當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)心得體會篇一

教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的職業(yè)。作為一名教師,，我時刻都在思考如何更好地教導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中,，我積累了一些心得體會,，分享給大家。

首先,，作為一名教師,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和獨立思維能力,。鼓勵他們提出問題、探索答案,，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,。我還會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們互相交流,、分享自己的觀點和想法,。通過這樣的活動，學(xué)生能夠從合作中學(xué)到更多知識,，培養(yǎng)出更加廣泛的思維和創(chuàng)新能力,。

其次，我們要注意掌握好教學(xué)節(jié)奏,。在教學(xué)中,，把握好時間是非常關(guān)鍵的。我會提前做好課前準備工作，將教學(xué)內(nèi)容進行細分,，合理安排每個環(huán)節(jié)所需要的時間,。同時，決不能忽視學(xué)生的理解和接受能力,。在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常利用示范、講解,、實踐等方式引導(dǎo)學(xué)生理解知識點,。并及時收集反饋，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,。對于理解程度較低的學(xué)生,，我會給予適當?shù)膸椭⑦M行個性化的輔導(dǎo),，確保每個學(xué)生都能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標,。

第三，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)的動力源泉,。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點,，并通過教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在我的教學(xué)中，我會通過引入有趣的案例和實例,，運用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時,，我也會鼓勵學(xué)生主動參與課堂，展示自己的特長和才華,，增強他們的自信心,。

另外，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合也是一種有效的教學(xué)方式,。我善于將知識點與學(xué)生的實際生活相聯(lián)結(jié),，讓他們能夠在課堂上學(xué)到實用的知識。比如,，在教授數(shù)學(xué)知識時,，我會引入一些實際的應(yīng)用場景，讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)這些知識以及如何運用到實際問題中,。這樣的教學(xué)方法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

最后，作為一名教師,，我們要不斷反思和改進自己的教學(xué)方法,。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。我會定期進行教學(xué)反思,，總結(jié)教學(xué)中的得失，并積極尋找新的教學(xué)方法和策略,。在課后,，我會與同事進行交流和討論，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗,，并互相啟發(fā)和借鑒,。通過不斷的探索和改進，我相信我能夠給學(xué)生帶來更好的教育體驗和學(xué)習(xí)效果,。

總之,，教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和快樂的事業(yè)。作為一名教師,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，掌握好教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,，將課堂教學(xué)與實際生活相結(jié)合,，并不斷反思和改進自己的教學(xué)方法。相信我將會在今后的教育工作中不斷進步,，為學(xué)生成長成才貢獻自己的力量,。

教學(xué)心得體會篇二

《烙餅問題》是四年級上冊第七單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。教材從現(xiàn)實生活中的烙餅現(xiàn)象入手,，提取出一個新的數(shù)學(xué)問題：烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間,？讓學(xué)生尋找解決問題的最優(yōu)策略，初步體會優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用,?！袄语灐彪m然是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度,，探索其中蘊涵的優(yōu)化策略,，從整體考慮，合理安排,，突破完整烙熟單個餅的生活經(jīng)驗,，對學(xué)生而言是有一定困難的。怎樣展開教學(xué)才能更加貼近學(xué)生的認知基礎(chǔ),，保證學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)的全過程呢,？這就需要教師深入鉆研教材和全面了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有認知基礎(chǔ)之間的差距，恰當?shù)丶茉O(shè)學(xué)生探究的“腳手架”,，使學(xué)生的探究活動得以實實在在地展開,。

學(xué)生拿出準備好的4張圓片代替餅，在課桌上比劃不同的烙法,，很快就發(fā)現(xiàn)每次烙兩張是最快的烙法,，只需要 12分鐘就能把 4張餅全部烙好。

探究怎樣在最短的時間內(nèi)烙好 3張餅正是本課的重點和難點,。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn),，如果讓學(xué)生研究3張餅的烙法，學(xué)生往往認為 12分鐘是最短時間,，要是沒有老師進一步的追問和提示——“還有更短的時間嗎,？”學(xué)生的探究很可能就到此為止；如果循序漸進地按照一張,、兩張,、三張的順序去烙，學(xué)生則會因為一張餅與兩張餅用時相同,，從而理所當然地認為 3張餅也和 4張餅需要同樣多的時間,，探究也難以自覺地深入。

