在撰寫心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

課改心得體會(huì)與反思篇一

隨著社會(huì)和科技的快速發(fā)展,，教育也面臨著越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)需求,，改革就成為了必然。而數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要的學(xué)科,，也不可避免地遭遇了教育改革,。在這次數(shù)學(xué)課改中，我深刻地體會(huì)到了其帶來(lái)的變化和影響,。下面將從幾個(gè)方面來(lái)探討這次課改帶來(lái)的心得體會(huì),。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

在課改數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不再僅僅是被動(dòng)地授課，而是要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。我們需要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力,，以便更有效地布置任務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這種方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大地提升,。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，我們還可以通過(guò)群體討論的方式,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí),，從而幫助他們理解數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題。

二,、注重知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用,。

課改數(shù)學(xué)教學(xué)不再只注重知識(shí)本身，更注重知識(shí)與生活,、工作,、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的聯(lián)系和應(yīng)用。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)室和合作探究,，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。我們還通過(guò)真實(shí)的案例和實(shí)用的例子展示數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。這種教學(xué)方法不僅僅是單純地教授知識(shí)，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,，這也是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的方法,。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程,。在課改數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們希望通過(guò)這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次理解和掌握,。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與探究和討論,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)需求,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的自主思考。

課改數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力,。在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生需要課下做更多的閱讀和練習(xí),，積極主動(dòng)地思考和探討問(wèn)題。而教師也不再是單純的知識(shí)傳授者,，也需要通過(guò)探究和發(fā)現(xiàn)來(lái)提高自己的教學(xué)能力,。

五、提高教師的教學(xué)能力,。

課改數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要求學(xué)生更加積極主動(dòng),，更要求教師在教學(xué)方面有更深入的思考和探索。教師需要更加靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生的不同需求,，注重教學(xué)方法和效果的創(chuàng)新,。我們還需要通過(guò)課堂反思和教學(xué)反思來(lái)提高自己的能力,，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法,。

總之，課改數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很多的變化和影響,，但對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的能力，以便更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的社會(huì)需求,。只有不斷地學(xué)習(xí)和探索,，才能更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

課改心得體會(huì)與反思篇二

在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

5,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

課改心得體會(huì)與反思篇三

近年來(lái)，新課改逐漸在我國(guó)的教育領(lǐng)域中得到了廣泛推廣,。作為幼兒園老師,，我有幸參與了新課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中,，我深深感受到了新課改帶給幼兒園教育的積極變化,。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)新課改的心得體會(huì)的總結(jié)。

首先,，新課改以兒童為中心,，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異。在傳統(tǒng)課程中,，老師多以教師為中心,，一刀切的教學(xué)方式限制了孩子們的發(fā)展。而新課改注重發(fā)揚(yáng)幼兒的主體性,，尊重孩子自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,。在幼兒園的實(shí)踐中,，我們鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自我，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力,。例如,，在音樂(lè)課中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏,，并展示給其他同學(xué),。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,，新課改更加注重啟發(fā)式的教學(xué)方法,，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。在過(guò)去的教學(xué)中,，教師往往注重教育孩子的認(rèn)知能力,，而忽略了培養(yǎng)他們的情感、社交能力等其他方面的發(fā)展,。新課改提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向,，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維,。在幼兒園,，教師們引導(dǎo)孩子們提出問(wèn)題、探索答案的過(guò)程中,，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的觀點(diǎn),，在共同思考中不斷豐富自己的思維,。

另外，新課改提倡跨學(xué)科的教學(xué),，打破了傳統(tǒng)教育的學(xué)科壁壘,。在傳統(tǒng)課堂中，語(yǔ)數(shù)外成為了教學(xué)的重中之重,，其他學(xué)科往往被邊緣化,。而新課改中，各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系被強(qiáng)調(diào),。幼兒園老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,，積極開展跨學(xué)科的活動(dòng)，比如,，在繪畫活動(dòng)中融入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的元素,，在音樂(lè)課中引入了舞蹈的動(dòng)作。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為他們提供了更多的學(xué)習(xí)路徑和方式,。

