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蘇教版說課稿小學數(shù)學篇一
教材分析：
教材的地位和作用。
《統(tǒng)計》是人教版六年制小學數(shù)學第十二冊的內(nèi)容,。通過前面的學習,，學生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進行簡單的統(tǒng)計分析,，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學生認識到統(tǒng)計圖直觀,、形象的特點可以幫助我們進行正確分析,、判斷或預(yù)測,，但如果對統(tǒng)計圖不進行認真分析、可能會得到不準確的信息,，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷,。因此，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行認真客觀,、全面的分析,，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認識,，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖,、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元,。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行,。
教學。
的,。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值,。
教學目標：
1、知識與技能目標,。
（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中,，學會合作學習，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟,。
（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中,，學會相互交流相互評價。
（3）在決策與形成猜想的過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。
3、情感與態(tài)度目標：
在問題解決過程中,，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的,。
教學重點：
在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,，并能從中發(fā)現(xiàn)信息,。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計圖中獲得有用信息,，并做出合理推斷,。
關(guān)鍵:認真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇二
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。`本節(jié)課要求學生對整時的認識,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察,、xxx作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式,。
通過觀察,、xxx作交流等活動,，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
(1)小學數(shù)學一年級上冊《認識鐘表》說課稿：使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習慣。
(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法;。
難點：正確說出鐘面上所指的整時,。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生,。他們年齡小、好動,、愛玩,、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計了多種游戲,，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過畫鐘,、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中,，通過讓學生畫一畫,、說一說、做一做,、找一找,、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動。
在這個環(huán)節(jié)中,，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景,。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗,，讓學生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時選兩個畫得有代表性的同學在黑板上板書出來,。接下來全班交流,，引導(dǎo)學生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學生說一說。數(shù)一數(shù),，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習,，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設(shè)計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上,，學生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲,。最后讓學生動手xxx作,，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面,，再讓全班同學參照老師的方法,，一人說時刻，一人撥鐘面,。這為今后的教學作鋪墊,。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法,，
在教學電子表形式時,，充分利用教材，出示主題圖,，引導(dǎo)學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學,，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法,。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中,，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊,，1：小朋友一天的作息安排,。2：找朋友。3：生活情境體驗,。
2.在找朋友中,，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面,、整時的兩種寫法),，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗,，啟發(fā)學生用所學的知識解決身邊的問題,，初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,，合理安排時間的良好習慣,。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,。
以上是我對“認識整時”這部分內(nèi)容的分析和教學設(shè)想,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇三
教學內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學第十一冊p43--44及練習題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學內(nèi)容,，這節(jié)課的知識點很多,，有比的意義、讀寫以及各部分名稱,；有比值的概念及其求法,；還有比與除法、分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點,、方法來認識數(shù)量關(guān)系的,，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別,。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法,，比與除法、分數(shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學重點,。
教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義,、比的各部分名稱,、比與分數(shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的,，通過對具體例子的討論,，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系,，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系,。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點,，又有助于進一步理解比的意義,。比與分數(shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學要點,，理解它們之間的關(guān)系,，對后繼學習特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎(chǔ),。所以,，要使學生真正理解并牢固建立起比的概念,，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學之中,。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生的發(fā)展為主要目標,。著重引導(dǎo)學生在自主,、探究、合作中學習,。讓學生親自體驗知識的形成過程,，獲得知識、技能,、情感,、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外,，教學設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上,，對教學題材進行了微調(diào),，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式,，讓學生在充分參與解決問題的過程中學會合作,、學會表達、學會交流,、學會應(yīng)用,。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學課堂教學。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體,，使學生初步感受到比的意義和作用,。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等,，讓學生在認知沖突的對立中走向統(tǒng)一,，從而對比的意義有更深刻的理解，進而全面,、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型,。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學生拓展延伸比的認識,，深化比的意義,，學以致用，學用結(jié)合,，在生活中找到數(shù)學原型,，發(fā)展和提升學生的思維空間。
