每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

電腦的住宅教學反思篇一

《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學生,，特別是有關講電腦的文章,，所以在教學前我作了充分的準備，指導學生查閱一些有關資料,，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健,。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術的探索與追求。

在本節(jié)課的一開始時,，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好,，讓學生集中注意力把課文生字掌握好，落實初讀時,，給學生充足的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容,。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用,，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學中指導學生多讀,，在讀中理解內容,，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演,，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅,，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則,，為了落實在實踐中學語文的指導思想,，所以安排了這一教學環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言,，激勵學生重新組織語言,，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分,，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處,，成績差一些的學生只能作為聽眾了,，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學,，他們也顯得有些困難,。最后，用“說一說,、議一議”的形式作為作業(yè),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結合的教學思想,。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感,，實現(xiàn)聽,、讀、說,、寫的互動遷移,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。最后,，我請學生展開想象,，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流,、討論,學生很興奮,，紛紛舉手發(fā)言，對未來的電腦住宅又充滿了幻想,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

學習這些科普類文章，大部分學生的興致非常高,，可是時間太緊了,，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語特別多,，而且有些詞語在日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學上花的時間比較多,，導致后來的時間顯得匆促,，又只能在一節(jié)課內完成學習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間,。從這節(jié)課的教學實踐中看出,，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到,，只備內容沒備學生的弊端存在,。

電腦的住宅教學反思篇二

現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產物雖然今天還很難見到,，也讓人感到抽象,，但孩子們仍然表現(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點,，我在學生充分理解課文的基礎上,，讓他們?yōu)楦鱾€住宅設施設計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰,，淺顯易懂,，孩子們興味濃厚，很快設計出了自己想象中的電腦住宅,。其次,，我采用表格形式板書，方便快捷,，一目了然,，突出了本課的重點教學內容。

我在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位,，讓他們進行自主學習,、合作學習、探究學習,。運用“讀讀,、想想、看看,、畫畫”等方法學習,。通過動腦、動口,、動手等方式,，培養(yǎng)他們的觀察、理解,、想象,、實踐等能力。

課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致,。于是,，我讓學生小組合作設計一棟理想的智能建筑，配上你的設計原理,，介紹給大家,。

電腦的住宅教學反思篇三

《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。它位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健,。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識,，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字,，體會空間轉換的說明順序?，F(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思,。

略讀課文的教學目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意,，培養(yǎng)學生獨立自學能力,。在教學時，先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,，在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎上，讓學生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方,？學生在提取信息的過程中就整體梳理了課文,，順勢引導出按照“空間轉換”的順序對電腦住宅進行介紹，整體印象十分清晰,。

通過一張活動導學單,，幫助學生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設施，如何工作,，有什么作用,？先幫助學生梳理住宅門外的整體情況，指導學生將長長的句子進行關鍵信息的概括,。再放手讓學去自學其他幾個地方,，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學生整體感知了課文段落的結構,，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處,。培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣和閱讀習慣。

四年級開設了信息技術課程,，學生對電腦比較感興趣,，在本節(jié)課的最后，讓學生發(fā)散思維,，大膽創(chuàng)造,，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學生從理解基礎上遷移到寫話上,，按照空間轉換順序介紹,，介紹一個地方，從它的設施,，如何工作到功能,，提高了學生的寫話水平。

由于本課是略讀課,，教學時間只有一課時,，學生在沒有預習充分的情況下，自學速度很慢，效果一般,。在最后環(huán)節(jié),，學生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路,，沒有達到實用性的效果,。

篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。

教學本課時,，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎上,，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能,？是怎樣工作的,？讓學生以表格方式呈現(xiàn)學習成果，將電腦住宅的具體設施,、如何工作,、有何功能等內容以表格的形式展示出來。

在自讀自悟的基礎上,，我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,，然后組織學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言,，并能重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法,。

在學生了解課文內容以后,，我請學生展開想象，圍繞“如果我是一個設計師,，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流,、討論。但是由于本課是略讀課,，教學時間只有一課時,，在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入,，有些環(huán)節(jié)可能流于形式,，沒有達到實用性的效果。

