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教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)(實(shí)用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-27 07:07:05
教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)(實(shí)用20篇)
時(shí)間:2023-10-27 07:07:05     小編:紙韻

心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),?想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇一

我很慶幸自我是一名教師,,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,,擁有千百人的愛(ài)戴,,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。

十年的教學(xué)生涯,,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),,讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近書(shū)本,,就是完善生命,。教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū),。

甚至是率先垂范,,做學(xué)生的`榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,,我的感情豐富的下水文,,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。

雖然此刻的我還如此渺小,,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦,!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇二

歌德這樣說(shuō):“讀一本好書(shū),,就是和許多高尚的人對(duì)話(huà),。”

讀著書(shū)中的故事,,我不由聯(lián)想到了自己,,如果我遇到了類(lèi)似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),,當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn),,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,,還是會(huì)大發(fā)雷霆,,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,,慢慢融入到孩子們中間,,成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書(shū),,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子,。其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,,讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了,?!狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,,跟不上進(jìn)度,久而久之,,他們就成了我的眼中釘,,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,,重者懲罰他們,,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,,自己的生存方式,,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),,而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),,就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生,。

教育故事,,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,,平常中包藏著經(jīng)典,,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,,每周,,每月,記錄一個(gè)小故事,,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),,可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng),。讓我們一起,,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,,更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲。

教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,,要學(xué)的東西太多,,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,,拿起書(shū)本,,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力,。

這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),,使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)2

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇三

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事,。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà),。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ),。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇四

“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生特別的尊重,?!陛p輕地讀著這句話(huà),我內(nèi)心對(duì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的欽佩油然而生,。盡管如今的教育形勢(shì)與他所在的時(shí)代已發(fā)生了很大的變化,,但他的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言,,對(duì)今天的教師而言,,絲毫不過(guò)時(shí)。

書(shū)中講了一個(gè)故事,,讓我記憶猶新:一位有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開(kāi)課,,來(lái)聽(tīng)課的人很多,他們本來(lái)都打算在課堂教學(xué)進(jìn)行中間寫(xiě)點(diǎn)記錄,,以便像往常一樣聽(tīng)完課后提些意見(jiàn)的,,可是他們聽(tīng)得入了迷,,竟連記錄都忘記了。他們坐在那里,,屏息靜氣地聽(tīng),,完全被這位歷史老師的課吸引住了,,就跟自己也變成學(xué)生一樣。課后有聽(tīng)課的老師請(qǐng)教他:“您花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?”他說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,,我準(zhǔn)備了一輩子,。而且,,總的來(lái)說(shuō),,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,。不過(guò),,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,,只用了大約十五分鐘,。”

初聽(tīng)這句話(huà),,我十分詫異,,因?yàn)楹芏嘟處煟ㄗ约涸趦?nèi),,每次在上公開(kāi)課前都已經(jīng)將一堂課的教案背得滾瓜爛熟,,準(zhǔn)備的`時(shí)間,可能是幾個(gè)星期,,幾個(gè)月,,但往往不需要所謂的一輩子的時(shí)間。課堂完全按照預(yù)設(shè)的過(guò)程有條不紊地進(jìn)行,,卻忽視了課堂是一個(gè)生成的過(guò)程,。一節(jié)課用一輩子來(lái)準(zhǔn)備,他說(shuō)的就是積累:文化的積累,、知識(shí)的積累,、思想的積累、技巧的積累,。只有這樣,,才有可能上出一堂好課。

讀大師平凡樸實(shí)的語(yǔ)言,,如品香茗,默默引領(lǐng)著我們的教育思想,。那串串寶典般的教育心得,,如降甘霖,,時(shí)時(shí)啟迪著我們的教育智慧。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇五

自古以來(lái),,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。當(dāng)然,現(xiàn)今社會(huì),,不單單可以從書(shū)本中獲取知識(shí),,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)也是一種很好的選擇。當(dāng)然因?yàn)槲覍?zhuān)業(yè)的特點(diǎn),,所以,,平時(shí)我較少進(jìn)圖書(shū)室讀書(shū),我大多數(shù)的讀書(shū)時(shí)間,,都是在網(wǎng)絡(luò)上看書(shū),。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。不僅僅老師要讀書(shū),,每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū),。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,我感覺(jué)收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),,讀書(shū),,再讀書(shū),要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,,當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),,要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái),,深入地思考,。”這句話(huà)讓我深刻體會(huì)到:作為教師,,我們更需要讀書(shū),。只有讀書(shū),我們才能擁有源頭活水,,滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田,;只有讀書(shū),我們才能生成新的信息,,與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞,。

書(shū)是知識(shí)的海洋,讀書(shū)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,,它甚至可以影響人的一生,。讀書(shū)能改變一個(gè)人的品德,提升一個(gè)人的思想,,鑄造一個(gè)人的靈魂,。通過(guò)讀書(shū),讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),,掌握了技能,,得以在這個(gè)世界上有了生存的資本,通過(guò)讀書(shū),,讓我們懂得了做人的道理,,陶冶了情操。書(shū)是我們的良師益友,。

所讀文章的"眼睛",,心領(lǐng)神會(huì)之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,,思考是最重要的,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",,把思考的結(jié)果整理出來(lái),,寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,,便于日后比較、綜合,、分析,。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了,?!痹谘凶x中,我想到了學(xué)生的向師性,,這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。在教學(xué)中,,我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,,這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,,班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,,在學(xué)生眼里,,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,,向我訴說(shuō)煩惱,,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是,,我的心情都莫名的激動(dòng),,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),,這種崇高,,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。更深的體會(huì)是教師的成功,來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,,首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,?要教好自己的學(xué)生,首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么,?答案是顯然的:教師是人,,學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的,,更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的,!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,,只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,,一直以來(lái),,我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,,以“嚴(yán)于律己,,寬于待人”為原則,我覺(jué)得,,作為一位教師,,首先必須做到:

