作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
高中地理教案必修一篇一
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震,、火山噴發(fā),、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;
3.了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展,。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系;
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力;
3.讀圖獲取信息能力,。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi),、減災(zāi)意識,。
【教學(xué)工具】多媒體課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料,。
【教學(xué)過程】
【課件演示】唐山地震圖片,，有配音。
【學(xué)生回答】略
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識
【提問】地球?yàn)槭裁磿械卣鹉?
【學(xué)生回答】(板塊邊緣,，地殼不穩(wěn))
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,，我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學(xué)生分組討論后回答】略
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,，而實(shí)際上,，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失,。例如地震引起的火災(zāi),，引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的,。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識,。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”
【學(xué)生思考回答】略
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解,。要確切了解這方面的知識,，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過渡提問】為什么意大利,，日本是火山活動頻繁的國家?火山噴發(fā)的原因是什么?
【學(xué)生回答】略
【課件演示】展示板塊碰撞的動畫,。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是,，除了危害之外,，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請舉例說明。
【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價,。
(1)從災(zāi)害的角度看,，
(2)從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害,。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn),，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流,。
【課件演示】請大家看下面的這組圖,，思考后面的問題。
【學(xué)生回答】略
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,，我們應(yīng)該積極的防御,，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,，地形復(fù)雜,，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖,。
【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞,，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請大家觀看下面的錄像,，看看日本在這方面做了哪些工作,。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事?)
【教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”,，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
高中地理教案必修一篇二
一,、知識與技能
1,、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式,。
2,、了解交通運(yùn)輸線,、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
二,、過程與方法
結(jié)合具體的案例,，學(xué)會分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
三,、情感,、態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),。
影響交通運(yùn)輸布局的因素,。
多媒體課件
1課時
『播放青藏鐵路視頻』
新課導(dǎo)入：“要想富，先修路”,，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式
師：剛剛播放的視頻當(dāng)中,，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢,？
生：鐵路運(yùn)輸。
生：公路運(yùn)輸,、水路運(yùn)輸,、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸,。
（注：不要把運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具混淆,。）
生1：鐵路運(yùn)輸。
生2：公路運(yùn)輸,。
生3：航空運(yùn)輸。
1,、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
『組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識,，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線』
2,、合理選擇交通運(yùn)輸方式
『展示表格,，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請學(xué)生在電腦上勾選出來』
結(jié)論：選擇運(yùn)輸方式的時候,，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量,、運(yùn)距等綜合因素,，本著多快好省的原則,，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>
3,、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向
高速化——縮短運(yùn)輸時間,，增加通過能力
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)
交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局
交通運(yùn)輸網(wǎng)
概念
高中地理教案必修一篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù),，掌握各地帶的位置和范圍；了解三個地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異,；了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素,。
2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然,、社會和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果,。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1,、重點(diǎn)：(1)三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異,；(2)地帶性差異的影響因素
2、難點(diǎn)：如何理解三個經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因,，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向,。
三、教學(xué)課時：1課時
四,、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，投影儀等。
五,、教學(xué)方法：講授法,，啟發(fā)法，討論法等,。
六,、教學(xué)步驟：
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們！前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的,？讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么,？好,，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟(jì)地帶
一、三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分
[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的,？(可找同學(xué)回答,，也可同學(xué)們集體回答)。
[承轉(zhuǎn)]對,。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素,。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢,？是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù)：各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))
[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟(jì)地帶》
[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處：1,、劃分依據(jù)不同,。(前面已說)2、界線不同,，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3,、范圍不同,，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二,、三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異
[敘述]三個經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別,，其中比較突出的是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
[板書]1,、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
(1)gdp:是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果,。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
東部中部西部
最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后
2,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?
