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四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇一

近日,，在學(xué)科網(wǎng)站上看了一節(jié)立標(biāo)課,，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的,。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容,，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn),。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)很有幫助,。

對(duì)于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：

1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問題,，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展,。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2,、注重教材的二次開發(fā),。

為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),，通過修改,，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,。我能看得到,、摸得到、想得到,，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力,。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女性別來分的呢,？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值,。

4,、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí),，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受,，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。

5,、以自主,、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí),。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。

6,、游戲形式化，沒能做到由簡(jiǎn)到繁的過程,。

我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始,，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類有些簡(jiǎn)單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,，由于我找的學(xué)生沒有特殊性,，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處,。

7,、教師教學(xué)語言累贅。

作為一名新教師,，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方,，課上沒有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方,。

總之,，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),、其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。我想,，反思不僅僅是形式主義的'，而是真正內(nèi)心的一種體會(huì),，是心靈的記錄,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇二

要帶著一年級(jí)的孩子學(xué)《分類》，我準(zhǔn)備用學(xué)校虛擬光驅(qū)中的資料,。上課就像看電影,，大人也喜歡。沒料想,，連續(xù)三次剛放到正文就死機(jī),。“哎,！”我?guī)е蠹乙宦曢L(zhǎng)嘆，開始了一枝粉筆的白色表演,。

開場(chǎng)回顧：

師板書：分類,。

師：認(rèn)識(shí)嗎,？

生：認(rèn)識(shí)。（分類）

師：誰帶著大家讀,。

生（領(lǐng)讀,、齊讀）：分類。

有孩子撲閃著黑亮的眼睛,，疑惑地左右詢問：分類,？什么意思呀？

師：誰知道分類是什么意思,？

好幾雙小手舉的高高,。看來,，這是藏龍臥虎的地方,。

王魯月：分類是圓的和圓的放在一起，方的和方的放在一起,，三角形和三角形放在一起,。（書上的習(xí)題有分正方形、三角形和圓,，看來她看過了,。）

陳可：分類就是紅的放在一起，黃的放在一起的,。

源昊：分類就是把一樣的放在一起,。

生：比如西瓜和西瓜、蘋果和蘋果,、橙子和橙子這樣子,。

反思：學(xué)生心中已經(jīng)有分類的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。詞典對(duì)分類這樣解釋：根據(jù)事物的特點(diǎn)分別歸類,。孩子們不能用語言抽象出分類的特征,，但是他們對(duì)分類的理解很到位。我確信,，在練習(xí)時(shí),，當(dāng)他們把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色后，我告訴他們會(huì)飛的動(dòng)物有翅膀,，這就叫會(huì)飛動(dòng)物的特點(diǎn),。幾個(gè)題目過后，肯定會(huì)有相當(dāng)一部分孩子能理解特點(diǎn)這個(gè)詞的含義,。

考慮學(xué)生的已有生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ),，但不是教學(xué)的目的。教學(xué)的目的是給學(xué)生新的知識(shí),，幫助他們積累更豐富的經(jīng)驗(yàn),。對(duì)詞匯的理解是需要教師講解的,，只有滲透沒有點(diǎn)撥，學(xué)生的進(jìn)步是緩慢的,，也是不相信學(xué)生學(xué)習(xí),、吸收消化能力的表現(xiàn)。點(diǎn)撥有利于悟性高的學(xué)生的加速成長(zhǎng),，點(diǎn)撥可以疏通思維的堵塞,，有柳暗花明、豁然開朗的特效,，即頓悟,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇三

我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展,，重視學(xué)生的主動(dòng)參與,、合作交流。另外,，焦老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì),，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角,，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸,，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述,。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量,、角的分類,、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角,、鈍角,、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù),，區(qū)分銳角,、直角、鈍角、平角,、和周角,。學(xué)生通過觀察,、動(dòng)手實(shí)踐,、探究掌握銳角、直角,、鈍角,、平角、周角之間的關(guān)系,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的,，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣,。

盡管學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角,，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象,。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主，分析,、綜合,、歸納、概括能力較弱,，有待進(jìn)一步培養(yǎng),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類,、簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的過程,，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí),，通過師生互動(dòng),，探究科學(xué)分類法，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次,。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié),，教師把鞏固知識(shí)融于游戲創(chuàng)造性地讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行運(yùn)用掌握，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程”這一新課程的基本理念,。

本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白直線和平角的區(qū)別，周角和射線的區(qū)別,，可能由于設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的考慮根據(jù)它們各自的特點(diǎn)就可以區(qū)別,，而沒有更深入的考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力等，如果再在學(xué)生出現(xiàn)平角與周角分得不十分清楚時(shí)，抓住一學(xué)生說的周角時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)就更好了,。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體操作,，掌握分類的方法,，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2,、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,，感受圖表的簡(jiǎn)潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題,、整理物品的習(xí)慣,。3、與實(shí)際生活的聯(lián)系中,，體會(huì)分類與整理的目的和作用,。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法,，讓學(xué)生思考得出一些分類的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生們的生活實(shí)際著手,，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，在快樂中去學(xué)數(shù)學(xué)。

