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初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

地位：課文《雨之歌》是黎巴嫩詩(shī)人,、畫家紀(jì)伯倫的作品，是第二單元《組歌》中的第二首散文詩(shī),。本單元所選的散文詩(shī)都是作者由尋常事物激起的心靈之聲,。應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng),，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光,。

內(nèi)容：《雨之歌》一文屬于散文詩(shī)。作者以優(yōu)美的,、精妙的語(yǔ)言歌頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的愛的使者,。在詩(shī)人筆下，雨有生命,，有靈氣,，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處,，構(gòu)成生生不息的美妙世界：同時(shí)它們又閃爍著理性的光輝,，給人以啟迪。

本文的學(xué)習(xí)者是八年級(jí)的學(xué)生,，已具備一定的朗讀能力和語(yǔ)言鑒賞能力,，雖然這種文體接觸的還不多，但我相信,，經(jīng)過(guò)老師的適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)的。

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）積累經(jīng)典字詞,。這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們?cè)诔踝x時(shí)完成,，請(qǐng)同學(xué)們自己積累，一是陌生字詞,，二是用得好的重點(diǎn)字詞,。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2）在反復(fù)誦讀中,，把握雨的形象，理解詩(shī)歌主題,。

2,、技能目標(biāo)：

欣賞文章精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一——欣賞,，而欣賞品味語(yǔ)言，一要把握欣賞的角度,，就要借助朗讀,，品味詩(shī)人的寫法，不僅會(huì)品,，還要會(huì)自己寫,，故確立了欣賞語(yǔ)言、學(xué)習(xí)寫法的技能目標(biāo),，這也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理，借助朗讀,，品味語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)）

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：

朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境,。

文中作者用滿腔熱情贊頌了雨———無(wú)私奉獻(xiàn)的的精神,，正確理解這種精神，并把握詩(shī)人熱愛自然,、熱愛生活的情感,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入的朗讀課文,，品味語(yǔ)言，把握雨的形象,，理解詩(shī)歌主題來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

這個(gè)環(huán)節(jié)借助朗讀手段不僅使學(xué)生把握雨的形象，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

第二步：繼續(xù)賞析,。

1）賞析語(yǔ)言美,。這篇文章的語(yǔ)言很美，美在詩(shī)人用詞的精妙,，美在多種修辭方法的運(yùn)用,，美在語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著詩(shī)人的情感。請(qǐng)學(xué)生,，畫出自己喜歡的語(yǔ)句,，和同學(xué)們分享感受吧。

以此引導(dǎo)學(xué)生品味文本語(yǔ)言,，把握本文的語(yǔ)言特色,，語(yǔ)言運(yùn)用技巧。

2）賞析感悟美,。這篇文章的感悟很美,，美在詩(shī)人在歌頌雨的同時(shí)，又閃爍著理性的光輝,，給予我們?nèi)松膯⒌?。這個(gè)環(huán)節(jié)如果學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)這類的句子，就讓學(xué)生自己說(shuō),；如果學(xué)生不能快速發(fā)現(xiàn),，老師就點(diǎn)撥一下?？傊茸寣W(xué)生了解這一方面,，又不能有太大的難度,。

第三步：仿寫。請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作手法,，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨,寫得如此生動(dòng)形象呢,？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨,，而且巧妙地運(yùn)用了比喻,、擬人和排比等修辭手法。請(qǐng)學(xué)生們展開自己的想象,，利用自己的表達(dá)能力,，選擇自己喜愛的大自然的某一種事物（如花、草,、彩虹,、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。

要求：采用第一人稱,；運(yùn)用比喻,、擬人或排比等修辭手法。

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先寫再讀,，然后師生共評(píng),。為了使仿寫的效果更好，我布置了作業(yè)：將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上,，至少仿寫兩個(gè),。

最后，再次齊讀,，體會(huì)文章的韻味,。在朗朗的讀書聲中，課堂結(jié)束,。

板書為了體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)思路,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，且給學(xué)生留下深刻的美的印象,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

