報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇一

近年來,，由于農(nóng)村外出打工人員增加,，導(dǎo)致留守的婦女兒童人數(shù)逐年遞增,。為全面了解全市農(nóng)村留守婦女兒童的現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好關(guān)愛幫扶工作，xx市婦聯(lián)對全市農(nóng)村留守婦女及留守兒童情況進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)報(bào)告如下:。

1,、留守婦女兒童基本生存生活狀況,。

xx市共有14個鄉(xiāng)鎮(zhèn),，116個行政村，農(nóng)村婦女9.6萬人,，其中留守婦女4450人,。這些留守的婦女多數(shù)在30—50歲之間，她們的文化水平普遍偏低，無法隨丈夫一起外出務(wù)工,，只能留在家里務(wù)農(nóng),，照顧老人,、孩子,。

xx全市共有兒童69184人,，其中農(nóng)村留守兒童2541人,。這些留守兒童中,，父親單獨(dú)外出的占69%,，母親單獨(dú)外出的占12%,，父母雙雙外出務(wù)工的占12%。這些留守兒童多數(shù)和外（祖）父母生活在一起的,，少數(shù)被托付于親戚照顧或被父母送于長托,，與在外打工的父母很少聯(lián)系,，多半一年才能相聚一次，有的幾年才能見一次面,。

一是留守婦女精神壓力過大,。留守婦女由于要照顧老人,、孩子,，要承擔(dān)家里的勞動，要維持家庭的和睦,，精神始終處于緊繃狀態(tài),，加上丈夫不在身邊，使留守婦女在受了委屈時(shí),，沒有可以傾訴的對象,，心里和精神的壓力等不到緩解。

二是留守兒童思想容易偏激,。留守兒童因?yàn)殚L期和外（祖）父母生活在一起,，老人都認(rèn)為只要孩子吃得飽，穿得暖就行了,，對留守兒童的其他行為不是特別注重,，使得多數(shù)的留守兒童養(yǎng)成不良的行為，思想出現(xiàn)偏差,，等到父母回來約束他時(shí),，他會覺得父母長期不在身邊，沒有管他的資格,。

3,、留守婦女兒童亟待解決的主要困難,。

一是留守婦女的健康問題。中國的傳統(tǒng)思想是男主外,、女主內(nèi),，現(xiàn)在，由于丈夫外出務(wù)工,，使得婦女從丈夫的賢內(nèi)助一下轉(zhuǎn)變?yōu)榧依锏捻斄褐?，一個人承擔(dān)了夫妻雙方共同的家庭勞動。特別是在播種,、秋收的農(nóng)忙季節(jié),，主要勞動力的短缺，就是花錢也請不到好的勞力,，這就導(dǎo)致留守婦女只好重任一肩挑,，最后積勞成疾。還有一部分留守婦女因?yàn)榧依锢щy,，使得她生病了也舍不得去看,，又因?yàn)榧依镏挥欣先撕秃⒆樱荒芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn),，等到丈夫回家時(shí),，病情已經(jīng)發(fā)展過重。因此健康問題是困擾留守婦女的一大問題,。

二是留守兒童的教育問題,。由于留守兒童多數(shù)和外公外婆,、爺爺奶奶等祖輩生活在一起,，作為一個特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大,，身體差，特別是文盲比例較高,，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo),，而且由于年齡一般相隔近50歲,，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙,，教育管理上弊端較多,。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活,，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

三是留守兒童的安全問題。留守兒童多數(shù)和長輩,、親戚生活在一起,，長輩對孩子的溺愛，親戚的不好深管,，使得留守兒童的行為得不到約束,，長輩、親戚的監(jiān)管不到位,，導(dǎo)致留守兒童在我們看不見的地方受到某些侵害,，成為了留守兒童發(fā)生意外的主要因素。

4,、留守婦女兒童最大的期盼與需求,。

家，是每個人的港灣,，最幸福的事就是一家人生活在一起,。留守婦女兒童最大的期盼就是與家人在一起生活、工作,、學(xué)習(xí),，因此，他們最迫切的需求是自己的家人在家鄉(xiāng)可以找到一份穩(wěn)定的工作,。

1,、主要開展了哪些健全完善留守婦女兒童關(guān)愛服務(wù)體系工作。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、完善留守機(jī)構(gòu),。

一是組建“留守兒童之家”、“婦女之家”,。為維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會,，根據(jù)上級婦聯(lián)的文件精神要求,，我們建立了“留守兒童之家”和“婦女之家”。二是組建留守婦女互助組,。組建了196個留守婦女互助組,，通過在一起做手工編織、合伙開小飯店等形式,，互幫互助,，共同增收。三是開展文明創(chuàng)建活動,。通過開展“五好文明家庭”,、“學(xué)習(xí)型家庭”、“雙學(xué)雙比”等活動，以家庭文明引導(dǎo)留守婦女追求健康科學(xué)文明的生活方式,，切實(shí)提高留守婦女的文化素質(zhì),。在節(jié)假日組織開展群眾喜聞樂見、形式多樣的文體娛樂活動,，豐富留守婦女精神文化生活,，提高生活質(zhì)量。

（二）搭建婦女平臺,，推進(jìn)留守服務(wù),。

一是健全檔案，規(guī)范管理,。市婦聯(lián)充分利用節(jié)假日時(shí)間,，摸清并掌握留守家屬基本情況，重點(diǎn)了解留守兒童家長姓名,、外出務(wù)工地點(diǎn),、聯(lián)系方式等基礎(chǔ)情況，完善留守兒童登記表,，二是通過“婦女之家”開展實(shí)用技能培訓(xùn),，與相關(guān)部門聯(lián)合，開展各種針對留守婦女兒童的系列服務(wù)活動：聯(lián)系農(nóng)業(yè),、勞動部門對留守人員進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和就業(yè)技能培訓(xùn),；在節(jié)日期間對特困留守家庭開展送溫暖活動；為留守婦女搭建創(chuàng)業(yè)平臺,；請婦幼保健院的醫(yī)生傳授婦幼保健常識,，另一方面利用“婦女之家”深化對留守婦女兒童的維權(quán)服務(wù)，對留守婦女兒童開展安全教育,，使“婦女之家”真正成為留守婦女兒童信賴和熱愛的溫暖之家,。三是營造和諧社會，搭建魅力平臺,。婦聯(lián)通過送法下鄉(xiāng),、進(jìn)校、貼標(biāo)語等多種形式,，在學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳“以人為本”,、“尊重兒童”、“以德育人”等新觀念,，通過宣傳,，在全社會形成關(guān)愛留守兒童的良好社會環(huán)境。四是維護(hù)留守婦女兒童合法權(quán)益,。利用12338婦女維權(quán)熱線,，積極開展維權(quán)行動,，熱情接待來訪留守婦女兒童，進(jìn)一步暢通婦聯(lián)組織和婦女群眾的溝通及婦女訴求渠道,，從源頭上維護(hù)留守婦女兒童的合法權(quán)益,。

（三）拓展幫扶措施，關(guān)愛留守婦女兒童,。

xx市婦聯(lián)把關(guān)心關(guān)愛留守婦女兒童工作放在首位,，通過開展婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額擔(dān)保貸款，幫助想要創(chuàng)業(yè),，又缺少資金的留守婦女解決資金問題,。通過采取各種方式開展各項(xiàng)關(guān)愛活動。聯(lián)合濟(jì)仁醫(yī)院免費(fèi)為農(nóng)村留守婦女進(jìn)行婦科疾病檢查,。同時(shí),，利用節(jié)日之際到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)走訪慰問貧困留守婦女兒童,，幫助留守婦女兒童切實(shí)解決生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難,，把社會的關(guān)愛和溫暖及時(shí)送到他們身邊。在六一節(jié)期間,，愛心企業(yè)家們看望留守兒童,，為他們送去了慰問金和運(yùn)動服、書包等禮品,。12月5日國際志愿者日,，xx市婦聯(lián)組織20名巾幗志愿者以“愛心媽媽”的名義走進(jìn)安化小學(xué)，與20名留守兒童牽手結(jié)對,。讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛,、身有人護(hù)、難有人幫,，享受社會大家庭的濃濃親情,。開展愛心幫扶活動。二是為強(qiáng)化留守流動兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識,，婦聯(lián)在各學(xué)校開展一系列家庭教育講座活動,，從根本上提高了監(jiān)護(hù)能力和水平。三是關(guān)注留守婦女兒童身心健康,。積極引導(dǎo)留守婦女兒童參加各種文體活動，對留守婦女定期組織健康知識講座,、法律知識培訓(xùn),、免費(fèi)開展各項(xiàng)技能培訓(xùn)，提供心理咨詢等,。

2,、取得的工作實(shí)效和成功經(jīng)驗(yàn),。

一是教育部門和學(xué)校將關(guān)愛留守兒童工作納入基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)，把關(guān)愛留守兒童工作列入未成年人思想道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容,。

二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委把留守婦女兒童的需求提上了重要日程,。xx市有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在加大招商引資力度的同時(shí)，還和相關(guān)部門積極聯(lián)系一些加工,、編織等適合居家從事生產(chǎn)的產(chǎn)品訂單,，讓一些外出務(wù)工人員結(jié)束在外務(wù)工，回鄉(xiāng)工作,、創(chuàng)業(yè),。

三是對留守兒童的關(guān)注加大了。市婦聯(lián)經(jīng)過對留守婦女兒童生存狀況的宣傳,，使社會各界提高了對留守婦女兒童的關(guān)注程度,。

