總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧,、檢查的文種,，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇一

我們工作,、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后，回顧,、檢查一下前一階段的情景,，看看有哪些成績(jī)，哪些缺點(diǎn),，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來(lái),，以便今后改善，將這些寫(xiě)成書(shū)面文字,，就是“總結(jié)”,。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛，種類(lèi)也較多,。按資料分,，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等；按時(shí)間分,，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等,；按性質(zhì)分，有“全面總結(jié)”“專(zhuān)題總結(jié)”等,；按范圍分,，有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，有些種類(lèi)往往是結(jié)合起來(lái)的,，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。

寫(xiě)總結(jié),，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情景概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間,、背景,、大體過(guò)程和成績(jī),、效果等。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，能夠先講做法,，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn),；也能夠根據(jù)資料分成幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)地寫(xiě),，每個(gè)問(wèn)題既有做法,，又有體會(huì)；還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來(lái)介紹情景,，談體會(huì)。

三,、存在的問(wèn)題和教訓(xùn),。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決,；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四、今后的努力方向,。努力方向要寫(xiě)明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行,。

寫(xiě)總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結(jié)里。有的能夠合并,，有的能夠突出,，有的還能夠省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定,，靈活安排,。

寫(xiě)總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的,。必須要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎樣得來(lái)的，缺點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的,，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫(xiě)總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情景,，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重,，什么都寫(xiě)，勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說(shuō)明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如，一位同學(xué)總結(jié)自我的復(fù)習(xí)時(shí)寫(xiě)道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫(xiě)小結(jié)心得,，將自我摸索出來(lái)的方法完善起來(lái)。比如：學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ),，從課文中找出它們?cè)诓灰粯泳渥又械暮x,，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律,，不僅僅記憶起來(lái)方便,，也鍛煉了自我的本事?！边@樣寫(xiě),，讀了感到清楚、具體,。所以,，除了概括性的說(shuō)明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c(diǎn)面結(jié)合,。此外,，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要,，異常是百分比和前后左右比較的數(shù)字更能說(shuō)明問(wèn)題,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇二

為期九周的應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了，經(jīng)過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作的技巧,，感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這門(mén)課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門(mén)實(shí)用型課程,，它將使我受用終身。現(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理解做出如下總結(jié),。

首先,，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中,，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿(mǎn)足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān),，具有實(shí)用性,、規(guī)范性、真實(shí)性,、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某教師所說(shuō)，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話(huà)語(yǔ)體系,。

其次,，應(yīng)用文種類(lèi)繁多，根據(jù)作者、寫(xiě)作目的和適用范圍的不一樣,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書(shū)和私人文書(shū)兩大類(lèi),。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書(shū)，公務(wù)文書(shū)還可細(xì)分為政務(wù)類(lèi)文書(shū),、事務(wù)類(lèi)文書(shū)和專(zhuān)用類(lèi)文書(shū)等,，而教師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào),、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書(shū)中的總結(jié)的寫(xiě)作方法,。研究到我們的專(zhuān)業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情景和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，教師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫(xiě)法，能夠說(shuō)教師抓住重點(diǎn),，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí),。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的資料和形式構(gòu)成的,。其資料包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素,。主題是指作者的主張,、見(jiàn)解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的,。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題,。以文學(xué)作品為比較對(duì)象,，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表此刻以下方面：即意在筆先；主旨鮮明,；意蘊(yùn)單純,；求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫(xiě)作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要，是被動(dòng)寫(xiě)作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實(shí)材料,，又要了解歷史材料,；既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料,，又要重視反面材料。取舍有度才能到達(dá)恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇三

應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了,，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作的技巧,，感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣,。這門(mén)課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門(mén)實(shí)用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理解做出如下總結(jié)。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中,，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿(mǎn)足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會(huì)生活,、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性,、真實(shí)性,、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō),，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話(huà)語(yǔ)體系,。

其次，應(yīng)用文種類(lèi)繁多,，根據(jù)作者,、寫(xiě)作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書(shū)和私人文書(shū)兩大類(lèi),。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書(shū),，公務(wù)文書(shū)還可細(xì)分為政務(wù)類(lèi)文書(shū)、事務(wù)類(lèi)文書(shū)和專(zhuān)用類(lèi)文書(shū)等,，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書(shū)中的總結(jié)的寫(xiě)作方法,?？紤]到我們的專(zhuān)業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫(xiě)法，可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn),，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí),。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素,。

主題是指作者的主張,、見(jiàn)解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的,。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題,。以文學(xué)作品為比較對(duì)象,，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明,；意蘊(yùn)單純,；求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫(xiě)作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要，是被動(dòng)寫(xiě)作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的,，必須力求全面,，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實(shí)材料,，又要了解歷史材料；既要掌握點(diǎn)上材料,，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語(yǔ)言,，它構(gòu)成寫(xiě)作者思維的載體，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確、平實(shí),、簡(jiǎn)潔,、得體。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇四

時(shí)光匆匆,，一學(xué)期很快就過(guò)去了,，一學(xué)期下來(lái),，工作途中有汗水，有淚水,，苦樂(lè)參半,。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。

我擔(dān)任xx級(jí)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué),。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值,，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門(mén)理論實(shí)踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實(shí)踐,。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng),，以不至于整堂課太沉悶,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí),，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn),，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉,，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng),，所以，借助這些活動(dòng),，組織學(xué)生練筆,，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修,，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng),；又如圍繞迎新晚會(huì),，學(xué)習(xí)寫(xiě)作通知、啟事等,。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫(xiě)作情況,，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話(huà),，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成,，這就失去了練習(xí)的意義，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì),，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間,，做到及時(shí)教，及時(shí)練,，及時(shí)改,，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě),，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì),，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇五

