無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有理數(shù)教學(xué)反思篇一

在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法后,，我們開始進(jìn)行了乘法的學(xué)習(xí),。在兩節(jié)乘法的新授課之后，我們同軌的幾個(gè)老師一起挑選了20道有理數(shù)的加減混合運(yùn)算計(jì)算題,，給學(xué)生做了一次測(cè)驗(yàn),，以了解學(xué)生在前一部分的學(xué)習(xí)效果如何。測(cè)試題收上來(lái)之后,，我最大的感覺就是一個(gè)字——亂,。其實(shí)不管是從法則學(xué)習(xí)上、理解上還是應(yīng)用上乘法都要比加法簡(jiǎn)單的多,，學(xué)生們對(duì)乘法的運(yùn)算也確實(shí)接受的相對(duì)較快,，但是最大的問(wèn)題就在于許多學(xué)生開始把加法和乘法混淆，練習(xí)做的一塌糊涂,。

其實(shí)對(duì)于加法和乘法,，計(jì)算都是分兩步，第一確定符號(hào),，第二計(jì)算絕對(duì)值,。引進(jìn)負(fù)數(shù)后,，負(fù)數(shù)相對(duì)于正數(shù)確實(shí)從實(shí)際上更難理解一些，負(fù)數(shù)的乘除也更加難以解釋,，所以很多同學(xué)很難通過(guò)具體的意義去理解記憶,。因而在練習(xí)中很多同學(xué)都出現(xiàn)了法則混用的情況，出錯(cuò)率大幅增長(zhǎng),。

除了法則混淆之外,，省略步驟也是出錯(cuò)的另一主要原因。很多同學(xué)在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,，開始不按照要求的步驟做題,，偷工減料，導(dǎo)致出錯(cuò)率增長(zhǎng),。

針對(duì)以上情況,，我在課堂上專門將加法與乘法的法則以表格的形式進(jìn)行了對(duì)比，在兩種運(yùn)算下符號(hào)要怎樣確定,，絕對(duì)值又是怎樣計(jì)算,，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生更加清楚的了解兩者的差異，去對(duì)比記憶,。并且再次對(duì)解題步驟進(jìn)行了要求,。在進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)后，從練習(xí)和作業(yè)的情況來(lái)看,，出錯(cuò)率明顯降低了很多,。

通過(guò)這一階段的教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在組織課堂方面,，還是在教學(xué)難點(diǎn)的突破上,，以及在時(shí)間分配上，都感到有所欠缺?，F(xiàn)將今后的改進(jìn)措施總結(jié)如下：

首先,，認(rèn)識(shí)到臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功,，要想盡最大可能的發(fā)揮出課堂45分鐘的效益,，需要從許多方面去準(zhǔn)備，去思考,，比如對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,，對(duì)課堂的組織對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)以及對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解等等。要想上好一節(jié)課需要付出很多的精力,。復(fù)習(xí)課并不是單純的讓學(xué)生去重復(fù)練習(xí),，更重要的是使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的前提下，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提高,。

其次要站在更高的角度去認(rèn)識(shí)教材,，站在平等的角度去對(duì)待學(xué)生,。認(rèn)真鉆研教材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,，把教材鉆深,、吃透真正理解教材的本意，然后去發(fā)展,、延伸,，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，教師不能只停留在教材的表面,，知其義而不知其理,，這樣只能是依樣畫瓢。再就是我覺得不能以教師的眼光去看學(xué)生,，要和他們站在同一高度上去看待問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，共同去解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。我們做教師的往往認(rèn)為一道題很簡(jiǎn)單,，學(xué)生為什么不會(huì)，不理解,，殊不知是在用十幾年甚至是幾十年的經(jīng)驗(yàn)去和剛開始學(xué)習(xí)的兒童去比較,。

教學(xué)工作是一項(xiàng)需要不斷探索研究的事情,，需要一如既往的熱情和不斷進(jìn)取的上進(jìn)心,，在以后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，跟上不斷發(fā)展變化的教育新形勢(shì),。

有理數(shù)教學(xué)反思篇二

教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是希望學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握有理數(shù)減法法則并通過(guò)老師板演及學(xué)生練習(xí)的展示進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫格式的規(guī)范,。從整節(jié)課的效果來(lái)看，這連個(gè)任務(wù)基本完成了,。其次,，在教學(xué)過(guò)程中，能夠貫徹以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索并以自己的語(yǔ)言概括出有理數(shù)的減法法則,。為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的逐漸形成奠定了基礎(chǔ),。