課的導(dǎo)入,，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,。整堂課我圍繞“自主、合作,、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué),，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先我問：有什么好辦法可以讓老師更方便布置教室嗎？問題直接拋給學(xué)生,，他們開始思考解決的方法,。接著我讓學(xué)生親自去動(dòng)手操作，所有的結(jié)果,，不是我告訴他們的,，而是孩子們通過實(shí)踐所得出來的結(jié)論，讓學(xué)生們對(duì)于《分類與整理》理解得更加透徹,。

剛開始時(shí),，我?guī)е⒆觽円黄饋矸郑瑔枺哼@個(gè)氣球應(yīng)該擺在哪,？

然后請(qǐng)學(xué)生上來擺一擺，通過這樣的教學(xué)過程,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好,？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多,，什么形狀的氣球最好？讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法,，從而介紹象形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)概念,，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處,。讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序,，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

緊接著,，我讓學(xué)生合作探究不同的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和探究能力,，這樣牢牢抓住了學(xué)生的注意力,。學(xué)生分完后，就請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)合作擺出他們的分類結(jié)果,，并將他們所擺出的結(jié)果進(jìn)行說明,。這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。馬上對(duì)于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋,，誰最多,，誰最少？然后讓學(xué)生提問,。通過這樣的過程,，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題,。

當(dāng)然,，新課授完后，要進(jìn)行練習(xí)鞏固,，這個(gè)鞏固的過程也一定要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。這堂課才算真正的達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)，解決了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。

最后可以提出一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩份，可以怎么分,？孩子們給出很多我都沒有想到了而且合理的答案,，真正的將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)去探究生活中數(shù)學(xué)的美,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇五

《分類》這個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功,。本單元知識(shí)少,，內(nèi)容比較單元，是新教材融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課,，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，懂得按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，知道不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，分類結(jié)果就不同,。反思本單元的教學(xué)，我認(rèn)為以下方面做得比較好：

1,。面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng),，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問題,，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

2,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的.分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分,，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女來分的呢,？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值,。

反思不足的一面，我感覺上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了,，時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”放置過程中,。我覺得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個(gè)按照氣球的形狀分,，一個(gè)按照氣球的顏色分,，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我之前的更省時(shí)間,。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了,。另外，我在布置作業(yè)時(shí)沒有沒有提醒孩子先用鉛筆涂,，所以有部分孩子用彩色筆涂錯(cuò)了再劃掉，看上去很不美觀,。

以上是我對(duì)這一單元教學(xué)一些反思,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇六

小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中,，往往是無意識(shí)記憶占了優(yōu)勢(shì),，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響,，有時(shí)教的東西記不住,，無意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動(dòng)中,，我設(shè)計(jì)了生活化,、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學(xué)會(huì)分類知識(shí),，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動(dòng)的桌面游戲之后，收拾玩具,，對(duì)于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情,，在拼搭玩具的時(shí)候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時(shí)候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起,，今天的玩具分類,，其實(shí)是一次常規(guī)教育,，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，幼兒學(xué)得輕松,，分得開心,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記，分類玩具,。在活動(dòng)進(jìn)行中,，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志,，然后提出要求,，請(qǐng)孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高,，很多孩子找到了同一種類的玩具,，高興得舉起小手給我看，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子,，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里,。在按顏色分類時(shí)，我對(duì)孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個(gè)好朋友,，這個(gè)朋友的顏色要和玩具的'顏色相同,。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮,，跑來跑去的找,，細(xì)微的角落也不放過，找到了,，拉著我的手非要讓我去看看,。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味,。

整個(gè)游戲中,，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家,?！蓖ㄟ^這句簡(jiǎn)潔的語言，孩子活動(dòng)的目的性加強(qiáng)了,，知道自己要做什么事情,，也增強(qiáng)了有意識(shí)記的能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇七

星期三我上了公開課《分類統(tǒng)計(jì)》這個(gè)內(nèi)容主要是讓學(xué)生在收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理數(shù)據(jù),，感受按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的必要性,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。

1,、導(dǎo)入時(shí)我就以生活中的整理衣服入手，讓學(xué)生體會(huì)“分類”的意圖,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣,，也把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系了起來。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣,。

2,、出示了例題圖以后，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，說說“看了這幅圖,，你知道了哪些小動(dòng)物參加了比賽？”再問“他們參加了什么比賽,？”讓學(xué)生了解圖中的信息后我又問：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？”讓學(xué)生自由提問，很自然地引出“要解決這些問題,，我們就要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”這個(gè)課題,。

3、接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運(yùn)動(dòng)服,，藍(lán)兔要給不同的小動(dòng)物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實(shí)際需要來分類統(tǒng)計(jì),，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法,，體會(huì)到這種策略的意義和作用。等以后遇到相關(guān)問題時(shí),，就能主動(dòng)的想到去收集和分析數(shù)據(jù),，獲得有用的信息來解決問題，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,。

