作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇一
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn),，被譽(yù)為“發(fā)明大王”,。人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢,？天才源于勤奮和汗水,。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明,，自認(rèn)為有天賦,，最終淪為庸才、蠢材,，方仲永就是這樣一個人,。我們一定要引以為戒，不讓悲劇重演,。
二,、合作學(xué)習(xí)――討論與展示
（一）深層理解
1．課文寫方仲永的才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段？各有什么特點(diǎn),？在文中找出依據(jù),。
【點(diǎn)撥明確】（1）童年時期，才思敏捷,，天賦極高,。五歲時“忽啼求之”“即書詩四句，并自為其名”“指物作詩立就”“文理皆有可觀”等,。
（2）少年時期,，才思衰退，大不如前,，“不能稱前時之聞”,。
（3）青年時期，才思平庸,，與眾無異,，“泯然眾人矣”,。
2．最后一段作者講了什么道理？
【點(diǎn)撥明確】人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng),，即使是天賦很高的人,，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人,。
3．方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么,？
【點(diǎn)撥明確】原因是“父利其然”“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)作賺錢的工具,，荒廢其學(xué)業(yè),，沒有將其天賦用在學(xué)習(xí)上。
4．通過上述分析,，你認(rèn)為作者對方仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？
【點(diǎn)撥明確】“傷”寫可傷之事，說何以可傷之理,，字里行間流露出一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情,。
（二）走進(jìn)寫法
1．方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個階段，
你認(rèn)為哪一個階段寫得最詳細(xì),？作者為什么詳寫這一階段呢,？
【點(diǎn)撥明確】方仲永才能初露時的幼時階段詳寫；詳寫這一階段,，是為更好地突出中心,，為了突出他的“神童”天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成巨大反差,，而這一結(jié)果是他父親的“不使學(xué)”造成的,，從而更加突出了后天教育的重要性。
【點(diǎn)撥明確】這是先揚(yáng)后抑的寫作手法,。這種手法前后互為反襯,，對比鮮明，顯示了方仲永才能的落差之大,，突出了他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局,，令人警醒、惋惜,、傷嘆,。
（三）走進(jìn)主題
課文通過敘寫方仲永從具有神異的稟賦到“泯然眾人”的過程，說明了天資固然重要,，但沒有好的后天教育,，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。寓理于事,，采用先揚(yáng)后抑的寫法,，強(qiáng)調(diào)了后天教育和學(xué)習(xí)的重要性。
三,、拓展延伸
課文中仲永的父親為了謀利不讓仲永學(xué)習(xí),，對仲永父親的做法你有什么感想？
啟示：和仲永相比,，我們是幸運(yùn)的,。國家法律明文規(guī)定了我們青少年受教育的權(quán)利，我們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會,，多學(xué)知識,，造福社會，同時也改變自己的命運(yùn),。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇二
目標(biāo)：
1感受春天的美景,，體會作者對春天的熱愛之情。
2寫景的組織與安排,。
3欣賞優(yōu)美精彩的語言,。
師導(dǎo)入新課：
春游芳草地，夏賞綠荷池,，秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩，這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩,。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收。今天我們來欣賞朱自清寫的春,。同學(xué)們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句,。
生：春回大地千峰秀，日曖神州萬木榮,。
生：輕煙芳草地,，大地遍春風(fēng)。
生：春色滿園關(guān)不住,，一枝紅杏出墻來,。
生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知,。
生：接天連葉無窮碧,，映日荷花別樣紅。
生：沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。
生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼,。
生：亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄,。
生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花,?！?/p>
師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句，請先聲情并茂地讀一讀,，也可以做一下賞析,。
生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來。嫩嫩的綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的,?！边@一段話寫了春草，尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力,。
生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好,，讀的太有力了，沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟,，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”
生：我認(rèn)為他這個讀法效果很好，讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上,，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過,。
生：我認(rèn)為閉上眼睛才會有這種感覺。
師：好,，請同學(xué)們自由讀一遍,，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來，這樣才容易入情入境,，也才更容易表達(dá)感情,。
生：(讀)桃樹，杏樹，梨樹,，你不讓我,，我不讓你，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著些甜味;閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒，梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛支去,。野花遍地是,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。
生：我認(rèn)為他“閉了眼,，樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好,，讓人看了有陶醉的感覺。
