在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著社會(huì)發(fā)展的步伐不斷加快,，教育也在不斷進(jìn)步和改革。為了提升教學(xué)質(zhì)量,，許多教師都積極參加教學(xué)研修,。在我最近參加的一次教學(xué)研修中，我深刻體會(huì)到了提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。下面我將從整體規(guī)劃、教學(xué)方法,、學(xué)生參與,、反饋和改進(jìn)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先,，整體規(guī)劃是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一,。在教學(xué)研修中，我們學(xué)到了編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的重要性,。一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包含教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過(guò)制定清晰的教學(xué)目標(biāo),，能夠明確所要教授和學(xué)生所要掌握的知識(shí)和技能,。在教學(xué)計(jì)劃中明確教學(xué)內(nèi)容，可以確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性,。此外,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí),。通過(guò)整體規(guī)劃，教學(xué)變得更加有條不紊,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也至關(guān)重要,。在教學(xué)研修中,，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法,，包括講授法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法等,。每種教學(xué)方法都有其適用的場(chǎng)景和特點(diǎn)。例如,，在講授法中,，教師可以通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)來(lái)傳授知識(shí)，適用于理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,；而在討論法中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流，幫助他們深入思考和理解,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,。因此，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

第三,，學(xué)生的積極參與是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在教學(xué)研修中,，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位和積極參與對(duì)于教學(xué)的重要性,。過(guò)去的教學(xué)普遍存在教師講，學(xué)生聽(tīng)的問(wèn)題,，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。而通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極參與，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力,。例如,，在課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力,。同時(shí)，積極參與可以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,，提高教學(xué)互動(dòng)和有效性,。

第四，教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。在教學(xué)研修中,，我們學(xué)到了及時(shí)獲取學(xué)生反饋的重要性。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑,，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，幫助他們更好地掌握知識(shí)和技能。例如,，在講解知識(shí)點(diǎn)后,，可以提問(wèn)學(xué)生的理解情況，通過(guò)學(xué)生的回答可以了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,，從而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。教學(xué)反饋能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度,。

最后,，不斷改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的持久動(dòng)力。在教學(xué)研修中,，我們明白了教師要不斷挑戰(zhàn)自己,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師應(yīng)該積極參加教學(xué)研究活動(dòng),，了解最新的教育理論和方法,，以及學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中要勇于嘗試新的教學(xué)方法,，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗,，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)效果,。只有不斷改進(jìn),，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好,。

總之,，提高教學(xué)質(zhì)量需要整體規(guī)劃、選擇合適的教學(xué)方法,、激發(fā)學(xué)生參與,、及時(shí)反饋和不斷改進(jìn)。通過(guò)參加教學(xué)研修,，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些方面的重要性,。我將積極運(yùn)用這些心得體會(huì)于實(shí)際教學(xué)中，并努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。同時(shí)，我也呼吁更多的教師能夠重視教學(xué)研修,，不斷提升自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少,、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱,。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面,。因此,，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的,，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ),。認(rèn)識(shí)“點(diǎn),、橫、豎,、撇,、捺、提”幾種基本筆畫(huà),，掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ),。

我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉,、理解和掌握它。要著眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知,、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn),，結(jié)合課文安排訓(xùn)練?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”,。在識(shí)字教學(xué)中,，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放,，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生,，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”,，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件,，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展,。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié),。在小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外,，還有閱讀和作文教學(xué)等,，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材,，通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章,。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系,。“以人為本的作文教學(xué)范式”觀(guān)點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，從生活中獲取寫(xiě)作素材，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō);同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀,，著眼于學(xué)生未來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會(huì),、人生,、自然、文學(xué),、藝術(shù),、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性,，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō),。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育,、得到啟發(fā),，用情感的波瀾、生活的需要,，激起他傾吐的欲望,。陽(yáng)光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫(xiě),，電閃雷鳴,、風(fēng)雨交加也可以寫(xiě)，一草一木,、一顰一笑,、一俯一仰,、凡人凡事都可以寫(xiě)。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人,，真實(shí)地思想”,，讓學(xué)生寫(xiě)出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。

