體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇一

一,、充分認識了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義

“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主,，以激勵為主”,，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體,，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式,。它能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，小組合作,，學(xué)習(xí)競爭，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，使教學(xué)事半功倍,。

二、對“導(dǎo)”的認識

“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課,、指導(dǎo),、引導(dǎo)、促進與發(fā)展,。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時進行合適的引導(dǎo),，在學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進行指導(dǎo)。

三,、對“學(xué)”的認識

“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，重過程,、重方法、圍繞重點,，找準難點,，抓住關(guān)鍵,，用高質(zhì)量的問題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動吸引學(xué)生探究,。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展,，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教,。

四,、對“議”的認識

“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動,，平等對話,，質(zhì)疑問難，學(xué)生之間兵幫兵,，總結(jié)提升的過程,。同學(xué)之間議時，教師要及時參與進去,，避免生問師答,。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問題可以是組內(nèi)解決,，組際解決,，或者教師解決。

五,、對“練”的認識

“練”是指課堂上學(xué)生的自主實踐活動,，目的是學(xué)以致用，提高判斷,、分析,、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨立練習(xí)時間,。練習(xí)要體現(xiàn)層次性,，結(jié)合實際，有針對性;變換形式,，有多樣性,。增設(shè)開放題，有創(chuàng)造性,。

總之,，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化,，打造率真自然的生態(tài)課堂,，幸福快樂的生命課堂,，注重體驗的生活課堂,，自主創(chuàng)新的生成課堂,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇二

課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討學(xué)習(xí),，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí),、聽課、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。三,、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇三

在生產(chǎn)和生活中廣泛使用的特種設(shè)備,，有的在高溫高壓下工作,，有的盛裝易燃易爆、有毒介質(zhì),，直接關(guān)系到人民群眾的生命和財產(chǎn)安全,。今年6月，在國務(wù)院頒布《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》一周年的日子,，國家質(zhì)監(jiān)總局等七個部門聯(lián)合開展了特種設(shè)備安全法制宣傳教育活動,，特種設(shè)備安全問題再次引起社會各界的廣泛關(guān)注。

警鐘長鳴：特種設(shè)備安全不容忽視

事故頻發(fā),，給生命帶來的是不能承受的痛,。

一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。

其實,，黨和政府歷來高度重視特種設(shè)備安全工作,，從1955年起，我國就對特種設(shè)備實行安全監(jiān)督管理,，并先后出臺了一系列法規(guī),、規(guī)章。去年，國務(wù)院又正式頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》,，以進一步推動我國特種設(shè)備安全監(jiān)察工作有序開展,，確保特種設(shè)備安全運行，保障人民群眾的生命和財產(chǎn)安全,。

然而,，在現(xiàn)實中，仍有不少特種設(shè)備生產(chǎn),、使用單位或業(yè)主不認真履行安全義務(wù),，不嚴格遵守《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》及其他法規(guī)、規(guī)章,，導(dǎo)致特種設(shè)備安全問題多多,。

特種設(shè)備“沒戶口”，非法制造,、非法安裝,、非法使用問題突出。按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定,，特種設(shè)備使用,，應(yīng)當(dāng)向市一級質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門注冊登記。目前我市特種設(shè)備“沒戶口”的現(xiàn)象仍然存在,，少數(shù)單位的特種設(shè)備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續(xù)的情況下,，非法安裝,、非法使用,，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊,，用汽油桶自制“土鍋爐”,，建筑工地自制升降機，給特種設(shè)備安全帶來隱患,。

特種設(shè)備“帶病運行”,。國家對特種設(shè)備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設(shè)備的安裝,、改造,、重大維修過程，必須經(jīng)檢驗檢測機構(gòu)按照安全技術(shù)規(guī)范的要求進行監(jiān)督檢驗,。同時,，不同的特種設(shè)備有不同的檢驗周期，如家庭用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次,；壓力容器3-6年檢驗一次,；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數(shù)單位,，在特種設(shè)備檢驗期限屆滿后,，不向質(zhì)監(jiān)部門申請檢驗、檢測,，繼續(xù)使用,，導(dǎo)致一些特些種設(shè)備“帶病運行”，超期“服役”,。

作業(yè)人員無證上崗,。特種設(shè)備的管理、操作技術(shù)要求高,，因此,，《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備的作業(yè)人員及其相關(guān)管理人員,，應(yīng)當(dāng)經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格,，取得證書后，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作,。

