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蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

今日我們有幸聽了中心小學(xué)龔教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我覺得這節(jié)課質(zhì)樸文華，耐人尋味,，具體體此刻以下幾個(gè)方面：

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生去經(jīng)歷長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，理解并掌握長方形和正方形面積計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式進(jìn)行長方形和正方形的面積計(jì)算，讓學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),，同時(shí)在動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察本事、操作本事和抽象概括本事,，培養(yǎng)符號(hào)感,。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施上看，基本到達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣,。

新課伊始，教者運(yùn)用多媒體出示了等寬不等長和等長不等寬的兩組長方形,，經(jīng)過觀察,，讓學(xué)生初步感知長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系,，為學(xué)生探索長方形的面積計(jì)算做孕伏和鋪墊,。在例1的教學(xué)中讓學(xué)生小組合作：用若干個(gè)小正方形擺三個(gè)不一樣的長方形,，填表并交流所擺的長方形的面積各多少平方厘米？然后經(jīng)過例2的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，讓學(xué)生測(cè)量,、觀察,、匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果：能夠沿著長擺一行,，共用5個(gè)小正方形；沿著寬擺一列,，共由4個(gè)小正方形,，說明每行5個(gè)小正方形,，共可擺4列,，共需要擺20個(gè)小正方形，面積就是20平方厘米,，最終出示試一試中的長方形,，學(xué)生在小組里交流想法，再向全班同學(xué)匯報(bào),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組討論：經(jīng)過剛才的實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)交流,，你們覺得長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系,？怎樣求長方形的面積呢？總結(jié)抽象概括出長方形的面積計(jì)算公式：長方形的面積=長×寬,。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是充滿了觀察,、操作、探索,、抽象,、概括與交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生擺一擺,、想一想,、說一說，親歷操作——思考——交談——抽象概括的過程,，讓學(xué)生自主探索得出長方形的面積計(jì)算公式,，開展學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流,，經(jīng)過交流與思考獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，在主動(dòng)參與,、樂于探索中發(fā)展自我,。

皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”基本觀念有兩條：一是兒童的認(rèn)識(shí)是在主客體的相互作用中構(gòu)成的，應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)活動(dòng),；二是主體的認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng),、進(jìn)取的建構(gòu)過程，其中“同化——順應(yīng)——平衡”是建構(gòu)的基本環(huán)節(jié),。在探索正方形面積計(jì)算公式時(shí)教者先出示一個(gè)長方形并求長方形的面積（長5厘米,，寬3厘米），然后借助多媒體演示：將長方形的寬分別增加1厘米,、2厘米,，使之變成長都是5厘米，寬分別為4厘米,、5厘米的兩個(gè)長方形,，并根據(jù)“長方形的面積=長×寬”計(jì)算兩個(gè)長方形的面積并引導(dǎo)學(xué)生觀察長為5厘米，寬為5厘米的長方形：這是個(gè)什么圖形,？它的面積怎樣計(jì)算的,？由長方形的面積公式能否推導(dǎo)得出正方形的面積計(jì)算公式？學(xué)生討論并交流：正方形的面積=邊長×邊長,。教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取探索,，主動(dòng)建構(gòu)，將正方形的面積公式納入長方形的面積公式中,，也僅有經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概括的知識(shí),，才能真正納入自我已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中,，優(yōu)化了學(xué)生思維過程，取得了認(rèn)識(shí)上的平衡,。

在完成基本練習(xí)后,，教者設(shè)計(jì)了一道拓展題進(jìn)行深化練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙（邊長為10厘米）,，學(xué)生獨(dú)立求出正方形的面積,，再請(qǐng)同學(xué)們將這張正方形紙沿著某條線對(duì)折，使這張正方形紙對(duì)折后兩邊的部分完全重合,，有幾種折法,？會(huì)求出對(duì)折后圖形的面積嗎？學(xué)生根據(jù)要求對(duì)折成長方形或三角形,，并計(jì)算出三角形的面積：10×10=100（平方厘米）100÷2=50（平方厘米）,，教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)：我們雖然沒有學(xué)習(xí)三角形面積計(jì)算公式，但我們會(huì)在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究,。最終一題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，讓學(xué)生在題目的拓展、延伸中動(dòng)手操作,，并設(shè)置三角形面積計(jì)算的懸念,，始終讓學(xué)生思維處于興奮的最佳狀態(tài)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新,，滿足了學(xué)有余力學(xué)生的需求,，實(shí)現(xiàn)了“不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”的基本理念,。

當(dāng)然，蔣教師這節(jié)課也有不盡如人意的的地方,，主要體此刻課堂有效教學(xué)的問題,。例如，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師要適時(shí)加以點(diǎn)撥,，學(xué)生合作交流還有些不到位的地方,，關(guān)于有效學(xué)習(xí)的問題，我們今后將會(huì)從效果,、效率,、效益三個(gè)層面，在校本教研時(shí)做進(jìn)一步探討,。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解?？傊?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的,。針對(duì)這一狀況，我的

