每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

電子白板培訓心得體會篇一

今年我市的教育總目標是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,，為我們所有學校所有的教室都裝上多媒體，為了這一個目標作為老師的我們更應該學習與之相關(guān)的教育新方式,。電子白板的使用就其中的一塊，通過這次的學習使我認識到教育現(xiàn)代化的重要性,。

隨著社會的進步,，網(wǎng)絡越來越成為人們生活的重要部分。通過老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù),、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機,，可以實現(xiàn)在課堂上進行交互式教學,。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤的束縛，讓多媒體教學發(fā)生了革命性的變革,。

在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征,。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：

一,、屏幕批注,，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能,，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式,，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果,，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價,。

二,、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn),?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ埽梢缘谷雸D片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景,?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源,，不僅有利于學生集中注意力,，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用,，而且在平時的練習和復習課中也非常受用,。

三、拖放組合,，靈活互動,。基于交互電子白板提供的拖放,、放大和組合功能,，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造,。在學習過程中,，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力,。

四,、重點放大，凸現(xiàn)重點,?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學重點,，重點呈現(xiàn),，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題,。

五,、過程回放，呈現(xiàn)脈絡,?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽\用于各學科學生學習中,，可以重新展現(xiàn)學習過程,，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法,，提煉方法,，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題,。

六、模式切換,，方便演示,。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能,，可與整合教育資源,，便于課堂的演示和批畫。

七,、智能繪圖,，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī),、畫角,、智能筆、量角器,、畫圓等多種智能工具,，教師不需要借助其它工具，稍加練習,，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形,。

八,、庫存另存，積累資源,。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能,，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源,，便于復習和重溫,。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造,，導出為網(wǎng)頁,、圖片等資源，便于學生再學習或復習等,。

通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解,，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程,，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程,。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展,。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,，就是主動適應社會信息化的選擇,，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展,。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力,。

電子白板培訓心得體會篇二

11月26日，我參加了我校的“交互式電子白板”培訓班,，認識到交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”,，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面,。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,，談談我的感受，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：

對于初次使用白板的老師,，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫,、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用,；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕,、探照燈、拍照等,，這些功能簡單易學,。此功能的應用，使老師們心中會有安全感,，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行,，不會出現(xiàn)大問題?？梢?，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題,。

教師可以在白板上熟練操作,，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了,，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中,。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員,，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者,，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高,。

在技術(shù)應用上,，白板特有功能及其技巧得到有效使用：如應用拉幕、探照燈,、拍照,、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧,，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力,，增強了學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛。特別是白板對動畫,、視頻的隨時暫?？刂婆c標注使教師能夠更加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷,。

教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中,。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持,，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上,。進入這一層次后,，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容,。

以上是我對交互白板認識的三個應用層次,。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面,，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面,，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺,。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破,。

電子白板培訓心得體會篇三

今天在我校進行了電子白板的培訓，通過學習,，我感觸頗深,。電子白板真是神奇，只要憑借一支簡單易用的電子感應筆,，就實現(xiàn)了電腦鼠標的所有功能,。提高學生注意力，增強課堂的參與性,，活躍課堂氣氛,，促進學生理解。而電子筆其實就是一個鼠標,，筆尖是左鍵,，筆的一側(cè)還有一個小點,，是右鍵。認識到這一點,，電子筆就能夠更好地為我們所用,。通過這次白板培訓，我真的學到了很多新鮮的東西,。

基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能,，運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時評價,。

基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景,，有利于創(chuàng)始情景,。可以根據(jù)學習進度,，分批呈現(xiàn)資源,，不僅有利于學生集中注意力，更能有效引導學生思維發(fā)展,。不但在新授課中比較實用,，而且在平時的練習和復習課中也非常受用。

基于交互電子白板提供的拖放,、放大和組合功能,，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造,。在學習過程中,，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力,。

基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能,，可以針對教學重點，重點呈現(xiàn),，細致觀察,，有利發(fā)現(xiàn)問題。

基于交互電子白板提供的回放功能,，運用于各學科學生學習中,，可以重新展現(xiàn)學習過程，重溫思維的脈絡,，有利于在學習中總結(jié)學法,，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題,。

基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能,，可與整合教育資源,，便于課堂的演示和批畫。

電子白板中提供了諸如圓規(guī),、畫角,、智能筆、量角器,、畫圓等多種智能工具,，教師不需要借助其它工具，稍加練習,，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè),、準確的各種幾何圖形。

庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能,，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源,，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源，便于復習和重溫,。另存是將教師上課使用的課件,、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造，導出為網(wǎng)頁,、圖片等資源,，便于學生再學習或復習等。

當然,，作為一個教師,，不可一味的注重課件的精美與華麗程度，更為重要的是要掌握教育教學技術(shù),，懂得如何安排每一課時的教學,，讓學生在四十分鐘的時間內(nèi)最大限度地完成學習任務。

總之,，與以往的一些教學工具,、教學軟件相比，白板更加人性化,、多元化、交互性更強,。

電子白板培訓心得體會篇四

通過觀看電子白板培訓視頻,，我見識了電子白板的魅力。它對我們改進教學模式,，提高課堂效率有著積極的作用,。我們通過對電子白板的仔細學習，提高自己的教學技能,，能極大地調(diào)動學生的學習興趣,，完成教學目標,。如應用拉幕、探照燈,、拍照,、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動,，提高了學生的注意力,，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍,。而白板對動畫,、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件,，彌補了很多課件交互性較差的缺陷,。

在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面,，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面,，此時黑板就是一個交互平臺。現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺,。在裝備了電子白板的班級中授課,，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界?？梢赃@樣說,，電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中充分的發(fā)揮其應有的效能,，讓課堂教學更加生動精彩,。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性,，達到了事半功倍的效果,。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學技能與策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破,。

原來我對電子白板幾乎無從下手,，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,，計算機,，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧,，才能學以致用,，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過專業(yè)教師的講解,，以下幾點是我的小小收獲：

一,、利用電子白板來輔助數(shù)學教學,，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆,、刻度尺,、三角板，圓規(guī)等,，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了,。因為白板模式下工具欄中的畫圖，復制,，旋轉(zhuǎn),，拖動等已能很好的展示全等圖形重合的全過程。

二,、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學,，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化,、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情,；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量,，優(yōu)化教學過程,，增強教學效果。

三,、白板課件具有強大的交互功能,。白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)方便,。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習,，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題。

四,、教師不必擔心板書時黑板使用不夠,，不必再受到粉塵對健康的損害。在交互式白板上操作電腦,，利用智能筆直接書寫,，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統(tǒng)能自動保存,，不需要的地方可以利用幕布遮擋,，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的文檔,、網(wǎng)頁等進行修飾,、批注。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講,，最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來個回顧,，加深學習印象。

以上是我通過培訓體會到的,，而如何熟練地使用它發(fā)揮它,，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試,。這學期我想趁熱打鐵,，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去,。

電子白板培訓心得體會篇五

在這次培訓中老師重點介紹了交互式電子白板的一些性能特征,。交互式電子白板是新興的多媒體教學設備，老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點：

一,、屏幕批注,，及時反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅鴮懞屠L畫功能,，運用于語文學科，可以實現(xiàn)學生邊思考邊想像邊批畫的學習方式,，呈現(xiàn)學生閱讀和思考的學習過程和最終的思維成果;運用于數(shù)學學科可以呈現(xiàn)學生練習和思維的成果,，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價,。

二,、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn),?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景,?？梢愿鶕?jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源,，不僅有利于學生集中注意力,，更能有效引導學生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實用,，而且在平時的練習和復習課中也非常受用,。

三、拖放組合,，靈活互動,。基于交互電子白板提供的拖放,、放大和組合功能,，使學生在拖放中經(jīng)歷學習過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造,。

四,、重點放大，凸現(xiàn)重點,?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學重點,，重點呈現(xiàn),，細致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題,。

五,、過程回放，呈現(xiàn)脈絡,?；诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽\用于各學科學生學習中,，可以重新展現(xiàn)學習過程,，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結(jié)學法,，提煉方法,，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

六,、模式切換,，方便演示,。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能,，可與整合教育資源,，便于課堂的演示和批畫。

七,、智能繪圖，提升效率,。電子白板中提供了諸如圓規(guī),、畫角、智能筆,、量角器,、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具,，稍加練習,，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形,。

八,、庫存另存，積累資源,。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能,，可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學習資源,，便于復習和重溫,。另存是將教師上課使用的課件、教學資源和學生智慧的創(chuàng)造,，導出為網(wǎng)頁,、圖片等資源，便于學生再學習或復習等,。