大三的第一學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳xx教師的悉心指導(dǎo)下,，我們?cè)?6周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí),，應(yīng)用文寫(xiě)作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績(jī),，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》的工作總結(jié)如下：

1,、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式，像報(bào)告,、請(qǐng)示,、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法,，擺脫了以前學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象,。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫(xiě)作之后,，對(duì)于信息,，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí),，處理,，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用,。

3,、掌握較多的應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)，建立起了一個(gè)完整的寫(xiě)作素質(zhì)本事,，提高了我的寫(xiě)作水平,，以更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)職場(chǎng)寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)4,、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和行業(yè)用語(yǔ)等恰當(dāng),、貼切、得體的很多使用,，增強(qiáng)了應(yīng)用文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，能用盡可能少的語(yǔ)言材料，高效,、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一、集中,、明確,，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理,、語(yǔ)言準(zhǔn)確,、等應(yīng)用文寫(xiě)作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

1,、在學(xué)習(xí)文種時(shí),，沒(méi)有注意區(qū)分文種之間的差別,，沒(méi)能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂,。

2,、應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)能注意平時(shí)材料的積累,，造成寫(xiě)作時(shí)無(wú)依據(jù)可依，從而造成書(shū)寫(xiě)者的信任度大大降低,。

3,、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確,，文詞不達(dá)意,，容易使讀者誤解,。

4、缺乏思維本事的錘煉,，語(yǔ)言修養(yǎng)的加強(qiáng)，需要做到善于借鑒，勤于實(shí)踐,。

對(duì)于這些問(wèn)題我會(huì)加快解決,，以到達(dá)真正掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的水平,。

1,、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)。

應(yīng)用文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結(jié),、書(shū)信）是要站在某一群體,、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，理解者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的,。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自我，而要多研究文中所代表的單位的立場(chǎng),。

3,、必須做到應(yīng)用寫(xiě)作的`“樸實(shí)”文風(fēng),。

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得十分緊密，它是一種應(yīng)用文體,，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息,、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。所以，寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng),。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風(fēng),。

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺,，此刻寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手,。我將在今后把自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自我,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇六

學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的好,。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的一點(diǎn)總結(jié)。

應(yīng)用文寫(xiě)作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫(xiě)作形式，如,；行政文書(shū),、經(jīng)貿(mào)文書(shū)、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)信、契約,、禮儀文書(shū)等等,。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息、解決問(wèn)題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作,。

應(yīng)用文寫(xiě)作可分為不一樣的種類(lèi)，根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分,，應(yīng)用文能夠分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書(shū)、上表,、現(xiàn)代的公告,、通知、會(huì)議紀(jì)要,、合同私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記,。

功用性,、固定性,、真實(shí)性、明確性,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是確定應(yīng)用文好壞的'價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作,、閱讀和處理問(wèn)題,。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指資料的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，所以不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫(xiě)的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，直接應(yīng)對(duì)特定聽(tīng)眾,。

針對(duì)性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性,。

應(yīng)用文寫(xiě)作有很明確的對(duì)象和目的,，資料強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫(xiě)作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉,、不困亂，資料前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě),，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě),。

應(yīng)用寫(xiě)作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語(yǔ),、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)。

總之,，應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性,、針對(duì)性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇七

怎樣才能掌握好應(yīng)用寫(xiě)作呢？下面,，我從以下五個(gè)方面簡(jiǎn)單向大家闡述一下,。

應(yīng)用寫(xiě)作是人們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)工作和公務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常使用有直接社會(huì)效應(yīng)的文書(shū)。它是人們交流思想互通情況解決問(wèn)題處理事務(wù)的工具,。應(yīng)用寫(xiě)作,，則是研究應(yīng)用文寫(xiě)作規(guī)律的一門(mén)學(xué)科,。

大學(xué)的寫(xiě)作教程，一般由基礎(chǔ)寫(xiě)作文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用寫(xiě)作三部分組成,。應(yīng)用寫(xiě)作,，主要是應(yīng)用文體的寫(xiě)作規(guī)律,，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)里,，無(wú)論學(xué)何種專(zhuān)業(yè)，從事何種工作,，都離不開(kāi)計(jì)劃,、總結(jié),、工作匯報(bào)和調(diào)查報(bào)告等；搞行政工作的,，更要懂得決定,、決議、通知,、通報(bào),、請(qǐng)示、報(bào)告等,；搞經(jīng)濟(jì)工作的,，更要懂得寫(xiě)活動(dòng)分析、市場(chǎng)調(diào)查,、經(jīng)濟(jì)合同,、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等。在生活中,，還離不開(kāi)書(shū)信,、筆記、啟示,、海報(bào),、請(qǐng)柬、聘書(shū),、申請(qǐng)書(shū)等等的寫(xiě)作,。

應(yīng)用文使用的范圍廣，名目繁多,。劉勰在《文心雕龍》的文體論中,，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應(yīng)用文的,。其實(shí),，自有文字記載以來(lái)，文體的種類(lèi)不乏上千種,，誰(shuí)也說(shuō)不清,。但可以肯定應(yīng)用文種類(lèi)之多,，是其他文體所不及的，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷變化著,，有的文體隨著時(shí)代的發(fā)展被淘汰,，如房契、賣(mài)身契,、學(xué)徒契等,；有的被創(chuàng)造出來(lái)，出現(xiàn)了許多新的形式,，如倡議書(shū),、意向書(shū)、招標(biāo)投標(biāo)書(shū)等,。也有按范圍分的,。不少有關(guān)的著作里，把應(yīng)用文分為公文和一般應(yīng)用文兩類(lèi),。