教學(xué)

1,、通過擺一擺,，分一分，以及生活中的大量實(shí)例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念,。

2、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式,，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決綜合性的應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入,。我主要通過游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰畫得多，畫好后,，將自己畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在張上,，老師不用看，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

2,、感受新知,，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”,。

（1）讓學(xué)生來分一分桔子。6個(gè)桔子平均分成3份,，7個(gè)桔子平均分成3份,。

在分好后說一說，兩次分有什么不同,？學(xué)生會(huì)說出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（2）將11個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，設(shè)問：如果每人分2個(gè),，剩下5個(gè),，可以這樣分嗎？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答,，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè),，還剩下2個(gè)，這時(shí)老師追問：2個(gè)還能再分嗎,？學(xué)生會(huì)回答,，不能分了。通過這個(gè)壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（3）老師手中有10顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的4位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊,？誰來幫助老師來分呢,？讓多個(gè)學(xué)生上來分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

3、用數(shù)學(xué)方法表示,。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來,，再翻開書本50頁,，參照例題，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫法,。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點(diǎn)評(píng)并說明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式,，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

4,、練習(xí)鞏固新知,。通過直觀的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來板演，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來想一想,，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時(shí)師生共同來探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后,，讓學(xué)生來猜一猜,。然后設(shè)問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子,，讓學(xué)生先來說一說,。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去,，讓學(xué)生來解決生活中的實(shí)際問題,。

三、

讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總的來說,，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,。在這一單元中,，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容,，將會(huì)對(duì)后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算,、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個(gè)物體,、一個(gè)計(jì)量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅一個(gè)物體,，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示,，通常把它叫做單位“1”,，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義,。

2,、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念,；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念,，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。

做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生,，力途為學(xué)生營造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、口,、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實(shí)踐導(dǎo)入，喚醒已知—?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。

做“說一不二”游戲

（1）2塊橡皮泥：1+1=,？ 錯(cuò)了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。

（2）5塊糖：你猜2+3=,？

2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎,？）

（3）50+50=,？反應(yīng)太快了,！怎么等于“1”呢？這100個(gè)蘋果不是就是“1”

筐蘋果嗎,？

（4）誰也舉一個(gè)說一不二的例子呢,？

通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生四人一組為單位,，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子,、2塊糖,、10粒豆子、一幅熊貓圖等,，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺,、分一分,、說一說、你把誰看作了一個(gè)整體,，你是怎樣分的,，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作,、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù),。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位,、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示,，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義,。

在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動(dòng)的形式,，借助多媒體課件,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；?dòng)分為兩次,，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2為例,，激活學(xué)生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學(xué)生動(dòng)手操作一定會(huì)創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體,，把這個(gè)整體平均分成3份,，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？由于教師給出了三個(gè)答案,，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考,，在學(xué)生辯解、交流中,，知道把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一,。（課件）

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。

在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體,?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€(gè)整體，通過直觀演示,、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓,、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”,，學(xué)生自由回答,，有的可能會(huì)說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體,，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體,，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深刻體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義,，進(jìn)而引出單位“1”,。最后借助一組練習(xí)題，通過對(duì)1/2,、3/5兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題,，完成板書,。

比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個(gè)分?jǐn)?shù),，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo),，2幅以上的是良好,，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚?lì)性的語言,，學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，可能會(huì)出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分?jǐn)?shù)1/4,，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不同,，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義,。

其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化,。（課件）

整個(gè)教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，學(xué)生是在一種自主,、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，通過自己的思考,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的,。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。

這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合,，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)下列練習(xí)：

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分

2,、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對(duì)嗎？為什么,？

以上兩道題是基本練習(xí)題,，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

3,、游戲“奪紅旗”

男、女各一隊(duì),，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮，拿對(duì)了紅旗歸這一隊(duì),，錯(cuò)了機(jī)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì),，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員,。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11,、男同學(xué)拿走剩下的1/9,、女同學(xué)拿走剩下的1/4,、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎(jiǎng)給全班,。

此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,，符合小學(xué)生的心理特征,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性,、靈活性,。

“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識(shí)哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí),、去探究吧,！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

這堂課給人的感覺是水到渠成,，如沐春風(fēng),，教師教得親切，自然,，活潑,，學(xué)生學(xué)得簡便愉快，有以下優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,，整堂課不覺得在學(xué)，而覺得是一堂套圈的活動(dòng)課,，學(xué)生是參與者,，教師是評(píng)委,，在玩中學(xué)，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力,，哪個(gè)學(xué)生不好玩，不好動(dòng),？這堂課滿足了學(xué)生的興趣,，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，無疑,，教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的,。

