報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇一

近年來(lái)，由于農(nóng)村外出打工人員增加,，導(dǎo)致留守的婦女兒童人數(shù)逐年遞增,。為全面了解全市農(nóng)村留守婦女兒童的現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好關(guān)愛(ài)幫扶工作,，xx市婦聯(lián)對(duì)全市農(nóng)村留守婦女及留守兒童情況進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)報(bào)告如下:,。

1、留守婦女兒童基本生存生活狀況,。

xx市共有14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，116個(gè)行政村，農(nóng)村婦女9.6萬(wàn)人,，其中留守婦女4450人,。這些留守的婦女多數(shù)在30—50歲之間，她們的文化水平普遍偏低,，無(wú)法隨丈夫一起外出務(wù)工，只能留在家里務(wù)農(nóng),，照顧老人,、孩子。

xx全市共有兒童69184人,，其中農(nóng)村留守兒童2541人,。這些留守兒童中，父親單獨(dú)外出的占69%,，母親單獨(dú)外出的占12%,，父母雙雙外出務(wù)工的占12%。這些留守兒童多數(shù)和外（祖）父母生活在一起的,，少數(shù)被托付于親戚照顧或被父母送于長(zhǎng)托,，與在外打工的父母很少聯(lián)系，多半一年才能相聚一次,，有的幾年才能見(jiàn)一次面,。

一是留守婦女精神壓力過(guò)大。留守婦女由于要照顧老人,、孩子,，要承擔(dān)家里的勞動(dòng)，要維持家庭的和睦,，精神始終處于緊繃狀態(tài),，加上丈夫不在身邊，使留守婦女在受了委屈時(shí),，沒(méi)有可以?xún)A訴的對(duì)象,，心里和精神的壓力等不到緩解。

二是留守兒童思想容易偏激,。留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)期和外（祖）父母生活在一起,，老人都認(rèn)為只要孩子吃得飽，穿得暖就行了,，對(duì)留守兒童的其他行為不是特別注重,，使得多數(shù)的留守兒童養(yǎng)成不良的行為,，思想出現(xiàn)偏差，等到父母回來(lái)約束他時(shí),，他會(huì)覺(jué)得父母長(zhǎng)期不在身邊,，沒(méi)有管他的資格。

3,、留守婦女兒童亟待解決的主要困難,。

一是留守婦女的健康問(wèn)題。中國(guó)的傳統(tǒng)思想是男主外,、女主內(nèi),，現(xiàn)在，由于丈夫外出務(wù)工,，使得婦女從丈夫的賢內(nèi)助一下轉(zhuǎn)變?yōu)榧依锏捻斄褐?，一個(gè)人承擔(dān)了夫妻雙方共同的家庭勞動(dòng)。特別是在播種,、秋收的農(nóng)忙季節(jié),，主要?jiǎng)趧?dòng)力的短缺，就是花錢(qián)也請(qǐng)不到好的勞力,，這就導(dǎo)致留守婦女只好重任一肩挑,，最后積勞成疾。還有一部分留守婦女因?yàn)榧依锢щy,，使得她生病了也舍不得去看,，又因?yàn)榧依镏挥欣先撕秃⒆樱荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn),，等到丈夫回家時(shí),，病情已經(jīng)發(fā)展過(guò)重。因此健康問(wèn)題是困擾留守婦女的一大問(wèn)題,。

二是留守兒童的教育問(wèn)題,。由于留守兒童多數(shù)和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,，作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體,，這些老人普遍年齡大，身體差,，特別是文盲比例較高,，不但在學(xué)習(xí)上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲,，與留守兒童思想觀念差異極大,，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活,，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。

三是留守兒童的安全問(wèn)題。留守兒童多數(shù)和長(zhǎng)輩,、親戚生活在一起,，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)，親戚的不好深管,，使得留守兒童的行為得不到約束,，長(zhǎng)輩、親戚的監(jiān)管不到位,，導(dǎo)致留守兒童在我們看不見(jiàn)的地方受到某些侵害,，成為了留守兒童發(fā)生意外的主要因素。

4,、留守婦女兒童最大的期盼與需求,。

家，是每個(gè)人的港灣,，最幸福的事就是一家人生活在一起,。留守婦女兒童最大的期盼就是與家人在一起生活,、工作,、學(xué)習(xí)，因此,，他們最迫切的需求是自己的家人在家鄉(xiāng)可以找到一份穩(wěn)定的工作,。

1、主要開(kāi)展了哪些健全完善留守婦女兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系工作,。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、完善留守機(jī)構(gòu)。

一是組建“留守兒童之家”,、“婦女之家”,。為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì),，根據(jù)上級(jí)婦聯(lián)的文件精神要求,，我們建立了“留守兒童之家”和“婦女之家”。二是組建留守婦女互助組,。組建了196個(gè)留守婦女互助組,，通過(guò)在一起做手工編織、合伙開(kāi)小飯店等形式,，互幫互助,，共同增收。三是開(kāi)展文明創(chuàng)建活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展“五好文明家庭”,、“學(xué)習(xí)型家庭”,、“雙學(xué)雙比”等活動(dòng)，以家庭文明引導(dǎo)留守婦女追求健康科學(xué)文明的生活方式,，切實(shí)提高留守婦女的文化素質(zhì),。在節(jié)假日組織開(kāi)展群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的文體娛樂(lè)活動(dòng),，豐富留守婦女精神文化生活,，提高生活質(zhì)量。

（二）搭建婦女平臺(tái),，推進(jìn)留守服務(wù),。

一是健全檔案，規(guī)范管理,。市婦聯(lián)充分利用節(jié)假日時(shí)間,，摸清并掌握留守家屬基本情況，重點(diǎn)了解留守兒童家長(zhǎng)姓名,、外出務(wù)工地點(diǎn),、聯(lián)系方式等基礎(chǔ)情況，完善留守兒童登記表,，二是通過(guò)“婦女之家”開(kāi)展實(shí)用技能培訓(xùn),，與相關(guān)部門(mén)聯(lián)合，開(kāi)展各種針對(duì)留守婦女兒童的系列服務(wù)活動(dòng)：聯(lián)系農(nóng)業(yè),、勞動(dòng)部門(mén)對(duì)留守人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和就業(yè)技能培訓(xùn),；在節(jié)日期間對(duì)特困留守家庭開(kāi)展送溫暖活動(dòng)；為留守婦女搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),；請(qǐng)婦幼保健院的醫(yī)生傳授婦幼保健常識(shí),，另一方面利用“婦女之家”深化對(duì)留守婦女兒童的維權(quán)服務(wù)，對(duì)留守婦女兒童開(kāi)展安全教育,，使“婦女之家”真正成為留守婦女兒童信賴(lài)和熱愛(ài)的溫暖之家,。三是營(yíng)造和諧社會(huì)，搭建魅力平臺(tái),。婦聯(lián)通過(guò)送法下鄉(xiāng),、進(jìn)校、貼標(biāo)語(yǔ)等多種形式,，在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳“以人為本”,、“尊重兒童”、“以德育人”等新觀念,，通過(guò)宣傳,，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童的良好社會(huì)環(huán)境。四是維護(hù)留守婦女兒童合法權(quán)益。利用12338婦女維權(quán)熱線,，積極開(kāi)展維權(quán)行動(dòng),，熱情接待來(lái)訪留守婦女兒童，進(jìn)一步暢通婦聯(lián)組織和婦女群眾的溝通及婦女訴求渠道,，從源頭上維護(hù)留守婦女兒童的合法權(quán)益,。

（三）拓展幫扶措施，關(guān)愛(ài)留守婦女兒童,。

xx市婦聯(lián)把關(guān)心關(guān)愛(ài)留守婦女兒童工作放在首位,，通過(guò)開(kāi)展婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額擔(dān)保貸款，幫助想要?jiǎng)?chuàng)業(yè),，又缺少資金的留守婦女解決資金問(wèn)題,。通過(guò)采取各種方式開(kāi)展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)。聯(lián)合濟(jì)仁醫(yī)院免費(fèi)為農(nóng)村留守婦女進(jìn)行婦科疾病檢查,。同時(shí),，利用節(jié)日之際到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)走訪慰問(wèn)貧困留守婦女兒童,，幫助留守婦女兒童切實(shí)解決生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難,，把社會(huì)的關(guān)愛(ài)和溫暖及時(shí)送到他們身邊,。在六一節(jié)期間,，愛(ài)心企業(yè)家們看望留守兒童,，為他們送去了慰問(wèn)金和運(yùn)動(dòng)服,、書(shū)包等禮品。12月5日國(guó)際志愿者日,，xx市婦聯(lián)組織20名巾幗志愿者以“愛(ài)心媽媽”的名義走進(jìn)安化小學(xué)，與20名留守兒童牽手結(jié)對(duì)。讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài),、身有人護(hù)、難有人幫,，享受社會(huì)大家庭的濃濃親情,。開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)。二是為強(qiáng)化留守流動(dòng)兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí),，婦聯(lián)在各學(xué)校開(kāi)展一系列家庭教育講座活動(dòng),，從根本上提高了監(jiān)護(hù)能力和水平。三是關(guān)注留守婦女兒童身心健康,。積極引導(dǎo)留守婦女兒童參加各種文體活動(dòng),，對(duì)留守婦女定期組織健康知識(shí)講座、法律知識(shí)培訓(xùn),、免費(fèi)開(kāi)展各項(xiàng)技能培訓(xùn),，提供心理咨詢(xún)等。