文體一般分為記敘文,、說(shuō)明文、議論文,、應(yīng)用文和文藝作品,。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點(diǎn)。應(yīng)用文體之所以從文章總類(lèi)中獨(dú)立出來(lái),，是因?yàn)樗哂懈鼮轷r明的特點(diǎn),。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn),。

1,、實(shí)用性。

應(yīng)用文就是為了應(yīng)用,，為了處理事務(wù),，解決實(shí)際問(wèn)題。比如,，合同用以作憑證,；書(shū)信用來(lái)傳遞信息,；規(guī)章制度用來(lái)規(guī)范人們的行為,，維護(hù)正常秩序；調(diào)查報(bào)告,、簡(jiǎn)報(bào),，既反映情況又交流經(jīng)驗(yàn)，行政公文則是傳達(dá)政策法令,，處理公務(wù)的依據(jù),，應(yīng)用文不像記敘文動(dòng)人以情,、示人以范，不像說(shuō)明文給人以知,、教人以用,，也不像議論文曉人以理、導(dǎo)人以行,。這種寫(xiě)作目的明確,，據(jù)以辦事，解決實(shí)際問(wèn)題,，講究現(xiàn)實(shí)效用的實(shí)用性是應(yīng)用文的一個(gè)顯著特點(diǎn),。

2、嚴(yán)肅性,。

應(yīng)用文,，特別是其中的行政公文、法律文書(shū),、財(cái)經(jīng)文書(shū)等,，是以傳達(dá)黨和國(guó)家的政策法令，表達(dá)國(guó)家機(jī)關(guān)的辦事主張,，保障社會(huì)建設(shè)秩序,，維護(hù)公民的根本利益為目的，從這個(gè)意義上可以說(shuō)它是當(dāng)和國(guó)家政策的具體化,，具有鮮明的政治傾向性,、原則性和嚴(yán)肅性，所以在撰擬,、核定,、簽發(fā)時(shí)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真,。

3,、認(rèn)真性。

應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容必須真實(shí)具體確鑿有據(jù),，敘事既不能夸大,，也不能縮小。言過(guò)其實(shí)不行,。一定要實(shí)事求是,，反映事物的本來(lái)面貌，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn)要如實(shí)總結(jié),，對(duì)意見(jiàn)、要求、建議要具體闡述,。

4,、規(guī)范性。

應(yīng)用文是人們賴(lài)以處理事務(wù),，傳遞信息的書(shū)面工具,。人們?cè)诼?lián)系、交往,、日常生活,、工作、學(xué)習(xí)中,，都要用到它,。無(wú)論是公事還是私事，它涉及到各行各業(yè),，流傳與大街小巷,。在各種文體上，可以說(shuō)應(yīng)用文使用范圍很廣,。

5,、規(guī)范性。

文章有一定的格式,，應(yīng)用文對(duì)格式的要求很講究,。每一類(lèi)應(yīng)用文又都有各自的慣用格式，這種比較固定的格式,，多是約定俗成的,，也有一些如公文的格式是由最高行政機(jī)關(guān)統(tǒng)一定制的。這種慣用格式確定后,，在使用中就必須遵照,，不能有絲毫改變。比如,，寫(xiě)個(gè)信封把收信人和寄信人的地址顛倒了,，信就寄不出去了；寫(xiě)信要有稱(chēng)呼,、正文,、結(jié)尾、署名,、日期五個(gè)部分組成,，每個(gè)部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴(yán)格,，行文一定要按照規(guī)定的要求來(lái)寫(xiě),，決不能隨意杜撰。

6,、時(shí)間性,。

應(yīng)用文時(shí)間性包括兩個(gè)方面：一是內(nèi)容上的時(shí)間性，二是辦文的時(shí)間性,，這是應(yīng)用文的一大特色,。如介紹信，合同等行文時(shí)都要注意生效的具體時(shí)間,，有的應(yīng)用文沒(méi)有標(biāo)明具體時(shí)間,，但同樣有很強(qiáng)的時(shí)間性，過(guò)期則無(wú)效或作用不大,。辦文,、收文同樣有時(shí)間性，要寫(xiě)的及時(shí),，發(fā)的及時(shí),，處理及時(shí)，不能拖拉,，防止因公文旅行而貽誤工作,。

7、針對(duì)性,。

應(yīng)用文的寫(xiě)作對(duì)象,，是特定的閱讀對(duì)象。如文件發(fā)送某機(jī)關(guān),、單位,、信寫(xiě)給某人，必須具體明確無(wú)誤,。重要的信件,，還要寫(xiě)某某某人親收，非某某某不能拆閱,。它不象文藝作品,，讀者對(duì)象廣泛，不受范圍限制,，而應(yīng)用文的讀者是有特定對(duì)象的,，或有一定范圍的。

8,、簡(jiǎn)潔性,。

應(yīng)用文是為了處理事情或解決問(wèn)題而寫(xiě)的。因此,，應(yīng)用文的語(yǔ)言應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要,，不需要采用描寫(xiě),、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法,，只要把事情說(shuō)清楚,、說(shuō)完全就行了。簡(jiǎn)明扼要,，目的在于使人看了容易抓住重點(diǎn),，便于了解情況和研究、解決問(wèn)題,。