因此在引導(dǎo)學(xué)生探究的起始環(huán)節(jié),，教師要充分意識到學(xué)生原有的認知經(jīng)驗對課堂學(xué)習(xí)所取的作用,。本課從烙 4張餅引入，正合乎學(xué)生的生活經(jīng)驗,。對學(xué)生而言,，4張餅的最優(yōu)烙法在日常生活中已有相當多的類似的積累，將 3張餅置于其后研究,，學(xué)生的疑惑就會油然而生,，有了疑惑當然會促使他們做進一步的思考，去嘗試別樣的方案,?？梢哉f，以烙 4張餅作為切入口,，是精心選擇的一個特例,，在引導(dǎo)學(xué)生展開探究時起到指明方向的路標作用，使學(xué)生產(chǎn)生進一步探究的欲望,。

教學(xué)實踐表明,，通過進一步的嘗試，會有少數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的烙餅方案,，但大多數(shù)學(xué)生仍然難有突破,。如果此時教師急于將教學(xué)推向下一個匯報,、交流的環(huán)節(jié)，那么將會有多數(shù)學(xué)生的探究是流于形式而沒有實質(zhì)作用的,；但如果不提供任何幫助讓這部分學(xué)生繼續(xù)嘗試,，課堂時間又有限，而且部分學(xué)生的探究依然會徒勞無功,，小組合作的需要因此產(chǎn)生,。

這一表格設(shè)計非常直觀，為探究烙三張餅的最優(yōu)方案搭好了臺階,，而分工合作的方式,，則有效分散了難點。由于每人要“烙熟”一張餅,，盡管是在進行小組合作,，但畢竟是孩子的心理,，他們都不想讓自己手上的這張“餅”落后,，就會思索怎樣讓“鍋”里的空問為我所用，從而尋找見縫插針,、見空烙餅的機會,，而這正是打破常規(guī)思維的關(guān)鍵。同時,，每人只負責烙一張餅,，也避免了所烙的面出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。

這樣,，學(xué)生通過分工合作,，終于找到了最優(yōu)的烙餅方案可見，有效的小組合作探究,，能最大限度地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，特別是激發(fā)了學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)真正做到面向全體,。

發(fā)現(xiàn)了烙 3張餅的最優(yōu)策略,，那么烙 5張、6張,、7張……的最優(yōu)策略,，對學(xué)生來講就比較容易得出。尤其是 6張餅,，既可以2張 2張地烙,，也可以3張 3張地烙。當學(xué)生出現(xiàn)這些不同的方案,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案更便捷,，進一步體會優(yōu)化的思想,。

在學(xué)生有了更多的“烙餅經(jīng)驗”，得出烙餅的最短時間后,，教師可以歸納出一個統(tǒng)計表

然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,、討論交流：你發(fā)現(xiàn)烙餅的時間與張數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生依據(jù)表格提供的數(shù)據(jù),，不難發(fā)現(xiàn)除了一張餅需要6分鐘外,，其余的所用時間都是張數(shù)的3倍。教師可以進一步要求學(xué)生解釋原因,，從而明確所需時間與每次烙餅的張數(shù)是相關(guān)的,。這樣，學(xué)生就能從具體的3張餅的最優(yōu)策略推廣到烙更多餅的最優(yōu)策略,，從中了解有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法,。

各好課是為了上好課，可以說任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計都不可能找到一種固定不變的模式,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究學(xué)習(xí),，把握不當會形成放任自流的局面，課堂的活躍被雜亂代替,，容易迷失教學(xué)目標,；或者與之相反，教師對學(xué)生不敢放開,，過多地進行暗示和解釋,，致使學(xué)生用被動的操作替代所謂的“探究”。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,，教師必須著眼于現(xiàn)實生活和學(xué)生實際,，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)慕M織形式，通過各種數(shù)學(xué)活動引領(lǐng)學(xué)生去思考,、去探索,。本課教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中層層遞進：嘗試質(zhì)疑——小組合作——感知規(guī)律——概括規(guī)律，使每一步的探究既充滿挑戰(zhàn)性,，又接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，使探究具備成功的可能。

教學(xué)心得體會篇三

BIM（Building Information Modeling）是建筑信息模型的縮寫,，是一種以三維數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)的建筑設(shè)計和管理工具,。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和推廣，越來越多的建筑從業(yè)人員開始學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù),。作為一名BIM教學(xué)實踐者,，我在教學(xué)過程中有著很多的收獲和體驗，本文將從五個方面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)心得和經(jīng)驗,。

一,、多樣化的教學(xué)方式

BIM是一種復(fù)雜的技術(shù),，如果不通過合理的教學(xué)方式來進行講解，很容易讓學(xué)習(xí)者陷入困惑的狀態(tài),。在我的教學(xué)實踐過程中,，我通過多元化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的理解和掌握BIM技術(shù)，例如課堂演示,、視頻教學(xué),、案例分析和討論等。這些不同的教學(xué)方式既能充分拓寬學(xué)生的知識面,，幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容,，同時也能讓學(xué)生更主動地參與到教學(xué)當中，提高教學(xué)效果,。