生：這一段寫了春花,，“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。
生：文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話中的一個鬧字用的非常好,，寫出了喧鬧沸騰的景象,。而且還把蜜蜂擬人化了。
師：說的好,，把蜜蜂人格化了,，賦予它以人的靈性。
生：為什么說野花散在草叢里,，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的?(生討論交流)
生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺,，所以會有眨眼的感覺,。
生：確實(shí)，很有道理,。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇三
第二課時
一,、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容
二、感知課文
抽三個同學(xué)起來分別朗讀三個自然段,。
三,、理解課文
1、抽同學(xué)起來翻譯第三自然段,，然后請其他同學(xué)說出與前面的同學(xué)不一致的地方,，最后教師講解。
2,、教師講解“與”和“之”的分類,，同學(xué)們把昨天做的關(guān)于這部分的作業(yè)與同桌交叉改正。
3,、讓同學(xué)們分組討論并回答,，課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個階段。然后教師講解（三個階段：第一階段,，幼年作詩的非凡才能和天賦,。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”,，“文理皆有可觀”,。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,，“不能稱前時之聞”,。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人,，“泯然眾人矣”）,。
4、同學(xué)們思考并回答,，這三個發(fā)展變化階段的詳略安排有何好處（寫仲永年少時天資聰慧,，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”,，以“見”的形式,；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式?！耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合,，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段,，鋪陳方仲永才能初露的情形,，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退,。后兩個階段略寫,，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思,。這種詳略處理,，有力地突出了主旨,，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義,。
5、讓同學(xué)們自主合作討論,，作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的,，這樣寫有什么好處。
四,、歸納總結(jié)
先請幾位同學(xué)起來回答文中的.主旨是什么,，然后教師再總結(jié)。本文借事說理,，通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事,，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。敘述方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程,，點(diǎn)明他才能衰退的原因是“不使學(xué)”,，是“其受于人者不至”，通過生動的事例得出具有普遍借鑒意義的道理,，給人以深長的思考,。
五、布置作業(yè)
1,、背誦全文,。
2、理解并記住文中的重點(diǎn)文言詞句,。
3,、寫一篇關(guān)于仲永故事的讀后感，字?jǐn)?shù)不限,，感情真摯,。
4、預(yù)習(xí)下一篇課文。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇四
一,、教材分析
本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課,，本單元的采用散文、詩歌,、小故事等多種寫作形式,，描繪了母女情、同學(xué)情,、母子情,、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情,。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn),，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情,。同時掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧,。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活,，便于學(xué)生理解,，大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文,，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾,，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，感受豐富的情感,。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖,，并進(jìn)一步提高自己的世界觀,，價值觀。
二,、學(xué)習(xí)對象的分析
1,、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀,、價值觀正是有待形成時期,。本篇價值觀念傾向明顯，因此,，在教學(xué)中要注重學(xué)生價值觀念的形成,。
2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,，缺乏閱讀的技巧,，對閱讀中的感受還是被動的接受,。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)：
（1）揣摩的語言,，有感情的朗讀課文,。
（2）掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。
2,、能力目標(biāo)
（1）在整體閱讀的基礎(chǔ)上,，體會作者豐富的情感傾向。
（2）在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
3、情感目標(biāo)：
通過感悟聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,，價值觀。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、教學(xué)重點(diǎn)：
在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會作者豐富的情感傾向,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，聯(lián)系自己的生活感悟生活,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
五,、教學(xué)策略：
1,、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。
2,、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式深入理解內(nèi)容,。
六、,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