應(yīng)用文的作用：應(yīng)用文著重與應(yīng)用,，它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類(lèi)文章。就內(nèi)容而言,，應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位及個(gè)人之間相互聯(lián)系，交流情況的紐帶,。就形式而言,，應(yīng)用文具有較固定的慣用的格式。有人說(shuō)應(yīng)用文是一種“程式文”,，這種說(shuō)法是有一定道理的,。古往今來(lái)，人們按照約定俗成的習(xí)慣行文,，使大家看得懂,，以利于解決問(wèn)題，把事情辦好,，起到“應(yīng)用”作用,。

應(yīng)用文是國(guó)家進(jìn)行行政管理，組織生產(chǎn)部門(mén)和人們從事社會(huì)活動(dòng)必不可少的一種工具,。例如,，在經(jīng)濟(jì)工作中，財(cái)政部門(mén)要保證財(cái)政收支平衡,，銀行要辦理信貸,，發(fā)行貨幣，商業(yè)部門(mén)要組織商品流通,，外貿(mào)部門(mén)要發(fā)展對(duì)外貿(mào)易,，物資部門(mén)要安排物資供應(yīng)，糧食部門(mén)要搞好糧食的管理和分配,，這就是要制訂計(jì)劃,，擬訂章程制度，簽定合同,，甚至做廣告宣傳,；這些部門(mén)還要經(jīng)常對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,、研究、分析和預(yù)測(cè),，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，這就要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析材料、簡(jiǎn)報(bào)和總結(jié),；這些部門(mén)之間以及它們同其他部門(mén)之間還有著廣泛的聯(lián)系,，這就要用到公文,。至于在日常生活中,，領(lǐng)東西或借東西，要寫(xiě)領(lǐng)條或借條,；到別的單位去聯(lián)系工作,，要開(kāi)介紹信；出差在外地,，有事與本單位聯(lián)系,，要寫(xiě)信或發(fā)個(gè)電報(bào)等等，那更是常有的事了,。由此可見(jiàn),，應(yīng)用文在實(shí)際工作中有很重要的作用。歸納起來(lái),，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、有利于制訂和宣傳黨和國(guó)家的方針政策。

2,、有利于發(fā)展生產(chǎn),，推動(dòng)工作，加強(qiáng)管理,，提高效益,。

3、有利于各行各業(yè)交流信息,，密切聯(lián)系,，加強(qiáng)協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)工作,。

4、有利于人們交流思想,，傳播知識(shí),，協(xié)調(diào)勞動(dòng)，相互促進(jìn),。

1,、加強(qiáng)思想理論修養(yǎng),，提高政策水平。一般來(lái)說(shuō),，應(yīng)用文政策性,、思想性很強(qiáng)。要寫(xiě)好應(yīng)用文,，首先要提高政策理論水平,，經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的方針、政策,，做到心中有數(shù),。如果不熟悉黨的方針政策，就無(wú)法保證應(yīng)用文內(nèi)容的正確性,，甚至?xí)驗(yàn)橐蛔种?，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯(cuò)誤,。

2,、熟悉業(yè)務(wù)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,。應(yīng)用文是為解決各行各業(yè)的實(shí)際問(wèn)題而寫(xiě)的,，其內(nèi)容常常涉及到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以要寫(xiě)好應(yīng)用文,，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是十分重要的,。要寫(xiě)好一篇應(yīng)用文，從內(nèi)容到文字,，都不能只講“通用話(huà)”,，更不能說(shuō)“外行話(huà)”。應(yīng)用文同業(yè)務(wù)有密切聯(lián)系,，不懂得業(yè)務(wù)知識(shí)是不行的,。比如要編制糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，就要求作者熟悉糧食知識(shí)財(cái)務(wù)知識(shí)糧食財(cái)務(wù)的政策以及本單位的財(cái)務(wù)具體情況,。只有掌握這些財(cái)務(wù)知識(shí),，編制的糧食財(cái)務(wù)計(jì)劃，才能符合要求,。

3,、熟悉應(yīng)用文的格式。應(yīng)用文的寫(xiě)作有其特殊要求,，行文者必須熟悉掌握它的格式,，才能寫(xiě)出格式正確、符合要求的文章,。尤其對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，更要遵循約定俗成的格式,，寫(xiě)出符合規(guī)范的應(yīng)用文。

4,、提高語(yǔ)文水平,。應(yīng)用文雖有其顯著特點(diǎn)，但是仍屬文章范疇,，因此,，要提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平，歸根結(jié)底是要提高語(yǔ)文水平,。如果沒(méi)有譴詞造句的基本功,，不懂得語(yǔ)法、修辭,、邏輯沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力,，那么,，即使熟悉應(yīng)用文的格式和寫(xiě)法,，仍然寫(xiě)不出較好的應(yīng)用文。

5,、提高調(diào)查研究的能力,。應(yīng)用文必須符合實(shí)際，因此寫(xiě)應(yīng)用文之前必須經(jīng)常深入基層,，調(diào)查研究,，以便掌握更具體、更生動(dòng),、更值得研究的實(shí)際情況,。只有通過(guò)調(diào)查，收集更多的資料,，行文時(shí)才能胸有成竹,，寫(xiě)出符合實(shí)際的高質(zhì)量的應(yīng)用文。所以,，要真正的學(xué)好應(yīng)用文,，還要提高調(diào)查研究的能力。

應(yīng)用文作為文章的一種體式,，和其他文章有很多共性,，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的,。它同樣有材料,，有關(guān)點(diǎn)，需要有恰當(dāng)?shù)慕M織安排,，準(zhǔn)確的語(yǔ)言和表達(dá)方式等,。下面就談一談應(yīng)用文的一些寫(xiě)作要求,。

