作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級科學(xué)教案篇一

教學(xué)目的：

1,、能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識,；能針對不同的植物分析植物體的各部分,；學(xué)會從整體到部分觀察植物的方法。

2,、愿意與同學(xué)交流對植物的認(rèn)識,，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

3,、能指認(rèn)植物的六大器官,，認(rèn)識到植物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識,。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括,、歸納植物體共同的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、各種植物的視頻

教學(xué)過程：

一,、課前體驗(yàn)，初步感悟

1,、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺,，看一看，小茶壺是有幾部分組成的,？

（壺蓋,、壺身、壺嘴,、壺把）

2,、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭、胸,、腹三部分,，頭上一對觸角，胸部六條腿）

3,、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”,。

（板書課題：植物的身體）

二,、課中體驗(yàn)，探索求知：

1,、師：老師這里有一段視頻資料,，我們一起來看看。（教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察,。）

2、學(xué)生談觀察后的`體會,，認(rèn)識到植物世界的種類繁多,，形態(tài)各異。

3,、教師出示課件：地球上的植物,，目前人們已知的大約有30多萬種。

4,、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢,？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真,、細(xì)致,。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序,，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來,。

（3）注意保護(hù)好植物。

2,、教師出示實(shí)物：辣椒的植株,，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真,、仔細(xì),。

師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┩暾闹参?，這是什么植物？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分,？

（2）指說各個(gè)部分,。

（3）小組討論植物身體的構(gòu)成。

4,、教師出示其它綠色植物的圖片,，師：對，（出示課件）：像向日葵,、鳳仙花,、辣椒、蘋果樹這樣的植物,，它們都由根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成,。（板書）

5,、師：在植物的王國里，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢,？

6、學(xué)生分組討論,、交流,。

7、匯報(bào)結(jié)果,。

8,、教師小結(jié)：常見植物的“身體”一般都由根、莖,、葉,、花、果實(shí),、種子六個(gè)部分組成,。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到,；有的植物由于各部分分別出現(xiàn),，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒有根,、莖,、或不開花,、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察,。

（教師出示苔蘚,、蕨類植物圖片）

苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖,，葉,。

蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根,，莖,，葉,。藻類植物有一個(gè)器官,，無根,，莖,，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡單的葉,。

9,、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢,？（學(xué)生討論、交流）

10,、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物,，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等,，我們吃的食物,，住的房子,，用的家具都離不開植物,，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,，人與自然要和諧相處。

三,、課后拓展

1,、通過我們今天的探討,，你有哪些收獲,？你感覺自己表現(xiàn)如何,？

2、課后制定一份觀察計(jì)劃,，繼續(xù)對植物進(jìn)行研究。

四年級科學(xué)教案篇二

溫度的知識在生活中隨處可見,溫度計(jì),、天氣預(yù)報(bào)等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有趣味性又有挑戰(zhàn)性,，分享了小學(xué)四年級上冊的科學(xué)教案模板給大家參考！

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄,。

正確測量,，能堅(jiān)持記錄,。

課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午,、下午和傍晚的氣溫,。

每組一張溫度填充圖,。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì),。

1,、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。

1,、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2,、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),、冰點(diǎn),、人體正常體溫等溫度,。

4、測量室內(nèi)溫度,，記錄,、交流,。

5,、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上,、陽光下、樹底下,、陰涼處,，把測量的溫度及時(shí)記錄,。

2、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3,、測量不同時(shí)間的氣溫,，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

5,、教師小結(jié),。

1,、我會填。

（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。

（2）,、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。

2,、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）,。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)

四年級科學(xué)教案篇三

一,、單元定位：

“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察,、記錄、分析,。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象,、如何記錄展開的,，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對天氣新的認(rèn)識,，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),，能對天氣有一個(gè)全面,、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情,。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸,，并使他們在觀察過程中,，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二,、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課,，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量,、降水量,、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣;開始在一個(gè)比較長的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息,，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中,，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的,，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣,。

