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《伶官傳序》 【篇】篇一

世言晉王之將終也,，以三矢賜莊宗,，而告之曰：“梁，吾仇也,；燕王吾所立,，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁,。此三者,，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志,！”莊宗受而藏之于廟,。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟,，請其矢,，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū),，乃凱旋而納之,。

方其系燕父子以組，函梁君臣之首,，入于太廟,，還矢先王而告以成功，其意氣之盛,，可謂壯哉,！及仇讎已滅，天下已定,，一夫夜呼,，亂者四應(yīng)，蒼皇東出,，未及見賊而士卒離散,，君臣相顧，不知所歸,；至于誓天斷發(fā),，泣下沾襟，何其衰也,！豈得之難而失之易歟,？抑本其成敗之跡而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損,，謙受益,。”憂勞可以興國,，逸豫可以亡身,，自然之理也。故方其盛也,，舉天下之豪杰莫能與之爭,；及其衰也，數(shù)十憐人困之,，而身死國滅,，為天下笑,。

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺,，豈獨伶人也哉,！作《伶官傳》。

——選自中華書局排印本《新五代史》

??！盛衰變化的規(guī)律，雖說是由天命決定,，難道不也是與人事有關(guān)的嗎,？探究唐莊宗取得天下及其之所以失去的原因，就可以明白這個道理了,。

世間傳說晉王將要去世的時候,，把三枝箭賜給莊宗，并且囑咐他說：“梁朝是我的仇家,。而燕王是我扶植起來的,，契丹也曾和我相約拜為兄弟，卻都背叛了我們而歸順了梁朝,。這三者,，是我遺留下來的恨事！現(xiàn)在給你三枝箭,，你千萬不要忘記你父親未了的心愿,！”莊宗接受了這三枝箭并把它們供奉在宗廟里。以后出兵作戰(zhàn),，就派部下用一副少牢去宗廟向晉王禱告,，并請出那些箭,，放在錦囊里,，讓人肩背著它，走在隊伍的前面,。等到凱旋歸來后,，再把它放還宗廟。

當(dāng)他用繩子捆綁起燕王父子,，用匣子盛著梁朝君臣的頭顱,，送進(jìn)宗廟，把箭還給先王,，并把成功的消息報告亡靈的時候,，那強(qiáng)盛的意氣，可謂壯觀了,。等到仇敵已經(jīng)消滅,，天下已經(jīng)平定,，然而一個人在夜間一聲呼喊，叛亂者就四下響應(yīng),，只好蒼皇向東逃出,，還沒碰見亂賊，軍隊卻已離散了,。君臣們互相呆看著,，不知該向何處去，以至于剪斷頭發(fā),，對天發(fā)誓,，眼淚沾濕了衣裳，又是多么的衰敗??！難道是因為取得天下艱難而失去容易嗎？還是探究他的成敗過程都出自人為的原因呢,？

《尚書》上說：“滿足會招來損害,，謙虛能得到補(bǔ)益?！本枧c勤勞可以振興國家,，安逸和舒適可以喪失性命，這是自然的道理啊,。因此當(dāng)他強(qiáng)盛時,，普天下的豪杰，沒有一個能與他爭雄,，到他衰敗時,，幾十個優(yōu)伶來困擾他，卻使他喪命亡國而被天下所譏笑,。