一、說(shuō)到做到,,從不失信,;

二、言傳身教,,以身作則,;

三、尊重學(xué)生,,一視同仁,;

四、講求效率,,仔細(xì)認(rèn)真,;

五、嚴(yán)于律己,,寬于待人,;

六、精讀細(xì)講,,教學(xué)相長(zhǎng),。

讀書(shū)是一種享受;讀書(shū)是一種情懷,。堅(jiān)持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn),。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,只有讀書(shū),,才能不斷完善自己,,提升人生品位,,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限,。

讀書(shū),,能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),沒(méi)有比這更可悲的事情了,。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書(shū),。

活和生命的時(shí)候享受讀書(shū)而獲得的魅力。這時(shí)候,,就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺(jué):書(shū)中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一,?!睆哪撤N意義上說(shuō),一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,,就是他的讀書(shū)的歷史,。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書(shū)而發(fā)展而超越自我,。

讀書(shū),,能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。讀書(shū)是課改的需要,。新課程的實(shí)施,,對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械,、墨守成規(guī),,很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價(jià)值取向,,決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性,;個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定,;師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性,;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;?,?教學(xué)的多樣性,、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者,、支配者,、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。

常言道:書(shū)到用時(shí)方恨少,,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō),,教給學(xué)生一杯水,,教師應(yīng)該有一桶水。這話(huà)固然有道理,,但一桶水如不再添,,也有用盡的時(shí)候。我以為,,教師不僅要有一桶水,,而且要有"自來(lái)水"、"長(zhǎng)流水",。"問(wèn)渠哪得清如許,,為有源頭活水來(lái)","是固教然后知困,,學(xué)然后知不足也",。因此,在學(xué)習(xí)中,,書(shū)本是無(wú)言的老師,,讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),,猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,,完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之,,同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事,,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,不斷積累經(jīng)驗(yàn),,長(zhǎng)期地保持一顆好奇心,想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,?我今天又將看到孩子們的什么新花樣,?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,,在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),,你也必然在一步一步的接近成功!

不讀書(shū),,就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,,教育形勢(shì)發(fā)展之快,也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步,,自己過(guò)去的教學(xué)是多么可悲,、可笑。只要一讀,,就會(huì)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué),心里就會(huì)敞亮多了,。

要讀教育改革的理論,,讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),讀哲學(xué),,讀文學(xué),,讀歷史,讀科學(xué),?,?在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話(huà)中反思自己的理念,,反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,,將讀與思,讀與教,,讀與研等結(jié)合起來(lái),。

書(shū)是知識(shí)的海洋,信息的倉(cāng)庫(kù),,是經(jīng)驗(yàn)的總匯,,希望大家學(xué)習(xí)古人“孫康映雪”“江泌照月”的精神,擠時(shí)間讀書(shū),,多讀一本書(shū),,多活一個(gè)人生,,多一份智慧,多一份力量,。在讀中學(xué),,在讀中樂(lè),與書(shū)為友,,天長(zhǎng)地久,,為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園。讓我們每一個(gè)人都熱愛(ài)讀書(shū)吧,!最后,,我送大家一首詩(shī)《走進(jìn)書(shū)里去》:“書(shū)是一扇沉重的門(mén),它垂青于每一個(gè)敲門(mén)者,。它敞開(kāi)的門(mén)扉里,,是一口淘不完的井,是一座掘不盡的礦,。走進(jìn)書(shū)里去,,從書(shū)里走出來(lái),讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑,,讓動(dòng)人的箴言樹(shù)起你人生的路標(biāo),。讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命,,讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩,、富有活力,那就讓我們多讀書(shū)吧,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇六

讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),,深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,,70%以上的受訪(fǎng)問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,,66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。

而且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),,與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般,。

教師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),,熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,,愿意與學(xué)生成為朋友,,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,,不隨便發(fā)怒,,不以威壓人,處事公平合理,,不抱偏見(jiàn),對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,,樹(shù)立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),,以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,,要尊重學(xué)生,不得變相體罰,。師要注意提高自我的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,,以身作則,,潔身自好,以德服人,,以身立教,,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責(zé)感。

一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇七

只懂得自己的一點(diǎn)專(zhuān)業(yè),,對(duì)于專(zhuān)業(yè)以外的東西一概不知也毫無(wú)興趣。比如:他們非常缺乏常識(shí),,就像一些不食人間煙火的人,,他們對(duì)時(shí)事等問(wèn)題發(fā)表的拙劣看法,時(shí)常成為人的笑柄,。理想的幼兒老師應(yīng)該胸寬廣,,富地獻(xiàn)身精神,充滿(mǎn)仁愛(ài)之心,,理想的老師應(yīng)該能夠看到矛盾和缺陷,,并立志去解決它,做到公平,、公正,、公私分明,正確地對(duì)待工作中的問(wèn)題,。

(一)愛(ài)心

如果一個(gè)教師在孩子做錯(cuò)事以后也不告訴原因就斥責(zé)或打罵,,而不是耐心的講道理,反而久而久之孩子會(huì)變得頑固,、冷酷,、殘忍,會(huì)失去自尊心,、自信心,,給孩子內(nèi)心世界造成了很大的傷害,對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展也有一定的影響,。