3、最受留守婦女兒童歡迎的關(guān)愛服務(wù)工作有哪些,。

一是關(guān)愛救助活動,。每個人都希望被關(guān)愛，但是留守婦女兒童卻恰恰是最容易被忽視的群體,，因此一些關(guān)愛救助活動的開展,，讓留守婦女兒童感覺到他們是被關(guān)愛的、是被照顧的,。

二是親子活動的開展,。留守兒童常年見不到家長，而親子活動的開展,，促使外出務(wù)工的家長至少有一方回來參加活動,，讓留守兒童見到父母，和父母一起制造回憶,。

4,、對健全完善留守婦女兒童服務(wù)體系工作有哪些設(shè)想與打算。

一是加大支持力度,，優(yōu)化留守婦女兒童生存環(huán)境,。政府及有關(guān)部門要高度重視留守婦女兒童問題，把做好留守婦女兒童生活,、思想,、教育工作作為解決留守婦女兒童生存環(huán)境重要措施，列入議事日程,。加大政策支持力度,，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能,，建立學(xué)校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守婦女兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。加大農(nóng)村義務(wù)教育投入,，發(fā)展農(nóng)村寄宿學(xué)校,，對無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,，可到寄宿學(xué)校讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失,。

二是貫徹落實(shí)政策,，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學(xué)。夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學(xué),，是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施,。教育主管部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)以流入地為主和公辦學(xué)校為主解決農(nóng)民工子女上學(xué)的“兩為主方針”，學(xué)校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學(xué),，并且要取消一切不合理收費(fèi),，平等對待每個學(xué)生，努力為流動兒童接受教育創(chuàng)造條件,，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量,。

三是大力發(fā)展農(nóng)村家長學(xué)校，普及家庭教育,。家長學(xué)校是指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的主陣地,，要進(jìn)一步規(guī)范對農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，特別是關(guān)于農(nóng)村留守兒童,、第二監(jiān)護(hù)人培訓(xùn),、打工父母學(xué)校等特色家長學(xué)校，以及咨詢站,、服務(wù)熱線等多種家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立和完善,。要完善教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體,，培訓(xùn)一批家庭教育骨干,，通過家長學(xué)校積極向留守兒童家長或第二監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念、知識和方法,。在實(shí)施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí),，要把家庭教育知識納入培訓(xùn)內(nèi)容，正確引導(dǎo)家長的外出務(wù)工方式和教育溝通方式,，指導(dǎo)父母要與孩子的班主任,、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法,，做到掙錢與教育子女兩不誤,。

1、目前留守婦女兒童關(guān)愛服務(wù)體系工作面臨的主要問題與困難,。

一是缺乏家庭的安全監(jiān)管,，造成留守婦女兒童生活中存在著諸多隱患。留守婦女兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生,，婦女,、孩子的生存狀況存在諸多隱憂。溺水,、觸電,、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣,、被侵犯的惡性案件也時(shí)有發(fā)生,。

二是社會文化環(huán)境對留守婦女兒童存在負(fù)面的影響。隨著文化市場的開放,，各種先進(jìn)的文化傳播手段投入使用,，人們的精神生活不斷得到豐富，但由于缺乏監(jiān)管力度,，加之留守婦女兒童的自保能力較弱,，無法抵擋外界的傷害，使一些留守婦女兒童不同程度的受到侵?jǐn)_,。

三是留守婦女兒童工作機(jī)制和社會公眾的責(zé)任意識有待進(jìn)一步的完善和提高,。目前，我市還沒有形成一套完善的留守婦女兒童工作機(jī)制,，有關(guān)方面重視程度還不夠,，社會公眾對留守婦女兒童的關(guān)注和責(zé)任意識還有待進(jìn)一步提高。學(xué)校,、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力,，社會大眾群體關(guān)注留守兒童意識不足,，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

2,、問題產(chǎn)生的主要原因,。

一是認(rèn)識度不高。現(xiàn)今社會對留守婦女兒童中存在的問題認(rèn)識度不夠高,，多數(shù)人認(rèn)為,，“留守”就是一方在家，另一方出去而已,，還沒有認(rèn)識到,，丈夫的外出務(wù)工,，對妻子、對老人,、對孩子,、對家庭造成了怎樣的傷害。父母的不在身邊,，對孩子的生活,、學(xué)習(xí)、成長造成了怎樣的失誤,。

二是重視度不夠,。政府對切實(shí)解決留守婦女兒童的生存環(huán)境沒有達(dá)到足夠的重視，監(jiān)管不到位,，在留守婦女兒童遇到問題時(shí),，得不到及時(shí)的解決。

三是缺乏相應(yīng)制度,。留守婦女兒童有問題時(shí)不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)解決，很大一部分是因?yàn)闆]有相應(yīng)的管理制度,、實(shí)施制度,，形成了我們想說，無人聽,，想做,，做不了，想管,，不能管的尷尬局面,。

3、意見和建議,。

在留守婦女兒童就醫(yī),、就學(xué)方面要給予一定的關(guān)照，在遇到留守婦女兒童受侵害的案件時(shí),，要視情況作出相應(yīng)變通,，使問題快速有效的解決。同時(shí),，出臺具體的工作機(jī)制,，有專門的管理制度，專門的實(shí)施制度,，專門的監(jiān)察制度,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇二

在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢,？以下是小編為大家收集的農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

少年兒童是祖國的未來，又是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的后備力量,，解決好農(nóng)村留守兒童的教育及管理問題，對于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定,，落實(shí)農(nóng)村普及九年義務(wù)教育有著十分重要的意義。我市農(nóng)村人口較多,，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化,、規(guī)模化,、現(xiàn)代化步伐的不斷加快,，農(nóng)村大部分勞動力進(jìn)入城市務(wù)工，其中一部分孩子隨父母涌入城市,，但是更多的孩子受到多種條件的制約,，只好留在農(nóng)村由自己的、爺爺,、奶奶或親戚照料,。為探究我市“留守兒童”教育管理的新機(jī)制，我們進(jìn)行了深入的調(diào)查研究并提出建議：

留守兒童由于得不到家庭及父母的有效監(jiān)督,，易產(chǎn)生安全教育問題,。在與某些兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行訪談時(shí)，得知這些安全教育的不足主要表現(xiàn)在：一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問題,。二是受到他人的人身侵害,。受影響的都是父母不在家親自監(jiān)護(hù)的女學(xué)生，給留守女童造成了嚴(yán)重的身體傷害和心理創(chuàng)傷,。三是自己行為失控導(dǎo)致的安全問題,。一些孩子由于父母不在身邊，一些基本的生活需求得不到滿足,，養(yǎng)成了小偷小摸的不良習(xí)慣而遭到失主的毒打,，甚至致殘。此外,，由于父母的“缺席”,，缺少親情照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也有發(fā)生。

那些父母在外打工的家庭,，由于祖（外）父母的文化水平較低,，一些親戚也是覺得自己的責(zé)任主要是在照顧孩子的衣食起居、安全等,，對孩子的學(xué)習(xí)問題往往都不能給予幫助,。即使父母一方在家的家庭，留守家庭中的父親或母親由于承擔(dān)了全部家務(wù)勞動,，也沒有時(shí)間去過多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),。雖然在學(xué)習(xí)興趣上留守兒童與非留守兒童之間的區(qū)別不大，但父母進(jìn)城務(wù)工對孩子的學(xué)習(xí)還是造成了一定的影響,，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)習(xí)心理問題,。一些留守兒童由于父母外出務(wù)工，覺得自己有責(zé)任用成績來回報(bào)父母,，給自己過大的壓力,，變得“自我封閉”?；蚴怯行┝羰貎和?yàn)楦改竿獬?，過于放松，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生散漫的心理,，甚至厭學(xué)情緒,；二是學(xué)習(xí)成績難以提高。很多留守兒童在父母外出初期學(xué)習(xí)成績下降,，雖然其中大多數(shù)學(xué)生過一兩個月能有所恢復(fù),，但最多只能維持原有的水平，不少留守兒童認(rèn)為“父母外出打工后,，自己的成績變差了”,。總體上,，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均有所下降,。

由于父母長期不在身邊，得不到父母的親情,、關(guān)照和教育,，缺乏良好的家庭氛圍，留守兒童在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極的變化,。這些主要表現(xiàn)在放任自流,，違反校紀(jì)，小偷小摸,，看不良錄像,，同學(xué)之間拉幫結(jié)派，與社會上的混混攪在一起，抽煙,、酗酒,、賭博、搶劫等,。有些孩子由于失去父母的監(jiān)管,，甚至走上違法犯罪的道路。一些無學(xué)上,、無工打,、未成年的留守青少年品行問題則更多。

心理健康和人格發(fā)展問題在留守兒童的教育問題中表現(xiàn)最為突出,。由于這些孩子缺少家庭的親情關(guān)懷,，寄養(yǎng)在親戚家里或由他人代管，或同爺爺,、奶奶外公、外婆等長輩生活在一起,，有的孩子甚至由于托管的親戚又外出,，出現(xiàn)被二次托管的現(xiàn)象,，因此這些孩子因?yàn)樯钪腥笔вH情,，缺少及時(shí)溝通致使他們大多內(nèi)向、自卑,、悲觀,、孤僻,、情感相對冷漠、人際交往能力較差,，表現(xiàn)為自私任性,、蠻橫霸道、易沖動,、行為的自我控制能力低,、以自我為中心，調(diào)查中覺得自己在學(xué)校朋友很少的留守兒童占20.%,。從心理健康的'角度看,，留守兒童的焦慮、緊張和孤獨(dú)感比其他兒童高,，對父母,、老師的信任感比其他兒童低，不喜歡上學(xué),，同時(shí)有多數(shù)留守兒童認(rèn)為社會不公平,，前途一片黑暗，看不到希望?？傊?，農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長,，還會給農(nóng)村教育乃至社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,，應(yīng)當(dāng)引起政府的特別關(guān)注和重視。