此外,，新課改還鼓勵(lì)多樣化的評(píng)價(jià)方式，從單一的考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合評(píng)價(jià),。在傳統(tǒng)教育中，考試成績(jī)往往成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),。而新課改中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)同樣重要。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中,，我們注重記錄每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡,，通過(guò)觀察記錄、情景評(píng)價(jià)等方式,，全面了解孩子的發(fā)展情況,。這種多元化的評(píng)價(jià)方式更加全面地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和態(tài)度。

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)新課改讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和理解,。新課改不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種改進(jìn)，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變,。以兒童為中心,、啟發(fā)式的教學(xué)方法、跨學(xué)科的整合,、多元化的評(píng)價(jià)方式,，這些新的教育理念都給幼兒園教育帶來(lái)了積極變化。作為一名幼兒園老師,，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐新課改的理念和方法,，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

課改心得體會(huì)與反思篇四

習(xí)不能流于形式,?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂(lè)教師實(shí)話這一理念后,，提出質(zhì)疑,。我個(gè)人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂(lè)課堂中,，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果,。音樂(lè)課堂教學(xué)切實(shí)離不開合作（全班、小組）,。那么,，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂(lè)課堂中,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量,。

4,、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式,，既：純粹地圍繞一個(gè)音樂(lè)作品以歌唱,、欣賞為主的`教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué),。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式,，如，主題下的音樂(lè)要素體驗(yàn)與探索的綜合音樂(lè)感教學(xué)（節(jié)奏,、旋律,、力度、音色）如,，民族基本舞步,、歌曲創(chuàng)作、打擊樂(lè)器等的教學(xué),。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式,，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動(dòng)而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。

中國(guó)大學(xué)網(wǎng)

課改心得體會(huì)與反思篇五

教育要面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來(lái),新課改是振興教育,適應(yīng)國(guó)際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站,，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí),。

范文，希望大家喜歡!

這學(xué)期,，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本,。每周的教研活動(dòng)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一,。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí),。

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇,，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì),，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉,、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體,，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論,、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響,。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo),。在教學(xué)的過(guò)程中,，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師,、課堂,、教材為重心,，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用,，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，給與他們自由發(fā)揮,、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，在學(xué)中樂(lè),，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià),，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià),，樹立平等,、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感,，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性,。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣,。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo),，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下,，作為體育教師的我們,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究、反思,，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

聽完幾位專家的精彩講座,，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流,，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,，改變了過(guò)去的“一言堂”,。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才,。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力,。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸,、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng),、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍,。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn),，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍，更有積極性了,。

新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”,、“演員”,、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者,、指導(dǎo)者,、組織者、合作者,。要虛心,、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，走近學(xué)生的“心田”,。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣,，在教學(xué)思維,、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí),。我們不斷地學(xué)習(xí),，充實(shí)自己的知識(shí),，嘗試新的教法,，勇于創(chuàng)新，自我反思,，改變過(guò)去的,、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,，不光是傳授知識(shí),，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題,，情感與態(tài)度等等,，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力,、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力,、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動(dòng)手能力,，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面,、客觀,，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見,，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正,。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念,，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力,，適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力,，力爭(zhēng)在新課改中有所作為!

這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求,，有了比較直觀的理解,，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路,。

新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛,、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí),。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說(shuō)讀寫,、探究思索等心理能力外,，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢,、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域,，充滿睿智和靈性地觀照世界,，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界,。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!

工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大,，那勢(shì)必上成了自然科學(xué),，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染,，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣,，尤其是文言文教學(xué),，有些老師存在這種情況,，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味,。相反,，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感,，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課,，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念,。

語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值,，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí)，提高能力。如閱讀教學(xué)中,，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧,，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日,，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽,，選手們分別講授了。

散文,。

詩(shī)歌文言文三種不同的文體,，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體,，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一,，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力,。這種對(duì)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向,，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí),，她也從新課標(biāo)出發(fā),，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的獨(dú)特感受,，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的,。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例,。凡是聽過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō),，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵,、精髓,、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施,，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!

