作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn),。

2、出示“填一填,，說(shuō)一說(shuō),。”中的一組數(shù)據(jù),，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題,，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

三,、作業(yè)

練一練1,、2、4

板書設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃,。

精確到千公頃

萬(wàn)公頃

億公頃：約2億公頃,。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過(guò)程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1,、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等,。

先小組交流，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授

1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2,、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運(yùn)算順序。

4,、鞏固練習(xí)

先個(gè)人編題,，再兩人交換。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí),。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確地分步計(jì)算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程,，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

在算法多樣化中感悟算法合理化

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一,、新授引入

1、出示27+64=

師：27+64的結(jié)果是多少?

你是怎么算的?

生：十加十20+60=80,，個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91

師：還可以怎么想呢?

師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?

小結(jié)：不管哪種方法,，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了,。

二,、新授與探究

探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算)

(1)列式

師：這題怎么列式?

生：356+247

(2)嘗試計(jì)算：

(3)方法交流

出示學(xué)生的計(jì)算的過(guò)程與方法

師：這樣計(jì)算你是怎么想的?

組織學(xué)生小組討論得出：

生1：個(gè)加個(gè)6+7=13

十加十50+40=90

百加百300+200=500

13+90+500=603

所以356+247=603

生2：百加百300+200=500

十加十50+40=90

個(gè)加個(gè)6+7=13

13+90+500=603

所以356+247=603

也有可能學(xué)生直接口算，也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算

(4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算

板書：兩種計(jì)算的過(guò)程,，

小結(jié)：以上兩種方法都可以,，把相同的計(jì)數(shù)單位相加，最后再把每次的得數(shù)全部加起來(lái),。

跟進(jìn)練習(xí)：

267+314=572+268=

探究二(用遞等式計(jì)算三位數(shù)的加法)

a)這種方法是怎么算的?

b)這種算法與前兩種方法有何不同?

(只拆一個(gè)數(shù))

師：如果要用算線來(lái)計(jì)算怎么算呢?

出示算線,，組織學(xué)生觀察算線后討論得出：

生1：356+247

=356+200+40+7

=556+40+7

=596+7

=603

小結(jié)：用算線來(lái)計(jì)算先加百，再加十,，最后加個(gè),。

生2：356+247

=356+7+40+200

=363+40+200

=403+200

=603

小結(jié);也可以先加個(gè)，再加十,，最后加百,。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

連線

382+229=382+200+20+9百加百,，十加十,，個(gè)加個(gè)

776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè)，十加十,，百加百

173+429=500+90+12先加百,，再加十，最后加個(gè)

656+318=14+60+900先加個(gè),，再加十,，最后加百

練習(xí)二

用你喜歡的方法計(jì)算,，并寫出過(guò)程

478+317=

①478+317

=478+300+10+7

=778+10+7

=788+7

=795

②478+317

=478+7+10+300

=485+10+300

=495+300

=795

③478+317

=15+80+700

=95+700

=795

④478+317

=700+80+15

=780+15

=795

⑤478+317

=480+315

=480+300+15

=780+15

=795

練習(xí)三

268元898元348元268元

小明媽媽要為家里添上2件小家電，你猜,，小明媽媽挑選了哪兩樣,，共付了多少錢?

生：268+348

200+300=500

60+40=100

8+8=16

500+100+16=616

四、本課小結(jié)

三位數(shù)加法的橫式計(jì)算,，可以用個(gè)加個(gè),，十加十，百加百的方法計(jì)算,，也可以用先加百,，再加十，最后加個(gè)的方法來(lái)計(jì)算,。

新人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

文檔為doc格式

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)與技能

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2,、過(guò)程與方法

探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理、歸納和判斷能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片0、1,、2,、3和小數(shù)點(diǎn)，課件,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、故事導(dǎo)入，引出主題,。

妻子:“謝謝老公,，多了點(diǎn)!”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發(fā)紅包3.80元,。

妻子:“我是說(shuō)多了點(diǎn)!(意思是取掉小數(shù)點(diǎn)),。”

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元,。

妻子:“我是說(shuō)多了一點(diǎn)!”