留守兒童教育問題是當(dāng)今農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題,，需要由政府牽頭家庭,、學(xué)校、社會及各方共同努力,，協(xié)調(diào)合作,。

改革戶籍制度并不在于完全取消戶籍管理制度，其核心在于逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度,，從而保障勞動力的合理流動,。同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心,，拆除就業(yè),、醫(yī)療、住房,、教育等制度壁壘,，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間有序流動,，這是解決農(nóng)村留守兒童教育問題的根本所在,。

為此，應(yīng)鼓勵城市中小學(xué)降低入學(xué)門檻,，接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué),。這一方面可以減少農(nóng)村留守兒童的比重，另一方面更為重要的是可以使農(nóng)村的孩子能夠從小接受較為優(yōu)質(zhì)的教育,，融入城市文明,，使農(nóng)村兒童與城市兒童擁有平等的就學(xué)權(quán)利和環(huán)境，消除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女在城市接受教育所遭受到的歧視,，為他們提供均等的接受教育的機(jī)會,。

在鼓勵城市公辦中小學(xué)接納進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極支持社會力量舉辦民工子弟學(xué)校,，以幫助進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民在比較集中的地區(qū)解決其子女接受教育的問題,。但政府及教育主管部門對民工子弟學(xué)校的辦學(xué)者、辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)校的師資等方面應(yīng)由具體的要求,，為這些農(nóng)民工子女提供達(dá)標(biāo)的受教育場所,，可以減少公辦學(xué)校的辦學(xué)壓力,。

隨著城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的弱化，更多的流動人口的子女可以隨父母進(jìn)城,。但是對農(nóng)村留守兒童而言,，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)不失為一種更好的選擇，寄宿制學(xué)?？梢越鉀Q留守兒童無人照看,、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，從而解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,。在有條件的地方改,、擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，同時(shí)加強(qiáng)對寄宿制學(xué)校教學(xué),、生活,、安全方面的管理，以充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用,，幫助留守兒童克服面臨的各種困難,。

第一，改善留守兒童的寄宿條件或開辦專門的留守兒童宿舍,，配備專門的生活

教師,，給留守兒童及廣大農(nóng)民子女提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以吸引農(nóng)民工將他們的孩子寄宿在學(xué)校,，從而加強(qiáng)以對留守兒童的管護(hù)。

第二,，學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩,、有益身心的活動來吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好,，以良好的教育來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,。孩子們課余時(shí)間在兒童之家得到了很好的身心放松，開拓了視野,。

第三,，重視對留守兒童的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立留守兒童心理發(fā)展檔案,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診治出現(xiàn)的心理健康問題,。

第四，成立專門的機(jī)構(gòu)和人員來承擔(dān)與留守兒童家庭的聯(lián)系,，并協(xié)調(diào)各方的關(guān)系,，以制度形式保障與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人經(jīng)常性的聯(lián)系。

第五,，建設(shè)校外活動室陣地,，利用鎮(zhèn)綜合文化活動室,、村部等建設(shè)留守兒童校外活動陣地，豐富留守兒童的課外生活,。

農(nóng)村留守兒童的整體生活環(huán)境主要可以分解為兩類：第一類是家庭生活,、學(xué)校生活和同輩群體生活；第二類是社區(qū)及宏觀的社會文化生活環(huán)境,。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一,，但是整個社會生活中的任何一類因素都直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。從所調(diào)查的情況看,，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童的不好心理和行為,，都可以從他們現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾和沖突中找到原因,。因此,，要解決農(nóng)村留守兒童教育面臨的種種問題，必須動員社會各方面的力量,。

第二,，積極組織“志愿者”和大中專學(xué)生參與農(nóng)村留守兒童的教育工作，以多種形式為留守兒童提供教育和精神支持,。

第三,，政府的文化、新聞等職能部門應(yīng)切實(shí)履行自己的職責(zé),，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童宣傳和保護(hù)的責(zé)任,。通過宣傳和教育，使留守兒童的家長認(rèn)識到自己在孩子的成長教育過程中的作用,。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇三

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，大量的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，越來越多的農(nóng)民涌向城市打工,，這群打工族通常是將子女留在農(nóng)村,，交給孩子的爺爺奶奶、外公外婆或其他親友看管,，形成了一個特殊群體———“留守兒童”,。

幾年來，____鎮(zhèn)黨委,、政府在對全鎮(zhèn)留守兒童工作給予高度的重視,，做了大量的工作也取得了可觀的成效。為了更好地做好留守兒童工作,，日前,，鎮(zhèn)婦聯(lián)對我鎮(zhèn)的留守兒童情況進(jìn)行了較詳盡的調(diào)研，報(bào)告如下：

我鎮(zhèn)共有留守兒童84人,，一半多家庭生活處于貧困之中,。由于沒有父母的照顧,，留守兒童親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象,，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個性特征，我行我素,，自控能力差,，學(xué)習(xí)成績相對較差，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,。

針對這一情況,，為了使留守兒童能夠與普通孩子一樣在同一片藍(lán)天下健康快樂地成長，由鎮(zhèn)婦聯(lián)為主要牽頭單位,，在“留守兒童”的教育和管理中,，我們做了以下幾點(diǎn)工作：

的能力，我鎮(zhèn)在校舍非常緊張的情況下,，擠出一個大會議室作為“留守兒童”活動室,。讓“留守兒童”在課余時(shí)間有了去處，他們在老師的引導(dǎo)下,，訴說在家的感受,，增加了學(xué)生之間的情感交流，宣泄了心靈的苦痛,，彌補(bǔ)了性格的不足,。活動室里有電視,、電腦和dvd，學(xué)生在活動室里可以觀看電視節(jié)目和愛國主義教育影片,，既豐富了他們的課余生活,，又陶冶了他們的心靈。

生活在完整的家庭結(jié)構(gòu)中對子女的教育和發(fā)展是最為有利的,。但是農(nóng)村“留守兒童”缺少的就是親情,，為了營造良好的家庭環(huán)境，婦聯(lián)與學(xué)校鼓勵“留守兒童”給在外地打工的父母寫信,，設(shè)立“留守兒童”熱線,，增進(jìn)了情感交流和親子互動，讓父母傾聽子女的心聲,，掌握他們的學(xué)習(xí)情況,，使他們能夠充分感受到父母的愛,。

“留守兒童”大多數(shù)是父母雙方長年在外打工，平時(shí)很少回家,，只有過年時(shí)才能全家團(tuán)聚,。因此我們要求授課教師在他們的父母回家時(shí)對“留守兒童”進(jìn)行家訪，當(dāng)面向他們的父母匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，并做好記錄,，這樣充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的合力作用，同時(shí)又增加了父母對學(xué)校教育的熱情和關(guān)注,。

4,、評選留守兒童中的“三好學(xué)生”

為了宣傳和樹立“留守兒童”中好的典型，以他們的先進(jìn)事跡激勵少年兒童特別是“留守兒童”勤奮好學(xué),、快樂生活,、全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生身心健康,，我們在留守兒童中優(yōu)先評選三好學(xué)生，并給予精神和物質(zhì)獎勵,。

5,、鼓勵留守兒童參加各項(xiàng)活動，活躍他們的心情,。

為活躍留守兒童的心情,，使他們從孤獨(dú)中走出來，我鎮(zhèn)開展了豐富多彩的文化活動,。開展了詩朗誦,、聲樂、器樂,、繪畫,、書法、舞蹈,、合唱,、課本劇等形式多樣的比賽，鼓勵留守兒童積極參加,，在活動人選上留守兒童優(yōu)先,。由于方法得當(dāng)、發(fā)揮了留守兒童的特長,，所以在普蘭店市藝術(shù)節(jié)比賽中,，這些留守兒童取得了較好的成績。通過活動全體學(xué)生都受到了教育,，留守兒童也從中體會到在家庭要盡孝心,，在學(xué)校獻(xiàn)關(guān)心,，在社會獻(xiàn)愛心。

總之,，我鎮(zhèn)留守兒童工作得到了鎮(zhèn)黨委,、政府領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各條戰(zhàn)線上從事這一工作的全體工作人員兢兢業(yè)業(yè),、無私奉獻(xiàn),，使留守兒童工作結(jié)出了豐碩的果實(shí)。

1,、缺乏共同關(guān)愛,、幫助留守兒童的長效機(jī)制。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作,，還沒有充分形成“全方位啟動,、全社會參與”的管理工作格局。

2,、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校溝通不暢,，配合上缺少默契。

“家庭是孩子成長的第一課堂,，父母是孩子的第一任教師,，對孩子的成長具有不可替代的作用”。留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩或親戚,，祖輩對孫輩重養(yǎng)輕教,，嬌慣溺愛，他們只能保證讓留守兒童吃飽穿好,，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí),，有的留守兒童出現(xiàn)問題了，班主任和學(xué)校通知他們到學(xué)校協(xié)助,，有時(shí)他們都不愿來,，有的監(jiān)護(hù)人連小孩在哪個班級都不知道。

3,、教師的要對這些“留守兒童”多關(guān)愛,，給他們愛心，頻進(jìn)行家訪,，增加情感交流。使教師不僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生情感的關(guān)懷者,。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)教師的師德教育，提高教師的職業(yè)道德,，倡導(dǎo)終身從教的思想,，做到既教書又育人,。特別要對父母雙方均在外打工的留守兒童的家訪和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度,。