2、教學(xué)流程生動(dòng),，流暢,，層次感強(qiáng)。如三次套圈,，每次的目的都不一樣,，第一次引出連加，第二次引出連加中的進(jìn)位,，教師并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),，第三次是估算，也是在游戲中進(jìn)行,，為之后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后，用600元錢買價(jià)格不一樣的動(dòng)物娃娃,，夠不夠,？將連加運(yùn)用到生活中，一氣呵成,，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),。

3,、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究,，合作交流，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，這節(jié)課也把權(quán)力下放,，教師只作點(diǎn)拔，成為活動(dòng)的組織者，巧妙設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，拓展他們的解題思路,，激活他們的思維,，如套圈比賽，男女生競爭,，提高了學(xué)生的主動(dòng)參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，有一點(diǎn)啟發(fā)：只要教師放開你呵護(hù)的雙手,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探究者。

幾點(diǎn)提議：

一,、生活中處處有數(shù)學(xué),，能否多舉幾個(gè)例子；

二,、在學(xué)生上臺(tái)套圈時(shí)，能否交給臺(tái)下的同學(xué)一些任務(wù),，如讓他們算結(jié)果等,；

三、課堂要有小結(jié),，但這堂課的小結(jié)過于匆忙,，流于形式。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)p1—3的例1,、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題,。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)（萬級(jí)）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來計(jì)數(shù)是不能滿足的,，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。

1,、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,，之所以采用這兩種教法,，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來解決本課的問題,，應(yīng)該是可行的,。

2、本課在提問方式上,，應(yīng)多用啟發(fā)式提問,，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法,。

根據(jù)我的學(xué)生情況,，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解,，只適時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。為什么采用此種方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了個(gè)級(jí)數(shù)讀法的經(jīng)驗(yàn),，移植到本課,，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨(dú)立完成的,。

根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn),，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行,。

為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù),，如：北京市的人口一千一百零八萬,，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述,，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計(jì)數(shù)單位（個(gè)級(jí)）很難正確描述這些數(shù)據(jù),，從而引出新的課題，教師可以不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容,。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法,。

教師可以這樣設(shè)計(jì)，用計(jì)數(shù)器演示,，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位,，然后讓學(xué)生觀察找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位,，知道萬位,、十萬位、百萬位和千萬位，這時(shí)為了加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解,，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000,、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,，可以用計(jì)數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對(duì)齊,。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,，以470000為例，4對(duì)應(yīng)十萬位,、7對(duì)應(yīng)萬位,、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個(gè)數(shù)，讀作47萬,。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容,，學(xué)生會(huì)總結(jié)出這些數(shù)的讀法。

適量完課后的習(xí)題,，以加深理解,，鞏固新知。

例1

470000讀作：四二七萬

3080000讀作：三百零八萬

40500000讀作：四千零五十萬

例2

24600讀作：二萬四千六百

6407000讀作：六百四十萬七千

10030040讀作：一千零三萬零四十

板書簡潔,，突出重點(diǎn),，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對(duì)學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助,。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)p43--44及練習(xí)題,。

教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊(cè)第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等,。本節(jié)是用一種新的觀點(diǎn),、方法來認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系,，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法,、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點(diǎn)。

教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義,、比的各部分名稱,、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,，通過對(duì)具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。

教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，又有助于進(jìn)一步理解比的意義,。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn),，理解它們之間的關(guān)系,，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ),。所以,，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,。

設(shè)計(jì)意圖：

本課的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，即由原來的以知識(shí)獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主,、探究,、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得知識(shí),、技能、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展,。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對(duì)教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào),，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)應(yīng)用,。

1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),。本課在設(shè)計(jì)時(shí)引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓(xùn)練,，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對(duì)立中走向統(tǒng)一,，從而對(duì)比的意義有更深刻的理解,，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識(shí)的模型,。最后通過生活中的比的應(yīng)用,，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識(shí)，深化比的意義,，學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型,，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間,。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn),培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢(shì),，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí),、技能,、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。

3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放,、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，把“什么是比,？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中,，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究,、交流等高層次的思維活動(dòng)之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識(shí)生成,，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位,，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

《快樂的動(dòng)物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)46-47頁上的內(nèi)容,。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課,。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說“倍”這個(gè)概念是比較抽象的,，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動(dòng)物王國歡聚圖的情景,，圖中蘊(yùn)含著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次，是編排了“做一做”,、“說一說”的內(nèi)容,。其目的是讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義,，使學(xué)生逐步體會(huì)與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較,，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展,。教材“說一說”中的第三個(gè)小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察,、探究,、體驗(yàn)、交往的空間,。這是本節(jié)教材的一個(gè)特色,。“倍”是生活用語,，要讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知,，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力,。

“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察,、操作、思考,、交流等過程,，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系,，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一,。

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：建立“倍”的概念,，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念,并解決實(shí)際問題,。

有了對(duì)教材的深入了解,，有了對(duì)二年級(jí)孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動(dòng)參與,，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在,。