雨之歌

紀(jì)伯倫

雨美

語(yǔ)言美

感悟美

針對(duì)教材特點(diǎn)與學(xué)生情況,，教學(xué)時(shí)先以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生自由朗讀,，教師范讀,，學(xué)生齊讀等形式積累感性認(rèn)識(shí)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握雨的形象,，理解詩(shī)歌主題,。在賞析語(yǔ)言上，給學(xué)生方法上的指導(dǎo),，即體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,，體會(huì)多種修辭綜合運(yùn)用的好處，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的詩(shī)人的情感,。

仿寫這一環(huán)節(jié),，提高學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力,。

設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，設(shè)計(jì)問題時(shí)有一定梯度，由感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,，力求教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，明確具體,，可操作性強(qiáng),。教學(xué)內(nèi)容力求結(jié)構(gòu)化,，生活化，整合化,，尤其是注重了教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。

在教學(xué)實(shí)施方面，力求教學(xué)過(guò)程情境化,，活動(dòng)化,，激活學(xué)生思維，大膽質(zhì)疑,，發(fā)表不同意見,，以學(xué)生問題為出發(fā)點(diǎn)，形成動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程,。同時(shí),，關(guān)注方法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，做到因材施教?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，試驗(yàn)操作科學(xué)準(zhǔn)確,。注意到學(xué)生參與的態(tài)度,、廣度和深度。教師語(yǔ)言力求做到生動(dòng)準(zhǔn)確,，親切有感染力,，板書突出課堂重點(diǎn)內(nèi)容。

在教學(xué)效果方面,，注意了三維目標(biāo)的達(dá)成,。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的,。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念,，而且在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉,、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多,。這樣的編排,，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次,。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀,，提高朗讀水平，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

根據(jù)本單元要求,，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

(2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究寓意并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

(3)在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

(4)揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙,。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

理解寓意,，學(xué)習(xí)精美的`表達(dá)。體驗(yàn)反思,，提升效果,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

1、抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思,。(難點(diǎn))

引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式學(xué)習(xí),，是新課程的基本理念,。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。

3、設(shè)境法,、點(diǎn)撥法,、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述,、請(qǐng)你品味,、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，不拔高,，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離,，這也可以叫做感情法,。

初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上,。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程,。

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”，據(jù)此,，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作、師生共同探究,，讓學(xué)生在情境中感受,，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主,、合作,、探究中明理，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)資料助讀,，預(yù)習(xí)反饋

1,、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平;

2,、字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容,。

(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”,。 首先指名學(xué)生介紹，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整,，教師做總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累,，體現(xiàn)了這一要求,。)

(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知

1,、教師范讀,，讀出語(yǔ)氣和情感，學(xué)生體會(huì);

2,、自由誦讀兩則寓言,，思考以下問題：

(四)自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述

以小組為單位,，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。

(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語(yǔ)能力,。)

(五)深入研讀,，請(qǐng)你品味

以小組為單位，深入研讀課文,，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,，加以體會(huì)和交流。

(說(shuō)明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,，依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語(yǔ)文課程”的要求,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。完成體會(huì)語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù))

(六)合作精讀，質(zhì)疑探究

(七)對(duì)比閱讀,，拓展延伸

將兩則寓言連貫起來(lái)思考,，進(jìn)行比較閱讀，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果,。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié),。

(說(shuō)明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開放性,。)

(八)輕松回讀,，體驗(yàn)反思

(九)課堂檢測(cè)，小試牛刀

(十)課堂小結(jié)

《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,，一則是《白兔和月亮》,，一則是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn),，把概念再提升一級(jí),，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,，《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,，擁有月亮不如沒有,。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,，反而徒增苦惱;那就不如沒有?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn),。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了，誰(shuí)又不能呢,，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng),。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容及地位

《我的母親》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文。本文作者以細(xì)膩,、真摯,、樸實(shí)的語(yǔ)言，深情地回憶了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事,。作者寫童年,，寫母親，飽含深情,，而行文又極其自然,、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比真摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì),，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛,。我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文,，梳理文章的結(jié)構(gòu),；第二課時(shí)著重分析母親對(duì)我的教育和影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）感知課文內(nèi)容,，復(fù)述課文大意