二,、注重實踐操作

BIM技術(shù)具有很高的實用性，只有通過實踐操作才能真正掌握其知識和技能,。因此,，在教學(xué)過程中，我注重為學(xué)生提供實踐機會,，例如引導(dǎo)他們使用BIM軟件進行建模,、方案設(shè)計和構(gòu)造分析等,，讓他們在實踐中不斷鞏固和提高自身的技能和能力,。

三、平衡理論和實踐

理論和實踐都是BIM學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié),。理論知識可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的分析和設(shè)計方法,，而實踐可以讓學(xué)生從實際項目中把理論知識應(yīng)用到實踐中。因此,，在我的教學(xué)過程中,，我注重平衡理論和實踐，通過講解基本的理論知識,，引導(dǎo)學(xué)生運用到真實的項目案例中,，并結(jié)合實踐操作進行鞏固。

四,、鼓勵創(chuàng)新思維

BIM技術(shù)的應(yīng)用需要具備很強的創(chuàng)新思維能力,，只有不斷的創(chuàng)新和突破，才能使項目更加優(yōu)秀和完美,。因此,，在我的教學(xué)過程中，我注重鼓勵學(xué)生自主思考和創(chuàng)新,，引導(dǎo)他們在理論與實踐的基礎(chǔ)上,，進行獨立的思考和創(chuàng)新,，希望他們能在未來的實踐中得到更好的成長和發(fā)展。

五,、注重團隊合作

BIM應(yīng)用不僅要求個人能力和創(chuàng)新思維,，也需要團隊合作的精神。因此,，在我的教學(xué)當中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，鼓勵他們在團隊中互相協(xié)作,、相互支持,，借鑒彼此的經(jīng)驗和技能。我認為,，只有通過團隊的力量,，才能將BIM技術(shù)應(yīng)用的更加完美和成功。

以上就是我在BIM教學(xué)過程中的一些心得和體會,，相信這些經(jīng)驗和經(jīng)歷能夠?qū)V大從事BIM技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的建筑從業(yè)人員有所幫助,。在未來，我還將繼續(xù)在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和提升自己,，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),。

教學(xué)心得體會篇四

在教學(xué)過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色,。作為教師,，不僅要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，還需要有一種科學(xué)的教學(xué)方法,。而VF教學(xué)方法就是一種很好的科學(xué)教學(xué)方法,，它以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和個性發(fā)展,，使教學(xué)過程更加生動,、活潑。在最近的一次教學(xué)實踐中,，我深切地體會到了VF教學(xué)方法的魅力和優(yōu)勢,，下面我將分享我在這次實踐中的體會和心得。

二,、信息搜集和準備階段

在為這堂課準備之前,，我充分利用了各種資源收集了相關(guān)的教學(xué)素材，其中包括課本資料,、網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)媒體,。與此同時，我還根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定了詳細的教學(xué)計劃和課時安排,。這一步驟雖然較為繁瑣,，但卻為我后續(xù)的教學(xué)工作打下了堅實的基礎(chǔ)，確保了教學(xué)過程的順利進行,。

三,、VF教學(xué)方法的運用

在課堂上，我采用了VF教學(xué)方法,，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位,。首先，我利用引發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)視頻開展啟動活動,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著，我分組組織學(xué)生進行小組討論和合作,，促進了學(xué)生之間的交流和互動,。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問并尋找解決辦法,。通過這種方式，學(xué)生們不僅可以在前進的過程中互相幫助,，也能積極參與到課堂活動中去,，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四,、教學(xué)評價與反思

在課程結(jié)束后,，我對本次教學(xué)進行了全面的評價和反思。首先,，我通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。同時,，我也鼓勵學(xué)生進行自我評價,，讓他們對自己的學(xué)習(xí)情況有更全面的認識。通過評價的結(jié)果,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在本次教學(xué)中的學(xué)習(xí)成效較好,，課堂氛圍也較為活躍。然而,，在反思過程中,，我意識到自己在教學(xué)過程中有時還是過于控制，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。因此,，在今后的教學(xué)中，我將進一步提高對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵能力,，讓學(xué)生在更自由的環(huán)境中發(fā)展自己的潛力,。

五,、結(jié)語

通過本次教學(xué)實踐，我深刻地認識到了VF教學(xué)方法的價值和意義,。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索,。雖然在實踐中我還存在一些不足,，但這并不妨礙我對VF教學(xué)方法的認同和追求。我相信通過不斷的實踐和反思,，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