2.在數(shù)學教學中滲透“人文精神”,。數(shù)學中蘊涵著美,在課堂教學中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,。充分發(fā)揮學生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學生積極參與學習,，并獲得知識,、技能、情感,、態(tài)度等多方面的發(fā)展,。
3.學習過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成,。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，把“什么是比？為什么學習比,，比有什么作用,？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學思路之中，使學習始終處于觀察、探究,、交流等高層次的思維活動之中,，有效地激發(fā)學生強烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學生學習主人地位,，從而更好地為學生的發(fā)展服務(wù),。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇四
《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中,，《分數(shù)的意義》十分重要,，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù),、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì),、分數(shù)四則運算、分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ),。
《分數(shù)的意義》是在學生已經(jīng)初步認識了分數(shù),，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份,，取這樣的一份或幾份,，可以用分數(shù)來表示的基礎(chǔ)上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體,，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示,，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”,，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義,。基于學生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況,，我確立該課如下的教學目標及教學重難點,。
1、知識目標：建立單位“1”的概念,，理解分數(shù)的意義,，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。
2,、能力目標：通過直觀教學和動手操作,，使學生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念,；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達能力,。
3,、情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習興趣,，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。
教學的重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義,。
教學的難點：建立單位“1”的概念,。
做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松,、民主的學習氛圍,，充分調(diào)動學生眼、口,、腦,、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”,。全課以“實踐導(dǎo)入,，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分數(shù)—媒體演示,，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課,。
做“說一不二”游戲。
（1）2塊橡皮泥：1+1=,？錯了,！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
（2）5塊糖：你猜2+3=,？
2+3怎么等于1呢,？（5塊糖放進一個袋子里，不是一袋糖了嗎,？）,。
（3）50+50=？反應(yīng)太快了,！怎么等于“1”呢,？這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎？
（4）誰也舉一個說一不二的例子呢,？
通過游戲?qū)?，使學生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗,，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知,，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。
學生四人一組為單位,，每組有一套學具,，8顆棋子,、2塊糖、10粒豆子,、一幅熊貓圖等,，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中,，你可以動手擺一擺,、分一分、說一說,、你把誰看作了一個整體,，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù),。學生操作,、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（課件）,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體,、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份,，表示其中的一份或幾份的數(shù),，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義,。
在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上,，采用師生互動的形式，借助多媒體課件,，幫助學生進一步理解意義,。互動分為兩次,，第一次借助小旗圖,，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維,，“還是這幅圖,，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望,，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）,。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份,，每份是這個整體的幾分之幾,？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考,，在學生辯解,、交流中,，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一,。（課件）,。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義,，為概念的建立奠定了基礎(chǔ),。
在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體,?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示,、使學生明確單位“1”可以是一個圓,、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”,，學生自由回答,，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體,，把全班50套桌椅看作一個整體,，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義,，進而引出單位“1”,。最后借助一組練習題，通過對1/2,、3/5兩個分數(shù)意義的理解,，逐步總結(jié)出分數(shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣一份或幾份的數(shù),，叫做分數(shù)。進而揭示課題,，完成板書,。
比如為“1/4”這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分數(shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎,？配出一幅的是達標,，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀,?！苯柚钚缘恼Z言，學生們一定會躍躍欲試,，可能會出現(xiàn)許多不同的作品,。那么同是分數(shù)1/4,，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學生假設(shè)的整體不同,，也就是單位“1”不同,，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié),，從另一個側(cè)面進一步強化了分數(shù)的意義,。
其內(nèi)容就是分數(shù)的產(chǎn)生過程,，其目的就是創(chuàng)造一種寬松,、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）,。
整個教學過程教師所起到的作用就是引導(dǎo),、點撥,，學生是在一種自主、自動的時間和空間中,，通過自己的思考,，達到學習目標的。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機融合,。
這一環(huán)節(jié),，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識,，達到訓(xùn)練和提高的目的,。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學生獲得成功,，我設(shè)計下列練習：