2、取得的工作實(shí)效和成功經(jīng)驗(yàn),。

一是教育部門(mén)和學(xué)校將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn),，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作列入未成年人思想道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委把留守婦女兒童的需求提上了重要日程,。xx市有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在加大招商引資力度的同時(shí),，還和相關(guān)部門(mén)積極聯(lián)系一些加工、編織等適合居家從事生產(chǎn)的產(chǎn)品訂單,，讓一些外出務(wù)工人員結(jié)束在外務(wù)工,，回鄉(xiāng)工作、創(chuàng)業(yè),。

三是對(duì)留守兒童的關(guān)注加大了,。市婦聯(lián)經(jīng)過(guò)對(duì)留守婦女兒童生存狀況的宣傳，使社會(huì)各界提高了對(duì)留守婦女兒童的關(guān)注程度,。

3,、最受留守婦女兒童歡迎的關(guān)愛(ài)服務(wù)工作有哪些。

一是關(guān)愛(ài)救助活動(dòng),。每個(gè)人都希望被關(guān)愛(ài),，但是留守婦女兒童卻恰恰是最容易被忽視的群體，因此一些關(guān)愛(ài)救助活動(dòng)的開(kāi)展,，讓留守婦女兒童感覺(jué)到他們是被關(guān)愛(ài)的,、是被照顧的。

二是親子活動(dòng)的開(kāi)展,。留守兒童常年見(jiàn)不到家長(zhǎng),，而親子活動(dòng)的開(kāi)展，促使外出務(wù)工的家長(zhǎng)至少有一方回來(lái)參加活動(dòng),，讓留守兒童見(jiàn)到父母,，和父母一起制造回憶。

4,、對(duì)健全完善留守婦女兒童服務(wù)體系工作有哪些設(shè)想與打算,。

一是加大支持力度，優(yōu)化留守婦女兒童生存環(huán)境,。政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視留守婦女兒童問(wèn)題,，把做好留守婦女兒童生活、思想,、教育工作作為解決留守婦女兒童生存環(huán)境重要措施,，列入議事日程。加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校、家庭,、社會(huì)三結(jié)合的留守婦女兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。加大農(nóng)村義務(wù)教育投入，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對(duì)無(wú)人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學(xué)校讀書(shū),，給予他們更多的關(guān)愛(ài),，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

二是貫徹落實(shí)政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué),。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué)，是解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的基本措施,。教育主管部門(mén)要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”,，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué)，并且要取消一切不合理收費(fèi),，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,，努力為流動(dòng)兒童接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

三是大力發(fā)展農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校,，普及家庭教育。家長(zhǎng)學(xué)校是指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的主陣地,，要進(jìn)一步規(guī)范對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理,，特別是關(guān)于農(nóng)村留守兒童、第二監(jiān)護(hù)人培訓(xùn),、打工父母學(xué)校等特色家長(zhǎng)學(xué)校,，以及咨詢(xún)站、服務(wù)熱線等多種家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立和完善,。要完善教學(xué)方法,，創(chuàng)新活動(dòng)載體,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干,，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校積極向留守兒童家長(zhǎng)或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,。在實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),，要把家庭教育知識(shí)納入培訓(xùn)內(nèi)容，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,，指導(dǎo)父母要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系,，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢(qián)與教育子女兩不誤,。

1,、目前留守婦女兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系工作面臨的主要問(wèn)題與困難。

一是缺乏家庭的安全監(jiān)管,，造成留守婦女兒童生活中存在著諸多隱患,。留守婦女兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，婦女,、孩子的生存狀況存在諸多隱憂(yōu),。溺水、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見(jiàn)不鮮,，甚至被拐賣(mài)、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生,。

二是社會(huì)文化環(huán)境對(duì)留守婦女兒童存在負(fù)面的影響,。隨著文化市場(chǎng)的開(kāi)放，各種先進(jìn)的文化傳播手段投入使用,，人們的精神生活不斷得到豐富,，但由于缺乏監(jiān)管力度，加之留守婦女兒童的自保能力較弱,，無(wú)法抵擋外界的傷害,，使一些留守婦女兒童不同程度的受到侵?jǐn)_。

三是留守婦女兒童工作機(jī)制和社會(huì)公眾的責(zé)任意識(shí)有待進(jìn)一步的完善和提高,。目前,，我市還沒(méi)有形成一套完善的留守婦女兒童工作機(jī)制，有關(guān)方面重視程度還不夠,，社會(huì)公眾對(duì)留守婦女兒童的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)還有待進(jìn)一步提高,。學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能面面俱到,，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，社會(huì)大眾群體關(guān)注留守兒童意識(shí)不足,，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在,。

2、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因,。

一是認(rèn)識(shí)度不高?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)留守婦女兒童中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)度不夠高，多數(shù)人認(rèn)為,，“留守”就是一方在家,，另一方出去而已,，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，丈夫的外出務(wù)工,，對(duì)妻子,、對(duì)老人、對(duì)孩子,、對(duì)家庭造成了怎樣的傷害,。父母的不在身邊，對(duì)孩子的生活,、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)造成了怎樣的失誤。

二是重視度不夠,。政府對(duì)切實(shí)解決留守婦女兒童的生存環(huán)境沒(méi)有達(dá)到足夠的重視,，監(jiān)管不到位，在留守婦女兒童遇到問(wèn)題時(shí),，得不到及時(shí)的解決,。

三是缺乏相應(yīng)制度。留守婦女兒童有問(wèn)題時(shí)不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)解決,，很大一部分是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的管理制度、實(shí)施制度,，形成了我們想說(shuō),，無(wú)人聽(tīng)，想做,，做不了,，想管，不能管的尷尬局面,。

3,、意見(jiàn)和建議。

在留守婦女兒童就醫(yī),、就學(xué)方面要給予一定的關(guān)照,，在遇到留守婦女兒童受侵害的案件時(shí)，要視情況作出相應(yīng)變通,，使問(wèn)題快速有效的解決,。同時(shí)，出臺(tái)具體的工作機(jī)制,，有專(zhuān)門(mén)的管理制度,，專(zhuān)門(mén)的實(shí)施制度，專(zhuān)門(mén)的監(jiān)察制度,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇二

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn),。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，又是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的后備力量,，解決好農(nóng)村留守兒童的教育及管理問(wèn)題,，對(duì)于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定,，落實(shí)農(nóng)村普及九年義務(wù)教育有著十分重要的意義,。我市農(nóng)村人口較多，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化,、規(guī)?；F(xiàn)代化步伐的不斷加快,，農(nóng)村大部分勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工,，其中一部分孩子隨父母涌入城市，但是更多的孩子受到多種條件的制約,，只好留在農(nóng)村由自己的,、爺爺、奶奶或親戚照料,。為探究我市“留守兒童”教育管理的新機(jī)制,，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查研究并提出建議：

留守兒童由于得不到家庭及父母的有效監(jiān)督，易產(chǎn)生安全教育問(wèn)題,。在與某些兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訪談時(shí),，得知這些安全教育的不足主要表現(xiàn)在：一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問(wèn)題。二是受到他人的人身侵害,。受影響的都是父母不在家親自監(jiān)護(hù)的女學(xué)生,，給留守女童造成了嚴(yán)重的身體傷害和心理創(chuàng)傷。三是自己行為失控導(dǎo)致的安全問(wèn)題,。一些孩子由于父母不在身邊,，一些基本的生活需求得不到滿(mǎn)足，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習(xí)慣而遭到失主的毒打,，甚至致殘,。此外，由于父母的“缺席”,，缺少親情照顧,，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也有發(fā)生,。

