué)中，我把閱讀與育人,、傳授知識與發(fā)展智能、教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主融合起來,，使學(xué)生一步步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

在整個(gè)教學(xué)中,，我運(yùn)用圖片和表格的形式，理解詞,、句、篇的意義,。在重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，對結(jié)構(gòu)相似的三,、四節(jié)讓學(xué)生通過表格填寫和分角色表演,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中加深對課文的理解,。學(xué)生情緒高漲、興趣盎然,，掀起了一個(gè)又一個(gè)風(fēng)波。通過多種形式對中心句“美不美不光在外表,，還要看能不能為人們做事”進(jìn)行朗讀和生生間的討論，突破了難點(diǎn),。

雖然教學(xué)的整體效果還可以,，但是因?yàn)檫@是一篇快樂讀書屋的文章,，所以還應(yīng)該把生字教學(xué)內(nèi)容完成，但是由于時(shí)間的關(guān)系沒能進(jìn)行完,，我想是學(xué)生表演時(shí)耽誤了時(shí)間，時(shí)間的合理安排,，這是我們教師要把握的。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文,。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的事,。課文以生動的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀,、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì),。

下面，我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路：

識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣,。首讀課文，我讓學(xué)生圈出自己不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的生字,，因?yàn)槟繕?biāo)明確,，學(xué)生樂于做。接著,，請學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，“看看怎樣和這些字寶寶交上朋友”,，學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性,。

但是，僅僅依靠興趣是不夠的,，識字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,、成功的樂趣。這一課中,，要求學(xué)生會認(rèn)的字很有代表性，學(xué)生容易在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié),、提煉和創(chuàng)造識字規(guī)律,?？纯丛鯓雍瓦@些字寶寶交上朋友的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。比如認(rèn)“戴”字，學(xué)生不光能讀這個(gè)音,，還能說“戴帽子”戴手套”“戴領(lǐng)巾”等等，老師鼓勵(lì)大家邊做動作邊說詞,，真是學(xué)得既輕松又牢固,。舉一反三,，觸類旁通,，學(xué)生用這種做動作識字的辦法又解決了 “抹”“翹”“拱”等幾個(gè)字。老師給學(xué)生贊賞,，學(xué)生就會給老師驚喜，孩子們在高漲的熱情中不斷發(fā)現(xiàn)各種識字的好辦法,，如“驅(qū)”“墨”是由原來認(rèn)識的兩個(gè)字加起來組成的，“蠅”是由原來學(xué)過的“繩”字換偏旁得來的,，“慚”和“愧”連在一起是一種感受，不一而舉,。

讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生自由,、充分地讀書，這一點(diǎn)老師容易做到,。但是，要學(xué)生愿意讀,、善于讀,、讀后有收獲,，卻不是每位老師都能做到的,。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，我的具體指導(dǎo)是：

１,、教學(xué)生賞析。低年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高,，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。

對于關(guān)鍵詞句，要賞析,，要學(xué)會咬文嚼字，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀,。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”,，這里的“一……就……” 就值得品味，去掉這兩個(gè)字念這句話,，表達(dá)的意思有什么不同。把這個(gè)問題拋給學(xué)生,，自然一石激起千層浪，大家會在仔細(xì)比較,、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會兒濃墨涂抹,，一會兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”,，請學(xué)生結(jié)合繪畫經(jīng)驗(yàn)上黑板演示，是很直觀和容易調(diào)動學(xué)生積極性的方法,。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整,、連貫地體會這句話，學(xué)生頭腦中的畫面應(yīng)該會更鮮活,。我認(rèn)為，學(xué)生只有深刻地體會了課文,，才會深刻地朗讀課文；否則,，朗讀只會是浮在表面和流于形式的。