1,、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
2,、用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎,？為什么？
以上兩道題是基本練習題,，目的是:突出本節(jié)課的重點,、難點、深化對分數(shù)意義的理解,。
3,、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊,，派代表到前面奪紅旗,，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊,，錯了機會自動轉(zhuǎn)給下一隊,，老師當發(fā)令員,，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11,、男同學拿走剩下的1/9,、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3,、女同學拿走剩下的1/2,，剩下的一面獎給全班,。
此題設(shè)計加深了學生對分數(shù)意義的理解,，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征,，同時訓(xùn)練學生的思維,，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性,。
“這節(jié)課,，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識,，關(guān)于分數(shù)還有很多很多的知識哪,！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧,！”教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇五
這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風,，教師教得親切,，自然，活潑,，學生學得簡便愉快,，有以下優(yōu)點值得我們學習：
1、教學設(shè)計新穎別致,，整堂課不覺得在學,，而覺得是一堂套圈的活動課，學生是參與者,，教師是評委,，在玩中學，比生硬的說理更讓人信服,，更富有感染力,，哪個學生不好玩，不好動,？這堂課滿足了學生的興趣,，所以氣氛也相當?shù)幕钴S,，無疑，教學設(shè)計是成功的,。
2,、教學流程生動，流暢,，層次感強,。如三次套圈，每次的目的都不一樣,，第一次引出連加,，第二次引出連加中的進位，教師并進行重難點引導(dǎo),，第三次是估算,，也是在游戲中進行，為之后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后,，用600元錢買價格不一樣的動物娃娃，夠不夠,？將連加運用到生活中,，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣,，層層鋪墊,，教學環(huán)節(jié)相當嚴謹。
3,、學生真正成為了學習的主人,。讓學生動手實踐，自主探究,，合作交流,，是新課標倡導(dǎo)的學習方式，這節(jié)課也把權(quán)力下放,，教師只作點拔,，成為活動的組織者，巧妙設(shè)疑,，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，拓展他們的解題思路,，激活他們的思維,，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學生的主動參與的面和質(zhì)量,，讓人覺得是學生在推波助瀾,，學生們自主合作完成了學習任務(wù)，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手,，就會發(fā)現(xiàn),，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探究者,。
幾點提議：
一、生活中處處有數(shù)學,，能否多舉幾個例子,；
二、在學生上臺套圈時,，能否交給臺下的同學一些任務(wù),，如讓他們算結(jié)果等；
三,、課堂要有小結(jié)，但這堂課的小結(jié)過于匆忙,，流于形式,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇六
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入——自主探究,、歸納總結(jié)——小組合作、拓展規(guī)律——鞏固深化,、拓展應(yīng)用——課堂總結(jié),、課后延伸。
這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分,，是學習知識,、培養(yǎng)能力的主要途徑。為了分散難點,，我安排以下三個階段：觀察討論階段,、歸納總結(jié)階段、實踐應(yīng)用階段,。
1,、觀察討論階段
學生通過交流、討論,，可能會有以下答案：
(1)從元,、角、分間進率分析：
4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分
4元是4角的10倍，4角是4分的10倍,，4元是4分的100倍;
反之4分是4角的十分之一,，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一,。
2,、歸納總結(jié)階段
結(jié)合前面的發(fā)現(xiàn)，我繼續(xù)引導(dǎo)學生觀察：小數(shù)點位置怎樣移動?小數(shù)的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢?有了前面觀察討論階段做鋪墊,，學生很容易得出結(jié)論：4.00 元到0.40元小數(shù)點向左移動了一位,，小數(shù)縮小到原來的十分之一;4.00元到0.04元小數(shù)點向左移動了兩位，小數(shù)就會縮小到原來的百分之一,。此時學生對小數(shù)點向左移動,，小數(shù)就會縮小這一規(guī)律有了一定的認識，但也只局限于價格上,，而這時教師的引導(dǎo)就應(yīng)該發(fā)揮作用,，把學生的發(fā)現(xiàn)上升到一個普遍性的規(guī)律：
小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就縮小到原來的十分之一(板書);小數(shù)點向左移動兩位,，這個數(shù)就縮小到原來的百分之一,。
3、實踐應(yīng)用階段
2.850.02850.285
(2)幫小數(shù)點搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000
在這一環(huán)節(jié),，我接著小數(shù)點搬家這一話題提出一系列的啟發(fā)性問題,。
問題一：自從小數(shù)點搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了,，喜羊羊著實高興了一陣,。可是月底一算帳卻虧本了,，為什么呢?學生可能會說：小數(shù)點向左移動,，錢越來越少了，價格便宜,，當然不掙錢了,。
問題二：可做買賣也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢?學生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗,，會馬上想到,，小數(shù)點向右移，使快餐價格上升,。
學生很容易會總結(jié)出：小數(shù)點向右移動一位,，這個數(shù)就擴大到原來的10倍;小數(shù)點向右移動兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍;小數(shù)點向右移動三位,，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍,。
在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動的規(guī)律后,，我乘勝追機，設(shè)計了這樣的練習：
0.4934.9349.3
(2)你能找到小數(shù)的家嗎?
0.9990
0.09×100.09×1000.09×1000
小數(shù)點搬家
0.04元0.40元4.00元
縮小到原來左移右移擴大到原來
十分之一一位一位10倍
百分之一兩位兩位100倍
千分之一三位三位1000倍
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇七
第一次聽吳教師的課,，用六個字總結(jié),，那就是沉穩(wěn)、扎實,、高效,。下頭我就對這節(jié)課亮點與不足，發(fā)表一些自我的看法,。如有不到之處,，還請見諒！
1,、習慣養(yǎng)成有成效,。
也許是出于一個班主任的.敏感，從孩子們一進到階梯教室,，我就開始觀察他們,，雖然剛剛深入三年級，但孩子們安靜,、有序,。坐到座位上后，整理好自我的學具,。然后開始進行成語接龍,，經(jīng)了解，這是雙港小學的特色,，讓我耳目一新，孩子們在積累成語的同時,，也為語文學習添磚加瓦,。
在學生單獨完成小卷的時候，教師不忘提醒一句寫字姿勢,，全班的姿勢很標準,，我想這應(yīng)當是平時訓(xùn)練的結(jié)果，靠一時的裝是裝不來的,。孩子們回答問題聲音洪亮,，充滿自信，可見,，吳教師在平時的班級管理中是很用心的,。
2、學生有必須的數(shù)學素養(yǎng),。
上課伊始,，教師針對粉花和黃花提問：你們觀察到了哪些數(shù)學信息？你能說出它們有什么數(shù)量關(guān)系嗎？學生的回答有：粉花比黃花少2朵,；黃花比粉花多兩朵,；粉花和黃花一共有6朵；黃花的朵數(shù)是粉花的2倍,。學生能用數(shù)學的思維來思考問題,，能用完成的語言來表達自我的思路，可見教師在平時必須注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。這也是課程標準中明確要求的,。
3、在設(shè)計上研究到了學生的認知規(guī)律,。
將簡單的問題復(fù)雜化,。對于誰是誰的幾倍，不是一個難理解的知識,，可是學生在實際運動的時候就會找不準一倍數(shù)和幾倍數(shù),，教師在進行教學的時候采取“引導(dǎo)”的方式，指名回答,，幫忙指正,，學生一個比一個說的好，再經(jīng)過同桌互練,，直到大家都能掌握,。
將復(fù)雜的問題簡單化。當學生都能準確地說出兩個量的倍數(shù)關(guān)系時,，教師再帶領(lǐng)學生總結(jié)方法,，吸取精髓。
4,、練習層層遞進有層次,。
這堂課中的練習很多，充分體現(xiàn)出了精講多練,，并且從基礎(chǔ)到提高,，顧忌到了每個層次的學生。