然而也存在了以下的不足：

1、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn),，出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，計(jì)劃中的小結(jié)部分未能體現(xiàn)。

2,、應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的層次設(shè)計(jì)例題和練習(xí),。所以感覺部分學(xué)生反響不強(qiáng)烈,。沒有很投入到練習(xí)中去。

有理數(shù)教學(xué)反思篇三

在新課程理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《有理數(shù)的'乘方》這節(jié)課的教學(xué),，感觸很深。在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力極為豐富,，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐探索者、知識(shí)構(gòu)建者,、愉快的收獲者,，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì)促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高,。

我更加理解了“創(chuàng)造性地使用教材”和“真正地以學(xué)生為本”的理念,，深感這種理念在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)的必要性、艱巨性,。任重而道遠(yuǎn),，我將把科學(xué)探索貫穿于教學(xué)始終，與學(xué)生共同發(fā)展,。

有理數(shù)教學(xué)反思篇四

20xx年9月19日,，我上了第一節(jié)進(jìn)入中學(xué)后的匯報(bào)課，雖然完成的不夠好,，但是我還是比較滿意的,。本節(jié)課是從以下幾個(gè)方面完成的：

1、利用多媒體演示水位的變化,，引出有理數(shù)的乘法,。

2、學(xué)生分組活動(dòng)探究有理數(shù)乘法法則,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用

3,、由列舉的例子得出有理數(shù)乘法的符號(hào)法則及時(shí)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。并把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

4,、在例題,、習(xí)題的選擇上，兼顧不同層次的同學(xué),，力求使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,。認(rèn)真鉆研教材與大綱,，掌握教材的基本要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，利用多媒體演示動(dòng)畫引出課題,，使學(xué)生在觀察、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、通過(guò)對(duì)特里的歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)有理數(shù)的乘法法則,，并用自己的預(yù)言家一描述。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并學(xué)會(huì)與他人交流。

4,、在結(jié)果符號(hào)的確定上,，教會(huì)學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題，首先確定積的符號(hào),，然后進(jìn)行計(jì)算,。讓學(xué)生明確有關(guān)有理是乘法的問(wèn)題，記得符號(hào)一旦確定,，其他的運(yùn)算與小學(xué)乘法相同,。

5、以小組為單位,，分組練習(xí),。各組展開評(píng)比，不僅給更多同學(xué)展示的機(jī)會(huì),，還激發(fā)了學(xué)生的熱情。讓學(xué)生最大限度地暴露出在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，及時(shí)糾正,，為每一位同學(xué)著想。

1,、學(xué)生在靈活應(yīng)用方面欠佳,。在以后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。

2,、在分組活動(dòng)中,，學(xué)生互相把存在的問(wèn)題解決，即采用“兵教兵”方法,，培養(yǎng)學(xué)生的講解能力,。

3,、應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有效地進(jìn)行分層次訓(xùn)練和技能培養(yǎng),。

有理數(shù)教學(xué)反思篇五

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的乘法以及初中學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法,，減法及混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基本運(yùn)算,，它既是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù),，又是以后學(xué)習(xí)有理數(shù)除法等數(shù)學(xué)知識(shí)的鋪墊，起了承上啟下的作用,。

對(duì)經(jīng)歷有理數(shù)乘法法則的探索過(guò)程,，使學(xué)生體驗(yàn)分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，注重交流合作，讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中理解和掌握有理數(shù)的乘法法則,，并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)能力。

本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確,、重難點(diǎn)突出,，符合新課程的要求。我在備課時(shí),，鉆研教材,，從學(xué)生的認(rèn)知水平和基礎(chǔ)出發(fā)，精心編寫學(xué)案,，力求讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。以一個(gè)生動(dòng)的例子引入課題，使學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法有較好的認(rèn)識(shí),，達(dá)到在觀察中感受,、在嘗試中探索、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),、并自主歸納的目的,。學(xué)生剛認(rèn)識(shí)“負(fù)數(shù)”這個(gè)新朋友，在有理數(shù)加減混合運(yùn)算后,，學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘法,，會(huì)有一定的困擾。