下面我從各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面說一下我的設(shè)計(jì)意圖,。

這時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖找出

鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只

猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只

你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

這時(shí)有同學(xué)會(huì)說出一系列“比多比少”的關(guān)系,，還有同學(xué)會(huì)說,，小雞的只數(shù)有4個(gè)松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系,，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒,！” 除了比多比少的問題,，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）

板書課題：倍

【由此引出關(guān)于倍知識(shí)的學(xué)習(xí),?！?/p>

猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍,？（2倍）

一邊板書一邊說：

一會(huì)咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？

1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個(gè)部分幫助學(xué)生理解，即：動(dòng)手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作理解2倍

下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。

2,、生操作師巡視：提示：嗯,，你用了擺小棒的方法，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊,，再想想；呵,，還有用算式表示的呢,，很簡潔，思考一下怎么想的,，一會(huì)說給大家聽,；（巡視找到用符號(hào)表示的孩子板演）

準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說

預(yù)設(shè)：

第一種情況：用擺小棒的方法表示的

第二種情況：畫一畫

圖1：簡筆畫

圖2：符號(hào)代替

圖3：線段

第三種情況：列出算式直接表達(dá)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),，每個(gè)練習(xí)都是開放的,，這樣的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求,，又有利于學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通使用,。

練習(xí)一、小兔 小象 3倍,？

（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個(gè)有那么多不同想法?。。?/p>

（3）匯報(bào)：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢,？

練習(xí)二：出示主題圖：

你們真會(huì)思考，看小動(dòng)物們?nèi)珌砹?，快來比一比,，誰是誰的幾倍？

當(dāng)說到孔雀時(shí)追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？

在小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？

其實(shí)倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識(shí)）

只要你善于觀察,，勤于思考，做個(gè)生活中的有心人,，相信你會(huì)有更多的收獲,！

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是號(hào)考生,，今天我說課的題目是,，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法,，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課,。

一 教材分析

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，年級(jí)上冊(cè)第單元的內(nèi)容，探究學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分，同時(shí)也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié),。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解,，掌握的方法

過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的制定,，我把作為本節(jié)課重點(diǎn),，把作為難點(diǎn)

三 教法學(xué)法

新課標(biāo)要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，為讓學(xué)生充分理解,，掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生理解能力,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取講授引導(dǎo)法，練習(xí)法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考,。在學(xué)法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)法,，于是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，通過自主思考，合作交流,，討論探究等方式展開。

四 教學(xué)過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課,，孩子們,，請(qǐng)認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學(xué)們可能會(huì)說,，在學(xué)生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上，我適時(shí)總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,，引入新課,，出示課題。

（這樣的設(shè)計(jì)能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受生活中出處處有數(shù)學(xué),，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學(xué)習(xí)，合作探究

自主,、合作,、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生看成重要的學(xué)習(xí)資源,。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手,，把學(xué)生分成小組,，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下步驟：1自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立動(dòng)手2小組合作,，質(zhì)疑探究。3選派代表總結(jié)發(fā)言,。在學(xué)生探究的過程中我也會(huì)及時(shí)走入學(xué)生中,，發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)引導(dǎo)。對(duì)代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：

（通過我的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點(diǎn),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實(shí)踐,，鞏固提高

實(shí)踐練習(xí)的方法是幫助學(xué)生鞏固新知,，運(yùn)用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,，因此我設(shè)計(jì)了以下分梯度的練習(xí)：1,，鞏固提升題,，如2，開放創(chuàng)新題.

（這樣多層次的練習(xí)能很好的幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，而且使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè)

課堂的最后我會(huì)與同學(xué)們暢談本節(jié)課的感受與收獲,，并再次強(qiáng)調(diào),，這樣讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理，并掌握學(xué)習(xí)方法,，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力,。

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生情況我為學(xué)生布置有針對(duì)性的作業(yè)：1.必做題：課后練習(xí)，進(jìn)一步使知識(shí)得到鞏固與提升,。2.選做題,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，兩兩結(jié)合,，相互出題,，這樣也使教學(xué)延伸到課堂之外。

五 板書設(shè)計(jì)

我的板書條理清晰,，能很好的掌控學(xué)生的思路,，使抽象的思維具體化，能幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系,。

我想通過本節(jié)課的教學(xué)展現(xiàn)獲取理論知識(shí),，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的思維，正如數(shù)學(xué)家克萊因所說,，數(shù)學(xué)是一種理性的精神,，使人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度，因此在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,，對(duì)問題不斷探究,，提高對(duì)問題思考的完美程度。

以上是我全部的說課內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,！

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

(一)說課內(nèi)容

“圓的認(rèn)識(shí)”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心,、直徑和半徑。

(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始,。它與“圓的周長和面積”、“軸對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象,，掌握?qǐng)A的特征，是本課的首要任務(wù),。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

2,、使學(xué)生通過觀察、猜想,、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)圓,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

(四)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握?qǐng)A的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法的原則：

