作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
四年級(jí)科學(xué)教案篇一
教學(xué)目的：
1,、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí),；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分,；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
2,、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
3,、能指認(rèn)植物的六大器官,，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括,、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件,、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前體驗(yàn)，初步感悟
1,、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺,，看一看，小茶壺是有幾部分組成的,？
（壺蓋,、壺身、壺嘴,、壺把）
2,、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
（頭,、胸、腹三部分,，頭上一對(duì)觸角,，胸部六條腿）
3、師：那么,，植物的身體是由幾部分組成的,？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”,。
（板書(shū)課題：植物的身體）
二、課中體驗(yàn),，探索求知：
1,、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看,。（教師出示視頻片段,，讓學(xué)生觀察。）
2,、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì),，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異,。
3,、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種,。
4,、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么,，觀察時(shí)要認(rèn)真,、細(xì)致。
（2）可以借助工具來(lái)測(cè)量,，要按一定的順序,，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
（3）注意保護(hù)好植物,。
2,、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察,，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真,、仔細(xì)。
師：今天,，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物,，這是什么植物？下面小組觀察討論,。
教師出示問(wèn)題：
（1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分,？
（2）指說(shuō)各個(gè)部分。
（3）小組討論植物身體的構(gòu)成,。
4,、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì),，（出示課件）：像向日葵,、鳳仙花,、辣椒、蘋果樹(shù)這樣的植物,，它們都由根,、莖、葉,、花,、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成,。（板書(shū)）
5,、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員,，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢,？
6、學(xué)生分組討論,、交流,。
7、匯報(bào)結(jié)果,。
8,、教師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖,、葉,、花、果實(shí),、種子六個(gè)部分組成,。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到,；有的植物由于各部分分別出現(xiàn),，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根,、莖,、或不開(kāi)花、不結(jié)果,。這需要大家平時(shí)要多注意觀察,。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個(gè)器官,，分別是：莖,，葉。
蕨類植物有三個(gè)器官,，分別是：根,，莖，葉,。藻類植物有一個(gè)器官,，無(wú)根，莖,，葉的分化,。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9,、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢,？（學(xué)生討論,、交流）
10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物,，可以美化環(huán)境,，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物,，住的房子,，用的家具都離不開(kāi)植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,，人與自然要和諧相處,。
三、課后拓展
1,、通過(guò)我們今天的探討,，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何,？
2,、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇二
溫度的知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn),溫度計(jì),、天氣預(yù)報(bào)等等,學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，分享了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案模板給大家參考,！
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼,、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫,。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄,。
正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄,。
課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午、中午,、下午和傍晚的氣溫,。
每組一張溫度填充圖。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì),。
1,、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù),。
2、揭示學(xué)習(xí)課題,。
1,、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度,、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn),、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度,。
4,、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄,、交流,。
5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度,，走廊上,、陽(yáng)光下、樹(shù)底下,、陰涼處,，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
2、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
3,、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
5,、教師小結(jié)。
1,、我會(huì)填,。
（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低,。
（2）,、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月,，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。
2、我會(huì)選,。
一天中氣溫最高的是（3）,。
（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)
四年級(jí)科學(xué)教案篇三
一、單元定位：
“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化,，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察,、記錄、分析,。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象,、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具,。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法,，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù),。
期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情,。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中,，獲得更多的有價(jià)值的信息,。
二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：