(二)耐心

對(duì)待孩子要有正確的態(tài)度和耐心,,不管你有多忙多煩,都應(yīng)該做到孩子問(wèn)什么,,就回答什么,,在向孩子傳播知識(shí)和方法時(shí)決不能嫌麻煩,敷衍塞責(zé),,應(yīng)該了事,,一定都要真實(shí)合理,,只有這樣的教育才能使孩子成為對(duì)社會(huì)矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發(fā)揮出孩子潛在的能力。如果培養(yǎng)出來(lái)的人辨別不出人間的好壞和善惡,,對(duì)世界沒(méi)有思考的認(rèn)識(shí),,這類(lèi)人越多將會(huì)成為社會(huì)的累贅。

(三)責(zé)任心

如果一位教師沒(méi)有責(zé)任心,,他不管孩子是否來(lái)上課了,,是否學(xué)會(huì)了?孩子在什么地方,?發(fā)生什么事他一概不知,,這樣的教師我想是不會(huì)教出好學(xué)生,如果我們每個(gè)人都忘記自己的責(zé)任或?qū)ぷ鞑回?fù)責(zé),,后果不堪設(shè)想,。

(四)溝通和理解

溝通和理解最重要,不管是家長(zhǎng)和老師還是孩子和老師等等,。如果一個(gè)老師對(duì)溝通技能方法的掌握非常好,,與孩子示來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力的高低緊密相聯(lián)。如果一個(gè)孩子從小在家學(xué)會(huì)與家庭成員溝通,,在幼兒園學(xué)會(huì)與教師同位的溝通技巧,,當(dāng)他走入社會(huì)時(shí),他也能很快地與他人溝通,,更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上,,而不是不講理的亂說(shuō)一通。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),,因此我們教師應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,,盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇八

愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,,也給人美麗的心靈和情感,。

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的`教育》,。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,,積極要求上進(jìn),,如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),,對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事,,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ)。,。

讀《愛(ài)的教育》,,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),,生活,,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),,如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,就不成其池塘,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。"

透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,,把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,,除了你們,,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,,給我榮耀!"先生的這些話(huà),,讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),但想想,,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,有時(shí),,我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,,也許在他們的眼里,我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,我們的目的是教育學(xué)生,,只要目的達(dá)到,,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛(ài)是一種感受,,是一種信仰,,是一種追求,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,,但是我知道,,擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,,又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,,兄弟,父母,。離開(kāi)了情感,,一切教育都是無(wú)從談起,感情當(dāng)然不能取代教育,,但教育必須充滿(mǎn)感情,。

總之,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,愛(ài)給人力量,,給人溫馨,,也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài),,很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解,。書(shū)中給我的啟示是,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇九

愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,,愛(ài)給人力量,給人溫馨,,也給人美麗的心靈和情感,。

本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事,。

《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力,,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困,,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外,,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà),。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,,同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ),。,。

讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),,生活,怎樣去愛(ài),。在感動(dòng)中,,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感,,沒(méi)有愛(ài),,如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,,就不成其池塘,,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"

透過(guò)安利柯的描述,,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,,把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,,我沒(méi)有別的家屬在世界上,,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,,我愛(ài)你們,,請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉,,給我榮耀!"先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),,但想想,我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,,有時(shí),我會(huì)憑我直覺(jué)判斷,,然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,,也許在他們的眼里,,我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生,,"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,,我絕不會(huì)責(zé)怪你們",,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,,我們的目的是教育學(xué)生,,只要目的達(dá)到,又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰,。

愛(ài)是一種感受,是一種信仰,,是一種追求,,是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,,擁有愛(ài)的人,,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣,,我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài),,這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),,學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,,兄弟,,父母。離開(kāi)了情感,,一切教育都是無(wú)從談起,,感情當(dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿(mǎn)感情,。

總之,,愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,,愛(ài)給人力量,給人溫馨,,也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解,。書(shū)中給我的啟示是,,做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十

今年暑假,,我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū),,寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反思,,感觸頗深,。

這本書(shū)中,我最欣賞的篇章是:《為人師表是永遠(yuǎn)的正能量》,,《做個(gè)能力高超的教師》,,《放下師道尊嚴(yán)的架子》,《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》,。下面,,我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。

一,、為人師表,,做學(xué)生的榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,注重細(xì)節(jié),。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,,作為一名合格的人民教師,,應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為榜樣。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣,、紀(jì)律以及人生觀,、價(jià)值觀的培養(yǎng),如果只是單純講大道理,,提要求,,學(xué)生都懂,那么“喊破嗓子,,不如做出樣子”,。比如:教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整,,美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生,,那么老師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”,就會(huì)使學(xué)生看在眼里,,并主動(dòng)撿起身邊垃圾,。再比如,做班主任時(shí),,要求學(xué)生早進(jìn)班,,不遲到,,我就將自己的表調(diào)快5分鐘,不論早操早讀上課,,都提前進(jìn)班,,而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里,,也大都能早到班了,。“桃李不言,,下自成蹊”,,日久天長(zhǎng),學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣,。