東部中部西部
最快較東部慢西部較慢
[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題,。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢,？而且差別可能還很大呢,？帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三,、地帶性差異的影響因素
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點(diǎn),，由于氣候和地貌的不同，使得對農(nóng)業(yè),、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,，東部臨海,，具有開放和便利的海運(yùn)。中西部距海較遠(yuǎn),，長期處于閉塞狀態(tài),。
[板書]1、自然因素
(1)自然條件：氣候,、地貌,、土壤、水文等
(2)地理區(qū)位：是否臨海,、交通區(qū)位等
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響,，下面我們看一看社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[板書]2,、社會和經(jīng)濟(jì)原因
[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容,，然后我們總結(jié)一下。
[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同,；
(2)人的思想觀念：東部較開放,；
(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu)；
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的,。
[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了,。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的，需要我們多讀書,，多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實(shí),，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用。現(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考,，討論,。問題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論？(提示：請從地理學(xué)角度加以思考),。
高中地理教案必修一篇四
一,、教材分析
本節(jié)課-為魯教版必修二第二單元第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》，本節(jié)介紹了城市的起源和城市的發(fā)展,，重點(diǎn)探討了城市化的過程和特點(diǎn),，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家城市化的差異、城市化對地理環(huán)境的影響等四個問題,。城市化與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是互相促進(jìn)的,，但城市化也給化境帶來一系列的問題。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能：了解城市起源的條件和發(fā)展的三個階段;了解城市化的含義、標(biāo)志和當(dāng)代
城市化的特點(diǎn);理解城市化對地理環(huán)境的影響。
2,、過程與方法：圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工等因素分析城市起源和發(fā)展;從城市化的概念入手,，圍繞著城市化的三個標(biāo)志，分析城市化的過程和特點(diǎn);從城市數(shù)量,、規(guī)模擴(kuò)大所引起的變化角度分析影響,。
3、情感,、態(tài)度與價值觀：感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響;領(lǐng)會當(dāng)代城市發(fā)展的趨勢;重視城市環(huán)境問題,。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：城市化及其特點(diǎn),，城市化帶來的環(huán)境問題
難點(diǎn)：郊區(qū)城市化和逆城市化
四,、學(xué)情分析：
學(xué)生對城市有一定程度的了解，但對于城市的起源,、城市化的概念等沒有什么知識基礎(chǔ),，要求教師多搜集資料、圖片,，讓學(xué)生有一個細(xì)致的了解,，給下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五,、教學(xué)方法：
1,、圖表、圖片展示法
2,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)
第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
從容說課
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng),、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會,、經(jīng)濟(jì)等因素,。通過活動，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時,，要因地制宜，因時制宜,，才能充分合理地利用土地,。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因,。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件,、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用,。在這一基礎(chǔ)上,，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了,。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),，教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的,。p43的三個活動的設(shè)計在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容,，以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng),。活動l和活動2在教學(xué)時應(yīng)出示地圖,，讓學(xué)生找到孟買,、羅馬、江西泰和縣的地理位置,。使學(xué)生建立空間概念,，進(jìn)而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?是“我國__帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”,，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗,、花卉三種作物的市場價格,，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。
p44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析,，而且要用發(fā)展的眼光看待問題,。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想,。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果,。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題,，教學(xué)時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,，同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力,。
三維目標(biāo)
知識與技能
l.從地理位置、自然和社會因素等方面,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響,。
3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過程與方法
1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會進(jìn)行區(qū)域比較,。
習(xí)者水平分析：
1,、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化,，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受,，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實(shí)”的好方法,。
2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過,，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容,。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透,，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解,，主要通過對地震波的研究,，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,，只能通過固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面,，我們可以將地殼,、地幔和地核三個圈層,。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境,，在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn)。當(dāng)然,，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以,，人類只有按自然規(guī)律辦事,，合理利用、改造自然,，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,，為人類造福。否則,，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,，影響人類的生存和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識與技能
a,、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)
b,、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系
2,、過程與方法
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象
b,、用具體實(shí)例說明地球表層的特
3、情感態(tài)度與價值觀
a,、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律
b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神
c,、學(xué)會從宏觀到微觀,、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征
教學(xué)方法：
對比分析法,、讀圖分析法,、畫圖分析法、合作討論法
教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入主題
探究地球內(nèi)部圈層
活動
(可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵性評價)
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不可能)
(有感而言：上天不易,，下地也挺難)
那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“__”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：
1,、地震波、縱波,、橫波的概念
2,、對比縱波和橫波，完成下列表格
地震波類型
縱波
傳播速度
通過的物質(zhì)
橫波
根據(jù)第一和二題的結(jié)論,，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)
4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度,。
5,、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?
6,、地震波在通過不連續(xù)面時,，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)
7,、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實(shí)例說明
(最后，教師可對比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))
1,、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖,。(要求：只看雞蛋不看書)
2、完成后,，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù),，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?
過度：通過上述學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層,。
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見
學(xué)生：想!