作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)學(xué)生審美觀(guān),。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須先做好人,，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真,、善,、美,、假、丑,、惡,，捕捉生活中的靈感，寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西,，從而突出作文的個(gè)性,。堅(jiān)持寫(xiě)日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑,，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑,。由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的,，也可寫(xiě)想到的,。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè),，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康,，自我完善。同時(shí),，教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng),，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子,，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度,，有了自己對(duì)生活的理解和感悟,，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿(mǎn)、有真情實(shí)感了,。它也許還很稚嫩,，但畢竟是一種真實(shí)的,、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng),，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng),。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中,，把字,、詞,、句,、段,、篇,、中心思想,、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求,。教師通過(guò)講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫(xiě)作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù),。靈感來(lái)源于思考,。于觀(guān)察,，來(lái)源于激情,，來(lái)源于個(gè)體對(duì)生活,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教師要善設(shè)習(xí)作情景,，激起學(xué)生的習(xí)作靈感,，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá),、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章,。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言,、實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí),、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià),、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的,。

小學(xué)生特別具有好奇心,，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,。由于懸念的誘惑,，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書(shū),、思考。值得注意的是,，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛,，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂,。

在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案,，似乎沒(méi)有問(wèn)題就是最好的教學(xué)。而今天,，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，沒(méi)有問(wèn)題的課不能算是成功的課,。在新課程中,，以“問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式,。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí),、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考,，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度和層次性。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài),，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒(méi)有啟發(fā)性,，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋,，思維仍停留在原來(lái)的水平,。掌握問(wèn)題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得,，也非可望而不可及,。提問(wèn)的層次性則要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(zhǎng)”的要求,。

一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)頭,，而且還要有完美的結(jié)尾,。戲劇,、電影,、相聲,、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀(guān)眾心中留下美好的回憶,，語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象,。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用,，對(duì)他們的思維起著整理的作用,，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一,。結(jié)課的形式與方法很多,，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用,，應(yīng)不拘于形式,、死板單調(diào)。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇三

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的習(xí)題至關(guān)重要,，習(xí)題的設(shè)計(jì)、給出與求解過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一,。

數(shù)學(xué)知識(shí),，既有它的階段獨(dú)立性,，又有它的系統(tǒng)性和連貫性，教學(xué)過(guò)程中,，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí),，老師的責(zé)任不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)來(lái)掌握獲得結(jié)果的過(guò)程和方法,。因此,，教師要注意在新舊知識(shí)衍接的地方精心設(shè)計(jì)思考性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己積極思維，主動(dòng)地找出答案,。

在學(xué)生接受新知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)計(jì)習(xí)題,，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，主動(dòng)思考后正確地掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì),。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識(shí),。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展,。因此,，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理,，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際,，既不偏高，也不偏低,，否則不易引起學(xué)生的思考,。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)出深淺難易,，范圍大小都恰如其分的，具有思考性的習(xí)題,。

加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,，要讓學(xué)生真正理解和自覺(jué)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并形成能力,，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，只有理解的知識(shí),，學(xué)生才能牢牢掌握,，才能使之運(yùn)用自如。通過(guò)這樣一題多練的方式,，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)鉆研,，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究新知識(shí),，解決新習(xí)題的`能力,。

教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性,。這里所說(shuō)的適度,，就是指設(shè)計(jì)的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí),、能力水平的發(fā)展,。如果教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計(jì)出適度的習(xí)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，思維的積極性也就會(huì)自然產(chǎn)生，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥,，久而久之,，學(xué)生的思維也就會(huì)越來(lái)越敏捷。教學(xué)中,，經(jīng)常聽(tīng)到有的老師埋怨學(xué)生“笨”,，思維遲鈍，腦子不開(kāi)竅,。其實(shí),，這與教師教學(xué)時(shí)提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際,。當(dāng)然,，我們也不能否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是,，教師這時(shí)首先應(yīng)冷靜思考一下,，設(shè)計(jì)的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際。

這樣設(shè)計(jì)的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的接受能力又起到了承上啟下的作用,，學(xué)生回答踴躍,，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性,。

人們認(rèn)識(shí)事物是從區(qū)分事物開(kāi)始的,，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)行比較,，有比較,，才有鑒別，沒(méi)有比較,，人類(lèi)的任何活動(dòng)都是不可思議的,。求同思維就是從已知的各種材料中，進(jìn)行比較,、歸納,、總結(jié),，得出規(guī)律性的知識(shí)，尋求習(xí)題的同一答案,。從求同思維能力的形成過(guò)程及規(guī)律來(lái)看,，比較型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力密切相關(guān),，這是因?yàn)?，求同過(guò)程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量具體材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過(guò)程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過(guò)程,。因此,，設(shè)計(jì)一些比較型的習(xí)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的求同能力,。