標(biāo)語畫冊等宣傳載體,，精心組織開展關(guān)愛留守兒童宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題,，積極宣傳“以人為本”,，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童,、支持兒童”,，“為國教子、以德育人”等新觀念,、新風(fēng)尚,，宣傳國家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童的先進(jìn)典型事跡,。通過廣泛的宣傳教育,，在全社會形成關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長的良好輿論氛圍,。

2,、加強(qiáng)家長和其他監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)培訓(xùn)。

利用家長學(xué)校,、座談會等不同形式,，組織監(jiān)護(hù)人特別是祖父母的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷提高他們的監(jiān)護(hù)意識和能力,。

3,、政府相關(guān)部門要加大對校園周邊環(huán)境的整治力度。由政府協(xié)調(diào)組織派出所,、工商所等單位,，堅(jiān)持定期巡查與突擊檢查相結(jié)合的方式，凈化校園周邊環(huán)境,。如取締擺攤設(shè)點(diǎn)現(xiàn)象,，降低學(xué)生亂花錢、相攀比的現(xiàn)象,，促進(jìn)養(yǎng)成教育,；打擊誘惑、騷擾學(xué)生的違法行為,，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境,。使農(nóng)村“留守兒童”的身心能夠健康發(fā)展，使農(nóng)村億萬家庭的切身利益和整個社會達(dá)到和諧穩(wěn)定。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇四

在城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)日益發(fā)展的今天,，越來越多的農(nóng)村青年壯勞力涌入城市打工,，外出務(wù)工創(chuàng)業(yè)，為家庭帶來收入的同時(shí)也造成了一個特殊群體---“留守兒童”,。他們遠(yuǎn)離父母,，缺少一個完整的家的溫暖，很多孩子承擔(dān)了本不該那個年齡承擔(dān)的諸多壓力,。因此,，留守兒童的生活情況，不僅牽動著諸多家庭,，也關(guān)系著社會的和諧穩(wěn)定,。為了更好地了解我市農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，近期,，市婦聯(lián)通過實(shí)地走訪和座談等方式深入我市農(nóng)村留守兒童較為集中的xx,、xx溝小學(xué)；渡口,、溫家園寄宿制小學(xué)圍繞留守兒童的生存,、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感體驗(yàn)和社會支持等方面進(jìn)行了調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

盡管我們在留守兒童教育,、生活方面實(shí)施了一系列措施和關(guān)愛行動，但留守兒童在心理健康,、道德品行,、行為習(xí)慣上仍存在著較多問題，需要我們在實(shí)踐中繼續(xù)探索,。

農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)充滿探索性的工作,，是一項(xiàng)艱巨的綜合系統(tǒng)工程，婦聯(lián)組織應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村等的配合，整合資源,，努力形成內(nèi)部職能部門關(guān)愛合力,，建立共同關(guān)愛“留守兒童”的救助機(jī)制，建立健全“留守兒童”的生活教育監(jiān)管制度,，并經(jīng)常組織開展交心,、談心和社會實(shí)踐活動，為“留守兒童”的身心健康建立一個良好和諧的成長平臺,。同時(shí),，可以通過網(wǎng)絡(luò)等發(fā)起《關(guān)愛留守兒童倡議書》,，主動爭取:社會各方支持，營造全社會關(guān)愛幫扶留守兒童的大氛圍,，建立學(xué)校、家庭,、社會三位一體的教育管理體系,。

家庭在兒童成長教育中具有不可替代的作用，而隔代監(jiān)護(hù)引起了留守兒童學(xué)業(yè)失教,、行為失控,、道德失范、心理失衡等問題,。因此,，在提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平上我們必須下深功夫，要在家長學(xué)校,、留守兒童之家建立留守兒童監(jiān)護(hù)人臺賬,，有針對性地開設(shè)家教知識培訓(xùn)班，幫助留守兒童代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的家教觀念,，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用,。同時(shí)，抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)留守兒童家長返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，集中開展家教知識普及工作,；另外，要進(jìn)一步深化“愛心代理媽媽”結(jié)對幫扶機(jī)制,，讓“愛心代理媽媽”除了定期不定期地進(jìn)行家訪外,，還要定期與家長通電話，通報(bào)其子女的學(xué)習(xí)生活情況,，共同引導(dǎo)留守兒童健康成長,。

努力加大宣傳力度，破除家長“只要給孩子留下更多的錢,，就是對孩子負(fù)責(zé)”的觀念,，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念，鼓勵有條件的父母,，把孩子接到其務(wù)工經(jīng)商地接受義務(wù)教育,。同時(shí)，在學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信,、電話等途徑,，使留守兒童與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系，為“留守兒童”能與其他孩子一樣的健康成長創(chuàng)造更好的條件。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇五

由于各種原因,，農(nóng)村外出打工的人也越來越多,，致使我國農(nóng)村留守兒童就越來越多。我們通過對貴州省安順市幾個村的留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查和分析,，提出我們的建議,。

國家近年來對農(nóng)村留守兒童越來越關(guān)心，為了更好的了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)況,，讓留守兒童這個群體進(jìn)入到人們關(guān)注的視線之中,，讓他們得到更好、更全面的幫助,。

為此,，貴州師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院xx年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動在安順市平壩縣開展了對農(nóng)村留守兒童的調(diào)研。

1調(diào)研時(shí)間,。

xx年7月23日——xx年7月25日,。

2樣本選取。

抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個村的兒童作為調(diào)查對象,，共發(fā)放問卷120份,，有效收回率92%，在調(diào)研過程中,，以匿名的形式實(shí)施調(diào)查,，并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個別訪談。

齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,，東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng),，南接十字鄉(xiāng)，西接樂平鄉(xiāng),，北連織金縣,，全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里，下轄17個行政村,，其中省級一類貧困村十個,，二類貧困村3個，全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬人,，大概有5千人外出打工,。

鄉(xiāng)民知識文化相對偏低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,，并且外出打工的情況十分普遍,，導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到大約1200人。

3調(diào)研過程和方法,。

齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里),，山勢起伏較大(南高北低),，地勢險(xiǎn)要，平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng),。

為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況,，我們在鄉(xiāng)團(tuán)委的幫助下對齊伯鄉(xiāng)的齊伯村、下寨村,、跑馬村,、格支村四個村進(jìn)行抽樣調(diào)研。

為了更多的收集信息,，我們采取徒步的方式到達(dá)目的地。

在調(diào)研地點(diǎn),，深入到每戶農(nóng)家,，對農(nóng)村留守兒童采取問卷調(diào)查及對兒童和監(jiān)護(hù)人訪談的形式來了解兒童的現(xiàn)狀。

4調(diào)研結(jié)果及分析,。

結(jié)合此次調(diào)查,，現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下：

4.1生活狀況。

了解留守兒童的生活狀況,，是讓他們健康成長成才的基本保障,。

調(diào)查結(jié)果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起,，還有極小部分自己單獨(dú)住,。

留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少,。

調(diào)查結(jié)果顯示：只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,，60%的留守兒童會自己做飯，洗衣服,，獨(dú)立生活,，40%的父母會經(jīng)常打電話回來和孩子通話。

4.2心理狀況,。

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題,，不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較大。

根據(jù)我們走訪四個村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個問題：

1,、留守兒童年齡幼小就離開父母,，沒有父母關(guān)愛，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,，但畢竟是與父母親疏不同,，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流,，性格內(nèi)向,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有18%的外出務(wù)工父母一個星期左右和孩子聯(lián)系一次，37%的一個月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系,。

很多父母半年以上回家一次,，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母與孩子分開導(dǎo)致孩子自卑封閉,，逆反心理嚴(yán)重,。

2、兒童大都具有攀比心理,，需要強(qiáng)烈的的自豪感,。

而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,，有的甚至自暴自棄,，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn),。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

父母的外出使孩子在家里感到孤獨(dú),，得不到父母的關(guān)愛，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題,。

心理上的寂寞與生活上的不足,，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理,。

我們的調(diào)查結(jié)果顯示,，45%的留守兒童很少參加集體活動，33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注,。

3,、留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會計(jì)較當(dāng)真,，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意,。

對老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理,。

調(diào)查顯示,，20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會時(shí)常產(chǎn)生矛盾，特別是爺爺奶奶管不了就放任自流,。

70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無助,。

少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮,，父母沒有能耐,，才外出打工,，導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書就出去打工。

因此,，關(guān)注他們是需要學(xué)校,、家庭、社會三方面共同努力的,。

4.3學(xué)習(xí),、教育狀況。

在齊伯鄉(xiāng)四個村的調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)主要有三個因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降：

1,、結(jié)果顯示，85%的兒童喜歡學(xué)習(xí),。

但是學(xué)習(xí)成績55%的都是在中等,，在學(xué)習(xí)中遇到問題只有25%的同學(xué)會去問老師，其余50%希望父母幫他們解決,，但是父母不在，這些問題就一直積壓而又的不到解決,，就導(dǎo)致了他們成績的下降,。

2、留守兒童放學(xué)回家,，50%的學(xué)生會先做完作業(yè),，然后在去干其他的事情。

但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩,。

據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,，僅有39%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí),。

但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會監(jiān)督他們學(xué)習(xí),，而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降,。

3、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是大多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高,，調(diào)查結(jié)果中,，50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué)，只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化,。

這也導(dǎo)致學(xué)生的問題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素,。

問題無法得到有效的、及時(shí)的解決,，成績的下降也就必然了,。

留守兒童,，由于沒有良好的家庭教育的配合，只靠學(xué)校教育是很困難的,，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風(fēng)氣,，又得不到良好的家庭教育，就給學(xué)校教育帶來了很大的難度,。