通過老師的介紹我們對這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解,，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過程也應該是動態(tài)的發(fā)展過程,，我們必須以發(fā)展的觀點看待教育的現(xiàn)代化進程,。任何教育改革都應該從長遠著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展,。我們選擇教育信息化作為改革的突破口,，就是主動適應社會信息化的選擇，它的目標是實現(xiàn)學校教育與社會的良性互動,，從而實現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展,。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力,。

電子白板培訓心得體會篇六

交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢,，特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面,，。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,，談談我的感受,，我認為電子白板得應用可以分為三個層次：

1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫,、繪畫和擦除功能,，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕,、探照燈,、拍照等，這些功能簡單易學,。此功能的應用,，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行,，不會出現(xiàn)大問題,。可見,，面對新技術(shù)時,，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。

2.交互白板特有教學功能的應用

在這種應用方式下,，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性,，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了,，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特征,，此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設計開發(fā)和教學設計,。其教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白板上熟練操作,，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了,，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中,。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員,，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者,，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高,。

3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮

此時,，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,，而且已經(jīng)開始有意識的`將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中,。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持,，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上,。進入這一層次后,，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容,。

以上是我設想的交互白板的三個應用層次,。在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板就是教師與教學內(nèi)容交互的界面,，就是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺,，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺,。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中,，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破,。

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學生提供更為豐富的學習資源,，極大的改變了課堂中的學習氣氛,，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學提供了不可多得的工具,，優(yōu)化了及時反饋的功能,。

電子白板培訓心得體會篇七

以前，我對電子白板一無所知,，通過近幾次聯(lián)校,、縣教育局組織的培訓研究，我了解了交互式電子白板的使用方法,，我認識到,，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能,，更加突出了人與計算機的交互控制,，可以隨時處理各種教學材料，為下次應用和課后復提供了方便,。

在教室上,，交互式白板可以更好的輔助教師和學生之間的互動，使學生留意力更加集中,，活躍教室氣氛,，促進學生研究,。交互式電子白板在使用時非常簡單，用一只無線電子筆就可以實現(xiàn)鼠標的功用,。教師上課時,，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對學生進行交換,。教室上教師更多地關(guān)注學生們的表現(xiàn),，真正實現(xiàn)教室上的師生互動，真正實現(xiàn)了以學生為主體得教室結(jié)構(gòu),，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變,。

畫面圖解吸引而專心聽講，下課后可以存盤帶走資料,，不必忙著記筆記,。

白板還可以播放視頻，可以拍照,，尤其是它的儲存功用,，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設情景供給了良好的技術(shù)支持,，其視覺效果更是吸引了學生留意力,，進一步激發(fā)學生研究的興趣。教室上教師可以隨機設置問題,，和學生們一起探究,，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索,、自動建構(gòu)的能力和意識,。教室上使用電子白板能夠激發(fā)學生的研究興趣，引發(fā)留意,，如拉幕,、探照燈、拍照,、擦除等的這些特殊效果,。

形象，對學生形成更多的參與積極性,，也會使我們的教室變得更加厚實多彩,，使教室教學真正變成學生研究的樂土！

電子白板培訓心得體會篇八

下午,，我學習了黃蕓老師的《交互式電子白板在教學中的應用》,，通過學習，我感受到教育信息化在教學中的重要性。

交互式電子白板的優(yōu)點很多,，表現(xiàn)在教學上就是通過文字,、圖形、圖像,、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學。比如,，課堂的激趣導入,、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示,、風俗民情的再現(xiàn),、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等,，好處不勝枚舉,。

交互式電子白板的優(yōu)點很多，表現(xiàn)在教學上就是通過文字,、圖形,、圖像、動畫,、聲音和視頻等來輔助教學。比如,，課堂的激趣導入,、情境朗讀、突破難點的動畫模擬演示,、風俗民情的再現(xiàn),、趣味練習設計、單元復習以及專題學習的知識梳理等等,，好處不勝枚舉,。

利用交互式電子白板輔助教學，則輕而易舉的實現(xiàn)了這一教學目標,。我們知道情感是想象力的動力,，這樣的設計恰好觸動了學生的情感因子，激發(fā)學生急于表達的欲望,，進而創(chuàng)造性地鍛煉了學生的想象力,。這樣利用交互式電子白板輔助教學，促使學生想象的翅膀高飛遠揚,，培養(yǎng)學生的想象力就不再是一句空話,。