教學(xué)心得體會篇五

段落1：介紹教學(xué)主題和背景（約200字）

在教育行業(yè),，高質(zhì)量的教師培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗的分享是不可或缺的,。gkh教學(xué)心得體會就是這樣的一個平臺，教師們可以在這里相互交流心得體會,，互相學(xué)習(xí)成長,。我在這個平臺上參與了多次討論，從中獲益匪淺,。在這篇文章中,，我將分享我在gkh教學(xué)心得體會中得到的一些關(guān)鍵見解和收獲。

段落2：gkh教學(xué)心得體會的收獲（約300字）

通過gkh教學(xué)心得體會,，我學(xué)到了很多關(guān)于有效教學(xué)的重要原則和實踐技巧,。首先，我明白了重視學(xué)生參與的重要性,。通過培養(yǎng)積極參與的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生可以更好地理解和運用所學(xué)內(nèi)容。其次,，我學(xué)會了關(guān)注個體學(xué)生的需求和能力,。每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展階段，作為教師,，我們應(yīng)該適應(yīng)他們的差異,，提供個性化的教學(xué)支持。此外,，我還學(xué)到了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性,。通過給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力,。

段落3：gkh教學(xué)心得體會的實踐應(yīng)用（約300字）

gkh教學(xué)心得體會的收獲不僅僅停留在理論層面,，它們也具有很強的實踐指導(dǎo)意義。在我自己的教學(xué)中，我開始更多地使用互動式教學(xué)方法,，以增加學(xué)生的參與度和積極性,。例如，我會在課堂上組織小組討論和合作項目,，鼓勵學(xué)生主動表達自己的觀點和想法,。此外，我還探索了不同的評估方式,，包括項目作業(yè)和口頭演講,，以便更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。這些實踐應(yīng)用不僅提高了我的教學(xué)效果,，也增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果,。

段落4：gkh教學(xué)心得體會的啟示（約200字）

通過參與gkh教學(xué)心得體會，我深刻認識到教育是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程,。作為一名教師,，我們不能停滯不前，而是要不斷地探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念,。與其他教師分享心得體會不僅可以為我們帶來新的啟示,，也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和熱情。我們應(yīng)該保持開放的心態(tài),，積極參與到這樣的交流和學(xué)習(xí)平臺中去,。

段落5：總結(jié)（約200字）

gkh教學(xué)心得體會為教師們提供了一個寶貴的機會，可以在這里分享經(jīng)驗和交流思想,。通過參與這個平臺,，我學(xué)到了很多關(guān)于有效教學(xué)的原則和技巧，并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,。這樣的學(xué)習(xí)和成長不僅提升了我的教學(xué)質(zhì)量,，也讓我從中獲得了極大的滿足感。我鼓勵其他教師也積極參與到gkh教學(xué)心得體會中,，共同努力提升教育的質(zhì)量和效果,。

教學(xué)心得體會篇六

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活,，又用于生活”的道理,。

因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室,，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知,。

例如：在教學(xué)長度單位：千米,、米、分米、厘米,、毫米這節(jié)課時,，我把學(xué)生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米,，然后讓學(xué)生步測后,，算出一步的長度，再走一走四周,，求出四條邊的長度,。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度,，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米,。

室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長,、寬,、厚，手指的寬,，通過讓學(xué)生親自參與測量活動,，用眼睛仔細觀察，用腦子想象,，也就是把五官并用,，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,、，返回到生活中,，又從生活實踐中彌補了課堂上學(xué)不到的知識,，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學(xué)的共鳴,。

我認為教師在設(shè)計教學(xué)時,，要以課程標準為指導(dǎo)，以教材為依據(jù),，但不拘泥于教材,，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā),，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用,，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源,，一筆寶貴的教育財富,。

讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣,。

教學(xué)心得體會篇七

新一輪的課程改革兩年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來,。"一切以學(xué)生為本"，"倡導(dǎo)積極,，自主,，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當時,，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新,，而今，經(jīng)過兩年時間不斷的學(xué)習(xí),，實踐,，不少教師在課改的路上漸行漸遠，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展,。在享受課改帶給我們成功體驗的同時,，本人對課改的認識也在逐步清晰，深入,。

課堂,，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領(lǐng),，實現(xiàn)教師,，學(xué)生，文本的多方對話,，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個平臺,。而公開課更是集中了教師平時教學(xué)中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學(xué)水平,，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺,。正因為此，每個同行在開設(shè)公開課的時候,，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來,。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實之外的表演,。

曾聽過這樣一節(jié)課,，教師語言簡練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩,，整個教學(xué)過程亦可謂可圈可點,。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位,，課上的卻一個沒有,。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感,，讓人無法相信這會是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗,。

課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家,！""詩一般的語言,，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問,，這樣的評價很受學(xué)生的歡迎,，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用,。但實踐中,，還有一些教師由于認識上的片面，過分強調(diào)了評價的激勵功能,，課堂上不敢對學(xué)生提要求了,，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。