學(xué)生思維的發(fā)展總是相互聯(lián)系,，相互促進(jìn)的，判定一個(gè)學(xué)生思維能力的強(qiáng)弱,，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維能力靈活還是不靈活,。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外,，還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些逆向性的習(xí)題,，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，教會(huì)學(xué)生從一個(gè)習(xí)題的相反思路上去思考,，或者從一般思路的相反方向去思考,，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維,、逆向思維的發(fā)展相互促進(jìn),。

人類(lèi)的創(chuàng)造活動(dòng)，往往離不開(kāi)創(chuàng)造性聯(lián)想,。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)系起來(lái)思考,，是人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要方式,，世界上的事物都是互相聯(lián)系的,，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個(gè)事物聯(lián)想到另一個(gè)事物的思維過(guò)程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中,，便形成了各種不同的聯(lián)想,，如類(lèi)比聯(lián)想、化歸聯(lián)想,、數(shù)形聯(lián)想,、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等,。教學(xué)中如能靈活運(yùn)用這些方法,，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題,，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力。

實(shí)踐證明,，設(shè)計(jì)聯(lián)想型習(xí)題,，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂,，可以使學(xué)生的思維更開(kāi)闊,、更靈活，更具有獨(dú)創(chuàng)性,。

在培養(yǎng)學(xué)生求同思維能力的同時(shí),，不要忽視培養(yǎng)他們的求異思維能力。求異思維,，就是不墨守成規(guī),，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動(dòng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造,，標(biāo)新立異,，獨(dú)樹(shù)一幟，隨時(shí)注意多方位思考,，變換角度思維,，使他們思路開(kāi)闊，處于一種主動(dòng)探索的心理狀態(tài),，通過(guò)活躍的思維達(dá)到求異,、求佳、求新,。教師可通過(guò)有計(jì)劃有目的地設(shè)計(jì)一些一題多解,、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探索習(xí)題的能力,，同時(shí)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型習(xí)題,，通過(guò)尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來(lái)發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)緊密相連,，只要教師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的,、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題,，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中,，只要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練,，不斷提高學(xué)生分析習(xí)題和解決習(xí)題的能力，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)得到全面提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇四

質(zhì)量提不高的原因及其對(duì)策,，與同行探討。

1,、教師管理意識(shí)不強(qiáng),。

班級(jí)管理是班主任的事，是校領(lǐng)導(dǎo)的事,，但也是每一個(gè)任課教師責(zé)無(wú)旁貸的事,。一個(gè)教師，盡管你有高深的學(xué)識(shí)水平,，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，如果你不參入到班級(jí)管理的行列中來(lái)，其教學(xué)質(zhì)量是可想而知的,。

2,、教師業(yè)務(wù)水平不精。

如今絕大部分教師考吃老本或者比工年長(zhǎng),，根本沒(méi)有把什么課改,、新理念放在眼里。在他們看來(lái),，課改,、新理念和老一套沒(méi)啥子區(qū)別，只是換湯不換藥,。知識(shí)不更新,，不會(huì)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，況且當(dāng)今知識(shí)更新的周期是越來(lái)越短,。不管你底子在深,，也不管你工年有多長(zhǎng)，想提高教育教學(xué)質(zhì)量難以服眾,。

3,、教師職業(yè)道德水平不高,。

4,、學(xué)校的管理混亂，制度不健全,。

一是領(lǐng)導(dǎo)不力,，自己不能管好自己,，何談管職工;二是班子不團(tuán)結(jié)，相互猜疑,，拉幫結(jié)伙搞派性;三是校務(wù)不透明,，引起職工懷疑;四是制度不完善，推動(dòng)不了工作;五是執(zhí)行制度不嚴(yán),，因人處事,，造成職工反感;六是督導(dǎo)不力，有制度等于無(wú)制度,。

