“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

護(hù)理開題報(bào)告范例篇一

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚,，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué),，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生,，研究的問題是心理健康教育,，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么,。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來,。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,，這個(gè)問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

二、名稱要簡潔,，不能太長,。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，要簡明扼要,，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用,，一般不要超過20個(gè)字,。但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究問題和研究方法,。

一,、課題的提出（陳述目的和意義）。

主要闡述本課題研究的背景（包括課題研究所針對(duì)的現(xiàn)狀,、國內(nèi)外對(duì)該課題研究的狀況）,，選題的意義，研究價(jià)值等,。具體涵蓋以下幾方面：課題研究范圍的界定,，包括一些基本變量的辨析、界定等,。課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。

二、課題的界說,。

對(duì)子課題名稱中的關(guān)鍵詞逐一定義并簡述,，對(duì)它們之間的關(guān)系予以說明，對(duì)本課題研究的內(nèi)涵加以概括,。

三、理論依據(jù),。

闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想（該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn)）,、基本理論依據(jù)（綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn)，具體到人及代表著作）以及其他理論依據(jù)（其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論,，如哲學(xué)方法論,、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論,、教學(xué)法理論等）,。

四、研究目標(biāo),。

指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),，主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確,，具有可行性,。

五、研究內(nèi)容,。

研究內(nèi)容的確定就是對(duì)教育研究中各種變量進(jìn)行考察,、探討、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),，以揭示其本質(zhì)特征，揭示各變量之間的關(guān)系,，達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí),。在研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要確定變量的類別和性質(zhì),，劃定變量的范圍等,。其語言應(yīng)簡明扼要。

六,、課題研究方法,、實(shí)施步驟及預(yù)期成果。

1,、課題研究方法,。

陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法（如調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)研究法,、個(gè)案研究法、比較研究法等）,，并對(duì)所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述,。

2、課題實(shí)施的大體步驟,。

即確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃,，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì),。研究的每一步驟,，每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段（從課題申報(bào)的時(shí)間起,，到課題批準(zhǔn)時(shí)間止）,、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述,，包括每個(gè)階段的工作目標(biāo),、主要任務(wù)。

3,、課題預(yù)期成果,。

課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文,、專著,、軟件、課件等多種形式,。課題不同,，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,，但不管形式是什么,，課題研究必須有成果，否則,，就是這個(gè)課題沒有完成,。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,，以便從開始就可以著手努力積累材料,、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,，以利于研究成果的順利問世,。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收,。

七、課題研究組織與管理,。

（一）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工,。

課題小組成員如何分工合作，在方案中,，要確定課題組長,、副組長、課題組成員以及分工,。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人,。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士,，二是有識(shí)之士，三是有志之士,。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,，有志了可以不怕辛苦,，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任,。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作,，大家共同研究,，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題,。同時(shí),，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平,。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng),。

（二）課題研究管理,。

1、經(jīng)費(fèi)管理,；

2,、科研（教研）管理；

3,、課題組自我管理,。

八,、課題研究的條件保證。

綜述課題組成員職稱狀況,、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、教學(xué)能力、科研能力,、學(xué)術(shù)地位等,；研究方案的可行性；學(xué)校對(duì)本課題研究的重視,、支持情況,，從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理,、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予的保證,；課題組自我管理的措施。

九,、參考文獻(xiàn),。

總而言之，科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”,。只有重視并認(rèn)真,、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開題報(bào)告,，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門,。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,，沒有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,，就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破,。

護(hù)理開題報(bào)告范例篇二

1.研究目的和意義：

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常,、自然的生理現(xiàn)象,，但對(duì)孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,，她們在經(jīng)歷懷孕,、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,，會(huì)產(chǎn)生各種心理,、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡,，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào),，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,，正確把握待產(chǎn)婦的心理,，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作,。

2.目前該選題研究狀況(文獻(xiàn)綜述)

近幾年,，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生,、孤獨(dú);沉重,、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙,。產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息

(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù),。

3.研究內(nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn))：

研究內(nèi)容：

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

4.研究方法、手段：

研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,，在進(jìn)行護(hù)理過程中,，通過親切交談。了解她們的思想狀況,，了解她們對(duì)妊娠,、分娩生理常識(shí)的掌握情況，以便在分娩過程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理,。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦,。

5.研究計(jì)劃：

(1)通過觀察、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,，并分析產(chǎn)生問題的主要原因;

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;

(3)分析干預(yù)效果的有效性;