1,、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué),。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫,、折、量等動(dòng)手操作,，使學(xué)生獲得充足的,、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上,，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下,，抽象概括出圓心,、半徑、直徑等概念,。

2,、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題,，掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)圓的特征，探索求證圓的特征的方法,，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(一)激趣：

生活導(dǎo)入(西瓜、奧運(yùn)五環(huán))引出圓是平面圖形,。用圓的原因是比球更直觀,，例舉生活中的圓。

(二)初步感知：

1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形,。

2、通過看古人畫圓,、多媒體畫圓,、嘗試畫圓，師板演,，二次畫圓,，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點(diǎn)、定長,、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點(diǎn)不能移動(dòng),，定長不能改變。

(三)認(rèn)識(shí)半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來,，應(yīng)該從哪一點(diǎn)畫到哪一點(diǎn),，用手指，可一畫幾條,，無數(shù),。區(qū)分圓上、圓內(nèi),、圓外,。

(四)認(rèn)識(shí)直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺,，還可以怎么擺，無數(shù)條,，關(guān)鍵是什么,。

(五)認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?

定長決定大小,，定點(diǎn)決定位置

(六)鞏固：

找一找,，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么

(七)拓展：

生活中的圓的作用,，車輪，把對(duì)圓的認(rèn)識(shí)延伸到點(diǎn)的軌跡,，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊,。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)之后,，就讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際的問題,。這時(shí)，出示多媒體課件,，加以驗(yàn)證。學(xué)生積極思考,、熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動(dòng)起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究,，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心,，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的,。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱，學(xué)會(huì)了畫圓,、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動(dòng)探究過程,，使學(xué)生從知識(shí)的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點(diǎn),，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，并通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以獨(dú)立思考,、小組合作的形式，探究新知,，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互助,、合作交流的意識(shí)，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動(dòng),。課堂氣氛活躍，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教學(xué)導(dǎo)語清晰,、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長方形,、正方形,、三角形等直線平面圖形認(rèn)識(shí)的擴(kuò)展，是對(duì)曲線圖形的初步認(rèn)識(shí).本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實(shí)際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)操作實(shí)踐,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情,，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受,。簡要?dú)w納主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央,，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生觀察圖片,、觀察實(shí)物,，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實(shí)背景中,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識(shí),，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2,、重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng).動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,，它有利于讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中,，無論是在對(duì)圓的各部分認(rèn)識(shí)中,，還是對(duì)圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折,、量一量,、看一看、想一想等活動(dòng),，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識(shí)，掌握?qǐng)A的特征.注重學(xué)生的操作活動(dòng),，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué),。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過多媒體計(jì)算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，直觀,、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,，建立清晰的概念,。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸。

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分,，是學(xué)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點(diǎn),，我安排以下三個(gè)階段：觀察討論階段,、歸納總結(jié)階段、實(shí)踐應(yīng)用階段,。

1、觀察討論階段

學(xué)生通過交流,、討論,，可能會(huì)有以下答案：

(1)從元、角,、分間進(jìn)率分析：

4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分

4元是4角的10倍,，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍;

反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一,。

2、歸納總結(jié)階段

結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn),，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小數(shù)點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學(xué)生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位,，小數(shù)就會(huì)縮小到原來的百分之一,。此時(shí)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就會(huì)縮小這一規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，但也只局限于價(jià)格上,，而這時(shí)教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)上升到一個(gè)普遍性的規(guī)律：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的百分之一。

3,、實(shí)踐應(yīng)用階段

2.850.02850.285

(2)幫小數(shù)點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000

在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點(diǎn)搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題。

問題一：自從小數(shù)點(diǎn)搬了兩次家后,，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實(shí)高興了一陣?？墒窃碌滓凰銕s虧本了,，為什么呢?學(xué)生可能會(huì)說：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，錢越來越少了,，價(jià)格便宜,，當(dāng)然不掙錢了。

問題二：可做買賣也不能虧本啊,，怎樣才能扭虧為盈呢?學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗(yàn),，會(huì)馬上想到，小數(shù)點(diǎn)向右移,，使快餐價(jià)格上升,。

學(xué)生很容易會(huì)總結(jié)出：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后,，我乘勝追機(jī),，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

0.4934.9349.3

(2)你能找到小數(shù)的家嗎?