二,、做一名快樂(lè)的教師,,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)生活,、工作持有一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度,,并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作,,干了幾年十幾年后,,會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,仿佛苦行僧的生活,。每天,,除了教、改,、批,、輔外,還要和學(xué)生談心,,和家長(zhǎng)溝通,,學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等許多工作,而且大家還面臨考試成績(jī)?cè)u(píng)比的壓力,。久而久之,,失去了對(duì)教學(xué)工作的熱情。而我認(rèn)為,,凡事如果我們多從正面去考慮,,多從好處去想,那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀,。比如,,有的老師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡,,所以去上課前自己情緒也不好。那么,,為什么不這樣想:學(xué)生中午吃飽了,,也午休過(guò)了,精神狀態(tài)也應(yīng)很好,,我應(yīng)該想法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,。比如讓學(xué)生課前唱歌,喊口號(hào),,還可以男女生拉歌,,學(xué)生的笑容出來(lái)了,精神狀態(tài)自然好了,。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí),,如果學(xué)的內(nèi)容難度較大,綜合性強(qiáng),,學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí),,學(xué)生會(huì)有些疲憊,我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,,或數(shù)學(xué)趣事等,,讓學(xué)生再次活躍起來(lái)。在考試過(guò)程中,,當(dāng)面臨考試難題時(shí),,我還教給學(xué)生們要用“阿q精神勝利法”安慰自己:“這道題我一下子想不出來(lái),估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做,,但我要沉著冷靜,,我就能想出來(lái)?!庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了,,就覺(jué)得別人比他做得快了,就會(huì)慌張,,我告訴他要這樣想:“他寫(xiě)得快,,不一定比我認(rèn)真,他馬虎,,我細(xì)心,,我沉住氣,我認(rèn)真審題,,我準(zhǔn)確率高,,爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了,,學(xué)生就有了快樂(lè),,就會(huì)愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”,。

三,、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生老師曾說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的`世界”,。他們的內(nèi)心有真善美,,有假惡丑,有懶散拖拉,,也有勤奮惜時(shí),。我們作為老師,要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信,、熱情上進(jìn)的部分,,幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才,,教師要因材施教,,不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍調(diào)皮,,但思考問(wèn)題腦子靈活,,那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思考新題,,上課發(fā)言慢半拍,,不搶老師的話(huà);有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,但和同學(xué)關(guān)系很好,,對(duì)老師也很有禮貌,,應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理,并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué),、老師求助;有的同學(xué)文化課不太好,,但音體美方面很活躍,應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班逆反情緒,,擰著干,,更有甚者直接頂撞,令自己下不來(lái)臺(tái),。讀過(guò)《班主任工作漫談》之后,,工作思路有所調(diào)整,不再只盯著學(xué)生的錯(cuò)誤猛噼了,,而是先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),,并加以發(fā)揮,真誠(chéng)交流,,讓學(xué)生從心里接受你,、認(rèn)可你,,讓他覺(jué)著你是對(duì)他好,這時(shí)你再進(jìn)行指導(dǎo),,他才能聽(tīng)得進(jìn)去,。

我們班上一個(gè)學(xué)生,底子不錯(cuò),,是個(gè)一本的苗子,,但他癡迷于手機(jī)游戲,多次被我發(fā)現(xiàn),,開(kāi)始處理的辦法是直接上報(bào)政教處,,通知家長(zhǎng)領(lǐng)人回家反省,回來(lái)后還是不改,,反復(fù)幾次,,最后一次,竟對(duì)我吼道:“你把我的手機(jī)給我吧,,我不上啦!”這時(shí)我倒不忍心了,,這是怎么啦,我們管學(xué)生難道就是把人逼走嗎?這不是毀了他的前程嗎?肯定是方法出問(wèn)題了,。于是我陷入了沉思,,思考過(guò)后,調(diào)整了一下思路,,不再批評(píng)他而是鼓勵(lì)他,,真誠(chéng)地給他講他的基礎(chǔ)很好,潛力很大,,很有前途,,并且引導(dǎo)他思考自己將來(lái)要上什么大學(xué),要學(xué)什么專(zhuān)業(yè),,讓他對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬,,充滿(mǎn)信心,最后明確的指出:大學(xué)才是他的舞臺(tái),,他的才華應(yīng)該到那里去施展,。這次談話(huà)后,奇妙的事情發(fā)生了,,這位學(xué)生像變了一個(gè)人似地,,學(xué)習(xí)越來(lái)越踏實(shí),并且堅(jiān)持的很好,,最后上了一個(gè)很不錯(cuò)的本科,。

制定的制度一定要簡(jiǎn)單明了、有可操作性強(qiáng),并且要得到大多數(shù)同學(xué)的支持,,這樣制度才能執(zhí)行下去,,才能起到好的效果,才算是好制度,。在這方面,,我主要借鑒了魏老師的班級(jí)法庭的辦法。對(duì)班里的重大事情必須召開(kāi)全民大會(huì)以公投的方式來(lái)決定,。比如,,我們班要推行一個(gè)規(guī)定之前要通過(guò)全民大會(huì)來(lái)通過(guò),而且是百分百通過(guò),,有不同意的要說(shuō)明理由,,然后對(duì)規(guī)定進(jìn)行合理修改,直到最后全體通過(guò)執(zhí)行;再比如,,對(duì)于那些有重大違紀(jì)行為或?qū)医滩桓牡膶W(xué)生的處理上,,也采取全民公投的辦法。先讓被處理的學(xué)生自己提出處理的措施,,然后讓所有同學(xué)舉手表決,,不通過(guò)要提出新的措施,直到全體表決通過(guò)才算過(guò)關(guān),。通過(guò)這樣的制度讓學(xué)生感到大家都在關(guān)心著這個(gè)事兒,,今后還會(huì)進(jìn)行監(jiān)督,這本身就形成一種壓力,,取得較好效果,。

干班主任工作時(shí)間越長(zhǎng),越感到自己知識(shí)的不足,,我將會(huì)繼續(xù)在工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),,努力提高自己的工作水平,,以勝任新形勢(shì)下的班主任工作,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十一