利用交互式電子白板輔助，動態(tài)演示作文修改,，學生在共同修改中取長補短,，互相提高,，享受到了學習帶來的快樂，這是傳統(tǒng)教學所無法給予的,。

交互式電子白板技術(shù)可以將文本,、數(shù)據(jù)、圖象,、動畫,、聲音等素材提供給學生，既能大容量,，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學信息,，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎知識,。這樣的學習學生學起來容易理解,，輕松又有效。

在課改的新形式下新課標極力倡導在教學中培養(yǎng)學生的素養(yǎng),。特別是關(guān)乎國家大事,，人民生活的時政新聞與教育之間更應該找到兩者的鏈接點。這樣巧妙的利用時政新聞視頻輔佐教學,，對提高學生語文素養(yǎng)也不失為一個好辦法,。

總之，利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實,、可顯示過程,、可舉例驗證、可提供示范,，也可設難置疑,，這對理解重點知識，突破難點,，提高教學效果能起到事半功倍的效果,。

電子白板培訓心得體會篇九

運用電子白板教學是未來教育的大趨勢。xx年7月17日,，我們所有青年老師來到學校進行鴻合電子白板培訓,。此次培訓讓我對電子白板的功能有了進一步的了解，同時也對電子白板的使用有了激情,。老師邊講邊示范,，便于我們每一個人都真正掌握所學的技能技巧，學會用白板軟件來制作課件，還給我們講述了白板課件設計的幾個誤區(qū),，讓我們正確使用白板,。通過此次培訓，讓我不得不感嘆現(xiàn)在的科技之發(fā)達,，從來都沒想到過有一天,，我們當老師的居然可以不用吃粉筆灰了。下面就談談我此次培訓的感受,。

電子白板具有替代黑板的功能,，與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用,。白板操作工具中獨有的對象拖放、旋轉(zhuǎn),、克隆,、鎖定、等比縮放功能,、照相功能,、隱藏功能、拉幕功能,、涂色功能,、匹配功能、探照燈功能等,，更加提高了視覺效果,，使我們教師的教學更加方便、生動,、有趣,。這些功能簡單易學,，通過這些功能的應用,，使老師們心中更有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行,，不會出現(xiàn)大問題,。

交互式電子白板的運用，使教師不再受電腦鍵盤所束縛,。教師在課堂上節(jié)約了操作時間,，可以直接在電子白板上進行操作，想畫就畫,，想怎么操作就怎么操作,，即可以把它當普通的黑板使用，又可以直接點擊各種多媒體教學軟件，真是省時又省力啊,。同時,它較之普通的多媒體教學更具靈活性,。圖庫功能的個性化開發(fā)，更為教師的`備課,、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間,。教師可將自己在教學中積累的各類教學素材、各類題型輸入圖庫,，建立自己的教學資源庫,。在課堂教學中可按需隨時提出，使課堂教學更有針對性,、靈活性,、高效性。

教師可以在白板上熟練操作,，這使教師離開了計算機操作臺,，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中,。加強了集體共同參與的學習過程,，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的軟件或設備的操作者,，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通,，學習興趣也隨之提高。

此時,，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能,，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中,。教師此時已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持,，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學設計上,。進入這一層次后,，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關(guān)注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容,。

此時交互白板應用的教學現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：以學生為中心的課堂教學設計,，此時，學生參與到學習過程中,。例如,，通過使用一套物理和化學實驗軟件，學生可以在交互白板上嘗試或完成實驗操作過程,，這可用于實驗復習課,，白板不僅僅屬于教師,，更重要的是它也屬于學生了，學生獲得了一個實踐參與的機會,，充分體現(xiàn)了交互,、參與的新課程理念，課堂教學過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié),。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序,，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化,，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來,，如ppt，html格式,，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學習或交流反饋中,。

總之，交互式電子白板功能強大,，優(yōu)勢明顯,。交互式電子白板應用于教育教學中，可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學,，提高學習效率,、改善學習效果，并且改變傳統(tǒng)的教育方式,，使學生獲得更多的知識和學習興趣,，這才是最重要的。希望交互式電子白板早日在日常教學活動中推廣與使用,。我們在創(chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力,。