其實,，評價應(yīng)該是一首激勵和糾錯的合鳴曲,，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的,。好的糾錯方法同樣可以催人向上,，有一節(jié)課的這樣一個細節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學(xué)生,，可能是因為公開課見了許多陌生的老師,，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語,，見此情景,，教師只平淡的說了一句："我認為四年級的學(xué)生應(yīng)該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題,，用目標引導(dǎo)了學(xué)生,，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后,。

其實,，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點是為了教學(xué)服務(wù),，集中多種教學(xué)資源,，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼,，急于想的方法顯然是本末倒置了,，亮眼的自然可以為課堂增色不少,，卻并不是好課的必備條件,。如果僅僅是為了使用而使用,，反而會弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學(xué)生和文本深入對話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀,。

以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認識,，實屬一孔之見,。在課改的路上,，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想,，但有一點不會改變,，那就是：目標在前方，而我在路上,！

教學(xué)心得體會篇八

第一段：引言

在這個信息爆炸的時代,，教育領(lǐng)域也不斷迎來新的理念和方法。GKH教學(xué)法作為一種全球熱門的教學(xué)模式，正逐漸引起人們的關(guān)注。我有幸參與了GKH教學(xué)法的實踐，通過這段時間的探索和實踐,，我深深體會到了GKH教學(xué)法的獨特魅力和實用性,。

第二段：GKH教學(xué)法的核心概念

GKH教學(xué)法的核心概念是以“觸及人心”為目標，力求通過課程設(shè)計和教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,，使他們在學(xué)習(xí)過程中真正產(chǎn)生共鳴,。在我實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和興趣的場景和案例,，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望,。通過引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，他們對學(xué)習(xí)的積極性和參與度也得到了顯著提升,。

第三段：GKH教學(xué)法的具體實施

GKH教學(xué)法的實施過程分為三個步驟：獲取信息,、開展思考和產(chǎn)生共鳴。首先,，學(xué)生需要積極主動地查找相關(guān)信息，從中獲取所需知識,。其次,，在信息獲取的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要基于自己的理解和思考,，提出問題或觀點,，以便更好地理解和應(yīng)用知識。最后,，學(xué)生需要將所學(xué)知識與自己的生活和經(jīng)驗聯(lián)系起來,，形成自己的觀點和見解，并與他人進行探討和交流,。通過這一過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加深入和有效。

第四段：GKH教學(xué)法的實際效果

在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)GKH教學(xué)法帶給學(xué)生的效果非常顯著,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了明顯提升,，他們更加主動地參與到課堂中,，積極提問和討論。其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了極大的提高,。由于他們在課程中通過自主獲取信息和思考問題，他們對知識的掌握更加深入和靈活。最重要的是,，GKH教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力,，他們能夠更好地與他人合作，共同解決問題,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：我的收獲和展望

通過這段時間的實踐，我深切體會到GKH教學(xué)法的獨特魅力和實用性,。在將來的教育教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)積極運用GKH教學(xué)法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段和創(chuàng)新思維,，為學(xué)生打造一個更加活躍和富有個性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。我相信，通過GKH教學(xué)法,，我們能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的未來人才,。

總結(jié)：

通過實踐和探索,，GKH教學(xué)法的獨特魅力和實用性給我留下了深刻的印象。我深信通過GKH教學(xué)法的運用,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們成為面對未來挑戰(zhàn)的有力競爭者,。我將繼續(xù)在教育教學(xué)中積極探索和嘗試GKH教學(xué)法,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

教學(xué)心得體會篇九

現(xiàn)今社會,，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，人們對于技能的要求越來越高。作為一名現(xiàn)代化的教育工作者,，我們需要不斷地更新自己的知識和技能,。在這樣的背景下，我有幸學(xué)習(xí)了 jqx 系列課程,，由此獲得了不少寶貴的經(jīng)驗和知識,。接下來，我將分享一下我的 jqx 教學(xué)心得體會,。

第二段：理論知識的傳授

在 jqx 系列課程中,，理論知識傳授是必不可少的一部分。學(xué)生們需要掌握一定的理論知識,，才能更好地理解和運用相關(guān)技術(shù),。在我的教學(xué)過程中，我非常注重逐層遞進、因材施教的原則,，使得每一個學(xué)生都能夠掌握所需的基礎(chǔ)知識,，從而打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

第三段：實踐操作的指導(dǎo)

