總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

北京教學(xué)課堂反思總結(jié)篇一

1.讓學(xué)生體驗(yàn)快慢，獲得感性認(rèn)識

課改要求學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的體驗(yàn),。在快與慢的比較環(huán)節(jié)教學(xué)中,，我嘗試把學(xué)生分組帶到操場開展運(yùn)動快慢的小比賽，每位學(xué)生都參與到其中,。學(xué)生分組,，有人跑、有人計(jì)時,、有人發(fā)令,、有人記錄。采取兩種比賽方式,，第一種,，比1分鐘內(nèi)跑的米數(shù)的多少;第二種比跑完60米用的時間的多少。每個人感受自己的相對快慢,。

2.學(xué)生積極參與探究活動

學(xué)生跑完后再回到教室，比較分析那位同學(xué)運(yùn)動的快,，并提出比較運(yùn)動快慢的方法：相同時間看路程的多少,，相同路程看所花時間的多少。再此基礎(chǔ)上,，我提出問題：如果兩個物體運(yùn)動時間不同,，所經(jīng)過的路程也不同，這時,，我們?nèi)绾伪容^他們運(yùn)動的快慢?有學(xué)生說：將時間化成相同,，看兩者的路程多少，這是可以的,。有同學(xué)說：將路程化成相同,，看所用時間的多少,，這也是可以的。我再問：有沒有其他的方法,，學(xué)生陷入了沉思中,。我啟發(fā)說：就時間相同而言，既然可以放大,，那么能否縮小呢?有學(xué)生就說：可以的,，將他們都化成1分鐘或1秒鐘，看在這1分鐘或1秒鐘內(nèi)兩個物體各自運(yùn)動的路程是多少,，也是相同時間看路程的一種方法,。我肯定他的說法，并指出：將每小時,、每分鐘,、每秒鐘等成為單位時間，剛才的方法也就是看物體在單位時間內(nèi)所經(jīng)過的路程的多少,。表示物體運(yùn)動的快慢,，就是物體運(yùn)動的速度。

3.列舉生活實(shí)例

教師在課堂上列舉生活中表示快慢的應(yīng)用,，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些生活中的實(shí)例,，可以讓他們知道科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會激起他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橐箤W(xué)生學(xué)會你這一科,，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。

4.積極提問,，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差。這時采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題。不能只提問一些選擇性的問題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。提問要準(zhǔn)確,，多用短句,，學(xué)生易理解。

北京教學(xué)課堂反思總結(jié)篇二

上完《小小的船》一課后,，我細(xì)細(xì)反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一,、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性,，“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。讀的重要性毋庸多說，那么,，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣,，讀出樂,，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,?！?同桌讀)“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,?！?齊讀)學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時,，我還注意變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。此外，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時,，學(xué)生開始讀得不到位,，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再彎一點(diǎn),，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了,。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點(diǎn),，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,，反面就是一艘小船的造型,，學(xué)生開心極了。

二,、讀與思結(jié)合,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫,，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的,?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠,?！笨梢姡Z文教學(xué)中,，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題,，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié),。在我出示“初一初二不見面,，初三初四一根線”之后，我問學(xué)生：初五初六,，初七初八,，十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能,。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了,。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易,。

三、拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,。

跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量,，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌,、歌曲,、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣,。他們在父母親的幫助下,，通過上網(wǎng)，向父母親請教,，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料,。課堂上孩子們背詩、唱歌,、故事接龍,、參加“爭當(dāng)月宮小博士”的活動等,，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識,，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力,。

四,、以人為本，尊重學(xué)生,，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程,。

課堂教學(xué)中，教師要真正尊重學(xué)生,。學(xué)生只有在身心完全放松,，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生,。在這種情況下進(jìn)行教學(xué),，會收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時,，為學(xué)生搭建了一個活動的舞臺,。學(xué)生在這個舞臺上質(zhì)疑、釋疑,、創(chuàng)作,、唱歌、跳舞,、講故事,、誦讀詩歌……

教師只是活動的組織者，學(xué)生才是真正的主角,。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華,。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生，以學(xué)生為本,，為學(xué)生服務(wù),，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,，思維的火花不斷地涌現(xiàn)，每一個孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中,，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高,。

北京教學(xué)課堂反思總結(jié)篇三

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐,。埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物,，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事告訴人們,，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是透過陶罐和鐵罐對話,、神態(tài)的描述，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn),。教學(xué)中,，我抓住了以下兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

一,、抓對話,、重朗讀

課文資料簡單易懂，生動搞笑,，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀,，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話,，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣,，體會他們的不同內(nèi)心活動,。比如：透過“你敢碰我嗎?”“和你在一齊，我感到羞恥,，你算什么東西!”

