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四年級數(shù)學角的分類教學反思篇一

近日,，在學科網(wǎng)站上看了一節(jié)立標課,，教學內(nèi)容是《整理書包》,，可以說整理書包是每名學生都要做的,。新教材設(shè)計了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容,，是讓學生學習從家里到身邊事物的分類方法,，從而掌握按不同標準分類的結(jié)果不同的特點。我認為時實踐教學對學生的學習和成長很有幫助,。

對于這節(jié)可我做了以下幾點反思：

1、面向全體學生組織數(shù)學活動,，注意張揚學生的個性,。

數(shù)學學習與其他的學習一樣,，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同,，認識水平的差異，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法,。而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展,。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

2,、注重教材的二次開發(fā),。

為了加強對分類的體驗,，教師對原有教材進行了二次開發(fā),，通過修改,，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活,，數(shù)學就在身邊。我能看得到,、摸得到,、想得到,，展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力。

3,、體現(xiàn)了數(shù)學的價值,。

如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準,，有的學生說可以按男女來分，當教師問他：你在生活中什么時候見到過按男女性別來分的呢,？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”,，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學價值,。

4、始終關(guān)注學生的感受,，注意良好習慣的培養(yǎng),。

本節(jié)課,，無論是開課時對“分類”重要性的滲透,，課中對“分類”方法的學習,，還是課外對分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗,，注重學生的感受,，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng),。如：讓學生通過整理書包的身邊事理解分類標準不同就會有不同結(jié)果。

5,、以自主,、合作,、探索的學習方式,，提高學生主動參與學習的程度,。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示,，而是讓學生在組內(nèi)討論交流,，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人,，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者,。

6,、游戲形式化,，沒能做到由簡到繁的過程,。

我的教學是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單,。在此之后的學生分類環(huán)節(jié)有點亂，由于我找的學生沒有特殊性,，不能體現(xiàn)分類的多樣性,，是我教學設(shè)計的失敗之處。

7,、教師教學語言累贅,。

作為一名新教師，我在教學語言上是最要學習的地方,，課上沒有必要每句話都重復(fù)到,，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學所要摸索的地方。

總之,，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中,，學生不光學到了知識、其動手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。我想,，反思不僅僅是形式主義的'，而是真正內(nèi)心的一種體會,，是心靈的記錄,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇二

要帶著一年級的孩子學《分類》，我準備用學校虛擬光驅(qū)中的資料,。上課就像看電影,，大人也喜歡,。沒料想，連續(xù)三次剛放到正文就死機,?！鞍?！”我?guī)е蠹乙宦曢L嘆，開始了一枝粉筆的白色表演,。

開場回顧：

師板書：分類,。

師：認識嗎,？

生：認識。（分類）

師：誰帶著大家讀,。

生（領(lǐng)讀,、齊讀）：分類,。

有孩子撲閃著黑亮的眼睛，疑惑地左右詢問：分類,？什么意思呀,？

師：誰知道分類是什么意思？

好幾雙小手舉的高高,。看來,，這是藏龍臥虎的地方,。

王魯月：分類是圓的和圓的放在一起，方的和方的放在一起,，三角形和三角形放在一起,。（書上的習題有分正方形、三角形和圓,，看來她看過了,。）

陳可：分類就是紅的放在一起,，黃的放在一起的,。

源昊：分類就是把一樣的放在一起,。

生：比如西瓜和西瓜,、蘋果和蘋果,、橙子和橙子這樣子,。

反思：學生心中已經(jīng)有分類的認知經(jīng)驗。詞典對分類這樣解釋：根據(jù)事物的特點分別歸類,。孩子們不能用語言抽象出分類的特征,，但是他們對分類的理解很到位。我確信,，在練習時,，當他們把會飛的動物涂上顏色后，我告訴他們會飛的動物有翅膀,，這就叫會飛動物的特點。幾個題目過后,，肯定會有相當一部分孩子能理解特點這個詞的含義。