我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué),、善學(xué)、會(huì)學(xué),，學(xué)而忘我,，樂(lè)此不疲,。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新,，用靈活多樣的教學(xué)方法,，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力,。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng),，自我約束、自我控制能力不強(qiáng),，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法,、詞匯,，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。學(xué)習(xí)需要興趣,。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣,，因而教師把握良機(jī),，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在教育過(guò)程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法,。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系,，重視師生情感交流,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的,。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊,。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

教師要充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片,、簡(jiǎn)筆畫,、多媒體。

課件,。

等,，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣,。

綜上所述,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師,，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果,。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：

一,、設(shè)置問(wèn)題情境化,。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散,。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí),，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí),，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象,、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí),、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí),，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù),、教室里充滿了五顏六色的泡泡,，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī),，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了,、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題,，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只,、第二只、第三只,、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示,，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性,，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化,。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí),，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再解決問(wèn)題,。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺,、涂一涂,，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法,，既發(fā)展思維,，又開發(fā)智力。

2,、重視游戲活動(dòng),。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，正如孔子說(shuō)：“如之者,，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者,，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”,，“出手指游戲”,，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等,，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。3,、重視模擬活動(dòng),。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng),。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間,，模擬宇航員“游星空”,，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在情理交融中達(dá)到迅速理解,，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。

4,、重視合作交流活動(dòng),。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式,，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見,。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望,。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí),，在交流中解決問(wèn)題，找到方法,。

5,、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán),，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋,。評(píng)價(jià)的手段,，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面,、具體,、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理,、具有激勵(lì)性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià),。

培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不足,。最后開展互評(píng)既要會(huì)評(píng)價(jià)自己還要會(huì)評(píng)價(jià)別人發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí),，放手讓學(xué)生去實(shí)踐,，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后,，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量,，如：春、夏,、秋,、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條,、鞋幾雙,。小書架上的書，家中餐具,、一月的水,、電、氣等,。這樣的教學(xué)安排,，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn),。

總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中,，老師要帶著新的理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求,。

課改心得體會(huì)與反思篇六

一直都聽說(shuō)，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課改領(lǐng)全縣之先鋒,，新課改的效果好,。今天，終于有機(jī)會(huì)隨年級(jí)組全體成員去云臺(tái)鄉(xiāng)中參觀學(xué)習(xí),。我們一到云臺(tái)鄉(xiāng)中,，就一口氣看了、聽了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、物理、歷史及地理共七節(jié)課,，總體感受獲益良多，對(duì)我的教學(xué)有很多啟發(fā)和幫助,，同時(shí)對(duì)我今后實(shí)施新課改也提供了良好的指導(dǎo)作用,。

在云中教學(xué)樓的正中有一塊醒目的大幅宣傳標(biāo)語(yǔ)“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”，讓人難以忘懷：

1.教師由傳授者變?yōu)椴邉澱摺?/p>

2.課堂教學(xué)由一言堂變?yōu)榘偌银Q,。

3.問(wèn)題答案由單一答案變?yōu)槎嘣獯稹?/p>

4.教師由教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻谭椒?，培養(yǎng)學(xué)生能力、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀。

5.教學(xué)由關(guān)注精英變?yōu)殛P(guān)注全體,。

6.課堂安排整齊劃一變?yōu)殪`活多變生動(dòng)活潑,。

7.課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說(shuō),、讀,、寫變?yōu)檠荨⒊?、畫,、作?/p>

8.知識(shí)學(xué)習(xí)由背記式變?yōu)轶w驗(yàn)式、感受式,。

9.學(xué)習(xí)方式由接受式變?yōu)樘骄渴健?/p>

10.學(xué)生在課堂教學(xué)中由安分守己變?yōu)槌凶匝,！?/p>

通過(guò)在云臺(tái)鄉(xiāng)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、物理,、歷史及地理等這七節(jié)課的看,、聽，感覺(jué)云中基本做到了“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”,，這與我校比較傳統(tǒng)的注入式“滿堂灌”課堂教學(xué)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,。