那些父母在外打工的家庭，由于祖（外）父母的文化水平較低,，一些親戚也是覺(jué)得自己的責(zé)任主要是在照顧孩子的衣食起居,、安全等，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題往往都不能給予幫助,。即使父母一方在家的家庭,，留守家庭中的父親或母親由于承擔(dān)了全部家務(wù)勞動(dòng)，也沒(méi)有時(shí)間去過(guò)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。雖然在學(xué)習(xí)興趣上留守兒童與非留守兒童之間的區(qū)別不大,，但父母進(jìn)城務(wù)工對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是造成了一定的影響，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,。一些留守兒童由于父母外出務(wù)工,，覺(jué)得自己有責(zé)任用成績(jī)來(lái)回報(bào)父母，給自己過(guò)大的壓力,，變得“自我封閉”,。或是有些留守兒童因?yàn)楦改竿獬?，過(guò)于放松,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生散漫的心理，甚至厭學(xué)情緒,；二是學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,。很多留守兒童在父母外出初期學(xué)習(xí)成績(jī)下降，雖然其中大多數(shù)學(xué)生過(guò)一兩個(gè)月能有所恢復(fù),，但最多只能維持原有的水平,，不少留守兒童認(rèn)為“父母外出打工后，自己的成績(jī)變差了”,?？傮w上，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均有所下降,。

由于父母長(zhǎng)期不在身邊,，得不到父母的親情、關(guān)照和教育,，缺乏良好的家庭氛圍,，留守兒童在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極的變化。這些主要表現(xiàn)在放任自流,，違反校紀(jì),，小偷小摸，看不良錄像，同學(xué)之間拉幫結(jié)派,，與社會(huì)上的混混攪在一起,，抽煙、酗酒,、賭博,、搶劫等,。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管,，甚至走上違法犯罪的道路。一些無(wú)學(xué)上,、無(wú)工打,、未成年的留守青少年品行問(wèn)題則更多。

心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題在留守兒童的教育問(wèn)題中表現(xiàn)最為突出,。由于這些孩子缺少家庭的親情關(guān)懷,，寄養(yǎng)在親戚家里或由他人代管，或同爺爺,、奶奶外公,、外婆等長(zhǎng)輩生活在一起，有的孩子甚至由于托管的親戚又外出,，出現(xiàn)被二次托管的現(xiàn)象,，因此這些孩子因?yàn)樯钪腥笔вH情，缺少及時(shí)溝通致使他們大多內(nèi)向,、自卑,、悲觀、孤僻,、情感相對(duì)冷漠,、人際交往能力較差，表現(xiàn)為自私任性,、蠻橫霸道,、易沖動(dòng)、行為的自我控制能力低,、以自我為中心,，調(diào)查中覺(jué)得自己在學(xué)校朋友很少的留守兒童占20.%。從心理健康的'角度看,，留守兒童的焦慮,、緊張和孤獨(dú)感比其他兒童高，對(duì)父母,、老師的信任感比其他兒童低,，不喜歡上學(xué)，同時(shí)有多數(shù)留守兒童認(rèn)為社會(huì)不公平，前途一片黑暗,，看不到希望,。總之,，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題,，不僅會(huì)危及這些孩子的健康成長(zhǎng)，還會(huì)給農(nóng)村教育乃至社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,，應(yīng)當(dāng)引起政府的特別關(guān)注和重視,。

留守兒童教育問(wèn)題是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題，需要由政府牽頭家庭,、學(xué)校,、社會(huì)及各方共同努力，協(xié)調(diào)合作,。

改革戶(hù)籍制度并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度,，其核心在于逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng),。同時(shí),，逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心，拆除就業(yè),、醫(yī)療,、住房、教育等制度壁壘,，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”,，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)間有序流動(dòng)，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的根本所在,。

為此,，應(yīng)鼓勵(lì)城市中小學(xué)降低入學(xué)門(mén)檻，接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué),。這一方面可以減少農(nóng)村留守兒童的比重,，另一方面更為重要的是可以使農(nóng)村的孩子能夠從小接受較為優(yōu)質(zhì)的教育，融入城市文明,，使農(nóng)村兒童與城市兒童擁有平等的就學(xué)權(quán)利和環(huán)境,，消除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市接受教育所遭受到的歧視，為他們提供均等的接受教育的機(jī)會(huì),。

在鼓勵(lì)城市公辦中小學(xué)接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的同時(shí),，應(yīng)積極支持社會(huì)力量舉辦民工子弟學(xué)校，以幫助進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民在比較集中的地區(qū)解決其子女接受教育的問(wèn)題,。但政府及教育主管部門(mén)對(duì)民工子弟學(xué)校的辦學(xué)者,、辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)校的師資等方面應(yīng)由具體的要求，為這些農(nóng)民工子女提供達(dá)標(biāo)的受教育場(chǎng)所，可以減少公辦學(xué)校的辦學(xué)壓力,。

隨著城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的弱化,，更多的流動(dòng)人口的子女可以隨父母進(jìn)城。但是對(duì)農(nóng)村留守兒童而言,，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種更好的選擇,，寄宿制學(xué)校可以解決留守兒童無(wú)人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問(wèn)題,，從而解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂(yōu)。在有條件的地方改,、擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校教學(xué),、生活,、安全方面的管理，以充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用,，幫助留守兒童克服面臨的各種困難,。

第一，改善留守兒童的寄宿條件或開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的留守兒童宿舍,，配備專(zhuān)門(mén)的生活

教師,，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以吸引農(nóng)民工將他們的孩子寄宿在學(xué)校,，從而加強(qiáng)以對(duì)留守兒童的管護(hù),。

第二，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富多彩,、有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以良好的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,。孩子們課余時(shí)間在兒童之家得到了很好的身心放松,，開(kāi)拓了視野。

第三,，重視對(duì)留守兒童的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，建立留守兒童心理發(fā)展檔案,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題,。

第四，成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員來(lái)承擔(dān)與留守兒童家庭的聯(lián)系,，并協(xié)調(diào)各方的關(guān)系,，以制度形式保障與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人經(jīng)常性的聯(lián)系。

第五，建設(shè)校外活動(dòng)室陣地,，利用鎮(zhèn)綜合文化活動(dòng)室,、村部等建設(shè)留守兒童校外活動(dòng)陣地，豐富留守兒童的課外生活,。

農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境主要可以分解為兩類(lèi)：第一類(lèi)是家庭生活,、學(xué)校生活和同輩群體生活；第二類(lèi)是社區(qū)及宏觀的社會(huì)文化生活環(huán)境,。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一,，但是整個(gè)社會(huì)生活中的任何一類(lèi)因素都直接或間接地影響留守兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展。從所調(diào)查的情況看,，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的不好心理和行為,，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾和沖突中找到原因,。因此,，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題，必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量,。

第二,，積極組織“志愿者”和大中專(zhuān)學(xué)生參與農(nóng)村留守兒童的教育工作，以多種形式為留守兒童提供教育和精神支持,。

第三,，政府的文化、新聞等職能部門(mén)應(yīng)切實(shí)履行自己的職責(zé),，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童宣傳和保護(hù)的責(zé)任,。通過(guò)宣傳和教育，使留守兒童的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子的成長(zhǎng)教育過(guò)程中的作用,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇三

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的農(nóng)民涌向城市打工,，這群打工族通常是將子女留在農(nóng)村,，交給孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友看管,，形成了一個(gè)特殊群體———“留守兒童”,。

幾年來(lái)，____鎮(zhèn)黨委,、政府在對(duì)全鎮(zhèn)留守兒童工作給予高度的重視,，做了大量的工作也取得了可觀的成效。為了更好地做好留守兒童工作,，日前,，鎮(zhèn)婦聯(lián)對(duì)我鎮(zhèn)的留守兒童情況進(jìn)行了較詳盡的調(diào)研,，報(bào)告如下：

我鎮(zhèn)共有留守兒童84人，一半多家庭生活處于貧困之中,。由于沒(méi)有父母的照顧,，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征，我行我素,，自控能力差,，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,。

針對(duì)這一情況,，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位,，在“留守兒童”的教育和管理中,，我們做了以下幾點(diǎn)工作：

的能力，我鎮(zhèn)在校舍非常緊張的情況下,，擠出一個(gè)大會(huì)議室作為“留守兒童”活動(dòng)室。讓“留守兒童”在課余時(shí)間有了去處,，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,，訴說(shuō)在家的感受，增加了學(xué)生之間的情感交流,，宣泄了心靈的苦痛,，彌補(bǔ)了性格的不足?；顒?dòng)室里有電視,、電腦和dvd，學(xué)生在活動(dòng)室里可以觀看電視節(jié)目和愛(ài)國(guó)主義教育影片,，既豐富了他們的課余生活,，又陶冶了他們的心靈。

生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中對(duì)子女的教育和發(fā)展是最為有利的,。但是農(nóng)村“留守兒童”缺少的就是親情,，為了營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，婦聯(lián)與學(xué)校鼓勵(lì)“留守兒童”給在外地打工的父母寫(xiě)信,，設(shè)立“留守兒童”熱線,，增進(jìn)了情感交流和親子互動(dòng),，讓父母傾聽(tīng)子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況,，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài),。