能夠看出鐵罐的自以為是,，傲慢無理。透過“不敢,，鐵罐兄弟,。”“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧”能夠看到陶罐的謙讓寬容,。在學(xué)生自讀后,，教師檢查學(xué)生自讀的狀況。提出問題,、組織討論的方式進(jìn)行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?讓學(xué)生找出對話部分,，反復(fù)讀，根據(jù)課文對陶罐,、鐵罐語言,、神態(tài)的具體描述,，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢,、蠻橫無禮;陶罐的謙虛,、友善、寬容,。

二,、以比較、悟品格

在品析人物對話時,，采用比較的方法，讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐不同品格,。教學(xué)第二部分許多年過去了,，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?在比較中讓學(xué)生明白：在那里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價(jià)值構(gòu)成了鮮明的對照。進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟;陶罐出土后,，依然惦記著以前對自己并不友好的鐵罐,，從中感受陶罐的善良之美。

這天這節(jié)課的教學(xué),，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,，到達(dá)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們在課堂上學(xué)得主動,，練得用心,，以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中,，能夠感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,，也感受到了鐵罐的傲慢無禮，這時,，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了!

北京教學(xué)課堂反思總結(jié)篇四

新的一年開始了,，很榮幸我擔(dān)任小班教師，雖然我是新老師對許多的事情還不是很熟悉,但我相信通過努力,，希望在這個學(xué)期為了讓自己能更好的和孩子們相處,，能夠取得不斷的進(jìn)步，讓自己能夠在思想政治上,、道德品質(zhì)等各方面,，以身作責(zé)，真正做到“為人師表”,。因此,，結(jié)合我自身的情況和本學(xué)期幼兒園的工作計(jì)劃安排，并總結(jié)自己過去工作中存在的不足,，結(jié)合現(xiàn)在工作中的新情況等問題,，我著重從以下幾個方面入手,，現(xiàn)計(jì)劃如下:

1、個人能力發(fā)展

(1),、本學(xué)期我園繼續(xù)使用的是《多元整合幼兒園教育活動的資源包》這個教材,，希望通過對教材的學(xué)習(xí)和了解，讓自己在主題教學(xué)活動中得到新的突破和創(chuàng)新,。通過和小班孩子們的相處并借助教材,、書籍、網(wǎng)絡(luò)等,，讓每月的主題活動真正的在教學(xué)活動,、區(qū)域活動、親子互動活動,、主題墻中體現(xiàn)出來,。通過一學(xué)期和小班幼兒的接觸，讓自己結(jié)合小班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn),，讓自己對小班教學(xué)活動教育從不熟悉到熟悉再到游刃有余,。

(2)、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，培養(yǎng)幼兒,。本學(xué)期有慶六一的活動。作為舞蹈教師的我來說,，應(yīng)該多為這次活動出自己的一份力,。舞蹈興趣班要排練出兩個精品舞蹈，通過六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢,。同時也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈,。

(3)、本學(xué)期會進(jìn)行班級美術(shù)活動,，提高孩子的動手能力和想象能力,我將協(xié)助班長譚譚老師主動完成我班每月所制定的階段性目標(biāo),，從而在和譚譚老師的配合和學(xué)習(xí)下，使自己在美術(shù)方面取得一定的進(jìn)步,。利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍,。爭取每日開展手工訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒興趣,。區(qū)域活動投放充足的手工材料,，以便幼兒活動中選擇。將幼兒的手工作品主題活動相結(jié)合,，布置于主題活動墻飾,。

2、提高科研能力

(1),、寫好教學(xué)反思,。在教育教學(xué)過程中還不能做個有心人,每堂教學(xué)活動只要你去發(fā)現(xiàn),，多少會有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處,，要求自己要隨時把發(fā)生的案例記錄下來,學(xué)會觀察,、學(xué)會記錄是我本學(xué)期首先要解決的問題。

(2),、繼續(xù)完善自己對嬰幼兒知識的學(xué)習(xí),，在原本的基礎(chǔ)上得到提升，多與其他教師交流心得,，聽取意見,，提升個人教育教學(xué)能力。

(3),、家長工作：主動和家長進(jìn)行溝通,，讓家長體會到老師對孩子的關(guān)心,利用電訪、留言本的形式,，及時與家長取得溝通,，向家長反饋孩子在園的情況并配合班主任,，搞好班級的家長園地,。利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多與家長進(jìn)行溝通與交流,。熱情邀請家長參與幼兒園的各項(xiàng)活動,。主動幫助家長解決問題，提高服務(wù)質(zhì)量,。每個主題更換家長園地內(nèi)容,，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性，實(shí)用性,，教育性,，讓家長根據(jù)家長園地的內(nèi)容對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí).

3.工作任務(wù)及實(shí)施措施

(一)合理安排日常教育教學(xué)活動及具體措施

1.制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃

2.創(chuàng)造,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展,。

3.根據(jù)幼兒對游戲的愛好,，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作,，手眼協(xié)調(diào),，同時幫助幼兒認(rèn)識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配,。

4.教師在活動實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動材料的準(zhǔn)備,，經(jīng)驗(yàn)，知識的準(zhǔn)備),。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備,。

(二)鍛煉幼兒身體,，促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展及具體措施：

1.在組織一日活動中保證幼兒每天有機(jī)會進(jìn)行戶外活動的時間。

2.注重平時的觀察,，讓幼兒在走,，跑，跳,，平衡等方面有所發(fā)展和提高,，在期末對幼兒進(jìn)行測查，檢測幼兒的身體動作發(fā)展情況,。

(三)加強(qiáng)班級常規(guī)管理,，形成良好常規(guī)及具體措施：

1.根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo),，制訂合理,，科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí),，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2.運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī),。

3.積極配合幼兒園開展各項(xiàng)工作。