在 jqx 系列課程中,，實踐操作也是學(xué)習(xí)的重要一環(huán),。通過實際操作，學(xué)生們能夠更好地掌握相關(guān)技術(shù)的運用方法,，并調(diào)試出真正有效的方案,。作為教師，我注重引導(dǎo)學(xué)生們進行實踐操作,，并及時對其進行評估和指導(dǎo),。有時我也會結(jié)合生活實例來講解技術(shù)運用的方法，以期讓學(xué)生更好地將所學(xué)應(yīng)用于實際工作中,。

第四段：項目實戰(zhàn)的挑戰(zhàn)

在 jqx 系列課程的最后階段,，學(xué)生們需進行項目實戰(zhàn)的挑戰(zhàn)。這是一個測試學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié),，也是鞏固和拓展學(xué)生技能的關(guān)鍵時期,。我在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生實戰(zhàn)能力的同時,，注重學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生了解并學(xué)會團隊合作的重要性，懂得相互協(xié)作,、相互支持、相互幫助,，而這也是現(xiàn)代社會中最為重要的能力之一,。

第五段：心得總結(jié)

通過 jqx 系列課程的學(xué)習(xí)與實踐，我深深領(lǐng)悟到：教育的意義在于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,，而如今,，學(xué)習(xí)與實踐的過程已成為經(jīng)驗積累的重要途徑。作為教育工作者,，我們不僅要注重知識的教授,，更要注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；不僅要注重理論知識的傳遞,，更要注重實踐操作的指導(dǎo),；不僅要注重學(xué)生個人實力的提升，更要注重學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng),。只有做到對學(xué)生的全面呵護,，才能做到真正有意義的教育。

教學(xué)心得體會篇十

——如何上好七年級《思想品德》課點滴體會

摘要：通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索，總結(jié)出新課標下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會：一,、創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動；二,、讓學(xué)生在評價中激勵自己,；三、創(chuàng)設(shè)空間,，讓學(xué)生主動探究,。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則,，這樣才能更好地貫徹新課標的理念,。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? 探究? 主動性 ?

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比,，更貼近于學(xué)生的生活及思想實際,，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展,。

而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學(xué)目標之一,。那么,，如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標的這一目標，更好地促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展,？我的主要做法是：

一,、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集,、處理和運用信息的方法和技能,，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思,。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲,，而應(yīng)做服務(wù)員,，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā),、利用校內(nèi)外的課堂資源,，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,，營造輕松,、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，讓他們的思維迸發(fā)出火花,，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程,。

在七年級《思想品德》教學(xué)中,，我一直嘗試小品表演、角色扮演,、游戲,、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與,、積極探究的熱情,。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,，又是落腳點,，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,，以此提高學(xué)生解決問題的能力,。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線,，要貫穿課堂教學(xué)的始終,，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如,，導(dǎo)入、表演（過程）,、討論,、總結(jié)等,。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué),，課前必須做好充分的準備工作。

首先,，選準情境,。每課的教學(xué)目的都不同,，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的,、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當而有效的教學(xué)情境,。如《認識新伙伴》適用游戲,；《男生女生》適用角色扮演,；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等,。通過這些情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來,。

其次,，課前必須組織并認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人,、準備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等,。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，更好地為教學(xué)服務(wù),，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組,，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生,，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。

另外,，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中,，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生,。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要,，由教師設(shè)計的小品,、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù),。

二,、讓學(xué)生在評價中激勵自己,。

從新課標的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看,，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標,，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點,，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人,，記住幾個知識點并不難,，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程,，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識,，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題,，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適,，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。

而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情,，我在這方面的做法是：

（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價,。如“探究園”,、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想,、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”,、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當?shù)脑u價,，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定,、高度評價,，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。

（二）、認真做好課后評價,。每學(xué)完一節(jié)課,、一課書,、一個單元我都會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價,。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式,，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單小結(jié)、談感想,、寫心得、進行活動設(shè)計,、同學(xué)間互相打分,、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等,，以此來肯定學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。

（三）,、充分發(fā)揮多元化的評價方式,。新課標教學(xué)目標中把評價分為自我評價、小組評價,、教師評價,、家長評價等。在教學(xué)中對學(xué)生進行評價時,，我充分利用以上的評價方式,，對學(xué)生進行多角度、多方位的評價,，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

三、創(chuàng)設(shè)空間,，讓學(xué)生積極探究,。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造,、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此,，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實踐體驗，讓他們親身感受知識的形成過程,，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的,。我在這方面的做法是：

（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實現(xiàn)心理交流,。新教材在編寫上有一閃光點——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間,，如“探究園”、“實踐與評價”,、“閱讀與感悟”等,，這些板塊都設(shè)計了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間,、題目讓學(xué)生通過自主探究,、小組合作去思考、去評論,、去留下感想,。學(xué)生通過對這些問題的探究，就會有更多的體驗和感受場所,，去實現(xiàn)心理交流,，從而形成良好的思想品德。