在云中看、聽的這七節(jié)課,，特別是九年級(jí)二班肖靜老師的語(yǔ)文課,，教師不再是傳授者，而是一個(gè)真正的教學(xué)策劃者,。她在幕后已經(jīng)策劃好了一出精彩而又吸引觀眾的電視短劇,。課堂上由學(xué)生“小老師”主演并主持了《中國(guó)人失去了自信了嗎》的駁論文，其他各組“演員”爭(zhēng)先恐后力求“演”的精彩,、無(wú)以倫比,。在這一堂課里，肖老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，學(xué)生積極,、主動(dòng)的參與意識(shí)很強(qiáng)，相互合作,、交流,、討論熱烈，發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)姿態(tài)大方,，語(yǔ)言流暢,，而且課堂氣氛積極、活躍,。

在云中看,、聽的這七節(jié)課里，每一位教師都是課堂教學(xué)的策劃者或引領(lǐng)者,，課堂上看不到,，也聽不到教師“滿堂灌”,，一講到底的“一言堂”,，看到、聽到的是各小組學(xué)生踴躍回答問(wèn)題和補(bǔ)充發(fā)言,，以及比較熱烈的交流討論,，真正體現(xiàn)了“百家鳴”的味道。

在云中看,、聽的這七節(jié)課中,，物理、數(shù)學(xué),、歷史課最能體現(xiàn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽,、說(shuō),、讀、寫向演,、唱,、畫、作過(guò)度,。王華老師的八年級(jí)物理課,，讓各小組學(xué)生合作板演做照相機(jī)、投影儀的光路圖,，選擇做的比較準(zhǔn)確的讓其講解,，然后點(diǎn)評(píng)訂正；那節(jié)數(shù)學(xué)課,，除了讓學(xué)生板上做題外,，還讓學(xué)生相互出題、解題,，很有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性,；七年級(jí)歷史老師的課，讓各小組學(xué)生合作板演分類別,、作圖表,、填寫內(nèi)容，然后共評(píng)修正,。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和相互合作共事的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，更為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有利于交際和合作共事。

在云中看,、聽的這七節(jié)課中,，語(yǔ)數(shù)英、物理等“主課”新課改的力度很大,，做的很到位,；歷史、地理等課感覺(jué)正在進(jìn)行中,。從學(xué)生課堂互動(dòng)情況看,，大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)看書、找答案,、整理資料內(nèi)容,，查漏補(bǔ)缺，改好錯(cuò)題,，一般不離開自己的座位,；少數(shù)學(xué)生離開坐位,，自由選擇，但是看這學(xué)生的情況不是為了玩,，而是想吸收到更多更好的營(yíng)養(yǎng),。看來(lái),，這學(xué)生在課堂教學(xué)中“不大安分守己,，有點(diǎn)象逛自選超市”的境況還真有值得借鑒之處。

在云中看,、聽的這七節(jié)課中,，每個(gè)班級(jí)的三,、四十名學(xué)生很少有人不注意場(chǎng)合、弄閑事情的，大多數(shù)學(xué)生不再是消極被動(dòng)的接受者,，而是在老師的引領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。肖靜老師的語(yǔ)文課,，學(xué)生按照老師課前發(fā)的“學(xué)案”環(huán)節(jié)一一的預(yù)習(xí),，看書、找答案,、整理資料內(nèi)容,；然后再由“小老師”引導(dǎo)下按課堂環(huán)節(jié)，分組簡(jiǎn)介作者,、背景,，辨析字詞，了解駁論文,，層次劃分,，分組讀課文，按學(xué)案要求討論,、交流每一個(gè)問(wèn)題并結(jié)合課文及句子談自己的觀點(diǎn)等等,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分展示各小組學(xué)生的自主參與意識(shí)，課堂發(fā)言踴躍,，語(yǔ)言流利,，姿態(tài)大方，學(xué)生感覺(jué)輕松愉快,，課堂氣氛生動(dòng)活潑,。

總之，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)習(xí)的權(quán)利,，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由”基本上還給了學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘,。云臺(tái)鄉(xiāng)中課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改,，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改,。