“留守兒童”大多數(shù)是父母雙方長(zhǎng)年在外打工，平時(shí)很少回家,，只有過(guò)年時(shí)才能全家團(tuán)聚,。因此我們要求授課教師在他們的父母回家時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行家訪，當(dāng)面向他們的父母匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，并做好記錄,，這樣充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力作用，同時(shí)又增加了父母對(duì)學(xué)校教育的熱情和關(guān)注,。

4,、評(píng)選留守兒童中的“三好學(xué)生”

為了宣傳和樹(shù)立“留守兒童”中好的典型，以他們的先進(jìn)事跡激勵(lì)少年兒童特別是“留守兒童”勤奮好學(xué),、快樂(lè)生活,、全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生身心健康,，我們?cè)诹羰貎和袃?yōu)先評(píng)選三好學(xué)生，并給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

5,、鼓勵(lì)留守兒童參加各項(xiàng)活動(dòng)，活躍他們的心情,。

為活躍留守兒童的心情,，使他們從孤獨(dú)中走出來(lái)，我鎮(zhèn)開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng),。開(kāi)展了詩(shī)朗誦,、聲樂(lè)、器樂(lè),、繪畫(huà),、書(shū)法、舞蹈,、合唱,、課本劇等形式多樣的比賽，鼓勵(lì)留守兒童積極參加,，在活動(dòng)人選上留守兒童優(yōu)先,。由于方法得當(dāng)、發(fā)揮了留守兒童的特長(zhǎng),，所以在普蘭店市藝術(shù)節(jié)比賽中,，這些留守兒童取得了較好的成績(jī),。通過(guò)活動(dòng)全體學(xué)生都受到了教育，留守兒童也從中體會(huì)到在家庭要盡孝心,，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心,，在社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心。

總之,，我鎮(zhèn)留守兒童工作得到了鎮(zhèn)黨委,、政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各條戰(zhàn)線上從事這一工作的全體工作人員兢兢業(yè)業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn),，使留守兒童工作結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

1,、缺乏共同關(guān)愛(ài),、幫助留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作,，還沒(méi)有充分形成“全方位啟動(dòng),、全社會(huì)參與”的管理工作格局。

2,、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校溝通不暢,，配合上缺少默契。

“家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂,，父母是孩子的第一任教師,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的作用”。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩或親戚,，祖輩對(duì)孫輩重養(yǎng)輕教,，嬌慣溺愛(ài)，他們只能保證讓留守兒童吃飽穿好,，沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的留守兒童出現(xiàn)問(wèn)題了,，班主任和學(xué)校通知他們到學(xué)校協(xié)助,，有時(shí)他們都不愿來(lái)，有的監(jiān)護(hù)人連小孩在哪個(gè)班級(jí)都不知道,。

3,、教師的要對(duì)這些“留守兒童”多關(guān)愛(ài)，給他們愛(ài)心,，頻進(jìn)行家訪,，增加情感交流。使教師不僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生情感的關(guān)懷者,。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德教育,，提高教師的職業(yè)道德，倡導(dǎo)終身從教的思想,，做到既教書(shū)又育人,。特別要對(duì)父母雙方均在外打工的留守兒童的家訪和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,。

標(biāo)語(yǔ)畫(huà)冊(cè)等宣傳載體,，精心組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童的主題,，積極宣傳“以人為本”,，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童,、支持兒童”,，“為國(guó)教子、以德育人”等新觀念,、新風(fēng)尚,，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童的先進(jìn)典型事跡,。通過(guò)廣泛的宣傳教育,，在全社會(huì)形成關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍,。

2,、加強(qiáng)家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)培訓(xùn)。

利用家長(zhǎng)學(xué)校,、座談會(huì)等不同形式,，組織監(jiān)護(hù)人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提高他們的監(jiān)護(hù)意識(shí)和能力,。

3,、政府相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度。由政府協(xié)調(diào)組織派出所,、工商所等單位,，堅(jiān)持定期巡查與突擊檢查相結(jié)合的方式，凈化校園周邊環(huán)境,。如取締擺攤設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象,，降低學(xué)生亂花錢(qián)、相攀比的現(xiàn)象，促進(jìn)養(yǎng)成教育；打擊誘惑,、騷擾學(xué)生的違法行為,，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境,。使農(nóng)村“留守兒童”的身心能夠健康發(fā)展，使農(nóng)村億萬(wàn)家庭的切身利益和整個(gè)社會(huì)達(dá)到和諧穩(wěn)定,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇四

在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展的今天,，越來(lái)越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè),，為家庭帶來(lái)收入的同時(shí)也造成了一個(gè)特殊群體---“留守兒童”。他們遠(yuǎn)離父母,，缺少一個(gè)完整的家的溫暖，很多孩子承擔(dān)了本不該那個(gè)年齡承擔(dān)的諸多壓力,。因此,，留守兒童的生活情況，不僅牽動(dòng)著諸多家庭,，也關(guān)系著社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀,，近期，市婦聯(lián)通過(guò)實(shí)地走訪和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的xx,、xx溝小學(xué)；渡口,、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存、學(xué)習(xí)狀態(tài),、情感體驗(yàn)和社會(huì)支持等方面進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

盡管我們?cè)诹羰貎和逃?、生活方面?shí)施了一系列措施和關(guān)愛(ài)行動(dòng)，但留守兒童在心理健康,、道德品行、行為習(xí)慣上仍存在著較多問(wèn)題,，需要我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)探索。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是一項(xiàng)充滿(mǎn)探索性的工作,，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村等的配合,，整合資源，努力形成內(nèi)部職能部門(mén)關(guān)愛(ài)合力,，建立共同關(guān)愛(ài)“留守兒童”的救助機(jī)制,，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度，并經(jīng)常組織開(kāi)展交心,、談心和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，為“留守兒童”的身心健康建立一個(gè)良好和諧的成長(zhǎng)平臺(tái)。同時(shí),，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)》,，主動(dòng)爭(zhēng)取:社會(huì)各方支持,，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)幫扶留守兒童的大氛圍，建立學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理體系,。

家庭在兒童成長(zhǎng)教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教,、行為失控,、道德失范、心理失衡等問(wèn)題,。因此,，在提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識(shí)和水平上我們必須下深功夫，要在家長(zhǎng)學(xué)校,、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺(tái)賬,，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)家教知識(shí)培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹(shù)立正確的家教觀念,，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用。同時(shí),，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長(zhǎng)返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，集中開(kāi)展家教知識(shí)普及工作,；另外，要進(jìn)一步深化“愛(ài)心代理媽媽”結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制,，讓“愛(ài)心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)行家訪外,，還要定期與家長(zhǎng)通電話(huà),，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況,，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

努力加大宣傳力度,，破除家長(zhǎng)“只要給孩子留下更多的錢(qián)，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的觀念,，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念，鼓勵(lì)有條件的父母,，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育。同時(shí),，在學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線，通過(guò)書(shū)信,、電話(huà)等途徑,，使留守兒童與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系,，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇五

由于各種原因,，農(nóng)村外出打工的人也越來(lái)越多,，致使我國(guó)農(nóng)村留守兒童就越來(lái)越多,。我們通過(guò)對(duì)貴州省安順市幾個(gè)村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析，提出我們的建議,。

國(guó)家近年來(lái)對(duì)農(nóng)村留守兒童越來(lái)越關(guān)心,，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)況,，讓留守兒童這個(gè)群體進(jìn)入到人們關(guān)注的視線之中,，讓他們得到更好、更全面的幫助,。

為此，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在安順市平壩縣開(kāi)展了對(duì)農(nóng)村留守兒童的調(diào)研,。

1調(diào)研時(shí)間。

xx年7月23日——xx年7月25日,。

2樣本選取。

抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個(gè)村的兒童作為調(diào)查對(duì)象,，共發(fā)放問(wèn)卷120份，有效收回率92%,，在調(diào)研過(guò)程中，以匿名的形式實(shí)施調(diào)查,，并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個(gè)別訪談。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,，東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng)，南接十字鄉(xiāng),，西接樂(lè)平鄉(xiāng)，北連織金縣,，全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里，下轄17個(gè)行政村,，其中省級(jí)一類(lèi)貧困村十個(gè)，二類(lèi)貧困村3個(gè),，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬(wàn)人,，大概有5千人外出打工。

鄉(xiāng)民知識(shí)文化相對(duì)偏低,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，并且外出打工的情況十分普遍,，導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到大約1200人。

3調(diào)研過(guò)程和方法,。

齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里),，山勢(shì)起伏較大(南高北低),，地勢(shì)險(xiǎn)要，平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng),。

為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況，我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)委的幫助下對(duì)齊伯鄉(xiāng)的齊伯村,、下寨村,、跑馬村、格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研,。

為了更多的收集信息，我們采取徒步的方式到達(dá)目的地,。

在調(diào)研地點(diǎn),，深入到每戶(hù)農(nóng)家，對(duì)農(nóng)村留守兒童采取問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)兒童和監(jiān)護(hù)人訪談的形式來(lái)了解兒童的現(xiàn)狀,。