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書(shū),,是篇xx,,但我把它當(dāng)書(shū)一樣的看了一篇又一篇。本書(shū)的核心思想:這篇xx是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫(xiě)出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫(xiě)出了幼兒教師方方面面,。有工作上的,有生活上的等,。

1,、整天有寫(xiě)不完的工作;

2、工作強(qiáng)度大,,活兒忙不完,;

3、工作上的比賽無(wú)休止,;

4,、幼兒老師的安全責(zé)任大;

5,、在社會(huì),,沒(méi)有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師;

6,、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò),;

7、每天和孩子嘻嘻哈哈,,在一些人眼中就如瘋子般,。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,。

9,、家長(zhǎng)工作有難度;

10,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了,,認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得:看了這篇xx后,,我覺(jué)得這位作者用反寫(xiě)方法,,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,,但卻能把家中的'小霸王教育的懂事,。比如:“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),二十幾個(gè)孩子一起哭,,抱完這個(gè)哄那個(gè),,哄完那個(gè)又抱這個(gè),老師常常是騙一個(gè),,哄一個(gè),,抱一個(gè),拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè),!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),,熱門(mén)思想?yún)R報(bào)孩子哭,她也哭,,那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一起哭,,那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊,!哭還算小事,,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,,所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?!本蛷倪@點(diǎn)上,,就看出了幼兒老師的不同一般。

一開(kāi)始看到這篇xx時(shí),,覺(jué)得這作者真的寫(xiě)出了老師的心里話(huà),,一些不平。但多看了幾篇后,,才知作者的含意——幼兒老師的不簡(jiǎn)單,!我作為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?,因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌km沒(méi)有小學(xué)老師,、中學(xué)老師,、大學(xué)老師那么的高級(jí),但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,,未來(lái)的才子們都是從我們手中開(kāi)始起步的,!

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十二

《教育的本質(zhì)》是大學(xué)入門(mén)叢書(shū)當(dāng)中的一部,作者是中國(guó)臺(tái)灣最具影響力的教育家賈馥茗女士,,這本書(shū)是其集六十余年教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成的,,該書(shū)的副標(biāo)題是——什么是真正的教育。教育的本質(zhì)也好,,什么是真正的教育也好,,這都應(yīng)該是教育者和被教育者應(yīng)該追問(wèn)的問(wèn)題,而且我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不僅是應(yīng)該也是教育者必須去追問(wèn)的問(wèn)題,。如果一位教師不能徹底的.追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,,即使是他非常的努力從事教學(xué)工作,也免不了貽誤學(xué)生的前程,,甚至是耽擱學(xué)生的生命的發(fā)展進(jìn)程。對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí),,也就是對(duì)于生命發(fā)展方向的認(rèn)識(shí),。

目前,,現(xiàn)代教育的發(fā)展越來(lái)越多的人提倡生活的教育,愛(ài)的教育,,生命教育,,賞識(shí)教育,以人為本的教育……等等,,但都只停留在教育的形式方面,,越來(lái)越多的教育者在討論“教什么”和“怎么教”上下功夫,但也卻如作者所言,,更多的教師將“為什么教”這個(gè)問(wèn)題視為“理所當(dāng)然”,,忽略了“為什么教”就忽略了“教育的根本”,也就降低了教育的效果,。教育本來(lái)是為了使生命逐漸走向強(qiáng)大,,但卻造就了生命的越來(lái)越脆弱,造就了越來(lái)越多的人厭倦學(xué)習(xí),,逃避學(xué)習(xí)的情況的發(fā)生,,造就了大學(xué)生沒(méi)有能力就業(yè)。如果教育者能夠從生命進(jìn)入教育開(kāi)始就能引導(dǎo)生命熱愛(ài)學(xué)習(xí),,讓新的生命感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自己變得強(qiáng)大和有力量,那么就不會(huì)有如今大學(xué)生畢業(yè)就會(huì)失業(yè),,高學(xué)歷愈冷,,或“海歸”變成“海待”了,能這樣就不會(huì)有逐年增多的有心理問(wèn)題的大學(xué)生和人群了,。這些問(wèn)題的存在,,我以為都是教育出的問(wèn)題,是教育者對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠所導(dǎo)致的,。

作者不僅能夠看到這一點(diǎn),,而且能夠從國(guó)學(xué)當(dāng)中找到充分的理論依據(jù),并能透徹的分析我們民族自古以來(lái)教育演變的原因,。實(shí)為難能可貴,。如果教師和家長(zhǎng)都能明白和理解教育的本質(zhì),那么,,我們的孩子就會(huì)接受有效的成長(zhǎng)指導(dǎo)和教育,,就會(huì)不再承受那么大的壓力,就會(huì)體味到學(xué)習(xí)和求知的快樂(lè)與幸福,,生命也就會(huì)享受更充分的自由,。所以,我真誠(chéng)的推薦各年齡段的學(xué)生家長(zhǎng),,所有的教育者,,包括大學(xué)生認(rèn)真地讀一讀這本書(shū),,它會(huì)給我們更有益的啟迪。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十三

通過(guò)參加讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng),,我認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí),,更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí),,才是一名合格的教師。

教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提,,而且是整個(gè)教育的前提,。教師讀書(shū)當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。隨著新課程改革的實(shí)施,,教師“一言堂”已全盤(pán)否定,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,,教師要成為研究者,、專(zhuān)家和名師。