關(guān)愛生命,，關(guān)注安全

生命無價。是什么導(dǎo)致特種設(shè)備安全存在這么多的問題呢,？首先是企業(yè)對特種設(shè)備安全意識的淡薄,。在市場經(jīng)濟條件下，有部分企業(yè)受地方保護,，廠門都不讓進,，不少企業(yè)尤其個體業(yè)主安全意識不強，拒絕設(shè)備檢驗,，拒絕培訓(xùn)考核,，管理水平低下，客觀上為安全監(jiān)察工作增添了難度,。

此外,，目前的特種設(shè)備監(jiān)察體制給質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門增加了工作難度。特種設(shè)備涉及各行業(yè),、各部門,，僅僅依靠質(zhì)監(jiān)部門單一的安全監(jiān)察，沒有形成全社會的齊抓共管,，是難以取得較好的監(jiān)管效果的,。

關(guān)愛生命，關(guān)注安全,。目前,，我市共有七類特種設(shè)備4500余臺,，特種設(shè)備已經(jīng)滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關(guān)注特種設(shè)備安全,，增強安全意識,，強化安全使用責(zé)任，落實安全防范措施,，加強特種設(shè)備的安全監(jiān)管,，給人們一個安全的天空。

背景鏈接：特種設(shè)備是指鍋爐,、壓力容器（含氣瓶）,、壓力管道、電梯,、起重機械,、客運索道、大型游樂設(shè)施,，包括其附屬的安全附件,、安全保護裝置和與安全保護裝置相關(guān)的設(shè)施。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇四

我是一名剛步入體育教育事業(yè)的新人,。

對課改沒什么大的感受,，要說變化也就是拿自己的課堂與我上初中那會的課堂作比較，那個時候可能是更加隨意一些,，加上教學(xué)設(shè)施的不完備,，很多事情都是用嘴來描述的，我們也只能聽老師的描述,，在腦海中想象,。

我覺得課改十年來老師變化有以下幾點；

現(xiàn)在老師更多地使用,，自主探究合作學(xué)習(xí),，以學(xué)生為中心，三維課程目標(biāo),，多元學(xué)習(xí)評價等等，這些現(xiàn)代新詞,。

體育教師通過多樣化的教學(xué)形式,，教學(xué)方法和組織措施，有效地實現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想,。

教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,。

從總體上講，教學(xué)內(nèi)容由過去的,，單一競技運動項目,，向多樣化運動項目轉(zhuǎn)變。

另外教學(xué)內(nèi)容由學(xué)非所用，向?qū)W以致用轉(zhuǎn)變,。

教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的理念充分展現(xiàn)，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和練習(xí)時間,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，同時教師駕馭課堂的主導(dǎo)作用變得清晰可見。

課程改革10年來,，統(tǒng)一,、僵化、程式化的課堂教學(xué)組織形式正在被打破,，靈活,、多樣、講究效率的課堂教學(xué)組織形式正在形成,。

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，有效地促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，奠基學(xué)生幸福的人生,，進而促進整個社會的和諧發(fā)展,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇五

我們楊梅小學(xué)是諸暨一所新建小學(xué)，如今剛滿三周歲,。這樣一所稚嫩的學(xué)校,，能在省城的課改實驗會上獲得如此殊榮，真是無比欣慰,，在此,，我代表楊梅小學(xué)表示衷心的感謝。在這同時,，我覺得,，這一殊榮，更是對我們學(xué)校進行課改的鞭策,。

《現(xiàn)語》教材使用三年來,，我們實驗班教師一致表示贊同。因為現(xiàn)語有它獨特的個性,，課文內(nèi)容淺顯易懂,，課文形式短小精致，富有童趣,，充滿活力,，讀起來朗朗上口，孩子愛讀,，老師愛讀,，就連不使用《現(xiàn)語》教材的老師都非常羨慕,。如第二冊的一篇課文《景》，才20個字：重重疊疊山,，曲曲彎彎路,，丁丁咚咚泉，高高低低樹,。學(xué)了這篇課文后,，孩子們能從仿句到造句，舉一返三,，思維空間相當(dāng)寬廣,，生成性的語言,，富有極強的生命力。你聽--

