圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn),。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
應(yīng)用文的總結(jié)篇一
我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后,，回顧,、檢查一下前一階段的情景，看看有哪些成績(jī),，哪些缺點(diǎn),，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來，以便今后改善,，將這些寫成書面文字,，就是“總結(jié)”。
總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,，種類也較多,。按資料分，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等,；按時(shí)間分,，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等；按性質(zhì)分,，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等,；按范圍分，有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時(shí),，有些種類往往是結(jié)合起來的，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié),。
寫總結(jié),，一般包括以下四個(gè)部分：
一、情景概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間,、背景,、大體過程和成績(jī)、效果等,。
二,、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，能夠先講做法，后講體會(huì),、經(jīng)驗(yàn),；也能夠根據(jù)資料分成幾個(gè)問題，一個(gè)一個(gè)地寫,，每個(gè)問題既有做法,，又有體會(huì)；還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來介紹情景,，談體會(huì)。
三,、存在的問題和教訓(xùn),。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。
四、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行,。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的能夠合并,，有的能夠突出,，有的還能夠省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的,。必須要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎樣得來的,，缺點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。
寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情景,，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重，什么都寫,，勢(shì)必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),，還得具體地說明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。
例如,，一位同學(xué)總結(jié)自我的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí),，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段,，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自我摸索出來的方法完善起來,。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們?cè)诓灰粯泳渥又械暮x，列舉實(shí)例,，總結(jié)規(guī)律,，不僅僅記憶起來方便，也鍛煉了自我的本事,?！边@樣寫，讀了感到清楚,、具體,。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時(shí)也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說明問題。
應(yīng)用文的總結(jié)篇二
在這個(gè)學(xué)期,，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。像是報(bào)告,、請(qǐng)示、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí),，自己便會(huì)舉得不是要從何下手,，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程,，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1,、研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。
2,、查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種,，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法,，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn),。
3、注重記憶,。首先,，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。
4,、注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí),，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,，勤練寫作,，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。
通過《應(yīng)用文寫作》,，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報(bào)告、請(qǐng)示,、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的'寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體,，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),，又會(huì)覺得不知從何下手，不知所措,。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí),，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措,，而是會(huì)非常完滿地將其完成,。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情,?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
應(yīng)用文的總結(jié)篇三
進(jìn)入大學(xué)以后,，各種各樣的總結(jié)報(bào)告,，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式,，遞進(jìn)式議論,，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,，這度娘更是忙得焦頭爛額?..
首先呢,，要感謝一下金老師，說實(shí)在的,，應(yīng)用文課,，是比較痛苦的，枯燥乏味,，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針,。但是，即使是這樣,，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷,，使得原本乏味的課變得有趣了,。
縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作,，常用公文的寫作,，例如：公告、通告,、通知,、報(bào)告、函,。事務(wù)文體的寫作,，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,，在一系列模擬流程中,，熟悉掌握了,，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要,，可行性報(bào)告開幕詞,，閉幕詞，感謝信,，招聘啟事,，宣傳策劃，廣告詞,，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作,，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺,！
這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥
再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法,，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈
一學(xué)期的應(yīng)用文課,，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示,、報(bào)告,、講話稿、計(jì)劃,、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助,。最重要的是,，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！
總之,，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。在即將不久的工作中,，我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。
應(yīng)用文的總結(jié)篇四
光陰似箭，歲月如梭,，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí),，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲，當(dāng)然,，還有很多的遺憾,，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jī),，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
學(xué)校安排我上09級(jí)所有班級(jí)的《應(yīng)用文寫作》課程,，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn),，我充分備課,。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及,，但不詳細(xì),，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí),，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。比如，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事,、刑事、行政,、判決,、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋,，學(xué)生都不理解,，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí),，助于預(yù)防青少年犯罪,。
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。
1,、 課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則