可見,，禍患常常是在細(xì)微的小事上積聚起來的，而聰明勇敢又往往在沉湎嗜好中受到困厄,，難道僅是優(yōu)伶就能造成禍患嗎,？因而寫了《伶官傳》。

《伶官傳序》 【篇】篇二

1,、原：原莊宗之所以得天下（……的原因）

2,、與、其,、乃：與爾三矢,，爾其無忘乃父之志（給；應(yīng)當(dāng),；你的）

3,、從事：則遣從事以一少近牢告廟（一般屬官）

4,、負(fù)、及：負(fù)而前驅(qū),，及凱旋而納之（背,；等到）

5、相：君臣相顧（相對）

6,、至于：至于誓天斷發(fā)（以至于）

7,、抑：抑本其成敗之跡（或者）

8、損：滿招損,，謙得益（損失）

9,、逸豫：憂勞可以興國，逸豫可以亡身（安樂）

10,、于：夫禍患常積于忽微（從）

11,、舉：舉天下之豪杰（所有的）

1、與：

①與爾三矢（給）

②求,！無乃爾是過與（嗎）

③陳涉少時,，嘗與人傭耕（替）

④玉斗一雙，欲與亞父（給）

⑤原莊宗這所以得天下,，與其所以得之者,，可以知之矣（和）

⑥與嬴而不助五國也（輔助，結(jié)交）

2,、歸：

①燕王,，吾所立，契丹與吾約為兄弟,，而皆背秦以歸梁（投靠,，歸順）

②君臣相顧，不知所歸也（投靠,，返回）

③知其幸與不幸,，則其讀書也專，而其歸書也必速（歸還）

④若水之歸下也（會聚）

⑤將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸（回家）

3,、易：

①豈得之難而失之易歟（容易）

②當(dāng)與秦相較,，或未易量（輕易）

③以亂易整,，不武（代替）

④天下事有難易乎（容易）

4、告：

①其后用兵,，則遣從事以一少牢告廟,，請其矢（祭告）

②項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良,，具告以事（告訴）

③操蛇之神聞之,，懼其不已也,，告之于帝（稟告，報告）

④愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,，不效則治臣之罪,，以告先帝之靈（祭告）

1、函：函梁君臣之首（名作動,，用木匣子裝）

2,、夜：一夫夜呼（名作狀，在夜里）

3,、東：倉皇東出（名作狀,，向東）

4、興,、亡：憂勞可以興國,，逸豫可以亡身（動詞使動，使……興盛,；使……滅亡）

1,、盛以錦囊（介賓結(jié)構(gòu)后置）

2、方其系燕父子以組（介賓結(jié)構(gòu)后置）

3,、而告（之）以成功（省略句）

4,、而身死國滅，為天下笑（被動句）

5,、而智勇多困于所溺（被動句）

1,、盛衰之理，雖曰天命,，豈非人事哉,！

譯：國家興與亡的道理，雖然說是天命,，難道不是由于人事嗎,？

2、原莊宗之所以得天下,，與其所以失之者,，可以知之矣。

譯：推究莊宗得天下與失天下的原因,，可以知道這種道理了,。

3、其后用兵,，則遣從事以一少牢告廟,，請其矢，盛以錦囊,，負(fù)而前驅(qū),，及凱旋而納之,。

譯：莊宗后來用兵，就派一個一般屬官用羊,、豬各一頭祭告祖廟,，領(lǐng)取他父親留下的箭，用錦囊裝著,，背著它向前奔跑,，等到勝利歸來，把它收藏在祖廟里,。

4,、滿招損，謙得益,。

譯：自滿招來損失,，謙虛得到益處。

5,、憂勞可以興國,，逸豫可以亡身。

譯：憂慮辛勞可以使國家興盛,，安樂可以使國家滅亡,。

6、夫禍患常積于忽微,，而智勇多困于所溺,。

譯：禍患常從微小的事積累起來，而才智勇氣多被所溺愛的事物所困擾,。

《伶官傳序》 【篇】篇三

1,、掌握本文的字、詞,、句的意義及用法,。

2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu),。

3,、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點。

4,、本文是史論,，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”,；“得”“失”,；“成”“敗”；“損”“益”,；“興”“亡”的道理,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路,，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法,，正反對比論證法。