絲絲縷縷煙，紅紅綠綠房,。 長長窄窄溪,，清清藍藍水,。

閃閃爍爍星,，長長短短橋。 花花綠綠傘,，漂漂亮亮人,。

又如《柳塘風(fēng)淡淡》是《現(xiàn)語》第四冊中的一篇課文。課文的內(nèi)容是：

柳塘風(fēng)淡淡,，花圃月濃濃,。

雪花對云葉，芍藥對芙蓉,。

暮鼓對晨鐘,，牧子對漁翁。

老師導(dǎo)入：“這篇對對子,，與我們以前學(xué)過的很不相同,，你能猜出那些與眾不同來嗎？”用心讀后,，孩子發(fā)言了：“我讀出來了,，這里有很多顏色?！薄笆堑?，課文里沒有寫到有關(guān)顏色的詞，卻表示了很多種顏色,，這正是與眾不同之處啊，可你能找到這些表示顏色的事物嗎,？”孩子紛紛說到了“風(fēng)是彩色”的,。此刻,，聽課教師和執(zhí)教老師都覺得該如何處理這一新生成的教學(xué)現(xiàn)象呢？執(zhí)教老師靈機一動,，在尊重學(xué)生個性化體驗的理念指導(dǎo)下,，馬上接過話茬說：“風(fēng)是彩色的，你能舉出一種理由,，讓老師相信你所說的話是真的嗎,？”孩子胸有成竹地回答：“春風(fēng)吹過，桃花紅了,，那風(fēng)是紅色的,；春風(fēng)吹過，草地綠了,，那風(fēng)是綠色的,。”“哦,，充分的理由,！”老師欣慰地笑了。你看,，孩子們聯(lián)想是多么豐富,，多么富有童話色彩。

這就是語文,，這才是語文,！這樣的例子，在《現(xiàn)語》中不勝枚舉,?？傊冬F(xiàn)語》這套教材,，對孩子來說可以益腦睿智,。《童真》,、《童年的夢》這兩本小冊子,，就是孩子學(xué)習(xí)《現(xiàn)語》后所生成的教學(xué)成果。里面記錄的都是孩子們在平時課堂上迸發(fā)出來的鮮活語言,。我們非常注意平時的積累,，打算每年暑期把它整理成冊，預(yù)計六年后,，一套完整的《現(xiàn)語》副產(chǎn)品就誕生了,。

對教師來說，《現(xiàn)語》是進行課改實驗的抓手,，《新課標(biāo)》中的新理念是一種思想,，如何從實踐中來體現(xiàn)呢,？這套《現(xiàn)語》教材正是體現(xiàn)新理念的試驗田，如《小馬腳疼》課后有一個題：如果小鳥說：“腳疼就想辦法把刺拔出來吧,！”那結(jié)果會怎樣,？這一問題，就體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“讓孩子有個性化的體驗,，答案多元化”等理念（……）,。又如《明天要春游》這篇課文中寫道：明天要春游，心兒多歡暢,，備好飲料和干糧,，早早上了床。翻過來……哎,！睡不著,。翻過去……哎！睡不著……教材體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“貼近生活,，走進生活”的新理念,。這樣的例子比比皆是。

三年來,，我們梅小已喜結(jié)碩果,，據(jù)不完全統(tǒng)計，我們寫出有關(guān)《現(xiàn)語》案例,、隨筆等文章已不少于五,、六十萬字，已整理成冊的有《星星拾掇》,、《我的自留地》,、《成長的故事》等。再說,，在我們嘗試,、探索、研究《現(xiàn)語》和《新課標(biāo)》之間的關(guān)系時,，與《現(xiàn)語》編委會的聯(lián)系日益密切,，從而獲得更廣泛的宏觀信息，得到了更多與使用《現(xiàn)語》教材的學(xué)校交流切磋的機會,，更磨練了我們,。《現(xiàn)語》這套教材,，是我們教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，研究《新課標(biāo)》，探索《新課標(biāo)》，實踐《新課標(biāo)》的載體,，《現(xiàn)語》在實踐操作中,，帶給了我們很多的精神財富和物質(zhì)財富,。雖然在探索過程中,，我們也有困惑，但當(dāng)我們挺過困境后的喜悅是難以形容的,，可以說,，我們梅小教師是和《現(xiàn)語》一同成長。所以,，今天,，我們要感謝提供這套教材的編委會，感謝楊明明老師對我們教學(xué)工作的悉心指導(dǎo),?！冬F(xiàn)語》，我們將繼續(xù)實踐,、繼續(xù)改進,、繼續(xù)推廣。謝謝,！

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇六

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識,，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

課程改革實驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實驗,，帶動了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計,，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念,，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準的把握,，對知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等,。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),，共同研究解決教學(xué)中的問題，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場文化的變革,，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想,，不是一般的拓展知識面,，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新,。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀,。

做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評,，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識,。

面對新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準,，精研教材的同時,，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識,，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,，一方面還進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識,，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。?