記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī),，不得看小說,，不得睡覺,，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始,，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后,，根本沒人聽進(jìn)去,，我上課他們照樣的睡覺、玩手機(jī),、看小說,。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī),、看小說或是做其他事情的,，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理,。當(dāng)然,，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的，也有玩了手機(jī)不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我,，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給,，就去請(qǐng)你們的班主任來”,，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我,，這樣一來,，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué),。
2,、 課堂上與學(xué)生的互動(dòng)
與其中，讓我體會(huì)到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,。
首先,，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn),；
再次,，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí),；
最后,，我就說“現(xiàn)在背了的,，在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧保瑢W(xué)生的積極性就更高了,，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,。到最后，大部分學(xué)生都能背誦,，所以在考試時(shí)該班取得09級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī),。
3、 與學(xué)生搞好關(guān)系
我對(duì)學(xué)生的作業(yè),、筆記實(shí)行“三按”規(guī)則,，即“按時(shí)、按質(zhì),、按量”,。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,，不能達(dá)到要求的便重新來過,。布置作業(yè)之后也有不做的，所以,，督促,、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后,，一吹再吹,，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止,。在這過程中我也知道了,，學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好,，留在那里,。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度,。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué),，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù),，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中,，我一定嚴(yán)格要求自己,，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),，改掉缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用到教學(xué)工作中去,，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí),。同時(shí),，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助,。
應(yīng)用文的總結(jié)篇五
這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時(shí)，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道,，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報(bào)告,、請(qǐng)示、事務(wù)文書等,。
向國家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息,、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性,、簡(jiǎn)明性,、時(shí)效性、程序性,，不像我們平常寫的作文,，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng),，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然,。
現(xiàn)代應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課,，上的時(shí)間比較短，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),，我是到后面才選上這門課的，前面的知識(shí)學(xué)的不是很精，雖然課程安排的時(shí)間很短,，就幾個(gè)周的課,，但在劉老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文,？因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。
因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。
在學(xué)這門課程時(shí),，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，行政公文的種類有13種：命令,、議案,、決定、意見,、公告,、通知、通告,、通報(bào),、報(bào)告、請(qǐng)示,、批復(fù),、函、會(huì)議紀(jì)要,。
它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分、主體部分,、版記,，像上行文和下行文的書寫格式，老師也細(xì)心的講授于我們,，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告,、請(qǐng)示等,，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些決定、批復(fù),、通知,、命令等，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷?，我們就必須要?duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,。
只有了解它的結(jié)構(gòu)，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì),，為此,，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念,，它們分別是上行文和下行文,，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映情況，不要求批復(fù),，而請(qǐng)示是請(qǐng)求和指示,，需要上級(jí)的批復(fù)。
他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè),，還有我們的通知,，它是一種指揮性、知照的下行文,，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣,，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè),。接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,。
在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào),，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，先說會(huì)議記錄，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本情況,、會(huì)議報(bào)告,、討論發(fā)言、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會(huì)議的組織情況：會(huì)議的名稱,、開會(huì)日期、開會(huì)地點(diǎn),、出席,、列席、缺席人員等,，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容,。
簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息、交流經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新、真,、快、簡(jiǎn),，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。
在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面知識(shí)點(diǎn)的了解,，在前幾周的講課中,，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告,、通知,、請(qǐng)示、簡(jiǎn)報(bào),、會(huì)議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài),。
在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識(shí)，好對(duì)它進(jìn)行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式,，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方,。
讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的,，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻,。
在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中,，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的.這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂,，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告,、請(qǐng)示,，讓我學(xué)到學(xué)以致用,。
通過實(shí)踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐,，向前邁進(jìn),，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。
應(yīng)用文的總結(jié)篇六
這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時(shí),，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中,，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報(bào)告,、請(qǐng)示,、事務(wù)文書等。
向國家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息,、表述意愿所使用的實(shí)用性文章,，它非常的有實(shí)用性、簡(jiǎn)明性,、時(shí)效性,、程序性，不像我們平常寫的作文,，時(shí)間長(zhǎng),，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng)，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然。