4調(diào)研結(jié)果及分析。

結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下：

4.1生活狀況,。

了解留守兒童的生活狀況，是讓他們健康成長(zhǎng)成才的基本保障,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起,，還有極小部分自己?jiǎn)为?dú)住。

留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí),，但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少,。

調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,，60%的留守兒童會(huì)自己做飯，洗衣服,，獨(dú)立生活,，40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話(huà)回來(lái)和孩子通話(huà)。

4.2心理狀況,。

心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大,。

根據(jù)我們走訪四個(gè)村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個(gè)問(wèn)題：

1,、留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，沒(méi)有父母關(guān)愛(ài),，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助,，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有18%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次,，37%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系,。

很多父母半年以上回家一次,，有的甚至幾年不回家,，這種長(zhǎng)期的父母與孩子分開(kāi)導(dǎo)致孩子自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、兒童大都具有攀比心理,，需要強(qiáng)烈的的自豪感。

而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,，有的甚至自暴自棄，喪失信心,，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

父母的外出使孩子在家里感到孤獨(dú),，得不到父母的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題,。

心理上的寂寞與生活上的不足,，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理,。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，45%的留守兒童很少參加集體活動(dòng)，33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注,。

3,、留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。

對(duì)老師,，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。

調(diào)查顯示,，20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)時(shí)常產(chǎn)生矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流,。

70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助,。

少數(shù)孩子不理解父母,，認(rèn)為家里窮,，父母沒(méi)有能耐，才外出打工,，導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書(shū)就出去打工。

因此,，關(guān)注他們是需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方面共同努力的。

4.3學(xué)習(xí),、教育狀況。

在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：

1、結(jié)果顯示,，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí)。

但是學(xué)習(xí)成績(jī)55%的都是在中等,，在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題只有25%的同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師,，其余50%希望父母幫他們解決,，但是父母不在，這些問(wèn)題就一直積壓而又的不到解決,，就導(dǎo)致了他們成績(jī)的下降。

2,、留守兒童放學(xué)回家，50%的學(xué)生會(huì)先做完作業(yè),，然后在去干其他的事情。

但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩,。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí),，產(chǎn)生逆反心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

3,、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高，調(diào)查結(jié)果中,，50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué)，只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化,。

這也導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素,。

問(wèn)題無(wú)法得到有效的、及時(shí)的解決,，成績(jī)的下降也就必然了,。

留守兒童，由于沒(méi)有良好的家庭教育的配合,，只靠學(xué)校教育是很困難的,，“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣,，又得不到良好的家庭教育，就給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出,，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):,。

5.1家庭方面。

首先,，努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，應(yīng)該對(duì)孩子的心理健康多家關(guān)注,。

外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng),。

其次,，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子,。

第三,，還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,、學(xué)校的聯(lián)系,。

5.2學(xué)校方面,。

學(xué)校是孩子們的第二家庭，首先,，學(xué)生的后天性格與能力的好壞有大部門(mén)和學(xué)校密不可分的關(guān)系,，學(xué)校應(yīng)該對(duì)帶留守兒童更多的關(guān)注，我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注,，這對(duì)增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次,，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配，建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度,，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感,，彌補(bǔ)其缺失的親情,，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖,。

第三,、定期開(kāi)通“親情熱線”電話(huà)，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流,，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,，并了解父母在外工作,、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

5.3社會(huì)方面,。

社會(huì)是將來(lái)孩子們所必需走上的人生舞臺(tái),，社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要,，社會(huì)關(guān)注、支持,。

會(huì)讓他們更快的學(xué)會(huì)感恩，人學(xué)會(huì)感恩了方能成為社會(huì)需要的人,。

孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解，是他們走入社會(huì)的必要過(guò)程,，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明，然后在看到社會(huì)的另外一方面,，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì)，使社會(huì)充滿(mǎn)光明,。

留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題,，僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,，需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合,，協(xié)同努力，形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局,。

要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、法制宣傳,、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,，逐步形成家庭、學(xué)校,、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

總之,，家庭、學(xué)校,、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子的影響缺一不可。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，是構(gòu)建和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。

人生就像一張白字,，是這三個(gè)因素給了顏料，但是圖畫(huà)的繪制是他自己來(lái)完成,。

我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽(yáng)光。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇六

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。2017年8月底到2017年6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活,。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭,，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,，提出如下調(diào)查意見(jiàn),。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老,，下有小”的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源!

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切,，當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型。

(1)無(wú)能為力,，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱、文化低,、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯,、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子,，對(duì)于“聽(tīng)話(huà)”的孩子很滿(mǎn)意,，不聽(tīng)話(huà)的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起,。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢(qián)，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù)，對(duì)自己的教育,、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖,、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛(ài)型。

(3)寄居他家，無(wú)法管的放縱型,。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來(lái)膽小怕事，很本份,，但一旦離開(kāi)了親戚,，就像老鼠離開(kāi)了貓,，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了,。

因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1,、學(xué)生成績(jī)不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問(wèn)題兒童”中,，留守兒童占80%。

2,、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常,，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用,。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,，家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,，成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無(wú)助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng),。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通,。其中，與父母見(jiàn)面半年一次的為53%,，一年一次的為44%，兩年一次的有3%,，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。

3,、父愛(ài)母愛(ài)失常,，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工,，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛(ài),，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀,。他們沒(méi)有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒(méi)有人情味,，沒(méi)有正確的取向與人生取向。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇七

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,，他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管,、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí),，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注,。近段時(shí)間,，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪,、實(shí)地座談等形式,，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，并提出如下調(diào)研意見(jiàn)：

一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,，作業(yè)常常不按時(shí)完成,，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱,、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的,。由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

二,、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活,，問(wèn)題容易出得多一些,。

二是心理問(wèn)題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少,，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙,。

三是教育問(wèn)題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工,，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠,、方法不當(dāng)，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢(shì),，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

四是道德問(wèn)題：在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。

五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子,，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,，逃脫了老師嚴(yán)格管理,，擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境，應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心,。

1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺,。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),，否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確,。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,，不知道從法律,、安全,、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境,，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

3,、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多,、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,，分不清是非曲折,。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,，進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題,，這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé),。

在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育,、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍,、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通,、雷擊,、食物中毒等安全事故，對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解,。

二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導(dǎo)工作,。

由于父母長(zhǎng)期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題,，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心,，幫助他們克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理,，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。

三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),，使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài),，讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo),、生活上關(guān)愛(ài),、學(xué)習(xí)上解惑，讓孩子們感到心有人愛(ài),，身有人護(hù)，難有人幫,。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷,。

四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管,。

寒暑假前，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,，并登記造冊(cè),，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài),。寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng),，對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管,、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求,。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校,、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

學(xué)校要建立留守兒童之家,，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園,，使其既愉悅身心，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心,，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),，找到回家的感覺(jué),。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,，不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿(mǎn)意,，外出父母放心,，社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,。

總之,，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理、社會(huì),、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,，從而使大家由自發(fā),、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助,、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平,，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

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農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇八

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,，在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資，農(nóng)業(yè),、農(nóng)民、農(nóng)村問(wèn)題是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的突出問(wèn)題,，其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。其中留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,。

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人,。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出,。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公,、外婆撫養(yǎng),，13%的孩子被托付給親戚,、朋友,，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù),。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí),、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

2012年7月8日—10日，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對(duì)留守兒童的家庭教育狀況開(kāi)展了調(diào)查,。

據(jù)了解，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米,。面積94.5平方千米，人口1.14萬(wàn),。轄18個(gè)行政村,，鄉(xiāng)政府駐北神南村,。由于此地多山地,，少耕地，地理位置偏遠(yuǎn),，交通不便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢,，越來(lái)越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍,。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問(wèn)題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過(guò)留守兒童的家庭教育,，折射出邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況,、心理狀況,。

二,、實(shí)踐成果和收獲

通過(guò)對(duì)留守兒童及非留守兒童發(fā)放不同的調(diào)查問(wèn)卷和在一定程度上的走訪,，我們了解到了以下留守兒童中存在的以下問(wèn)題：

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（一）,、留守兒童生活問(wèn)題

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,，而且在實(shí)際生活中這些孩子動(dòng)手能力比較弱，大多家務(wù)不愿去做,，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡,，大多孩子不愿聽(tīng)從爺爺奶奶的使喚,，具有較大的叛逆心理。身體健康受到很大損害,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母,，大多是居住在貧困村(居)、缺乏生產(chǎn)資源,，生產(chǎn)生活無(wú)一技之長(zhǎng)，只有靠外出打工來(lái)維持生濟(jì),，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高,。因此，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù),。