考慮學生的已有生活和知識經(jīng)驗是教學的基礎(chǔ),，但不是教學的目的。教學的目的是給學生新的知識,，幫助他們積累更豐富的經(jīng)驗。對詞匯的理解是需要教師講解的,，只有滲透沒有點撥,，學生的進步是緩慢的,，也是不相信學生學習、吸收消化能力的表現(xiàn),。點撥有利于悟性高的學生的加速成長,，點撥可以疏通思維的堵塞，有柳暗花明,、豁然開朗的特效,，即頓悟,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇三

我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念,，能夠立足于學生的主體發(fā)展,，重視學生的主動參與、合作交流,。另外,，焦老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學生動手操作,、動口表達,、動腦思考的機會,，使學生真正成為課堂的主人,。

《角的分類》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《角的度量》中的第三課時的內(nèi)容,。關(guān)于角,，學生在二年級《角的初步認識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解,，但是大多是屬于直觀的描述。本課時是在二年級的基礎(chǔ)上恰當?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征,，系統(tǒng)地學習角的概念,、角的度量、角的分類,、角的畫法等等,，是在學生初步認識角,、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進一步認識銳角,、直角,、鈍角,、平角和周角,，根據(jù)角的度數(shù),，區(qū)分銳角,、直角,、鈍角,、平角、和周角,。學生通過觀察,、動手實踐,、探究掌握銳角,、直角,、鈍角,、平角、周角之間的關(guān)系,，讓學生感受到數(shù)學學習內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的,，從而體會“學數(shù)學”,、“做數(shù)學”的樂趣,。

盡管學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少,，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展,，但依然以形象具體思維為主,，分析、綜合,、歸納、概括能力較弱,，有待進一步培養(yǎng),。

在本節(jié)課的教學中,，教師注重讓學生體驗數(shù)學分類,、簡單到復(fù)雜再到簡單的過程，突出探究活動,，重視合作學習，通過師生互動,，探究科學分類法,，提升學生的認知與思維層次,。鞏固練習這一環(huán)節(jié)，教師把鞏固知識融于游戲創(chuàng)造性地讓學生在游戲中進行運用掌握,，符合學生的學習特點。真正體現(xiàn)了“讓學生親身經(jīng)歷知識形成的過程”這一新課程的基本理念,。

本節(jié)課的難點是讓學生明白直線和平角的區(qū)別，周角和射線的區(qū)別,，可能由于設(shè)計教學時只是簡單的考慮根據(jù)它們各自的特點就可以區(qū)別,，而沒有更深入的考慮到學生的接受能力和理解能力等，如果再在學生出現(xiàn)平角與周角分得不十分清楚時,，抓住一學生說的周角時進行強調(diào)教學就更好了,。

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四年級數(shù)學角的分類教學反思篇四

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學,，要緊密聯(lián)系學生的生活實際,，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),。”在本節(jié)課的教學目標：1,、通過具體操作,，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同,。

2、嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來,，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題,、整理物品的習慣。3,、與實際生活的聯(lián)系中,，體會分類與整理的目的和作用。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，能用學到的知識解決生活中的實際問題,。教學重點：引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法，讓學生思考得出一些分類的規(guī)律,。教學難點：體驗分類標準的多樣化,，會自定標準對物體進行分類,。

在教學設(shè)計中，我從學生們的生活實際著手,，注重學生已有的生活經(jīng)驗和知識,，引導學生全身心地投入數(shù)學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習,，讓學生體會到學習數(shù)學的快樂，在快樂中去學數(shù)學。

課的導入,，我從學生的生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)一個情境,，激發(fā)學生學習的欲望,，充分調(diào)動課堂的學習氣氛。整堂課我圍繞“自主,、合作,、探究”的方式來進行教學，突破了教學的重點和難點,。首先我問：有什么好辦法可以讓老師更方便布置教室嗎,？問題直接拋給學生,，他們開始思考解決的方法,。接著我讓學生親自去動手操作,，所有的結(jié)果,，不是我告訴他們的,，而是孩子們通過實踐所得出來的結(jié)論，讓學生們對于《分類與整理》理解得更加透徹,。