學(xué)生思考
學(xué)生哄笑
學(xué)生討論,，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山,、溫泉,、遙感、地震波等等,。
學(xué)生閱讀,，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題
學(xué)生相互糾錯
學(xué)生回答問題
從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證__，激發(fā)學(xué)
習(xí)
,。培養(yǎng)初步的觀察能力,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖,、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力,、讀圖能力和知識應(yīng)用能力
探究地球外部圈層
課堂小結(jié)
請根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問題
高中地理教案必修一篇五
知識與技能
1、認(rèn)識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2,、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
3,、運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象
1,、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，提高地理審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)
1、自然帶的形成,。
2,、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律,。
【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性
[復(fù)習(xí)提問]
1,、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因？
答：地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換,。
2,、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么？
答：生產(chǎn)功能和平衡功能,。
3,、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么？
答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程,、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”,。
（出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”）（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比）
師：這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn),？
生：自然地理環(huán)境具有差異性,。
師：對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點(diǎn)——差異性,。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師：從整體上看,，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異,。事實(shí)上,，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域,。
（出示圖片“五帶的劃分”）
師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異？
生：溫度,。
師：這種分異的尺度范圍是什么,？
生：全球性的尺度。
師：對,。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
（提問）陸地上為什么會形成不同的氣候類型,？
生：由于各地所處的緯度位置,、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,，因此形成了不同的氣候類型,。
師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物,、植物都有著怎樣的特點(diǎn),。
（生討論，師總結(jié)）在熱帶雨林中,，長年高溫多雨,，植被常綠，樹種繁多,，層次復(fù)雜,，生長茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯,，附生植物隨處可見,。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便,，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物,，而多營巢樹棲、攀緣生活,、耐濕熱的動物。
師：那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢,？
（生討論，師總結(jié)）在內(nèi)蒙古大草原上,，典型植被為草類,，耐干旱,，根系發(fā)達(dá),。草原開闊而平坦,，動物善于奔跑以逃生或捕食,。
師：從對以上分析知道,，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
（出示圖片“世界陸地自然帶的分布”）
師：請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,，歸納出“自然帶”的概念,。
生：在陸地上，由相應(yīng)的氣候,、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度,、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師：很好,。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
（出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”）
師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,，為什么,。
生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減,，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū),。
生：苔原帶、針葉林帶,、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。
師：這三個自然帶的分布有什么規(guī)律,？
生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn),？為什么,？
生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響,。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地,，而是在大陸東岸,、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師：對,。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型,。
生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶,、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶,。
師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律,？
生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶,。
生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶,。
師：那么請大家思考,，為什么會出現(xiàn)這種差別呢,？
生：大陸東西兩岸氣候類型不同,。
師：具體說有何不同呢,？
生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨,；亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥,。
師：不錯,。（出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較）
（生討論,，師總結(jié)）地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,，所以為了適應(yīng)這種氣候,，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實(shí)的皮也較厚,；亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,，表面也無臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期,，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用,。
師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢？
生：有著兩種組合,。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶,、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師：對,。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,，當(dāng)然也有水分條件的參與。
課堂小結(jié)
課后小結(jié)
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,，這種差異性是有規(guī)律的,。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識到其差異性。
課后習(xí)題
1,、下列地域分異規(guī)律以水分為基礎(chǔ)的是：（）
a,、天山博格達(dá)峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化
b、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同
c,、從連云港坐火車向西到烏魯木齊,，沿途看到的植被景觀的變化
d、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上,，沿途看到的植被景觀的變化
古詩云：“才從塞北踏冰雪,，又向江南看杏花?！睋?jù)此完成2~3題,。
2、從地理學(xué)角度看,，它描述的是（）
a,、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律b、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律
c,、山地的垂直地域分異規(guī)律d,、非地帶性規(guī)律
3、塞北到江南景觀的差異,，產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）
a,、水分b,、光照c、土壤d,、熱量
4,、位于亞歐大陸35°~50°n之間大陸東部的自然帶是（）
a、溫帶草原帶
b,、亞寒帶針葉林
c,、亞熱帶常綠闊葉林帶
d、溫帶落葉闊葉林帶
高中地理教案必修一篇六
1,、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害,。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至6日,，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人,，失蹤四十三人。其中,，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重,。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷,，并難以在短時間內(nèi)搶通,，這給救援工作帶來極大困難和壓力。
2,、2008年中國的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失,，國際減災(zāi)策略組織(isdr)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來看,，汶川大地震和極端天氣使中國成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國家,。2008年，洪水,、風(fēng)暴,、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元,。
1,、泥石流的形成條件
（1）坡度大，便于集水的溝谷,；（2）植被破壞,，有大量的松散碎屑物；開礦,、修路等工程建設(shè)的大量棄渣,；（3）暴雨,、山洪等,。
09屆高三地理大氣環(huán)境
專題四,、大氣環(huán)境
長沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
周維
〖主干知識整合〗
一、氣溫高低
1.影響某地氣溫高低的因素,。?