篇課文是按照空間轉換順序來介紹的,，主要從住宅的裝置和使用情況,，智能系統(tǒng)的使用和功能,，電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責,、相互合作的特點等方面寫的,。學生對電腦比較感興趣，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,，以引導學生熟悉課文的內容和語言。學生了解課文內容以后,，讓學生展開想象,，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流,、討論,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。也存在不足,，學習科普類文章,，大部分學生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內容理解得不透徹,。本文有些詞語是日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難,，對于這樣的問題我在課下應該布置多查資料,，課上應該多花點時間來理解他們。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難,，這個也是個困惑,。還需要多向老教師學習處理這種問題的方法。

篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便,、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

課前指導學生認真讀課文,，要求讀正確、流利,。這是理解課文的基礎,，新課教學主要向學生呈現(xiàn)“住宅設施”的內容,，讓學生用喜歡的方式學習文本，圍繞某種設施“如何工作”,、“有何功能”進行自學,。在交流的過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括,。課后延伸,，課外拓展，我來當設計師：如果由你來設計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設計電腦住宅,、電腦學校、電腦商場,、電腦醫(yī)院……想一想,，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受,。以“我想設計(教室,、居室……)”，目的在于讓學生發(fā)揮想象,，拓展知識,，讀寫結合。

篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便與舒適,，使我們體會到科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

,。在學生了解課文內容以后，我請學生展開想象,，圍繞“如果我是一個設計師,，我會怎樣設

計電腦住宅”進行交流、討論,。因為課堂時間充裕,，所以這部分展示比較全面，學生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮,，總體效果不錯,?？傊谡故具@節(jié)課時,，有優(yōu)點也有不足?，F(xiàn)總結如下：

1、謎語導入自然,，能提起學生學習興趣,。

2、教學目標明確,，問題設置合理,，語言簡潔。

3,、課堂留給學生的時間充裕，充分發(fā)揮學生想象力,。

4,、導入、課后總結語語言簡練,，儀表大方,。

1、課堂氣氛稍顯沉悶,，學生有點緊張,、不夠自信。

2,、教學內容單一,，不夠深入，稍顯空洞,。

3,、課堂評語不夠豐富。

4,、有些環(huán)節(jié)教師語言重復啰嗦……

這一課,，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀,，唯有課文的結構及寫作順序是重點,。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠,，我當時就想如何把課堂時間擠出來讓學生去支配,，于是我把這篇課文“總分總”的這一結構臨時刪去，只講寫作順序這一個重點,。然后我就開始讓學生讀詞語,、概括,、找順序、總結,、拓展,，整個課堂思路清晰，可是課文學得很快,，感覺內容太過空洞,，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解,，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設施—工作方法—功能,，這也是一個寫作訣竅，可以當做重點在拓展練習中滲透到學生寫作中,，因此,，上完這節(jié)課，我第一個感受是,，我太年輕了,，對文本的挖掘根本不夠深入?！皩懽x結合”的閱讀課到底要怎么上,，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透,、悟透,，思考好你這一節(jié)課要教給學生的是什么，你要讓他們學會的是什么,，這樣才能上好每一堂課,。總之,，在以后的教學工作中,，我要更多的學習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍,、完美,。

一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況，雖然是一篇略讀課文,，但是我知道科普文章很吸引小學生,，特別是有關講電腦的文章，所以在教學前我作了充分的準備,，指導學生查閱一些有關資料,，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健,。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便,、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術的探索與追求,。

注重自學過程,。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好,，這個環(huán)節(jié)的確不錯,，因為這篇課文的條理清楚，講述具體,，語言風趣,，吸引力強。落實初讀時,，給學生充足的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容,。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。然后，再用“便,、以便,、即便、便會”四個詞語選擇填空,，師生合作進一步讀懂課文,。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想,，在教學中指導學生多讀,，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,。選詞有一定的開放性,，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累,。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演,，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員,。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則,，為了落實在實踐中學語文的指導思想,，所以安排了這一教學環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言,，激勵學生重新組織語言,，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分,，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻,，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了,，也就自然充當了“客人”的角色,，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難,。最后,，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結合的教學思想,。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感,，實現(xiàn)聽,、讀、說,、寫的互動遷移,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

學習這些科普類文章,，大部分學生的興致非常高,，可是時間太緊了，還有一些內容講得不透徹,。因為本文的詞語特別多,，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生,，我在詞語教學上花的時間比較多,，導致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內完成學習內容,，最后我還是拖堂了5分鐘的時間,。從這節(jié)課的教學實踐中看出，課堂效率還是不夠高,，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到,，只備內容沒備學生的弊端存在。今后在備課時，要吸取經驗以利于收到更好的效果,。

篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便,、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求,。

選編這篇課文的目的：一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感,；二是引導學生閱讀說明性文字,，體會按一定順序說明事物的方法。在教學時,，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,，引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施,？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的,？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果,。如，填寫表格,，將電腦住宅的具體設施,、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來,。如此一來，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了,。另外,，我還讓學生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面,。

這篇課條理清楚，講述具體,，語言風趣,，吸引力強，而且我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚,，應該把學生的想象力更進一步地發(fā)揮出來,。如可以組織學生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言,，并重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法,。在次基礎上還可以圍繞“如果我是一名設計師,，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論,。設計智能化的教室,、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來,。

電腦的住宅教學反思篇四

上完《電腦住宅》,，同學們都被如此先進的住宅所吸引、震撼,，都為之驚嘆,。我知道同學們一定有很多想法，我就創(chuàng)設了這樣的環(huán)節(jié)：同學們,，學習完了課文,，你有什么話想說的？沉思片刻后,，同學紛紛舉起手,。

生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好,！

生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適,、安全、方便,，真是太棒了,。

生３：我要好好學習，學習先進的科學技術,，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作,。

生４：同學們，我們要努力學習,，不斷假造新科技,，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實。

生５：設計電腦住宅的人真是了不起,。

……

是呀,，我相信隨著科學技術的飛速發(fā)展，在不久的將來,，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅,，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計,？想一想,，寫下來。片刻時間后,，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

生１：臥室里的浴缸不僅能預約時間,、調節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露,，能你按摩,。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵,，它就會在你的脖子,、腳底、腰等部位同時按摩,，頓時,，所有的疲勞煙消云散。

生２：家里的玻璃窗能自動調溫,，當炎炎夏日,，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去,，外面酷暑難耐,，而室內很涼爽。當寒冬臘月,，它能吸收太陽光,。室外西北風呼呼，而屋內溫暖如春,。

生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜,，如：煮方便面、炒雞蛋,、炒青菜等,。當我累得不想動的時候，只要按一下電鈕,，一碗香噴噴的方便面就會送到你面前。

……

“閱讀是學生個性化的行為,，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,。”語文教學,，要引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！拔蚁嘈烹S著科學技術的飛速發(fā)展，在不久的將來,，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處,。如果由你來設計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設計？”這個問題觸動了學生的情感積累,，使學生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后,，自己的感受、想法,、設想得以傾述,，讓學生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇,。這樣既豐富了文本的內涵,，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。

電腦的住宅教學反思篇五

我校本學期起圍繞培養(yǎng)小學生預習能力這一課題開展教研活動.今天,，我在學校上了一堂教研課,，內容是小學語文第七冊《電腦住宅》.經過教學實踐，通過教研組成員的研討,，引發(fā)了我如下思考:

想一想,，寫下來.

我收集，整理好學生的問題,，抓住幾個上課時需要解決的問題,，還把這幾個問題加進了ppt課件中.

2，上課時,，我先檢測字詞,，肯定了他們認讀情況.

接下來，以學生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的

電腦住宅在哪個城市里有

電腦住宅是在中國還是在別的國家

這樣一些有趣的問題為切入口,，導入課題,，介紹了電腦住宅的相關知識.

再接著，又以學生提出并經教師修改的三個問題電腦住宅是什么樣子的呢

電腦住宅有哪些功能

如果你是個建筑師,，你想怎樣設計電腦住宅

為主線,，依次通過當畫電腦住宅示意圖，當小導游,，當小設計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

最后,，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵.

所以,，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng),，發(fā)揮了學生的主觀能動性,，抓住了學習要點，基本完成了教學任務.

1,，在讓學生畫示意圖時,，我指導不夠明確.只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標注.結果,，學生有的在畫畫,，講究美觀，不注意結構,，費力不討好.其實教師還應該告訴學生分為二層畫,，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門就好.

2,，學生當導游介紹各間房電腦的特點,，功能時，我說:可以用書中的原文描述,，也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當一個學生用自己的語言表述時,，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀,，會顯得沒有水平的.