課改心得體會(huì)與反思篇七

自2019年開始，我所在的小學(xué)開展了教育部要求的課程改革,，也就是我們通常稱之為“課改”,。這讓我這位小學(xué)教師感到既興奮又有些忐忑，興奮的是這是一次新的嘗試和改善,，讓我們的教學(xué)更為靈活和富有創(chuàng)意,；忐忑的是我不知道這會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)怎樣的影響，但是經(jīng)過(guò)一年多的嘗試和探索,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了課改的意義和影響,。

第二段：體會(huì)與感悟。

在參與課程改革的過(guò)程中,，我深深地感到教育是一項(xiàng)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的事業(yè),。課改讓我們更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，而不是只關(guān)注知識(shí)的傳授和學(xué)科分?jǐn)?shù)的提高,。我們改變了呈現(xiàn)方式,，引入了更多的探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和差異化發(fā)展,。學(xué)生成為了自己學(xué)習(xí)的主人,，因?yàn)樗麄冊(cè)谡瓶刈约旱膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，實(shí)現(xiàn)了自由自主的探究式學(xué)習(xí),。同時(shí),，我們教師也更關(guān)注優(yōu)質(zhì)教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，將精力放在如何為學(xué)生搭建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元的課堂,。

第三段：課程改革的挑戰(zhàn)。

盡管課程改革帶來(lái)了很多好處,，但我們也遇到了很多挑戰(zhàn),。課改后，我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段有了很大的變化,，需要我們引入更多的課堂互動(dòng)和綜合實(shí)踐,，而這對(duì)于有些老師來(lái)說(shuō)可能不是那么容易掌握。還有一個(gè)問(wèn)題是,，改革后的一些實(shí)踐需要我們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)資源和訓(xùn)練,，這增加了教師的工作量和責(zé)任，也需要我們認(rèn)真對(duì)待和準(zhǔn)備,。

第四段：打破固有桎梏,。

通過(guò)課改的實(shí)踐,，我們深刻意識(shí)到，我們需要打破固有的桎梏,，打破原有的思維模式和教學(xué)習(xí)慣,。這意味著我們需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新審視自己的教學(xué)理念和方法,，尋找新的,、適合自己的教學(xué)方式。我們需要擁抱變化和挑戰(zhàn),，積極的去嘗試新的方法和新的教學(xué)手段,。我們需要開放心態(tài)，與同事和家長(zhǎng)溝通交流,，找到最適宜孩子的教學(xué)方式,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之,，課程改革是教育的必然發(fā)展,，既是我們教師的機(jī)遇，也是我們的責(zé)任,。我們需要提高自身的素質(zhì),，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能,。在實(shí)踐中,，我們將肩負(fù)起更重的責(zé)任，不斷探尋和追求教育的真諦,，為學(xué)生的發(fā)展奔走,，這是我們之所以存在的重要意義。讓我們用心去體會(huì)課改對(duì)教育的積極意義,，相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)必將使我們成為更好的教師,。

課改心得體會(huì)與反思篇八

昨天，房濤主任進(jìn)駐我校,，進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作,。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課,，特別是結(jié)合我校八年級(jí)語(yǔ)文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問(wèn)題,，一針見血地指出了諸多問(wèn)題，給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo),，讓我受益匪淺,。

作為一名老師，在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問(wèn)題：1、打算教給學(xué)生什么,？2,、如何教會(huì)學(xué)生？3,、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì),？4、知道多少學(xué)生會(huì),，多少學(xué)生不會(huì),？不會(huì)的學(xué)生怎么辦？也就是目標(biāo),、方法,、效率、結(jié)果四個(gè)方面,。房主任主要講了前兩個(gè)問(wèn)題,。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南,，所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵,。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意，要參照課標(biāo),、教材,、學(xué)情、考綱,、教參,。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng),、分層,、可測(cè)。

針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象,，房主任重點(diǎn)講了方法問(wèn)題,。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確,、時(shí)間明確,、層次明確、反饋及時(shí),。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過(guò)師友互助又解決了25%,，剩下的25%拿到組內(nèi)交流,，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì),，（每組1號(hào)）老師給精英組講解,，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo),、學(xué),、展、點(diǎn),、練,、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的，但效果不好,，究其原因就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處,，形式的東西太多。