七,、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課說讀課文品讀課文探究課文
（一）導(dǎo)入：
關(guān)于同齡人對長大的一段話
隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想,。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。
在不知不覺中,，我長大了,。不再是那個只會聽話的小朋友了,。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動,。我已有了自己的主見,，不再事事聽從家長了。
通過引用同齡人的一段話,，激起同學(xué)的同感,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
（二）說讀課文
瀏覽課文,，學(xué)生就“一個——的木雕”,、“一個——的.爸爸”、“一個——的媽媽”,、“一個——的奶奶”,、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進(jìn)行自選話題,，根據(jù)自己對課文的理解進(jìn)行說話活動,。當(dāng)同學(xué)說完的時候，請其他同學(xué)進(jìn)行評價,。
1,、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了的內(nèi)容,，感知了作者的情感,，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫,，奶奶的無能為力,，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。
2,、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力,。
（三）品讀課文：
1,、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸,、媽媽,、我三個人物形象的神態(tài)描寫。
1,、培養(yǎng)了學(xué)生圈點(diǎn)勾畫等讀書的習(xí)慣,。
2、使學(xué)生在標(biāo)話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現(xiàn)了人物的不同的性格,，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫,，描寫了我的委屈,，使學(xué)生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。
2,、分角色有感情的朗讀1——15段,，學(xué)生進(jìn)行評價
1、由默讀到有感情的讀,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻的理解,，
體會到爸爸媽媽對我的傷害。
2,、培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識
3,、速讀26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子,，體會“我”的內(nèi)心世界,。
既加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，又使學(xué)生深刻的感受到“我”的無奈,、委屈,、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害,。
4,、指名讀、學(xué)生齊讀
加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng),，同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向,。
（四）探究課文
1、這件事究竟應(yīng)該怪誰,？展開辯論,。
（1）、激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生積極的參與到課文中來。
（2）,、使學(xué)生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀,、價值觀父母非常的重財(cái)輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼,。
（3）,、培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2,、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳,，有沒有更好的解決方法？
（1）,、不限制學(xué)生的答案,，發(fā)展學(xué)生的求異思維,。
（2）、交給學(xué)生處理問題的方法,，學(xué)會與人溝通,。
小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾,，贊美真誠無私的友愛,，批評重財(cái)輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情,；同時也說明我們做事應(yīng)與人商量,，考慮周全些。
課后作業(yè):
1,、與父母一起欣賞這篇小說,，學(xué)會與父母、他人溝通,，快樂生活,。
2、與父母一起探討后,，合理地改編某一部分的故事情節(jié),，并工整地寫到小作文本上。
板書：羚羊木雕張之路
媽媽萬芳
爸爸重財(cái)輕義羚羊木雕重視友誼我
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇五
1,、體會寓言的寓意,，學(xué)會把握寓言寓意的方法；
2,、了解寓言的特點(diǎn),；
3、感悟文中的人生道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,、體會寓言的寓意，學(xué)會把握寓言寓意的方法,；
2,、了解寓言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文中的人生道理,。
【教學(xué)課時】
2課時,。
【教學(xué)過程】第一課時
【學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)《白兔和月亮》。
【教學(xué)】
一,、導(dǎo)入新課
1,、看導(dǎo)語，默讀課文,。
2,、借助注釋,、詞典，識字識詞：
審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患
二,、朗讀課文
1,、老師播放媒體資源中的課文朗讀。
2,、學(xué)生齊讀課文,。
三、寓言的基本常識
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,，言在此而意在彼，給人以生活的啟示,。寓言故事一般是簡短的,，比喻性的，故事的主人公可以是人,，也可以是擬人化的動植物或其他事物,。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近,，借古喻今,，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來,，具有鮮明的哲理性和諷刺性,。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行,。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來,。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》,，法國的《拉?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等,。
四、研討
1,、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng),？
2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng),？