現(xiàn)代應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課,，上的時(shí)間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的,，前面的知識(shí)學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課,，但在劉老師的講課中,，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。
因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作。
在學(xué)這門課程時(shí),，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，行政公文的種類有13種：命令,、議案、決定,、意見,、公告、通知,、通告,、通報(bào)、報(bào)告,、請(qǐng)示,、批復(fù)、函,、會(huì)議紀(jì)要,。
它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分,、版記，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們,，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告、請(qǐng)示等,，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些決定,、批復(fù)、通知,、命令等,，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷?，我們就必須要?duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。
只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì),，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念,，它們分別是上行文和下行文，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映情況,，不要求批復(fù),，而請(qǐng)示是請(qǐng)求和指示，需要上級(jí)的批復(fù),。
他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè),，還有我們的通知，它是一種指揮性,、知照的下行文,，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”,，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè).接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,。
在事務(wù)文書中，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào),，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，先說會(huì)議記錄，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本情況,、會(huì)議報(bào)告,、討論發(fā)言、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會(huì)議的組織情況：會(huì)議的名稱,、開會(huì)日期、開會(huì)地點(diǎn),、出席,、列席、缺席人員等,，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容,。
簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息,、交流經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新、真,、快,、簡(jiǎn)，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。
在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中,，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面知識(shí)點(diǎn)的了解，在前幾周的講課中,，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了,，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告、通知,、請(qǐng)示,、簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手,，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識(shí),，好對(duì)它進(jìn)行更深入的了解，在做練習(xí)的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式,，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方,。
讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的,，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻,。
在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中,，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會(huì)課堂,，學(xué)了它讓我對(duì)以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知、報(bào)告,、請(qǐng)示,，讓我學(xué)到學(xué)以致用。
通過實(shí)踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃,，帶著我披荊斬棘，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐，向前邁進(jìn),，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯,。
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)到了很多,，對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。
在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,，對(duì)于公文寫作完全沒有概念,。
以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章,，寫的都很隨意,。
一開始看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后,，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,，課堂氛圍非常活躍,。
因此,，我也對(duì)這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系,。
通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。
現(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一,、對(duì)應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性,、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性,、時(shí)效性,、規(guī)范性,。
在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中,，我們要想找一份好工作,，有一個(gè)好的生活。
這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作,，就很有必要性,。
應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用,、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用,。
對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平,。
從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。
正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用,，它的實(shí)用性就不言而喻了,。
而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中,，我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃，總結(jié),，報(bào)告,，通知，請(qǐng)示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二,、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告、通知,、通報(bào),、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。
這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。
學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分,，收獲了很多,。
這門課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的,。
了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項(xiàng)以及用途,，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率,。
學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請(qǐng)書,、計(jì)劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候,，會(huì)不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫，完全不知所措,。
而現(xiàn)在,，我們會(huì)自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好,。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的`很好的平臺(tái),，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會(huì)有不同的亮點(diǎn),。
同時(shí),，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天,，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。
同樣,，對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊,。
因此,，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會(huì),，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí),。
三,、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法,。