1、材料要真實(shí),。應(yīng)用文是靠材料說(shuō)話(huà)的,，它的材料需要絕對(duì)的真實(shí)，而不是生活的真實(shí),、藝術(shù)的真實(shí),。沒(méi)有真實(shí)性，應(yīng)用文也就喪失了它的應(yīng)用作用,。

2,、觀點(diǎn)要正確。應(yīng)用的觀點(diǎn)必須要明確,，只有觀點(diǎn)明確,，才能更好的起到它的社會(huì)生活交往中的作用。

3,、格式要講究,。應(yīng)用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩,。從標(biāo)題的排列到抬頭,，署名的位置，從書(shū)寫(xiě)的格式到用字的大小都有講究,。不同類(lèi)型的應(yīng)用文,，也有不同的程式，在實(shí)際應(yīng)用中不能任意改變,。

4安排要合適,。有了真實(shí)豐富的材料，正確單一的觀點(diǎn),，還必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要把材料有機(jī)地安排在文章中,。需要層次分明、條款清楚,，并且經(jīng)常使用順序號(hào)分檔次進(jìn)行安排,。要努力做到觀點(diǎn)材料涇渭分明，起到轉(zhuǎn)合自然流暢,。

5,、語(yǔ)言要明確、簡(jiǎn)約,、得體,。應(yīng)用文一般用書(shū)面語(yǔ)提中的事物語(yǔ)體。它務(wù)實(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)，決定語(yǔ)言必須明確,、簡(jiǎn)約,、得體。

明確,，是指表達(dá)要清楚明白,，文字準(zhǔn)確貼切，做到不產(chǎn)生歧義,，使人看了就懂,，并可以付諸實(shí)踐。

簡(jiǎn)約,，就是“簡(jiǎn)而得要”,。即敘事簡(jiǎn)明完備，略而不遣不缺,；說(shuō)明精辟透徹,，簡(jiǎn)而不失一詞，既不冗長(zhǎng)累贅,，不要言能及義,。

得體，就是語(yǔ)言能體現(xiàn)作者處理事務(wù)的立場(chǎng)和態(tài)度,，要為特定的需要服務(wù),。寫(xiě)什么,，不寫(xiě)什么,，怎樣措辭，用什么語(yǔ)氣,，都要與特定目的,，特定的對(duì)象和諧一致，使閱讀者獲得應(yīng)有的印象,。

6,、表達(dá)要得當(dāng)。說(shuō)明是應(yīng)用文的主要表達(dá)方式,。應(yīng)用文無(wú)論是反映情況,、分析問(wèn)題，不是做出結(jié)論,，都離不開(kāi)客觀的,、科學(xué)的、實(shí)事求是的說(shuō)明,。說(shuō)明的方法有很多種,，解說(shuō)是應(yīng)用文最常用的'說(shuō)明方法。

敘述,、議論等表達(dá)方式在應(yīng)用文著常常使用,，但敘述不像文學(xué)作品講究情節(jié)曲折,，引人入勝，只要平平實(shí)實(shí)地把事情敘述清楚就行了,；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴(yán)格的推理,、論證，主要是把道理講明白就可以了,。

根據(jù)應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)要采取一些相應(yīng)的方法。

1,、理論聯(lián)系實(shí)際,。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實(shí)際問(wèn)題,，也就是說(shuō),，“學(xué)”是為了“用”的，因此,，在學(xué)習(xí)時(shí)既要掌握應(yīng)用寫(xiě)作的理論,，又要對(duì)生活、學(xué)習(xí)與工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考,、研究,、探討，以便找到解決的辦法,，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái),，統(tǒng)一起來(lái)。

2,、多讀多想,。要理解應(yīng)用寫(xiě)作的性質(zhì)、特點(diǎn),、作用,、寫(xiě)法，還要多讀一些,、國(guó)務(wù)院以及省,、市黨政機(jī)關(guān)發(fā)布的合乎規(guī)范的文書(shū)，了解它們?cè)谒枷雰?nèi)容,、表達(dá)方式,、寫(xiě)作方法、版面設(shè)計(jì)等方面如何處理,，以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,。如果接觸不到一些規(guī)范的文書(shū)，也要進(jìn)行思考與分析，從中吸取教訓(xùn),。此外,，還要閱讀一些有關(guān)的論著，以拓開(kāi)思路,，擴(kuò)大眼界,。

3、多寫(xiě)多練,。寫(xiě)作是一種技能,，技能是要經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能獲得并鞏固的。學(xué)習(xí)應(yīng)用寫(xiě)作理論,，可以幫助人們少走彎路,，減少盲目性，增強(qiáng)自覺(jué)性,，更重要的是實(shí)踐,。只有通過(guò)實(shí)踐，才能把理論轉(zhuǎn)化為熟練的技巧,。除學(xué)好教材外,，還要結(jié)合日常所遇到的事情來(lái)寫(xiě)，如開(kāi)會(huì)時(shí)做記錄,，會(huì)后編簡(jiǎn)報(bào),、寫(xiě)紀(jì)要，講話(huà)前寫(xiě)講稿,，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查時(shí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，等等。只有多寫(xiě)多練,，才能掌握應(yīng)用寫(xiě)作的技能技巧,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇八

轉(zhuǎn)眼，大學(xué)時(shí)光不經(jīng)意的從我們的身旁悄悄地溜走了,，留下的有我們?cè)S許多多完美的回憶，還有我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),，印象最深的除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外,，應(yīng)當(dāng)就屬應(yīng)用文了。