3、第一,、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫,，請從這兩段中，找出四個構(gòu)成鮮明對比的四字詞語,。
4,、從文中找出運(yùn)用了比喻,、擬人修辭方法的句子各一個。
5,、用簡潔的語言概括本文的寓意,。
6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》,，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事,，或“天空和月亮”的故事。
7,、《白兔和月亮》的語言很精美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
8,、這一則寓言提到人類,，含有什么意味？
老師點(diǎn)撥：
1,、每天夜里,，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。
2,、無憂無慮 心曠神怡,。
3、無憂無慮,，心曠神怡,；緊張不安，心痛如割,。
4,、略。
5,、擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富,，就可能失去人生的許多樂趣。
6,、白兔雖有賞月之才,，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮,，所以如此緊張不安,。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái),，擁有非分之財(cái),，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意,，就可能誤解,、誤導(dǎo)。
7,、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng),。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲,，或是心曠神怡地賞月”,，“烏云蔽月，她便緊張不安,，惟恐寶藏丟失,；滿月缺損，她便心痛如割,，仿佛遭了搶劫”,。
8、意思是說：人類的慧心已泯,。
第二課時
【學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)《落難的王子》,。
【教學(xué)】
一、朗讀課文
1,、教師播放媒體資源中的課文朗讀,。
2、 學(xué)生齊讀課文,。
二,、探討
1、請?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字,。
他自己也被敵人（ ）去當(dāng)了奴隸,，受盡非人的折磨。
4,、 請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>
5,、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？
老師點(diǎn)撥：
1,、擄
2,、王子、我,、其他人,；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。
3,、略,。
4、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上,，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死,。
5,、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉,，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了,，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。
三,、總結(jié)
兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”,，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。
一則寓言,，寫好事變成壞事,；一則寓言，寫壞事變成了好事,。人生道路上,，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的,，怎樣對好事,，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性,。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇六
1,、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,；
2,、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎI(lǐng)會描寫的作用,；
3,、培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念,；
4,、理解課文的主旨。
（1）整體感知課文,，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,。
（2）理解課文主旨。
（3）結(jié)合人性亮點(diǎn)的失落,，探究人與動物和諧相處的重要性,。
：學(xué)習(xí)課文詳略恰當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
字詞學(xué)習(xí)，感到知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨
1,、檢查預(yù)習(xí),，正音、釋義：
2,、簡介作者及其作品
3,、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）
4,、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡
1,、欣賞并描述圖片的主要內(nèi)容，學(xué)生交流各自的意見
2,、結(jié)合圖片,，邊聽音樂（《命運(yùn)》或者《二泉映月》）邊讀課文
3、抽2~3名學(xué)生復(fù)述飛渡的情景并互評,，體會詳略恰當(dāng)?shù)膶懛?/p>
4,、自主學(xué)習(xí)，共同探究以下問題：
（1）本文講了一個什么故事,？結(jié)果怎么樣,？
（2）斑羚的飛渡可以分為哪幾個過程？
（3）頭羊有哪些特征,？
（4）面對這場生與死的選擇,，作者的心情怎么樣？
（5）故事的主題是什么,？
1,、反復(fù)閱讀課文，并體會其中的感情
2,、勾劃出其中描寫的語句,，體會其作用
3、積累字詞：抄寫正音和解釋
檢查作業(yè)及上一課時的學(xué)習(xí)情況
1,、作者是如何區(qū)分這群斑羚的,？
2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行為是什么,？表現(xiàn)出了頭羊哪些品質(zhì),？
3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲,，這些叫聲各有什么特點(diǎn),？
4、找出課文中描寫彩虹的語句,，體會并分析寫景的妙處,。
2,、為什么從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置一事讓我感到震驚？
3,、它走了上去,，消失在一片燦爛中。中的燦爛應(yīng)該如何理解,？
1,、談?wù)勀銓@件事的看法和認(rèn)識，如果你是狩獵隊(duì)中的一員,，你會怎么做？
2,、在和平與發(fā)展的今天為什么還會有這樣的慘劇發(fā)生,？
3、為了保護(hù)我們共同的家園,，人類應(yīng)該怎樣和野生動物相處,？
1,、反復(fù)閱讀課文,，領(lǐng)會其思想意義。
2,、以我是地球小衛(wèi)士為題寫一則短文,。
3,、預(yù)習(xí)《華南虎》
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇七
1、知識與技能
（1）整體感知課文,，理解課文主旨,。
（2）掌握文中生動描寫和準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn),。