(4)處理資料,，寫出論文,。

護(hù)理科研開題報(bào)告

護(hù)理開題報(bào)告范例篇三

心理因素與人的健康息息相關(guān),，處于分娩前后的初產(chǎn)婦更是心情復(fù)雜，不良的情緒可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂,，使分娩不能按正常的機(jī)理進(jìn)行,，從而導(dǎo)致難產(chǎn)、手術(shù)產(chǎn)等,。作為一名專業(yè)的助產(chǎn)人員,，我們有責(zé)任使產(chǎn)婦在最佳的心理狀態(tài)下順利渡過分娩的全過程。在產(chǎn)科臨床整個(gè)分娩過程中,，做好產(chǎn)婦的心理護(hù)理具有很重要的作用,。

1.1心理分析由于孕婦的文化程度，家庭背景,，經(jīng)濟(jì)狀況,，孕產(chǎn)史的不同，孕婦的心理狀態(tài)及各方面的需求也不盡相同,。

1.1.1恐懼,，緊張，興奮由于從媒體和親戚朋友那里得來的片面的分娩知識(shí),，對(duì)分娩時(shí)將會(huì)出現(xiàn)的陣痛充滿了恐懼和不安,。

1.1.2焦慮、煩躁由于家庭因素的影響,，對(duì)自己既要承受分娩的痛苦又要擔(dān)心自己能否生一個(gè)滿意的孩子,。另外社會(huì)因素，例如本次分娩以初孕或者初產(chǎn)住院,，對(duì)以往自己的孕產(chǎn)史如果說出來怕家人知道,，不說又怕對(duì)本次分娩有影響。

1.2心理護(hù)理護(hù)理人員應(yīng)該著裝整潔大方,，表情和藹可親,。接觸到孕婦后首先要與其親切的交談，掌握其第一手生理及心理資料,，根據(jù)其不同的文化程度,，給予孕婦不同語言方式的溝通，總之要讓其有賓至如歸的感覺,。另外對(duì)一些特殊的孕婦,，要在溝通中巧妙的讓其領(lǐng)會(huì)到醫(yī)院會(huì)對(duì)她的隱私做好充分的保密工作。要耐心傾聽孕婦的陳述,，解答要熱情自信,，作各項(xiàng)檢查一定要?jiǎng)幼鬏p柔，準(zhǔn)確無誤,。只有讓孕婦對(duì)自己充分的信任才能更好的開展下一步的工作,。

2.1第一產(chǎn)程從規(guī)律官縮到官口開全這段時(shí)間,，是孕婦最痛苦也是決定產(chǎn)程能否順利最重要的一段時(shí)間。這段時(shí)間要做好胎心,、宮口情況的檢測及其它一些醫(yī)療檢測外,，生活和心理護(hù)理尤為重要。這時(shí),，孕婦陣痛加劇,，表現(xiàn)出異常緊張和焦慮，渴望引起別人的注意和得到關(guān)懷,。緊張和焦慮能增加體內(nèi)兒茶酚胺的分泌,，使子宮收縮乏力。產(chǎn)程延長,。根據(jù)調(diào)查顯示,，98%的產(chǎn)婦在分娩中有恐懼感，根據(jù)這樣的情況,，我院十年以來一直開展一對(duì)一陪產(chǎn)工作,，效果很好，得到了家屬和產(chǎn)婦的一致好評(píng),。

這個(gè)過程我們會(huì)有一個(gè)比較有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)土一直陪著產(chǎn)婦,，為產(chǎn)婦做產(chǎn)程觀察，心理護(hù)理和幫助指導(dǎo)家屬做好生活護(hù)理,。我們所做的一切最主要的目的就是使產(chǎn)婦盡量減輕疼痛,，縮短產(chǎn)程。要盡量在宮縮間歇時(shí)給產(chǎn)婦聊一些輕松愉快的話題(例如孩子的名字,，怎樣帶孩子或者別的產(chǎn)婦比較感興趣的)，宮縮時(shí)聽一些舒緩的音樂,，幫助產(chǎn)婦按摩腰骶部,，教會(huì)產(chǎn)婦吸氣呼氣的方法，或者根據(jù)需要采取一些藥物陣痛措施,。鼓勵(lì)產(chǎn)婦進(jìn)食(盡量是一些營養(yǎng)豐富利于消化的事物),，及時(shí)排小便，提倡自由體位,，盡量滿足產(chǎn)婦的各種合理需要,。使產(chǎn)婦對(duì)你產(chǎn)生信賴感，鼓勵(lì)其說出除陣痛外一切不舒服的'問題,，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)程中的異常情況,，及時(shí)解決問題。在無禁忌癥的情況下,，鼓勵(lì)產(chǎn)婦使用分娩鎮(zhèn)痛,，會(huì)大大減輕產(chǎn)婦第一產(chǎn)程的痛苦,，這就需要助產(chǎn)士更加嚴(yán)密的觀察產(chǎn)程。

