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有理數(shù)的教學反思篇一

有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內(nèi)容,，“有理數(shù)乘法”的教學，在性質(zhì)上屬于定義教學，歷來是一個難點內(nèi)容,，教師難教,，學生難理解,。有一個比較省事的做法是,，略舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則,，然后用較多的時間去練法則，背法則,。但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎知識,、基礎技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，能最大限度地使教學的設計過程面向全體學生,，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念,。

反思這節(jié)課，較好的地方在于：

1,、創(chuàng)設情境,，引入課題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念,。首先，由溫度的變化問題,，引導學生自己列出乘法算式，使學生體會到當數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)后,，學習有理數(shù)的乘法運算是解決實際問題的需要,，進而體會到數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系,。

2、整個探究新知的過程,，體現(xiàn)了以學生為主體的理念,。首先,，引導學生根據(jù)有理數(shù)的分類，考慮有理數(shù)的乘法可能出現(xiàn)的情況,，適當?shù)南驅(qū)W生滲透了分類討論的思想,；接著對于學生歸納總結的六種情況,，逐一的進行了討論,、研究，讓學生自己探究每種情況如何進行運算,，并用自己的語言進行歸納總結；最后,，再現(xiàn)學生敘述的每種情況,，進而將六種情況歸結為三種：即同號,、異號及與零相乘，放手讓學生自己總結有理數(shù)的乘法法則,，培養(yǎng)了學生的歸納,、總結及語言的表達能力,。

3、練習設計,，讓學生體驗到成功的樂趣。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊,，由淺入深，循序漸進地突破難點,。根據(jù)初一學生的思維特點和年齡特征，設計了“創(chuàng)設情境,，引入新課”,、“新知探究”,、“鞏固新知”、“總結歸納”,、等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心,，并在教學中盡量用激勵性和導向性的語言來鼓勵學生大膽發(fā)言,，面向全體學生，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務,。

盡管最初的設計能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過課堂實踐后,，仍感到有許多不足。

1,、課堂引入花時間太多,。對于正數(shù)乘負數(shù),、負數(shù)乘負數(shù),、負數(shù)乘正數(shù)三種情況的探究，太浪費時間,，直接從溫度變化的實例引出可以節(jié)省一些時間用于合作學習的環(huán)節(jié)。

2,、課堂時間分配的不合理,，因為導入新知的過程太過詳細,，從而沒有了練習的時間，整個教學過程顯得不完整,。

3、整堂課感覺教師啟發(fā)引導的較多,，給學生自主探索思考的空間較少，不利于學生思維的發(fā)展,，不利于學生主體作用的發(fā)揮,。

在今后的教學中,，自己會克服不足，發(fā)揚優(yōu)點,，使自己的教學逐漸趨于完善,。

有理數(shù)的教學反思篇二

《有理數(shù)的加法》是有理數(shù)混合運算的第一堂課。正因為萬事開頭難,，可見這堂課在接下來的教學中起著非常重要的指向作用。下面是我上這堂課的總結：

一.在引入部分和同學們共同探討書上的問題,，采用了讓學生相互先探討的方法，發(fā)現(xiàn)學生非常的投入,，課堂氣氛被充分調(diào)動起來了。由于問題的難度一下跨越太大,，太抽象，所以在教學中采用了動畫解析的過程,，更為形象具體,，讓問題深入淺出,，容易讓學生接受。

二.在一些細節(jié)部分處理到位,。比如說解應用題的步驟，應將它的完整步驟都在黑板上演示一下,。電子白板大大的提高了效率和課堂容量,。

三.在推導有理數(shù)加法法則時，學生的回答讓學生說完他的思路,，然后引導他將其他情況補充完整,。這個說明課堂應變能力十分重要，整個課堂中,，我注意力十分集中,，真是耳聽八方,，眼觀四路。

四.整堂課的語言需要改進,，應更加精練,，簡潔。本堂是概念課,，對于概念課來說，概念不要重復太多遍,，尤其是一些說出來比較拗口的概念，容易混淆,，所以當表述的差不多的時候就可以寫出來,，不必在這個問題上糾纏不清,。這點需要改進。說,，讀，寫結合,，增強記憶。