課文內(nèi)容比較豐富,，所寫事情較多，通過(guò)復(fù)述,，可幫助學(xué)生理清思路,，把握內(nèi)容，這將為后面的梳理文章結(jié)構(gòu),，分析母親對(duì)我的教育作鋪墊,。

（2）理清文章脈絡(luò)，感悟作者思想感情,。

全文可分三個(gè)部分：第一部分寫自己的身體和性格特點(diǎn),，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末,；第二部分寫母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響,，這是全文的重點(diǎn)部分,；第三部分寫母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。全文字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情,。

（3）了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象,，了解“母親”的為人處事對(duì)作者的影響。本文是寫母愛的,，作者通過(guò)幾件小事來(lái)表現(xiàn)母親,。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情,，引起共鳴,，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)作者的影響,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響,。如何引發(fā)學(xué)生的情感,，感悟母愛將是難點(diǎn)。

二,、教學(xué)方法

本課我主要是運(yùn)用了朗讀,、討論、講授三種教學(xué)方法,。

（1）讀法——這是一篇閱讀課文,，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)母親深深的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子,，作者的真摯情感正是通過(guò)質(zhì)樸,、真切的敘述語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，有感情地朗讀可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種真摯的情感,。

（2）討論法——在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一中心問題通過(guò)發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益。

（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，但起的只是輔助作用,，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

三,、教學(xué)過(guò)程

1,、導(dǎo)入新課

有一個(gè)人，無(wú)論你到哪里都舍不下對(duì)你的牽掛,，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你,；有一種愛,，它讓你肆意地索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人就叫“母親”,，這一種愛就叫“母愛”,。

用以上這段話導(dǎo)入新課。

2,、整體感知

（1）簡(jiǎn)介作者及其母親,。

（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述,。

（3）復(fù)述課文,。

（4）理清結(jié)構(gòu)。

（5）重點(diǎn)研讀課文第二部分,。

3,、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：

（1）課文第一部分是否多余？有何作用,？

（2）課文為什么要寫母親與家人的交往,？

4、引言說(shuō)母愛

（1）《游子吟》,；

（2）名人說(shuō)母愛,；

（3）真情演唱《燭光里的媽媽》

四、作業(yè)

1,、你在哪些方面深受自己父母親影響呢,？回憶一下，并與同學(xué)交流,，然后以“我的母親”或“我的父親”為題,，寫一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn),。

2,、五月的第二個(gè)星期天是法定的母親節(jié)。請(qǐng)?jiān)谀赣H節(jié)的那天,，為你的母親制作一張賀卡,，寫上你最美好的祝福,。

五,、板書設(shè)計(jì)

我的母親胡適

母親對(duì)我的教育：嚴(yán)厲、關(guān)愛,、期望

母親對(duì)我的影響：寬容,、忍耐、剛氣

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《安塞腰鼓》是人教版7年級(jí)下冊(cè)第4單元的第二篇課文,，這個(gè)單元的主題是作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟,，以及引發(fā)的對(duì)人生的認(rèn)識(shí)與思考,。本單元的課文側(cè)重于通過(guò)重點(diǎn)句段的分析，對(duì)作者表達(dá)方式的認(rèn)識(shí),，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)揮自學(xué)能力領(lǐng)悟文章中的道理。語(yǔ)言豐富生動(dòng),，富感染力,。《安塞腰鼓》是一篇散文,，講述了作者劉成章通過(guò)對(duì)安塞花鼓表演的描寫,，展現(xiàn)了力量的奔騰和生命的升華。

學(xué)生是課堂的主體,，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,，基本詞匯、修辭等等都有了一定程度的把握,。對(duì)于散文這種文體,，他們也接觸過(guò)。但由于生活經(jīng)驗(yàn)較少,，對(duì)散文這種文體的語(yǔ)言和情感的分析還不夠精準(zhǔn)到位,。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力,，我將在本文的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置口語(yǔ)表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié),，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的能力,。