在提倡素質(zhì)教育的今天,,我們應(yīng)該怎么做教師,?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,,束手無(wú)策,,不知道如何去教學(xué)生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。無(wú)論我們多么優(yōu)秀,,和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,,這是個(gè)事實(shí)。讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!一個(gè)人在工作之余一定要有自己的業(yè)余愛(ài)好,,這是積極休息,,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,。一個(gè)有情趣的老師,他的生命質(zhì)量才是高的,,也才可能得到學(xué)生的親近,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通,。文中有這樣一段話(huà),,“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,,荀子曰:君子日三省乎己,。長(zhǎng)期以來(lái),,我們的教學(xué),包括我們的學(xué)生,,包括我們教師自己,,對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),但是真正會(huì)去反思還比較少,。

葉瀾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!币蠼處煂W(xué)會(huì)反思,即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。教師在自我進(jìn)修,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,來(lái)對(duì)自己所做出的行為,、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,,用教育科學(xué)研究的方式,主動(dòng)地獲取知識(shí),,應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,,提高參與者的自我覺(jué)察水平,促進(jìn)自身能力的發(fā)展,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程,同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程,;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督,、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過(guò)程,。

反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),,教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在反思中成長(zhǎng),,這正是反思的理論支點(diǎn),。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題,,并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑,。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑,。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心,著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”,。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的,、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式,,更有利于教師的成長(zhǎng),。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思,、行為糾正,、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限,。反思強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí),。要使每一位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使他們?cè)谌后w學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用,,學(xué)用結(jié)合”。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn),。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng),,如果離開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐,只讀幾本教育理論專(zhuān)著,,是不可能真正把握教育教學(xué)工作的,。

如果說(shuō)學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習(xí),那么教師就是在為“今天”而學(xué)習(xí),,這是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),。因此,教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足,,覺(jué)察到自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么,,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,,自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過(guò)這種分析,,教師對(duì)存在的問(wèn)題形成更明確的認(rèn)識(shí),,會(huì)積極尋找新思想與新策略來(lái)解決面臨的問(wèn)題;教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教育教學(xué)過(guò)程達(dá)到更優(yōu)化,。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí),,這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),。教師通過(guò)反思,,自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程,在學(xué)中教,,在教中學(xué),,這是教師自我提高的最佳途徑。

讀了這本書(shū),,里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,,如做《一名稱(chēng)職的服務(wù)者》,,就是說(shuō)我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù),,為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢,?我覺(jué)得在我現(xiàn)在的教育中,,教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù),應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生,。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度,把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,,要理解學(xué)生,,站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題,這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù),。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,,我們有好的心態(tài),學(xué)生就會(huì)心存感激,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后,,才會(huì)醒悟,才會(huì)更好的回報(bào)教師,。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生,、領(lǐng)導(dǎo)、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢,?我們常說(shuō)學(xué)校要生存就得有生源,,就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人??墒菦Q定學(xué)校大事的時(shí)候?qū)W生有沒(méi)有決定權(quán)呢,?那么學(xué)生何來(lái)主人之言。那么教師是嗎,?領(lǐng)導(dǎo)是嗎,?我覺(jué)得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員,只有你以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的一切,那們你就是學(xué)校的主人,。還有很多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)》……給了我很大的影響,,其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵,還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃書(shū)

數(shù)學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)

致青年教師讀書(shū)心得體會(huì)

家訪(fǎng)教師個(gè)人心得體會(huì)

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十四

這個(gè)假期,除了做網(wǎng)課的教學(xué)工作,,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),,讓自己有更多的收獲,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得,。

讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),,很多是以前我不怎么了解,或者是在工作里頭察覺(jué)到,,但是歸納不了的一些,,通過(guò)讀書(shū),也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,,讓我明白,要我做到這種程度,,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,,我是還做不到的,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,,堅(jiān)持的做下去,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,,二十多年的,,他們的.經(jīng)驗(yàn)豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,,去解決了,,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,,但是也不代表以后不會(huì)遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),,也是能有一個(gè)方法去解決,,即使效果不一樣,,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,讓我更好的把教學(xué)做好,。

通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,,一些工作的方法也是需要去變化的,讓我更知道,,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,,都是需要去了解,去清楚問(wèn)題的所在,,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,但是課后的工作,,卻是同樣不少,,想要做好一名老師,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,,但積極的心態(tài),多去學(xué),,多去做也是特別的重要,,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,都是通過(guò)不斷的去嘗試,,去做,,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,變得更加的優(yōu)秀,,而通過(guò)閱讀,,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十五

這個(gè)假期,,除了做課的教學(xué)工作,,我個(gè)人也是去學(xué)習(xí)了很多的東西,參加學(xué)校組織的一個(gè)培訓(xùn),,自己同時(shí)也是看了一些教育相關(guān)的書(shū)籍,,通過(guò)讀書(shū)來(lái)讓自己得到成長(zhǎng),讓自己有更多的收獲,,我也是對(duì)于這次的讀書(shū)有一些感悟和心得,。