作為一名語(yǔ)文教師,，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作,。每個(gè)單元只精講1篇文章，自學(xué)x篇文章,，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章,，然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來(lái),，學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合,，兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。

如果將房主任的講座落到實(shí)處,，我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作,，真正實(shí)現(xiàn)新課改,，踐行好素質(zhì)教育。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫,，但卻帶給我思想上的洗禮,，心靈的震撼、理念的革新,。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì),。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信,，在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中,，已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌，都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考,。

學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流,，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神,、激勵(lì)自己,，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

課改心得體會(huì)與反思篇九

通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),，本人對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和的需要，它為我們教育工作指明了方向,。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶,、閉塞的課堂充滿歡聲笑語(yǔ),。新一輪課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念,，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái),。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者,。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷,。不僅是身體蹲下來(lái),，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生一起合作,、交流,，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力,。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,，才有利于師生的交流,。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些做法,，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,，有些很難理解的問(wèn)題,，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力,，即使討論也不會(huì)有什么效果,，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求一些教學(xué)的外在形式,，把課堂教學(xué)版式化,。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考,、交流,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,，就是我們的教學(xué)目的,。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā),、去利用,，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù),。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索?？傊?，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí),，學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做。

1,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題,。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料,，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō),，我能演。再通過(guò)讀書,，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎,。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生,、生生,、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說(shuō)出很多s型,、t型、直線等等,。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢,？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,，把自己想說(shuō)的,，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),。

2,、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

3、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話,。學(xué)會(huì)合作,，增強(qiáng)自信,。

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,。設(shè)置一些問(wèn)題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,，對(duì)奧運(yùn)冠軍的.崇敬表達(dá)出來(lái),。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑,，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì),；心思細(xì)膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，,；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),，學(xué)生通過(guò)讀課文,，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),，但還不細(xì)致。此時(shí),，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫一畫,，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示,，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧,！

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，有了一定的認(rèn)識(shí),，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一,、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

二、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等、寬窄,、和諧的師生關(guān)系,。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對(duì)學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個(gè)性張揚(yáng),，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng),、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程,。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí),、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā),，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不太成熟,。在以后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)嚴(yán)格按照的要求，上好每節(jié)課,，掩卷沉思,，徹底貫徹新課程的理念思想。

三,、當(dāng)今世界,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí),、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育和普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程,，它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求,、國(guó)民素質(zhì),、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值地,、提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。

課改心得體會(huì)與反思篇十

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材的使用,，3月12日上午,，禪城區(qū)20__年義務(wù)教育統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文二（下）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)會(huì)在瀾石小學(xué),。禪城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員賴?yán)钫妗懯W(xué)黃藝副校長(zhǎng)以及區(qū)內(nèi)多所學(xué)校的語(yǔ)文老師匯聚在二樓報(bào)告廳,，聚精會(huì)神地傾聽專家們對(duì)統(tǒng)編教材的解讀。

此次會(huì)議培訓(xùn)時(shí)間分為上,、下午兩個(gè)階段,，分別由林孝杰,、張立霞,、武瓊、段宗平這四位專家為大家解說(shuō)培訓(xùn),。

培訓(xùn)伊始，由林孝杰老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排進(jìn)行分析解說(shuō),。本冊(cè)語(yǔ)文教材延續(xù)二年級(jí)上冊(cè)的編寫思路，以“夯實(shí)基礎(chǔ),，平穩(wěn)過(guò)渡”為主要特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行編排,。林老師在解說(shuō)中提出了兩個(gè)新穎的觀點(diǎn)：一是“回歸常識(shí),，回歸文本”，提倡讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文本,，而非僅從文章的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行主觀判斷,；二是“借助提示講故事”,，利用思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生理清文章故事脈絡(luò),。這兩個(gè)觀點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)都有非常高的借鑒價(jià)值,。