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大,，陸地小)地形等；
(3)大氣運(yùn)動與洋流的熱能輸送和交換情況,；?
(4)人類活動的影響(改變大氣成分與地面狀況,，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽輻射是根本原因--分析緯度位置,、太陽高度,；
(4)人類活動--影響大氣和下墊面。
高中地理教案必修一篇七
1,、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單,，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受,，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡,、化虛為實(shí)”的好方法。
2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波,，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容,。所以,，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透,，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層,。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究,，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征,。所以，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快,，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上,，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面,。根據(jù)這兩個面,，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層,。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切,，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn),。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的,，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,。所以,，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用,、改造自然,，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福,。否則,，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展,。
1,、知識與技能
a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)
b,、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系
2、過程與方法
a,、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象
b、用具體實(shí)例說明地球表層的特
3,、情感態(tài)度與價值觀
a,、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律
b,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神
c,、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,，來掌握解決問題的方法
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征
對比分析法,、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入主題
探究地球內(nèi)部圈層
活動
(可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵性評價)
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進(jìn)一個火山口出呢?(都不可能)
(有感而言：上天不易，下地也挺難)
那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么,，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“__”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：
1,、地震波,、縱波、橫波的概念
2,、對比縱波和橫波,，完成下列表格
地震波類型
縱波
傳播速度
通過的物質(zhì)
橫波
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)
4,、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5,、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層,，分別叫什么?
6、地震波在通過不連續(xù)面時,，波速會不會變化?如果會,，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)
7、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實(shí)例說明
(最后,，教師可對比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖,。(要求：只看雞蛋不看書)
2,、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。
4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?
過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,，其實(shí)地表世界“更精彩”,，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見
學(xué)生：想!
學(xué)生思考
學(xué)生哄笑
學(xué)生討論,，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù),、火山、溫泉,、遙感,、地震波等等,。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題
學(xué)生相互糾錯
學(xué)生回答問題
從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證__,，激發(fā)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)初步的觀察能力,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,，讀圖、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力,。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力
探究地球外部圈層
課堂小結(jié)
請根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問題
高中地理教案必修一篇八
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式,，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕,、搬運(yùn),、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖,，判斷地貌類型,，并分析成因，提升讀圖析圖的能力,。
3.通過分析各種地貌的成因,，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真,、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化,、侵蝕,、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài),。
三,、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用,，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外力作用概念,、能量來源
教師提問
1.外力作用的概念,。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川,、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部,，主要是太陽輻射能,。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕,、搬運(yùn)和堆積四種方式,。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕,、搬運(yùn)、沉積四種方式,，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢,，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅硬巖石,、礦物與大氣,、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程,。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用,、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用,。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖,，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表,，形成風(fēng)化殼,，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個小實(shí)驗(yàn),。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個托盤,，一杯水，一杯沙子,。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程,。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部,，再把水從沙盤頂部慢慢倒下,。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來,，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來,。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式：侵蝕作用,、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的,，流水對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用,，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力,、冰川,、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇,、海蝕陡崖,、冰斗或u型谷、角峰等地貌景觀片,。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌,，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了,，這就是搬運(yùn)作用,。