（二）、留守兒童教育問(wèn)題

主要體現(xiàn)在隔代教育問(wèn)題,，隔代教育力不從心,，父母在外打工,，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師，回家后沒(méi)有父母的監(jiān)督和指導(dǎo),，孩子的自覺(jué)和自律都略有下降，外加爺爺奶奶大多為不識(shí)字人群,，沒(méi)有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。從而留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷,。這將在一定程度上影響孩子的一生。

（三）,、留守兒童行為發(fā)展偏差

由于隔代的長(zhǎng)輩往往對(duì)其過(guò)分溺愛(ài)放縱，缺乏及時(shí)有效的約束管教,，孩子的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人督促,，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差，兒童親情的缺失,，就很容易走極端,，甚至使一部分兒童對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒,，使“代溝”加深，致使大多數(shù)留守兒童造成心理抑郁,，性格孤僻，對(duì)以后的人際交往,、協(xié)作求助,、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生不良影響,。特別是無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童群體，父母由于無(wú)法照顧孩子會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感,，便會(huì)在金錢(qián)上進(jìn)行補(bǔ)償，而對(duì)子女的倫理道德教育,、法制教育太少,，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀,，養(yǎng)成好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi),、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習(xí),。

（四）,、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注

0-14歲的兒童正是情感、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，由于長(zhǎng)期與父母分離和缺乏溝通,，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關(guān)愛(ài),，加上常受到周?chē)⒆拥钠缫?、排擠和欺辱等,，由于沒(méi)有父母的照顧，留守兒童親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。不少留守兒童情緒消極,，失落自卑,，行影孤單，甚至心理壓力過(guò)大,，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,，情感冷漠,，性格脆弱、任性,、叛逆，行為孤僻,，缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，形成了一定的人格障礙。

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三,、措施和建議

留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。留守兒童數(shù)量的增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成反比，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少,；經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民越多,，留守兒童數(shù)量越多。但當(dāng)留守兒童存在于我們這個(gè)社會(huì)時(shí),，我們通過(guò)實(shí)踐給出了以下幾點(diǎn)措施和建議：

（一）、家庭方面措施及建議

家庭教育要進(jìn)一步普及和深化,。家庭教育的過(guò)程是孩子與父母互動(dòng)的過(guò)程，只有在雙方共同參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通,，才能收到“春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果,。建立留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校,，教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育,，更多地滿(mǎn)足孩子的精神需求。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,。家庭教育對(duì)于孩子，特別是年幼孩子的成長(zhǎng)具有決定性的作用,。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)的主要工作,。要求代理監(jiān)護(hù)人對(duì)留守在家的子女在學(xué)習(xí)、生活和思想上進(jìn)行認(rèn)真教育,、管理,、監(jiān)督,，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài),。

（二）、學(xué)校方面措施及建議

完善學(xué)校教育,，發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守兒童的教育和管理,。在留守兒童教育中，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用,。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各部門(mén)及班主任,、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制,。在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強(qiáng)精神,、心理、生理,、行為方面的指導(dǎo)教育。農(nóng)村中小學(xué)班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài),，要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā),、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育,，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,。

（三）,、社會(huì)方面措施及建議

政府應(yīng)對(duì)留守兒童問(wèn)題給予高度重視。有關(guān)部門(mén)開(kāi)展義務(wù)教育,、衛(wèi)生保健、社會(huì)救助等方面的服務(wù)提供依據(jù),。要加大綜合整治力度，積極預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守流動(dòng)兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動(dòng),。要廣泛動(dòng)員社會(huì)各界，推動(dòng)構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，逐步建立關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。留守兒童的教育問(wèn)題涉及社會(huì)轉(zhuǎn)型的眾多問(wèn)題,，需要構(gòu)建職能部門(mén)保護(hù)機(jī)制，創(chuàng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的大環(huán)境,。關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系,，共同做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作,。

（四）,、自我約束方面建議及措施

最后 ，關(guān)于留守兒童,，自己還應(yīng)該加強(qiáng)自我教育和引導(dǎo)，要樹(shù)立自信心和自尊

心,，要有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心及勇氣。向著積極,、樂(lè)觀、開(kāi)朗,、自尊,、自愛(ài)、自信,、自強(qiáng)等好的一面發(fā)展，不斷完善自己,。做生活中的強(qiáng)者,，更要學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)一切困難,。

四、實(shí)踐感悟或感言

我們親眼見(jiàn)證了留守的孩子無(wú)奈的凄涼,。我更加不會(huì)忘記，當(dāng)看到孩子們?cè)谝环莘輪?wèn)卷中“最缺少的東西”后面用歪歪歪斜斜的字體寫(xiě)下對(duì)父母的思念時(shí),，我的心受到的震撼。他們太需要關(guān)愛(ài)了,！想到我們可以在父母的呵護(hù)下度過(guò)童年，便覺(jué)得自己有責(zé)任為他們做一些事,，即使我們的力量微不足道，也可以把我們的收獲用報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),，讓更多的人注意到這個(gè)特殊的群體,。

在我們的重點(diǎn)調(diào)查中,，我切身感受到了留守兒童問(wèn)題的嚴(yán)重及解決留守兒童問(wèn)題的重要意義,。這不僅是對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)注,，更重要的是，為祖國(guó)的花朵提供一個(gè)更好地成長(zhǎng)環(huán)境,，對(duì)社會(huì)不穩(wěn)定因素的緩解，對(duì)國(guó)家的崛起與強(qiáng)盛都具有重要的意義,。父母不在身邊的他們不得不過(guò)早的承擔(dān)起不屬于他們的責(zé)任：學(xué)會(huì)自己照顧自己,，學(xué)會(huì)照料生病的爺爺奶奶,，學(xué)會(huì)教導(dǎo)比他們更小的弟弟妹妹.他們承擔(dān)了太多本不屬于他們這個(gè)年紀(jì)的負(fù)擔(dān)。這樣,，他們的性格漸漸的改變，在他們的心里,，對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)識(shí)也有一定的偏激和盲目,，長(zhǎng)期以往，對(duì)他們自己,，對(duì)社會(huì)都是一個(gè)問(wèn)題。但是,，多數(shù)的他們是那樣的刻苦和認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)是那樣的優(yōu)秀,，對(duì)他們只要有心培養(yǎng),，都可能是祖國(guó)的未來(lái)和希望。這是我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí),，盡最大的能力解決留守兒童問(wèn)題，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地,，使他們有一個(gè)相對(duì)更幸福,、溫馨的生活環(huán)境,。

參考文獻(xiàn)：

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論概論》

2、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育困境和出路的思考 ,，《現(xiàn)代教育科學(xué)》 2015年第4期

3,、潘璐 農(nóng)村留守兒童研究綜述中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年6月卷第2期

近年來(lái),，隨著城市化進(jìn)程的加快，大批的農(nóng)村勞動(dòng)者進(jìn)城從事其他 產(chǎn)業(yè),，于是出現(xiàn)了一個(gè)新的群體——農(nóng)村留守兒童,，他們的生存問(wèn)題日益突出，越來(lái)越受到社會(huì)各界的極大關(guān)注,，在構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展的今天,，這不容忽視。針對(duì)這一問(wèn)題,，通過(guò)查閱文獻(xiàn),，掌握一定的理論知識(shí)，對(duì)所任教學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查主題為：關(guān)注留守兒童的童年,，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。 調(diào)查的主要問(wèn)題有：你和誰(shuí)生活在一起,，你的業(yè)余生活怎樣,，你希望爸媽在家嗎?你和老師同學(xué)的關(guān)系怎樣等等。

一,、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析

（一）留守兒童對(duì)親情需求較強(qiáng)

根據(jù)對(duì)學(xué)校留守兒童的問(wèn)卷調(diào)查,，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容

樂(lè)觀，也許由于經(jīng)濟(jì)原因,，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少,，其中僅在春節(jié)回來(lái)的占33.2％。還有11.1％每隔三年回來(lái)一次,，這部分樣本主要集中在外省的打工人員,，在對(duì)留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來(lái)的例子。

從留守兒童對(duì)家庭生活的期望上看,，54.5％的留守孩子希望“和爸爸媽媽

（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對(duì)待讀書(shū)和教育的認(rèn)識(shí)上也不容樂(lè)觀,。由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對(duì)其孩子的教育都疏于管理，從對(duì)留守兒童的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中不難看出,，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂(lè)觀,，這背后主要是心理問(wèn)題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的，農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多,，很難輔導(dǎo)子女功課,，80％的教師認(rèn)為留守兒童自律性較差，以及79％的留守兒童無(wú)人督促學(xué)習(xí),。

（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂(yōu)

監(jiān)護(hù)既是權(quán)利,，又是義務(wù)。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實(shí)際情況，重點(diǎn)討論以下兩項(xiàng)內(nèi)容：基本監(jiān)護(hù)（照顧被監(jiān)護(hù)人的生活）以及深層監(jiān)護(hù)（對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育）,。