《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：
第一階段為第1課和第2課,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量,、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣;開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息,，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中,，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣,。
第二階段,，第3-6課。學(xué)生將分別觀察,、討論,、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量,、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù),。
最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候,，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄,，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課,，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。
三,、教學(xué)建議：
1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象,，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響,。
2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行,，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》,。因此,，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程,，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo),、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的'重要因素,。
4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別,。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材,。有條件的學(xué)校,，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件,。
四,、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.科學(xué)概念：
天氣每天都在發(fā)生著變化;
天氣特征主要包括云量、降水量,、風(fēng)和溫度;
溫度計(jì),、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;
氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;
天氣影響著我們的生活,。
2.過(guò)程與方法：
用感官觀察天氣;
討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;
觀察各種云的不同，并能給它們分類;
能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析,。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
增強(qiáng)天氣意識(shí),，提高觀察和研究天氣的興趣;
意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;
意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。
1-1我們關(guān)心天氣
探究活動(dòng)分析：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況,。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象,，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象,。
4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類,。
5.(室外)觀察,、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水,、溫度,、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流,。
7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活,。
8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí),，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子,。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系,，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示,，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇四
1,、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
2,、過(guò)程與方法：能觀察,、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
1面鼓、1把鋼尺,、2根皮筋,、1個(gè)音叉、裝水的水槽
一,、引入：
上節(jié)課中,，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音,。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究,。
二、使物體發(fā)出聲音
1,、分組活動(dòng)：出示鼓,、鋼尺、皮筋,，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
2,、記錄并交流我們的想法：
三、觀察發(fā)聲物體
1,、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水,，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng),。
用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉,，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
觀察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感,，水面產(chǎn)生了花紋,，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的,。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋,。
撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音,，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音,。
3,、小組交流：
4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉,、鼓,、鋼尺、皮筋,、鐵釘?shù)?在力的作用下,，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體,。
聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇五
科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水,。
過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力,。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察,、比較的重要性,。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。
研究氣體在水中的溶解,。
分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1,、小勺2,、食鹽20克、蘇打20克,、汽水1,、開(kāi)瓶器1、注射器1,。
一,、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力
1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎,？
3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平,？
4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,。
5.匯報(bào)交流：
二、觀察氣體在水中的溶解能力
1.教師出示汽水一瓶,，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡,。
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳
4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口,，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化,？
6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇六