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：正確讀寫“亢奮,、晦暗,、羈絆、驀然,、冗雜”等詞語(yǔ),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀、獨(dú)立思考,、討論,、交流等過(guò)程，體會(huì)文章語(yǔ)言的氣勢(shì)。(重難點(diǎn))

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)以安塞腰鼓為代表的祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣,。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過(guò)有感情地朗讀,、獨(dú)立思考,、討論、交流等過(guò)程,，體會(huì)文章語(yǔ)言的氣勢(shì)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用談話、討論法,、ppt輔助教學(xué)法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié),。

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意,，將學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，因此,，導(dǎo)入新課可以采用求新求奇的方式,。因此，我用ppt出示安塞腰鼓的完整視頻,，補(bǔ)充安塞腰鼓的相關(guān)知識(shí),。之后請(qǐng)學(xué)生分別描述安塞腰鼓的聲音、舞姿,、舞者是什么樣的`(稍作互動(dòng),，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。然后引題：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文,，我們一起來(lái)看看這篇文章是怎么寫的。(板書標(biāo)題)

(二)初步感知

讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,，朗讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的感受,，可加強(qiáng)語(yǔ)感;默讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章框架的整理能力，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性,。因此,，在本課開始，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘,，請(qǐng)他們用大聲朗讀的方式初讀課文,，同時(shí)用ppt出示本文的生詞“亢奮,、晦暗,、羈絆,、驀然、冗雜”,。并要求學(xué)生要注意包含這些詞的句子,，并反復(fù)朗讀。

初步熟悉課文后,，我會(huì)提出一個(gè)問題：文章描寫了一個(gè)怎樣的過(guò)程,，劃出文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。

這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性問題,，學(xué)生可以依據(jù)以前課上講到的劃分層系的方法找到答案,。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可對(duì)文章框架有了整體上的把握,，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備,。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)信息是如何通過(guò)邏輯框架服務(wù)于主題,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將用ppt展示出幾個(gè)與結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題給學(xué)生,，學(xué)生自主思考，回答問題的方式力求突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)：

3.結(jié)合反復(fù)出現(xiàn)的句子的位置,，來(lái)想想這些句子有什么作用?

這三個(gè)問題是針對(duì)文章詳寫的部分的分析，通過(guò)思考,，學(xué)生可從結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、語(yǔ)言三個(gè)層面對(duì)文章的主要部分切入分析,，這三個(gè)層面都分析清楚后,，就把握好文章的主題了。

(四)鞏固提高

為了加強(qiáng)學(xué)生的自我分析能力,，我會(huì)組織學(xué)生分組討論文章主旨所指向的不同的方向,，之后再針對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行正確的歸納和總結(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí),，并利用我們本節(jié)課的思路：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言的分析,。分析的過(guò)程也是學(xué)生一種自學(xué)方式,，口頭表達(dá)又是訓(xùn)練交際能力的機(jī)會(huì),。通過(guò)這種方式，學(xué)生既鞏固了知識(shí),，又鍛煉了能力,。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，對(duì)于文學(xué)性比較強(qiáng)的文章,，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文內(nèi)容和語(yǔ)言特色,。尤其是描寫具體生動(dòng)的句子，在結(jié)尾大聲地有感情地朗讀,。作業(yè)課程實(shí)踐性地拓展延伸,，也是訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。

基于此,，課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子,，如排比、比喻,、擬人等句子來(lái)仿寫三個(gè),。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文《臺(tái)階》。

1,、教材簡(jiǎn)介

《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,，是小說(shuō)，但也是敘事類作品,，主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式。通過(guò)作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,，他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸、無(wú)私,，而且敢于拼搏的精神,。

2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,，結(jié)合本單元特點(diǎn),，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情,。

能力目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情,。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)設(shè)想：本文較長(zhǎng)又是自讀課文,，要跳出課文整體把握其主題思想,，不能面面俱到。但也要有所側(cè)重,。要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，向課外延伸，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究問題和研究問題的能力。

3,、分析教材編寫思路,、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)