也許是我的評價誤導了孩子.或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,，讀熟了，理解清楚了,，再鼓勵他們當小導游,，用自己的語言介紹.有個循序漸進的過程，學生會更大膽.

電腦的住宅教學反思篇六

《電腦住宅》這篇課文是按照空間轉換順序來介紹的,，主要從住宅的裝置和使用情況,，智能系統(tǒng)的使用和功能，電腦住宅中電腦設置隱蔽,、各負其責,、相互合作的特點等方面寫的。學生對電腦比較感興趣,，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,，以引導學生熟悉課文的內容和語言。學生了解課文內容以后,，讓學生展開想象,，圍繞“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流,、討論,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。也存在不足,，學習科普類文章,，大部分學生興致非常高但是也覺得很抽象，有一些內容理解得不透徹,。本文有些詞語是日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生，導致他們理解起來非常困難,，對于這樣的問題我在課下應該布置多查資料,，課上應該多花點時間來理解他們。但是作為略讀課一個課時解決這所有的問題我覺得難,，這個也是個困惑,。還需要多向老教師學習處理這種問題的方法。

《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,，雖然是一篇略讀課文,，但是我知道科普文章很吸引小學生，特別是有關講電腦的文章,，所以在教學前我作了充分的準備,，指導學生查閱一些有關資料，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健,。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術的探索與追求。

注重自學過程,。在本節(jié)課的一開始時,，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯,，因為這篇課文的條理清楚,，講述具體，語言風趣,，吸引力強,。落實初讀時，給學生充足的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文,，抓住課文的主要內容。通過填一填,，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則,，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。然后，再用“便,、以便,、即便、便會”四個詞語選擇填空,，師生合作進一步讀懂課文,。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想,，在教學中指導學生多讀,，在讀中理解內容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,。選詞有一定的.開放性,，不完全是一對一的關系，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累,。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演,，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員,。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則,，為了落實在實踐中學語文的指導思想，所以安排了這一教學環(huán)節(jié),。講解時允許學生使用課本語言,，激勵學生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展,，這是這節(jié)課的高潮部分,，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處,，成績差一些的學生只能作為聽眾了,，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學,，他們也顯得有些困難,。最后，用“說一說,、議一議”的形式作為作業(yè),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結合的教學思想。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法,，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感,，實現(xiàn)聽、讀,、說,、寫的互動遷移,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

學習這些科普類文章,，大部分學生的興致非常高,，可是時間太緊了，還有一些內容講得不透徹,。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生,，我在詞語教學上花的時間比較多，導致后來的時間顯得匆促,，又只能在一節(jié)課內完成學習內容,，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學實踐中看出,，課堂效率還是不夠高,，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內容沒備學生的弊端存在,。今后在備課時,，要吸取經驗以利于收到更好的效果。

電腦的住宅教學反思篇七

今天我上了《電腦住宅》這一課,，思考很多,。

《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,。表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

：一是增長學生的見識,，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感,；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法,。在教學時,，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學生把課文讀正確,、讀流利的基礎上,，引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能,？怎樣工作的,？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果,。如，填寫表格,，將電腦住宅的具體設施,、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來,。如此一來,，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,，我還讓學生通過小組合作控究的形式,，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面,。

這篇課條理清楚,，講述具體，語言風趣,，吸引力強,，而且我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚，應該把學生的想象力更進一步地發(fā)揮出來,。如可以組織學生選擇自己感興趣的段落,，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言,，并重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法,。在次基礎上還可以圍繞“如果我是一名設計師,，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流、討論,。設計智能化的教室,、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來,。

1,、課前，我布置學生預習：（1）標小節(jié),、標新詞,。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順,。第二遍注意文章內容,。第三遍要注意文章結構，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來,，課前交給老師,。

2、上課時,，我先檢測字詞,，肯定了他們認讀情況。接下來,，以學生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰發(fā)明的,？電腦住宅在哪個城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家,？”這樣一些有趣的問題為切入口,，導入課題，介紹了電腦住宅的相關知識,。

再接著，初讀課文我覺得用默讀的方式讓學生理解課文比較好,，讓學生集中注意力把課文生字掌握好,。最后，總結課文后,，還對預習作業(yè)完成較好的學生給予了表揚和小獎勵,。