作為人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯的張立霞老師,，在深入研究和分析教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)教材的主要特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)使用建議：1,、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)兒童天性,。她認(rèn)為教材的選文應(yīng)注重借助學(xué)生對(duì)應(yīng)年齡段的豐富想象力,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。2,、注重文化傳承，立德樹人自然滲透,，涵養(yǎng)品格。教科書中統(tǒng)籌安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，其目的就是增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。3,、關(guān)注方法,、策略,，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),、探究等多種學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、展示交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。4,、緊密聯(lián)系生活,，重視遷移,、運(yùn)用,。5,、統(tǒng)籌規(guī)劃,，引導(dǎo)大量閱讀,。6,、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn),，平穩(wěn)過(guò)渡,。教材內(nèi)容注意難度和梯度,，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度,，讓學(xué)生能在循序漸進(jìn)中牢固掌握知識(shí)。

兩位老師解說(shuō)后,，十分鐘的答疑環(huán)節(jié)開始了,。針對(duì)眾多熱衷教育的網(wǎng)友們對(duì)新教材提出的問(wèn)題,，主持人篩選出大家的共性問(wèn)題并請(qǐng)專家一一作了詳細(xì)解答,。網(wǎng)友們對(duì)部編教材都一致好評(píng)，認(rèn)為其能夠引領(lǐng)教師更好地把握教材特點(diǎn),，為老師的教學(xué)指明方向,。

經(jīng)過(guò)短暫的休憩,，下午的培訓(xùn)繼續(xù)進(jìn)行,。全國(guó)特級(jí)教師武瓊老師在教材識(shí)字與閱讀部分提出了自己獨(dú)到的見解。她強(qiáng)調(diào)閱讀重點(diǎn)在于清晰意識(shí)到“教什么比怎么教更有價(jià)值”,，注重引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)文本的主觀感受,，把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，以此達(dá)到客觀教學(xué)與主觀收獲的完美結(jié)合,。張老師細(xì)致的講解讓在場(chǎng)培訓(xùn)的老師茅塞頓開,，也開始反思自己日常教學(xué)生活中的不足,，將所聆聽到的知識(shí)規(guī)劃運(yùn)用到以后的教學(xué)當(dāng)中,。

段宗平老師的口語(yǔ)交際與寫話教學(xué)建議也讓許多教師感慨良多,，講解十分清晰全面,，對(duì)一線的教學(xué)有非常大的幫助,。在口語(yǔ)交際方面,，圍繞部編教材不同單元的多元主題,，段老師以“提高主動(dòng)性、拓寬思維力,、表達(dá)高要求”來(lái)總結(jié)部編教材的編排特點(diǎn),；在寫話教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)以激發(fā)學(xué)生想象力為前提,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以“易趣美,、心動(dòng)美、樂(lè)賞美,、真實(shí)美、養(yǎng)習(xí)美”為根基來(lái)進(jìn)行寫作,。

此次培訓(xùn),，將語(yǔ)文課程改革的新成果分享給廣大小學(xué)語(yǔ)文教師,，指引教師利用開放、富有活力的教科書體系進(jìn)行課程教學(xué),，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。本次培訓(xùn)會(huì)結(jié)束后,，許多教師都表示受益匪淺,。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，老師們更深刻地理解了教材，明確了教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn),，在提高自身認(rèn)知的同時(shí)對(duì)如何上好統(tǒng)編教材有了更深地體會(huì),，自信心更足了,。

課改心得體會(huì)與反思篇十一

上星期的周四,，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開幕式之后,，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告,。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容,。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解,，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2,。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題,。

首先,，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。

新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活的思想,，大多采用日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為引入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過(guò)日常的事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,。真正實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo),。

其次，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手,、多操作,。讓他們通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能,。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三,，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),，服務(wù)“教”與“學(xué)”,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,，為現(xiàn)代教學(xué)提供了方便,。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，在課堂上不僅可以利用多媒體為學(xué)生演示數(shù)學(xué)幾何中的圖形變換,，如對(duì)稱,、平移,、折疊,、旋轉(zhuǎn)等,，還可以利用計(jì)算機(jī)畫函數(shù)的圖象,，以及函數(shù)的擬合等等,。從而給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀、形象的印象,，加深學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解,。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源,。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學(xué)生的視野,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，通過(guò)培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)踐新課程,。

