心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，在培訓(xùn)中,，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素,，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn),。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn),，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。

首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí),，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授,，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫史上的一大突破,。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。由此可見(jiàn)，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確,，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語(yǔ)文老師的幸福,。但是要教好這套教材，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”,，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語(yǔ)文要素為主線,、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),。

其次,，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先，教師要更新理念,，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí),，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)，這樣循序漸進(jìn),，不斷深入,。

最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略,，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課,。這就決定了教師在教學(xué)之前,，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解,，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象,，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢,。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容,，確立教學(xué)目標(biāo),。

確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求,。在備課時(shí)要通覽全組教材,，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的,。當(dāng)然,，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn)，在備課時(shí)也要有針對(duì)性,。

這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新理念，不斷提高自己,，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20xx年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx,、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，可謂是受益匪淺。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的;抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等,。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí),，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí),。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對(duì)于2019年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五,、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò),，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事,。

所以，作為五,、六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、要建立生活語(yǔ)文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽(tīng),。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高,，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

在這次特殊的疫情期間,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操,。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故事,、古典詩(shī)詞,、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀,。

重視識(shí)字寫字，閱讀,，習(xí)作,，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫,，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程,，而不是學(xué)課文的過(guò)程。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng),，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔,，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我通過(guò)這次培訓(xùn),，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運(yùn)用到自己的.教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

這次參加部版新教材培訓(xùn),，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受,。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備,、多方引用和深入淺出的講解下,，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的.話,，以下三方面,，當(dāng)是最想提及的,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,，也不能割裂古代語(yǔ)文,。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美,。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn),。

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀,、快讀等,；如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題,，課文分教讀,、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等,；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí),，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí),；課外古詩(shī)閱讀的安排,，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范,。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,，我深切感受到了要用好新教材,，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

新教材強(qiáng)調(diào)了教師,、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解,、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白,，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

上周周三5月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請(qǐng)市研訓(xùn)院陳運(yùn)敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新教材有了清晰的認(rèn)識(shí),，有了更好的理解和把握,。

陳運(yùn)敏老師結(jié)合新課標(biāo)主要從以下六個(gè)方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議：

總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較，保留：總—分—總的編排邏輯不變,，有3個(gè)變化,。變化1：分論部分原教材按4條線串起來(lái)，并以省級(jí)行政區(qū)逐個(gè)分述,；修改后按課標(biāo)要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述,。變化2：“第一章中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)”，改為“第五章中國(guó)的地域差異”變化3：原教材共六章,，修訂教材共五章,。也和人教材相比較，讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點(diǎn)學(xué)習(xí),。

本冊(cè)的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí),，遵循課標(biāo)要求，修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標(biāo)規(guī)定的必學(xué)區(qū)域（北京,、港,、澳、臺(tái)）+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省,。新加區(qū)域?yàn)闁|北地區(qū),、珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲,、長(zhǎng)株潭城市群,、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域,。

1,、基礎(chǔ)性原則。

2,、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法,。

3、注重區(qū)域的發(fā)展,。

4,、注重地理能力和思維的培養(yǎng)。

四,、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化。

1,、區(qū)域案例可以自選,，但要有典型性。

2、“問(wèn)題切入,，案例推進(jìn)”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法,。

3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行思維遷移,。

4、切實(shí)掌握區(qū)域地理教學(xué)的一般方法：三個(gè)方面（即3w）構(gòu)建知識(shí)體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法（以西北地區(qū)為例）,。

5,、提高區(qū)域地理教學(xué)效果的對(duì)策。

總之,，通過(guò)這次的教材培訓(xùn),，使我們對(duì)教材的領(lǐng)會(huì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)。最后陳運(yùn)敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件,，讓我們學(xué)會(huì)如何高效復(fù)習(xí),，使我們又有了更多的收獲。收獲的同時(shí)也深感自身知識(shí)的不足,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多,。今后我要不斷學(xué)習(xí)，提升自我,。

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技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

有幸參加了本次市局組織的`新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,，分為兩大類，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

第二，對(duì)比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容,。

（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來(lái)看,，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí),，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,，知識(shí)遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時(shí)空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置,，問(wèn)題解決,；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò),，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn),，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

在目標(biāo)的定位上，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個(gè)方面,。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求,。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞,，第一組是感受與熱愛(ài)，第二組是繼承與弘揚(yáng),，第三組是關(guān)注與參與,，第四組是了解與借鑒。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),，希望通過(guò)這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感。在這里邊呢,，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,，在語(yǔ)感豐富，語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中,，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富,，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。第二組名詞是意識(shí)和能力,。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí),，有自覺(jué)的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面。

是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想,、想象,、分析、比較,、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維,、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新,，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面,，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的,。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn),，語(yǔ)言里邊的思維邏輯,，那通過(guò)思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的,。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，原文字的美,，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美、自然的美,、思想的美,，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求,，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治,、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用,，11月22日,，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文,、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”,。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師,。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話,。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義,；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用,。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用,，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代,。樹(shù)立德育為魂,、能力為重、基礎(chǔ)為先,、創(chuàng)新為上的教育理念,。

隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例,，從教材特點(diǎn),、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音,、識(shí)字寫字,、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,。

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富,，體裁多樣,；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富,；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng),，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字,，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,，進(jìn)而理解xx內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀,，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字,。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下,，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力,。

語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話,，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中,，青蛙寫詩(shī)時(shí),，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi),，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累,。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ),、短語(yǔ)、短句等,，才能寫出長(zhǎng)句、段落,、xx等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫句子,，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師,、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師,、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書,，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,，分為兩大類，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

第二,，對(duì)比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容,。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來(lái)看,，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí),，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的`時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,，知識(shí)遷移能力要求提高了。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時(shí)空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置,，問(wèn)題解決,；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò),，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考,。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

今年八月二十八日,，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級(jí)第一冊(cè)數(shù)學(xué)新教材，通過(guò)這次的.學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí),，下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展,，教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的,。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材,，教師要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，思想必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，樹(shù)立以“學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新,，樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo),，不要拘泥于教材,，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索數(shù)學(xué)知識(shí)就是創(chuàng)造性使用教材的最好實(shí)踐,。

新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)題材,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征，所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段,，輔之以語(yǔ)言引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化,，答案不唯一性,，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究,，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力，這樣我們要留給時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,。

新教材還強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人,，摒棄舊教材內(nèi)容繁、難,、偏,、舊，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在探索知識(shí)的創(chuàng)造性,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。

總之，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活,，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè),，同時(shí),，新教材給我們的是高強(qiáng)度的壓力，是全新的嘗試,，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì),，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長(zhǎng)。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

今年八月二十八日,，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級(jí)第一冊(cè)數(shù)學(xué)新教材，通過(guò)這次的,。學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我對(duì)新教材的理解及使用有了更深的認(rèn)識(shí),，下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)植觀等方面得到進(jìn)一步和發(fā)展,，教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的,。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材,，教師要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，思想必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,，樹(shù)立以“學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生積極探索,，勇于創(chuàng)新,，樂(lè)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo),，不要拘泥于教材,，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索數(shù)學(xué)知識(shí)就是創(chuàng)造性使用教材的最好實(shí)踐,。

新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)題材，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征,，所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段,，輔之以語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化,，答案不唯一性，就是要促使學(xué)生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己喜歡的思維方式自由開(kāi)放地探究，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力,，這樣我們要留給時(shí)間和空間,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,。

新教材還強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)面向每一個(gè)人,，摒棄舊教材內(nèi)容繁、難,、偏,、舊，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在探索知識(shí)的創(chuàng)造性,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,。

總之，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活,，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè),，同時(shí),，新教材給我們的是高強(qiáng)度的壓力，是全新的嘗試,，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì),，我將和學(xué)生一道伴隨著課改成長(zhǎng)。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

20xx年8月16—17日,，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn),。這次培訓(xùn)會(huì)上一共有8位老師，對(duì)我們進(jìn)行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座,。

16日上午,，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手,，向我們解讀教材中蘊(yùn)含的新教學(xué)理念,，螺旋上升的語(yǔ)文要素，人文主題等,，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議,，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級(jí)的“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議,，并重點(diǎn)講了閱讀對(duì)學(xué)生的重要意義,。

16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語(yǔ)文園地的解讀與運(yùn)用,，她逐冊(cè)的對(duì)統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀,，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議,。她重點(diǎn)講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受,，而不是抄例文。

第二天,，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語(yǔ)文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個(gè)概念”就是語(yǔ)文要素和教學(xué)策略,。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級(jí)教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議,，她每個(gè)單元細(xì)致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念,。

17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編排特點(diǎn),，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語(yǔ)交際的特點(diǎn),，突出學(xué)生說(shuō),，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師,，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級(jí)教材的使用思考與建議,。每個(gè)單元的編排特點(diǎn)，每個(gè)單元的教學(xué)建議,，細(xì)致入微,，讓人耳目一新。

這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿,，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文老師的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”,，對(duì)新教材的了解更深一步,，也更新了教育觀念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向,。

通過(guò)上面的8位老師的培訓(xùn),，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說(shuō),，語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，陶冶情操,，豐富精神世界,。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書面寫作的手段，不管說(shuō)話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語(yǔ),，接著句子等等,。

聽(tīng)完了這8位老師的講座，使我對(duì)統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi),，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會(huì)有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會(huì)帶著不斷學(xué)習(xí)的心,，上下求索,，全身心的去教好語(yǔ)文。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

xx月xx日,，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間,，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐,。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^,、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

其次,，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課,。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材,，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),，難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作,，覺(jué)得很受用,。對(duì)以后怎么上課就更有底了。

總之,，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn),，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí)，為我們完善自我,，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生獲得能力的提高。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類,，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二,，對(duì)比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能。

第三,，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來(lái)看,，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時(shí),，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,，知識(shí)遷移能力要求提高了。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置,，問(wèn)題解決；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò)，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn),，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,，所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

技工院校三科統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢,。

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

（1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力，知識(shí)遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)；主要分為四個(gè)部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置,，問(wèn)題解決；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò)，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn)，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,，所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。