２、教學(xué)生思考,。不伴隨智力活動的閱讀是膚淺的。

調(diào)動學(xué)生的積極思維,，可以是學(xué)生主動質(zhì)疑,，可以是教師巧妙提問,。但是前者要適當(dāng)取舍,，后者要精心設(shè)計(jì)。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀通句子后再讀課文，我的提問是：“課文中誰給你留下的印象最深,？什么地方給你留下了深刻印象,？”這個(gè)問題既有統(tǒng)領(lǐng)性,，又有發(fā)散性。它能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，將搜集的信息加以概括和提煉，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度,、不同人物身上談開去，不受拘束和限制,。學(xué)生這時(shí)你一言、我一語的感受,，由淺入深的評價(jià),，都是積極的思想交流和碰撞,。當(dāng)牧童說戴嵩的畫畫錯(cuò)了,，戴嵩把牧童叫到面前,，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評,，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”我請學(xué)生看課件,，展示課文中的插圖，然后提問：“你們知道圖中哪位是大畫家戴嵩嗎,？”學(xué)生無不興奮，我讓他們指出來,，又追問：“你是怎么看出來的？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍,，有的說從站的位置判斷出來的,，有的說從臉上的表情看出來的,，閃現(xiàn)的是不同的智慧,。戴嵩的話蘊(yùn)含的信息很多，我于是發(fā)問：“們從這句話中體會到了什么,？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請你”談體會，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>

３,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感,。有如臨其境的情境，學(xué)生的體會才不會抽象模糊,。

帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚(yáng),。首先,，注意讓學(xué)生完整地把握故事情節(jié),。課初通讀課文并說印象，起到了這個(gè)作用,。課中盡管有幾處語段賞析，但我不忘連綴起來閱讀,，使故事情節(jié)不割裂，大體分為兩部分學(xué)習(xí)：一是戴嵩作好畫,，人們紛紛夸贊；二是牧童指錯(cuò)誤,，戴嵩虛心請教并接受。其次,，注意揣摩人物。這篇課文的主要人物是畫家戴嵩和小牧童,，他們各有特點(diǎn)，在朗讀中我讓學(xué)生仔細(xì)體會他們的表情,、動作和語言，甚至猜度他們的心理,。對課文內(nèi)容有了理解后，我還請學(xué)生扮這兩個(gè)角色,，演故事的后一部分。我相信,，只有讓人物形象鮮活在孩子的眼前,，才能把人物品質(zhì)烙印在孩子的心上,。

４、搜集資源,，制作多媒體課件,，服務(wù)教學(xué),。

為了拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)生與故事人物的距離,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象,，我搜集了大量的圖片資料,。一是來自中央電教管的資源庫里戴嵩的畫,，齊白石和徐悲鴻的作品；二是從臺節(jié)目里積累的圖片 （如電子課本中的課文情景圖）,；三是從互聯(lián)網(wǎng)下載的真實(shí)斗牛圖片以及李苦禪的畫等。

課初觀看戴嵩的《三牛圖》,、《歸牧圖》,，既是學(xué)習(xí)欣賞,，又是親切導(dǎo)入,；圍觀者紛紛夸贊，牧童說戴嵩的畫畫錯(cuò)了,，是教學(xué)要突破的一個(gè)重點(diǎn)——到底錯(cuò)在哪里？這時(shí)候,，我利用多媒體課件出示斗牛圖片，學(xué)生的眼球一下子被吸引住了,，文字的理解就迎刃而解,；最后，在美妙的音樂聲中欣賞圖畫大師的名作,，是對學(xué)生審美情趣的無形熏陶。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》,。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語文(人教版)國標(biāo)本教材二年級上冊的課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾,。咦,樹葉為什么會是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,。”《藍(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理,。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段,，也是社會意識初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性,。通過一年級的學(xué)習(xí),，他們已學(xué)會了漢語拼音,，具備了借助漢語拼音學(xué)漢字的能力,，也有初步了解文中詞句的能力。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實(shí)際水平,、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,，會寫“由,、術(shù)”等10個(gè)生字,。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理,。因?yàn)檎Z文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué),。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法,。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,，無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動,，都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對于兒童，尤其是低年段兒童,，一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感,，那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富,，更為深刻，也更為主動,。因此營造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹葉,，你見過哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的、黃的,、淺綠的、深綠的……

1) 提問：(出示藍(lán)色的樹葉)老師這兒有一片特殊的葉子,，你們在大自然中見過這種樹葉嗎?對于這片樹葉你有什么問題嗎?