3.搬運(yùn)作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用,，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著,。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低,，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積,，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒,，其大小和位置有什么樣的關(guān)系,。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積,，顆粒小,、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子,，越往后沙粒越小,。在自然界也是如此，可以看到礫石,、沙,、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物,。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外,，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式,，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件,。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的,，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下,，才形成了今天的地表形態(tài),。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞,，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來,，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中,，內(nèi)力和外力是同時起作用的,，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖,，讓學(xué)生對外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻,。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片,。
四,、板書設(shè)計
高中地理教案必修一篇九
1,、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn),，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2,、了解交通運(yùn)輸線,、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
結(jié)合具體的案例,，學(xué)會分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素,。
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),。
影響交通運(yùn)輸布局的因素,。
多媒體課件
1課時
案例分析法、自學(xué)討論法,、合作與探究,。
“要想富，先修路”,，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局,。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式
『播放青藏鐵路視頻』
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢,？
公路運(yùn)輸,、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸,、管道運(yùn)輸,。
下面，我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢,？
1,、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題,，投影展示學(xué)生完成連線
2,、合理選擇交通運(yùn)輸方式
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選,，完成后請學(xué)生在電腦上勾選出來
選擇運(yùn)輸方式的時候,，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別,、數(shù)量,、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則,，作出最合理的選擇,。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>
3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向
高速化——縮短運(yùn)輸時間,，增加通過能力
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)
4,、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局
（1）概念
（2）組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路,、航道等,。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口,、航空港等,。
影響交通布局的因素
東部密集，西部稀疏,。東部地形以平原為主,，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，人口與城市眾多,，對交通的需求量大。
由此看來,，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺艿蕉喾N因素的影響,，下面我們通過一個具體的案例來具體分析影響交通布局的因素,。
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請同學(xué)們閱讀教材80的案例1,，思考一下這樣幾個問題：
（2）南昆鐵路沿線有哪些資源分布,？
（3）鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何,？
（4）在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的,？
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上,。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū),，所以地形險峻、地質(zhì)條件復(fù)雜,、地勢起伏大,，且多地震、滑坡,，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙,。
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢,？
【學(xué)生回答2】：鋁礦,、煤礦、石油等自然資源,，以及峰林,、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個縣（市）,，沿途有十多個少數(shù)民族,，這里也是我國貧困人口較多的地區(qū),。
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),。
回答得非常好！在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證,。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座,，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道,。南昆鐵路也是我國科技含量的鐵路之一,。
通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì),、社會,、自然、科技四大因素,，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素,。
今天這節(jié)課,，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn),、運(yùn)輸量等對交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇,；我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)；交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果,，從當(dāng)前來看,，社會經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證,，自然條件的影響越來越小,。
交通運(yùn)輸方式和布局
一、交通運(yùn)輸方式：
1,、五種方式及其特點(diǎn),；
2、交通運(yùn)輸方式的選擇
3,、發(fā)展趨勢
二,、運(yùn)輸網(wǎng)及布局
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)
2,、影響因素：自然條件,、經(jīng)濟(jì)水平、社會發(fā)展,、技術(shù)水平等
高中地理教案必修一篇十
1,、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā),、泥石流和滑坡）的成因及危害,；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性,；
3、了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展,。