累計(jì)1課時(shí)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.知道電從能夠持續(xù)提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路,。
2.知道可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷,。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu),，了解各部分的功能,。
2.能將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中,，讓小燈泡亮起來(lái),。
3.會(huì)用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖,。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.進(jìn)一步培養(yǎng)探究電路的興趣,。
2.增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的自信心。
科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng)新和發(fā)展。
2.體驗(yàn)電池盒,、燈座等的發(fā)明給人類帶來(lái)的便利,。
重點(diǎn)：將電池盒,、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中,，讓小燈泡亮起來(lái),，并能用開(kāi)關(guān)控制電路的通與斷。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)易符號(hào)畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖,。
為學(xué)生準(zhǔn)備:燈座,、電池盒、干電池,、導(dǎo)線,、開(kāi)關(guān)、小燈泡,、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),。
教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),、教學(xué)課件,。
聚焦
1.回顧：上一節(jié)課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的？(預(yù)設(shè)：電池正,、負(fù)極通過(guò)導(dǎo)線分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連,。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里？(預(yù)設(shè)：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口,，電池的連接點(diǎn)分別在正,、負(fù)極。)電流是如何通過(guò)小燈泡的,？(預(yù)設(shè)：電從電池的正極流出,，通過(guò)導(dǎo)線流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲,，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn),，最后通過(guò)連接點(diǎn)回到電池的負(fù)極。)
2.活動(dòng)：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的',。你們能組裝一個(gè)電路嗎？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節(jié)干電池,、兩根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。）
3.揭題：大家都完成得很迅速,。這種由電池,、導(dǎo)線以及小燈泡組成的電路稱為簡(jiǎn)易電路，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易電路,。（板書(shū)：簡(jiǎn)易電路）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)答的形式幫助學(xué)生回顧上一課獲得的知識(shí)，分享點(diǎn)亮小燈泡獲得的經(jīng)驗(yàn),；然后通過(guò)快速點(diǎn)亮小燈泡的活動(dòng),，幫助學(xué)生從理論走向?qū)嵺`、從獲取知識(shí)走向遷移應(yīng)用以及投入后面的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。
探索與研討
探索一：組裝一個(gè)電路
1.過(guò)渡：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢,？（預(yù)設(shè)：是的,。）請(qǐng)大家觀察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢,？（預(yù)設(shè)：可以用膠帶之類的東西把導(dǎo)線和小燈泡的連接點(diǎn)固定,。）
2.提問(wèn)：（教學(xué)提示：逐個(gè)出示電池盒和燈座,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座,，大家猜猜它們是干什么用的,？(預(yù)設(shè)：固定電池和小燈泡。）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（預(yù)設(shè)：電池盒中間有一個(gè)大凹槽,，兩端分別裝有銅片，并連接著外面兩個(gè)接頭的彈簧夾,；燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口,，旁邊是兩個(gè)接線頭，分別連接有一個(gè)彈簧夾,。）
3.演示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示電池盒和燈座的安裝方法,，確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)使用電池盒和燈座。
4.布置任務(wù)：請(qǐng)大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路,。(教學(xué)提示：出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟,。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察電池盒和燈座的結(jié)構(gòu)，思考這些構(gòu)造的用途,，并邀請(qǐng)學(xué)生演示安裝方法,，讓學(xué)生理解這兩個(gè)工具可以幫助我們更好地完成電路組裝。再通過(guò)組裝活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電路的各部分要相互連接,、形成完整通路的認(rèn)識(shí),。
探索二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)
1.過(guò)渡：現(xiàn)在，不用我們用手按著,，小燈泡也能一直發(fā)光了,。
2.提問(wèn)：如果現(xiàn)在想讓小燈泡熄滅，我們?cè)撛趺醋?？（預(yù)設(shè)：把導(dǎo)線從彈簧夾上拆下來(lái),；將電池拆下來(lái)。）
3.追問(wèn)：這樣是不是也很麻煩,？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎,？（預(yù)設(shè)：在電路中加一個(gè)開(kāi)關(guān)。）
4．活動(dòng)：出示開(kāi)關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu),，分析其特點(diǎn)，并討論開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的,。（預(yù)設(shè)：開(kāi)關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片,，不帶按鈕的一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起，下方對(duì)準(zhǔn)另一個(gè)彈簧夾的接頭,。用手按住塑料按鈕,，電路接通；松手后金屬簧片彈起,，電路斷開(kāi),。）
5.布置任務(wù)：接下來(lái)，請(qǐng)大家嘗試著把開(kāi)關(guān)連接在電路中,，并使用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷,。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察開(kāi)關(guān)的結(jié)構(gòu)，思考開(kāi)關(guān)的用法,，然后嘗試把開(kāi)關(guān)連接到電路中,，并使用開(kāi)關(guān)控制小燈泡的亮與滅，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,，同時(shí)感受開(kāi)關(guān)具有控制電路的作用,。
探索三：畫(huà)電路連接圖
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)能用導(dǎo)線、電池,、小燈泡和開(kāi)關(guān)組成一個(gè)電路了,，如果要把我們的連接方法都記錄下來(lái)，我們可以怎么畫(huà),？（教學(xué)提示：出示教材p28電路實(shí)物圖,。）
2.講解：如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)記錄時(shí)都畫(huà)實(shí)物圖，會(huì)比較費(fèi)時(shí)間,。因此,，我們可以用簡(jiǎn)單的、特定的符號(hào)來(lái)表示電器元件,，將實(shí)物電路畫(huà)成簡(jiǎn)易電路圖,。通常，我們用代表小燈泡,，代表電池,，代表開(kāi)關(guān)，再用畫(huà)線來(lái)代替導(dǎo)線,，將它們連接起來(lái),，最后用小圓點(diǎn)標(biāo)出連接點(diǎn)。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖,。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)常用的電器元件代表符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)繪制簡(jiǎn)易電路圖,，記錄自己的連接方法,。指導(dǎo)學(xué)生用箭頭標(biāo)出電流的路徑，為學(xué)生今后組建和連接更加復(fù)雜的電路打好基礎(chǔ),。