2) 過渡：我們一起來學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)

1、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字，詞語。

(2)用序號標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2) 邊讀邊想課文中誰和誰發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評價(jià),。

4)林園園做得對嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語，小組讀,，開火車讀。

(3)小組交流識字方法,，展示你用哪種方法識記,。

(4)游戲,，給生字找朋友。

1,、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆,、鉛”

2、生字描紅,、正確書寫,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十二

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限,，還自以為是,，是不對的,，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置,，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子,，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無邊無際”等詞的意思,。

2．理解課文內(nèi)容,。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而揭示寓意,；

（3）借助情境,，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣,；

（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

一,、說教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象,、生動的畫面,，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法、對比法,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二,、說學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍,。學(xué)無定法,，貴在得法，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說,、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣,。

三、說練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力,。

（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀,，在聽中感悟語言,；

（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說,，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說,；

（3）個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,，其義自見的效果,；

（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法,，注重看,、聽,、說、讀,、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話,，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見到事物談起,，說自己認(rèn)為天有多大,，引入課題，釋題質(zhì)疑,。

（二）圖文結(jié)合，理解詞意,。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”,，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,，看得多，見識多,。

（四）突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（1）通過動作表演理解課文；

（2）通過卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

（五）總結(jié)學(xué)法,，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果，完成練習(xí),。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié),，提示寓意,。

一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體,，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中,，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十三

各位老師：大家好,！

我今天執(zhí)教的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第七單元第25課《玲玲的畫》。本單元教材圍繞著“要正確看待問題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文,，內(nèi)容豐富,?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評的畫弄臟了,。在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，巧妙地掩蓋了污漬,。第二天她的畫在評獎(jiǎng)會上得了一等獎(jiǎng)的事。從而反映出只要肯動腦筋,，壞事也可能變成好事。

依據(jù)教材的內(nèi)容,，確定本課的設(shè)計(jì)理念為：以學(xué)生自主讀書為主要形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學(xué)生在質(zhì)疑解讀中理解文章的蘊(yùn)意,；幫助學(xué)生在想,、述、讀,、演、議中內(nèi)化語言的深情,，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng),。

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會玲玲情感的變化——滿意到著急再到戰(zhàn)勝困難后的喜悅,。教師緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言,。例如：課文開始，教師抓住“滿意”來理解“端詳”的含義,，“好的”這個(gè)語言的語氣；課文中間抓住“著急”來體會“畫弄臟了”的不同感受,；課文最后抓住“克服困難的喜悅”來品味、思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。這樣,，學(xué)生在體會人物感情的基礎(chǔ)上，析詞品句,，感受文本中的語言,，向?qū)W生滲透文章的表達(dá)方式,。

《大綱》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文閱讀教學(xué)中,，教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

為了落實(shí)以讀為本的原則,，在本節(jié)課的教學(xué)中，首先保證閱讀的時(shí)間,，從整部分朗讀,，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間,。其次，在朗讀形式上,，采用自讀、范讀、評讀,、指名讀、齊讀等多種形式,，讓學(xué)生充分朗讀課文，并且激發(fā)學(xué)生對于讀文的興趣,。讓學(xué)生想讀課文、愛讀課文,。充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上深入朗讀,，在交流、評價(jià)中理解朗讀的方法,，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟，讀出自己的課文,。例如：在第一部分的教學(xué)中,，以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的,？”為主線，讓學(xué)生交流自己的感受,，這時(shí)，孩子們可能會說出高興,、自豪、滿意,、激動、興奮等多種感受,，再讓學(xué)生讀出自己體會到的心情。在朗讀爸爸的話時(shí),，讓學(xué)生想象：假如你是爸爸的話，你會怎樣說,？可能孩子們會懷著沉穩(wěn)、高興,、興奮等多種自己感悟到的心情去朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力,。