（二）,、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行,。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識大都比較抽象,、空洞，如果能充分利用課余空間來延伸課堂教學(xué),，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,，也能充分調(diào)動學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的積極性,。如在學(xué)完《融入新集體》時,，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來的,，每個人在班級中都有不可替代的位置,。在學(xué)完《師生情誼》時，我設(shè)計了一次“尊師活動”,，讓學(xué)生從尊師活動中培養(yǎng)對老師的感情，實現(xiàn)感情的升華,。在學(xué)完《我和父母》時,，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達自己對父母十多年來的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望,，同時要求家長看信后要給自己的孩子回信,，作為作業(yè)交上來。實踐證明,，此活動為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁,，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝,，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識,。

在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是探究者,，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,，在實踐活動中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋,。這樣學(xué)生所獲得的知識才不再是空洞,、抽象的，而是具體生動的,、豐富的,。與此同時，學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力,、觀察能力,、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。

正如我國教育家陶行之先生所說“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦,，使他能想,；解放他的雙手，使他能干,；解放他的眼睛,，使他能看；解放他的嘴,，使他能談,；解放他的空間，使他能到大自然大社會中去取得豐富的學(xué)問……”（《小學(xué)教師與民主運動》）因此,，在教學(xué)過程中,，作為教師，在堅持寓教于樂原則的同時,，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用,，讓學(xué)生通過主體參與和體驗來提高其主動學(xué)習(xí)、自主探究的能力,，并將所學(xué)知識運用于實際,，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實現(xiàn)自我超越,，從而促進學(xué)生潛能的發(fā)揮,。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒,、激發(fā)和鼓舞,。”（《德國教師培養(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,，我們就會有意想不到的收獲。

2005 .9.18

教學(xué)心得體會篇十一

通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索,，我偶有所得,。

雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件,，就當今高考而言,，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時,，絕不能機械記憶和簡單重復(fù),，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解,，使學(xué)生利用雙基解決具體問題,，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身,，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會語文知識的發(fā)生,、發(fā)展,，掌握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。

內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要,，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。古語說“授人以魚，不如授人以漁”,。 在教師與學(xué)生之間,，教師永遠是外因，學(xué)生才是內(nèi)因,。教師那里的知識再好,，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說,，都是無用的,！特別是當前的高考試題，靈活多變,，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,，鼓勵學(xué)生動手,、動口、動腦全方位參與教學(xué),，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來,，長期以往,，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智,。

在應(yīng)試教育面前,，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。

學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用,。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文,；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中,。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文,，另一方面也可以利用語文解決實際問題,，使他們認識到語文的實用性。

學(xué)生在做題時,，往往會出現(xiàn)套路,，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的,。特別是綜合復(fù)習(xí)階段,，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法,，實際上這樣學(xué)生是歡迎的,，因為方法便于接受。效果也比較明顯,，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢,，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對一些問題的解法形成了一個固定的模式,，一旦題型變了,，就束手無策,。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目,，以引起學(xué)生的注意,，還要在平時的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解,、解答,。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。

新課程中,，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此,，教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新,，追求創(chuàng)新,，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊處熞袆?chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”,，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式,。

總而言之,，通過本次課改培訓(xùn)，使我認識到,，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標準的要求,，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學(xué)生為中心,，以活動為中心,，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心,，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新,。

教學(xué)心得體會篇十二

“興趣是最好的`老師”,，學(xué)生對寫作感興趣，他自然就會留心生活,，細心觀察,，積極主動地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。如何激趣,？我想，也許可以從以下方面去努力：

1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進習(xí)作當中,。

在習(xí)作教學(xué)當中,，我們都會發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼,，擠半天都擠不出一個字,，非常痛苦，即使寫出來了,，也是干癟無味的,，這時我們老師也會感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn),，不善于觀察,，不會激活生活儲備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了,。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進課堂當中,、帶進習(xí)作當中，教師課前要做好充分的準備,，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,，帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵學(xué)生多觀察大自然,，從而打開學(xué)生寫作的思路,，在習(xí)作指導(dǎo)時又鼓勵孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣,，讓孩子做生活的有心人,，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察,，從生活中尋找素材,，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當中,。

2．多給予孩子鼓勵、肯定的評價,。

誰都希望被欣賞,、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作,，他當然希望自己的“杰作”能被別人欣賞,，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望,，所以老師在評價學(xué)生的習(xí)作時應(yīng)多采用正面評價，習(xí)作中并不缺乏閃光點,，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話,，甚至是一個詞,，多給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會樂于表達,，樂于寫作,。還有就是我們要盡可能把要求降低,，讓學(xué)生有“勇氣”寫作,，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標準，看誰達到的“星”最多,，這樣即使孩子達到了最低的或一般的要求，他都會有成就感，因為自己起碼有一點或幾點是被人肯定的,，那他以后才會敢于寫作,，樂于寫作,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在習(xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1.習(xí)作的形式要不拘一格,。