教師的教態(tài)得體大方,，可是我感覺這堂課缺乏活力,，雖然我們數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，不像語文那樣富有感情,，不像英語那樣富有活力,，可是對于剛剛進入三年級的孩子來說，課堂氣氛的活躍有助于提高學生的學習興趣,，教師能夠增加一些爬山式或闖關(guān)式再或者競賽式的方式到練習環(huán)節(jié)中,，對于學生的評價的方式再多樣一些,，那么這堂課就更加完美了。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好,！我是號考生,，今天我說課的題目是，下面我將從教材分析,，教學目標,，教法學法，教學過程,，板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課,。
一教材分析。
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準,，年級上冊第單元的內(nèi)容,，探究學生在學習了的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生進一步學習的基礎(chǔ),，本節(jié)課的內(nèi)容是本單元的重要組成部分,，同時也是幫助學生建構(gòu)知識體系的重要環(huán)節(jié)。
二教學目標,。
基于以上對教材的分析,，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結(jié)合年級學生的認知規(guī)律,，我制定了以下教學目標：
知識與技能目標：了解,，掌握的方法。
過程與方法目標：經(jīng)歷探究的過程,，培養(yǎng)學生的能力,。
情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值,。
根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定,，我把作為本節(jié)課重點，把作為難點,。
三教法學法。
新課標要求,，學生是學習和發(fā)展的主體,，為讓學生充分理解，掌握本節(jié)課教學內(nèi)容,，結(jié)合學生理解能力,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取講授引導(dǎo)法,，練習法等教學方法,，配合現(xiàn)代教學手段,，使學生積極參與到活動中來，樂于學習,，勤于思考,。在學法上倡導(dǎo)自主學習，合作學習,，探究學習法,，于是把學習的主動權(quán)交還給學生，通過自主思考,，合作交流,，討論探究等方式展開。
根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。
為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，我通過情景導(dǎo)入的方法引入新課,，孩子們，請認真觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同學們可能會說，在學生紛紛發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我適時總結(jié)出與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學信息,，引入新課，出示課題,。
（這樣的設(shè)計能很快地激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學，為探究新知埋下伏筆）,。
環(huán)節(jié)2：自主學習,，合作探究。
自主,、合作,、探究是新課程倡導(dǎo)的三種重要的學習方法，教學中要充分尊重學生的學習經(jīng)驗,，把學生看成重要的學習資源,。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手,，把學生分成小組,，結(jié)合本節(jié)課知識特點，我設(shè)計以下步驟：1自主學習,，獨立動手2小組合作,，質(zhì)疑探究,。3選派代表總結(jié)發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中,，發(fā)現(xiàn)問題,，適時引導(dǎo)。對代表的發(fā)言給予充分的肯定,。并結(jié)合學生的發(fā)言,，正確概括總結(jié)出本節(jié)課的重點：
（通過我的引導(dǎo)讓學生在自主學習，合作探究中,，掌握本節(jié)課重點,，把學習的主動權(quán)交還給學生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）,。
環(huán)節(jié)3：綜合實踐,，鞏固提高。
實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知,，運用新知,，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設(shè)計了以下分梯度的練習：1,，鞏固提升題,，如2，開放創(chuàng)新題.
（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點,，突破難點,，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）。
環(huán)節(jié)4：課堂總結(jié),，布置作業(yè),。
課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調(diào),，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理,，并掌握學習方法，感受數(shù)學課堂的魅力,。
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習,，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題,，請同學們結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,，兩兩結(jié)合，相互出題,，這樣也使教學延伸到課堂之外。
五板書設(shè)計,。
我的板書條理清晰,，能很好的掌控學生的思路,，使抽象的思維具體化，能幫助學生建構(gòu)科學的知識體系,。
我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識,，發(fā)展學生解決實際問題的思維，正如數(shù)學家克萊因所說,，數(shù)學是一種理性的精神,，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學中我注重引導(dǎo)學生進行理性思維,，培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力,，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度,。
以上是我全部的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇九
各位評委：大家好,！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》,。
首先，來說說我對教材的理解,，本單元是在三年級初步學習了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學軸對稱圖形,，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學平移,，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次,；繼續(xù)教學旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。在內(nèi)容的編排上先教學對稱,，再教學平移，然后教學旋轉(zhuǎn),。本課一共分三課時,，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例,，感知軸對稱圖形,，發(fā)展學生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng),。
根據(jù)本課的教學重,、難點以及四年級學生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學習了軸對稱圖形，認識了軸對稱圖形的認知水平,，我確定了如下的教學目標：
1,、知識與技能目標：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀,。
2,、過程與方法目標：通過觀察,，操作、認識軸對稱圖形,，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數(shù)學在日常生活中的作用,，體會數(shù)學與日常生活緊密相連的道理,。
我來談?wù)勎覍谭āW法的認識,，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點,，為了更有效地突出重點，突破難點,，按照學生的認知規(guī)律,，遵循教師為主導(dǎo)，學生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法,、動手操作法等教學方法,，在教學中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,，創(chuàng)設(shè)問題情景,，誘導(dǎo)學生思考、操作,，激發(fā)學生探求知識的欲望,，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài),，從而培養(yǎng)思維能力,。學法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學習過程中,，自主參與知識的發(fā)生,、發(fā)展、形成的過程,，使學生掌握知識,。
我來談?wù)勎覍虒W程序的預(yù)設(shè)，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得,，技能技巧的形成,，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標,，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，遵循目標性、整體性,、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計,，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：
（一）,、復(fù)習舊知，引入新知,；
（二）,、動手實踐，探索新知,；
（三）,、鞏固練習，拓展延伸,；
（四）課堂小結(jié),，深化新知。
（一）,、復(fù)習舊知,，引入新知
