作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn),。

2,、出示“填一填，說一說,?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題,，供學(xué)生討論,。在討論時重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

三,、作業(yè)

練一練1,、2、4

板書設(shè)計：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃,。

精確到千公頃

萬公頃

億公頃：約2億公頃,。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問,。

1,、滑冰場上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算,，6天預(yù)計接待多少人?等等。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授

1,、小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算,。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報,，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。

4,、鞏固練習(xí)

先個人編題，再兩人交換,。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇三

掌握三位數(shù)加法的計算方法,，能正確地分步計算。

在算法多樣化中感悟算法合理化

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計算過程,，并能正確進(jìn)行計算,。

在算法多樣化中感悟算法合理化

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一,、新授引入

1、出示27+64=

師：27+64的結(jié)果是多少?

你是怎么算的?

生：十加十20+60=80,，個加個7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91

師：還可以怎么想呢?

師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?

小結(jié)：不管哪種方法,，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了,。

二,、新授與探究

探究一(三位數(shù)加法的橫式計算)

(1)列式

師：這題怎么列式?

生：356+247

(2)嘗試計算：

(3)方法交流

出示學(xué)生的計算的過程與方法

師：這樣計算你是怎么想的?

組織學(xué)生小組討論得出：

生1：個加個6+7=13

十加十50+40=90

百加百300+200=500

13+90+500=603

所以356+247=603

生2：百加百300+200=500

十加十50+40=90

個加個6+7=13

13+90+500=603

所以356+247=603

也有可能學(xué)生直接口算，也有可能學(xué)生列豎式計算

(4)明確計算方法的表達(dá)---分步計算

板書：兩種計算的過程,，

小結(jié)：以上兩種方法都可以,，把相同的計數(shù)單位相加，最后再把每次的得數(shù)全部加起來,。

跟進(jìn)練習(xí)：

267+314=572+268=

探究二(用遞等式計算三位數(shù)的加法)

a)這種方法是怎么算的?

b)這種算法與前兩種方法有何不同?

(只拆一個數(shù))

師：如果要用算線來計算怎么算呢?

出示算線,，組織學(xué)生觀察算線后討論得出：

生1：356+247

=356+200+40+7

=556+40+7

=596+7

=603

小結(jié)：用算線來計算先加百，再加十,，最后加個,。

生2：356+247

=356+7+40+200

=363+40+200

=403+200

=603

小結(jié);也可以先加個，再加十,，最后加百,。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

連線

382+229=382+200+20+9百加百,，十加十,，個加個

776+198=776+8+90+100個加個，十加十,，百加百

173+429=500+90+12先加百,，再加十，最后加個

656+318=14+60+900先加個,，再加十,，最后加百

練習(xí)二

用你喜歡的方法計算，并寫出過程

478+317=

①478+317

=478+300+10+7

=778+10+7

=788+7

=795

②478+317

=478+7+10+300

=485+10+300

=495+300

=795

③478+317

=15+80+700

=95+700

=795

④478+317

=700+80+15

=780+15

=795

⑤478+317

=480+315

=480+300+15

=780+15

=795

練習(xí)三

268元898元348元268元

小明媽媽要為家里添上2件小家電,，你猜,，小明媽媽挑選了哪兩樣，共付了多少錢?

生：268+348

200+300=500

60+40=100

8+8=16

500+100+16=616

四,、本課小結(jié)

三位數(shù)加法的橫式計算,，可以用個加個，十加十,，百加百的方法計算,，也可以用先加百，再加十,，最后加個的方法來計算,。

新人教版二年級上數(shù)學(xué)教案

文檔為doc格式

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2,、過程與方法

探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律,。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理、歸納和判斷能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

數(shù)字卡片0、1,、2,、3和小數(shù)點(diǎn)，課件,。

教學(xué)過程:

一,、故事導(dǎo)入，引出主題,。

妻子:“謝謝老公,，多了點(diǎn)!”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發(fā)紅包3.80元,。

妻子:“我是說多了點(diǎn)!(意思是取掉小數(shù)點(diǎn)),。”

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元,。

妻子:“我是說多了一點(diǎn)!”

師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?

師:看來大家聽懂了這個故事,。妻子在這里說的“多了點(diǎn)”，意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了,。這里的“多了點(diǎn)”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”,，中國的漢字博大精深,，表意豐富，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。沒想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大,，而且引出這么有趣的故事。

故事講到這里,，老師的問題也就出來,，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包。

生:錢數(shù)少了,，小數(shù)點(diǎn)左移動了。

師:(教師板書課題的同時問)同學(xué)們,，我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會向哪個方移動(左右),，向哪方移動會變大，哪方移動會變小?好,，讓我們一起尋找規(guī)律,，驗(yàn)證猜想。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課

1,、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡)，老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，途徑慶陽,，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。他們也分別看中標(biāo)價為80.00元,、8.00元,、0.08元和0.80元的四款香包，但他們遇到些問題,，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡下列小數(shù),。

80.00元= 8.00元= 0.80元=

2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。

80 8 0.08 0.8

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序

80 8 0.08 0.80

(0.080.8 8 80)

小組討論:

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動?小數(shù)點(diǎn)每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大)

2、獨(dú)立思考,，總結(jié)規(guī)律,。

(過渡句，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察,，如果讓大家從右到左觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?)