2.2第二產(chǎn)程宮口開全進(jìn)入第二產(chǎn)程,，產(chǎn)婦被送上產(chǎn)床,，疼痛較前減輕，也由于之前已經(jīng)把很多注意事項(xiàng)和產(chǎn)婦溝通的差不多了,，這時(shí)產(chǎn)婦一般情緒比較鎮(zhèn)定,，但是不會(huì)配合用力，另外這時(shí)由于胎頭的下降,，臍帶受壓等原因胎心經(jīng)常出現(xiàn)異常情況,。這段時(shí)間助產(chǎn)人員更應(yīng)該和顏悅色，忙而不亂,，熟練果斷,，給產(chǎn)婦精神上的安慰和支持。出現(xiàn)異常情況要報(bào)告上級(jí)醫(yī)師,，一定要回避產(chǎn)婦,，免得為其造成不必要的精神負(fù)擔(dān)。指導(dǎo)產(chǎn)婦在宮縮時(shí)屏氣,，以增加腹壓.促進(jìn)胎兒下降及娩出,。宮縮間歇時(shí)，全身肌肉放松,，安靜休息,，等待下次宮縮時(shí)再作屏氣。鼓勵(lì)產(chǎn)婦喝水,，吃高熱量的食物(巧克力等),，為其擦汗等。要盡量一直陪在產(chǎn)婦身邊,，即使是寫記錄,，也盡量要在產(chǎn)婦視野范圍內(nèi)，讓她感覺到你一直在關(guān)心著她,，給她信心,，這樣相互密切配合，保證胎兒順利娩出,。

2.3第三產(chǎn)程胎兒娩出后要及時(shí)抱給產(chǎn)婦看,，盡量做好早期皮膚接觸工作。產(chǎn)婦觸摸新生兒,，使其享受陣痛后的喜悅,，并對(duì)其分娩過程中的配合作出肯定和表揚(yáng)，是對(duì)產(chǎn)婦的極大精神安慰。同時(shí)要求她盡量保持平靜的心理狀態(tài),，不可以太激動(dòng),，利于子宮收縮，減少出血,。對(duì)于新生兒性別不理想的產(chǎn)婦,，首先要向她輸入正確的性別關(guān)(第一產(chǎn)程應(yīng)該作好的)，另外可以告訴她家屬特別滿意,，特別高興,，一家人都很感謝她。幫助產(chǎn)婦做好早期母乳喂養(yǎng),。

精神因素可直接或間接的影響分娩,，如何給予產(chǎn)婦安定情緒，精力充沛地完成分娩,。作為一名專業(yè)的助產(chǎn)士,，必須深刻地了解產(chǎn)婦的心理，用美好的語言,，文雅的風(fēng)儀，委婉的談吐,，輕而敏捷的動(dòng)作去關(guān)懷,、愛護(hù)產(chǎn)婦，從而取得產(chǎn)婦對(duì)我們的信賴和配合,，順利結(jié)束分娩,。

只要我們能全心全意的為產(chǎn)婦作好各項(xiàng)工作,，滿足她們的心理生理各方面的合理需要,，即使遇到產(chǎn)科某些不可預(yù)見的問題需要及時(shí)手術(shù)來結(jié)束分娩,，產(chǎn)婦和家屬也會(huì)體量和滿意我們的工作。工作時(shí)間越久越感到自己知識(shí)面的狹窄,，一個(gè)優(yōu)秀的助產(chǎn)士不光要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技術(shù),，還需要學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué),，倫理學(xué),，社會(huì)學(xué),，藥理學(xué)等方面的知識(shí),，以培養(yǎng)和提高自己判斷，評(píng)價(jià)事物的能力,。

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護(hù)理開題報(bào)告范例篇四

面對(duì)人口老齡化快速發(fā)展對(duì)我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)帶來的巨大挑戰(zhàn),，當(dāng)前我國的社區(qū)護(hù)理教育培養(yǎng)形式不完善,，國家還沒有設(shè)置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)，也沒有可借鑒的符合我國國情的經(jīng)驗(yàn),。因此,，護(hù)理教育者應(yīng)針對(duì)當(dāng)前我國社區(qū)護(hù)理教育現(xiàn)狀，從適應(yīng)我國人口老齡化社會(huì)需求出發(fā),，對(duì)社區(qū)護(hù)理教育進(jìn)行改革,，提出針對(duì)性的對(duì)策，為培養(yǎng)順應(yīng)我國人口老齡化社會(huì)實(shí)用型,、技能型高素質(zhì)社區(qū)護(hù)理人才提供參考依據(jù),。