第二階段，第3-6課,。學(xué)生將分別觀察、討論,、測量和記錄四種(云量、降水量,、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。

最后,，進(jìn)入第7課的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù),。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。

三,、教學(xué)建議：

1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù),。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響,。

2.由于本單元的教學(xué)活動有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行,，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》,、第6課《云的觀測》,。因此,，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程,，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時(shí)的指導(dǎo),、督促,，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的'重要因素,。

4.我國幅員遼闊,，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材,。有條件的學(xué)校,，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件,。

四,、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化;

天氣特征主要包括云量、降水量,、風(fēng)和溫度;

溫度計(jì),、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具;

氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;

討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;

觀察各種云的不同,，并能給它們分類;

能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識,，提高觀察和研究天氣的興趣;

意識到天氣如何影響每天的生活的;

意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。

1-1我們關(guān)心天氣

探究活動分析：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況,。學(xué)生通過對這張圖的觀察,，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3.提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象,。

4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號,，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.(室外)觀察,、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云,、降水、溫度,、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察,。

6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活,。

8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上,，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡單的詞語或句子,。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn),，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

四年級科學(xué)教案篇四

1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2,、過程與方法：能觀察,、比較,、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

1面鼓,、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個(gè)音叉、裝水的水槽

一、引入：

上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打,，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二,、使物體發(fā)出聲音

1,、分組活動：出示鼓,、鋼尺,、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?

2、記錄并交流我們的想法：

三、觀察發(fā)聲物體

1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉,，觀察音叉的振動。

用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉,，感覺一下音叉的振動,。

觀察：手指有什么感覺呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?

交流反饋：手指有麻麻的振動感,，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2,、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。

撥動一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動,，不發(fā)出聲音,。

3,、小組交流：

4,、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉,、鼓,、鋼尺,、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體,。

聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

四年級科學(xué)教案篇五

科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性,。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解,。

分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2,、筷子1,、小勺2,、食鹽20克,、蘇打20克、汽水1,、開瓶器1,、注射器1,。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力

1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包,，說說知道里面是什么嗎,？

3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平？

4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,。

5.匯報(bào)交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶,，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化,。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？

6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。

四年級科學(xué)教案篇六

累計(jì)1課時(shí)

科學(xué)知識目標(biāo)

1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,，就組成了一個(gè)完整的電路,。

2.知道可以在電路中安裝開關(guān)來控制電路的通與斷,。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察電池盒,、燈座和開關(guān)的結(jié)構(gòu),，了解各部分的功能,。

2.能將電池盒,、燈座和開關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來,。

3.會用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分,，能畫出簡易電路圖,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣。

2.增強(qiáng)分析和解決問題的自信心,。

科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展,。

2.體驗(yàn)電池盒,、燈座等的發(fā)明給人類帶來的便利,。

重點(diǎn)：將電池盒,、燈座和開關(guān)連接到電路中,，讓小燈泡亮起來,，并能用開關(guān)控制電路的通與斷,。

難點(diǎn)：用簡易符號畫出簡易電路圖,。

為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座,、電池盒,、干電池,、導(dǎo)線,、開關(guān),、小燈泡、學(xué)生活動手冊,。

教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動機(jī),、教學(xué)課件。

聚焦

1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電池正,、負(fù)極通過導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里,？(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點(diǎn)分別在正,、負(fù)極,。)電流是如何通過小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出,，通過導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),，最后通過連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)

2.活動：通過上次課的學(xué)習(xí),，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的',。你們能組裝一個(gè)電路嗎？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池,、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮,。）

3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池,、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡易電路，這節(jié)課我們就來認(rèn)識簡易電路,。（板書：簡易電路）

【設(shè)計(jì)意圖】通過問答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識,，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn),；然后通過快速點(diǎn)亮小燈泡的活動,，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`,、從獲取知識走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動,。