剛開始時,，我?guī)е⒆觽円黄饋矸?，問：這個氣球應(yīng)該擺在哪,？

然后請學生上來擺一擺,，通過這樣的教學過程,，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性,。緊接著向?qū)W生提問：什么形狀的氣球最多,，什么形狀的氣球最好,？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多,，什么形狀的氣球最好,？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象形統(tǒng)計圖這個概念,，并且要讓學生明白為什么要這樣擺,，這樣擺有什么好處。讓學生經(jīng)歷了從無序到有序,，從無結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學生們就更容易掌握這個知識點,。

緊接著,，我讓學生合作探究不同的分類方法,，培養(yǎng)了學生的動手和探究能力，這樣牢牢抓住了學生的注意力,。學生分完后,，就請兩位學生上臺合作擺出他們的分類結(jié)果,，并將他們所擺出的結(jié)果進行說明,。這樣又培養(yǎng)了學生的表達能力。馬上對于所擺出的結(jié)果進行反饋,，誰最多,，誰最少,？然后讓學生提問,。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中,，讓學生學會從分類與整理中提出問題,、解決問題。

當然，新課授完后,，要進行練習鞏固,，這個鞏固的過程也一定要讓學生動手實踐。這堂課才算真正的達到了我們的教學目標,，解決了重點,，突破了難點。

最后可以提出一個拓展性的問題：如果把咱們班學生分成兩份,，可以怎么分,？孩子們給出很多我都沒有想到了而且合理的答案，真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中,。讓學生學會去探究生活中數(shù)學的美,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇五

《分類》這個單元教學結(jié)束后，感覺較成功,。本單元知識少,，內(nèi)容比較單元，是新教材融合《分類》與《統(tǒng)計》的一節(jié)新課,，要求學生認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，懂得按指定標準分類，知道不同的分類標準,，分類結(jié)果就不同,。反思本單元的教學，我認為以下方面做得比較好：

1,。面向全體學生組織教學活動,，注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣,，都是一種個體化行為,。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異,，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

2,。體現(xiàn)了數(shù)學的價值。如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的.分類標準,，有的學生說可以按男女來分,，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢,？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學價值,。

反思不足的一面，我感覺上的時候有點拖拉了,，時間主要浪費在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計圖的”放置過程中,。我覺得應(yīng)該能這樣改進：可以讓兩個學生先后把氣球的分類展示出來，一個按照氣球的形狀分,，一個按照氣球的顏色分,，然后再讓孩子用這些氣球的學具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計圖。這樣會比我之前的更省時間,。也不至于后面的練習題還沒處理完就下課了,。另外，我在布置作業(yè)時沒有沒有提醒孩子先用鉛筆涂,，所以有部分孩子用彩色筆涂錯了再劃掉,，看上去很不美觀。

以上是我對這一單元教學一些反思,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇六

小班幼兒由于年齡小,，在認知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢,，在記憶過程中,，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住,，無意中的東西他往往是學得很快,，因此在這次活動中，我設(shè)計了生活化,、游戲化的情節(jié),，讓幼兒在游戲中有意無意的學會分類知識，提高幼兒學習數(shù)學的積極性,。

對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后,，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情,，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩,，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類,，其實是一次常規(guī)教育,，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學活動之中,，幼兒學得輕松,，分得開心,。

本次活動的重點是讓幼兒學會看標記，分類玩具,。在活動進行中,，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標志,，然后提出要求,，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高,，很多孩子找到了同一種類的玩具,，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子,，讓孩子們把玩具放到有相同標記的籃子里,。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友,，這個朋友的顏色要和玩具的'顏色相同,。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮,，跑來跑去的找,，細微的角落也不放過，找到了,，拉著我的手非要讓我去看看,。真正體現(xiàn)了在“玩中學，學中玩”的韻味,。

整個游戲中,，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家,?！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強了,，知道自己要做什么事情,，也增強了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達能力,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇七