《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程最難學(xué),，也最有用處,。我們的日常學(xué)習(xí)、工作,、生活都離不開(kāi)應(yīng)用文,。開(kāi)會(huì)要發(fā)通知，聯(lián)系工作要開(kāi)介紹信，互相協(xié)作要簽合同,，讀書(shū)學(xué)習(xí)要做筆記,，感情交流要寫(xiě)書(shū)信，生活起居要寫(xiě)計(jì)劃,，能夠說(shuō)應(yīng)用文就是生活,，生活就是應(yīng)用文。

在半年的《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)中,，我們練習(xí)過(guò)計(jì)劃和總結(jié),、海報(bào)，還有一些通知,、通報(bào),、報(bào)告、請(qǐng)示,、批復(fù),、函、欠條,、借條等課堂練習(xí)訓(xùn)練,，最重要的是教師還給我們講了論文和合同一些注意事項(xiàng)和規(guī)范格式，讓我們近距離的接觸一些合同糾紛案例,，并談?wù)劻俗晕覍?duì)合同糾紛案例的看法,，說(shuō)出合同的不足之處，進(jìn)一步理解和記憶合同的七個(gè)必要資料,。同時(shí)也讓我們對(duì)應(yīng)用文有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí),。

學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后我想談?wù)勅c(diǎn)看法和感想：

一、首先,，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)用性異常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程,，它能使我們的實(shí)際寫(xiě)作水平得到必須程度的提高，在今后工作當(dāng)中能解決商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題,。

二,、其次，應(yīng)用文不能用修辭手法,，不能附帶感情色彩的寫(xiě)應(yīng)用文,，我們很多人包括我自我，都喜歡文辭華美,、詞藻豐富的文學(xué)作品,，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但應(yīng)用文寫(xiě)作不一樣于文學(xué)作品,，中華詞藻豐富多義,，容易表達(dá)不清,，引起歧義，造成糾紛,，所以它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些,，基本上很少在詞句上粉飾雕琢，必須要避免這種“多義性”,，意義必須要明確,。另外應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得十分緊密,，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而構(gòu)成文字的東西,，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具,。所以,，應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)必須要避免那種不適宜的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,，其實(shí)天然雕飾也是一種好的文風(fēng),。

同時(shí)應(yīng)用文寫(xiě)出來(lái)不應(yīng)當(dāng)給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué),，既然文章總是要讓人來(lái)讀的,，包括應(yīng)用文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要研究人的閱讀心理,，要有某種禮儀性,，讓人愿意讀下來(lái)，讓人賞心悅目,。

三,、最終，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作,。它雖然有必須的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人能夠有較大的發(fā)揮空間,，可是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文雖不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，但它講究一個(gè)“實(shí)”字,，其實(shí)它是“看似無(wú)情卻有情”，不可小覷,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程臨近尾聲,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受益匪淺,，我相信在今后,，我會(huì)將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來(lái),，我將更加努力的學(xué)習(xí),，開(kāi)始新的人生征程。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇九

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫(xiě)作》作為我們的選修課程,，在老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?8周內(nèi),，完成了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí),，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí),。

說(shuō)實(shí)話(huà),，一開(kāi)始對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作毫無(wú)概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候,，便開(kāi)始犯愁起來(lái),。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝?duì)文學(xué)沒(méi)有特殊的敏感性,，不會(huì)用過(guò)多華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章,，因此作文成績(jī)也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè),，開(kāi)始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫(xiě)作》又讓我抵觸起來(lái),。但是當(dāng)我真正接觸了這門(mén)課程后,，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,。文學(xué)作品供人欣賞,，其價(jià)值在于審美，它以美感人,，以美育人,，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫(xiě)作則不然,，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性,。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫(xiě)成文章即可,。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫(xiě)作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn),。

雖然《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,，就其教授的內(nèi)容來(lái)看，課程內(nèi)容比較單一,，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥,，但是在老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過(guò)這種感覺(jué),。每節(jié)課程老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中,，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的,，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí),，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子,，每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識(shí),，并且蘊(yùn)藏著無(wú)窮的只會(huì),。讓我們每一個(gè)聽(tīng)他講課的人都目瞪口呆，感覺(jué)對(duì)聯(lián)真的是太美好了,。老師在給我們上關(guān)于廣告寫(xiě)作課程的時(shí)候,，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來(lái)充分地理解……因此,，雖然課程內(nèi)容單調(diào),，但是在老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的熱情卻在持續(xù)升溫中,。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下,，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作課的時(shí)間都過(guò)得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中,，我們半年的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程也接近了尾聲,。

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后,，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法,。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們,，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí),，自己便會(huì)舉得不是要從何下手,，自己會(huì)變得不知所措了,。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,，而是會(huì)非常自信完滿(mǎn)地將其完成,。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過(guò)程是迫在眉睫的事情,。《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái),。

在半年的《應(yīng)用文寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們練習(xí)過(guò)通告，論文還有總結(jié)的寫(xiě)法,，并且上交了作業(yè),，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過(guò)后，讓我對(duì)它們的寫(xiě)作手法及其中應(yīng)注意的問(wèn)題有了明確的理解與記憶,，并且也相信,，在之后，寫(xiě)作這些應(yīng)用文的過(guò)程中,，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問(wèn)題,，交出更加完美的寫(xiě)作文件。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門(mén)學(xué)科,，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。首先通過(guò)研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的研讀,，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握,，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體,。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它,。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn),，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn),。

3.尋別覓距,，連環(huán)記憶,。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，助于區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別,，找出差距,，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理論學(xué)些和具體文種的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。要善于打破教材固有的,，發(fā)覺(jué)他們之間的聯(lián)系,，便于記憶。

4.注重積累,，注重實(shí)踐,。《應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文，勤練寫(xiě)作,，從而提高寫(xiě)作能力,。半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中,，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十