讀書(shū)讓我感受到別人的工作經(jīng)驗(yàn),很多是以前我不怎么了解,或者是在工作里頭察覺(jué)到,,但是歸納不了的一些,,通過(guò)讀書(shū),也是讓我更加的意識(shí)到自己其實(shí)要進(jìn)步的地方還有很多,,特別是看了一些優(yōu)秀老師寫(xiě)出來(lái)的書(shū)籍,,讓我明白,要我做到這種程度,,可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這樣歸納出書(shū)去分享給其他的老師,,我是還做不到的,甚至里面講到的一些工作方式和方法我也是不那么的懂,,同時(shí)教學(xué)的工作也是需要持續(xù)的,,堅(jiān)持的做下去,很多優(yōu)秀的老師都是做了十幾年,,二十多年的,,他們的經(jīng)驗(yàn)豐富,遇到的學(xué)生問(wèn)題也是很多,,去解決了,,也是分享了出來(lái),讓我也是明白,,即使目前我還沒(méi)有遇到這樣的學(xué)生,,但是也不代表以后不會(huì)遇到,而遇到了學(xué)到這些經(jīng)驗(yàn),,也是能有一個(gè)方法去解決,,即使效果不一樣,但是也是會(huì)給我一個(gè)思路,,讓我更好的把教學(xué)做好,。

通過(guò)閱讀別的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍,也是讓我明白學(xué)生是多種多樣的,,每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的,,以前我的教學(xué)也是比較的粗糙,一些工作的方法也是需要去變化的,,讓我更知道,,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,都是需要去了解,,去清楚問(wèn)題的.所在,,所要用到的教學(xué)方法也是不一樣的,雖然課堂上是只需要兼顧到大部分的學(xué)生,,但是課后的工作,,卻是同樣不少,,想要做好一名老師,豐富的經(jīng)驗(yàn)重要,,但積極的心態(tài),,多去學(xué),多去做也是特別的重要,,沒(méi)有誰(shuí)的經(jīng)驗(yàn)是一開(kāi)始就有的,,都是通過(guò)不斷的去嘗試,去做,,來(lái)讓自己的經(jīng)驗(yàn)豐富,,變得更加的優(yōu)秀,而通過(guò)閱讀,,通過(guò)看其他老師分享的經(jīng)驗(yàn),,也是讓我更加的意識(shí)到自己從中學(xué)到的,也是要在以后的教學(xué)工作里頭去運(yùn)用才行,,這樣讀了的書(shū)才不算是白讀了,。

讀書(shū),不但是會(huì)讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更多,,同時(shí)也是讓自己更加的意識(shí)到自己和優(yōu)秀之間的差距是哪些,,以后又是該如何的去改進(jìn)去提升,也是要在今后把自己的教學(xué)工作做得更好,,來(lái)讓自己的教學(xué)水平得到更大的提升,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十六

談到讀書(shū)第一個(gè)感覺(jué)就是感覺(jué)自己讀書(shū)太少了,“書(shū)到用時(shí)方恨少”,,我現(xiàn)在真的體會(huì)到了,很多老師都能講自己精彩的讀書(shū)故事和讀書(shū)心得,,而我感覺(jué)自己好象沒(méi)有什么值得講的讀書(shū)故事或是心得,,由于自己書(shū)讀的太少感覺(jué)到語(yǔ)言非常匱乏,所以跟大家一起交流都有點(diǎn)沒(méi)有勇氣了,。這幾天我閱讀了《讀書(shū)與教師成長(zhǎng)》這篇文章,,一些我認(rèn)為精彩的地方想拿出來(lái)和大家一起分享。朱教授認(rèn)為:“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史,,而一個(gè)民族的精神境界,,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?!蹦敲?,作為教師和學(xué)生,其精神發(fā)育史顯然離不開(kāi)閱讀,,作為國(guó)家發(fā)展的支柱,,我們的教育也離不開(kāi)閱讀,。從某種意義上可以認(rèn)為,讀書(shū)就意味著教育,。年輕人不讀書(shū)已經(jīng)成為最重要的特征,,認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間的、不習(xí)慣讀書(shū)的都有,。對(duì)我自己而言,,也老給自己找借口。學(xué)生時(shí)代嘛讀了一些學(xué)校提供的書(shū),,課余也就閱讀一些小說(shuō)之類(lèi)的雜志,,工作以后,在自己業(yè)務(wù)水平提高方面也就讀了一些教育教學(xué)理論,,對(duì)于泛讀,、精讀幾乎沒(méi)有涉及。

當(dāng)學(xué)校推薦我們讀《讀書(shū)與教師成長(zhǎng)》這本書(shū)時(shí),,當(dāng)晚我就開(kāi)始閱讀這本書(shū),,結(jié)果一看起了頭,真是欲罷不能,。所以我也覺(jué)得,,萬(wàn)事開(kāi)頭難,看書(shū)也是這樣,,難的.是靜下心來(lái)讀的那個(gè)開(kāi)始過(guò)程,,一旦開(kāi)始就會(huì)被深深吸引,渾然不知時(shí)間的匆匆流逝,。

我認(rèn)為書(shū)沒(méi)有好壞之分的,,每本書(shū)都可一看,或休閑,,或?qū)W習(xí),,或啟示。閱讀就是了解世界,,人活著,,我想首先要了解這世界,不然全是空的,。所以在以后的工作中,,首先要從個(gè)人做起,加強(qiáng)閱讀,,教師這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事,,在以后的工作中,對(duì)我來(lái)說(shuō),,還不能局限于一個(gè)類(lèi)別的閱讀,,還應(yīng)涉及其他領(lǐng)域的閱讀,,從我做起,從我們所在的這個(gè)教育園地做起,,讓閱讀成為我們一種自覺(jué)的行為,、一種自覺(jué)的習(xí)慣,使我們的教師更加有教育的智慧,,讓我們的教育更加美麗,!