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力,，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系,；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力,；
3,、讀圖獲取信息能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識和防災(zāi),、減災(zāi)意識,。
【教學(xué)工具】多媒體課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料,。
【教學(xué)過程】
【課件演示】唐山地震圖片,，有配音。
【學(xué)生回答】略
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識
【提問】地球?yàn)槭裁磿械卣鹉兀?/p>
【學(xué)生回答】（板塊邊緣,，地殼不穩(wěn)）
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,，我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【學(xué)生分組討論后回答】略
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來的直接危害,，而實(shí)際上,，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失,。例如地震引起的火災(zāi),，引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖,，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的,。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”
【學(xué)生思考回答】略
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解,。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究,。
【過渡提問】為什么意大利,，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么,？
【學(xué)生回答】略
【課件演示】展示板塊碰撞的動畫,。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是,，除了危害之外,，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明,。
【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價,。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看,。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害,。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視,。這就是滑坡和泥石流,。
【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題,。
【學(xué)生回答】略
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害,，我們應(yīng)該積極的防御,，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊,，地形復(fù)雜,，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖,。
【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞,，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢,？請大家觀看下面的錄像,，看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,，應(yīng)該如何防御地震,？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事,？）
【教師總結(jié)】請參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”,，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
高中地理教案必修一篇十一
1,、了解gis的基本構(gòu)成,。
2、了解gis的基本功能,，理解gis在城市管理中的作用,。
3、會使用常見的gis產(chǎn)品,，能使用電子地圖查詢所需信息,。
gis基本原理；了解gis在城市管理中的應(yīng)用
導(dǎo)入：探索活動：問題：gis是如何做到預(yù)防犯罪的,？（學(xué)生答）其操作過程是什么,？
問題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布）,，模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性）,，趨勢分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）
一,、gis
1,、概念：依靠計算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理,、存儲,、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢
3,、工作流程：如p96圖
4,、構(gòu)成：硬件軟件數(shù)據(jù)人員（其中軟件是核心）
gis與其它系統(tǒng)的區(qū)別
gis有別于dbm。gis具有以某種方式對空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力,，而不是簡單的數(shù)據(jù)管理,，這gis是能對空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的dbms,gis必須包含dbms。
gis有別于mi,。gis要對圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理,、分析和應(yīng)用。mis則只有屬性數(shù)據(jù)庫的管理,。
gis有別于地圖數(shù)據(jù)庫,。地圖數(shù)據(jù)庫僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢,，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息,，它只是gis的一個數(shù)據(jù)源。
gis有別于cad系統(tǒng),。二者雖然都有參考系統(tǒng),，都能描述圖形，但cad系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形,，屬性庫功能弱,，更缺乏分析和判斷能力。
gis：突出空間數(shù)據(jù),，反映的信息為地理信息,。
二、gis應(yīng)用：（可以解決的.四類基本問題）
1,、與分布,、位置有關(guān)的基本問題
顯示了gis對信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個問題：
（1）對象（地物）在哪里,？
（2）哪些地方符合特定的條件,？
2、趨勢分析：
傳統(tǒng)地圖：某個時間的空間特征與屬性特征,。
gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢,，即回答：從何時起發(fā)生了哪些變化？
3,、模式問題：
對象的分布存在何種空間模式,？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
gis由許多圖層組成,，每圖層都表示不同的地理因素,，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通,、人口密度,、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系,，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局,。
4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型,，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現(xiàn)的結(jié)果,。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系,。
三,、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：
電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應(yīng)用
1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖,、查詢
2,、規(guī)劃：決策應(yīng)用
3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用
4,、抗震防災(zāi)：分析模擬
5,、環(huán)境管理：分析、決策
案例：gis在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用
168．160．224．167
板書設(shè)計：
教后感：
高中地理教案必修一篇十二
知識與技能目標(biāo)：
1,、能說出城市化的發(fā)展階段,。
2、闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異,。
過程與方法目標(biāo)：
1,、學(xué)會利用圖表來分析、概括城市化的過程,，掌握基本的讀圖技巧,。
2、通過城市化的階段圖,，分析城市化不同階段的特點(diǎn),。
3、通過分析,、比較,，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力,。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情,，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過程和特點(diǎn),。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后,，城市化的過程就已經(jīng)開始,。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段,，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn),。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”,，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?