首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學們,，在學習新知識之前呢,？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門,，它是什么圖形,？具有什么特點？”學生根據(jù)三年級所學的知識順利的回答出來,。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學生回答,。這樣做是為了讓學生們對過去所學知識進行進一步的鞏固與加深，也為了學習新知識打下良好的基礎(chǔ),，做好準備工作,。其次老師再提問同學們“哪位同學能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學生做出回答,。繼而鼓勵同學并教給他們一個表揚的小口訣,。我這樣設(shè)計是為了加強復(fù)習的強度，讓學生更加體會到軸對稱圖形的樣子,，開拓學生的思維,，增加想象的空間，激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵可以讓學生感覺到自己被尊重,、被認可,，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學生學習新知識的積極性,。
接著我給同學們動手演示,，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折,，提問“同學們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢,？”引導(dǎo)學生做出回答,。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學生上課要仔細的學習，不能馬虎,，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。其次提問“同學們，剛才哪位同學看到了老師是根據(jù)什么折的線,，是隨便折的嗎,？我看看誰觀察的最仔細?！睂W生做出回答后,，老師給予表揚并且加以明確，引出本課的教學內(nèi)容,。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學生們養(yǎng)成凡事都要認真觀察的好習慣,，表揚學生可以讓學生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性,。老師明確答案是為了規(guī)范學生的數(shù)學用語,，自覺形成一種研究數(shù)學問題就應(yīng)該嚴密的觀念。
（二）,、動手實踐,，探索新知
首先我讓學生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來,，讓學生走上講臺為同學們講解,。這樣可以讓學生通過動手操作進一步認識軸對稱圖形，也鍛煉了學生的動手操作能力,。同學講解是讓學生也體驗一下當老師的感覺,，而且在講解的過程中對知識的認識也會更全面。其次再以正方形為例,，折出對稱軸,，這樣可以讓同學進一步體會軸對稱圖形,。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學們,，我這里有些好看的圖案,，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學生的興趣,，為了下一步的教學,。老師逐步指導(dǎo)學生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學生將自己的作品粘到黑板上,，表揚同學們都是一群心靈手巧的好孩子,。我這樣設(shè)計是為了讓學生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體,，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上,，可以讓學生在心靈上獲得很大的滿足感,，鼓勵學生會讓學生有一種被重視、被認可的開心,。
（三）,、鞏固練習，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習,。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”,，首先讓同學們動手１１９頁上的圖形，動手折一折,，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形,，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸,？在６２頁的圖上畫出來,。學生開始動手操作，老師巡視,。這樣設(shè)計的意圖是讓同學們加深對所學新知識的鞏固,，而且動手實踐可以讓同學提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導(dǎo)學生回答問題,，多叫一些學生,，因為機會均等，出現(xiàn)錯誤,，要及時糾正,，可以讓同學自己來，老師起輔助作用,。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學機會,，讓同學自己糾正錯誤可以促進同學們之間的友情,，懂得互相幫助。
第三個層次：練習題
６３頁第2道,，我采用讓學生上講臺為同學們講解的方式,，可以讓同學們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺,。解決第3道題時,，我讓同學們用語言描述出來，這樣做是為了讓學生們鍛煉口語表達能力,，口齒清晰,。解決第4道問題時，因為有困難,，可以讓同學們進行小組討論,，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學們的小組合作精神。
第5道問題當成家庭作業(yè)布置給學生回家完成,。這樣設(shè)計是讓同學們懂得拓展延伸,。
（四）課堂小結(jié)，深化新知,。
我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識,，并且發(fā)言，老師給予獎勵,?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學,，鞏固知識,，叫回答問題少的同學來回答是考慮到因材施教、因人而異,，照顧到每一位同學,，鼓勵學生更好的進一步的學習。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十
今天,，我說課的課題是《認識負數(shù)》,，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的,，難道,，現(xiàn)在的小學生就要學習負數(shù)了嗎？的確,，新課程第一次將"負數(shù)"引入了小學數(shù)學的課堂,。下面，我將從六個方面進行闡述,。
《數(shù)學課程標準》將負數(shù)的認識安排在第二學段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中,，具體目標是：在熟悉的生活情境中,，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,。根據(jù)這一目標,，蘇教版新課標數(shù)學教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認識負數(shù)》。
從《課標》中可以發(fā)現(xiàn),，本課的學習,，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算,，知識層次比較淺,。我認為，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力,，激起學生探索的興趣,，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
通過認真的推敲與把握,，我確定本課的教學目標是：
1,、（知識與技能目標）學會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低,，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2,、（過程與方法目標）借助熟悉的生活情境,，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義,。
3,、（情感目標）激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
教學目標,，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學活動具有導(dǎo)向,、激勵,、評價的功能。通過對三維目標的制定,，我力求抓住本課教學的核心,，讓學生學有所成；力求關(guān)注學生的全面發(fā)展,，讓學生學有所悟,。
根據(jù)對學生"學情"的調(diào)查與分析以及教學目標的導(dǎo)向，我確定了本課的教學重,、難點,。
教學重點：用正數(shù),、負數(shù)表示生活中的相反的量。
教學難點：比較兩個零下溫度的高低,。
本課的設(shè)計與實施,，是一段艱難的過程，同時,，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程,。我把本課的教學大致分成了四個部分。
一,、親歷生活,，交流發(fā)現(xiàn)。
祖國幅員遼闊,，春秋季南北溫差變化,，如此難得的學習資源怎能不好好地利用呢？課前,，我給學生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查,。
上課開始的5分鐘，是學生對他們的調(diào)查進行交流的時間,。在這個開放與靈動的5分鐘里,，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答,，請看錄像（錄像）,。
正是基于這種對生活的親身感受，學生自然地走進了負數(shù),。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀察與分析的過程中,，學生建立起對"負數(shù)"的感性認識。實踐表明,，教師為學生搭建一個交流的"舞臺",，學生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂,。
二,、悉心觀察，自主求知,。
認讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學的難點,。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學,。
1,、讀一讀，寫一寫,。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程,，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學生觀察酒精柱所處的高低位置,，引發(fā)了學生對溫度進行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ),。
2,、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩,，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進行闡述,，也細心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程,，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系,，也溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，最后學生能夠比較準確地概括出：兩個零下溫度的比較,，負號后面的數(shù)越大,，溫度反而越低。