面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于教學(xué)課而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知,。

課改心得體會(huì)與反思篇十二

4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒(méi)有學(xué)生的積極參與,，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí),。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō),，站起來(lái)發(fā)言是參與,，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,，學(xué)生所回答的問(wèn)題,、提出的問(wèn)題,，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng),、積極,，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài),，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考,?！?/p>

事先設(shè)計(jì)好的答案,。師生,、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,。

那么,，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō),。條件具備了,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái),，參與度也會(huì)大大提高,。只有積極,、主動(dòng),、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng),。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過(guò)程中,，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始,，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

帶者新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;,。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;,。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;,。

4,、采取四種方法,。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的'角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究,、希望,、未來(lái)這些滾燙的眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

以下是由為各位介紹的,。

教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法,。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,，讓學(xué)生自己決定方法的有效性,。

實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式,。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià),，而忽視了學(xué)生的能力,、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳,，不利學(xué)生的發(fā)展,，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生的動(dòng)手能力,，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué),、全面,、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展,。以上只是我的一點(diǎn)愚見,，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正,。

新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),，積極投身新課改,，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù),、理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力素質(zhì),，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求,，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),，豐富自身的素質(zhì),，提高自身能力,，力爭(zhēng)在新課改中有所作為.

課改心得體會(huì)與反思篇十三

經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使得自己對(duì)新課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化,，這就要求教師相應(yīng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、教學(xué)方法,，反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過(guò)對(duì)教材學(xué)習(xí)和研究,，新教材與以往的教材有很大的變化,，教材設(shè)置了許多問(wèn)題和閱讀材料，甚至一些名人的先進(jìn)事跡,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與閱讀能力，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅,，因而要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí),，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，如：讓學(xué)生參與課題研究,。作為教師,，應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重,。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,，遇到了什么，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。

所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教材內(nèi)容的變化,，學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,，靈活使用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如新教材在一些內(nèi)容設(shè)置上,，只是讓學(xué)生通過(guò)觀察,、思考得出結(jié)論，缺乏嚴(yán)密的邏輯推理,，習(xí)題設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單,，不利于將來(lái)的高考，這就需要教師配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的.思維能力,；對(duì)于復(fù)習(xí)課，要通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí),；有時(shí)還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生上講臺(tái),、游戲比賽、討論,、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法,，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，達(dá)到課堂教學(xué)的效果,，都是好的教學(xué)方法。

另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要,。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),，要求學(xué)生會(huì)用多功能計(jì)算機(jī)等,，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì)：

一是能有效地增大每一堂課的容量,；

二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率,；

三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,；

四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍,。

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的,。在上課開始時(shí),，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容,，教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,，也可以從多個(gè)方面來(lái)講解,，重要的是要配以基礎(chǔ)，經(jīng)典的習(xí)題,，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好不過(guò)了,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn),。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,，突破一個(gè)就可以了,，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo),，這樣效果比直接講要好的多,，這種方法我是屢試不爽。

俗話說(shuō)得好,，”給學(xué)生一滴水,，自己要有一桶水”,，由于第一次上新教材,，我們要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，努力鉆研教材和教學(xué)大綱,，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自己的教育教學(xué)水平,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并鉆研與新課程,。

課改心得體會(huì)與反思篇十四

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展\,。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺,，感受很多,。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容,，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。高中數(shù)學(xué)新課程的`改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

貫穿于我們的初高中階段,，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué),、初中,、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程,、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線,，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的,，也是非常有意義的,。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果,。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué),，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式,，能使學(xué)生左右逢源,，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式,、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義,。

3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);xx_深入淺出;xx順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);xx將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),，能力立意”,。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā),。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn),，幾乎所有的試題,，追根求源,，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”,，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,，而是精心巧妙的組裝,，通過(guò)這種組裝,，題目就給人一種新穎,、陌生感,?！爸匾暬A(chǔ),，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要,，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活,、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此,，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面,，通過(guò)我們的日常教學(xué),，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面,，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，不僅使自己的眼界得以開闊,，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解,。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。