探索與研討

探索一：組裝一個(gè)電路

1.過渡：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡,，一松手小燈泡就不亮了,，是不是很不方便呢？（預(yù)設(shè)：是的,。）請大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈,，有什么辦法讓我們更方便地操作呢？（預(yù)設(shè)：可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定,。）

2.提問：（教學(xué)提示：逐個(gè)出示電池盒和燈座,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,。）這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的,？(預(yù)設(shè)：固定電池和小燈泡。）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（預(yù)設(shè)：電池盒中間有一個(gè)大凹槽,，兩端分別裝有銅片,，并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾,；燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口,，旁邊是兩個(gè)接線頭,，分別連接有一個(gè)彈簧夾。）

3.演示：請學(xué)生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法,，確保每一名學(xué)生都學(xué)會使用電池盒和燈座,。

4.布置任務(wù)：請大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡易電路。(教學(xué)提示：出示組裝簡易電路的步驟,。)

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu)，思考這些構(gòu)造的用途,，并邀請學(xué)生演示安裝方法,，讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過組裝活動強(qiáng)化學(xué)生對電路的各部分要相互連接,、形成完整通路的認(rèn)識。

探索二：在電路中安裝開關(guān)

1.過渡：現(xiàn)在,，不用我們用手按著,，小燈泡也能一直發(fā)光了。

2.提問：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅,，我們該怎么做,？（預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來,；將電池拆下來,。）

3.追問：這樣是不是也很麻煩,？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎,？（預(yù)設(shè)：在電路中加一個(gè)開關(guān),。）

4．活動：出示開關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),，分析其特點(diǎn)，并討論開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的,。（預(yù)設(shè)：開關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片,，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上,。有按鈕的一端抬起，下方對準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭,。用手按住塑料按鈕，電路接通,；松手后金屬簧片彈起,，電路斷開,。）

5.布置任務(wù)：接下來,，請大家嘗試著把開關(guān)連接在電路中,，并使用開關(guān)來控制電路的通與斷。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開關(guān)的結(jié)構(gòu),，思考開關(guān)的用法，然后嘗試把開關(guān)連接到電路中,，并使用開關(guān)控制小燈泡的亮與滅,，進(jìn)一步加深學(xué)生對電路概念的理解，同時(shí)感受開關(guān)具有控制電路的作用,。

探索三：畫電路連接圖

1.過渡：我們已經(jīng)能用導(dǎo)線,、電池、小燈泡和開關(guān)組成一個(gè)電路了,，如果要把我們的連接方法都記錄下來,，我們可以怎么畫？（教學(xué)提示：出示教材p28電路實(shí)物圖,。）

2.講解：如果我們在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫實(shí)物圖，會比較費(fèi)時(shí)間,。因此,，我們可以用簡單的,、特定的符號來表示電器元件,，將實(shí)物電路畫成簡易電路圖,。通常,，我們用代表小燈泡,，代表電池，代表開關(guān),，再用畫線來代替導(dǎo)線,，將它們連接起來,，最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。

3.活動：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動手冊上畫出簡易電路圖,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過認(rèn)識常用的電器元件代表符號,，引導(dǎo)學(xué)生用符號繪制簡易電路圖，記錄自己的連接方法,。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑,，為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ)。

拓展與小結(jié)

1.小結(jié)：在電路中,，電是持續(xù)流動的,，電流動的路徑是從電池的正極出發(fā),，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器,，再流回電池的負(fù)極,。開關(guān)能控制電路中電流的通與斷,。

2.提問：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,，在電路中哪些電器元件是必備的？(預(yù)設(shè)：用電器,、電源、開關(guān)和導(dǎo)線,。）

3.追問：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動機(jī),，會有什么現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：小風(fēng)扇或小電動機(jī)會轉(zhuǎn)動,。）

4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動機(jī),，連接到電路中讓學(xué)生觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動機(jī),，拓展學(xué)生對電路的認(rèn)識,，提升學(xué)生連接電路的能力。