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受、探索,、模仿,、體驗等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作,，主動探究,、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,，并取得實效,，就要認真研究課標(biāo)，謹記學(xué)科特點,，不忘學(xué)生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,，不斷探索,。

語文課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，增強探究意識，學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

一、平等對話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究，因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威、尊嚴的威脅",，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做,。

一、給學(xué)生機會,。比如在教學(xué)《世紀寶鼎》一課時,，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí),，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,，我能演。再通過讀書,，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),，使師生,、生生、生文對話達到融合,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識,，學(xué)會了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時,，發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點,。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的,，能說的都說出來,，給學(xué)生展示自己的機會。

二,、虛心請教,。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三,、合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個學(xué)生都有機會說話,。學(xué)會合作，增強自信,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境,，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如：教學(xué)《向往奧運》一課時,，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對奧運的向往,，對奧運冠軍的崇敬表達出來,。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,。

三,、展示成果

評價探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果,，激勵后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間,、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論,，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié),，對探究的問題有了較全面,、深刻、獨特的見解,，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動,，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我,。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果,，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩,，不善言辭的同學(xué)可寫探究報告,，心得體會;善于辭令的同學(xué)可進行辯論，以展示思想,。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時,，學(xué)生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識,，但還不細致,。此時，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,，品讀相關(guān)段落,。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法,。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路,，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇七

迎著課程改革的浪潮,，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅實的步伐，取得了令人欣喜的成就,。今天,，在全社會的熱切關(guān)注和期盼下，一個符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,，都取得突破性進展。我們既為此感到光榮與自豪,，同時也覺得使命的神圣與責(zé)任的重大,，能參加試驗工作，不僅是一個難得的機遇,，同時又是一項嚴峻的挑戰(zhàn),。

樹立起教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用五步三查的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí),。實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗成功的機會,，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立,、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗,、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇八

在探索中,，我個人認為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的,，我們應(yīng)在課前,，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌,，新思路,。

要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的,，課改前應(yīng)備課,，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣,，我認為,，課改中的備課，應(yīng)備教材,、備教法,，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。

上好一節(jié)課,，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù),，但是，在上課過程中,，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的,。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中,，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣,，使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活,，對身體的好處,，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體,，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉,，而不僅僅是在體育課上,。

在課堂中,，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動中,。在課堂中與學(xué)生一起活動,，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索,，使學(xué)生體會到平等,、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣,，使他們的身心都得到鍛煉,。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康,，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài),，更有著堅強的意志,、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神,，有團隊合作精神等等,。

課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思,，就不會提高,，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式,，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的,。但我認為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎,？這堂體育課中,，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與,；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉,。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂,，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù),。

課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠,，特別是中學(xué)體育的改革,，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義,，作為體育老師,，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗,，不斷地進步,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇九

本學(xué)期課改在我校大力的開展起來，許多觀念讓我耳目一新,，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)實踐,，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來成功體驗的同時,，我對課改的認識也在逐步清晰,，深入。

自主學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人,。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中,，教師要給學(xué)生足夠的時間,，讓學(xué)生充分的觀察要畫的，充分的欣賞課本中的繪畫作品,，讓學(xué)生充分體會自己動手繪畫和手工制作的樂趣,，萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多時間,，會影響教學(xué)進步,，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會提高自我對學(xué)習(xí)畫畫的興趣,，同時,，學(xué)生通過自己喜歡的方式進行畫畫或者設(shè)計制作，對美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會有極大的促進作用,。

要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進行,，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時,，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度,，具有進行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進行合作學(xué)習(xí),，通過合作學(xué)習(xí)小組通過想互配合相互討論,，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單,，或者學(xué)習(xí)的任務(wù),，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就完全沒有必要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進行合作探究的一般是設(shè)計和手工制作,，繪畫我個人覺得學(xué)生們每個人都有必要動手畫一幅自己的作品,。

可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí)，

1）學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。

2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,，憑借個人能力無法解決,。

3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。

4）學(xué)生的思路不開闊,，需要相互啟發(fā)時,。

5）學(xué)生的意見分歧較大需要共同探究的時候。

6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個人的能力無法完成,。

以上只是自己在實踐課改上的一些浮淺認識,，在課改的路上，我們還有很長的路要走,，也許我會經(jīng)歷走走停停,，停停走走，但有一點不會改變,，那就是：目標(biāo)在前方,，我會不斷努力！