三,、閱讀理解,，明晰概念。
新課程下的數(shù)學課堂同樣需要扎實的學習,，基本概念的準確理解是課程開展的"根基",。這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度,？"通過對這個問題的討論，學生明白了"0既不是正數(shù)也不是負數(shù)",。再通過自讀課本,，學生明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法,、寫法等概念,。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活,，用更加理性的思考去感受負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了,。
四、回歸生活,，拓展應(yīng)用,。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片,。每組圖片的下面都藏著一道題,，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的,。學生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進行交流,。
反饋第一題時,，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學生準確地理解了題意,。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié),，學生清晰地感受到了負數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程,。開闊了眼界,，他們對"負數(shù)"有了更全面、更深入地認識,。
本課的最后的一個"實踐活動",，是讓學生就"小學生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢,。借助正,、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像,。
通過這個"實踐活動"既展示了正,、負數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進一步拓展了負數(shù)的應(yīng)用范圍,，讓學生體會到用數(shù)來表達和交流的作用,。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1,、現(xiàn)象模擬動態(tài)化,。
2、知識呈現(xiàn)直觀化,。
3,、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快,，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正,、負數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學活動,，讓數(shù)學的知識緊密地貼近生活的原型,，關(guān)注學生的學習體驗。學習之初,，學生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集,，建立了對負數(shù)的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的交流,、現(xiàn)象的觀察,、課本的閱讀，學生逐步地完善了對負數(shù)的理解,，形成了比較準確的理性認識,；最后，學生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活,，對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想,。整個學習的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā),，透過現(xiàn)象看本質(zhì),、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學習過程,，取得了良好的教學效果,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十一
1、位置內(nèi)容：
本節(jié)課位于北師大版小學數(shù)學二年級下冊第74——76頁,，教學的主要內(nèi)容是“萬以內(nèi)數(shù)的連加”,。因為內(nèi)容較多，我設(shè)計用兩課時完成這個內(nèi)容的教學,，這是第一課時,。本節(jié)教學是在學生一年級學習了百以內(nèi)數(shù)的連加，在本冊第六單元又學習了萬以內(nèi)數(shù)的加法基礎(chǔ)上進行,，因此本節(jié)課在讓學生進行算法多樣化后,，我將重點放在連加的豎式計算方法上。此外,，還注意發(fā)展學生的估算能力,，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中簡單問題的能力。
2,、教學目標：
知識目標：結(jié)合具體情境,，發(fā)展估算能力，探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法,，并能正確進行計算。
能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息,，提出問題的能力,。
情感目標：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。
3、教學重點：
探索萬以內(nèi)數(shù)連加的計算方法并能正確計算,。
4,、教學難點：
運用連加等有關(guān)知識,，正確解決一些簡單的實際問題。
一,、復(fù)習舊知：
我分為我會說,、口算、豎式計算三部分,，分別復(fù)習百以內(nèi)數(shù)的連加,，以及豎式計算中的注意點，一步步喚起學生回憶,，為本節(jié)教學萬以內(nèi)數(shù)連加的估算和計算作好鋪墊,。
二、探究新知：
這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學生獲取數(shù)學信息,，提出問題的能力,，而且解決學生自己提出的問題，也激發(fā)了他們的學習興趣,。
2,、自主探究，解決問題,。這里針對學生剛提出的問題指名列式并估算結(jié)果,，然后組織小組討論得出多樣化的算法。在學生提出用豎式計算時,，可能出現(xiàn)三種書寫方法,。在這里我安排了一個比較環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生對比三種書寫方法,，對書寫格式進行正確區(qū)分,。
此處讓學生先估算結(jié)果，發(fā)展了他們的估算能力,。然后以小組討論的形式探究算法,，充分發(fā)揮了學生學習的自主性，培養(yǎng)了他們傾聽交流的能力以及與他人合作的意識,。而且探索萬以內(nèi)數(shù)連加的算法也是本節(jié)課的教學重點,，讓學生自己討論得出算法，也有利于他們對新知識的理解和掌握,。
3,、反饋練習。此時出示各小組跳繩情況統(tǒng)計表,，讓學生獨立列式解答各組成績,，展示匯報，說出計算過程。在講評中特別強調(diào)豎式計算連加時應(yīng)注意的問題,。
這個環(huán)節(jié)作為學習新知后的一個反饋練習,，可以讓學生鞏固、熟練所學知識,，而且對豎式計算連加的格式有更深刻的認識,。
三、鞏固練習：
這個環(huán)節(jié)我分為兩個層次進行,，先出示幾道判斷題,，讓學生通過找錯誤，改正錯誤,，加深對豎式計算連加的正確書寫格式,。然后再出示四道計算題，讓學生任選一道獨立列豎式進行計算,。有了前邊幾道判斷題作基礎(chǔ),，再讓學生獨立計算，準確性自然會提高,。
四,、聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用：
創(chuàng)設(shè)商場購物的情景,，讓學生運用萬以內(nèi)數(shù)連加的知識解決簡單的實際問題,。設(shè)計這樣的題，目的在于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。
五、全課總結(jié)：
以“你有什么收獲,？”讓學生談學習后的體會,，總結(jié)全課。
重點突出,，內(nèi)容全面,，既有估算又體現(xiàn)算法的多樣化，使學生更加清楚本節(jié)課的學習內(nèi)容,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十二
《快樂的動物》一課是北師大版小學數(shù)學第三冊46-47頁上的內(nèi)容,。本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的,，但卻非常重要,。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系,。其次,，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容,。其目的是讓學生在具體的活動中,，感受“倍”的含義，使學生逐步體會與等分之間的關(guān)系,。求倍數(shù)的關(guān)系,，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展,。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題,？”給學生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究,、體驗,、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色,?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學生在具體活動中感知,，發(fā)展觀察,、分析和解決除法問題的能力。
“倍”這一概念對于二年級學生來說是比較陌生的,，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,。因此，我把教學目標定位在讓學生通過觀察,、操作,、思考、交流等過程,，感受“倍”的含義,，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少,。同時,，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一,。
知識目標：初步建立“倍”的概念,，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達能力,。
情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力,、與學生合作交流的態(tài)度,并使學生獲得成功的體驗.