拓展與小結(jié)
1.小結(jié)：在電路中,，電是持續(xù)流動(dòng)的,，電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器,，再流回電池的負(fù)極,。開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。
2.提問(wèn)：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個(gè)閉合的回路,，在電路中哪些電器元件是必備的,？(預(yù)設(shè)：用電器、電源,、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線,。）
3.追問(wèn)：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，會(huì)有什么現(xiàn)象,？(預(yù)設(shè)：小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),。）
4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī)，連接到電路中讓學(xué)生觀察,。
【設(shè)計(jì)意圖】將用電器拓展到小風(fēng)扇或小電動(dòng)機(jī),，拓展學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生連接電路的能力,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2.3簡(jiǎn)易電路
電路概念：電從電池正極出發(fā),，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器回到
電池負(fù)極，形成閉合回路
電路組成：電源,、導(dǎo)線,、用電器、開(kāi)關(guān)
電器元件符號(hào)：簡(jiǎn)易電路圖:
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡,，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的裝置——燈座和電池盒,，并用導(dǎo)線連接完整的電路,。在使用這些電器元件組裝電路的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗(yàn),。根據(jù)這樣的理念,，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，再通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，只用一根導(dǎo)線和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便,，順勢(shì)引入電池盒和燈座。接著讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路,，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法,。再引入開(kāi)關(guān)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)易電路圖,，加深學(xué)生對(duì)電路概念的理解,。
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練p22第二題。
判斷題,。
1.連接電路時(shí),，小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)與燈座的兩個(gè)連接點(diǎn)要相接觸。（）
2.開(kāi)關(guān)的連接點(diǎn)只有一個(gè),，在開(kāi)關(guān)的一端,。（）
3.一個(gè)完整的電路不能缺少開(kāi)關(guān)，否則小燈泡不能被點(diǎn)亮,。（）
4.在電路中,，電是持續(xù)流動(dòng)的，從電池的負(fù)極流出,，回到正極,。（）
參考答案
四年級(jí)科學(xué)教案篇七
科學(xué)概念：
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
過(guò)程與方法：
制作簡(jiǎn)易的雨量器,，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量,，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。
情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：
保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣,，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè),。
知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄
一,、導(dǎo)入
1,、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么,，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?/p>
生自由說(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小,，雨下的`時(shí)間長(zhǎng)短
介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。
二,、探究?jī)?nèi)容：
（一）用雨量器測(cè)量降水量
1,、出示自制簡(jiǎn)易雨量器
生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器
3,、小結(jié)
4,、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量,。
（二）降水量的觀察和測(cè)量
1,、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng),。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上,，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行,。
2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”
3,、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng),。
三、課后作業(yè),。
1.降雨的多少要用（雨量器）測(cè)量,，衡量降雨的多少要收集（24）小時(shí)的雨水。
2,、模擬降雨,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣收集和測(cè)量降水量的？
四,、課后總結(jié),。
五、課后反思,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇八
當(dāng)我們輕輕閉合開(kāi)關(guān):電燈就會(huì)發(fā)出光,，收音機(jī)就會(huì)播放動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，電視機(jī)就會(huì)呈現(xiàn)五彩繽紛的畫(huà)面這一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)似乎早就習(xí)以為常了,。
電的大規(guī)模應(yīng)用,，是基于人類對(duì)電的不斷探究。孩子們也對(duì)電感興趣,。這一單元將借助導(dǎo)線,、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng),，幫助學(xué)生建立有關(guān)電的初步概念,，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展。
本單元的第1課“生活中的靜電現(xiàn)象”,，學(xué)生將首先對(duì)身邊的靜電現(xiàn)象開(kāi)展一系列的探究活動(dòng),。靜電現(xiàn)象在學(xué)生們的身邊經(jīng)常會(huì)發(fā)生。在這一課中,，他們將知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下,，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的。同種電荷相互排斥,，異種電荷相互吸引,。如果電荷能持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng),，就會(huì)產(chǎn)生電流。這些是學(xué)生們建立電概念的基礎(chǔ),。
接下來(lái)在“點(diǎn)亮小燈泡”“簡(jiǎn)單電路”“電路出故障了”三課中,，學(xué)生將開(kāi)展對(duì)電路的研究。用一根電線和一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光,。這一活動(dòng)看似簡(jiǎn)單,，但四年級(jí)的學(xué)生仍會(huì)津津有味地參與到活動(dòng)中。他們將在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)電,、電路,，想象電流是怎樣流動(dòng)的。而在一次次使小燈泡亮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)中,，他們會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來(lái)。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,，并便于操作,。為了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”，學(xué)生將探索不同電路連接方式對(duì)小燈泡的影響,。在電路中,，如果某個(gè)地方連接不好或者某個(gè)電器元件出了問(wèn)題，都有可能導(dǎo)致燈泡不亮,?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在尋找電路故障的過(guò)程中,，將自制的“電路檢測(cè)器”做為重要的檢測(cè)工具,。同時(shí)，在此過(guò)程中,，學(xué)生們將形成關(guān)于電的一些重要概念,，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光,、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光,，電必須流經(jīng)包括電池在內(nèi)的完整的回路”“用相同的材料可以連接不同的電路”等。