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十七

自古以來(lái),人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,,如同浩瀚的海洋,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。

不僅僅老師要讀書(shū),每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū),。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里,,我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分,。在這一個(gè)學(xué)期里,,我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得,。

常言道:"茶亦醉人何必酒,,書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū),,渴望獲得知識(shí),但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書(shū),?自古以來(lái),,人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣,而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,,從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,,如同浩瀚的海洋,,博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū),,用書(shū)來(lái)凈化心靈,,用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念,,什么"書(shū)中自有黃金屋"等等,,都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果,,我除了善于動(dòng)腦,,找到所讀xx的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì)之外,,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,,但是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",,把思考的`結(jié)果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,,既有助于思考,,也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū),,我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法,、疑問(wèn)、評(píng)論等,,或做一些記號(hào),。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)xx的理解、記憶,,作文時(shí)如果要參考,、模仿渡過(guò)的xx,有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的,,效果大不一樣,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十八

我有幸讀了《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),深受啟發(fā),,真是受益匪淺,。只感覺(jué)自己教學(xué)的心旅又多了一份堅(jiān)定和從容。讀完此書(shū),,如沐春風(fēng),,豁然開(kāi)朗,。做教師若不學(xué)孔子乃是一種缺憾??鬃硬粌H是我國(guó)古代偉大的思想家和政治理論家,,而且是我國(guó)古代的教育家,曾被評(píng)為“世界最著名的文化名人”之一,。他所積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,形成的博大精深、獨(dú)具風(fēng)采的教育思想,,是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產(chǎn),。

孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學(xué)理念,從治學(xué)原則到教學(xué)目的,,從教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法,,從教師修養(yǎng)到教育手段,形成一套他獨(dú)創(chuàng)的,、完整的教育思想體系,。這是我們教育工作者,在教育教學(xué)工作中,,取之不盡,、用之不竭的`教育思想源泉。

通過(guò)讀《學(xué)學(xué)孔子怎樣當(dāng)老師》這本書(shū),,我覺(jué)得在今后生活,、教學(xué)工作中應(yīng)該像孔子一樣誠(chéng)實(shí)守信、以身作則,、像孔子一樣約之以禮,、重視自省、做到終身學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,。像孔子一樣誨人不倦,對(duì)待學(xué)生一視同仁,,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。像孔子一樣學(xué)思并重,因材施教,。像孔子一樣教學(xué)相長(zhǎng)、重視實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念,,科學(xué)的思維方式,高尚的道德情操,,健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度,,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí),使學(xué)生得到全面的發(fā)展,。

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇十九

少而好學(xué),,如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),,如日中之光,,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝,。一個(gè)人的'一生中之所以能不斷提高,,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,,莊子說(shuō),,吾生也有涯,而知無(wú)涯,。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,,人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),,誰(shuí)落后于時(shí)代,,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可忽視的,。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),,而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,,擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),,讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,,從而少犯錯(cuò)誤,,少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),,科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),,記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō),,人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想,,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,,無(wú)論多么偉大的人,,做出多么大的貢獻(xiàn),人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步,。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,,讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),,以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),,才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,,他雖然只上過(guò)中學(xué),,但由于他發(fā)奮讀書(shū),十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章,,在參加工作實(shí)踐后,,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū),。廣博淵深的知識(shí),,對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中,,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,,更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,,有一位良師益友就能起到很積極的作用,,書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,,它能教你如何做人,,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光,。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,,使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想,從而使我們?nèi)肷裢?,靈魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,,做一個(gè)稱(chēng)職的教師,,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!

教師個(gè)人讀書(shū)心得體會(huì)篇二十

這次幼兒園讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少知識(shí),無(wú)論講故事過(guò)程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式,,每次讀書(shū)都能夠讓我對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生更多的反思,,畢竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿(mǎn)意,期間的成長(zhǎng)也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度,,所以這次讀書(shū)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì),。

在讀書(shū)活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話(huà)書(shū)籍更感興趣,既要書(shū)中蘊(yùn)含哲理又要滿(mǎn)足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀,,對(duì)此我在挑選書(shū)籍的時(shí)候也結(jié)合了平時(shí)上課時(shí)用到的兒童讀物,,這樣的話(huà)才能夠在讀書(shū)的過(guò)程中起到寓教于樂(lè)的良好效果,可以說(shuō)這種效果的獲得才是組織這次讀書(shū)活動(dòng)的主要原因吧,,我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注重的還是與不同老師間的交流,,針對(duì)孩子教育的話(huà)題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書(shū)本中蘊(yùn)含的哲理,畢竟在挑選讀物的時(shí)候我也準(zhǔn)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書(shū)籍,。

通過(guò)對(duì)書(shū)籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間,,在以往開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題感到苦惱,只不過(guò)當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的緣故導(dǎo)致只能夠在教學(xué)過(guò)程中見(jiàn)招拆招,,殊不知無(wú)論是閱讀書(shū)籍還是上網(wǎng)查詢(xún)資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容,,所以當(dāng)我參與到讀書(shū)活動(dòng)之中并學(xué)到這方面知識(shí)的時(shí)候還是心生感慨的,畢竟在我看來(lái)這次讀書(shū)活動(dòng)更多的還是幫助孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),,殊不知長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有閱讀的自己也需要讀書(shū)并從中獲得知識(shí),。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思考的緣故導(dǎo)致我很少主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí),這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制,,殊不知當(dāng)自己靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲,,正如這次讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒教育問(wèn)題的思考,但在思考的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧,,明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足,,可是我卻浪費(fèi)了大量的時(shí)間在無(wú)意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無(wú)進(jìn)步。

這次讀書(shū)與其說(shuō)是收獲了道理不如說(shuō)是反思了自身的不足,,也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探索之心,,因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書(shū)籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài),。

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