板書設(shè)計(jì)

2.3簡易電路

電路概念：電從電池正極出發(fā),，經(jīng)過導(dǎo)線和用電器回到

電池負(fù)極，形成閉合回路

電路組成：電源,、導(dǎo)線、用電器,、開關(guān)

電器元件符號：簡易電路圖:

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——燈座和電池盒，并用導(dǎo)線連接完整的電路,。在使用這些電器元件組裝電路的過程中,，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這樣的理念,，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，再通過討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便，順勢引入電池盒和燈座,。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法,。再引入開關(guān)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開關(guān)能控制電路中電流的通與斷,。最后學(xué)習(xí)繪制簡易電路圖,，加深學(xué)生對電路概念的理解,。

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練p22第二題,。

判斷題,。

1.連接電路時(shí),，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸,。（）

2.開關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),，在開關(guān)的一端。（）

3.一個(gè)完整的電路不能缺少開關(guān),，否則小燈泡不能被點(diǎn)亮。（）

4.在電路中,，電是持續(xù)流動的,，從電池的負(fù)極流出，回到正極,。（）

參考答案

四年級科學(xué)教案篇七

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作簡易的雨量器,，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

知道降水量的多少可以用雨量器來測量

學(xué)會用簡易雨量器測量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

一,、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征,，那么,，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀察雨滴的大小,，雨下的`時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二,、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1,、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

3,、小結(jié)

4,、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量,。

（二）降水量的觀察和測量

1,、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng),。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三,、課后作業(yè)。

1.降雨的多少要用（雨量器）測量,，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水,。

2、模擬降雨,，說說你是怎樣收集和測量降水量的,？

四、課后總結(jié),。

五、課后反思,。

四年級科學(xué)教案篇八

當(dāng)我們輕輕閉合開關(guān):電燈就會發(fā)出光，收音機(jī)就會播放動聽的樂曲,，電視機(jī)就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習(xí)以為常了。

電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對電的不斷探究。孩子們也對電感興趣,。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡,、電池等電器元件和許多有趣的探究活動,，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展,。

本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”，學(xué)生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動,。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生,。在這一課中,，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動,，就會產(chǎn)生電流,。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ)。

接下來在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開展對電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動看似簡單,，但四年級的學(xué)生仍會津津有味地參與到活動中,。他們將在活動中認(rèn)識電、電路,，想象電流是怎樣流動的,。而在一次次使小燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中,，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來,。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對小燈泡的影響,。在電路中,，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問題,，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過程中，將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具,。同時(shí)，在此過程中,，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念，如“電是一種能源,，它能使物體發(fā)光,、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等,。

用“電路檢測器”檢測“導(dǎo)體和絕緣體”,，將使學(xué)生對身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識得到發(fā)展,，同時(shí)對電的理解也得到加深,。

本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識基礎(chǔ)上，安排了“做個(gè)小開關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”,，同時(shí)也深化對導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識。

單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法,。

整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。學(xué)生從認(rèn)識電的本質(zhì)一電荷開始，到認(rèn)識電路,、電流、開關(guān),、電路檢測器、導(dǎo)體,、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識,。

在本單元中,，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電,。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。

1,、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

2,、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥。

3,、電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

4,、要使電流經(jīng)過導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，需要有一個(gè)完整的電路,。

5、使用相同的材料,，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn),。

6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體,；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。

7、開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器,。

8、電是一種能量來源,，能產(chǎn)生光和熱。

1,、組裝簡單的電路。

2,、在關(guān)于電的探究活動中，進(jìn)行預(yù)測,、觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,。