1,、明白“憂勞興國,，逸豫之身”的道理。

2,、理解“謙受益,，滿招損”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示,。

1,、文中關(guān)鍵字、詞,、句,。

2、文章議論思路,。

3,、如何通過正反說理突出中心論點。

教學(xué)難點：理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系,。

教學(xué)方法：誦讀法,，探究引申法

課時安排：1課時。

1,、舉出所學(xué)過的歐陽修的文章,。（《醉翁亭記》）。

2,、與《醉翁亭記》對比導(dǎo)出《伶官傳序》（如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風(fēng)光,，通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話，那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事,，通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn),，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷，我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》,。）

3,、由學(xué)生介紹歐陽修。

4,、關(guān)于序,。

5、背景介紹。

1,、朗讀課文：學(xué)生朗讀,，教師正音。

2,、共同研討：共同翻譯全文,，解釋個別詞，字義,，說明特殊用法,，疏通文意。

3,、再次齊讀課文,，教師指導(dǎo)：

①讀出重音，體現(xiàn)這種強(qiáng)調(diào)的意義來,。（豈非人事哉,，“得失”“人事”等）

②讀出節(jié)奏，體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來,。（“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通,，有聲勢，不可一世的氣概,。）

③讀出對比,，體現(xiàn)出文章的抑揚(yáng)變化來。

④讀出玉器,，體現(xiàn)出作者的感情傾向來,。

1、思考,，找出本文的中心論點,，并用現(xiàn)代漢語表述。（雖由天命,，豈非人事哉,？——盛衰成敗，由于人事,。）

2,、為了證明中心論點，作者采用了什么論據(jù),？怎樣過度到分析中去的,？（論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實,。過度：莊宗之所以……可以知之矣）

3,、簡述莊宗得天下和失天下的史實,。

4、作者從論證角度看,，采用了什么論證方法,？（正反對比論證）

5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結(jié)論,？（“皆自于人”,，“憂勞興國,，逸豫之身”“禍患常積于忽微,，而智勇多困于所溺”）

6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說,。（“謙受益,，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思?！保?/p>

7,、小結(jié)：本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進(jìn)行議論,，中心突出,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

8,、處于北宋時期的歐陽修,，為何要寫《伶官傳》呢？并冠以短序,？

9,、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時的統(tǒng)治者,，要汲取歷史的教訓(xùn),，居安思危，防微杜漸,，不應(yīng)滿足于表面的繁榮,。

1、思考：你學(xué)了這篇課文后,，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā),？（小事不小，玩物喪志,，事在人為,，以古為鏡）

2、總結(jié)：古人說得好：以銅味為鏡,，可以正衣冠,；以古為鏡,，可以見興替；以人為鏡,，可以知得失,。歷史的教訓(xùn)不能忘，要謹(jǐn)記：憂勞興國,，逸豫之身的道理,，居安思危，防微杜漸,，不再重復(fù)古人的悲?。?/p>

3,、課后作業(yè)：

①掌握課文中特殊的文言句式,。

②掌握關(guān)鍵字,、詞,。

③背誦此文,。

《伶官傳序》 【篇】篇四

伶官傳序

嗚呼,！盛衰之理,，雖曰天命,，豈非人事哉,！原莊宗之所以得天下,，與其所以失之者,，可以知之矣,。

世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁,，吾仇也,；燕王，吾所立,；契丹與吾約為兄弟,，而皆背晉以歸梁。此三者,，吾遺恨也,。與爾三矢，爾其無忘乃父之志,！”莊宗受而藏之于廟,。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟,，請其矢,，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū),，及凱旋而納之,。

方其系燕父子以組,，函梁君臣之首，入于太廟,，還矢先王,，而告以成功，其意氣之盛,，可謂壯哉,！及仇讎已滅，天下已定,，一夫夜呼,，亂者四應(yīng)，倉皇東出,，未及見賊而士卒離散,，君臣相顧,，不知所歸,，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟,，何其衰也,！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡,，而皆自于人歟,？《書》曰：“滿招損，謙得益,?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身,，自然之理也,。