我們在習(xí)作當中不要過于限制學(xué)生的思維,，不要過于限制習(xí)作的形式,，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體,，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多,，并尊重學(xué)生的情感體驗,，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華,。

2.多鼓勵學(xué)生互評互批。

一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的,，老師辛苦不說，而且效果并不理想,，因為學(xué)生往往看一下評分就了事了,，寫作水平進步不大。如果讓學(xué)生互評互批的話,，學(xué)生的主體性就更凸顯出來了,，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過程，還參與了評改的過程,，學(xué)生就會感到自己除了動筆寫作外還能給別人修改文章,，能給別人建議，自己的價值得到了肯定,，一種成功感就會油然而生,。長期以往,，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會大大提高,，而由于主體性得到凸顯,，寫作的積極性也就會被極大地調(diào)動起來,。

教學(xué)心得體會篇十三

今天有幸參加了區(qū)教委組織的青年教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在一天的培訓(xùn)中,，我們接受了泰安廣播電視臺資深節(jié)目主持人,，制片人張濤老師的普通話培訓(xùn)，受益匪淺,。

第一,、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,。

第二,、培訓(xùn)班上張老師為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識,，他的課親切自然、耐人尋味,，他的學(xué)識及成長經(jīng)歷更是讓我佩服,，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足,，而且對普通話又產(chǎn)生了一些新的認識,，從而也提高了自己說好普通話的信心。

教學(xué)心得體會篇十四

PMP（Project Management Professional）項目管理專業(yè)人士認證,，是世界上最具影響力的項目管理證書之一,。因為項目管理的專業(yè)性和廣泛性，許多公司和企業(yè)都看重PMP認證的重要性,。在PMP證書考試中,，考生需要全面掌握項目管理的理論、實踐和技能,，才有可能順利通過考試,。在我從事PMP教學(xué)的過程中，我深刻地理解到“授人以漁”的重要性,，也意識到PMP教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維,。

第二段：對PMP教學(xué)的總體認識

教學(xué)過程中，我通過各種渠道獲取學(xué)生的信息,，包括學(xué)生的背景,、經(jīng)驗以及所處的行業(yè)。通過這些信息之后,，我能夠有目的地為學(xué)生提供更有針對性的課程,，以滿足他們的需求。同時,，在教學(xué)中,，我關(guān)注學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識靈活應(yīng)用到實戰(zhàn)中。 這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，也能夠為他們提供更廣闊的發(fā)展空間,。

第三段：教學(xué)方法及有效性

在PMP教學(xué)中，我注重理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到更多的自主學(xué)習(xí)和思考,。通過多元化，交互式的教學(xué)方式,，使學(xué)生能夠更好地理解理論知識,，并將知識體現(xiàn)在實踐中。 通過教學(xué)過程中的講解,、案例演練,、個人作業(yè)以及團隊項目等多種方式，我的教學(xué)效果得到了明顯提高,，學(xué)生也獲得了更全面的PMP知識,。

第四段：實踐能力的培養(yǎng)

在PMP教學(xué)中，我注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),，這是PMP教育的核心目標之一,。在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生深入實踐,，讓他們沉浸在項目實施中,，從而深入了解項目管理的各個方面。在完成項目實施中,，學(xué)生需要分析和解決實戰(zhàn)問題,，這時他們必須運用所學(xué)的知識才能解決。通過這種實踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生不僅可以提升自己的綜合能力,，而且也可以在實戰(zhàn)中提高團隊的協(xié)同能力。

第五段：創(chuàng)新思維的培育

在PMP教學(xué)中,，要注重創(chuàng)新思維的培育,，這是提高PMP教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中,，我致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維模式，勇于創(chuàng)新,。通過思考實際項目管理的解決方案,，并與其他學(xué)生分享其實踐經(jīng)驗和觀點，我的學(xué)生們獲得更深層次的管理思維和管理價值觀，提升了創(chuàng)新思維的經(jīng)驗,。

結(jié)論：

總之,，PMP教學(xué)是一個綜合性高、實施性強的教育項目,，需要教師在教學(xué)中注重知識與實踐相結(jié)合,，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，并盡可能加強創(chuàng)新思維的培育,。在教學(xué)中,，要注重啟發(fā)學(xué)生的靈感，并激發(fā)他們的思考,，讓他們充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,。只有通過教育的各個方面相結(jié)合，才能最大程度地提高PMP教育的質(zhì)量,，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。