0.9990

0.09×100.09×1000.09×1000

小數(shù)點(diǎn)搬家

0.04元0.40元4.00元

縮小到原來左移右移擴(kuò)大到原來

十分之一一位一位10倍

百分之一兩位兩位100倍

千分之一三位三位1000倍

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一

今天，我說課的課題是《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》,，也許你是第一次聽到這個(gè)課題,，也許你會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道,，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確,，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂,。下面，我將從六個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識(shí)體系中,，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中,，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題,。根據(jù)這一目標(biāo),，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。

從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn),，本課的學(xué)習(xí),，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計(jì)算,，知識(shí)層次比較淺,。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力,，激起學(xué)生探索的興趣,，是教師在設(shè)計(jì)本課時(shí)值得關(guān)注的問題。

通過認(rèn)真的推敲與把握,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)正確讀寫溫度，會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題,。

2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境,，在親歷與合作中,，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

3,、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的興趣,，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo),，是一節(jié)課的靈魂,，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì),、評(píng)價(jià)的功能,。通過對(duì)三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心,，讓學(xué)生學(xué)有所成,；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟,。

根據(jù)對(duì)學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：用正數(shù),、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量,。

教學(xué)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。

本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，是一段艱難的過程,，同時(shí)，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程,。我把本課的教學(xué)大致分成了四個(gè)部分,。

一、親歷生活,，交流發(fā)現(xiàn)

祖國幅員遼闊,，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢,？課前,，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)你對(duì)全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。

上課開始的5分鐘,，是學(xué)生對(duì)他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時(shí)間,。在這個(gè)開放與靈動(dòng)的5分鐘里，既有"小小天氣播報(bào)員"精彩地播報(bào),，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對(duì)答,，請(qǐng)看錄像（錄像）。

正是基于這種對(duì)生活的親身感受,，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù),。在對(duì)直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對(duì)"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識(shí),。實(shí)踐表明,，教師為學(xué)生搭建一個(gè)交流的"舞臺(tái)"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個(gè)開放的課堂,、動(dòng)態(tài)的課堂,。

二,、悉心觀察，自主求知

認(rèn)讀溫度計(jì)和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為此,，我有針對(duì)性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué),。

1、讀一讀,，寫一寫。

首先,，借助多媒體課件"化靜為動(dòng)"的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生清楚地看到了溫度計(jì)上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置,，引發(fā)了學(xué)生對(duì)溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個(gè)零下溫度的比較奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ),。

2,、說一說：-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低。

學(xué)生對(duì)這道題的解題視角真可謂豐富多彩,，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述,，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因?yàn)闇囟鹊母叩退鶐淼男∨⒃谝轮c所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過程,，既溝通了新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個(gè)零下溫度的比較,，負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大,，溫度反而越低,。

三,、閱讀理解,，明晰概念。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實(shí)的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計(jì)這一部分的初衷,。

"0℃是零上溫度還是零下溫度,？"通過對(duì)這個(gè)問題的討論,，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本,，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義,、讀法、寫法等概念,。有了對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)理解,，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了,。

四,、回歸生活，拓展應(yīng)用。

接下來,，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片,。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對(duì)應(yīng)的,。學(xué)生在書上獨(dú)立完成后,，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。

反饋第一題時(shí),，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖）,，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。

通過自由交流和解決問題這兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實(shí)用性,；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界,，他們對(duì)"負(fù)數(shù)"有了更全面,、更深入地認(rèn)識(shí)。

本課的最后的一個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)",，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個(gè)問題發(fā)表觀點(diǎn),，學(xué)生對(duì)這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢(shì)。借助正,、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度,。請(qǐng)看錄像。

通過這個(gè)"實(shí)踐活動(dòng)"既展示了正,、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用,，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍,，讓學(xué)生體會(huì)到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用,。

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

1,、現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化,。

2、知識(shí)呈現(xiàn)直觀化,。

3,、資源提供豐富化。

本課的板書設(shè)計(jì)簡潔明快,，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正,、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性,。

本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動(dòng),，讓數(shù)學(xué)的知識(shí)緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生通過對(duì)"溫度"的數(shù)據(jù)收集,，建立了對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)過程中,，通過與伙伴的交流,、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀,，學(xué)生逐步地完善了對(duì)負(fù)數(shù)的理解,，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識(shí)；最后,，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,，對(duì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活,、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程,，取得了良好的教學(xué)效果。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十二

各位評(píng)委：大家好,！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿四年級(jí)（下冊(cè)）第八單元《對(duì)稱》,。

首先，來說說我對(duì)教材的理解,，本單元是在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,，采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移,，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次,；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對(duì)稱,，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn),。本課一共分三課時(shí),，我這節(jié)課教的是第一課時(shí)。本課的重點(diǎn)在于結(jié)合實(shí)例,，感知軸對(duì)稱圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點(diǎn)在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。

根據(jù)本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例,，感知對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的形狀。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過觀察,，操作、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理,。

我來談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的認(rèn)識(shí),，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法,，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則,，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程,，使學(xué)生掌握知識(shí)。

我來談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并分為如下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知,；

（三）,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,；

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

（一）,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新知

首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前呢,？老師要向大家請(qǐng)教幾個(gè)問題，我們祖國首都的天安門,，它是什么圖形,？具有什么特點(diǎn)？”學(xué)生根據(jù)三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)順利的回答出來,。接著再提問兩個(gè)差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答,。這樣做是為了讓學(xué)生們對(duì)過去所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),，做好準(zhǔn)備工作,。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個(gè)軸對(duì)稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答,。繼而鼓勵(lì)同學(xué)并教給他們一個(gè)表揚(yáng)的小口訣,。我這樣設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度,，讓學(xué)生更加體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維,，增加想象的空間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重,、被認(rèn)可,，自然而然產(chǎn)生自豪感,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性,。