教學重點、難點：
重點：建立“倍”的概念,，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍,。
難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。
有了對教材的深入了解,，有了對二年級孩子的基本認知,，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學生在童話情境中主動參與，讓學生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu),，讓學生在豐富的練習中穩(wěn)步提高,，讓學生在愉悅賞析中感受數(shù)學無處不在。
下面我從各個教學的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖,。
這時學生會根據(jù)情境圖找出,。
鴨子：6只松鼠：2只孔雀：1只小象：3只。
猴子：3只鵝：12只小雞：8只小鳥：6只,。
你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎,？
這時有同學會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學會說,，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多,，不管學生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學生的回答給予評價,，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系,，真棒！”除了比多比少的問題,，他們還存在著什么關(guān)系呢,？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）。
板書課題：倍,。
【由此引出關(guān)于倍知識的學習,。】,。
猜猜,，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）,。
一邊板書一邊說：
一會咱們得研究研究,。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？
1,、在這一環(huán)節(jié)中,，通過3個部分幫助學生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍,。
環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍,。
下面就用你喜歡的方法表示出來,，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫,、算一算,，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2,、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法,，很直觀,，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想,；呵,，還有用算式表示的呢，很簡潔,，思考一下怎么想的,，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）,。
準備好的同學,，先和同桌說一說。
預(yù)設(shè)：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的,。
第二種情況：畫一畫,。
圖1：簡筆畫。
圖2：符號代替,。
圖3：線段,。
第三種情況：列出算式直接表達。
我設(shè)計了兩個練習,，每個練習都是開放的,，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學生的需求,，又有利于學生將知識融會貫通使用,。
練習一、小兔小象3倍,？
（2）同桌商量一下,，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵,，他們兩個有那么多不同想法?。。?。
（3）匯報：你們觀察一下,，發(fā)現(xiàn)了什么,？
師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少,，怎么變化的呢,？
練習二：出示主題圖：
你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹?，快來比一比,，誰是誰的幾倍？
當說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍,？你們有發(fā)現(xiàn)嗎,？
在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲,？
其實倍就在我們的身邊,，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）。
只要你善于觀察,，勤于思考,，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲,！
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十三
本課的教學內(nèi)容是六年制小學數(shù)學教材第七冊p1—3的例1,、例2以及相關(guān)的課后練習題。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法,，教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學習,，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內(nèi)數(shù)的必要性,。
1,、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O(shè)計教學內(nèi)容,，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的,。
2,、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問,，首先讓學生質(zhì)疑,，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學生情況,，我認為本課的學法,，應(yīng)該是以自主探究式學習方法為主,，學生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學中,，教師不需要做太多的講解,，只適時作適當?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的,，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的,。
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標,，以及本課的教學內(nèi)容步步逼進的特點，我認為本課教學應(yīng)按以下幾個步驟進行,。
為了激起學生的學習興趣,，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬,，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù),，從而引出新的課題,，教師可以不失時機地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法,。
教師可以這樣設(shè)計,，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位,，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位,，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位,、十萬位,、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,，可以通學習例1和例2的內(nèi)容,。
學習例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000,、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位,，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊,。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理,，以470000為例,，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位,、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù),，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內(nèi)容,，學生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法,。
適量完課后的習題，以加深理解,，鞏固新知,。
例1。
470000讀作：四二七萬,。
3080000讀作：三百零八萬,。
40500000讀作：四千零五十萬。
例2,。
24600讀作：二萬四千六百,。
6407000讀作：六百四十萬七千。
10030040讀作：一千零三萬零四十,。
板書簡潔,，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法,，對學生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十四
“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征,、圓心,、直徑和半徑。
(二)教學內(nèi)容的地位和作用,。
“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的,。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”,、“軸對稱圖形”的學習關(guān)系十分密切,。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征,，是本課的首要任務(wù),。