例如：在理解端詳一詞時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活想象,、表演，這樣,，將學(xué)生的親身感受引入課堂，使學(xué)生理解的更加深刻,。再如：聯(lián)系生活，想一想生活中還有哪些壞事變好事的情況,。尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源,，例如：以“你體會到的玲玲的心情是怎樣的？”為主線,，讓學(xué)生交流自己的感受，根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特的感受,，讀出不同的課文,。這樣將學(xué)生的實(shí)際生活引入課堂,，讓學(xué)生的生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。

課堂反思：在整節(jié)課的教學(xué)中,，仍然存在許多缺點(diǎn)和不足。例如：教師基本功有待加強(qiáng),，特別在教師的語言上,，提問應(yīng)該更加準(zhǔn)確，引導(dǎo)應(yīng)該更加到位等,。再有，教師還應(yīng)該豐富知識積累,，提高文化底蘊(yùn),，這樣可提高教師隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)機(jī)智方面,，還要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探究，善于捕捉課堂生成,，深度訓(xùn)練。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十四

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是,，是不對的，要像小鳥站得高,，看問題,，認(rèn)識事物才全面。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見,。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,。在大量的語文實(shí)踐活動中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識和低年級學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,，著重理解“坐井觀天”,、“大話”、“無邊無際”等詞的意思,。

2,、正確、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面,，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

（1）圖文結(jié)合,，利用簡筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會位置不同,。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動作（“井口大”和“無邊無際大”）,，理解詞意,；

（2）做實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)“觀天”。站在窗口看“天”體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€,，從而引出目光短淺，所見自然有限來揭示寓意,；

（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游,，體會小鳥見識廣,；

（4）初步體會出寓意后,，將知識轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么,，會說什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

（一）動畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

俗話說：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖,，會動，但沒有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說說畫上都畫了些什么,？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí),。

（二）初讀課文,，略知文意，引導(dǎo)自主識字

一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲,，在讀中理解，在讀中感悟：[小精靈兒童

1,、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭取讀正確，讀順暢,。具體要求是不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況,；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對主動解決克服困難的意志力。

2,、再讀課文，畫出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù),，邊作記號,，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3,、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語境中識字）

4,、指導(dǎo)識字，出示卡片,，先帶音節(jié)出示,，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信”,、“青”。

（三）研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀。

1,、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文,。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)交流讀書收獲,，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá),。

打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表揚(yáng),，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥,，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。

（四）精讀（多樣讀法,，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。）

1,、個(gè)別讀，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對話）

2、齊讀本課詞語（圖文結(jié)合理解生字,、詞）。

3,、范讀，語氣感悟,，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4、對話讀,，聽中感悟,。（師讀小鳥，生讀青蛙）,。

低年級學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡筆畫,、錄像、動片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙，體會他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語言）,、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評價(jià)，通過不同形式的讀,，進(jìn)一步理解；青蛙說“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的,。

（五）理解寓意,，開拓延伸

1、在上面通過多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上,，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)引出課文寓意,。

2,、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

新課標(biāo)要求,，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”,，達(dá)到“自能讀書,，不待老師講”的理解境界。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn),，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無定法,，貴在得法,。

1,、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿”,、找“邊際”,。指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,，“信”字,、“際”字。寫一寫,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問題，問一問,，探究問題，辯一辯,，解決問題,，論一論，以讀悟法,、想象情境、自由選用“讀,、說,、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，直

觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué),，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