接著我給同學(xué)們動(dòng)手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色,，然后沿中線對(duì)折,，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)呢,？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對(duì)稱圖形）這樣設(shè)計(jì)是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí),，不能馬虎,，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們,，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì),?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚(yáng)并且加以明確,，引出本課的教學(xué)內(nèi)容,。（板書：軸對(duì)稱圖形）我這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的巨大興趣,，引發(fā)去探求新知的積極性,。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念,。

（二）,、動(dòng)手實(shí)踐,，探索新知

首先我讓學(xué)生們自己去體驗(yàn)一下什么是軸對(duì)稱圖形,。用長方形紙折出對(duì)稱軸并畫出來,，讓學(xué)生走上講臺(tái)為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更全面,。其次再以正方形為例,，折出對(duì)稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形,，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長時(shí)間就剪出來了嗎,？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué),。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形,，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間,，動(dòng)手動(dòng)腦融為一體，融會(huì)貫通,，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生有一種被重視,、被認(rèn)可的開心。

（三）,、鞏固練習(xí),，拓展延伸

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個(gè)層次練習(xí)。

第一個(gè)層次：動(dòng)手操作題

６２頁上的“試一試”,，首先讓同學(xué)們動(dòng)手１１９頁上的圖形,，動(dòng)手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對(duì)稱圖形,，哪些不是,，如果是的話有幾條對(duì)稱軸？在６２頁的圖上畫出來,。學(xué)生開始動(dòng)手操作,，老師巡視。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固,，而且動(dòng)手實(shí)踐可以讓同學(xué)提高興趣,。

第二個(gè)層次：搶答題

引導(dǎo)學(xué)生回答問題,，多叫一些學(xué)生，因?yàn)闄C(jī)會(huì)均等,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要及時(shí)糾正，可以讓同學(xué)自己來,，老師起輔助作用,。我這樣設(shè)計(jì)是為了給每一個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己糾正錯(cuò)誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情,，懂得互相幫助,。

第三個(gè)層次：練習(xí)題

６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺(tái)為同學(xué)們講解的方式,，可以讓同學(xué)們加深記憶,，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時(shí),，我讓同學(xué)們用語言描述出來,，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰,。解決第4道問題時(shí),，因?yàn)橛欣щy，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論,，我這樣設(shè)計(jì)的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神,。

第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們懂得拓展延伸,。

（四）課堂小結(jié),，深化新知。

我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，并且發(fā)言,，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué),。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識(shí),，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教,、因人而異，照顧到每一位同學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十三

《辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、南,、西,、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間,，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生能辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，用東、南,、西,、北、東北,、西北,、東南、西南描繪物體所在的方向,，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說具有一定難度,。因此，在教學(xué)時(shí),，一定要借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，增加學(xué)生參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,。

基于以上分析，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”這一理念,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2,、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、結(jié)合具體情境,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）,，能夠辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置,。

2,、在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。

本節(jié)課我主要采用自主探索,、合作交流的教學(xué)方式,，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作交流等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地獲取知識(shí),。通過師生、生生的互動(dòng),、探究,、合作、游戲等方式,，去發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造新知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

（一）游戲?qū)?，引發(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲,，讓學(xué)生做和老師相反的動(dòng)作,，比如：我說東向東轉(zhuǎn)，學(xué)生就說西向西轉(zhuǎn),。這樣,，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）實(shí)踐探究,，激趣解疑

課件出示教材主題圖，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向,，然后追問在生活中你們還聽說那些新方向,？進(jìn)而引出新知，教師板書課題,。

出示課件,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南,、西北四個(gè)方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄,。

教師讓學(xué)生觀察圖書館,，動(dòng)物園，少年宮,、電影院分別在學(xué)校的什么方向,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字,，學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過程,，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),，注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

（三）聯(lián)系生活，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板,， 給出一個(gè)方向,，讓學(xué)生很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向，并把它寫在方向板上,，（學(xué)生獨(dú)立完成,錯(cuò)誤糾正）然后說出方向板的用途,。

接著進(jìn)行游戲，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向,，要求學(xué)生的方向板與教室的方向保持一致,，小組間進(jìn)行你問我答的游戲活動(dòng)。

第二個(gè)游戲：坐在座位上,，說一說你的東南,、東北、西南,、西北分別是哪位同學(xué),，在觀察和判斷方向的時(shí)候，我們首先要確定以什么為中心,。通過游戲,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,。

（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了說一說,，看地圖，打谷場三個(gè)情境練習(xí)。分別用課件出示,，尤其是看地圖,，學(xué)生對(duì)于地圖來講比較陌生，我有效地整合了信息技術(shù)使學(xué)生明確,，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向,，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那里畫一個(gè)方向標(biāo),，問題就一目了然了,。