獨(dú)立思考:

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向哪個方向移動?小數(shù)點(diǎn)每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8 8 80

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一，移動兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一),。移動三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)

樹立模型思想:右大左小,。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律，同學(xué)們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小,。)

同學(xué)們,，問一問你們喜歡左還是喜歡右，生，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,，因?yàn)樾r候左手寫字,，媽媽就批評，所以我喜歡右,，而且如果將這38.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動,，是不是更喜歡了。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋,，同學(xué)們，和平常一樣,，我們把學(xué)生分成三組,，誰答對問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對解決問題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動手操作,，通過畫圖，由簡到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類問題的常用策略是，由最簡單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡馭繁。這也是數(shù)學(xué)問題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理,。

例7是一個比較復(fù)雜的邏輯推理問題，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生觀察,、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時,，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解,，讓學(xué)生先回答

3．探究例7時，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們,，課前我們來做一個游戲吧，請你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個點(diǎn),，并將它們每兩點(diǎn)連成一條線,，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）

2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個問題,。（板書課題）

新知學(xué)習(xí)

二、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡到繁，動態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過程,。

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四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇六

一,、素材的選取,。

本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速，選取這個素材原因主要有以下三點(diǎn)：

(1)濟(jì)南長途汽車總站,，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量,、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國第一，被稱為“中華第一站”。據(jù)說濟(jì)南長途汽車站占地110畝,，日客流量4萬多,，客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會,、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號,，這個榮譽(yù)一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國聞名,。說起山東的高速公路來,，在全國是的，俗話說得好“要想富,，先修路”,。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣,，成正相關(guān),。可見,，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展,，尋其原因，不言而喻,。

(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣,，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù),。旨在說明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在,。

二,、本單元的情景串。

本單元有2個信息窗,。

1,、情景圖的解讀。

此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長途汽車站”,。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長途汽車總站的真實(shí)照片,。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表。

2,、情景圖中的信息,。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

(2)平均每車次的乘客人數(shù)。

3,、例題的設(shè)置與功能,。

本信息窗一共有3個例題,，包含的知識點(diǎn)分別是：

(1)乘法結(jié)合律。

(2)乘法交換律,。

(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算,。乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇七

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2,、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3,、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計算方法,，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片，口答,。

2,、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖,。

2、指名說說從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法

1,、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計算方法，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法,。指名匯報。

2,、小棒,、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法,，如：口算,，筆算。(合理即可)

教師板書,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

四,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減,，個位減個位,，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難,。

4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。。匯報結(jié)果及算法,。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位減起,。

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四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇八

知識與技能:

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡 單知識,、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法,、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程,，會使用計算器進(jìn)行計算,。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤,、計算器等計算工具,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計算器來進(jìn)行計算。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、引入新課

學(xué)生介紹計算工具,。

二、介紹古代計算工具,，拓寬視野,。(課件出示)

(一)認(rèn)識算籌

師：計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實(shí)的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)

介紹算籌：二千多年前，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進(jìn)位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計算。

(二)認(rèn)識算盤

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右,，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具。早在公元15世紀(jì),，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,，后來流傳到日本、朝鮮等國,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。(板書：算盤)

2、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明,，是我國的傳統(tǒng)計算工具，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,， 上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實(shí)用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù)。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法，進(jìn)一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程,。)

(三)計算尺,。

17世紀(jì)初,，英國人發(fā)明了計算尺,。

(四)機(jī)械計算器

17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計算器,。

(五)電子計算機(jī)

20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺電子計算機(jī)。

(六)計算器的認(rèn)識

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進(jìn)行計算，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果,，運(yùn)算過程自動完成,。這樣非常簡便快捷。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算,。(板書：計算器)

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ),。并引起探索的興趣,。)

2、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a、%等,，還可以用來計算分?jǐn)?shù)等,。

3、利用計算器計算,。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它,。)

4,、用計算器計算找規(guī)律。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算,，全班交流。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知

1、用計算器計算比賽,。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便。隨著科技的進(jìn)步,，人們又發(fā)明了電子計算機(jī),、(課件出示)臺式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn),，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

四年級數(shù)學(xué)教案人教版篇九

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題,。同時以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計時,，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算,。

2,、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）,、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家,？ （生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,，長0.009米。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變,！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,，誰發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說的不錯,，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動（齊讀）

我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長度嗎？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來表示。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂合作：

（2）小組討論

（3）小組交流匯報

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動會引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動，會發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會縮?。?/p>

我們一起來驗(yàn)證。

（2）驗(yàn)證猜想

討論：

（3）小組合作

（4）小組匯報交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請看,。

（5）出示四句歌

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎？咱們來個小比賽,，誰最棒,！

1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36.8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5.41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

2,、判斷

（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就縮小10,。 （ ）

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100,。 （ ）

3、選擇

（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個數(shù)就（ ）,。

a、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位后是（ ）,。

a、9 b,、 0.9 c,、900 d、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,，再向左移動三位,，這個數(shù)與0.717比較（ ）。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等

4,、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位,，再向左移動一位得4.02，原來的小數(shù)是（ ）,。

1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請老師們見教材19頁探索部分,，教材是通過比較2個學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說明的一點(diǎn)是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化,，通過比較不同學(xué)生的不同策略,，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個學(xué)生都必須會用不同的策略解決同一個問題,。

2,、猜測、舉例,、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測,、舉例,、驗(yàn)證的過程,。這一點(diǎn)，前面已經(jīng)說過,，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。

3、運(yùn)算律的字母描述形式,，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律,，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時,，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，所以教師可嘗試著放手，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá),。

4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點(diǎn),。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn)，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說難度不大,。因此，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動性,，讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似，因此,，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動（比如說,，猜想——舉例——驗(yàn)證）

5、運(yùn)算律的探索,、理解,、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律,，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算”從字面意義上看，標(biāo)準(zhǔn)對我們的要求,，是學(xué)會探索方法,，理解定律的意義,。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)要求，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的,，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

6,、重視簡便計算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。