小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開頭寫父親如何力大無(wú)比,，壯實(shí)如牛,，篇末寫父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了,。父親終年辛勞,，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回,，父親這輩子過(guò)得多么艱難,！小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,，以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,，結(jié)束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺(tái)階”命題立意,，組織材料,，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn),，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,，突出了父親希望受人尊重的思想性格,。

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

1,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文立意新穎,，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)涵的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì),。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué),。

1,、法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,。

2,、圈點(diǎn)批注法：勤動(dòng)筆墨，勾畫出經(jīng)典的句子,。

3,、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,，思想產(chǎn)生共鳴。

4,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅,。

5、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,，注重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的.共同發(fā)展,。

1,、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高,?！弊プ×诉@個(gè)文眼,，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,，就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

（一）激情導(dǎo)入：3分鐘

（背景音樂）今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。

（二）整體感知：10分鐘

讓學(xué)生配樂瀏覽文本,，復(fù)述這個(gè)故事的主要情節(jié)。

（三）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘

默讀課文,，讓學(xué)生自己提出疑難問題,，小組討論解決，全班交流,。

（四）品味賞析：10分鐘

對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析,。

教師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,，同時(shí)課件再現(xiàn)父親重修臺(tái)階所付出的努力,，形象地感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),、不怕千辛萬(wàn)苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德,。同時(shí),，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）,。

（五）拓展遷移：4分鐘

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,，要求從自己的視角，抓住父親的特點(diǎn),，敘述清楚生動(dòng),、突出重點(diǎn),。

（六）師生小結(jié)：2分鐘

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以肯定和補(bǔ)充,。

（七）作業(yè)設(shè)置：1分鐘

展示自己眼中的父親,，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。

2,、教與學(xué)多邊活動(dòng)安排

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并注意對(duì)問題分層次整理,，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，以提高其自信心。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)處理

探究人物形象,，應(yīng)該在通讀的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié),，一一列出人物思想性格的要點(diǎn),，然后整體思考，加以整理,，看什么是性格的核心,。可以用“三問”

引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,，分析人物,。

一問：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

二問：父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的,？

三問：新屋造好了,，父親怎么樣？

4,、教學(xué)手段的采用

在理解父親形象的時(shí)候,，播放背景音樂，引起學(xué)生共鳴,。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

尊敬的各位考官：大家好!我是語(yǔ)文組5號(hào)考生,。下面我將與各位分享一下《愛蓮說(shuō)》的教學(xué)設(shè)想。

一,、說(shuō)教材

《愛蓮說(shuō)》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第五單元的一篇精讀文章,，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,，層層深入地寫來(lái),，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無(wú)窮，這種寫法也很值得品味,。

二,、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。我所面對(duì)的學(xué)生是這樣的，文言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,，對(duì)于學(xué)生理解文章有所不利,，這些都需要教師加以適時(shí)引導(dǎo)。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

因此,，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解文章的思想內(nèi)容,，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景,。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀,，品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材,、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)誦讀，品味關(guān)鍵詞語(yǔ),，把握詞中描繪的意象,，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點(diǎn),。

四,、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，教學(xué)中我采用品讀法、討論法,、多媒體輔助法,。

那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”基于此,，我將展示蓮花的,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課,。通過(guò)這樣的導(dǎo)入,，引起學(xué)生對(duì)于文章的極大興趣。

(二)誦讀訓(xùn)練,，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,，并翻譯全文,，概括文章大意。

誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),，對(duì)領(lǐng)悟作者感情，品味文章語(yǔ)言,，增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用,。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀,，然后通過(guò)自讀,、齊讀、指名讀,、競(jìng)賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，大致把握文章內(nèi)容,，為下面深入研讀做好鋪墊,。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問題,、分析問題和解決問題的過(guò)程,，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾,，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境,。為此，在這一環(huán)節(jié),，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn),、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論,、合作探究,，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

我將設(shè)置小組討論討論下列問題：

2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，理解作者獨(dú)愛蓮的原因,，明確作者描寫蓮不同角度，即生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,，作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來(lái)襯托蓮花,，也是用陶淵明來(lái)襯托他自己,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文章的思路,、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

(四)拓展延伸,，發(fā)散思維(可省略)