5,、學(xué)生受不良風(fēng)氣影響大。

當(dāng)前,，受到社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響,，追求時(shí)尚，追逐潮流的浪潮在青少年學(xué)生中是一浪高過(guò)一浪,，從服裝到發(fā)型到口頭禪乃至靈魂都得到了完整的包裝,。上課，學(xué)知識(shí)不是他們想要的,，甚至是令他們頭疼的事情,。因此，盡管老師在講臺(tái)上講得口干舌燥,，盡管老師深夜了還在備課,，對(duì)于這部分學(xué)生都是無(wú)濟(jì)于事的。你在講臺(tái)上絞盡腦汁,，用盡心思弄得滿(mǎn)頭大汗,，生怕有一個(gè)字講漏了，他的心卻早已飛出了窗外,，在對(duì)明天作美好的描繪,，或者交頭接耳重復(fù)講昨天的故事，更有甚者干脆閉目養(yǎng)神睡大覺(jué);你把他的'作業(yè)糾正得詳詳細(xì)細(xì),，生怕他下次再出這樣的問(wèn)題,，他把作業(yè)本拿到手一關(guān)完了，無(wú)動(dòng)于衷,。面對(duì)上述情況,，即使有一部分學(xué)生在聽(tīng)講，在乎作業(yè)本上的圈圈點(diǎn)點(diǎn),，又如何能提高總體的教育教學(xué)質(zhì)量呢?答案是肯定的,，不能!

6、家庭教育帶來(lái)負(fù)面影響。

目前,，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)形成了一種高智力低素質(zhì)的思想格局,，許多家庭在經(jīng)濟(jì)大潮的帶動(dòng)下，家庭經(jīng)濟(jì)活起來(lái)了,，冰箱,、洗衣機(jī)、彩電走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)不說(shuō),，摩托車(chē),、小轎車(chē)也不是一件稀罕事了。但是在子女教育方面他們卻束手無(wú)策,，你管多了便是你的見(jiàn)識(shí)差,，跟不上時(shí)代潮流，干脆管不了不管,，放任自流,，交給老師了之。另外一部分家長(zhǎng)等孩子到了一定的年紀(jì),，認(rèn)為自己孩子非常懂事,，放在家里南下打工去了。甚至孩子剛斷奶便將他們交給爺爺奶奶或外公外婆,。這給學(xué)校管理肯定會(huì)帶來(lái)麻煩,。

1、調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,，建立核心領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),。

(1)、根據(jù)目前情況,，對(duì)于一些工作不力的班子成員和不愿意再繼續(xù)任職的班子成員予以解聘,。建立一支真正起到領(lǐng)導(dǎo)示范、團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,。

(2),、對(duì)于學(xué)校各口工作，簡(jiǎn)人不簡(jiǎn)崗,。我們認(rèn)為：像我們這樣的學(xué)校,，教師本來(lái)不多，如果各個(gè)崗位都定人,，就出現(xiàn)了一半以上的教師都擔(dān)任了行政職務(wù),，反而不利于管理。

2,、努力做到賬務(wù)透明公開(kāi),，實(shí)現(xiàn)真正的民主管理。

(1)、學(xué)校設(shè)立校務(wù)公開(kāi)專(zhuān)欄,，后勤人員一月一次對(duì)本月的帳務(wù)進(jìn)行公開(kāi),，讓全體教師都知道學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的支出情況,。

(2),、開(kāi)學(xué)前，學(xué)校必須擬訂出本學(xué)期學(xué)校將要支出的項(xiàng)目和所需的資金,，在全體教師會(huì)上通過(guò),。對(duì)于臨時(shí)要支出的帳目，再臨時(shí)討論通過(guò),。

(3),、由學(xué)校工會(huì)牽頭，選舉教師代表,，上學(xué)前共同討論本學(xué)期經(jīng)費(fèi)的支出預(yù)算,，期末參與經(jīng)費(fèi)的節(jié)余清算。

3,、合理使用績(jī)效工資經(jīng)費(fèi),。

(1)、建立有效的激勵(lì)機(jī)制,，使全體教師愿意努力工作,，樂(lè)意努力工作?？?jī)效工資的發(fā)放一是看你完成工作的數(shù)量;二是看你有沒(méi)有完成規(guī)定的工作任務(wù);三是看你完成工作的質(zhì)量,。

(2)、建立嚴(yán)格的督導(dǎo)檢查制度,。一是學(xué)校各口對(duì)各口工作的自身檢查,，按月按時(shí)進(jìn)行;二是校長(zhǎng)對(duì)各口工作的完成情況和質(zhì)量進(jìn)行檢查，按月按時(shí)進(jìn)行;三是上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)工作及各口工作的督導(dǎo)檢查,，按月按時(shí)進(jìn)行,。