所以，這節(jié)課充分重視了預習習慣的培養(yǎng),，發(fā)揮了學生的主觀能動性,，抓住了學習要點，基本完成了教學任務,。

學生當導游介紹各間房電腦的特點,、功能時，我說：“可以用書中的原文描述,，也可以用自己組織的語言來說,。”這是合理的,。當一個學生用自己的語言表述時,，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了,?？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的,。

雖然有做得比較好的,，但仍然存在很多的不足，學習這些科普類文章，大部分學生覺得很抽象,，還有一些內容講得不透徹,。本文有些詞語在日常生活中很少用到的，學生對這些詞語比較陌生,，導致他們理解起來非常困難,，對于這類文章到底要怎樣進行教學，是我現(xiàn)在正思考的,。

電腦的住宅教學反思篇八

《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況,，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學生,，特別是有關講電腦的文章,，所以在教學前我作了充分的準備，指導學生查閱一些有關資料,，學生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦,，設計師是東京大學教授坂村健,。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便,、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來憧憬和對科學技術的探索與追求,。

注重自學過程,。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學生理解課文比較好,，這個環(huán)節(jié)的確不錯,，因為這篇課文的條理清楚，講述具體,，語言風趣,，吸引力強。落實初讀時,，給學生充足的讀書時間,，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容,。通過填一填,，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,。然后,，再用“便,、以便、即便,、便會”四個詞語選擇填空,，師生合作進一步讀懂課文。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用,，課文運用了想象和聯(lián)想,，在教學中指導學生多讀，在讀中理解內容,，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關系,，這一練習為下一個教學環(huán)節(jié)提供了語言積累,。課中開展了讓學生根據課文內容進行合作表演，學生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅,，推選講解員,。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則，為了落實在實踐中學語文的指導思想,，所以安排了這一教學環(huán)節(jié),。講解時允許學生使用課本語言，激勵學生重新組織語言,，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分,，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻,，但是也有不足之處，成績差一些的學生只能作為聽眾了,，也就自然充當了“客人”的角色,，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學，他們也顯得有些困難,。最后,，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè),，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學用結合的教學思想,。既教給了學生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學的情感,，實現(xiàn)聽,、讀、說,、寫的互動遷移,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

學習這些科普類文章，大部分學生的興致非常高,，可是時間太緊了,，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語特別多,，而且有些詞語在日常生活中很少用到的,，學生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學上花的時間比較多,，導致后來的時間顯得匆促,，又只能在一節(jié)課內完成學習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間,。從這節(jié)課的教學實踐中看出,，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到,，只備內容沒備學生的弊端存在,。今后在備課時，要吸取經驗以利于收到更好的效果,。

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電腦的住宅教學反思篇九

《電腦住宅》是一篇略讀課文,。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心,，建筑面積370多平方米,，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健,。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,、方便、安全和舒適,，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利,，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。

教學本課時,，我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,，在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上,，再引導學生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施,？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的,？讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果,。如，填寫表格,，將電腦住宅的具體設施,、如何工作,、有何功能等內容以表格形式展示出來。如此一來,，學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了,。另外，我還讓學生通過小組合作探究的形式,，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,，根據自己的想象將抽象的語言轉化為形象的畫面。

學生對電腦比較感興趣,，于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,，鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導學生熟悉課文的內容和語言,，并能重新組織語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法,。

最后,，再讓學生展開想象，圍繞“如果我是一名設計師,，我會怎樣設計電腦住宅”進行交流,、討論。還進一步引導學生想象,，設計智能化的教室,、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內容寫下來,。

由于本課是略讀課,，教學時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來,，因此本課的一些問題講述不夠深入,，有些環(huán)節(jié)可能流于形式,，沒有達到實用性的效果,。如何使教學環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向,。

電腦的住宅教學反思篇十

今天帶領學生一起學習了《電腦住宅》這一課,，這是一篇科普文章，通過學習,，學生能夠領悟到科學技術對人們生活帶來的巨大的變化,，從而激發(fā)學生努力學習。

在本節(jié)課的學習中,，我主要采取學生獨立學習,，小組合作交流的形式進行教學,。首先，學生第一遍讀課文,，自學課文中的生字詞,，能夠正確、流利地朗誦課文,。接著默讀課文,，了解課文講了一件什么事，和自己的話簡單地概述,。