3,、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：

（1）用“因?yàn)椤浴闭f一說，青蛙說天只有井口大的理由,，小鳥說……；

（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；

（3）用簡筆畫設(shè)計(jì)板書,，讓學(xué)生一目了然理解寓意,。

小學(xué)二年級語文說課稿萬能 小學(xué)二年級語文書下冊篇十五

二年級下冊蘇教版語文18鳥島

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2、學(xué)會本課8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道我國青島湖西部有一個(gè)鳥島。懂得鳥是人類的朋友,，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥,。

能有感情地朗讀課文，背誦課文,，學(xué)會本課8個(gè)生字,。

培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥,，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥,、護(hù)鳥。

二課時(shí)

詞卡片,、課件。

青島大家聽說過嗎,？青島有個(gè)青海湖，是我國最大的咸水湖,，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子,，高懸在海拔3197米的山上,。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥島,，每年春天，大概有10萬多只鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來,，景色十分壯觀。今天,，讓我們?nèi)B島看一看吧?。R讀課題——鳥島）

1,、自讀課文。

2,、這些生字詞你會讀了嗎？跟老師讀一讀,，注意紅色的字：

（課件出示）

西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類

拾鳥蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁?/p>

小火車開起來

3這些生字你會有辦法記住他們嗎？介紹一下,。

下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個(gè)“子”,，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉,，每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”,，誰來說一說,。

4,、課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞,，想想描寫的是什么,？

一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代

各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)

5,、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了,，全班糾正,。

6、老師也讀一讀課文,。（配樂朗誦。）

（一）,、鳥島在那里呢,？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填,？

（課件出示）

“聞名中外”是什么意思,？不僅中國人知道青海湖有個(gè)鳥島，而且外國人也知道,，它的名聲很大。

（二）,、那鳥島是什么樣的,，我們一定很想知道,，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二,、三自然段,。

1,、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分,，你們讀后半部分.

2,、你從哪個(gè)詞知道鳥兒多,。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚,，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（課件出示）

3,、誰來讀這句話。那鳥兒在島上干什么,？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上,，看到環(huán)境這么好，食物又多,，就在這做窩住下了,，養(yǎng)育孩子,。

4、全班齊讀第二自然段,，再次感受春天的鳥島。

（三）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,，那又是怎樣一番景象呢,？

1,、觀看錄像

2、說說給你印象最深的是什么,？

3,、鳥島這么熱鬧,，再讀讀第三自然段吧！

4第三自然段有幾句話,？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀,，說說感受。

5,、（課件出示）第三自然段第一句話,，誰想讀，說說讀這句話你想到什么,？島上的鳥真多啊，你從哪個(gè)詞看出來,？讀這個(gè)詞“各種各樣”

6,、老師準(zhǔn)備了一些圖片,，跟鳥兒打聲招呼。

（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗

7,、說說鳥兒在干什么,？

（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩,，姿態(tài)很優(yōu)美,；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢,；棕頭鷗好像在散步聊天,。

8,、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話,。

9,、（課件出示）第三自然段第二,、三句。誰想讀,，說說讀這句話,，你想到什么,？

10、鳥窩很多,，鳥蛋很多,，從哪個(gè)詞看出來,？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對了,，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹葉,、密密麻麻的雨點(diǎn),、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們,，讓我們用雙手做一個(gè)鳥窩狀，現(xiàn)在,，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè),，鳥窩密密麻麻的,，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”,。）

11,、誰再來讀第二、第三句給大家聽,。自己再讀讀,。

12,、鳥窩這么多，鳥蛋這么多,，請你給游客寫個(gè)友情提醒,。（走路可要小心注意,，千萬別踩著鳥蛋喔）

13、老師告訴你們一個(gè)小知識,，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的,。

14,、看到這么多的鳥兒,，我們太興奮了，太喜歡了,，再讀一讀第三自然段,，全班齊讀,。

15、讀了那么多次,，你們敢來背一背嗎,？（課件出示）

1,、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。

2,、老師可要提問了：

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友,，所以

（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,，因?yàn)?/p>

（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待鳥兒,？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧,！

18鳥島

鳥多

鳥窩多類拾

鳥蛋多