師:不知道大家聽懂這個(gè)故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

師:看來(lái)大家聽懂了這個(gè)故事,。妻子在這里說(shuō)的“多了點(diǎn)”，意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了,。這里的“多了點(diǎn)”,，在語(yǔ)文修辭中叫“一語(yǔ)雙關(guān)”，中國(guó)的漢字博大精深,，表意豐富,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。沒想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大,，而且引出這么有趣的故事,。

故事講到這里，老師的問題也就出來(lái),，老師也把問題裝在紅包里,，讓我們一起拆開紅包。

生:錢數(shù)少了,，小數(shù)點(diǎn)左移動(dòng)了,。

師:(教師板書課題的同時(shí)問)同學(xué)們，我們先做個(gè)猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會(huì)向哪個(gè)方移動(dòng)(左右),，向哪方移動(dòng)會(huì)變大,，哪方移動(dòng)會(huì)變小?好，讓我們一起尋找規(guī)律,，驗(yàn)證猜想,。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課

1,、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:大家看過(guò)電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡)，老師給大家講一個(gè)《大話西游》的故事:話說(shuō)唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，途徑慶陽(yáng),，聽說(shuō)慶陽(yáng)的香包文化被納入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標(biāo)價(jià)為80.00元,、8.00元,、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題,，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡(jiǎn)下列小數(shù),。

80.00元= 8.00元= 0.80元=

2.說(shuō)出下列各數(shù)中每個(gè)8所表示的意義。

80 8 0.08 0.8

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序

80 8 0.08 0.80

(0.080.8 8 80)

小組討論:

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大)

2、獨(dú)立思考,，總結(jié)規(guī)律,。

(過(guò)渡句，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察,，如果讓大家從右到左觀察,，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?)

獨(dú)立思考:

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8 8 80

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一,，移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來(lái)的(百分之一)。移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)

樹立模型思想:右大左小,。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,，同學(xué)們能不能用幾個(gè)字概括一下呢?(右大左小。)

同學(xué)們,，問一問你們喜歡左還是喜歡右,，生，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,，因?yàn)樾r(shí)候左手寫字,，媽媽就批評(píng)，所以我喜歡右,，而且如果將這38.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),，是不是更喜歡了。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，看看老師又給大家?guī)?lái)什么禮物——砸金蛋,，同學(xué)們，和平常一樣,，我們把學(xué)生分成三組,，誰(shuí)答對(duì)問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫圖，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類問題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁。這也是數(shù)學(xué)問題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理,。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問題,，借助列表，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案,。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生觀察,、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時(shí),，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答

3．探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們,，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線，再數(shù)一數(shù),，看看連成了多少條線段。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）

2．師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問題。（板書課題）

新知學(xué)習(xí)

二,、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過(guò)程。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

一,、素材的選取,。

本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速，選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn)：

(1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站,，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一,，被稱為“中華第一站”。據(jù)說(shuō)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車站占地110畝,，日客流量4萬(wàn)多，客票年收入達(dá)到4—5億元,。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào),，這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國(guó)聞名。說(shuō)起山東的高速公路來(lái),，在全國(guó)是的，俗話說(shuō)得好“要想富,，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,，一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān),。可見,，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因,，不言而喻。

(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù),。旨在說(shuō)明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

二,、本單元的情景串。

本單元有2個(gè)信息窗,。

1,、情景圖的解讀。

此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站”,。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表。

2,、情景圖中的信息。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

(2)平均每車次的乘客人數(shù),。

3,、例題的設(shè)置與功能,。

本信息窗一共有3個(gè)例題,，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：

(1)乘法結(jié)合律。

(2)乘法交換律,。

(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘除法各部分的關(guān)系,。(第六題)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

1、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片,，口答。

2,、出示加法，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、出示主題圖,。

2、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣,。

三,、合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法,。指名匯報(bào),。

2,、小棒、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算。(合理即可)

教師板書,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,。

四、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1,、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難,。

4、完成第18頁(yè)做一做,，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1、2題,。

五、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起。

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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

知識(shí)與技能:

使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡(jiǎn) 單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤,、計(jì)算器等計(jì)算工具,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課