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)得出,，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):。

5.1家庭方面,。

首先,，努力營造一個良好的家庭教育氛圍，應(yīng)該對孩子的心理健康多家關(guān)注,。

外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，促使“留守孩子”健康成長,。

其次，外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子,。

第三，還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,、學(xué)校的聯(lián)系,。

5.2學(xué)校方面。

學(xué)校是孩子們的第二家庭,，首先,，學(xué)生的后天性格與能力的好壞有大部門和學(xué)校密不可分的關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該對帶留守兒童更多的關(guān)注,，我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注,，這對增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次，學(xué)校在教學(xué)資源分配上對于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配,，建立對“留守兒童”的幫扶制度,，設(shè)立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感,，彌補(bǔ)其缺失的親情,，使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。

第三,、定期開通“親情熱線”電話,，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況,，并了解父母在外工作,、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴,。

5.3社會方面。

社會是將來孩子們所必需走上的人生舞臺,，社會的關(guān)注對于留守兒童極為重要,，社會關(guān)注、支持,。

會讓他們更快的學(xué)會感恩,，人學(xué)會感恩了方能成為社會需要的人。

孩子們對社會一個很好的理解,，是他們走入社會的必要過程,，提前認(rèn)識到社會的光明，然后在看到社會的另外一方面,，那么他們會嘗試著去改善社會,，使社會充滿光明。

留守學(xué)生教育問題是一個極其復(fù)雜的,、綜合的社會問題,，僅靠學(xué)校、教育行政部門難以解決,，需要有關(guān)部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合,，協(xié)同努力,，形成對留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。

要充分發(fā)揮職能部門的重要作用,，整合資源形成合力,，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困,、法制宣傳,、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開展工作,，逐步形成家庭,、學(xué)校、社會密切配合的留守學(xué)生教育管理體系,。

總之,，家庭、學(xué)校,、社會三個方面對孩子的影響缺一不可,。

農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物,，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會,、建設(shè)社會主義新農(nóng)村對我們提出的時(shí)代要求,。

人生就像一張白字，是這三個因素給了顏料,，但是圖畫的繪制是他自己來完成,。

我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽光。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇六

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心,、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會問題,，同時(shí)，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注,。2017年8月底到2017年6月底,，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中,，我們在平時(shí)休息的過程中走訪了一些家庭,，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀,、成因及對策,，提出如下調(diào)查意見。

我們實(shí)習(xí)的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況,，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響,，留守兒童問題主要有以下幾種類型,。

(1)無能為力，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差,、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老,、體弱,、文化低,、見識少,、負(fù)擔(dān)重,。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上,，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí),，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意,，不聽話的孩子只是說說而已,。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起,。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí),，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢,，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務(wù),，對自己的教育,、成長都無人關(guān)心,，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育,，只顧“給”的溺愛型,。

(3)寄居他家,，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由,，束手束腳的,，看起來膽小怕事，很本份,，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了,。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說重了,，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了,。

因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1,、學(xué)生成績不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過,，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會求知,，學(xué)會生活，學(xué)會做人,，學(xué)會創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中,，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少,。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%,，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中,，留守兒童占80%。

2,、親情缺失嚴(yán)重,，心理發(fā)展異常，,。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用,。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感,，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通。其中,，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%，兩年一次的有3%,，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家,。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向,、孤僻,、自卑、不合群,、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁、沖動易怒,。

3,、父愛母愛失常，孩子志向模糊,。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng),。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣,。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向。

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇七

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,，他們失去父母庇護(hù),，身心、學(xué)習(xí),、成長都面臨著失管,、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題,，同時(shí),，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注。近段時(shí)間,，我們通過問卷調(diào)查,、入戶走訪、實(shí)地座談等形式,，對xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,，并提出如下調(diào)研意見：

一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,，其中有32名學(xué)生為留守兒童,，這些孩子差不多都是班里的問題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成,，有孤獨(dú)感和失落感,，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱,、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的,。由于老人沒有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子,，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限,，留守兒童的安全及教育問題日益突出。

二,、留守兒童成長存在的主要問題,。

一是生活方面：與其他孩子相比,，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I養(yǎng)狀況,、身體健康等方面受到影響,。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育,、保護(hù)顯得更為重要,，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些,。

二是心理問題：由于得到的親情,、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象,，又很少與外界接觸,。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,，這是他們最大的心愿,。由于不能和父母一起生活，久而久之,，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠,、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我們走訪中得知,，由于父母外出打工,，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,，學(xué)習(xí)成績因此下降,。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),，甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理,。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點(diǎn),，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法,。

四是道德問題：在兒童成長過程中,，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生,，兒童的許多行為習(xí)慣,、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,，一些錯誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行,。

五是安全問題：由于老人沒有能力教育孩子,，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問題突出,。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限,，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,，逃脫了老師嚴(yán)格管理,，擺脫了家長嚴(yán)密監(jiān)管，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,，這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,，應(yīng)該引起全社會的關(guān)注和關(guān)心,。

1,、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對他們要求太嚴(yán)格，應(yīng)對孩子更多的愛,，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理,，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差,，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低,。他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全,、衛(wèi)生知識等方面教育他們,，也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心,。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,，導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長,。因此，我們認(rèn)為,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。

3、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念,。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，但也不至于窮困潦倒,、無處安身,，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來越多,、越來越嚴(yán)重的社會問題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展,。

4,、復(fù)雜的社會因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面,。由于其天真幼小，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復(fù)雜的社會信息與狀況,，分不清是非曲折,。他們把一些與社會和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,，當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,，進(jìn)而使他們在心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西,，存在許多的困惑與問題，這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患,。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),，我們建議近期解決留守兒童問題應(yīng)該從下面幾個方面采取措施：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé),。

在留守兒童教育過程中,，學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,，學(xué)校應(yīng)對留守兒童,、家長及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識等相關(guān)知識培訓(xùn),，讓家長及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍,、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水,、交通、雷擊,、食物中毒等安全事故,，對預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

二是多關(guān)心過問留守兒童,，做好心理疏導(dǎo)工作,。

由于父母長期在外,，留守兒童得到父母的關(guān)愛甚少,，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑,、攻擊報(bào)復(fù)的性格,。針對留守兒童存在的心理問題，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理教育課,，為學(xué)生講授青春期健康知識,。放學(xué)后組織留守兒童集中寫作業(yè)，老師輪流看管,、輔導(dǎo),。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理,，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

三是開展結(jié)對幫扶活動,，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,。

為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應(yīng)該組織開展愛心媽媽牽手留守兒童結(jié)對活動,，使留守兒童獲得愛心媽媽的關(guān)愛,，讓愛心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛,、學(xué)習(xí)上解惑,，讓孩子們感到心有人愛，身有人護(hù),，難有人幫,。通過結(jié)對幫扶活動，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會各界的關(guān)懷,。

四是建立留守兒童信息檔案,，實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

寒暑假前,，學(xué)校應(yīng)對每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,，詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊,，形成留守兒童數(shù)據(jù)庫,，及時(shí)掌握留守兒童的最新動態(tài)。寒暑假期間,，學(xué)校應(yīng)該開展家訪活動,，對留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活,、行為習(xí)慣,、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,，做到學(xué)校,、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié),、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長會，與家長充分交流,，形成合力,。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。

學(xué)校要建立留守兒童之家,，確保留守兒童有個溫馨,、快樂的家園，使其既愉悅身心,，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí),、生活的信心，體會到成長的快樂,，找到回家的感覺,。特別是寒暑假期間，留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開放,，不但提供學(xué)習(xí)場所,，而且還應(yīng)該開展豐富多彩的娛樂活動，真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,，外出父母放心,，社會輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場所,。

總之,，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面,，也關(guān)乎心理,、社會、法律,、經(jīng)濟(jì)等方面,。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長,，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全，穩(wěn)定隱患,。因此,，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā),、自覺到有組織地來關(guān)愛,、幫助、支持留守兒童,，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,，讓祖國的花朵飽含著生機(jī),，期待著怒放的那一天。

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農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇八

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,，在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資，農(nóng)業(yè),、農(nóng)民,、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題，其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程,。其中留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題,。

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。根據(jù)權(quán)威調(diào)查,，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出,，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出,。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公,、外婆撫養(yǎng),，13%的孩子被托付給親戚、朋友,，7.3%為不確定或無人監(jiān)護(hù),。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性,、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

2012年7月8日—10日，中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了調(diào)查,。

據(jù)了解,，神南鄉(xiāng)位于保定市順平縣縣城西北35千米。面積94.5平方千米,，人口1.14萬,。轄18個行政村，鄉(xiāng)政府駐北神南村,。由于此地多山地,，少耕地，地理位置偏遠(yuǎn),，交通不便利,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生,，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍,。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,，即透過留守兒童的家庭教育，折射出邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況,、生活狀況,、心理狀況。

二,、實(shí)踐成果和收獲

通過對留守兒童及非留守兒童發(fā)放不同的調(diào)查問卷和在一定程度上的走訪,，我們了解到了以下留守兒童中存在的以下問題：

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（一）、留守兒童生活問題

留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)普遍比較困難,。由于沒有父母很好的生活照顧,，而且在實(shí)際生活中這些孩子動手能力比較弱，大多家務(wù)不愿去做,，爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡,，大多孩子不愿聽從爺爺奶奶的使喚，具有較大的叛逆心理,。身體健康受到很大損害,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母,，大多是居住在貧困村(居),、缺乏生產(chǎn)資源，生產(chǎn)生活無一技之長,，只有靠外出打工來維持生濟(jì),，加之外出后也很難找到如意的工作，打工收入也往往不高,。因此,，這些留守兒童家庭的生活普遍拮據(jù)。