(3)、學(xué)校成立績(jī)效工資兌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，按月按時(shí)績(jī)效工資發(fā)放資料,，集中對(duì)各個(gè)教師的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)定，做到公平,、公正,、公開(kāi)，并對(duì)績(jī)效工資的發(fā)放進(jìn)行公布,。

(4),、領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于瞞報(bào)、謊報(bào)、虛報(bào)的行為要制定合理的懲處辦法,，一經(jīng)查出,，嚴(yán)格兌現(xiàn)。

4,、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù),、職業(yè)道德和法律法規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高教師的思想道德水平,。

(1),、學(xué)校組織學(xué)習(xí)。學(xué)校擬訂出具體的學(xué)習(xí),，收集培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料,，指定培訓(xùn)人員，定期開(kāi)展培訓(xùn)工作,。

(2),、定期請(qǐng)上級(jí)教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3),、派教師外出學(xué)習(xí),。

(4)，上級(jí)教育主管部門(mén)要定期對(duì)下級(jí)直管學(xué)校的教師組織培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

5,、扎實(shí)抓好班主任工作，建設(shè)良好的班紀(jì)班風(fēng),。

(1)實(shí)行班主任聘任制,。首先由教師自己寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，申請(qǐng)表明愿意或不愿意擔(dān)任班主任工作以及理由,。優(yōu)先聘用愿意擔(dān)當(dāng)班主任工作且理由充分可行的教師,，實(shí)在班主任不夠，再看有沒(méi)有教師愿意擔(dān)當(dāng)兩半班主任,。否則由學(xué)校班子成員擔(dān)當(dāng),。

(2)、建立班主任工作激勵(lì)機(jī)制,?？?jī)效工資較現(xiàn)在偏重于班主任。

(3),、建立班主任工作考核細(xì)則,，加大督查粒度，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,。

(4),、班子成員中選派專(zhuān)人管理班主任工作,。

6、建立完善的家訪(fǎng)制度和留守兒童管理制度,。

(1),、家訪(fǎng)工作是我們搞好教育教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)家訪(fǎng),，一可以了解學(xué)學(xué)生,，便于制定更加合理的;二可以向家長(zhǎng)宣傳一教育的法律法規(guī)，交給家長(zhǎng)一些教育子女的方法;三利于增盡和家長(zhǎng)的人際交往,，可以獲得家長(zhǎng)的支持,，共同管理學(xué)生,。

(2)留守學(xué)生是我們關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,，這一部分人最容易受到冷落，心靈最容易受到傷害,。一是摸清留守學(xué)生的底數(shù),，了解他們最需要什么。二是將留守學(xué)生責(zé)任到人,，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，做好成長(zhǎng)記錄。三是要努力用心感動(dòng)心,，讓他們能感覺(jué)到學(xué)校大家庭的溫暖,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇五

教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,。 通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢,？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí),，改變觀(guān)念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生,，澆開(kāi)每一朵小花。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,，勤思考,，常總結(jié),，苦練基本功,，不斷提高教學(xué)水平。

首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),，設(shè)下懸念和情趣,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花,。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁,，能使學(xué)生“循”故而知新,；精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,，教學(xué)活動(dòng)更加順暢,。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,，積極點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理,，在明理的基礎(chǔ)上激情,，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié),。

我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚,；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂,；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,。

在我的日常教學(xué)工作中,，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂,、不注意聽(tīng)講等不良行為,。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,，力求解決這些問(wèn)題,，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo),。

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),，不走彎路而達(dá)到目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難,。因此，七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì),、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等,。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,，要不斷強(qiáng)化,，持之以恒地滲透,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,，會(huì)受益終身,。

九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多,，而作為老師的我,，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心,，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。

所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇六

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)版塊占有非常重要的地位，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,。我們一定要重視教授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,，作文的構(gòu)思方法，從而讓其學(xué)起語(yǔ)文來(lái)事半功倍,。那么,，作為中學(xué)一線(xiàn)語(yǔ)文教師，我們要怎樣做,，才能提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作版塊的教學(xué)質(zhì)量呢,？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō),，提高閱讀效率是非常重要的,，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎(chǔ),，向?qū)W生講授如何組句成段,，由段到篇的寫(xiě)作技法，還可以讓學(xué)生多積累一些字詞,，以備寫(xiě)作之用,。另外，一些文體知識(shí),，如記敘文的六要素,，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證和說(shuō)明文的說(shuō)明方法等知識(shí)也可以滲透來(lái)講,。但是受應(yīng)試教育的影響,，中學(xué)語(yǔ)文教師的講授方法比較單一，缺乏生動(dòng)直觀(guān)的形象,，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽(tīng)和記,，這樣不但不利于提高學(xué)生閱讀速度，而且其知識(shí)也是很死板的,，談不上深刻的理解和掌握,，更不要說(shuō)舉一反三、靈活運(yùn)用了,。