4,、在學(xué)生經(jīng)歷里統(tǒng)計(jì)的全過程后，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計(jì)有什么異同,，體驗(yàn)到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，它的結(jié)果也是多樣的,。再讓學(xué)生說說從這兩張統(tǒng)計(jì)表中知道了什么,。讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，感覺到學(xué)了數(shù)學(xué)知識(shí)要會(huì)用,，分類統(tǒng)計(jì)是為了解決實(shí)際問題,，而不是為分類而分類,。

平時(shí)在一班上課氣氛都是很活躍的，學(xué)生很輕松的舉手回答,，有時(shí)回答的還很精彩,。可是今天不知道是因?yàn)樵诘?節(jié)課上的原因,，還是因?yàn)橛欣蠋熉犝n學(xué)生比較拘束,，放不開的原因，還是后面的練習(xí)可能比較簡(jiǎn)單也或許是練習(xí)形式比較單一的原因,，總之今天上課雖然舉手的也很多,，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的,；氣氛也很死板,，感覺不象低年級(jí)的課堂，正好與之前吳老師一年級(jí)的形成鮮明對(duì)比,。

我想主要是我的激情不夠,，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。也許對(duì)于“評(píng)價(jià)的有效運(yùn)用”沒有發(fā)揮,，當(dāng)學(xué)生回答的另人滿意時(shí)，老師可以給予語言的鼓勵(lì)或者是獎(jiǎng)品的鼓勵(lì),，那樣我想學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)有所改善吧,。以后我要往這方面注意。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇八

《分類》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后,，感覺較成功,，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,，總結(jié)出來,，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個(gè)體化行為,。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問題,，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn),，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊,。學(xué)生能看得到、摸的到,、想得到,。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分,，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女來分的呢？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。

本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透,，課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如課一開始,，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品,、服裝等東西凌亂地堆放在教室里,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望,。有了欲望,，教師并沒忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：5個(gè)小組如何分工才合理,？當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類,。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類,？結(jié)果有4個(gè)小組想整理玩具,，于是教師又趁機(jī)教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個(gè)小組自愿整理服裝,、水果、鞋子,，作為教師,，關(guān)注學(xué)生的感受,，不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時(shí),，我問學(xué)生：如果大家一起上來,，會(huì)怎樣？讓學(xué)生想象這樣做的危險(xiǎn)和混亂,，自然產(chǎn)生了講秩序的想法,，體驗(yàn)秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想,，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣,。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí),。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇九

今天學(xué)習(xí)了《媽媽的小幫手——分類與比較》，本課的目的是結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,，并且通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法,。分類與比較都是基礎(chǔ)但卻非常重要的數(shù)學(xué)思想和方法，在以后的認(rèn)識(shí)圖形,、數(shù)與代數(shù),、統(tǒng)計(jì)中，都會(huì)或多或少的用到分類與比較的思想,。

興趣是最好的老師,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是在課堂教學(xué)中要最大限度的讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)。課堂前半部分,，我讓學(xué)生給自己亂七八糟的書包進(jìn)行分類整理,，有的按照用途來分，有的按照不同學(xué)科進(jìn)行分類，讓孩子切身體會(huì)分類就在我們身邊,，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)孩子們有吸引力,，而且能夠知識(shí)本身就能夠使孩子產(chǎn)生興趣，這才是有價(jià)值的數(shù)學(xué),。接下來,，選孩子喜歡的活動(dòng)，給孩子質(zhì)疑的空間,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，游戲是激發(fā)他們興趣的最好途徑,，能夠讓孩子的注意力更持久，讓課堂氣氛更輕松,。一年級(jí)的孩子集中注意的時(shí)間很短,，從這個(gè)環(huán)節(jié)可見，為了保證課堂教學(xué)效率,，在課堂后期孩子需要用新鮮的,、有趣的事情吸引，我也充分體會(huì)到了游戲給課堂帶來的積極影響,。

這節(jié)課結(jié)束后,，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，也留下了需要進(jìn)一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動(dòng)與靜,；如何活躍學(xué)生的思維,，形成數(shù)學(xué)課上的良性循環(huán)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思篇十

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”其目標(biāo)為：

1,、嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類。

2,、在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法,，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,，這符合了孩子的年齡特點(diǎn)，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,！導(dǎo)入部分我出示黃,、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請(qǐng)小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),，第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類,。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn),。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸惖姆椒?。單從目?biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看,，這節(jié)活動(dòng)是成功的,。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在，需要自己好好的反思,。

第一,，從材料的準(zhǔn)備上，我沒能很好的考慮周到,，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨,，這不利于孩子的檢驗(yàn),。

第二，像老師們說的一樣,，整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作,，缺少了點(diǎn)什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合,，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí)，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干,，給小黃狗吃,，白白的餅干，給小白狗吃”,。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給,，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁,，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”??,。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用,。

作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力,，對(duì)于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對(duì)，但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到,，自己在課前沒能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備,，考慮的問題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌,，沒能站在孩子的角度看問題,。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯(cuò)誤。好好上好每堂課,。