（3）學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（4）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用,。
2、過程與方法
通過誦讀,、質(zhì)疑問難,、小組討論、交流歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。
3,、情感、態(tài)度,、價值觀
（1）學(xué)習(xí)斑羚無私,、忘我的崇高精神，培養(yǎng)“關(guān)愛動物,，善待動物”的情感,。
（2）深入思考人與動物,，人與自然之間的關(guān)系。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關(guān)系,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
（1）整體感知課文,，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德,。
（2）理解課文主旨。
（3）學(xué)習(xí)簡潔,、準(zhǔn)確的用詞進(jìn)行生動的描寫,。
2、難點(diǎn)
（1）學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
（2）理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用,。
教學(xué)過程
學(xué)生質(zhì)疑：斑羚為什么要飛渡,？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結(jié)果如何,？
速讀瀏覽,，復(fù)述課文內(nèi)容。
提示：抓住小說思路特點(diǎn),；交待有關(guān)的記敘要素,；語言簡潔介紹明了
復(fù)述要點(diǎn)：
（1）斑羚群被狩獵隊(duì)逼到傷心崖進(jìn)退維谷的絕境上。（飛渡的原因）
（2）老斑羚為半大斑羚做再次起跳的空中跳板,，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種群的生存機(jī)會,。（飛渡的辦法）
（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峰,，只有一老一小飛渡失敗,，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最后也只身悲壯地走向死亡。（飛渡的結(jié)果）
（三）精讀賞析：
通過剛才的瀏覽,，一定有一些內(nèi)容震撼了你,、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來,，并大膽地分析自己被打動的原因,。（可以結(jié)合文中出現(xiàn)的具體詞語、句子,、修辭方法及思想內(nèi)容等方面分析,。）
學(xué)生以小組為單位討論后，各抒己見,。
例如：
1,、第一對羚羊試跳的經(jīng)過：
“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上,，它在空中再度起跳,，下墜的身體奇跡般地再度升高,。”
此句用詞準(zhǔn)確,，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面,。“蹬”“跳”“升”三個動詞寫出了半大斑羚的空中動作,，動作輕巧連貫,。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。
“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼,，自動脫離宇宙飛船,，不，比火箭殘殼更悲慘,，在半大斑羚的猛力踢蹬下,，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”
這句用了兩個比喻。
開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”,。“火箭的殘殼”是完成使命后的寫照,，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局,。
后來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔,，毫無生還能力,。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。
2,、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,，它的表現(xiàn)同樣讓人感動：
（1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿懸崖巡視了一圈，抬頭仰望雨后湛藍(lán)的蒼穹,，悲哀地咩了數(shù)聲,，表示自己也無能為力?！痹谖ｋy時刻,，所有的斑羚都注視著這只頭羊，“似乎在等待這只公羚拿出使整個種群能免遭滅絕的好辦法來”,，而頭羊巡視后知道,，前有寬谷，后有追兵,，只好悲鳴數(shù)聲,，表現(xiàn)了自己也無能為力，失望和悲痛之情,。
（2）當(dāng)一頭灰黑色的母斑羚就要踏進(jìn)深淵時,，頭羊“咩——咩”地發(fā)出吼叫,，表現(xiàn)出它的責(zé)備和愛護(hù)。它在指揮斑羚分成老幼兩撥,，決定讓老斑羚以自己的身體為跳板協(xié)助小斑羚順利飛渡山澗,。
（3）當(dāng)看見兩撥隊(duì)伍中，老斑羚的數(shù)量比小斑羚的數(shù)量少十來只時,，“它眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回,，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”為了自救成功,，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致,，在頭羊以身作則的帶領(lǐng)下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊(duì)伍,。然而,，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡,。多么可貴的團(tuán)隊(duì)精神,，多么震撼人心的自我犧牲精神！
從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關(guān)頭沉著,、鎮(zhèn)定,、果斷、臨危不亂,，迅速組織這場有序的飛渡,，它是一位優(yōu)秀的指揮員，同時,，它又能以身作則,，勇于犧牲，由于它的帶頭作用,，才保證了種群的保存,。
（四）合作探究：
可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶著這種感動,，繼續(xù)我們的探究之旅,。
1、文中多次寫到了“彩虹”,，似乎同“飛渡”的情節(jié)無關(guān),，可以刪去嗎？
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn),；（渲染神秘的色彩,；為寫頭羊受彩虹的啟示，作出飛渡的壯舉,，埋下了伏筆,。）
（2）斑羚飛渡時彩虹相映,；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美,。）
（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”,。（為渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）
2,、文中提到的斑羚群有七八十只,、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的,？
作者采用詳寫一對,，略寫其他的方法，點(diǎn)面結(jié)合,、清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景,。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細(xì)細(xì)描述不過是幾秒鐘的試跳,，又加進(jìn)作者的懸念,，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料,，產(chǎn)生驚心動魄的效果,。