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有理數(shù)的教學反思篇三

有理數(shù)的除法同小學算術中除法一樣—---除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù),，所以必須以學好求一個有理數(shù)的倒數(shù)為基礎學習有理數(shù)的除法．因此,，在教學內(nèi)容上，首先安排倒數(shù)的概念學習,。通過講解與練習,，學生基本能掌握,。

讓學生深刻理解除法是乘法的逆運算，對學好本節(jié)內(nèi)容有比較好的作用,。教學設計是可以采用課本的“做一做”做為探究除法法則的過程。讓學生自己探索并總結除法法則,。同時也讓學生對比乘法法則和除法法則,。加深印象,。并應該講清楚除法的兩種運算方法：1,、在除式的'項和數(shù)字不復雜的情況下直接運用除法法則求解,。2、在多個有理數(shù)進行除法運算,，或者是乘,、除混合運算時應該把除法轉化為乘法,。然后統(tǒng)一用乘法的運算律解決問題。

問題是：學生的計算能力太差,，分式的約分掌握不好,，在今后的學習中加強鍛煉,。

有理數(shù)的教學反思篇四

有理數(shù)包括兩大塊內(nèi)容：一是有理數(shù)的有關概念；二是有理數(shù)的計算,，有理數(shù)是初中代數(shù)的基礎,，概念要明確、系統(tǒng)地掌握,。本節(jié)課主要以復習有理數(shù)中的有關概念為主。

我的復習的思路是先讓學生根據(jù)導學案自主復習概念,，然后針對每一個概念進行題組訓練，經(jīng)過這節(jié)課的實踐有以下幾點感受：

2,、課堂上注重歸納總結,，重點突出,，目標明確；

3,、注重學生自主復習,，少講多練，學生積極投入學習,，效果較好,；

4,、略顯浮躁,，按主觀臆斷設計，對學生的了解不夠準確,，課堂內(nèi)容安排過多,，每一個知識點復習倉促，挖掘不深入,。

5、課堂容量有點大,，時間緊,，落實不夠,。

今后要注意多與學生交流，了解學情,，精心備課,，要把每一節(jié)復習課上成高效常規(guī)課,，讓學生學得輕松愉快，獲得更多的知識,。

有理數(shù)的教學反思篇五

教學設計的初衷是希望學生在愉快輕松的學習氛圍中掌握有理數(shù)減法法則并通過老師板演及學生練習的展示進一步強調(diào)作業(yè)書寫格式的規(guī)范。從整節(jié)課的效果來看,，這連個任務基本完成了,。其次,，在教學過程中，能夠貫徹以學生為主體,，充分調(diào)動學生的積極性,，引導學生思考,、探索并以自己的語言概括出有理數(shù)的減法法則。為初中數(shù)學學習方法的逐漸形成奠定了基礎。

然而也存在了以下的不足：

1,、教學時間上把握不準，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，計劃中的小結部分未能體現(xiàn)。

2,、應該根據(jù)學生不同的層次設計例題和練習,。所以感覺部分學生反響不強烈,。沒有很投入到練習中去。

有理數(shù)的教學反思篇六

本節(jié)課要求學生明確有理數(shù)的分類：按正負來分,，按整數(shù)和分數(shù)來分。明確分類標準,。能正確的寫出某些數(shù)的集合,。

通過本節(jié)課的教學,，我感觸很深。初一的學生,，剛從小學生變成一個中學生,，對于知識的理解和接受大多還停留在小學生的水平上,，他們善于思考，但是卻把握不好思考的方向,，而我們新教師很容易犯的一個錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了,，但是我一直又在不斷重復的一個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠十分的科學,，十分的確切卻又迫于無法讓學生完全的掌握,，而只好“舍卒保車了，我不知道這算不算是初一數(shù)學老師的一點悲哀,。另外,，我對新課程理念所提倡的以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性這一點貫徹的有些不到位,。一節(jié)課的'時間,，只有45分鐘，除去課前準備,，上課的板演時間，上課的時候提問學生,，提問成績好的學生,，起不到什么作用,。提問成績不好的學生，等半天還是回答不上來,，有時等不及學生說出答案就自己把答案說出來了,，有時一節(jié)課學生動手動口的機會真的不多,。唉，我也不斷反思,，想辦法,，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來越少!