然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加小型實(shí)踐活動(dòng),，到操場上看一看,，找好中心，說一說校園內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活,。

（五）師生整理，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生談收獲,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，這樣既注重了學(xué)生整理知識(shí)的能力,，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,。

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把多媒體融入課堂之中,，利用多媒體課件容量大,，節(jié)奏快，清晰明了,，生動(dòng)形象的特點(diǎn),，通過課件創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使教學(xué)生動(dòng)有效，活化了教學(xué)的內(nèi)容,。最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值。

以上是我的說課內(nèi)容,，謝謝大家,！更多請(qǐng)搜搜

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十四

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程,，體驗(yàn)整理,、歸納的思想方法,，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力,。

3、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、應(yīng)用規(guī)律的能力,。

4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識(shí)的良好習(xí)慣,。

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn),，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，將整個(gè)教學(xué)過程安排在以下三大活動(dòng)中。

活動(dòng)1：激發(fā)興趣,，引導(dǎo)探究,；

活動(dòng)2：觀察分析，拓展應(yīng)用,；

活動(dòng)3：課后實(shí)踐,，延伸興趣,。

下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程,。

整堂課以很多的除法算式要參加家族會(huì)議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多,，會(huì)議現(xiàn)場亂糟糟的,，怎樣才能有秩序地入座呢？這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望,。接下來,，師生共同交流，歸納出按商相同,、除數(shù)相同,、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理,，最后展示整理的結(jié)果,。估計(jì)這三種方法都會(huì)有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,，在展示時(shí),，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列,，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列,；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對(duì)比的過程中，體驗(yàn)到既要按商相同進(jìn)行排列,，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列,。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整理的'方法進(jìn)行優(yōu)化。通過操作,，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡便,。

這一活動(dòng)安排為4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的欲望,，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識(shí)的過程,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

這一活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向,、縱向等多角度進(jìn)行觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊(yùn)涵的規(guī)律,，給予學(xué)生充足的時(shí)間,，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，產(chǎn)生思維的碰撞,。學(xué)生通過自主交流會(huì)發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)商是1,，每一豎列的商相同,；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變,。橫著看,，當(dāng)一個(gè)數(shù)除以1還得原數(shù)；每一橫排的除數(shù)都相同,。這樣,，知識(shí)讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈來愈濃,。

為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價(jià)值，緊接著,，我便安排學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)有層次的問題。

1,、（）/（）=1,。

這道題是讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式,，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。

2,、（）/5=（）,。

在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填,，還可以將知識(shí)進(jìn)行拓展,。個(gè)別學(xué)生可能填出50/5=10、55/5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式,。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

3,、6/2=3：

（6×3）/（2×3）=（）,；

（6×4）/（2×__）=3。

結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，這一題滲透了要到四年級(jí)才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì),，并且有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握,，只要能感悟到這一性質(zhì)就行,。

4、生活中的應(yīng)用,。

1瓶鈣片24片,，1個(gè)小朋友吃，每天吃3片,，可以吃多少天,？

2瓶同樣的鈣片，2個(gè)小朋友吃,，每人每天吃3片，可以吃多少天,？

接著要求學(xué)生自己往下編,，3瓶同樣的鈣片呢？

這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實(shí)際問題,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握,。

為了發(fā)散學(xué)生思維,，為學(xué)生提供一個(gè)自主創(chuàng)造的平臺(tái)，在課后作業(yè)的布置中,，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動(dòng)手制作“表內(nèi)除法”表,。

蘇教版說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)篇十五

,、新課過渡自然，陳老師在教授新課前教師精心設(shè)計(jì)了比賽計(jì)算題,，把學(xué)生分成兩組來進(jìn)行計(jì)算比賽,。比賽結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，還為新課作好了鋪墊。

,、目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出。整節(jié)課都圍繞連減的簡便運(yùn)算進(jìn)行教學(xué),。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,，能列出不同的算式，能根據(jù)算式的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力,。

、注意培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力,、合作探究的能力,。先讓學(xué)生自主探索并說說自己的算法，留給學(xué)生時(shí)間去討論,、分析,、比較、總結(jié),，選擇哪一種算法簡便,，并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生舉例子，這樣可以達(dá)到理解應(yīng)用的更高層次,。

四,、注意培養(yǎng)學(xué)生正遷移的能力。每種簡便運(yùn)算的情況都是先舉例,，然后學(xué)生再仿照例子做對(duì)應(yīng)的練習(xí),，再總結(jié)。這樣使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，學(xué)生就更容易掌握知識(shí),。

五、練習(xí)形式多,。通過不同形式練習(xí),，使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

建議引導(dǎo)學(xué)生在接觸一道計(jì)算題時(shí),，首先分析題目的數(shù)字特點(diǎn),。再選擇簡便運(yùn)算的方法,。