星期三我上了公開課《分類統(tǒng)計》這個內(nèi)容主要是讓學生在收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學習用統(tǒng)計表按不同的標準分類整理數(shù)據(jù),，感受按不同標準分類的必要性,，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

《標準》提倡數(shù)學課堂生活化,，關(guān)注學生學習數(shù)學的過程,。

1,、導入時我就以生活中的整理衣服入手，讓學生體會“分類”的意圖,，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣,，也把數(shù)學與生活聯(lián)系了起來。另外滲透本校的文化：養(yǎng)成整理物品的好習慣,。

2,、出示了例題圖以后，引導學生觀察情境圖,，說說“看了這幅圖,，你知道了哪些小動物參加了比賽？”再問“他們參加了什么比賽,？”讓學生了解圖中的信息后我又問：“你能提出什么數(shù)學問題呢,？”讓學生自由提問，很自然地引出“要解決這些問題,，我們就要進行統(tǒng)計”這個課題,。

3、接著“志愿者虹貓要按比賽的不同發(fā)不同顏色的運動服,，藍兔要給不同的小動物定他們喜歡的午餐”從而產(chǎn)生要根據(jù)實際需要來分類統(tǒng)計,，再經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的全過程。學生在學習活動中感受統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,，體會到這種策略的意義和作用,。等以后遇到相關(guān)問題時，就能主動的想到去收集和分析數(shù)據(jù),，獲得有用的信息來解決問題,，逐步形成統(tǒng)計觀念。

4,、在學生經(jīng)歷里統(tǒng)計的全過程后,，孩子們思考分析出兩次統(tǒng)計有什么異同，體驗到不同的分類標準可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果,，從而體驗統(tǒng)計的分類標準不同,，它的結(jié)果也是多樣的。再讓學生說說從這兩張統(tǒng)計表中知道了什么,。讓學生真正體會到統(tǒng)計的實用性,，感覺到學了數(shù)學知識要會用，分類統(tǒng)計是為了解決實際問題,，而不是為分類而分類,。

平時在一班上課氣氛都是很活躍的，學生很輕松的舉手回答，有時回答的還很精彩,?？墒墙裉觳恢朗且驗樵诘?節(jié)課上的原因，還是因為有老師聽課學生比較拘束,，放不開的原因,，還是后面的練習可能比較簡單也或許是練習形式比較單一的原因,，總之今天上課雖然舉手的也很多,，可是發(fā)言并不精彩，甚至有重復(fù)的,；氣氛也很死板,，感覺不象低年級的課堂，正好與之前吳老師一年級的形成鮮明對比,。

我想主要是我的激情不夠,，如果我充滿激情的話就能影響他們的情緒，調(diào)動學生的學習熱情,。也許對于“評價的有效運用”沒有發(fā)揮,，當學生回答的另人滿意時，老師可以給予語言的鼓勵或者是獎品的鼓勵,，那樣我想學生的學習熱情就會有所改善吧,。以后我要往這方面注意。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇八

《分類》這節(jié)課教學結(jié)束后,，感覺較成功,，反思本節(jié)課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好,，總結(jié)出來,，為以后教學積累經(jīng)驗。

數(shù)學學習與其他的學習一樣,，都是一種個體化行為,。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異,，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

為了加強對分類的體驗,，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學生真真正正感受到數(shù)學就是生活,，數(shù)學就在身邊,。學生能看得到、摸的到,、想得到,。展示了數(shù)學較深層次特有的美麗及生命力。

如：學生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標準,，有的學生說可以按男女來分,，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”,。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學對于生活的重要性,，體現(xiàn)了數(shù)學價值。