我們常說(shuō)要走進(jìn)文本,，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,，你喜歡什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過(guò)小結(jié),，了解學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話,。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移,?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文,，表達(dá)對(duì)某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情,。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書設(shè)計(jì),，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,，直觀簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)清晰,，突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn),。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，如有不當(dāng)之處,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

(一)對(duì)課文的理解，

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然,、愛護(hù)自然。

(二)教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面,，要識(shí)記,、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人,、比喻、反問等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫作方法,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

(四) 教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”,，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法,、分析法、提問法,、詮釋法等,，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然，無(wú)論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,，之后，可采用問答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié)。以鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

最后，我想談一下本文的教學(xué)程序,。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。我想說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題,，并小聲播放音樂,，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后,，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

學(xué)生討論后,，將不能解決的問題提出來(lái),，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見，究竟同不同意,，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,。

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀,，演兵之形,，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛,。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語(yǔ),，包括生字和一些常用詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋,，借助工具書,，獨(dú)立翻譯課文,，逐步提高文言文的閱讀能力。

（2）提供同題材的不同體裁的作品,，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒,。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。

2,、 研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

人們常說(shuō)：教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此,，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2、小組競(jìng)賽法：據(jù)研究表明,，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競(jìng)賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

3,、實(shí)踐鞏固法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng),?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4,、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

中國(guó)有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1,、借助文下注釋、工具書排除文字障礙,。文言文言簡(jiǎn)意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

2、反復(fù)誦讀,，積累語(yǔ)言材料,，培養(yǎng)語(yǔ)感：在文言文教學(xué)中，要讓學(xué)生讀通課文,，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō)：“書讀百遍,，其義自見,。”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,，自然而然就能積累語(yǔ)言材料,，提高朗讀能力，形成一定的語(yǔ)感,。

3,、用圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法閱讀課文,。即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解,、自我圈點(diǎn),、自我評(píng)注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平,。

（一）開講激趣,、導(dǎo)語(yǔ)引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同,。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí),。

（二）朗讀課文,，了解大意。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè),；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖,、觀潮圖,。這樣，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

（三）小組合作,，分析課文。 我把全班分為四個(gè)小組,，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,，試做簡(jiǎn)要的賞析。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形,、色、聲,、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了,；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸,，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束，同學(xué)們極有可能意猶未盡,，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過(guò)去了,，人事已非，而錢塘海潮盛景依舊,。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象，用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你,、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文,，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍,。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說(shuō),，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績(jī),，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

（五）復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè),。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn),。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

潮來(lái)之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢(shì)

觀潮之盛——側(cè)面烘托

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》之一。第四單元的課文,，都是新詩(shī),。五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,，新詩(shī)應(yīng)運(yùn)而生,，并得到蓬勃發(fā)展。產(chǎn)生一百多年以來(lái),，一代代詩(shī)人創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀詩(shī)篇,，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一。

1,、 朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2,、 體會(huì)詩(shī)中的比喻在表達(dá)主題上的作用,。

3,、 體會(huì)本詩(shī)在構(gòu)思上的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)美、音樂美,。

4,、 背誦本詩(shī)。

5,、 通過(guò)本詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，使學(xué)生明確中國(guó)臺(tái)灣是中華民族不可分割的一部分。

1,、重點(diǎn)在讀,。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思特點(diǎn),。(四個(gè)時(shí)段,，四個(gè)意象。)

2,、一詠三嘆,，同一結(jié)構(gòu)形式，反復(fù)陳說(shuō)分離之苦,，不僅富有音樂美,，而且更有利于突出主題。

詩(shī)歌重在讀,，學(xué)習(xí)本詩(shī),，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，運(yùn)用反復(fù)育讀法,，適當(dāng)輔以講授法,，充分體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。

(一),、導(dǎo)入,。鄉(xiāng)愁是文學(xué)藝術(shù)作品中常寫題材。請(qǐng)學(xué)生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩(shī)作,、歌曲,，借以導(dǎo)入。

(二),、初讀本詩(shī),，整體感知。注意詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭/”,。