3、用簡單的電路圖表示電路的連接方式,。

4、制作簡單的開關(guān),，并用它來控制電路。

5,、用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。

6,、用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體,。

7、用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況,。

1、知道安全用電的重要性,。

2、激發(fā)探究電的興趣。

3,、發(fā)展探究和解決問題的自信心。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

氣球、線繩,，塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡,、小燈座,、電池、電池盒,、導(dǎo)線、回形針,、小開關(guān)、紅燈、綠燈,、黃燈、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子,、橡皮,、木質(zhì)材料(小木片,、小木棒等)、金屬材料,、絲、棉,、皮,、各類布料(濕和干),、鉛筆、鋼筆和玻璃等,。

1、生活中的靜電現(xiàn)象

科學(xué)概念：

1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象,，通過摩擦等方式可以使物體帶電,。

2、帶同種電荷的物體相互排斥,，帶異種電荷的物體相互吸引。

3,、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流,。

過程與方法：

根據(jù)已有知識,，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

解釋靜電現(xiàn)象

認(rèn)識正負(fù)電荷

一把塑料梳子、碎紙屑,、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線,、掛氣球的支架,、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片,。

一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

1,、引入

生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演,，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么?

2,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象

小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,，靠近碎紙屑。

發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過摩擦,，產(chǎn)生了靜電,，就把紙屑吸起來了,。

3、生活中的靜電現(xiàn)象

生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,，你知道的有哪些?

二,、認(rèn)識電荷

1、不一樣的電荷

2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討

解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷,，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了,。

3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組,，一人操作，一人觀察,，后互換)

小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引,，有時(shí)互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引,。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動,。要形成電流就必須使電荷流動起來,，需要具備動力,，需要形成電路。

生活中的靜電現(xiàn)象

靜電現(xiàn)象：正電荷,、負(fù)電荷

電荷能流動起來

四年級科學(xué)教案篇九

《食物在身體里的旅行》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第8課。本課主要在學(xué)生對消化知識原有理解的基礎(chǔ)上,，通過比對消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識食物在身體內(nèi)的消化過程及主要消化器官的功能,，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成,。

本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),，由《食物在口腔里的變化》一課引入，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測“食物從口腔進(jìn)入人體后,，會經(jīng)歷怎樣的旅行，發(fā)生什么樣的變化”,。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對消化過程的想法以及對照人體消化器官圖的活動過程中,，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識；然后,，引導(dǎo)學(xué)生對食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來,。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫圖,、比對、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)對消化器官有了一定的認(rèn)識,。他們一般知道口腔,、食道,、胃、腸等消化器官的名稱,，對其功能也有初步的認(rèn)識，如：知道食物從口腔進(jìn)入,，會通過食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi),，不能直接觀察到，平時(shí)也很少關(guān)注,，所以學(xué)生有些認(rèn)識并不正確，如：會認(rèn)為食物的營養(yǎng)是在胃里被吸收的,，對食物先經(jīng)過小腸還是大腸的認(rèn)識也比較模糊。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程,。

2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,，它們的功能各不相同。

3.牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.觀察,、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn),、分布,，能對食物在口腔中的變化進(jìn)行簡單的記錄。

2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒,、舌和唾液的共同作用,。

3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動特點(diǎn)的認(rèn)識,，有意識地對自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正,。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特點(diǎn),。

2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過程的研究結(jié)果,。

科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識,。

通過猜想食物在體內(nèi)的旅行過程和比對消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識主要消化器官及其功能,。

體驗(yàn)到食物消化的過程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

1.新課聚焦

展示小女孩吃飯的圖片

你有過肚子餓、被食物噎到,、胃痛、肚子痛的經(jīng)歷嗎,？

我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？

食物在身體內(nèi)會經(jīng)過哪些器官,？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的？

（板書：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作,。

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，交流并回答老師提出的問題,。

通過問題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問題,，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測食物在身體內(nèi)的旅行,。

2.科學(xué)探索

探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖

1.在自己的活動手冊上畫出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱,，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線。