用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)“導(dǎo)體和絕緣體”,，將使學(xué)生對(duì)身邊物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,，同時(shí)對(duì)電的理解也得到加深。
本單元還在導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，安排了“做個(gè)小開(kāi)關(guān)”一課,，旨在使學(xué)生把已形成的電路概念進(jìn)一步發(fā)展為一個(gè)“可以控制的電路”，同時(shí)也深化對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí),。
單元的最后一課是“不一樣的電路連接”,。日的是整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。
整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),，前后課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上的邏輯關(guān)系,。學(xué)生從認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)一電荷開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)電路,、電流,、開(kāi)關(guān)、電路檢測(cè)器,、導(dǎo)體、絕緣體,，這一系列的探究活動(dòng)將最終指向?qū)﹄姷恼J(rèn)識(shí),。
在本單元中，學(xué)生使用的是電池這樣一個(gè)安全的電源,，而在日常生活中,，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學(xué)生知道220伏交流電的電源是很危險(xiǎn)的,，不能直接用家里和學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn),。要把安全用電的教育貫穿單元教學(xué)的始終。
1,、靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象,。
2、電荷有正電荷和負(fù)電荷兩種,，同種電荷相互吸引,，異種電荷相互排斥。
3,、電荷持續(xù)的定向流動(dòng)就形成了電流,。
4、要使電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光,，需要有一個(gè)完整的電路,。
5、使用相同的材料,，可以組成不同的電路,；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點(diǎn)。
6,、有的物質(zhì)容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為導(dǎo)體；有的物質(zhì)不容易導(dǎo)電,，這樣的物質(zhì)稱為絕緣體,。
7,、開(kāi)關(guān)通過(guò)連接和斷開(kāi)電路來(lái)控制電路中的用電器。
8,、電是一種能量來(lái)源,，能產(chǎn)生光和熱。
1,、組裝簡(jiǎn)單的電路,。
2,、在關(guān)于電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測(cè),、觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3,、用簡(jiǎn)單的電路圖表示電路的連接方式。
4,、制作簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
5,、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中的故障。
6,、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。
7,、用電路檢測(cè)器探究接線盒里電路的連接情況,。
1、知道安全用電的重要性,。
2,、激發(fā)探究電的興趣,。
3,、發(fā)展探究和解決問(wèn)題的自信心,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
氣球、線繩，塑料梳子,、碎紙屑,、小燈泡,、小燈座、電池,、電池盒、導(dǎo)線,、回形針,、小開(kāi)關(guān)、紅燈,、綠燈、黃燈,、具有4個(gè)和6個(gè)接線頭的盒子,、橡皮、木質(zhì)材料(小木片,、小木棒等),、金屬材料、絲,、棉,、皮、各類布料(濕和干),、鉛筆,、鋼筆和玻璃等。
1,、生活中的靜電現(xiàn)象
科學(xué)概念：
1,、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電,。
2,、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3,、電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來(lái)可以產(chǎn)生電流,。
過(guò)程與方法：
根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理,，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
解釋靜電現(xiàn)象
認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
一把塑料梳子,、碎紙屑,、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線,、掛氣球的支架,、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
一,、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1,、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演,，問(wèn)：靠近紙屑,，可能會(huì)出現(xiàn)什么?
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒,，靠近碎紙屑,。
發(fā)現(xiàn)了什么?----摩擦過(guò)的塑料棒能吸起碎紙屑
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?----塑料棒經(jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了靜電,，就把紙屑吸起來(lái)了,。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，你知道的有哪些?
二,、認(rèn)識(shí)電荷
1、不一樣的電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討
解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),，梳子帶負(fù)電荷,，頭發(fā)帶正電荷,，互相靠近時(shí)產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,，所以頭發(fā)就飄起來(lái)了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面,，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā),，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個(gè)小組，一人操作,，一人觀察,，后互換)
小結(jié)：兩個(gè)摩擦后的物體，有時(shí)相互吸引，有時(shí)互相排斥,，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引,。
2,、讓電荷流動(dòng)起來(lái)
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電,。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng),。要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來(lái)，需要具備動(dòng)力,，需要形成電路,。
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動(dòng)起來(lái)
四年級(jí)科學(xué)教案篇九
《食物在身體里的旅行》是四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的第8課,。本課主要在學(xué)生對(duì)消化知識(shí)原有理解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)比對(duì)消化器官圖和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)食物在身體內(nèi)的消化過(guò)程及主要消化器官的功能,，再次感受食物的消化需要多個(gè)器官共同參與完成,。