(2)城市化的時間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看,，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“s”形態(tài),。
2,、城市化不同過程的特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”,，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
資料：倫敦1801,、1851、1981年的城市擴(kuò)展,。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個階段?
(2)動手設(shè)計表格：從城市化水平,、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
3,、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異,，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
(1)城市化的開始時間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異,。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組,、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組,、固體廢棄物污染調(diào)查組,、光污染調(diào)查組、交通組,、住房組,、人口組、就業(yè)組,、社會秩序組,，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1,、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查,。
2、圖文資料真實(shí),，且具概括性,。
3,、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理教案必修一篇十三
一,、自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
1.巖石圈物質(zhì)循環(huán)
三大類巖石,。
巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。
2.地表形態(tài)變化的內(nèi),、外力因素
地殼運(yùn)動,、巖漿活動及其對地表形態(tài)的影響,。
板塊構(gòu)造學(xué)說的主要內(nèi)容,。
流水、風(fēng)力,、冰川等外力作用及其對地表形態(tài)的塑造,。
3.大氣受熱過程
大氣的受熱過程。
近地面大氣溫度的垂直變化規(guī)律,。
大氣的保溫作用,。
大氣的熱力環(huán)流。
大氣的水平運(yùn)動,。
4.大氣運(yùn)動
三圈環(huán)流與氣壓帶,、風(fēng)帶的形成。
全球氣壓帶,、風(fēng)帶的分布與移動規(guī)律及其對氣候的影響,。
北半球冬、夏季氣壓中心的形成,。
季風(fēng)環(huán)流,。
5.天氣與氣候
“天氣”和“氣候”的概念。簡單天氣圖,。
鋒面,、低壓(氣旋)、高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。
氣溫水平分布的一般規(guī)律,。
氣溫的日變化和年變化。
世界年降水量分布的一般規(guī)律,。
氣溫曲線和降水量柱狀圖,。
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>
影響氣候的主要因素。
氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響,。
6.水循環(huán)
陸地水體類型及其相互關(guān)系,。
水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
水循環(huán)的地理意義,。
水資源分布及其合理利用,。
7.洋流
洋流的形成,。
世界洋流分布規(guī)律。
洋流對地理環(huán)境的影響,。
二,、自然環(huán)境的整體性和差異性
1.自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用
2.地理環(huán)境的整體性
3.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律
三、自然環(huán)境對人類活動的影響
1.地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響
地表形態(tài)對聚落分布的影響,。
地表形態(tài)對交通運(yùn)輸線路分布的影響,。
2.全球氣候變化對人類活動的影響
全球氣候變暖及影響。
全球氣候變化的應(yīng)對措施,。
3.不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義
四,、自然災(zāi)害與防治
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高中地理教案必修一篇十四
教學(xué)目的：
1．結(jié)合實(shí)例,，了解影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
2．理解在人口與環(huán)境的關(guān)系中,，人口是主動的,，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境,，其中人口素質(zhì)具有重要作用,。
教學(xué)重點(diǎn)：
人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
教學(xué)方法：
選擇周圍生活的實(shí)例,，以事實(shí)感染學(xué)生,。
教學(xué)過程：
人口素質(zhì)主要反映了人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力，它包括三個方面：身體素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),。
一、影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：
1．人口身體素質(zhì)的概念：人口身體素質(zhì)指的是人口群體平均的身體健康狀況,，人口身體素質(zhì)的好壞,，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素,。即使是遺傳因素,，也受到環(huán)境的長期制約影響。
2．影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：首先,，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，包括社會制度、經(jīng)濟(jì)形式,、文化傳統(tǒng),、科技知識、倫理道德等,，是影響人口身體素質(zhì)的主要因素,。其次,，人口的身體素質(zhì)也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
（1）原生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：原生環(huán)境因素主要指地形,、氣溫,、溫度、降水等自然環(huán)境因素,，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關(guān)系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導(dǎo)致的一些地方疾病,，如克山病，甲狀腺腫等,。
（2）次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素,，有物理的、化學(xué)的和生物的幾方面,，它們對環(huán)境的污染,，也造成了對人口身體素質(zhì)的危害,。
物理性的環(huán)境污染,，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等,。放射性污染源,，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農(nóng)業(yè)用放射性廢棄物處理不當(dāng),，或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等,。微波輻射和噪聲污染，主要是現(xiàn)代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的,，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染,，目前已發(fā)展到非常嚴(yán)重的程度。
化學(xué)性的環(huán)境污染,，主要指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體,，工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)藥污染等?；瘜W(xué)污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴(yán)重的污染物,。如香煙、食品中的防腐劑,、抗氧化劑等,。
生物性的環(huán)境污染，主要指由于生活中產(chǎn)生的垃圾,、污水和糞便,，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物,，沒有得到適當(dāng)處理而造成的水體和土壤污染,。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病,，對人口身體素質(zhì)有較大的影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖,，容易引起瘧疾,、乙型腦炎等疾病的流行。
二,、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關(guān)系中,，人口是主動的，可以以自身行為保護(hù)和改善環(huán)境,，也可以對環(huán)境造成破壞,。在現(xiàn)代社會中，一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞,，往往不是取決于人口數(shù)量的多少和人口增長的快慢,，而更多地取決于人口素質(zhì)的高低，特別是人口的科學(xué)文化素質(zhì)的高低,。
1．一個地區(qū)人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀,、科學(xué)文化素質(zhì)較高的人口,，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護(hù)工作,，從而形成人口,、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2．人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低,，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響,。人口科學(xué)文化素質(zhì)高，才能開發(fā)和利用更多,、更廣泛的自然資源,，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分,，避免了對資源的破壞與浪費(fèi),。