有理數(shù)的教學反思篇七

本節(jié)課從實際問題（溫度差）出發(fā),，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生學習的興趣和積極性,。并由小學學段的“被減數(shù)-減數(shù)=差”的知識引導學生思考有理數(shù)的減法的計算方法。

4-（-3）=7(1)4+（+3）=7(2)4-（-3）=4+(+3)

通過對比三個式子使學生思考減法計算,，引導學生自己舉出幾個例子來驗證下減法的計算方法,，使學生在計算中發(fā)現(xiàn),，總結出有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù),，等于加上這個數(shù)的相反數(shù),，使學生親身體驗知識的形成過程,，感悟數(shù)學的轉化思想。本課改變了以往學生被動學習,，被動接受知識的局面,。但學生的認知水平畢竟存在差異,，從學生的練習來看，大部分學生都掌握了有理數(shù)的運算法則,，但還有些學生在將減法轉化為加法時，總弄不清該減去哪個數(shù)的相反數(shù),，有的甚至把被減數(shù)也改變符號,，特別是減去一個正數(shù)時,，往往又再加上該正數(shù)，如誤解——=—+,。因此，給學生總結了a-(+b)=a+(-b)指導學生觀察式子,，發(fā)現(xiàn)在有理數(shù)減法的計算中,，要把減法變成加法,，需要改變的符號有兩個，首先把減號變成加號（變加法）,，然后要把減數(shù)變成其相反數(shù)。

2.對于例題的處理方式應改進,。

有理數(shù)的教學反思篇八

我一直認為復習課不好上,，因為復習課既要幫學生梳理整章知識脈絡,，又要進行相關知識點的針對性練習，往往一節(jié)復習課上完,，老師說得累學生聽著枯燥，實效雖有,，但沒有體現(xiàn)學生自主學習,，因此學生對知識的記憶并不持久,。因此,，這次學完一章后，我嘗試了一種新的復習方法,。

知識點總結出來，記在課堂筆記本上,，并針對不同的知識點找出自己易錯的地方準備第二天討論。

周五的復習課上學生們首先用五分鐘時間由一人主說其他人補充確定了全章十二個知識點,，接著由我進行了分工，把這幾個知識點分給了八個合作小組進行討論,。討論主題依次為：（一）這些知識點的定義；（二）這些知識點的有關性質(zhì),；（三）這些知識點容易出錯的地方,；（四）按“易,，中，難”的程度為這些知識點配備三道練習題,，小組成員必須都會做。

由于學生們昨天都進行了自學,，所以今天討論時每人都能參與進來,，課堂氣氛顯得積極熱烈,。在學生小組討論的過程中我重點深入了其中三個小組，因為他們被分配的分別是“負數(shù),，有理數(shù)的分類和數(shù)軸”,，“相反數(shù)和絕對值”，“有效數(shù)字和科學計數(shù)法”等純概念的知識點,，而另外五個小組分配的分別是五種運算，并且我們最近一直在進行有關計算的學習和練習,，所以這五個組的討論結果可以不在課上展示,，只把各組配備的題目當作課后練習作業(yè)由全體學生完成就可以了。我先分別傾聽了這幾個小組學生的發(fā)言,，然后對于他們漏掉的有關性質(zhì)進行了簡單的提示。經(jīng)過三十分鐘,，各組基本完成了四個主題的討論,。然后由這三個小組就前兩個討論主題發(fā)表本組的討論結果,，他們說完后其他小組即時補充不同見解。對小組總結出的易錯知識點其他組可以幫助解答,，最后就他們都沒想到的問題我再深入講解。這幾個小組找出的'題目都是選則或填空等,，所以就隨說隨練了,。其中負責相反數(shù)這部分知識的小組配備的三道練習題層次分明有代表性,，被評為本節(jié)課合作最好的小組。

這節(jié)復習課學生的學習興趣濃厚,，參與度高，就算每組最差的學生,，也把本組負責的知識點弄懂了,，并作了相應的練習進行鞏固,。所以，我覺得這樣的復習課,，真正調(diào)動了學生的學習熱情，對學生進行了自主學習的鍛煉,，比過去的復習課更有實效性,。