(三)教學目標。
根據(jù)教學內(nèi)容,、教學大綱要求以及學生的認識特點,、年齡特征確定本節(jié)課的教學目標為：
1、使學生認識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系,。
2,、使學生通過觀察、猜想,、動手操作等數(shù)學活動過程認識圓,，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學重點,、難點,。
本節(jié)課的教學重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學習“圓”的知識的重要基礎(chǔ),。
根據(jù)教學內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認知規(guī)律,，遵循教學有法，教無定法,，貴在得法的原則：
1,、根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及學生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示,、操作等直觀方法進行教學,。通過教師的教具演示和學生的畫、折,、量等動手操作,，使學生獲得充足的,、豐富的感性材料,。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程,，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象,，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心,、半徑,、直徑等概念。
2,、在教學中充分利用學生生活中的問題,，引導(dǎo)學生通過自主學習去思考問題，掌握知識,。認識圓的特征,，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習,。
(一)激趣：
生活導(dǎo)入(西瓜,、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓,。
(二)初步感知：
1,、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2,、通過看古人畫圓,、多媒體畫圓、嘗試畫圓,，師板演,，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點,、定長,、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變,。
(三)認識半徑,。
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點,，用手指,，可一畫幾條，無數(shù),。區(qū)分圓上,、圓內(nèi)、圓外,。
(四)認識直徑,。
讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺,，無數(shù)條,，關(guān)鍵是什么。
(五)認識半徑與直徑的關(guān)系,。
為什么有些圓大有些圓小,，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
定長決定大小，定點決定位置,。
(六)鞏固：
找一找,，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學生思維的培養(yǎng),，看到什么……想到什么,。
(七)拓展：
生活中的圓的作用，車輪,，把對圓的認識延伸到點的軌跡,，為后續(xù)學習作鋪墊。
這一練習的設(shè)計，遵循由淺入深,、由易到難,、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后,，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題,。這時，出示多媒體課件,，加以驗證,。學生積極思考、熱情高漲,，學習興趣極大地被調(diào)動起來,。
這節(jié)課利用多媒體教學充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究,，讓學生在成功中享受喜悅,，增強信心，實現(xiàn)以學生發(fā)展為本的目的,。學生不僅認識了圓的各部分名稱,，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征,，半徑直徑之間的相互關(guān)系,，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學生學會了從不同角度來思考問題,，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展,。
我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學,，創(chuàng)設(shè)學習情境來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生感受圓在生活中的作用,。在探究圓的各部分名稱及特點,，我采用小組合作學習的方式，來激發(fā)學生自主學習,、合作學習和探究學習的熱情,，并通過各種形式的教學活動，引發(fā)學生思考,，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力,，增進學生對數(shù)學的理解和感受。充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知,，同時在活動中培養(yǎng)學生互助,、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者,、合作者”參與活動,。課堂氣氛活躍，每個教學環(huán)節(jié)緊湊,，教學導(dǎo)語清晰,、連貫?zāi)芪龑W生。
圓的認識是學生對長方形,、正方形,、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識.本課的教學注重聯(lián)系生活實際引入學習內(nèi)容,，加強操作實踐,，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念,，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學習情景,，激發(fā)學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情,，通過各種形式的教學活動,，引發(fā)學習思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象力,，增進學生對數(shù)學的理解和感受,。簡要歸納主要有以下三個特點：
1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,。從學生感興趣的車輪為什么做成圓,，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數(shù)學知識,，讓學生觀察圖片,、觀察實物，最后引導(dǎo)學生概括圓的概念,。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中,，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學策略,，啟發(fā)學生原有認識,，構(gòu)建數(shù)學模型，體現(xiàn)了數(shù)學學習的價值,。
2,、重視學生的操作實踐活動.動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一,，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數(shù)學知識的理解.在本節(jié)課的教學中,，無論是在對圓的各部分認識中,，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折,、量一量,、看一看、想一想等活動,，去進行自主探索發(fā)現(xiàn),，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學生的操作活動,，讓學生在做中學數(shù)學,。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出,，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學生學習中的工具作用,，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數(shù)學學習活動中去.在本節(jié)課的教學中,，通過多媒體計算機的輔助作用,，創(chuàng)設(shè)學習情境，直觀,、形象,、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用,，體現(xiàn)數(shù)學的價值,，同時，促進學生對數(shù)學知識的深刻理解,，建立清晰的概念,。
蘇教版說課稿小學數(shù)學篇十五
新課過渡自然，陳老師在教授新課前教師精心設(shè)計了比賽計算題,，把學生分成兩組來進行計算比賽,。比賽結(jié)束后，引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。這樣不僅激發(fā)了學生的求知欲,，還為新課作好了鋪墊,。
目標明確,，重點突出。整節(jié)課都圍繞連減的簡便運算進行教學,。鼓勵學生算法多樣化,，能列出不同的算式,，能根據(jù)算式的特點進行計算，培養(yǎng)學生靈活計算的能力,。
注意培養(yǎng)學生分析歸納的能力合作探究的能力,。先讓學生自主探索并說說自己的算法，留給學生時間去討論分析比較總結(jié),，選擇哪一種算法簡便,，并在理解算法的基礎(chǔ)上讓學生舉例子，這樣可以達到理解應(yīng)用的更高層次,。
四,、注意培養(yǎng)學生正遷移的能力。每種簡便運算的情況都是先舉例,，然后學生再仿照例子做對應(yīng)的練習,，再總結(jié)。這樣使學生加深對知識的理解,，學生就更容易掌握知識,。
五、練習形式多,。通過不同形式練習,，使學生掌握所學知識。
建議引導(dǎo)學生在接觸一道計算題時,，首先分析題目的數(shù)字特點,。再選擇簡便運算的方法。