故方其盛也，舉天下之豪杰,，莫能與之爭,；及其衰也，數(shù)十伶人困之,，而身死國滅,，為天下笑。夫禍患常積于忽微,，而智勇多困于所溺,，豈獨伶人也哉？

10．對下列句子中加點的詞語的解釋,，不正確的一項是

a． 原莊宗之所以得天下 原：推其根本,。

b．契丹與吾約為兄弟 約：訂立盟約,。

c．方其系燕父子以組 組：束縛捆綁。

d． 函梁君臣之首 函：用木匣裝,。

10.c/這里泛指繩索,。

11．下列各組句子中加點字的意義和用法，完全相同的一項是

a. 爾其無忘乃父之志 b. 泣下沾襟,，何其衰也

季父愈聞汝喪之七日,，乃能銜哀致誠 長橋臥波，未云何龍

c. 及其衰也,，數(shù)十伶人困之 d. 而身死國滅,，為天下笑

秦愛紛奢，人亦念其家 為國者無使為積威之所劫哉

11.d/為：均作介詞,，表被動,，被。a乃：上句,，代詞,，你的；下句,，連詞,，才。b何：均為語素,。上句,，何其，語氣副詞,，多么,；下句，疑問代詞,，怎么,。c其：均作代詞，上句,，代莊宗,，作主語；下句,，代百姓,，作定語。

12,、對下列語句中加點詞語的理解,，不正確的一項是

a．則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里泛指一般屬官,。

b．稍飾以樓觀亭榭,，與江山相發(fā)揮 發(fā)揮：把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來,。

c．一日之內(nèi)，一宮之間,，而氣候不齊 氣候：天氣

d．可謂智力孤危,，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 智力：智慧和力量

12.b/發(fā)揮：輝映,。

13,、下列語句中沒有通假現(xiàn)象的一項是

a.騎皆伏曰：“如大王言?！?b.善哉,！技蓋至此乎？

c.使建中遠(yuǎn)具時羞之奠,。 d.抑本其成敗之跡,，而皆自于人歟？

13.d/a.伏通“服”,。b.蓋通“盍”,。c.羞通“饈”。

14,、下列四個選項中的加點的詞,，與例句中的詞在用法上最為相似的一項是

例句：逸豫可以亡身

a.岸土赤而壁立 b.將成家而致汝

c.六王畢，四海一 d.吾將買田而歸老

14.b/致（使……來）,，其用法與例句中的“亡”（使……滅亡）相似，都是“使動用法”,。a壁：名詞用作狀語,，像墻壁一樣。c一：數(shù)詞用作動詞,，統(tǒng)一,。d老：形容詞用作動詞，養(yǎng)老,。

15,、 下列各句對文段內(nèi)容的解說，不正確的—項是

a．作者以“嗚呼”起筆,，發(fā)出了對伶官誤國的感慨,。接著語用反問，提出中心論點：盛衰之理,，不在天命,，而在人事。這一嘆一問,，為全文定下了嘆惋的基調(diào),。

b．第二段以“三矢”貫穿文意,。先寫莊宗受命，再寫莊宗復(fù)命,，著力描寫了莊宗“請矢”的恭謹(jǐn)態(tài)度,，從中看出他是矢志復(fù)仇的，這就突出了“人事”的作用,。

c．第三段對比莊宗極盛,、極衰的兩種情形，得出“憂勞可以興國,，逸豫可以亡身”的結(jié)論,。這就通過對“盛衰之理”的議論，揭示了所謂“人事”的基本內(nèi)涵,。

d．文末緊承上文進(jìn)一步議論,，得出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的歷史教訓(xùn),，

諷諫北宋統(tǒng)治者,，要借鑒歷史，力戒驕奢,，防微杜漸,，因而意味深長。

15.a/文章開篇是用轉(zhuǎn)折關(guān)系的反問句,，強(qiáng)調(diào)人事的作用,，提出中心論點。中心論點“盛衰之理,，不在天命,，而在人事”，應(yīng)為“盛衰之理,，不僅在于天命,，更在于人事”