接著,，學生進行默寫，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里,，給人們的生活帶來了哪些方便,。學生先進行自學，然后小組進行交流,，交流時,，小組長要給組員進行分工，每個組員都要進行交流,，而且分工好全班交流時誰負責說什么內容,，做到人人都參與。

一節(jié)課下來,，學生的課堂參與度提高了,，課堂也活動起來，以前不愛發(fā)言的學生也能投入到課堂中來,，提高了課堂學習的效率,。

課學完后，還給學生留了十五分鐘的時候進行作業(yè)練習,。下課前,，一大半的學生已經完成的任務，大大減輕了學生的作業(yè)負擔,。

一節(jié)課的高效是需要老師和學生共同努力的,，這是相互的`，只有一方的努力是不夠的,。讓我們師生建立和諧的課堂,，提高我們的課堂效率。

電腦的住宅教學反思篇十一

《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文,，教學時間一課時,，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產生了一些困惑,。

課前,，我設計了三種教學方法：

一是讓學生按表格式將電腦住宅的具體設施,，如何工作，有何功能分項歸納,；

三是讓學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,，借以引導學生熟悉課文的內容和語言，并能用自己的語言,，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局,、功能及使用方法。

在教學中,，我運用以上三種方法組織學生學習課文,，但一節(jié)課下來，并沒達到預期效果,。這究竟是為何呢,？本來設計完美的教學流程由于課前預習不夠充分，在較短的時間里較難把學生的想象力充分發(fā)揮出來,，本課的一些問題講述也不夠深入,，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到預期的教學目標,。對于這種略讀課文,，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學生在短時間內去熟悉課文，讀懂課文,，實在是值得我們去思考,、去探索。

電腦的住宅教學反思篇十二

1,，在讓學生畫示意圖時,，我指導不夠明確。只說用一支彩筆勾線,，另一支彩筆標注,。結果，學生有的在畫畫,，講究美觀,，不注意結構，"費力不討好",。其實教師還應該告訴學生分為二層畫,，標出二層各有哪幾間房子就行,，再在房子前面加上"大門"就好,。

2，學生當導游介紹各間房電腦的特點,，功能時,，我說："可以用書中的原文描述,，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的,。當一個學生用自己的語言表述時,，我充分地肯定了他，其他學生發(fā)言就不積極了,?？赡茉谙耄何艺罩淖x，會顯得沒有水平的,。

也許是我的評價誤導了孩子,。或者先讓學生讀自己喜歡的那一段,，讀熟了,，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游,，用自己的語言介紹,。有個循序漸進的過程，學生會更大膽,。

電腦住宅教學反思5

上完《電腦住宅》,，同學們都被如此先進的住宅所吸引、震撼,，都為之驚嘆,。我知道同學們一定有很多想法，我就創(chuàng)設了這樣的環(huán)節(jié)：同學們,，學習完了課文,，你有什么話想說的？沉思片刻后,，同學紛紛舉起手,。

生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好,！

生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適,、安全、方便,，真是太棒了,。

生３：我要好好學習，學習先進的科學技術,，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作,。

生４：同學們，我們要努力學習,，不斷假造新科技,，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實,。

生５：設計電腦住宅的人真是了不起。

……

是呀,，我相信隨著科學技術的飛速發(fā)展,，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅,，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處,。如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計,？想一想,，寫下來。片刻時間后,，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

生１：臥室里的浴缸不僅能預約時間,、調節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露,，能你按摩,。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵,，它就會在你的脖子,、腳底、腰等部位同時按摩,，頓時,，所有的疲勞煙消云散。

生２：家里的玻璃窗能自動調溫,，當炎炎夏日,，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去,，外面酷暑難耐,，而室內很涼爽。當寒冬臘月,，它能吸收太陽光,。室外西北風呼呼，而屋內溫暖如春,。

生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜,，如：煮方便面、炒雞蛋,、炒青菜等,。當我累得不想動的時候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會送到你面前,。

……

“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程,?！闭Z文教學，要引導學生感悟和想象,，從而形成自己獨特的體驗,。“我相信隨著科學技術的飛速發(fā)展,，在不久的將來,，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處,。如果由你來設計一棟電腦住宅,，你打算怎樣設計？”這個問題觸動了學生的情感積累,，使學生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后,，自己的感受、想法,、設想得以傾述,，讓學生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學技術的神奇,。這樣既豐富了文本的'內涵,，又給了學生自主創(chuàng)造的空間。