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇十

第一次接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙,。

首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展,。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次，課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程,。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。

第一，課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話,。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍,，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。當(dāng)然,，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論,。比如我想這樣做，大家看行不行,？這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

第二，課改需要加強教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求,。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程,，取得家長對課改的支持,，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會,、致家長一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

第三,，課改需要加強各市,、縣、校之間的對話,。路漫漫其修遠兮,，課改途中困惑多，疑難多,，教具少,，信息少。面對共同的處境,，各校紛紛群策群力,，進行一場場多形式的課改對話,，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動,，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了,，思路又指引著出路,，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話,，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面,。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單,。

最后,，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺?？蒲信d校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵,。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究,，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色,，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤,，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究,。

因而,，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中,，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式,，例如在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動,，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值,。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性,、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題,，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯原則,，即疑問無禁區(qū),、疑問無錯誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán),。

3,、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點,。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,，更提高了“環(huán)境”意識,。

方法是多種多樣的,，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣,，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

總而言之,，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖,。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸,。

以上是競聘上崗演講的內(nèi)容,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇十一

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準,。通過教學(xué)實驗,，慢慢理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,，小心翼翼地學(xué)的'課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究,，因此,，在課堂教學(xué)中，我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,，讓學(xué)生在率真,、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問,，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設(shè)置一至兩個問題,，讓每個學(xué)生知道這個主題,，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間,?？梢猿珜?dǎo)由學(xué)生主持、主講的主體式形式,。例如,，每個單元的課文，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生組織討論解決,；在寫作教學(xué)中,，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動,，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰,，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話,，老師參與學(xué)生的合作中,，讓每個學(xué)生都有機會說話，學(xué)會合作,，增強自信,。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生,，并非他們的思維不活躍,，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，激勵他們積極思維,，勇于發(fā)言，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)。從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強,。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題,，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性,、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題,，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,，最后自行解決問題。

3,、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點,。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育,，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。

"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來。本學(xué)期在語文教學(xué)中,，我努力改進了課堂教學(xué),，取得了較好的成績，今后還要取長補短,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗,，努力改進教學(xué)方法，為更好地完成語文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇十二

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，教育也不斷地改革更新，發(fā)生著時代性的變化,。在注重學(xué)生基本知識,、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

新課程改革強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究,、問題讓學(xué)生自主解決,。通過研究性、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,、在質(zhì)疑問難中探究、在觀察比較中探究,、在矛盾沖突中探究,、在問題解決中探究、在實踐活動中探究,。

一,、教師進行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

二、在新課程改革中,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，是為學(xué)而教，以學(xué)定教,，互教互學(xué),，教學(xué)相長的過程。

教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間,、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者,，而是知識的促進者、引導(dǎo)者,；學(xué)生不是知識的接受者,、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。

教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進行啟發(fā)誘導(dǎo),，點燃其思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,，關(guān)注每一位學(xué)生,。注重加強教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,，建立平等,、寬容、和諧的師生關(guān)系,。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn),，個性張揚,，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言,，交往意味著與學(xué)生一起分享理解,，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動,、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程,。時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識,、期待和鼓勵是學(xué)生成長的最好動力,，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑,，勇于標(biāo)新立異,，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機會,。尊重學(xué)生的個體差異,，珍惜學(xué)生獨特的感受，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展,。

蘇派課改心得體會 課改心得體會與反思篇十三

20xx年9月26日,，我有幸參加了鎮(zhèn)中心校舉辦的課改學(xué)習(xí)促進會。本次促進會上,，中心校領(lǐng)導(dǎo)請到了縣實驗四中的專家劉老師和張老師,。聆聽了兩位專家的報告后感覺受益頗多。從劉老師的報告中,，我更加了解了什么是課改,，如何進行課改。張秋霞老師的報告更讓人如沐春風(fēng),，張老師博覽群書,，出口成章，讓人佩服不已,，下面我就說一下本次學(xué)習(xí)心得體會,。

本次促進會上兩位專家都提到要用愛心對待學(xué)生。熱愛學(xué)生,，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生,，都希望得到教師的愛,，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,，產(chǎn)生愉快的情緒,，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好,。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點,。教師僅僅把功課教好是不夠的,，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想,，從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育,。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生,。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生的感情,，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心,。在日常的教育教學(xué)工作中,，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生,，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰,、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法,。當(dāng)學(xué)生進步時,，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時,，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫,。多一點微笑，多一點贊美,，多一點信任,，你會得到更多的回報。

新的課程,、新的標(biāo)準,、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變；

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。