預(yù)期學(xué)生會(huì)在符號(hào)上出現(xiàn)問(wèn)題,，故在學(xué)案的編寫中,，注意這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上最大限度的把問(wèn)題呈現(xiàn)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些問(wèn)題,，體現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生著想的理念,。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生從生動(dòng)有趣的“蝸牛爬行”例子入手,，初步掌握有理數(shù)乘法法則的關(guān)鍵所在——符號(hào)的確定,，然后就都是小學(xué)的乘法知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下自主學(xué)習(xí),。

同時(shí),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有效地進(jìn)行分層,，完成強(qiáng)化練習(xí),，有效地開展課內(nèi)技能訓(xùn)練。本節(jié)課由情景引入,，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來(lái)，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率,。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索,、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

本節(jié)課特別注重過(guò)程教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。對(duì)有理數(shù)相乘法則的探究過(guò)程中,，運(yùn)用了分類的數(shù)學(xué)思想和方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建摸的過(guò)程和數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，兼顧思想,、方法和趣味,。例題，練習(xí)以及思考探究題目的選擇,，兼顧了不同層次學(xué)生的思維水平,，學(xué)生在討論發(fā)言中的各種靈活方式成為課堂上的亮點(diǎn)。

本節(jié)課在新課引入和法則探究?jī)蓚€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我的設(shè)計(jì)與教材完全不同,，充分體現(xiàn)了教師是用教材，而不是教教材,，這也是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚,，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,、去自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課主要不足體現(xiàn)在：在探究法則的過(guò)程中,，盡管在情景中的實(shí)際含義是由學(xué)生完成的,，但教師的教學(xué)痕跡還是比較明顯,，可以更加開發(fā)一些；探究的程度不夠,。讓學(xué)生過(guò)早的打開教材,，學(xué)生過(guò)早的了解到了法則，在這方面處理的不適當(dāng),。課堂組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),，課堂組織的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)松弛,。對(duì)學(xué)生靈活方法的鼓勵(lì)和及時(shí)評(píng)價(jià),，還要進(jìn)一步提高。

有理數(shù)教學(xué)反思篇六

在《有理數(shù)加法》一節(jié)的教學(xué)中,，感到學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解還不夠深刻的,，主要對(duì)符號(hào)處理能力不夠強(qiáng)，計(jì)算是沒有問(wèn)題的,，可是符號(hào)弄錯(cuò)的話,，就不能得出正確的結(jié)果的。反思我的整節(jié)課,，我覺得我還有很多地方做得不夠好的,，如，時(shí)間不夠用,，我想可能是我的語(yǔ)言不夠精煉,，重復(fù)的.地方太多了，課前我還有檢查作業(yè)的習(xí)慣,，浪費(fèi)了不少時(shí)間,，還有板書時(shí)，畫數(shù)軸和一些表格等,，浪費(fèi)了一些時(shí)間,，時(shí)間緊的話，板書應(yīng)該盡量簡(jiǎn)約,。我覺得我一節(jié)課下來(lái),，我講的太多了，結(jié)果就給學(xué)生練的內(nèi)容偏少了,。我這節(jié)課我認(rèn)為比較滿意的地方有,，我及時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),，讓他們感到自己有值得驕傲的地方,，也讓他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我深深地體會(huì)到,，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，其實(shí)不見得簡(jiǎn)單的，所以我在今后的教學(xué)中,，我覺得應(yīng)該從以下這些方面去加強(qiáng)教學(xué),。

有理數(shù)教學(xué)反思篇七

《有理數(shù)的加法》是有理數(shù)混合運(yùn)算的第一堂課。正因?yàn)槿f(wàn)事開頭難,，可見這堂課在接下來(lái)的教學(xué)中起著非常重要的指向作用,。下面是我上這堂課的總結(jié)：

一.在引入部分和同學(xué)們共同探討書上的問(wèn)題，采用了讓學(xué)生相互先探討的方法,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的投入,，課堂氣氛被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由于問(wèn)題的難度一下跨越太大,，太抽象,，所以在教學(xué)中采用了動(dòng)畫解析的過(guò)程，更為形象具體,，讓問(wèn)題深入淺出,，容易讓學(xué)生接受。

二.在一些細(xì)節(jié)部分處理到位,。比如說(shuō)解應(yīng)用題的步驟,，應(yīng)將它的完整步驟都在黑板上演示一下。電子白板大大的提高了效率和課堂容量,。