學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫(xiě)作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作的心得體會(huì)。

應(yīng)用文寫(xiě)作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫(xiě)作形式，如,；行政文書(shū),、經(jīng)貿(mào)文書(shū)、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)信,、契約,、禮儀文書(shū)等等。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維,、交流思想，傳播信息,、解決問(wèn)題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫(xiě)作。

應(yīng)用文寫(xiě)作可分為不同的種類(lèi),，根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書(shū),、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會(huì)議紀(jì)要、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫(xiě)作有比較固定的格式，以便于寫(xiě)作,、閱讀和處理問(wèn)題,。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫(xiě)的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的讀者不像文學(xué)寫(xiě)作品那樣廣泛,，閱讀對(duì)象大都明確具體，適合一群體,。直接面對(duì)特定聽(tīng)眾,。

應(yīng)用文寫(xiě)作有很明確的對(duì)象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張,、什么比喻、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫(xiě)作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉,、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫(xiě)作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫(xiě)，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫(xiě),。

應(yīng)用寫(xiě)作的目的是實(shí)用,，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔、明確,、概括,、精煉、恰當(dāng)使用詞語(yǔ),、專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ),。

總之，應(yīng)用文寫(xiě)作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性,、固定性、真實(shí)性、明確性,、針對(duì)性,、客觀性、邏輯性,、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本要求,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十一

在這個(gè)學(xué)期，我上了應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程,，在老師的認(rèn)真講授,、悉心教導(dǎo)下，我通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí),，在應(yīng)用文寫(xiě)作方面收獲頗豐,，并且更深入的懂得了掌握應(yīng)用文寫(xiě)作能力的重要性，以及對(duì)于今后職業(yè)生涯的意義,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作必須研讀教材,、關(guān)注細(xì)節(jié),，并且要加強(qiáng)各種文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積累知識(shí),、開(kāi)闊視野,，從理論上提高對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)寫(xiě)作應(yīng)用文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的心得體會(huì)總結(jié)如下：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入資訊時(shí)代,，人們相互交流與合作的范圍越來(lái)越廣泛。各行各業(yè)在招聘時(shí)雖沒(méi)有明確規(guī)定需要有一定的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，但是如果大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文在將來(lái)就業(yè)后難免遇到一些阻礙,。招聘單位會(huì)認(rèn)為，身為一名大學(xué)生,，連最基本的應(yīng)用文寫(xiě)作能力都沒(méi)有,，怎么和客戶(hù)交流合作，這樣用人單位會(huì)質(zhì)疑大學(xué)生的能力不利于大學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)后的發(fā)展,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá),，通過(guò)電子郵件傳達(dá)自己的思想和要求在人與人交流合作中越來(lái)越頻繁。應(yīng)用文的作用是在人們生活,、學(xué)習(xí)和工作中的處理實(shí)際事物,，是人與人互相交流的一種手段。如果大學(xué)生不具備應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，在生活,、工作和學(xué)習(xí)中與他人交流時(shí),，會(huì)遇到各種阻礙。特別是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,，企事業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日漸廣泛,，很多東西需要以文字的形式固定保存，應(yīng)用文顯得愈發(fā)重要,。因此,，培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力非常重要。

通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作課程,，我深入把握了應(yīng)用文寫(xiě)作的功用特點(diǎn),，了解到應(yīng)用文主要用于黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體以及個(gè)人等公私事物的處理,，應(yīng)用文具有較高規(guī)范性、強(qiáng)實(shí)用性,、實(shí)效性突出等特點(diǎn),，要想寫(xiě)好一篇好的應(yīng)用文，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的構(gòu)思,，明確的主旨,，充分的理?yè)?jù)，使人能夠通過(guò)應(yīng)用文獲取相關(guān)信息,。

通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，我能夠更清晰的掌握各種公文種類(lèi)的特點(diǎn)，如報(bào)告適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,；請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示,、批準(zhǔn)；通知主要適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文,；函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作,、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題，請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)等等,。

通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)老師講授,，我逐漸掌握了行政公文的寫(xiě)作格式，懂得了行政公文一般由眉首,、主體,、版記三部分組成。眉首主要由公文份數(shù)序號(hào),、秘密等級(jí)和保密期限,、緊急程度,、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào),、簽發(fā)人等部分組成,；主體主要由公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān),、正文,、附件、成文時(shí)間,、生效標(biāo)識(shí)及附注等部分組成,；版記一般由主題詞、抄送機(jī)關(guān),、印發(fā)機(jī)關(guān)和引發(fā)事件,、反線(xiàn)等部分組成。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我逐漸體會(huì)到應(yīng)用文寫(xiě)作雖然有自己的一套模板,，但是卻也不失為靈活，既要按照一定的格式與要求進(jìn)行創(chuàng)作,，又要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作才華,。學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)該摒棄那種死記硬背、生搬硬套的做法,，像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,，毫無(wú)感情可言。通過(guò)把握應(yīng)用文的文體特征,，我知道應(yīng)用文寫(xiě)作不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無(wú)情卻有情”。也就是說(shuō),，應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧性非常強(qiáng),，因?yàn)閼?yīng)用文的主旨比較單一與集中，而且目的明確,，材料多樣真實(shí),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，格式固定,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、平易簡(jiǎn)明，因此也較難把握,。對(duì)此,，學(xué)習(xí)應(yīng)用文應(yīng)熟悉國(guó)家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；要了解業(yè)務(wù)，熟悉情況,；閱讀文件,，善于借鑒，勤于實(shí)踐,。這樣,，才能真正將課堂上所學(xué)習(xí)和掌握的應(yīng)用文寫(xiě)作能力運(yùn)用到今后的實(shí)際工作中去。