本節(jié)課,，無論是開課時對“分類”重要性的滲透,，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗,，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng),。如課一開始,，教師就把玩具、學習用品,、服裝等東西凌亂地堆放在教室里,，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望,。有了欲望,，教師并沒忙于讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理,？當學生討論得出應(yīng)把東西分成5大類,，然后各組整理一類。教師又讓學生商量：你們組想整理哪一類,？結(jié)果有4個小組想整理玩具,，于是教師又趁機教育學生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝,、水果,、鞋子，作為教師,，關(guān)注學生的感受,，不把自己的意愿強加給學生。又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我問學生：如果大家一起上來,，會怎樣,？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法,，體驗秩序能使生活有條理,，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學生有條理做事的好習慣,。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示,，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識,。學生真正成為學習的主人,，而教師則是學生活動的組織者,、引導者與合作者,。

總之，本節(jié)課我以“學生的發(fā)展為本”精心設(shè)計,。在這樣的教學設(shè)計中,，學生不光學到了知識，其動手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展,。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇九

今天學習了《媽媽的小幫手——分類與比較》，本課的目的是結(jié)合實際生活體驗分類的意義,，并且通過動手操作學會分類的方法,。分類與比較都是基礎(chǔ)但卻非常重要的數(shù)學思想和方法，在以后的認識圖形,、數(shù)與代數(shù),、統(tǒng)計中，都會或多或少的用到分類與比較的思想,。

興趣是最好的老師,，是學生學習的動力。這節(jié)課的優(yōu)點是在課堂教學中要最大限度的讓學生動手,、動腦,、動口參與學習。課堂前半部分,，我讓學生給自己亂七八糟的書包進行分類整理,，有的按照用途來分，有的按照不同學科進行分類,，讓孩子切身體會分類就在我們身邊,，這樣的數(shù)學知識對孩子們有吸引力，而且能夠知識本身就能夠使孩子產(chǎn)生興趣，這才是有價值的數(shù)學,。接下來,，選孩子喜歡的活動，給孩子質(zhì)疑的空間,，激發(fā)孩子的學習興趣,，讓學生主動參與學習活動。對于一年級的孩子來說,，游戲是激發(fā)他們興趣的最好途徑,，能夠讓孩子的注意力更持久，讓課堂氣氛更輕松,。一年級的孩子集中注意的時間很短,，從這個環(huán)節(jié)可見，為了保證課堂教學效率,，在課堂后期孩子需要用新鮮的,、有趣的事情吸引，我也充分體會到了游戲給課堂帶來的積極影響,。

這節(jié)課結(jié)束后,，給我?guī)砹艘庀氩坏降捏@喜，也留下了需要進一步探索的問題：如何有效的利用游戲的動與靜,；如何活躍學生的思維,，形成數(shù)學課上的良性循環(huán)。

四年級數(shù)學角的分類教學反思篇十

在幼兒園公開展示課中我準備了一節(jié)小班的數(shù)學活動“分類”其目標為：

1,、嘗試按物體的顏色,、形狀進行分類。

2,、在游戲情境中掌握簡單的分類方法,，對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學活動,。

整個活動我以情景貫穿,，這符合了孩子的年齡特點，也能激發(fā)孩子的學習興趣,！導入部分我出示黃,、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）,。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動分為三個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類,，第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類,。環(huán)節(jié)清晰,，層層遞進。孩子們在操作中掌握了分類的方法,。單從目標的達成度,、老師和孩子的互動性上看，這節(jié)活動是成功的,。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在,，需要自己好好的反思。

第一,，從材料的準備上,，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準確的說出黃房子和白房子,。檢驗用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗,。

第二,，像老師們說的一樣,，整個活動就是孩子在不停的操作,，缺少了點什么？現(xiàn)在的課程都比較綜合,，在這節(jié)數(shù)學活動中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時，可以引導孩子說“黃黃的餅干,，給小黃狗吃,，白白的餅干，給小白狗吃”,。第二次按形狀分類時可引導孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給,，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導孩子說“我是黃黃的小狗，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁,，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”??。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點,，這種言語的滲透起到了突破難點的作用,。

作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力,，對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對，但從本次的活動中我深刻反思到,，自己在課前沒能花時間去精心準備,，考慮的問題也不是很全面，犯了教學中的一個大忌,，沒能站在孩子的角度看問題,。在以后的教學過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課,。