分小組交流,，選出認(rèn)為畫得合理的食物“旅行圖”，說出“合理”的理由,。

怎樣才能知道大家的推測是否正確,？我們一起認(rèn)識下消化器官,。

2.認(rèn)識人體的消化器官

食物的“旅行”路線稱為消化道，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官,。

口腔:將食物磨碎，與唾液混合,。

（在人體的頭部,，是消化道的起始部分?？谇粌?nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開口,。它的作用是把食物磨碎、口腔軟化,，有利于吞咽。唾液初步消化食物中的淀粉,。）

咽部：吞咽食物

食道：傳送食物至胃

（位于胸腔,它是從口腔到達(dá)胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道,，連接咽喉和胃。食道本身并沒有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中,。）

胃：儲存和攪拌食物,，吸收一些營養(yǎng)。

（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋,。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會不停地蠕動,。胃是食物的儲運(yùn)場和加工廠,是食物消化的器官,。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液,。經(jīng)過口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過胃的蠕動攪拌和混合,，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收,。）

小腸：完成消化和吸收,。

（人體腹腔的下部，上面與胃相連,，下面連著大腸。小腸較細(xì),、很長,有5~6米，彎彎曲曲地盤折在一起,。

小腸絨毛是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位,，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長,，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間。）

大腸：儲存難以消化的食物殘?jiān)?，生成糞便,。

（小腸中沒被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水,、無機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收，食物的殘?jiān)纬杉S便,，經(jīng)過肛門排出體外。）

肝：產(chǎn)生膽汁,。

（肝臟、膽囊,、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官，但是它們也是消化器官,。肝分泌的膽汁儲存在膽囊里，膽汁和胰腺分泌的胰液會通過小腸前端的十二指腸的共同開口處流人小腸中,，參與食物的消化。）

播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》

指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線,。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）

分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過牙齒的咀嚼及舌的攪拌，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán),，然后借助吞咽活動，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中,。在胃里通過胃壁的蠕動以及胃液的化學(xué)性消化，使食團(tuán)成為粥樣的食糜,。食糜進(jìn)入小腸后，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì),。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸，其中的水分等被吸收,，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過肛門排出體外。

食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門,。

探索二：模擬消化器官的工作

實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根、一小塊饅頭

實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤滑油,，然后裝入一小塊饅頭。

(2)用手捏動透明塑料軟管上方,，使饅頭向下移動,。

播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

捏動饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會向下“蠕動”,，最終到達(dá)“食道”的出口處。

實(shí)驗(yàn)分析：

當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動，這和我們消化器官中的食道很相似,，我們用手捏透明塑料軟管,，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動一樣，將食物輸送到胃里,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

食道的功能是通過食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動將食物輸送到胃里。

探索三：模擬胃的工作

實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋,，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜、水

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)在塑料袋里裝上水,、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜。

(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子

播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》

實(shí)驗(yàn)分析：

反復(fù)揉擠這個(gè)袋子,，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛,，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃,，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮,、蠕動，把食物進(jìn)一步磨碎和分解,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

胃的功能是磨碎和分解食物,，幫助消化。

四年級科學(xué)教案篇十

一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中,。

溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來,。

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān),。

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。

物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。

食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程,。

1.1《水能溶解一些物質(zhì)》

一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。

不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》

溶解是指物質(zhì)均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降,，也不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。

1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》

一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水,，另一些液體則不能。

1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》

不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。

一些氣體也能溶解于水。

1.5《溶解的快與慢》

可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大小）,、水的溫度、液體是否被攪動等因素有關(guān),。

1.6《一杯水能溶解多少食鹽》

一定量的水只能溶解一定量的食鹽。

1.7《分離食鹽與水的方法》

食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程,。

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo),。

改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動的頻率決定的,；音量是由振動的振幅決定的。

人的耳朵有一個(gè)膜,，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會振動,；耳朵和大腦會把這些振動轉(zhuǎn)換成聲音的感覺,。