（二）,、留守兒童教育問題

主要體現(xiàn)在隔代教育問題,，隔代教育力不從心，父母在外打工,，學(xué)習(xí)只能依靠學(xué)校老師,，回家后沒有父母的監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的自覺和自律都略有下降,，外加爺爺奶奶大多為不識字人群,，沒有能力指導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)。從而留守兒童學(xué)習(xí)成績下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。留守兒童學(xué)前教育也從一定程度上出現(xiàn)了缺陷。這將在一定程度上影響孩子的一生,。

（三）,、留守兒童行為發(fā)展偏差

由于隔代的長輩往往對其過分溺愛放縱，缺乏及時(shí)有效的約束管教,，孩子的生活,、學(xué)習(xí)無人督促，部分留守兒童出現(xiàn)行為偏差,，兒童親情的缺失,，就很容易走極端，甚至使一部分兒童對父母產(chǎn)生怨恨情緒,，使“代溝”加深,，致使大多數(shù)留守兒童造成心理抑郁，性格孤僻,，對以后的人際交往,、協(xié)作求助、學(xué)業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生不良影響,。特別是無人監(jiān)護(hù)的留守兒童群體,，父母由于無法照顧孩子會產(chǎn)生內(nèi)疚感，便會在金錢上進(jìn)行補(bǔ)償,，而對子女的倫理道德教育,、法制教育太少，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀,，養(yǎng)成好逸惡勞,、奢侈浪費(fèi)、亂花錢,、擺闊氣的陋習(xí),。

（四）、留守兒童的身心健康亟待關(guān)注

0-14歲的兒童正是情感,、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于長期與父母分離和缺乏溝通,，得不到完整的家庭溫暖,，生活上缺少必要的關(guān)愛，加上常受到周圍孩子的歧視,、排擠和欺辱等,，由于沒有父母的照顧，留守兒童親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠,、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,。不少留守兒童情緒消極,，失落自卑，行影孤單,，甚至心理壓力過大,，表現(xiàn)出內(nèi)心封閉，情感冷漠,，性格脆弱,、任性、叛逆,，行為孤僻,，缺乏愛心和交流的主動性，形成了一定的人格障礙,。

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三,、措施和建議

留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。留守兒童數(shù)量的增長與經(jīng)濟(jì)增長成反比,，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),，外出務(wù)工的農(nóng)民越少，留守兒童數(shù)量就越少,；經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá),，外出務(wù)工的農(nóng)民越多，留守兒童數(shù)量越多,。但當(dāng)留守兒童存在于我們這個社會時(shí),，我們通過實(shí)踐給出了以下幾點(diǎn)措施和建議：

（一）、家庭方面措施及建議

家庭教育要進(jìn)一步普及和深化,。家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程,，只有在雙方共同參與的過程中實(shí)現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風(fēng)化雨,，潤物無聲”的效果,。建立留守兒童家長學(xué)校，教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，注重道德教育,，更多地滿足孩子的精神需求。家長要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,。家庭教育對于孩子,，特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用。幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長的主要工作。要求代理監(jiān)護(hù)人對留守在家的子女在學(xué)習(xí),、生活和思想上進(jìn)行認(rèn)真教育,、管理、監(jiān)督,，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛,。

（二）,、學(xué)校方面措施及建議

完善學(xué)校教育,，發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)對留守兒童的教育和管理,。在留守兒童教育中,，學(xué)校應(yīng)義不容辭地發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確學(xué)校各部門及班主任,、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制,。在學(xué)校教育中增設(shè)相關(guān)課程,，加強(qiáng)精神、心理,、生理,、行為方面的指導(dǎo)教育。農(nóng)村中小學(xué)班主任和老師要給予留守兒童特殊的關(guān)愛,，要針對留守兒童的特點(diǎn),，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則,，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，經(jīng)常開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育,，以彌補(bǔ)他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響,。

（三）、社會方面措施及建議

政府應(yīng)對留守兒童問題給予高度重視,。有關(guān)部門開展義務(wù)教育,、衛(wèi)生保健、社會救助等方面的服務(wù)提供依據(jù),。要加大綜合整治力度,，積極預(yù)防和嚴(yán)厲打擊侵害農(nóng)村留守流動兒童合法權(quán)益的違法犯罪活動。要廣泛動員社會各界,，推動構(gòu)建留守兒童教育監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，逐步建立關(guān)愛留守流動兒童的長效機(jī)制。留守兒童的教育問題涉及社會轉(zhuǎn)型的眾多問題，需要構(gòu)建職能部門保護(hù)機(jī)制,，創(chuàng)造全社會關(guān)愛留守兒童的大環(huán)境,。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組成員單位要加強(qiáng)聯(lián)系，共同做好關(guān)愛留守兒童工作,。

（四）,、自我約束方面建議及措施

最后 ，關(guān)于留守兒童,，自己還應(yīng)該加強(qiáng)自我教育和引導(dǎo),，要樹立自信心和自尊

心，要有面對現(xiàn)實(shí)的信心及勇氣,。向著積極,、樂觀、開朗,、自尊,、自愛、自信,、自強(qiáng)等好的一面發(fā)展,，不斷完善自己。做生活中的強(qiáng)者,，更要學(xué)會樂觀的面對一切困難,。

四、實(shí)踐感悟或感言

我們親眼見證了留守的孩子無奈的凄涼,。我更加不會忘記,，當(dāng)看到孩子們在一份份問卷中“最缺少的東西”后面用歪歪歪斜斜的字體寫下對父母的思念時(shí)，我的心受到的震撼,。他們太需要關(guān)愛了,！想到我們可以在父母的呵護(hù)下度過童年，便覺得自己有責(zé)任為他們做一些事,，即使我們的力量微不足道,，也可以把我們的收獲用報(bào)告的形式寫出來，讓更多的人注意到這個特殊的群體,。

在我們的重點(diǎn)調(diào)查中,，我切身感受到了留守兒童問題的嚴(yán)重及解決留守兒童問題的重要意義。這不僅是對農(nóng)村,、農(nóng)民問題的關(guān)注,，更重要的是，為祖國的花朵提供一個更好地成長環(huán)境,，對社會不穩(wěn)定因素的緩解,，對國家的崛起與強(qiáng)盛都具有重要的意義,。父母不在身邊的他們不得不過早的承擔(dān)起不屬于他們的責(zé)任：學(xué)會自己照顧自己，學(xué)會照料生病的爺爺奶奶,，學(xué)會教導(dǎo)比他們更小的弟弟妹妹.他們承擔(dān)了太多本不屬于他們這個年紀(jì)的負(fù)擔(dān),。這樣，他們的性格漸漸的改變,，在他們的心里,，對社會和生活的認(rèn)識也有一定的偏激和盲目，長期以往,，對他們自己,，對社會都是一個問題。但是,，多數(shù)的他們是那樣的刻苦和認(rèn)真,，學(xué)習(xí)成績是那樣的優(yōu)秀，對他們只要有心培養(yǎng),，都可能是祖國的未來和希望。這是我們認(rèn)識到運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識,，盡最大的能力解決留守兒童問題,，為他們創(chuàng)造出一片更美的天地，使他們有一個相對更幸福,、溫馨的生活環(huán)境,。

參考文獻(xiàn)：

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論概論》

2,、關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育困境和出路的思考 ，《現(xiàn)代教育科學(xué)》 2015年第4期

3,、潘璐 農(nóng)村留守兒童研究綜述中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年6月卷第2期

近年來,，隨著城市化進(jìn)程的加快，大批的農(nóng)村勞動者進(jìn)城從事其他 產(chǎn)業(yè),，于是出現(xiàn)了一個新的群體——農(nóng)村留守兒童,，他們的生存問題日益突出，越來越受到社會各界的極大關(guān)注,，在構(gòu)建和諧社會發(fā)展的今天,，這不容忽視。針對這一問題,，通過查閱文獻(xiàn),，掌握一定的理論知識，對所任教學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查主題為：關(guān)注留守兒童的童年,，促進(jìn)和諧社會的發(fā)展,。 調(diào)查的主要問題有：你和誰生活在一起，你的業(yè)余生活怎樣,，你希望爸媽在家嗎?你和老師同學(xué)的關(guān)系怎樣等等,。

一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析

（一）留守兒童對親情需求較強(qiáng)

根據(jù)對學(xué)校留守兒童的問卷調(diào)查,，不難發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容

樂觀,，也許由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家次數(shù)也普遍較少,，其中僅在春節(jié)回來的占33.2％,。還有11.1％每隔三年回來一次，這部分樣本主要集中在外省的打工人員,，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)七八年未回來的例子,。

從留守兒童對家庭生活的期望上看，54.5％的留守孩子希望“和爸爸媽媽

（二）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀

留守兒童和監(jiān)護(hù)人對待讀書和教育的認(rèn)識上也不容樂觀,。由于監(jiān)護(hù)人素質(zhì)不夠高引起許多監(jiān)護(hù)人對其孩子的教育都疏于管理,，從對留守兒童的調(diào)查問卷結(jié)果中不難看出，留守兒童的學(xué)習(xí)成績不容樂觀,，這背后主要是心理問題干擾及學(xué)習(xí)自控力較差造成的,，農(nóng)村父母文化程度以小學(xué)居多，很難輔導(dǎo)子女功課,，80％的教師認(rèn)為留守兒童自律性較差,，以及79％的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)。