學(xué)生介紹計(jì)算工具。

二,、介紹古代計(jì)算工具，拓寬視野,。(課件出示)

(一)認(rèn)識(shí)算籌

師：計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。后來(lái)就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前，中國(guó)人用算籌計(jì)算,。用算籌表示一個(gè)數(shù),，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用,。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計(jì)算,。

(二)認(rèn)識(shí)算盤

1,、介紹算盤的由來(lái)：用算籌計(jì)算后又過(guò)了一千年左右,，中國(guó)人又發(fā)明了算盤作為計(jì)算工具,。早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,，后來(lái)流傳到日本、朝鮮等國(guó),。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。(板書：算盤)

2、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國(guó)古代的發(fā)明，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見過(guò)有人使用算盤?(中藥店,、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來(lái)看一看,。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔,。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁(yè)的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國(guó)算盤， 上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來(lái)算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子,。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便,。

(2)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。)

(三)計(jì)算尺,。

17世紀(jì)初,，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺,。

(四)機(jī)械計(jì)算器

17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器,。

(五)電子計(jì)算機(jī)

20世紀(jì)40年代，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),。

(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)70年代，人們發(fā)明了電子計(jì)算器,，生活中開始用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目,，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成,。這樣非常簡(jiǎn)便快捷,。我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。(板書：計(jì)算器)

1、介紹功能鍵：

大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器,。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，有不同的計(jì)算器,。有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器。

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器,，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。)

2,、使用計(jì)算器：

師：計(jì)算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如，a,、%等，還可以用來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)等,。

3、利用計(jì)算器計(jì)算,。

先估算，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?

(2)用計(jì)算器計(jì)算乘,、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律,，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。)

4,、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算,。

學(xué)生計(jì)算,，全班交流,。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知

1、用計(jì)算器計(jì)算比賽。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī)、(課件出示)臺(tái)式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn),，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容,。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時(shí)以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題,，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí),，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境,，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化,。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

多媒體課件,；圓形磁鐵等,。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家,？ （生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭，交出唐僧,！孫悟空說(shuō)：休想,，看我金箍棒！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒,，長(zhǎng)0.009米。孫悟空說(shuō)：變,！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說(shuō)：變,！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長(zhǎng),。小妖還來(lái)不及反映，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過(guò)程，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,？

師板：（0.009米，0.09米,，0.9米，9米，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同，大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò),，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）

我們接著來(lái)研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來(lái)表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長(zhǎng)主持,，記錄員做好記錄。

出示大屏幕,；快樂合作：

（2）小組討論

（3）小組交流匯報(bào)

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會(huì)縮小）

我們一起來(lái)驗(yàn)證,。

（2）驗(yàn)證猜想

討論：

（3）小組合作

（4）小組匯報(bào)交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）

把書打開到61頁(yè)，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌,，大家請(qǐng)看。

（5）出示四句歌

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎,？咱們來(lái)個(gè)小比賽,，誰(shuí)最棒！

1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36.8變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5.41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

2、判斷

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就縮小10,。 （ ）

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就縮小到原數(shù)的1/100,。 （ ）

3、選擇

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（ ）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b、縮小到原數(shù)的

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（ ）。

a,、9 b、 0.9 c,、900 d,、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,，再向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)與0.717比較（ ）,。

a、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c,、相等

4、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4.02，原來(lái)的小數(shù)是（ ）,。

1、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托,。下面請(qǐng)老師們見教材19頁(yè)探索部分,，教材是通過(guò)比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：我們所說(shuō)的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過(guò)比較不同學(xué)生的不同策略，來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問題,。

2、猜測(cè),、舉例、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過(guò)猜測(cè),、舉例、驗(yàn)證的過(guò)程,。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透。

3,、運(yùn)算律的字母描述形式,，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時(shí),，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，所以教師可嘗試著放手,，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá)。

4,、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)遷移點(diǎn),。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說(shuō)難度不大。因此,，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面，與上單元很相似,，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說(shuō),，猜想——舉例——驗(yàn)證）

5、運(yùn)算律的探索,、理解,、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看,，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求，是學(xué)會(huì)探索方法,，理解定律的意義。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求,，也即規(guī)律的記憶，這是必要的,，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。