總之,，在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中,，我受益匪淺，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法,，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí),、工作、生活都會(huì)有所幫助,。我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我今后的工作中,，不斷應(yīng)用到實(shí)踐。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十二

時(shí)光荏苒,，不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

趙老師的課不同于別的老師,，他授課靈活，不拘泥于形式,，給同學(xué)們足夠的空間,，邊學(xué)邊練，改變了以往的教學(xué)方法,，這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一,。

在這短暫的兩個(gè)多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,，從通知到通報(bào),，到簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告,，會(huì)議紀(jì)要,，調(diào)查報(bào)告，再到合同,，財(cái)務(wù)分析報(bào)告,，計(jì)劃,，總結(jié)，實(shí)踐性很強(qiáng),，由于課時(shí)有限,，趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,，確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,，提升自己,。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了,。

通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),，改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn)，我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,，毫無(wú)感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,，我收獲了很多，授人以魚(yú)不如授人以漁,。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十三

學(xué)習(xí)應(yīng)用文在這開(kāi)學(xué)六周的時(shí)間里井然有序地進(jìn)行著，老師對(duì)我們的首飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（首飾設(shè)計(jì)的7種必學(xué)應(yīng)用文）的需要,，進(jìn)行了針對(duì)性的學(xué)習(xí),，從開(kāi)始簡(jiǎn)單的信息處理到現(xiàn)在的自己獨(dú)立寫(xiě)總結(jié),，可以說(shuō)大家都在無(wú)形的進(jìn)步著。

學(xué)習(xí)期間,，我們的學(xué)習(xí)方式從手寫(xiě)到用電腦處理,，再?gòu)莫?dú)立寫(xiě)作到相互合作，在單純的學(xué)習(xí)文字當(dāng)中,，我們更接觸了用信息載體運(yùn)用文字,，也懂得了集體和合作的重要性。我們的學(xué)習(xí)態(tài)度更是有了顯然的變化,，從開(kāi)始的大家都不怎么動(dòng)手練,，到現(xiàn)在大家的興趣大增，這無(wú)疑是一個(gè)很大的跨越,。乏味的文字讓老師變成了“魚(yú)形”結(jié)構(gòu)模式,，既形象，又使同學(xué)更容易理解,，更是添了幾分趣味性,，使同學(xué)們的注意力更集中了。

過(guò)去看一則報(bào)道,，看過(guò)了便看過(guò)了,，知道它所說(shuō)的大概就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，對(duì)于信息,，我們會(huì)思考，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)處理信息,，提取它的精華。這或許就是“學(xué)以致用”吧,！

應(yīng)用文學(xué)習(xí)還在進(jìn)行著,，它與我們以后的工作和生活息息相關(guān)，同時(shí)他是每個(gè)人的基礎(chǔ)性文字訓(xùn)練,，為此要打好基本功,，走的更遠(yuǎn)更好。

這種采用電腦寫(xiě)作,、qq郵箱等電子手段,，與書(shū)面作業(yè)并行,，老師到電腦旁輔導(dǎo),，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)面批改,，富有新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,，更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度,，讓我們受益非淺！相信我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)隨著我們的興趣有進(jìn)一步的提高,！

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十四

本學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程已經(jīng)接近尾聲,，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作,，對(duì)于公文寫(xiě)作沒(méi)有概念,。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》 ，一些最基本的公文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫(xiě)作能力

在我看來(lái)，公文寫(xiě)作是一種能力,，是一名文科生必備的技能,。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力,。我在學(xué)習(xí)中,，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告,、請(qǐng)示,、批復(fù)??寫(xiě)法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定,、事由,、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,，所以在某種程度可以說(shuō)公文寫(xiě)作挺簡(jiǎn)單,。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力，但我已經(jīng)收獲不少,。正如老師所說(shuō)的,，對(duì)于公文具體的寫(xiě)作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的，不可能一蹴而就,，而我學(xué)到的入門(mén)知識(shí)恰恰是為寫(xiě)好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二、享受公文寫(xiě)作樂(lè)趣

《應(yīng)用寫(xiě)作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課,。原因在于課上的病句改錯(cuò)題,、公文糾錯(cuò)??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮,，其中一些題目有一定的難度，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,，在做題中鍛煉了我們的思維,，那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感,，從而獲得樂(lè)趣。 這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言,！

三,、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面,。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。

整個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,，收獲多于不足,。在課余時(shí)間里，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作,，循序漸進(jìn),，爭(zhēng)取公文寫(xiě)作能力能夠進(jìn)一步提高。

應(yīng)用文寫(xiě)作的總結(jié)篇十五

第一,，記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò)：應(yīng)用文寫(xiě)作,，我們的`日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。

比如書(shū)信,、請(qǐng)假條,、借條、通知,、申請(qǐng)書(shū),，包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng),、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語(yǔ)言為其細(xì)胞,。如此一來(lái),，我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn),，能使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了,。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師,。

第二，以后,，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫(xiě)通知,、寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、寫(xiě)項(xiàng)目策劃書(shū),、寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)介,、自薦書(shū)、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫(xiě)作,，掌握了它的基本寫(xiě)法,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作,、生活都會(huì)有所幫助,。

所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫(xiě)作文了。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫(xiě)法,，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí),、工作、生活都會(huì)有所幫助,。只要我們能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步,，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓,，人生一定會(huì)取得很大的成功。

歸納方法,，并且寫(xiě)了幾篇小結(jié)心得,。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡(jiǎn)潔明確,，精煉集中,，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)明平易,，真實(shí)不虛構(gòu)。