（三）監(jiān)護(hù)狀況堪憂

監(jiān)護(hù)既是權(quán)利,，又是義務(wù),。這里結(jié)合坳頭村留守兒童實(shí)際情況，重點(diǎn)討論以下兩項(xiàng)內(nèi)容：基本監(jiān)護(hù)（照顧被監(jiān)護(hù)人的生活）以及深層監(jiān)護(hù)（對被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育）,。

1,、監(jiān)護(hù)人情況分析：據(jù)調(diào)查、留守家庭中84.6％,，是由爺爺奶奶等隔代親人照看,，15.4％由親戚代管，盡管82.4％的隔代親人很高興照看留守子女,，但是由于體力,、知識等原因，57.1％的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”,，85.8％的親戚表示“不樂意但沒辦法”或“無所謂只要父母給錢”,，可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠，大多礙于情面而照顧,，我們所接觸的大多數(shù)留守兒童都是這種情況,。

2,、溝通是實(shí)現(xiàn)家庭教育的前提。而64.4％的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或不與孩子談心”,，只有11.3％的留守子女表示“有煩惱的時(shí)候和照顧我的人說”,，同時(shí)54.3％的孩子還透露監(jiān)護(hù)人有過罰跪、罰站等家庭暴-力行為,，可見雙方在溝通態(tài)度和方式上存在很大問題,。在教育態(tài)度方面，58.8％的隔代親人及親戚表示“只照顧生活,，別的不管”,，只要有所交代就可以了，這說明孩子缺乏必要的家教氛圍,，無論是爺爺奶奶還是親戚,，對孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關(guān)懷，難以盡到對孩子的教育責(zé)任,。

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二,、留守兒童所存在的主要問題

通過以上的調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析我們不難看出留守兒童在成長，發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問題如下：

1,、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低,，對孩子的學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題。一方面,，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶等文化水平較低,，對孩子學(xué)習(xí)的問題一般都不能給予幫助,，另一方面，父母只有一方在家的,，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多,，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子。很少對孩子的品性進(jìn)行教育,，對學(xué)習(xí)更是缺少必要的指導(dǎo),。

2、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛,。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的,。

3,、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,，對自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識,，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱和沖突,，這里，他們需要有傾訴的渠道,，也需要有人能告訴他們怎樣正確對待這些問題,，家人在這方面應(yīng)起到非常重要的引導(dǎo)作用，但由于父母在外,，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化,，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，這種情況長期積累,，對于兒童心理的健康成長非常不利,。會住不導(dǎo)致性格的缺陷 ，從而引起犯罪動機(jī),，對社會造成不利影響,。

三、留守兒童形成原因分析

長了1000萬農(nóng)村流動人口,，流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大,，家庭化流動趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué),，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘,，農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用,，在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決開學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問題,，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生,。

2、從家庭認(rèn)識來看,，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡,；為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市里務(wù)工謀生,，他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué),、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者,。農(nóng)業(yè)部2015年數(shù)據(jù)顯示,，勞動力不外出的原因中“怕影響子女上學(xué)”僅占6.7％,。這其中即有生活壓力的原因,，也有教育意識的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，即：使兒童在不完整的家庭中成長,，在流動——留兒——流動的變動中長大,。

3,、從家長自身來看,，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工,，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑，需求,，興趣的關(guān)注就更少了,，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí),、生活、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

師,，也很少有組織有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行心理教育,。這些教育內(nèi)容的缺失是很重要的。

四,、解決問題的思考與建議

留守兒童是伴隨工業(yè)化,、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時(shí)期存在的社會問題,，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育,，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,，關(guān)系到社會穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到和諧社會建設(shè),。堅(jiān)持以人為本,，堅(jiān)持服務(wù)于基層，堅(jiān)持關(guān)注弱勢群體,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，認(rèn)真貫徹中央《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》，就必須從社會大局,、制度層面整體地加以考慮和解決,。

1,、各地政府應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局,，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè),，讓留守兒童吃住在學(xué)校。

2,、建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。比如建立以祖父母及親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò),，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等,，對留守兒童給予對口的幫助。

3,、調(diào)整人口管理制度,，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來,，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問題。

外出打工學(xué)生,，老師要改革家訪制度,，通過電話、信件,、網(wǎng)絡(luò)等形式,，向家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況,，有的放矢地進(jìn)行教育疏導(dǎo),。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，定期開展心理咨詢,、心理矯正工作,。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映留守兒童家庭的班會,，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會,，通過他們打工經(jīng)歷的講述,，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母,，尊重父母,，形成正確的生活觀。

5、強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任,?！睹穹ㄍ▌t》確定父母為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人。監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)不僅是支付撫養(yǎng)教育費(fèi)用,，還有探望,、照顧孩子的生活，以良好品行對孩子進(jìn)行管理和教育,，保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的身體健康及合法權(quán)益等,。《預(yù)防未成年人犯罪法》也規(guī)定,，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住,，對未成年人不得放任不管，放棄監(jiān)護(hù)職責(zé),。父母外出打工,，雖然將孩子委托親屬看管，自己也定期交付撫養(yǎng)教育費(fèi)用,，但長期不回家探望孩子,，也不履行其他義務(wù)，都屬于履行監(jiān)護(hù)職責(zé)不全面,。因此,，必須強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。

總之,，我們每個人都要關(guān)注留守兒童的健康成長,，期待權(quán)社會的高度重視，通過社會的力量,，讓他們的童年充滿歡笑,，讓他們的成長為社會注入愛。給他們一個幸福的今天,，讓我們的社會有一個和諧發(fā)展的明天,。

內(nèi)容摘要：隨著越來越多的農(nóng)民到城市打拼，中國農(nóng)村的留守兒童人數(shù)目前已達(dá)到5800萬左右,，并呈繼續(xù)增長的趨勢,，在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%,，其生存現(xiàn)狀堪憂。對此我利用暑假對村里的.留守兒童家庭進(jìn)行了走訪,，了解他們的成長教育情況,，并將此做了一個實(shí)踐調(diào)查，也將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。通過這次調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活,、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題,，要解決這些問題,，需要家庭、學(xué)校,、社會及政府等各方面的共同努力,，協(xié)同合作。

關(guān)鍵詞：留守兒童 現(xiàn)狀 原因 建議

一.對留守兒童生活現(xiàn)狀的大致統(tǒng)計(jì)：

2. 父母每年的回家次數(shù)：74%一年一次,，17%一年兩次,，9%兩年一次

5. 課外活動：干農(nóng)活29%，玩3%,，做家務(wù)56%

二．通過與留守兒童及其家長溝通交流的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)主要是四種問題在留守兒童中比較顯著：

1. 是留守兒童生活問題,。由于沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,，身體健康受到很大損害,。

2. 是留守兒童教育問題。父母在外打工,，一些留守兒童農(nóng)活,、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降,，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué),。

3.是留守兒童心理問題。由于親情缺失,，兒童缺少情感和心理關(guān)懷,，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少,，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉,、情感冷漠、行為孤僻等個性特征,，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,。

4. 是留守兒童道德行為問題。由于家庭教育的缺失,，缺乏道德約束,，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差,，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢,。

5. 是留守兒童安全問題,。據(jù)全國婦聯(lián)對12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊,，經(jīng)常受到同學(xué),、鄰居的欺負(fù)。

三．留守兒童存在問題的主要原因：

1. 學(xué)校對留守兒童的教育措施不力,。今年來,，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效,，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施,。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足,。一是留守兒童父母與老師學(xué)校的溝通難度大,，難以了解孩子在學(xué)校的真實(shí)狀況。二是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學(xué)校教育,，老師沒有精力,，心有余而力不足，對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及,。三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,，很難在學(xué)習(xí)上，生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù),，并針對性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境,。

2. 家庭教育意識薄弱和教育方式不當(dāng)。家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分,，家長作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,，在兒童的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。留守學(xué)生教育問題,，與其缺少來自家庭的正確教育和指導(dǎo)有極大的關(guān)系,。一是在增加經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活,，越來越多的農(nóng)民離開了土地,，到城市務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好,，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持,。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí),，他們往往選擇前者,。這其中，既有生活壓力的原因,，更主要的是教育意識的原因,。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認(rèn)識到教育是最大的投資,，而認(rèn)為其是最大的負(fù)擔(dān)。二是家長（或監(jiān)護(hù)人）的教育能力與孩子教育需求之間形成巨大落差,。外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí),，對孩子的困惑,、需求、交往,、興趣的關(guān)注就更少了,，監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化,、身體和精力等方面的綜合因素,，對孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài),。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,，對學(xué)習(xí)、生活,、自身的變化有太多的問題需要解決,，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。

四．如何解決留守兒童問題的對策與建議：

妥善解決農(nóng)村留守兒童的教育管理問題,，對于提高全民素質(zhì),、維護(hù)社會穩(wěn)定、推動社會可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的意義,。政府,、學(xué)校、家庭,、社會對留守兒童的生活和成長都負(fù)有不可推卸的責(zé)任,。

1. 政府應(yīng)積極作為，加強(qiáng)主導(dǎo),。政府的責(zé)任主要是在政策層面上采取措施,。一是要加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用。大力實(shí)施九年義務(wù)教育,，保證教育公平,。增加教育投入，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和合格學(xué)校的建設(shè),。二是要推進(jìn)政策的完善配套,。加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，特別是要杜絕網(wǎng)吧和游戲廳接納未成年學(xué)生的行為,。三是要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè),。發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校,，讓農(nóng)村留守兒童寄宿在學(xué)校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑,。