3．人口科學(xué)文化素質(zhì)高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果,?？茖W(xué)文化素質(zhì)高的人口會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和管理經(jīng)驗(yàn),，并將這些運(yùn)用到對環(huán)境的保護(hù)和改善中,，避免了因缺乏環(huán)境意識，或?qū)χR掌握和運(yùn)用水平的不夠而導(dǎo)致對環(huán)境的侵害,?？梢?，大力提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的根本途徑之一,。
實(shí)際上作為人口總體來講,，人口數(shù)量與人口素質(zhì)是不可分割的兩個方面。沒有一定素質(zhì)的人口是不存在的,，離開一定數(shù)量的人口素質(zhì)也是不存在的,。任何時期、任何地區(qū)的人口都是一定數(shù)量的人口和當(dāng)時條件所決定的一定素質(zhì)的人口的統(tǒng)一體,，所以說,，在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口數(shù)量與環(huán)境的相互作用,，往往和人口素質(zhì)與環(huán)境的相互作用結(jié)合在一起,。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析人口數(shù)量與素質(zhì)相互聯(lián)系,、共同作用于環(huán)境的關(guān)系,。
課堂小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)內(nèi)容和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，共同分析,，最后得出應(yīng)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看待人口與環(huán)境的關(guān)系,，包括人口數(shù)量與人口素質(zhì)和環(huán)境的關(guān)系。
三,、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：
1．人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響人們的資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀,。
2．它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同,。
3．它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果,。
四、要辯證地看待人口數(shù)量與人口素質(zhì)對環(huán)境的關(guān)系,。
教學(xué)后記：
在理解“人口素質(zhì)與環(huán)境”的基礎(chǔ)之上,，要把它與“人口數(shù)量與環(huán)境”聯(lián)系起來，學(xué)會運(yùn)用綜合分析,、主導(dǎo)因素的分析等,，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關(guān)系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調(diào)發(fā)展,。
課后練習(xí)：
一,、選擇題：
1．關(guān)于人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，敘述錯誤的是（）
a．當(dāng)前,，人口身體素質(zhì)的高低,，越來越取決于社會環(huán)境因素
b．次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)一般影響不大
c．原生環(huán)境因素對人口科學(xué)文化素質(zhì)一般影響不大
d．人口的科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量存在明顯作用
2．下列屬于生物污染源的是（）
a．生活污水,，地方性甲狀腺 腫大
b．食品廠污水，醫(yī)院垃圾
c．生物制品廠垃圾,，鋼鐵廠大氣污染
d．制藥廠污水,，鉛元素污染
二、填空題
1．一個地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞,，多少并不是最主要的,，往往起著更為重要的作用。
2．浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護(hù),，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護(hù)“全球500佳”,。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)了社會,、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益全面發(fā)展,。
三、簡述人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系,。
參考答案：
一,、1．b2.b
二、1．人口數(shù)量人口素質(zhì)的高低
2．經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境保護(hù)
三,、本題綜合性很強(qiáng),，我們按照課文內(nèi)容，從身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面說明與環(huán)境之間的關(guān)系,，我們可從身邊生活情況舉例,，以事實(shí)來論證，正確看待人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系,。
高中地理教案必修一篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解比例尺的含義,，能正確說明比例尺所表示的具體意義。
2．認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺,，能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺,，將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
3．理解比例尺的書寫特征,。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例尺的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：
將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。
教學(xué)過程：
一,、引入
教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識,，比例的知識在實(shí)際生活中有什么用途呢？
請同學(xué)們看一看我們教室有多大,，它的長和寬大約是多少米,。（長大約8米，寬大約6米。）如果我們要繪制教室的平面圖,，若是按實(shí)際尺寸來繪制,，需要多大的圖紙？可能嗎,？如果要畫中國地圖呢,？于是，人們就想出了一個聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時候,，把實(shí)際距離按一定的比例縮小,，再畫在圖紙上，有時也把一些尺寸比例小的物體（如機(jī)器零件等）的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù),，再畫在圖紙上,。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比,。這就是比例的知識在實(shí)際生活中的'一種應(yīng)用,。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
二,、教學(xué)比例尺的意義,。
1．什么是比例尺（自學(xué)書上內(nèi)容，學(xué)生交流匯報）
出示圖例1
在繪制地圖和其它平面圖的時候,，需要把實(shí)際距離按一定的比縮?。ɑ驍U(kuò)大），再畫在圖紙上,。這時,，就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比。一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,，叫做這幅圖的比例尺,。
2．介紹數(shù)值比例尺
讓學(xué)生看圖。
我們經(jīng)常在地圖上看到的比例尺有這兩種：1：100000000是數(shù)值比例尺,，有時也可以寫成：1/100000000,表示圖上距離1厘米相當(dāng)于實(shí)際距離100000000厘米。
3．介紹線段比例尺
還有一種是線段比例尺（看北京地圖）,，表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離,。
4．介紹放大比例尺
出示圖例2
在生產(chǎn)中，有時由于機(jī)器零件比較小,，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后,，再畫在圖紙上。下面就是一個彈簧零件的制作圖紙,。
高中地理教案必修一篇十六
（一）知識與技能
1,、能源分類。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開發(fā)條件,。
3,、我國怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。
（二）過程與方法
1,、閱讀相關(guān)地圖,，理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn)，掌握重要煤田和煤礦,。
2,、閱讀相關(guān)圖表，了解我國如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的,。
（三）情感,、態(tài)度和價值觀
充分認(rèn)識能源對人類生產(chǎn)、生活的重要性,，讓學(xué)生了解我國能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，并自覺養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。
三,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：能源基地的建設(shè)
2、難點(diǎn)：我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
四,、教法
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,，但無定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動,。
五,、教學(xué)過程
第一課時資源開發(fā)條件和能源基地建設(shè)