本課由三部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),，由《食物在口腔里的變化》一課引入,，讓學(xué)生思考并有依據(jù)地推測(cè)“食物從口腔進(jìn)入人體后，會(huì)經(jīng)歷怎樣的旅行,，發(fā)生什么樣的變化”,。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出自己對(duì)消化過(guò)程的想法以及對(duì)照人體消化器官圖的活動(dòng)過(guò)程中,，肯定學(xué)生的合理想法并著重引導(dǎo)學(xué)生修正或完善原有認(rèn)識(shí),；然后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食道和胃兩種器官的形態(tài)與功能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)研究,，將消化器官的基本結(jié)構(gòu)與功能表現(xiàn)出來(lái),。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)歷畫(huà)圖,、比對(duì),、模擬實(shí)驗(yàn)等探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流模擬實(shí)驗(yàn)中各消化器官的形態(tài)與功能之間的聯(lián)系,，并描述食物在消化器官中所經(jīng)歷的路線與發(fā)生的變化,。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)消化器官有了一定的認(rèn)識(shí)。他們一般知道口腔,、食道,、胃,、腸等消化器官的名稱，對(duì)其功能也有初步的認(rèn)識(shí),，如：知道食物從口腔進(jìn)入,，會(huì)通過(guò)食道到達(dá)胃進(jìn)行消化等。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi),，不能直接觀察到,，平時(shí)也很少關(guān)注，所以學(xué)生有些認(rèn)識(shí)并不正確,，如：會(huì)認(rèn)為食物的營(yíng)養(yǎng)是在胃里被吸收的,，對(duì)食物先經(jīng)過(guò)小腸還是大腸的認(rèn)識(shí)也比較模糊。
科學(xué)概念目標(biāo)
1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程,。
2.牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。
3.牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn),、分布,，能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,，模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程,，感受牙齒、舌和唾液的共同作用,。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),。
2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果,。
科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用,，有健康生活的意識(shí)。
通過(guò)猜想食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程和比對(duì)消化器官圖及進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)主要消化器官及其功能,。
體驗(yàn)到食物消化的過(guò)程是由多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的,，建立系統(tǒng)和有聯(lián)系的觀點(diǎn),。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.新課聚焦
展示小女孩吃飯的圖片
你有過(guò)肚子餓,、被食物噎到、胃痛,、肚子痛的經(jīng)歷嗎,？
我們吃進(jìn)去的食物到哪兒去了？
食物在身體內(nèi)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官,？食物在我們體內(nèi)是怎樣旅行的,？
（板書(shū)：食物在身體里的旅行）劉老師工作室制作。
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，交流并回答老師提出的問(wèn)題,。
通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)，自然聚焦到本節(jié)課要探究的.問(wèn)題,，期望學(xué)生能有依據(jù)地推測(cè)食物在身體內(nèi)的旅行,。
2.科學(xué)探索
探索一：繪制食物在身體內(nèi)的旅行圖
1.在自己的活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出食物的“旅行圖”，用文字標(biāo)注消化器官的名稱,，用箭頭表示食物前進(jìn)的路線,。
分小組交流，選出認(rèn)為畫(huà)得合理的食物“旅行圖”,，說(shuō)出“合理”的理由,。
怎樣才能知道大家的推測(cè)是否正確？我們一起認(rèn)識(shí)下消化器官,。
2.認(rèn)識(shí)人體的消化器官
食物的“旅行”路線稱為消化道,，“旅行”所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。
口腔:將食物磨碎,，與唾液混合,。
（在人體的頭部，是消化道的起始部分,?？谇粌?nèi)有牙齒和舌頭，還有能分泌唾液的唾液腺開(kāi)口,。它的作用是把食物磨碎,、口腔軟化，有利于吞咽,。唾液初步消化食物中的淀粉,。）
咽部：吞咽食物
食道：傳送食物至胃
（位于胸腔,它是從口腔到達(dá)胃的通道。食道是一條由肌肉組成的通道,，連接咽喉和胃,。食道本身并沒(méi)有任何的消化作用,其主要功能只是將食物從咽喉傳送到胃中。）
胃：儲(chǔ)存和攪拌食物,，吸收一些營(yíng)養(yǎng),。
（在人體的腹腔上部靠近左邊,形狀像個(gè)大皮口袋,。胃的肌肉很發(fā)達(dá),有食物時(shí)就會(huì)不停地蠕動(dòng)。胃是食物的儲(chǔ)運(yùn)場(chǎng)和加工廠,是食物消化的器官,。胃能分泌大量強(qiáng)酸性的胃液,。經(jīng)過(guò)口腔粗加工后的食物進(jìn)人胃,通過(guò)胃的蠕動(dòng)攪拌和混合，加上胃內(nèi)消化液里大量酶的作用,，最后使食物變成粥狀的混合物,有利于腸道的消化和吸收,。）
小腸：完成消化和吸收。
（人體腹腔的下部,，上面與胃相連,，下面連著大腸。小腸較細(xì),、很長(zhǎng),有5~6米,，彎彎曲曲地盤折在一起。
小腸絨毛是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位,，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,，這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收而進(jìn)入血液。食物在小腸內(nèi)停留的時(shí)間較長(zhǎng),，-般是3~8小時(shí),這提供了充分的吸收時(shí)間,。）
大腸：儲(chǔ)存難以消化的食物殘?jiān)杉S便,。
（小腸中沒(méi)被吸收的食物又進(jìn)人大腸,大腸比小腸粗,約有1.5米長(zhǎng),，大腸的末端是肛門。剩余的食物中的水,、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素又被大腸吸收,，食物的殘?jiān)纬杉S便，經(jīng)過(guò)肛門排出體外,。）
肝：產(chǎn)生膽汁,。
（肝臟、膽囊,、胰腺:食物雖然不流經(jīng)這些器官,，但是它們也是消化器官。肝分泌的膽汁儲(chǔ)存在膽囊里,，膽汁和胰腺分泌的胰液會(huì)通過(guò)小腸前端的十二指腸的共同開(kāi)口處流人小腸中,，參與食物的消化。）
播放視頻《消化系統(tǒng)的組成和作用》
指一指食物在人體內(nèi)的“旅行”路線,。（有條件話可以讓學(xué)生穿上印有消化器官的圍裙）
分析：食物在口腔內(nèi)經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼及舌的攪拌,，使食物和唾液混合構(gòu)成食團(tuán)，然后借助吞咽活動(dòng),，將食團(tuán)經(jīng)食道送入胃中,。在胃里通過(guò)胃壁的蠕動(dòng)以及胃液的化學(xué)性消化,，使食團(tuán)成為粥樣的食糜。食糜進(jìn)入小腸后,，在小腸內(nèi)完成消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。余下的殘?jiān)M(jìn)入大腸,，其中的水分等被吸收,，剩余的殘?jiān)饾u腐化成糞便，最后經(jīng)過(guò)肛門排出體外,。
食物的“旅行”路線：食物-口腔-咽部-食道-胃-小腸-大腸-肛門,。
探索二：模擬消化器官的工作
實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料管一根,、一小塊饅頭
實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在透明塑料軟管內(nèi)預(yù)先涂一些潤(rùn)滑油,，然后裝入一小塊饅頭。
(2)用手捏動(dòng)透明塑料軟管上方,，使饅頭向下移動(dòng),。
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬食道工作的實(shí)驗(yàn)》
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
捏動(dòng)饅頭上方的透明塑料軟管，饅頭會(huì)向下“蠕動(dòng)”,，最終到達(dá)“食道”的出口處,。
實(shí)驗(yàn)分析：
