作為新時(shí)期的年輕教師，必須時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法,，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值,。下面是小編整理的北師大版高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)2022最新，供大家參考,。

北師大版高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)心得體會(huì)2022

2022 年 5 月 20 日至 21 日， 甘肅省基礎(chǔ)教育教材中心聯(lián)合北師大出版社采用線下形式舉辦了高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)活動(dòng),。 活動(dòng)邀請(qǐng)了來(lái)自西北師范大學(xué)附中文亞光老師和李建超老師,，在陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了一系列的研討活動(dòng)。期間,，幾位老師依托實(shí)際的課例,， 給平?jīng)鍪腥w高一英語(yǔ)教師進(jìn)行了師范課，研討課的教學(xué),。課堂展示結(jié)束后,， 文亞光老師就老師們?cè)谝荒甑男陆滩膶?shí)踐中遇到的一些困難和疑問(wèn)， 結(jié)合自己多年的教學(xué)和新課標(biāo),，新教材的理念,，給全體教師做了深入淺出的講座， 讓我們受益匪淺,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué),，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是,，只有老師深入研究文本,，解讀文本，才能在基于本校學(xué)生的具體學(xué)情下開(kāi)展最佳的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),，提高教學(xué)效率,。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，依托文本分析,，做好新教材教學(xué)設(shè)計(jì),。對(duì)于文本分析可以從 what,， how， why 三個(gè)維度方面全面考慮,，才能準(zhǔn)確把握教材的育人內(nèi)涵,。聽(tīng)了文亞光老師示范課課后，感觸更深,，理解更深刻,。 英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，一種交流工具,。如何基于普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),，基于核心素養(yǎng)實(shí)施實(shí)效的課堂教學(xué)，是新高考背景下每個(gè)老師始終要思考的問(wèn)題,。學(xué)生是創(chuàng)造性的人,，那么處在一線教育的教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地教育學(xué)生，以德樹(shù)人,，以德育人,，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力;另一方面學(xué)生也是具有差異性的，在新時(shí)代下,，不能一刀切,，要因校制宜因生制宜，保證學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

首先,，在聽(tīng)力教學(xué)中，教師先要轉(zhuǎn)受教育觀念,，要從傳統(tǒng)的課堂控制者轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,， 為學(xué)生營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)情境。一方面要合理設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)形式,， 要采取由易到難的原則并根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平以及所選的聽(tīng)力材料對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì),，讓不同層次的學(xué)生都能在聽(tīng)力課上有所收獲。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力策略,，幫助學(xué)生積極地想象,、推理和判斷，并主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，進(jìn)而理解所聽(tīng)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生不太熟悉的話題教師還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽(tīng)力材料的背景知識(shí)， 把它當(dāng)作聽(tīng)前熱身,，減少學(xué)生對(duì)于即將進(jìn)行的聽(tīng)力活動(dòng)的心理恐懼,。其次，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視文本研究,，在深入研究文本的前提下,， 組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式思考,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、挖掘,，把握文章所傳達(dá)的各種信息,，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)全面正確的理解，使全體學(xué)生能夠更容易地參與到課堂活動(dòng)中,。 這就要求教師在教學(xué)中能夠根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容提出不同的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,， 并且能自 己獨(dú)立的解決問(wèn)題,，達(dá)到整體感知課文的目的。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，激活學(xué)生的閱讀思維,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

另一方面,，指導(dǎo)學(xué)生“讀“ “寫(xiě)” 結(jié)合，“讀” “說(shuō)” 結(jié)合,。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀擴(kuò)寫(xiě)法,、閱讀仿寫(xiě)法、閱讀續(xù)寫(xiě)法,、閱讀改寫(xiě)法,、閱讀縮寫(xiě)法、寫(xiě)讀后感及寫(xiě)內(nèi)容梗概等方式,。讓學(xué)生自選喜歡的優(yōu)美文章或段落,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，并在課堂上朗誦或講解,。這不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和提高口語(yǔ)水平， 更重要的是,，在這一過(guò)程中,，學(xué)生的“讀”與“說(shuō)” 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體會(huì)到了駕馭語(yǔ)言的樂(lè)趣,，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法,。

最后，教師在寫(xiě)作教學(xué)中，還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書(shū)面文體,，如記敘,、說(shuō)明、新聞,、論述等,，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征,，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)面語(yǔ)形式進(jìn)行交流,。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗,，在交際時(shí),，避免冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作,。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下,，作為新時(shí)期的年輕教師,，必須時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值,，不斷創(chuàng)新知識(shí),，改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的新環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液,。

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