三.在推導(dǎo)有理數(shù)加法法則時(shí),，學(xué)生的回答讓學(xué)生說(shuō)完他的思路，然后引導(dǎo)他將其他情況補(bǔ)充完整,。這個(gè)說(shuō)明課堂應(yīng)變能力十分重要,，整個(gè)課堂中，我注意力十分集中,，真是耳聽八方,，眼觀四路。

四.整堂課的語(yǔ)言需要改進(jìn),，應(yīng)更加精練,，簡(jiǎn)潔。本堂是概念課,，對(duì)于概念課來(lái)說(shuō),，概念不要重復(fù)太多遍，尤其是一些說(shuō)出來(lái)比較拗口的概念,，容易混淆,，所以當(dāng)表述的差不多的時(shí)候就可以寫出來(lái),，不必在這個(gè)問(wèn)題上糾纏不清,。這點(diǎn)需要改進(jìn),。說(shuō)，讀,，寫結(jié)合,，增強(qiáng)記憶。

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有理數(shù)教學(xué)反思篇八

我一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課不好上,，因?yàn)閺?fù)習(xí)課既要幫學(xué)生梳理整章知識(shí)脈絡(luò)，又要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性練習(xí),，往往一節(jié)復(fù)習(xí)課上完,，老師說(shuō)得累學(xué)生聽著枯燥，實(shí)效雖有,，但沒有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶并不持久。因此,，這次學(xué)完一章后,，我嘗試了一種新的復(fù)習(xí)方法。

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái),，記在課堂筆記本上,，并針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)找出自己易錯(cuò)的地方準(zhǔn)備第二天討論。

周五的復(fù)習(xí)課上學(xué)生們首先用五分鐘時(shí)間由一人主說(shuō)其他人補(bǔ)充確定了全章十二個(gè)知識(shí)點(diǎn),，接著由我進(jìn)行了分工,，把這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)分給了八個(gè)合作小組進(jìn)行討論。討論主題依次為：（一）這些知識(shí)點(diǎn)的定義,；（二）這些知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)性質(zhì),；（三）這些知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的地方；（四）按“易,，中,，難”的程度為這些知識(shí)點(diǎn)配備三道練習(xí)題，小組成員必須都會(huì)做,。

由于學(xué)生們昨天都進(jìn)行了自學(xué),，所以今天討論時(shí)每人都能參與進(jìn)來(lái)，課堂氣氛顯得積極熱烈,。在學(xué)生小組討論的過(guò)程中我重點(diǎn)深入了其中三個(gè)小組,，因?yàn)樗麄儽环峙涞姆謩e是“負(fù)數(shù)，有理數(shù)的分類和數(shù)軸”,，“相反數(shù)和絕對(duì)值”,，“有效數(shù)字和科學(xué)計(jì)數(shù)法”等純概念的知識(shí)點(diǎn),，而另外五個(gè)小組分配的分別是五種運(yùn)算，并且我們最近一直在進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的學(xué)習(xí)和練習(xí),，所以這五個(gè)組的討論結(jié)果可以不在課上展示,，只把各組配備的題目當(dāng)作課后練習(xí)作業(yè)由全體學(xué)生完成就可以了。我先分別傾聽了這幾個(gè)小組學(xué)生的發(fā)言,，然后對(duì)于他們漏掉的有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的提示,。經(jīng)過(guò)三十分鐘，各組基本完成了四個(gè)主題的討論,。然后由這三個(gè)小組就前兩個(gè)討論主題發(fā)表本組的討論結(jié)果,，他們說(shuō)完后其他小組即時(shí)補(bǔ)充不同見解。對(duì)小組總結(jié)出的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)其他組可以幫助解答,，最后就他們都沒想到的問(wèn)題我再深入講解,。這幾個(gè)小組找出的'題目都是選則或填空等，所以就隨說(shuō)隨練了,。其中負(fù)責(zé)相反數(shù)這部分知識(shí)的小組配備的三道練習(xí)題層次分明有代表性,，被評(píng)為本節(jié)課合作最好的小組。

這節(jié)復(fù)習(xí)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，參與度高,，就算每組最差的學(xué)生，也把本組負(fù)責(zé)的知識(shí)點(diǎn)弄懂了,，并作了相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固,。所以，我覺得這樣的復(fù)習(xí)課,，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)的鍛煉，比過(guò)去的復(fù)習(xí)課更有實(shí)效性,。