當(dāng)我們用手向前捏透明塑料軟管時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)饅頭在光滑的透明塑料軟管內(nèi)向前移動(dòng),，這和我們消化器官中的食道很相似,，我們用手捏透明塑料軟管，就好像食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)一樣,，將食物輸送到胃里,。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
食道的功能是通過(guò)食道壁肌肉的收縮和舒張產(chǎn)生的蠕動(dòng)將食物輸送到胃里。
探索三：模擬胃的工作
實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)塑料袋,，一小塊饅頭和煮熟的蔬菜,、水
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)在塑料袋里裝上水、一小塊饅頭和煮熟的蔬菜,。
(2)反復(fù)揉擠這個(gè)袋子
播放實(shí)驗(yàn)視頻《模擬胃的工作》
實(shí)驗(yàn)分析：
反復(fù)揉擠這個(gè)袋子,，里面的食物漸漸被磨碎、揉爛,，這個(gè)袋子很像我們身體里的胃,，當(dāng)我們用手揉擠這個(gè)袋子時(shí)，就好像胃的肌肉在不停的收縮,、蠕動(dòng),，把食物進(jìn)一步磨碎和分解。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
胃的功能是磨碎和分解食物,，幫助消化,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇十
一些物質(zhì)可以溶解在水中,，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降,，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān),。
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程,。
1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中,。
不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái),。
1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,，不會(huì)自行沉降,，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
一些液體能均勻地,、穩(wěn)定地分散在水中,，溶解于水，另一些液體則不能,。
1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同,。
一些氣體也能溶解于水。
1.5《溶解的快與慢》
可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。⑺臏囟?、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān),。
1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
1.7《分離食鹽與水的方法》
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程,。
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量,。
音高是由振動(dòng)的頻率決定的,；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng),；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué),。
2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。
2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,。
2.3《聲音的變化》
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大,，聲音就越強(qiáng),；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱,。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,，振動(dòng)的頻率越快,，聲音就越高,；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低,。
2.4《探索尺子的音高變化》
尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響,。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高,。
2.5《聲音是怎樣傳播的》
聲音是通過(guò)物體以波的形式,，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
人的耳朵是由外耳,、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的,，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng),，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦,，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了,。
2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
天氣每天都在發(fā)生著變化,。
天氣特征主要包括云量,、降水量、風(fēng)和氣溫,。
溫度計(jì),、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具,。
氣象學(xué)家是研究,、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
天氣影響著我們的生活。
3.1《我們關(guān)心天氣》
通常通過(guò)云量,、降雨量,、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣,。
3.2《天氣日歷》
天氣每天都在發(fā)生變化,。
3.3《溫度與氣溫》
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫,。
3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述,。
3.5《降水量的測(cè)量》
降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量,。
3.6《云的觀測(cè)》
根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天,、多云天和陰天,；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨,。
3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
天氣是不斷變化的,，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征,，了解天氣變化的一些規(guī)律,。
我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,，各個(gè)不同的部分不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作,，有利于我們健康的生活,。
我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸,、軀干,、四肢四部分。根據(jù)功能的不同,，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法,。
身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉。
我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣,，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要,。
我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收,。
4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭,、頸、軀干,、四肢四部分,，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察,，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察,。
4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
身體的肢體活動(dòng)由骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼,、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同,。
4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,，將二氧化碳排出體外,。
運(yùn)動(dòng)量越大,，消耗的氧氣也就越多,，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣,。
經(jīng)常鍛煉身體,，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康,。
4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液,，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物,，排出體外,。
運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量,。
鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康,。
4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收,。