隨著科技的進(jìn)步,，社會(huì)的發(fā)展，我們可以通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，給學(xué)生以清晰地感性認(rèn)識(shí),，為理解課文打下良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)語(yǔ)文教師可以利用多媒體授課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，它能讓人產(chǎn)生尋求知識(shí)的傾向,。傳統(tǒng)的一黑板、一板擦,，再加幾根粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)比較落后了,，我們可以讓一些高科技的教具改善學(xué)生的情緒。電教媒體的運(yùn)用,，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電腦的普及,，學(xué)生對(duì)其也日益熟悉,，尤其對(duì)其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點(diǎn)引入中學(xué)語(yǔ)文課堂,。每當(dāng)一上課，多媒體生動(dòng)形象的畫(huà)面,，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)大大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后通過(guò)優(yōu)美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來(lái)。通過(guò)這一整體感知可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、口、鼻,、舌幾個(gè)感官來(lái)了解文本的主要內(nèi)容,。這是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。然后我們?cè)賻е鴮W(xué)生進(jìn)行第二遍的詳細(xì)講解,，經(jīng)過(guò)了兩遍讀文后，學(xué)生基本上能把握住文章的基調(diào),，從而總結(jié)出文章的中心思想,。

傳統(tǒng)的“讀”法就是教師范讀，學(xué)生默讀或是分角色朗讀等形式,，但如果長(zhǎng)年如此教授,，難免學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。尤其是現(xiàn)在教材中一些抒情味較濃的散文就更失去了其鮮活的味道,。而運(yùn)用多媒體,，采用與教材配套發(fā)行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口,，語(yǔ)音也是平穩(wěn)和諧的,，讓學(xué)生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外,，學(xué)生聽(tīng)到自己不太熟知的陌生播音員或?qū)＜业穆曇?，自然?huì)對(duì)這段錄音仔細(xì)聆聽(tīng),，注意力要更集中，聽(tīng)到的內(nèi)容會(huì)更多,。用電腦做的多媒體還可以加上圖案,、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學(xué)生更加興致勃勃地去理解文章,，總結(jié)歸納中心思想,。

2.中學(xué)語(yǔ)文教師還可以利用影像，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力,。在通過(guò)多媒體對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行了整體感知之后,，還要理解一定的文本背景。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文,，還有一些涉及到歷史的文章,，讓學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。如果單純靠教師口述,，很難讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，更不容易讓學(xué)生聽(tīng)明白。而運(yùn)用影像技術(shù)則可以很好地解決這一難題,。因?yàn)樗梢酝黄茣r(shí)間和空間的限制,，把資料進(jìn)行再現(xiàn)，為學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容,、學(xué)習(xí)其語(yǔ)言文字起到更好地作用,。

在中學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師一定要突破課文的重難點(diǎn),。而多媒體就可以很好地解決這一問(wèn)題,。它能夠使復(fù)雜的理論形象化，直觀(guān)化,，更加通俗易懂,。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時(shí)，往往跟學(xué)生解釋不清楚梅雨潭,、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置,，學(xué)生難已想象出其具體的狀態(tài)?！懊酚晖ふ龑?duì)著那條瀑布,，坐在亭邊，不必仰頭,，便可見(jiàn)它的全體了,。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的,，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般,。三面都是山，像半個(gè)環(huán)擁著,，人如在井底了,。”這段話(huà)清楚地介紹了三者的位置關(guān)系,，但學(xué)生讀后仍然沒(méi)有清晰的印象,。于是我把網(wǎng)上找到的關(guān)于梅雨潭的景點(diǎn)錄像放了一遍，學(xué)生在看完這段視頻后,，能夠自己說(shuō)出三者的位置,。這一難點(diǎn)很快就解決了。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),。沒(méi)有大量的閱讀作依托,，寫(xiě)作便會(huì)成為無(wú)米之炊。閱讀是從外吸收一些語(yǔ)言,、構(gòu)思,；寫(xiě)作是將自有的語(yǔ)言及構(gòu)思自?xún)?nèi)向外地表達(dá)。在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,，多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，不僅可以做知識(shí)信息的載體,，還可以調(diào)控教學(xué)的方法,，幫助學(xué)生多采集一些素材，并對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存,、分析和運(yùn)用,。