有理數(shù)的教學反思篇九

通過本節(jié)課的教學,，我感觸很深。初一的學生,，剛從小學生變成一個中學生,，對于知識的理解和接受大多還停留在小學生的水平上，他們善于思考,，但是卻把握不好思考的方向,，而我們新教師很容易犯的一個錯誤就是對于知識的深淺拿捏不好,，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重復的一個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠十分的科學,，十分的確切卻又迫于無法讓學生完全的掌握,，而只好“舍卒保車”了,，我不知道這算不算是初一數(shù)學老師的一點悲哀。另外,，我對新課程理念所提倡的以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性這一點貫徹的有些不到位,。一節(jié)課的時間，只有45分鐘,，除去課前準備,，上課的板演時間,，上課的時候提問學生，提問成績好的學生,，起不到什么作用。

提問成績不好的學生,，等半天還是回答不上來,，有時等不及學生說出答案就自己把答案說出來了,，有時一節(jié)課學生動手動口的機會真的不多。唉,，我也不斷反思，想辦法,，希望以后這樣的事件在我的課堂上能越來越少,！

有理數(shù)的教學反思篇十

在《有理數(shù)加法》一節(jié)的教學中,，感到學生對這個問題的理解還不夠深刻的,，主要對符號處理能力不夠強，計算是沒有問題的,，可是符號弄錯的話,，就不能得出正確的結果的。反思我的整節(jié)課,，我覺得我還有很多地方做得不夠好的，如,，時間不夠用,，我想可能是我的語言不夠精煉,，重復的.地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習慣,，浪費了不少時間，還有板書時,，畫數(shù)軸和一些表格等,，浪費了一些時間,，時間緊的話，板書應該盡量簡約,。我覺得我一節(jié)課下來，我講的太多了,，結果就給學生練的內(nèi)容偏少了,。我這節(jié)課我認為比較滿意的地方有,，我及時對學生的進步進行表揚，善于捕捉學生的閃光點,，讓他們感到自己有值得驕傲的地方,，也讓他們能全身心地投入到學習中去。經(jīng)過這節(jié)課,，我深深地體會到，這個看似簡單的問題,，其實不見得簡單的,，所以我在今后的教學中,，我覺得應該從以下這些方面去加強教學。

有理數(shù)的教學反思篇十一

通過自己在初一的數(shù)學有理數(shù)的除法教學過程中,，有那么一點感觸,，特和大家一起分享一下,。

有理數(shù)的除法是學生已經(jīng)掌握有理數(shù)加法、減法,、乘法的基礎上進行的,，這些運算為學習有理數(shù)除法做了鋪墊,。其教學內(nèi)容包括：

1、有理數(shù)除法法則;

2,、倒數(shù)的求法;

3、熟練的應用法則進行計算,。新課程標準告訴我們初中數(shù)學是要讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,，在學生的自主探索和合作交流中掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力,。在數(shù)學活動中形成數(shù)學思想,，學會數(shù)學的學習方法。因此在本課時中,，我主要體現(xiàn)一下幾點：

首先，注重知識的遷移,，做到以舊代新,。有理數(shù)的除法和小學數(shù)學的除法的計算方法及其相似。不同之處只是符號問題,。所以在新課教學中先復習“小學的除法是乘法的逆運算”和“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”,，再告訴學生這些在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。運用新舊知識的遷移,，降低了教學難度，使學生能舒暢的根據(jù)乘法算式寫出除法算式,，為下面探索法則鋪平道路,。同時也讓學生感受以舊代新這種便捷的學習方法。

其次,，注重自主探索，體驗知識的產(chǎn)生過程,。本課在教學過程中,，注重學生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學生用自己喜歡的方法進行探索學習,。

有理數(shù)的教學反思篇十二

在新課程理念的指導下，我設計并實施了《有理數(shù)的'乘方》這節(jié)課的教學,，感觸很深,。在關注學生小組合作參與學習的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的想像力極為豐富,，學生很有潛質(zhì)，只要教師充當學生學習活動中平等的指導者,、促進者,，讓學生真正成為實踐探索者,、知識構建者、愉快的收獲者,，這種新型的師生關系一定會促使學生思維得到發(fā)展,，能力得到提高,。

我更加理解了“創(chuàng)造性地使用教材”和“真正地以學生為本”的理念，深感這種理念在教學實踐中落實的必要性,、艱巨性,。任重而道遠,，我將把科學探索貫穿于教學始終，與學生共同發(fā)展,。