（五）體驗(yàn)反思
動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴(yán),，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù),。
學(xué)了這篇課文,，你想對狩獵隊(duì)的叔叔們說些什么，也用豐富而深刻的語言談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>
例如：生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛,。生：人們啊,，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演,。生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí),。生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高,。
春課文教案設(shè)計(jì)初一篇八
教學(xué)反思更有利于教師的提升,，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《人生寓言》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
反思一：激趣導(dǎo)入,。在課文導(dǎo)入中,，根據(jù)七年級學(xué)生好動活潑、爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，我出示他們已讀過的寓言讓學(xué)生猜猜看,，比比誰讀的寓言多,，學(xué)生學(xué)習(xí)這則新課的學(xué)習(xí)興趣與熱情被充分激發(fā)。為后面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊,，教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),，才會使教學(xué)效果事半功倍。
反思二：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。語文教學(xué)要貼近生活,，貼近社會，要讓語文生活化,、生活語文化,。這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn),，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn),。在學(xué)生學(xué)完了這兩篇寓言后，我分別設(shè)計(jì)了問題：你從這一則寓言中悟出了什么道理呢?以及你能結(jié)合我們的生活體驗(yàn),，說說我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?這個寓言告訴我們,，厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。正所謂“保薦鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,。你能結(jié)合古今中外中的事例來談一談你的看法嗎?沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?學(xué)生的發(fā)言充分的調(diào)動了他們的生活積累，寓言讓他們更深入的思考了他們的人生,。他們的發(fā)言讓我深深感受到,，語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想,、主題的歸納上,，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會,，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂,。我們的社會、生活為學(xué)生提供了一個廣闊的語文學(xué)習(xí)的天地,。生活是語文的教科書,，每一天都是一頁語文的精巧閱讀?！栋淄煤驮铝痢穬H僅作為寓言故事講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還有更廣闊的拓展空間。
為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,，盡快適應(yīng)新形勢下新教材,、新教法和更為人性化的教育方式的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，我于 9月16日的教研活動上主講了《白兔與月亮》的公開課,，特總結(jié)如下：
一,、能夠較好地落實(shí)新大綱“自主、合作,、探究”的精神,。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神,，從多角度,、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好,。如在備課過程中,，為了問題的設(shè)置更合理，更能調(diào)動學(xué)生的自主性,，我向同事,、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見。問題“諸神之王為何將月亮賜給白兔”,，一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文,，能用課文語言來回答;另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間，和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系,，從而進(jìn)行一種合理的探索,，使課文主題得到深化。在這個過程中,，學(xué)生的自主能力,、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。
二,、能對課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化,。對于初一的學(xué)生，課文的把握是比較重要的,，但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力，問題“如果你是白兔,，你會怎么做?”正是基于此才提出來的,，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)較好的交流意見,，才能做出較成熟的看法和意見,。
三、能很好的把握課文內(nèi)容,，教案設(shè)計(jì)較為合理,。作為公開研究課，不僅僅要展示對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力，更要提出新的問題,，運(yùn)用新的手法,，因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開研究課,。要本教案的設(shè)計(jì)中,，我以問題相連式導(dǎo)入，通過環(huán)環(huán)扣住,，形成一條鏈?zhǔn)襟w例,，從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動好想的特點(diǎn),，也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法,，具有一定的參考價值。
四,、存在的不足和缺點(diǎn),。由于教案設(shè)計(jì)問題多，導(dǎo)致學(xué)生交流互動的時間過少,，不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備,，生動展示教案的內(nèi)容;對課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而沒有老教師老到、成熟,。今后我將多聽課,、多請教老教師們，多和學(xué)生交流,，努力充電,，改進(jìn)不足。
我做了一些反思.其目的就在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的為今后教學(xué)服務(wù).