2.1《聽聽聲音》

我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音,。

2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.3《聲音的變化》

音量是由物體振動的幅度決定的,，振動幅度越大,，聲音就越強(qiáng),；振動幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快,，聲音就越高；振動的頻率越慢,，聲音就越低。

2.4《探索尺子的音高變化》

尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響,。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低,，越短音高越高,。

2.5《聲音是怎樣傳播的》

聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的,。

2.6《我們是怎樣聽到聲音的》

人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜,，引起鼓膜的振動,，這種振動信號傳遞給大腦,，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了,。

2.7《保護(hù)我們的聽力》

過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲,。

天氣每天都在發(fā)生著變化,。

天氣特征主要包括云量,、降水量、風(fēng)和氣溫,。

溫度計(jì)、雨量器,、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具,。

氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家,。

天氣影響著我們的生活。

3.1《我們關(guān)心天氣》

通常通過云量,、降雨量、氣溫,、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣,。

3.2《天氣日歷》

天氣每天都在發(fā)生變化,。

3.3《溫度與氣溫》

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述,。

3.5《降水量的測量》

降水量的多少可以用雨量器來測量,。

3.6《云的觀測》

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云天和陰天；云在天空中是會變化的,，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨,。

3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》

天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理,，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律。

我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能,。在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活。

我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

身體的肢體運(yùn)動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動形式會涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉。

我們的身體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。

我們的.身體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過程,，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

4.1《身體的結(jié)構(gòu)》

身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。

身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察,。

4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》

身體的肢體活動由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式,，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有所不同,。

4.3《跳動起來會怎樣（一）》

運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外。

運(yùn)動量越大,，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸,，以吸進(jìn)更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量,，這樣有利于身體健康,。

4.4《跳動起來會怎樣（二）》

需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,，再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物,，排出體外。

運(yùn)動量的增加,，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量,。

鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康,。

4.5《食物在體內(nèi)的旅行》

活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。

的消化器官包括口腔、食管,、胃、小腸和大腸,，每個(gè)器官都有各自的功能,。食物在內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收。

4.6《口腔里的變化》

運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收,。食物在口腔里會經(jīng)歷初步的消化過程。

牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。

牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。

4.7《呵護(hù)我們的身體》

身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候,，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。

四年級科學(xué)教案篇十一

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫,。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對氣溫變化的研究興趣,，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。

選擇每天測量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

正確測量,，能堅(jiān)持記錄。

課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午,、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖,。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

1、溫度對天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù),。

2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題,。

2,、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度,。

4、測量室內(nèi)溫度,，記錄,、交流,。

5、分組到室外不同地方測量溫度,，走廊上,、陽光下,、樹底下,、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

2,、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3,、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫,。

5,、教師小結(jié),。

1、我會填,。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。

（2）,、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。

2、我會選,。

一天中氣溫最高的是（3）,。

（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)

四年級科學(xué)教案篇十二

一,、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)情分析：

四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究本事,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作，另外,，在進(jìn)行著觀察、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作本事、自主學(xué)習(xí)本事得到了必須的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事得不到發(fā)展，活動時(shí)常常耗時(shí)低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，對這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響,。

三、教材分析：

本冊教材由《電》,、《新的生命》,、《食物》,、《巖石和礦物》,、在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的本事,。

以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化,，將“科學(xué)探究、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自我獨(dú)立開展科學(xué)研究,，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事與探索精神,，從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有：了解植樹的過程,；對當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察。

四,、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過動手動腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事,。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

五,、教學(xué)基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫忙、研討中學(xué)習(xí),；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自我動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論,，并把自我的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。

2、進(jìn)行自主,、合作,、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員,。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實(shí)驗(yàn),、交流、帶材料,、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評,。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料,、核心資料、重要的資料設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué),，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學(xué),。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來,，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn),，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,、設(shè)計(jì),。總之,，盡自我最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué),。

在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流,，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

3,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲,、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程,、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性,，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4,、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時(shí)向語文、音樂,、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用。

文檔為doc格式