1,、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查、留守家庭中84.6％,，是由爺爺奶奶等隔代親人照看,，15.4％由親戚代管，盡管82.4％的隔代親人很高興照看留守子女,，但是由于體力,、知識(shí)等原因，57.1％的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”,，85.8％的親戚表示“不樂(lè)意但沒(méi)辦法”或“無(wú)所謂只要父母給錢(qián)”,，可見(jiàn)他們對(duì)待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧,，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況,。

2、溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提,。而64.4％的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或不與孩子談心”，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說(shuō)”,，同時(shí)54.3％的孩子還透露監(jiān)護(hù)人有過(guò)罰跪,、罰站等家庭暴-力行為,，可見(jiàn)雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問(wèn)題。在教育態(tài)度方面,，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活，別的不管”,，只要有所交代就可以了，這說(shuō)明孩子缺乏必要的家教氛圍,，無(wú)論是爺爺奶奶還是親戚，對(duì)孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷,，難以盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任。

2

二,、留守兒童所存在的主要問(wèn)題

通過(guò)以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長(zhǎng)，發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問(wèn)題如下：

1,、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入過(guò)少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。一方面，那些父母在外的家庭,，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題一般都不能給予幫助,，另一方面，父母只有一方在家的,，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多，也沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子,。很少對(duì)孩子的品性進(jìn)行教育,，對(duì)學(xué)習(xí)更是缺少必要的指導(dǎo),。

2,、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛(ài)。父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛(ài)會(huì)對(duì)孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷,，這也是我們應(yīng)該給予重視的,。

3,、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問(wèn)題

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),，與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱和沖突，這里,，他們需要有傾訴的渠道,，也需要有人能告訴他們?cè)鯓诱_對(duì)待這些問(wèn)題，家人在這方面應(yīng)起到非常重要的引導(dǎo)作用,，但由于父母在外，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，這種情況長(zhǎng)期積累,，對(duì)于兒童心理的健康成長(zhǎng)非常不利。會(huì)住不導(dǎo)致性格的缺陷 ,，從而引起犯罪動(dòng)機(jī)，對(duì)社會(huì)造成不利影響,。

三,、留守兒童形成原因分析

長(zhǎng)了1000萬(wàn)農(nóng)村流動(dòng)人口，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動(dòng)趨勢(shì)日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué)，必須在原籍所在地中考,、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無(wú)法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用,，在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無(wú)法解決開(kāi)學(xué)考試問(wèn)題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問(wèn)題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2、從家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看,，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡；為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地，到城市里務(wù)工謀生,，他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者,。農(nóng)業(yè)部2015年數(shù)據(jù)顯示,，勞動(dòng)力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占6.7％。這其中即有生活壓力的原因,，也有教育意識(shí)的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的,，即：使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)，在流動(dòng)——留兒——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大,。

3、從家長(zhǎng)自身來(lái)看,，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差,，外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑,，需求,，興趣的關(guān)注就更少了,，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài),，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

師,，也很少有組織有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。這些教育內(nèi)容的缺失是很重要的,。

四,、解決問(wèn)題的思考與建議

留守兒童是伴隨工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生,，并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題,，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展,，關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè)。堅(jiān)持以人為本,，堅(jiān)持服務(wù)于基層，堅(jiān)持關(guān)注弱勢(shì)群體,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》，就必須從社會(huì)大局,、制度層面整體地加以考慮和解決。

1,、各地政府應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局,，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童吃住在學(xué)校,。

2、建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。比如建立以祖父母及親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò),，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助,。

3、調(diào)整人口管理制度,，逐步取消戶(hù)籍差別，并將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問(wèn)題,。

外出打工學(xué)生，老師要改革家訪制度,，通過(guò)電話(huà),、信件,、網(wǎng)絡(luò)等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí),、生活和思想情況,，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo),。針對(duì)留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題,，定期開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正工作,。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展圍繞反映留守兒童家庭的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí),；也可以邀請(qǐng)有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會(huì)，通過(guò)他們打工經(jīng)歷的講述,，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母,，尊重父母,，形成正確的生活觀,。

5、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任,。《民法通則》確定父母為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人,。監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)不僅是支付撫養(yǎng)教育費(fèi)用，還有探望,、照顧孩子的生活，以良好品行對(duì)孩子進(jìn)行管理和教育,，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康及合法權(quán)益等,。《預(yù)防未成年人犯罪法》也規(guī)定,，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得讓不滿(mǎn)16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住,，對(duì)未成年人不得放任不管,，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé)。父母外出打工,，雖然將孩子委托親屬看管，自己也定期交付撫養(yǎng)教育費(fèi)用,，但長(zhǎng)期不回家探望孩子，也不履行其他義務(wù),，都屬于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)不全面。因此,，必須強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

總之,，我們每個(gè)人都要關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),，期待權(quán)社會(huì)的高度重視,，通過(guò)社會(huì)的力量，讓他們的童年充滿(mǎn)歡笑,，讓他們的成長(zhǎng)為社會(huì)注入愛(ài),。給他們一個(gè)幸福的今天,，讓我們的社會(huì)有一個(gè)和諧發(fā)展的明天。

內(nèi)容摘要：隨著越來(lái)越多的農(nóng)民到城市打拼,，中國(guó)農(nóng)村的留守兒童人數(shù)目前已達(dá)到5800萬(wàn)左右，并呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì),，在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省,，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%，其生存現(xiàn)狀堪憂(yōu),。對(duì)此我利用暑假對(duì)村里的.留守兒童家庭進(jìn)行了走訪,，了解他們的成長(zhǎng)教育情況，并將此做了一個(gè)實(shí)踐調(diào)查,，也將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)這次調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí),、心理等方面存在著比較突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題,，需要家庭,、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力,，協(xié)同合作,。

關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議

一.對(duì)留守兒童生活現(xiàn)狀的大致統(tǒng)計(jì)：

2. 父母每年的回家次數(shù)：74%一年一次，17%一年兩次,，9%兩年一次

5. 課外活動(dòng)：干農(nóng)活29%,，玩3%，做家務(wù)56%

二．通過(guò)與留守兒童及其家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問(wèn)題在留守兒童中比較顯著：

1. 是留守兒童生活問(wèn)題,。由于沒(méi)有父母很好的生活照顧,，部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害,。

2. 是留守兒童教育問(wèn)題,。父母在外打工,，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

3.是留守兒童心理問(wèn)題。由于親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個(gè)性特征,，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

4. 是留守兒童道德行為問(wèn)題,。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束,，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差,，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì),。

5. 是留守兒童安全問(wèn)題,。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示,，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)。

三．留守兒童存在問(wèn)題的主要原因：

1. 學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力,。今年來(lái),，隨著教育體制改革的不斷深入,，探索出一系列行之有效,，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足,。一是留守兒童父母與老師學(xué)校的溝通難度大，難以了解孩子在學(xué)校的真實(shí)狀況,。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育，老師沒(méi)有精力,，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及,。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上,，生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境,。

2. 家庭教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分,，家長(zhǎng)作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，在兒童的成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用,。留守學(xué)生教育問(wèn)題，與其缺少來(lái)自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系,。一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來(lái)越多的農(nóng)民離開(kāi)了土地,，到城市務(wù)工謀生,。他們希望自己的生活越來(lái)越好,，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這其中,，既有生活壓力的原因，更主要的是教育意識(shí)的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教育是最大的投資，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān),。二是家長(zhǎng)（或監(jiān)護(hù)人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工,，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑,、需求、交往,、興趣的關(guān)注就更少了，監(jiān)護(hù)人由于年齡,、文化、身體和精力等方面的綜合因素,，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

四．如何解決留守兒童問(wèn)題的對(duì)策與建議：

妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問(wèn)題,，對(duì)于提高全民素質(zhì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,、推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義,。政府,、學(xué)校、家庭,、社會(huì)對(duì)留守兒童的生活和成長(zhǎng)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

1. 政府應(yīng)積極作為,，加強(qiáng)主導(dǎo)。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施,。一是要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用,。大力實(shí)施九年義務(wù)教育,，保證教育公平。增加教育投入,，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè),。二是要推進(jìn)政策的完善配套,。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為,。三是要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè),。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問(wèn)題的有效途徑,。

2. 學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命,。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”,。首先要確立先進(jìn)的教育理念,。在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。其次要注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì),。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn),，使他們有能力對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),。定期聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí),。通過(guò)老師與學(xué)生對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱,，對(duì)遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理?yè)嵛浚貏e幫助留守兒童克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理,，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。再則要努力架起暢通的家校橋梁,。要組織老師多走訪留守兒童家庭,，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何教育孩子,。建立留守兒童家校聯(lián)系卡，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊工具,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。除此,，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流,，形成合力,。