對(duì)于作文，學(xué)生往往懷有懼怕心理,，不管是命題作文,，還是半命題作文，亦或是給材料作文,，教師在提出寫(xiě)作要求后，一般會(huì)作一些詳細(xì)地引導(dǎo),。但是學(xué)生往往不知從何下筆,。這就要求學(xué)生一定要在寫(xiě)作之前對(duì)客觀(guān)事物和社會(huì)進(jìn)行多方面的了解，做生活的有心人才能“下筆如有神”,。但是,，學(xué)生往往不會(huì)觀(guān)察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺,、模糊而亂七八糟的,，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前的指導(dǎo),。如筆者有一次讓學(xué)生寫(xiě)一篇參觀(guān)游記,，并把作文題目、寫(xiě)作要求和相關(guān)寫(xiě)作引導(dǎo)都出示了,。由于經(jīng)過(guò)了前期的鋪墊,，所以本次的作文寫(xiě)得較為成功。另外,，我們也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行評(píng)改作文,，提高學(xué)生修改作文的能力。

綜上所述,，閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要板塊,，我們一定要下大力度來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)使課堂更生動(dòng),，學(xué)生積累素材更廣泛,，寫(xiě)作的思路更寬廣，長(zhǎng)此以往,，相信我們中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)不斷提高,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇七

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀(guān)念,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。 在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中,，擺在教育工作者面前一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀(guān)念,，開(kāi)拓創(chuàng)新，大西積提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重,。所謂“離教現(xiàn)象”,，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng),、不做”到“聽(tīng)不懂,，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是,，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí),。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類(lèi)”,即“概念關(guān)”,、“法則關(guān)”,、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式,，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方,。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù),、相反數(shù),、數(shù)軸、絕對(duì)值意義,，“法則關(guān)”里的結(jié)合律,、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò),，全題皆錯(cuò)等等,。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解,，最后教師總結(jié),。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固,，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂,，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲,，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論,，安排“參戰(zhàn)”順序,。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上,，由其它各隊(duì)搶答,，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答,，并獲加分,，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在,，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分,，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺,，其效果比單純的教師歸納講述要好得多,。

二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力,。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。可自學(xué)能力的培養(yǎng),，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,，初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句,、逐段領(lǐng)讀,、解釋?zhuān)瑢?duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ),，關(guān)鍵的語(yǔ)句,、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法,，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記,。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題意,，確定最佳解題方法,。在初步形成看書(shū)習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流,，相互啟發(fā),，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案,，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次,，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán),。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,。

素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng),，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。

思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析,、綜合,、推理、應(yīng)用能力,，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量,。

1、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言,，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂,，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。如講解完新課后,，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng),、覆蓋面廣,、有一定靈活性的判斷題、選擇題,、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，以提高快速答題的能力。

2,、思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練,，除利用課堂教學(xué)外,，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn),，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路,，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力,。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解,。

3,、逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣,，考慮與已知條件相反條件下的狀況,，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開(kāi)拓思路,，找出解題途徑,，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求,，是教育工作者的責(zé)任，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),，就教于廣大教師,，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善,。

提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)篇八

我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的.好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,，因?yàn)閹熒钦n堂的主人,。

那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：

一名合格的老師,，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀(guān)念,，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花,。所以,，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,。同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,，勤思考，?？偨Y(jié),，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平,。

要想提高教學(xué)質(zhì)量,，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢,？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚,；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂（要簡(jiǎn)單,，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證,。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的,，它是在人的學(xué)習(xí),、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的,，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,，它將使學(xué)生終生受益,。

豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐,。

它不但能展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn),，得到多方面的發(fā)展,，獲得多樣的快樂(lè)與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好機(jī)會(huì),。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì),。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí),，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹(shù)立了信心,，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在,，而作為老師,，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心,。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),，做好家校聯(lián)系等等,，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié),。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,，只有將每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了,，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,，才能發(fā)揮其效應(yīng),。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,，正所謂“八仙過(guò)海,，各顯神通”。教無(wú)定法,，貴在得法,，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,，都能使課堂效率有所提高,。謝謝大家！