寓言主要是通過故事的形式講述一些哲理.雖然學(xué)生是第一次正式接觸這種體裁,但其實(shí)在小學(xué)階段他們已經(jīng)讀過許多寓言.因此在課文導(dǎo)入中,我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入,充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,自然轉(zhuǎn)入文體介紹.初一學(xué)生好動活潑,因此在文章整體感知的環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表演課本劇,雖然準(zhǔn)備倉促,但他們的熱情被極大地調(diào)動,更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué),在看完表演后,整個班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲.因此我認(rèn)為,教師必須準(zhǔn)確地把握并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),才會使教學(xué)效果事半功倍.
情感,態(tài)度,價值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的.它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間,通過學(xué)生自己去體驗(yàn),去領(lǐng)悟.在這堂課的教學(xué)中,我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn),并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn).在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后,我設(shè)計(jì)了問題:你是否有過患得患失的現(xiàn)象 你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言, 你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化 暢所欲言,有同學(xué)提到面對成績時應(yīng)該有平和心態(tài),有同學(xué)開始正確認(rèn)識與好朋友交往的問題,還有同學(xué)提到了獨(dú)生子女如何面對父母的愛等,這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱,在這堂語文課中,這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了,而且是學(xué)生自己感悟出來的.因此,我深深地體會到語文教改中提到的情感,態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想,主題的歸納上,而應(yīng)面向生活,走進(jìn)社會,讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂.
在這堂課上,我與學(xué)生一直處于"對話"的狀態(tài),只有在師生的有效互動中,真正的民主課堂才能建立;也只有在民主的氛圍中,學(xué)生才能無拘無束,暢所欲言.當(dāng)學(xué)生思考"有無得失之患"這道題時,剛開始十分困難,我提出了變換角色的假設(shè) ,如以"白兔和青草""天空和月亮"進(jìn)行啟發(fā),當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時, 我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!
我還十分注重傾聽,然后給予學(xué)生積極的反饋.如在品味詞句的環(huán)節(jié),有些同學(xué)在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握,認(rèn)為"有仿佛就是比喻"之類的情況, 我即時給予糾正.我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進(jìn)行一次小小的演講,每一次我都讓讓學(xué)生對演講者做出積極評價,幫助學(xué)生建立信心.
當(dāng)然,在某些題目的處理上,我認(rèn)為還有欠完善的地方,值得推敲;在講課時,感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng),同時,在整個備課過程中,備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動.
當(dāng)然,本學(xué)期我也是第一次進(jìn)行初中語文教學(xué),對于新課標(biāo)和新教材我還有很多需要向前輩們學(xué)習(xí)的地方.但我認(rèn)為,只要堅(jiān)持"享受語文,感受生活"的教學(xué)觀念不動搖,終有一天,語文會成為大多數(shù)學(xué)生都喜歡的科目,我也將為此而繼續(xù)努力!