當(dāng)好父母,，還要當(dāng)好孩子們的知心朋友。長(zhǎng)期在外的父母應(yīng)充分利用電話(huà)定期和孩子進(jìn)行溝通,，對(duì)其進(jìn)行教育,。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì),，愛(ài)國(guó)愛(ài)民,、尊老愛(ài)幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德,，以身示范。

4. 是社會(huì)應(yīng)奮力敢為,，形成合力。加強(qiáng)社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè),，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育,、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生,。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍,。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門(mén)的好經(jīng)驗(yàn)好做法,，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。鼓勵(lì)幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，使父母雙方或一方能留在家里,，減少留守兒童的產(chǎn)生,。這是解決留守兒童問(wèn)題的最好出路和長(zhǎng)久之計(jì)。

學(xué)院：植保學(xué)院 班級(jí)：制藥工程103班 姓名：成靜

學(xué)號(hào)： 2015010446

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇九

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市,，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童,。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí),、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出,。昭陽(yáng)區(qū)現(xiàn)根據(jù)轄區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀,，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研工作,，情況匯報(bào)如下：

全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)婦聯(lián)配合學(xué)校對(duì)留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研主要以調(diào)查表的方式進(jìn)行,，具體從農(nóng)村留守兒童自身的情況(包括年齡、學(xué)習(xí)成績(jī),、生活情況、安全問(wèn)題),、主要表現(xiàn)及家庭情況;針對(duì)存在的情況,、當(dāng)?shù)卣侨绾尾扇〈胧┙鉀Q問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示于20xx年5月底。全區(qū)有留守婦女總數(shù)32303人,，留守兒童總數(shù)45710名，其中,，隨父母一方生活的農(nóng)村留守兒童23804名(其中學(xué)生16926名);隨祖父母生活的留守兒童15555名(其中學(xué)生10263名);隨其他親戚生活的留守兒童數(shù)4622名(其中學(xué)生3441名);獨(dú)自生活的留守兒童數(shù)1730名(其中學(xué)生1706名);寄住學(xué)校的留守兒童學(xué)生數(shù)4519名.

1、生活上,，絕大多數(shù)的留守兒童是由隔代老人監(jiān)管;一部份是投靠親戚朋友幫助管理;他們都認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖即可，就是關(guān)心孩子了,。一部份是自我管理,，由于不懂事,，分不清善,、惡、美,、丑;是對(duì)還是錯(cuò)，都以自我為中心,，自作主張行事,。導(dǎo)致受到不應(yīng)有的傷害,。

2,、學(xué)習(xí)上，由于留守兒童身邊的監(jiān)護(hù)人員文化素質(zhì)偏低,，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是未上學(xué)的那部分監(jiān)護(hù)人在孩子的學(xué)習(xí)上無(wú)從作手,，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,。

3,、安全性，多數(shù)留守兒童的安全問(wèn)題都是由隔代老人監(jiān)管,，由于監(jiān)管人員年老、體弱,，文化素質(zhì)低，導(dǎo)致對(duì)孩子的安全監(jiān)護(hù)意識(shí)淡薄,，對(duì)一些問(wèn)題也無(wú)能為力。因此,，出現(xiàn)過(guò)留守兒童被人拐騙，溺水死亡或者出現(xiàn)一些意外傷害等,。

4、心理上,，留守兒童由于缺乏父母的愛(ài),，導(dǎo)致孩子性格發(fā)生變異、冷漠,，造成精神“抑郁”、“恐懼”,、“易怒”,、“易暴”,、“焦慮”,、甚至感到無(wú)助、孤獨(dú),、顯得脆弱,、自卑,、學(xué)壞,、變壞,、做出一些違法亂紀(jì)的事，受到法律的懲治及更多的傷害,。

5、有部分孤兒與爺爺(奶奶)一起生活,，但爺爺(奶奶)年邁已老，對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)和監(jiān)護(hù)也存在一定的不力和隱患,，還有一部分孤兒是和親戚一起生活，他們由于缺乏父母的愛(ài),，一旦有不知情者提問(wèn)到有關(guān)父母時(shí)，他們會(huì)顯得很傷心和無(wú)助,。

留守兒童問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題，其工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,。針對(duì)留守兒童存在的種種問(wèn)題,，結(jié)合全國(guó),、省、市都非常關(guān)注留守兒童問(wèn)題,。

1、自20xx年以來(lái)在挪威欣康公司的支持下,，區(qū)婦聯(lián)召開(kāi)了全區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童動(dòng)員大會(huì)，參會(huì)人員有區(qū)直機(jī)關(guān)單位,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)、學(xué)校等400余人,，后又開(kāi)展了對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)、監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)。邀請(qǐng)挪威欣康公司專(zhuān)業(yè)教員對(duì)區(qū)婦聯(lián)全體人員,、盤(pán)河鄉(xiāng)、青崗嶺鄉(xiāng),、田壩鄉(xiāng)、蘇甲鄉(xiāng)的分管教育的領(lǐng)導(dǎo),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席、社區(qū)婦委會(huì)主任及部份老師共60人進(jìn)行了培訓(xùn),。通過(guò)多次及層層培訓(xùn)后，由他們回去對(duì)在學(xué)校的留守兒童和兒童監(jiān)護(hù)人開(kāi)展法律法規(guī)及安全知識(shí)的培訓(xùn),。形成社會(huì)、家庭,、學(xué)校為一體的教育及監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，改善兒童的生活,、學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓留守兒童們健康的成長(zhǎng),。

2,、通過(guò)這幾年做留守兒童工作來(lái)看，這是一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題,，其工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。特別開(kāi)展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以來(lái),，很多家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力外出務(wù)工，剩下的就是老,、弱,、病,、殘及幼兒等,，這個(gè)工作要靠社會(huì)多部門(mén)合作才能完成。

“留守兒童”是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村大規(guī)模勞動(dòng)力到城市就業(yè)務(wù)工后出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體,。“留守兒童”問(wèn)題給整個(gè)農(nóng)村教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注,。由于缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷,農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活,、心理的發(fā)展上存在著許多問(wèn)題。為此需要家庭,、學(xué)校,、社會(huì)三方面相互配合共同解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,。留守兒童這一弱勢(shì)群體,越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。留守兒童的教育問(wèn)題,安全問(wèn)題,心理問(wèn)題,品行問(wèn)題,監(jiān)護(hù)問(wèn)題等成為了重點(diǎn)研究的問(wèn)題,。由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工,留守兒童親子關(guān)系面臨極大的挑戰(zhàn)。一是留守兒童親子關(guān)系存在的問(wèn)題：首先,，留守兒童和父母溝通次數(shù)少,共同生活溝通時(shí)間短;在農(nóng)村,父母外出打工的地點(diǎn)離家比較遠(yuǎn),考慮到回家的成本比較高,尤其在外省打工的父母,迫于經(jīng)濟(jì)方面的考慮,很少回家,除非有十分重要的事情要處理或者重大的節(jié)日,一般選擇盡量少回家,很少有人頻繁的往返家和打工地點(diǎn)之間。這種情況顯然給留守兒童和父母之間直接面對(duì)面的交流設(shè)置了屏障,。其次，聯(lián)系少,，能保持一周和孩子打一次電話(huà)的還是占少數(shù)的,大多數(shù)外出打工父母和孩子半個(gè)月或者一個(gè)月聯(lián)系一次。再次,，無(wú)論是監(jiān)護(hù)人還是外出打工的父母,他們都沒(méi)有把孩子與家長(zhǎng)的感情交流看成很重要的事情,。一方面是因?yàn)樗麄儧](méi)有和孩子在一起,，時(shí)間長(zhǎng)了,，也就不知道孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的物質(zhì)和精神需求是什么;另一方面孩子不能與父母相處,，在其他人面前顯得有些膽怯,，不能盡情的發(fā)泄和依賴(lài)或交流感情，久而久之便形成了封閉和無(wú)助,。

3、建議政府多投入在學(xué)校修建學(xué)生宿舍,，讓更多的留守兒童寄宿。對(duì)于農(nóng)村留守兒童大量存在的情況下,，在家庭力量比較薄弱的情況下,，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，構(gòu)建一個(gè)相互依托、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的留守兒童綜合性社會(huì)體系,，利用一切可以利用的社會(huì)支持因素形成合力，有效地幫助留守兒童健康成長(zhǎng),。具體做法包括：加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，使留守兒童在家庭教育缺失的情況下,，學(xué)校老師更為充分的發(fā)揮教育功能,。通過(guò)為留守兒童提供住宿便利，使他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中生活成長(zhǎng)，以對(duì)缺少的家庭教育予以補(bǔ)償,，讓他們?cè)谕g群體中感受生活的快樂(lè)，也便于對(duì)其實(shí)行相對(duì)封閉的管理,，減少留守兒童違紀(jì)違法行為的發(fā)生。

4,、取消城鄉(xiāng)戶(hù)籍差別,，將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問(wèn)題。