首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)做一個(gè)總體的把握,，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次,、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是,。
應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu),，語言要求簡(jiǎn)明扼要,，忌浮華、抒情,。
格式也需要規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。
如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子,、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息,，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。
最后,、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐,。
熟悉以前使用過的文種,，對(duì)于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它,。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，在理解的基礎(chǔ)上要將知識(shí)活學(xué)活用,，在平時(shí)注意積累材料,。
此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。
一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn),。
而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。
所以,，在寫作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),。
比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆,，否則,，也只是徒增工作量。
四,、學(xué)習(xí)中的不足之處
學(xué)習(xí)了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面,。
沒有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,，收獲到的還是多與不足,。
課余時(shí)間乃至以后，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭(zhēng)取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。
應(yīng)用文的總結(jié)篇七
時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了,。一個(gè)學(xué)期下來,，工作的過程中有汗水，有掌聲,，喜樂參半,，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的'那種喜悅。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)小結(jié),。
根據(jù)學(xué)校的安排,，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué)。作為一名新接觸這門科目的老師,，我經(jīng)驗(yàn)尚淺,，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待這門科,，漸漸地我對(duì)應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和見解。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施,。
應(yīng)用文就是一門實(shí)踐的學(xué)科。一開始,，我像大多數(shù)老師,，但采取照本宣科的方式授課，學(xué)生不僅沒認(rèn)識(shí)到它的用途,，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里,。所以，我認(rèn)識(shí)到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性,。于是,，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系,，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講,。有一次講到欠條，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事,，安排學(xué)生寫欠條,。而講到應(yīng)聘信時(shí)，我則收集附有招聘廣告的報(bào)紙分派下去,，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個(gè)性化的簡(jiǎn)歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣,。
采用了化“繁”為“簡(jiǎn)”的做法,。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)計(jì)劃這一課,，我講了“目標(biāo)任務(wù),、措施方法、具體步驟“的特點(diǎn)及寫法,，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西,，我就總結(jié)為“做什么，怎么做,，如何做”,。學(xué)生容易理解也容易接受。
只有把理論結(jié)合到實(shí)踐中去,，才是真正的教育,。我始終堅(jiān)持這種理念并認(rèn)真貫徹。我的具體做法是抽出重點(diǎn)文種讓學(xué)生寫作,，一個(gè)學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù),。雖然開始學(xué)生叫苦不迭，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時(shí),，他們就都很投入地去實(shí)踐,，并且出現(xiàn)不少佳作。
在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多問題,，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足。
對(duì)教材的不熟悉,，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料,，花去很多的時(shí)間。也在這個(gè)過程中,，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,，與學(xué)生共同探究、共同實(shí)踐,、共同成長(zhǎng),。
缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成,、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。
教學(xué)的路途漫漫,，我會(huì)腳踏實(shí)地走好每一步，走穩(wěn)每一步,。爭(zhēng)取取得好成績(jī),，使自己成為一名合格的老師。
應(yīng)用文的總結(jié)篇八
中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué),，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí),，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，是開發(fā)智力的鑰匙,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺,、積極地接受寫作知識(shí)和訓(xùn)練,，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索,、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計(jì)劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí),，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī),，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如，求職信寫不好,，可能會(huì)影響自己的前途,；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等,。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便,。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地,。
應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際,，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識(shí),，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣,，致使他們煩寫,、煩學(xué)。
在教學(xué)中,，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí),，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因,、詳細(xì)的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢,，既要實(shí)事求是,，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明,，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高,，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣,，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反,，就地取材,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào),、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求,。
應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn),，先易后難。這樣,，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起,，不會(huì)因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種,，如社交書信、新聞,、事務(wù)文書,、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好,。對(duì)每一文種來說,，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng),。只有重點(diǎn)突出,，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn),。因此,，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié),?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標(biāo)題,、前言（指導(dǎo)思想,、概貌和歷程）,、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn),、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問題,，如前言部分套話過多,；主體部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分,，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式,，空喊口號(hào)等。這樣抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)講解,，寫作要求、注意事項(xiàng)一目了然,，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處,，不易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用,，如通知與通報(bào),，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂,，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣,。
緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè),，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè),，除常用的文種外,，需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。針對(duì)不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ),，學(xué)起來就會(huì)興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,，精選例文很重要,。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí),、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎,、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文,。如在講“調(diào)查報(bào)告”時(shí),，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā),，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，是一篇較好的調(diào)查報(bào)告,。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣,、愿意學(xué),。
講、評(píng),、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí)。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會(huì)覺得作業(yè)太多,，不愿意做，就會(huì)敷衍了事,。因此,，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講,、評(píng)、練相結(jié)合,。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí),，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求,，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評(píng),，或者讓學(xué)生相互批改,。這樣，講,、評(píng),、練有機(jī)結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí),、形成能力的過程中產(chǎn)生的,，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性,。
興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效,。
張義國
20xx年1月6日
應(yīng)用文的總結(jié)篇九
摘 要： 應(yīng)用文是人們生活中最常見的一種文體，具備應(yīng)用文寫作能力已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢(shì)和提高個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),。本文通過我校學(xué)生應(yīng)用文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)一步闡述應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法,，充分說明只有讓應(yīng)用文教學(xué)具備趣味性和實(shí)用性，才能吸引學(xué)生的眼球,，從而真正熱愛應(yīng)用文寫作,，提高自身能力。
關(guān)鍵詞： 應(yīng)用文寫作 故事導(dǎo)入 專業(yè)特點(diǎn) 生活實(shí)際 精講多練
筆者在教育實(shí)踐中,，經(jīng)常碰到學(xué)生請(qǐng)假不會(huì)寫假條的事情,，也曾遇到畢業(yè)班的學(xué)生卻不會(huì)寫簡(jiǎn)歷及自薦信的事情，甚至在校園中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中大量存在不清楚書信中抬頭的用法,、布告啟事中的慣用語,、柬帖中排名先后的原則、對(duì)人的稱謂等應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象,。要真正提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，筆者認(rèn)為必須從以下方面著手。
若說到應(yīng)用文寫作的趣味性,，以非文學(xué)性為自身特點(diǎn)的應(yīng)用文寫作，則無論如何是不能與文學(xué)性寫作的純粹趣味性相提并論的,。要想學(xué)生從應(yīng)用文寫作或者閱讀中獲得娛樂和趣味,，這種可能性很小,。所以要增強(qiáng)應(yīng)用文寫作課堂的趣味性,，不妨尋找和設(shè)計(jì)一些故事,，用故事導(dǎo)入的方式，激發(fā)興趣,，活躍氣氛，點(diǎn)燃激情,。比如教寫書信的時(shí)候,，可以導(dǎo)入漢代卓文君寫給夫君司馬相如的有名的順逆詩回信,，一封精彩的書信挽救了一段婚姻的故事,，讓學(xué)生了解了書信的作用,。又如教寫職場(chǎng)應(yīng)用文時(shí),，可以引入一些學(xué)長(zhǎng)成功的求職信、簡(jiǎn)歷及求職經(jīng)歷的故事,，讓學(xué)生明白寫好職場(chǎng)應(yīng)用文,，在求職過程中能達(dá)到事半功倍的效果。教師若用一個(gè)個(gè)小故事導(dǎo)入寫作常識(shí),，則必然會(huì)使一向沉悶的應(yīng)用文寫作課堂增添生氣，較容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情,。
要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其所學(xué)的知識(shí)和技能是“很有用”的,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！苯處熞话阍陂_學(xué)時(shí)要講課程學(xué)習(xí)的重要性,，但這主要是一種理性教育，學(xué)生還是缺乏感性認(rèn)識(shí),，尤其是在文化基礎(chǔ)課方面,。要真正使學(xué)生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性，就要發(fā)掘其與學(xué)生專業(yè)課程間的聯(lián)系,，將二者有機(jī)結(jié)合起來,。筆者在對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授“廣告”文體時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告特點(diǎn),；然后讓他們收集街市上和媒體上的商品廣告,，摘錄自己認(rèn)為好的和差的廣告各一例；最后讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí),，利用老師提供的素材,，自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖文結(jié)合的商品廣告。這樣,，通過“學(xué)習(xí)理論—收集范例—設(shè)計(jì)作品”等一系列教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用文知識(shí)有一定的掌握，而且直接感受到其在專業(yè)課中的實(shí)用價(jià)值,。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣濃厚,，寫作效果自然就會(huì)增強(qiáng)。
學(xué)習(xí)應(yīng)用文的目的在于應(yīng)用,。因此在教學(xué)中,，如何利用現(xiàn)有條件活教活學(xué)活用，學(xué)以致用是吸引學(xué)生的重要手段,。這就需要教師有敏銳的洞察力,，在校園日常學(xué)習(xí)生活中抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作實(shí)踐鍛煉,，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平,。校園生活豐富多彩，例如運(yùn)動(dòng)會(huì),、藝術(shù)節(jié),、籃球賽、文藝晚會(huì)等,，都是學(xué)校經(jīng)常舉辦的活動(dòng),，教師可以利用這些活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行宣傳、安排議程,、寫邀請(qǐng)函,、祝詞等；又如日常的身份證明,、個(gè)人情況說明等可以讓學(xué)生實(shí)踐操作,，教師再加以補(bǔ)充修改等；畢業(yè)的學(xué)生需要寫自薦信,、實(shí)習(xí)報(bào)告等,，把這些內(nèi)容放在最后講解，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來,，使學(xué)生的參與積極性高,，學(xué)習(xí)效果更好。
筆者崇尚葉圣陶先生“教是為了不需教”的教學(xué)主張,。有了前面的鋪墊,，應(yīng)用文教學(xué)很快就能進(jìn)入正常運(yùn)行的軌道。在之后的教學(xué)中,，筆者采取了精講多練,、自主互教的策略。每一種文體只用20分鐘講清文體特征,、寫作要求,，進(jìn)行必要的范文評(píng)析即可。這類講解放在每次下課前,，作為新一輪練習(xí)的指導(dǎo),，而新課開始時(shí)主要對(duì)上一輪作業(yè)進(jìn)行檢查、交流,。交流之前要求學(xué)生先仔細(xì)修改一遍,，再互相交換作業(yè)，相互批改,，批改者必須簽名,，并相互討論、爭(zhēng)論,。即學(xué)生必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心修改后才能交給同學(xué)批改,，批改者主要指出問題，不能代替作者修改,，而經(jīng)同學(xué)批改的作業(yè),，作者必須根據(jù)同學(xué)的意見再推敲后才能交老師審閱。在學(xué)生互教過程中,，教師進(jìn)行抽查督促,，解答學(xué)生有爭(zhēng)議的問題,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)有共性的問題和優(yōu)秀的作業(yè)，并進(jìn)行講評(píng)和指點(diǎn),，有時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)評(píng)述,。通過這樣的方式,，大量的寫作練習(xí)被放在課外,，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行交流、討論,、糾錯(cuò),、點(diǎn)撥和展示成果，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。筆者對(duì)作業(yè)還采取評(píng)比優(yōu)秀的方式,，首先由學(xué)生互相交換，寫出評(píng)語,，再由各班評(píng)出前十名,，并由推薦人講述推薦理由，以鍛煉學(xué)生的口才,。自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生明白了應(yīng)用文寫作課程的真諦——學(xué)以致用,，更讓他們嘗到成功的喜悅。