2. 學(xué)校應(yīng)盡職盡責(zé),，擔(dān)當(dāng)使命。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”,。首先要確立先進(jìn)的教育理念,。在留守兒童教育過程中，學(xué)校應(yīng)主動承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任,。其次要注重培育學(xué)生健康的心理素質(zhì),。針對留守兒童存在的心理問題，對老師進(jìn)行相關(guān)心理指導(dǎo)培訓(xùn),，使他們有能力對學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),。定期聘請有關(guān)專家為學(xué)生講授青春期健康知識。通過老師與學(xué)生對話,，幫助學(xué)生坦然面對成長的煩惱,，對遭遇挫折或困難的孩子及時(shí)給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻,、膽怯,、冷淡等心理，以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失,。再則要努力架起暢通的家校橋梁,。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導(dǎo)家長或親屬如何教育孩子,。建立留守兒童家校聯(lián)系卡,，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊工具，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,。除此,，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),，召開留守兒童家長會,，與家長充分交流，形成合力,。

當(dāng)好父母,，還要當(dāng)好孩子們的知心朋友。長期在外的父母應(yīng)充分利用電話定期和孩子進(jìn)行溝通,，對其進(jìn)行教育,。留守兒童的父母要不斷提高自身素質(zhì)，愛國愛民,、尊老愛幼,、勤勞節(jié)儉等優(yōu)良品德,，以身示范。

4. 是社會應(yīng)奮力敢為,，形成合力,。加強(qiáng)社會教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用,，使家庭教育,、學(xué)校教育和社會教育三位一體，互補(bǔ)共生,。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍,。利用多種宣傳渠道,，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引起社會對農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注,。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。鼓勵幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),，使父母雙方或一方能留在家里,，減少留守兒童的產(chǎn)生。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計(jì),。

學(xué)院：植保學(xué)院 班級：制藥工程103班 姓名：成靜

學(xué)號： 2015010446

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報(bào)告篇九

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題,。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市,，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童,。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個性,、心理發(fā)展的異常,，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰Ｓ捎诹羰貎和嘤勺孑呎疹?，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出,。昭陽區(qū)現(xiàn)根據(jù)轄區(qū)留守兒童的現(xiàn)狀,，認(rèn)真開展調(diào)研工作，情況匯報(bào)如下：

全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)婦聯(lián)配合學(xué)校對留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,，調(diào)研主要以調(diào)查表的方式進(jìn)行,，具體從農(nóng)村留守兒童自身的情況(包括年齡,、學(xué)習(xí)成績、生活情況,、安全問題),、主要表現(xiàn)及家庭情況;針對存在的情況、當(dāng)?shù)卣侨绾尾扇〈胧┙鉀Q問題等進(jìn)行調(diào)研,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示于20xx年5月底,。全區(qū)有留守婦女總數(shù)32303人，留守兒童總數(shù)45710名,，其中,，隨父母一方生活的農(nóng)村留守兒童23804名(其中學(xué)生16926名);隨祖父母生活的留守兒童15555名(其中學(xué)生10263名);隨其他親戚生活的留守兒童數(shù)4622名(其中學(xué)生3441名);獨(dú)自生活的留守兒童數(shù)1730名(其中學(xué)生1706名);寄住學(xué)校的留守兒童學(xué)生數(shù)4519名.

1、生活上,，絕大多數(shù)的留守兒童是由隔代老人監(jiān)管;一部份是投靠親戚朋友幫助管理;他們都認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖即可,，就是關(guān)心孩子了。一部份是自我管理,，由于不懂事,，分不清善、惡,、美,、丑;是對還是錯，都以自我為中心,，自作主張行事,。導(dǎo)致受到不應(yīng)有的傷害。

2,、學(xué)習(xí)上,，由于留守兒童身邊的監(jiān)護(hù)人員文化素質(zhì)偏低，不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，特別是未上學(xué)的那部分監(jiān)護(hù)人在孩子的學(xué)習(xí)上無從作手,，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍偏差。

3,、安全性,，多數(shù)留守兒童的安全問題都是由隔代老人監(jiān)管，由于監(jiān)管人員年老,、體弱,，文化素質(zhì)低，導(dǎo)致對孩子的安全監(jiān)護(hù)意識淡薄,，對一些問題也無能為力,。因此，出現(xiàn)過留守兒童被人拐騙，溺水死亡或者出現(xiàn)一些意外傷害等,。

4,、心理上，留守兒童由于缺乏父母的愛,，導(dǎo)致孩子性格發(fā)生變異,、冷漠，造成精神“抑郁”,、“恐懼”,、“易怒”、“易暴”,、“焦慮”,、甚至感到無助、孤獨(dú),、顯得脆弱,、自卑、學(xué)壞,、變壞、做出一些違法亂紀(jì)的事,，受到法律的懲治及更多的傷害,。

5、有部分孤兒與爺爺(奶奶)一起生活,，但爺爺(奶奶)年邁已老,，對兒童的關(guān)愛和監(jiān)護(hù)也存在一定的不力和隱患，還有一部分孤兒是和親戚一起生活,，他們由于缺乏父母的愛,，一旦有不知情者提問到有關(guān)父母時(shí)，他們會顯得很傷心和無助,。

留守兒童問題是一個社會性問題,，其工作是一個系統(tǒng)工程。針對留守兒童存在的種種問題,，結(jié)合全國,、省、市都非常關(guān)注留守兒童問題,。

1,、自20xx年以來在挪威欣康公司的支持下，區(qū)婦聯(lián)召開了全區(qū)關(guān)愛留守兒童動員大會,，參會人員有區(qū)直機(jī)關(guān)單位,、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(辦事處)、學(xué)校等400余人,，后又開展了對留守兒童的關(guān)愛及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn),、監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn),。邀請挪威欣康公司專業(yè)教員對區(qū)婦聯(lián)全體人員、盤河鄉(xiāng),、青崗嶺鄉(xiāng),、田壩鄉(xiāng)、蘇甲鄉(xiāng)的分管教育的領(lǐng)導(dǎo),、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席,、社區(qū)婦委會主任及部份老師共60人進(jìn)行了培訓(xùn)。通過多次及層層培訓(xùn)后,，由他們回去對在學(xué)校的留守兒童和兒童監(jiān)護(hù)人開展法律法規(guī)及安全知識的培訓(xùn),。形成社會、家庭,、學(xué)校為一體的教育及監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),，改善兒童的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓留守兒童們健康的成長,。

2、通過這幾年做留守兒童工作來看,，這是一個社會性問題,，其工作是一個系統(tǒng)工程。特別開展農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以來,，很多家庭主要勞動力外出務(wù)工,，剩下的就是老、弱,、病,、殘及幼兒等，這個工作要靠社會多部門合作才能完成,。

“留守兒童”是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時(shí)期和農(nóng)村大規(guī)模勞動力到城市就業(yè)務(wù)工后出現(xiàn)的一個特殊的社會群體,。“留守兒童”問題給整個農(nóng)村教育帶來了新的挑戰(zhàn),越來越受到社會各界的關(guān)注,。由于缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷,農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí),、生活、心理的發(fā)展上存在著許多問題,。為此需要家庭,、學(xué)校、社會三方面相互配合共同解決農(nóng)村留守兒童問題,。留守兒童這一弱勢群體,越來越受到社會的關(guān)注,。留守兒童的教育問題,安全問題,心理問題,品行問題,監(jiān)護(hù)問題等成為了重點(diǎn)研究的問題。由于父母長期外出務(wù)工,留守兒童親子關(guān)系面臨極大的挑戰(zhàn)。一是留守兒童親子關(guān)系存在的問題：首先,，留守兒童和父母溝通次數(shù)少,共同生活溝通時(shí)間短;在農(nóng)村,父母外出打工的地點(diǎn)離家比較遠(yuǎn),考慮到回家的成本比較高,尤其在外省打工的父母,迫于經(jīng)濟(jì)方面的考慮,很少回家,除非有十分重要的事情要處理或者重大的節(jié)日,一般選擇盡量少回家,很少有人頻繁的往返家和打工地點(diǎn)之間,。這種情況顯然給留守兒童和父母之間直接面對面的交流設(shè)置了屏障。其次,，聯(lián)系少,，能保持一周和孩子打一次電話的還是占少數(shù)的,大多數(shù)外出打工父母和孩子半個月或者一個月聯(lián)系一次。再次,，無論是監(jiān)護(hù)人還是外出打工的父母,他們都沒有把孩子與家長的感情交流看成很重要的事情,。一方面是因?yàn)樗麄儧]有和孩子在一起，時(shí)間長了,，也就不知道孩子在成長過程中的物質(zhì)和精神需求是什么;另一方面孩子不能與父母相處,，在其他人面前顯得有些膽怯，不能盡情的發(fā)泄和依賴或交流感情,，久而久之便形成了封閉和無助,。

3、建議政府多投入在學(xué)校修建學(xué)生宿舍,，讓更多的留守兒童寄宿,。對于農(nóng)村留守兒童大量存在的情況下，在家庭力量比較薄弱的情況下,，政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,，構(gòu)建一個相互依托、優(yōu)勢互補(bǔ)的留守兒童綜合性社會體系,，利用一切可以利用的社會支持因素形成合力，有效地幫助留守兒童健康成長,。具體做法包括：加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,，使留守兒童在家庭教育缺失的情況下，學(xué)校老師更為充分的發(fā)揮教育功能,。通過為留守兒童提供住宿便利,，使他們在老師、同學(xué)群體中生活成長,，以對缺少的家庭教育予以補(bǔ)償,，讓他們在同齡群體中感受生活的快樂，也便于對其實(shí)行相對封閉的管理,，減少留守兒童違紀(jì)違法行為的發(fā)生,。

4、取消城鄉(xiāng)戶籍差別,，將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)結(jié)合起來,，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。