的消化器官包括口腔、食管,、胃,、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官,，被消化吸收,。
4.6《口腔里的變化》
運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程,。
牙齒,、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同,。
牙齒有三種,，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒,，有利于我們的身體健康,。
4.7《呵護(hù)我們的身體》
身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的,，而是互相密切配合協(xié)同工作的,。
四年級(jí)科學(xué)教案篇十一
科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫,。
過(guò)程與方法：
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性,。
選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄,。
正確測(cè)量,，能堅(jiān)持記錄。
課前布置分小組記錄一天中清晨,、上午,、中午、下午和傍晚的氣溫,。
每組一張溫度填充圖,。
每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
1,、溫度對(duì)天氣的影響很大,，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù),。
2,、揭示學(xué)習(xí)課題,。
1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題,。
2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù),；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn),、人體正常體溫等溫度,。
4、測(cè)量室內(nèi)溫度,，記錄,、交流。
5,、分組到室外不同地方測(cè)量溫度,，走廊上、陽(yáng)光下,、樹(shù)底下,、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄,。
2,、教師小結(jié),，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫,。
3,、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
5,、教師小結(jié),。
1、我會(huì)填,。
（1）,、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
（2）,、一年之中,，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月,。
2,、我會(huì)選,。
一天中氣溫最高的是（3）。
（1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)
四年級(jí)科學(xué)教案篇十二
一,、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，進(jìn)取倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、學(xué)情分析：
四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究本事,，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作,，另外,，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn),、假說(shuō),、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作本事,、自主學(xué)習(xí)本事得到了必須的提高,。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,，實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事得不到發(fā)展,，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有必須的負(fù)面影響,。
三,、教材分析：
本冊(cè)教材由《電》、《新的生命》,、《食物》,、《巖石和礦物》、在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義,、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的本事,。
以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的資料綜合化，將“科學(xué)探究,、中,、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合,，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng),。
《研究與實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自我獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究，教師要適時(shí)幫忙引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事與探索精神,，從而構(gòu)成科學(xué)精神。主要資料有：了解植樹(shù)的過(guò)程,；對(duì)當(dāng)?shù)貛r石的種類進(jìn)行考察,。
四、重難點(diǎn)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本事,。異常是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè),。
五,、教學(xué)基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢(shì)利導(dǎo),；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念,；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫忙,、研討中學(xué)習(xí),；給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自我動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過(guò)思維加工,，自我得出結(jié)論，并把自我的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐,；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué),。
2,、進(jìn)行自主、合作,、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個(gè)班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng),，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄,。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流,、帶材料,、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，原則上讓學(xué)生先自評(píng),、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng),。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的資料,、核心資料,、重要的資料設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè),，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè),，則次要的資料要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學(xué),。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做,，不能分組做的教師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的,，要運(yùn)用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理,、設(shè)計(jì),。總之,，盡自我最大努力堅(jiān)決,、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中,，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流，用語(yǔ)言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
3,、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲,、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程,、有的在故事有原理,、有的增強(qiáng)材料的直觀性，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，這個(gè)學(xué)期,，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。
4,、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文,、音樂(lè)、美術(shù)融合,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用。
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