(三)、精讀全詩(shī),。

結(jié)合寫作背景,，適當(dāng)聯(lián)系中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸長(zhǎng)期隔離這一政治現(xiàn)實(shí)來(lái)講解這首詩(shī),，可以使詩(shī)歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。全詩(shī)共四節(jié),，一方面,，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候--長(zhǎng)大后——后來(lái)--現(xiàn)在，四個(gè)人生階段;另一方面,，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別(一種特殊的分離)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離,。詩(shī)人為這四個(gè)階段各自找到了一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這樣,，本是一個(gè)非常抽象的情感,，詩(shī)人表達(dá)出來(lái)后卻實(shí)現(xiàn)了物化，變成了具體可感的東西,。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的妙處。

(四),、品讀全詩(shī),。理解了詩(shī)歌之后，讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地誦讀本詩(shī),，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)堂成誦的教學(xué)目標(biāo),。

(五)，總結(jié),，拓展,，延伸。出示另一首有關(guān)思念祖國(guó),，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)《鄉(xiāng)愁四韻》,，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

小時(shí)候-郵票-母子分離 個(gè)人思鄉(xiāng)之情

長(zhǎng)大后-船票-夫妻分離 推

后來(lái)-墳?zāi)?母子死別 進(jìn)

現(xiàn)在-海峽-游子與大陸分離 普遍的家國(guó)之情

托物寄情

以上是小編為大家整理好的范文,，希望大家喜歡

初中語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

緊接著導(dǎo)語(yǔ),，老師說(shuō)到：在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家,，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他,，就是孫犁,。借著對(duì)孫犁進(jìn)行介紹，重點(diǎn)介紹他的代表作《白洋淀紀(jì)事》,，和他所代表的文學(xué)流派 “荷花淀派”,。

二、景物描寫品讀

緊接著作家作品的介紹完畢,，老師又說(shuō),，既然孫犁筆下的白洋淀如此美麗,，那就讓我們一度為快吧。

1.美句美讀

要求學(xué)生在文中找出景物描寫的句子后,，并且把這些句子充滿感情地讀出來(lái),。

2.美句品評(píng)

學(xué)生就具體的句子進(jìn)行分析。老師總結(jié)：這些景物描寫寫得好的理由在于：1.各種修辭手法,，如比喻,、擬人手法的綜合運(yùn)用。

2.真實(shí)的寫出了水鄉(xiāng)獨(dú)特的感受,。

3.文字中流淌著對(duì)白洋淀深厚的熱愛之情,。

三、感知故事情節(jié)

如此美麗的白洋淀,，是誰(shuí)破壞了這種美呢?

學(xué)生齊聲回答,，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本鬼子,。

1.聽故事：聽課文錄音朗讀,，整體感受故事。

2.檢查預(yù)習(xí),，積累字詞,。

2.說(shuō)故事：把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述出來(lái)。

3.怎樣說(shuō)故事：(自主,、合作,、探究)

1.要注意情節(jié)的鋪墊和環(huán)境的烘托;

2.在故事中設(shè)置懸念，引人入勝;

3.有矛盾沖突和高潮的出現(xiàn);

4.出乎意料之外,，合乎情理之中,。

四、拓展延伸

在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事,，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事,。同學(xué)們，你們知道那些抗日的故事,。

提醒學(xué)生,，學(xué)習(xí)本文景物烘托的方法，并遵照以上四點(diǎn)講故事要注意的方面,。

2-3名學(xué)生講完以后,，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個(gè)個(gè)抗日故事聽得人熱血沸騰,，今年是抗戰(zhàn)勝利60周年,，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠(yuǎn)去，留給我們的思考卻很多很多,。美麗的白洋淀容不得玷污,，今天,，世界各國(guó)人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國(guó)恥,，振興中華,，努力締造一個(gè)和平、和睦,、和諧的新世界,，這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求。

第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程到此結(jié)束,，最后讓學(xué)生明確了下一課時(shí)的任務(wù),，即進(jìn)行人物分析。我對(duì)《蘆花蕩》一文的說(shuō)課到此結(jié)束,，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。