2.1構(gòu)建專業(yè)化社區(qū)護(hù)理師資隊(duì)伍首先，引進(jìn)更多具備護(hù)理本科以上學(xué)歷,、中高級(jí)以上職稱,、教學(xué)/臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師型”教師[8],。其次,，開展適合社區(qū)養(yǎng)老衛(wèi)生服務(wù)的社區(qū)護(hù)理教師培訓(xùn)模式，提高護(hù)理院校社區(qū)護(hù)理師資的理論水平及教學(xué)能力,。劉桂萍等[17]的研究也表明,，以社區(qū)工作需要為導(dǎo)向，立足現(xiàn)有師資水平與教師的培訓(xùn)需求,，以培養(yǎng)教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)為中心,，綜合運(yùn)用講授、小組學(xué)習(xí),、專題研討會(huì),、現(xiàn)場參觀、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,，定期對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的,、有針對(duì)性的社區(qū)護(hù)理師資培訓(xùn)是提高社區(qū)護(hù)理課程師資力量的有效途徑。同時(shí),，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善師資隊(duì)伍建設(shè)的考核評(píng)價(jià)制度,。采用多種評(píng)價(jià)方式，如教學(xué)效果評(píng)價(jià),、滿意度評(píng)價(jià),、師資自我評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)[18]，不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì),，保障教學(xué)質(zhì)量,。最后，在社區(qū)護(hù)理學(xué)的教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷進(jìn)行自我提高,，及時(shí)更新現(xiàn)代教育和人文理念及社區(qū)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識(shí)，了解國內(nèi)外社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀及發(fā)展前沿,，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和社區(qū)特定的情景相聯(lián)系[3]。

2.2完善社區(qū)護(hù)理課程設(shè)置,。

2.2.1整合社區(qū)護(hù)理課程內(nèi)容《社區(qū)護(hù)理學(xué)》是一門交叉型的綜合學(xué)科,，也是一門綜合的應(yīng)用型學(xué)科。在應(yīng)對(duì)當(dāng)前人口老齡化背景下構(gòu)建社區(qū)護(hù)理專業(yè)的課程體系時(shí)應(yīng)注意多角度整體性開發(fā),，將最具有時(shí)代性的新知識(shí),、新技能納入課程體系，制定規(guī)范,、明確的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)上，不能片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，更多地要考慮今后在社區(qū)工作中的實(shí)用性,，教學(xué)內(nèi)容不必過多地重復(fù)，重點(diǎn)要讓護(hù)生把學(xué)到的知識(shí)和社區(qū)特定的情境相聯(lián)系,，不斷擴(kuò)充關(guān)于社區(qū)的補(bǔ)充知識(shí),，還要突出人文,、法律和倫理學(xué)科在社區(qū)護(hù)理教育中的綜合性特色[19]。在此基礎(chǔ)上,，為迎合我國人口快速老齡化帶來的社會(huì)問題,，應(yīng)將《社區(qū)護(hù)理學(xué)》和《老年護(hù)理學(xué)》很好地結(jié)合起來，在教學(xué)中給護(hù)生灌輸并強(qiáng)調(diào)在從事社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作時(shí),，群體性與個(gè)體性健康教育方法并重;提高康復(fù)護(hù)理技術(shù)并在提供康復(fù)護(hù)理過程中維護(hù)老年人的尊嚴(yán);注重多元化照護(hù)能力的培養(yǎng)[3],。

2.2.2加大社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程比例社區(qū)護(hù)理實(shí)踐基地是護(hù)生將理論聯(lián)系實(shí)際最好的途徑。為積極應(yīng)對(duì)人口老齡化,，盧琦[19]建議,，要求理論課與臨床實(shí)踐的時(shí)間為1∶1，學(xué)校與醫(yī)院,、社區(qū)養(yǎng)老衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)等實(shí)踐基地形成密切的伙伴關(guān)系,，共同完成培養(yǎng)護(hù)生的責(zé)任。但目前我國社區(qū)護(hù)理教育一般30個(gè)學(xué)時(shí),，并無社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程,，由于缺乏完善的或標(biāo)準(zhǔn)的社區(qū)實(shí)踐基地，使大多數(shù)護(hù)生社區(qū)實(shí)習(xí)流于形式[3],。在此狀況下,，張偉等[3]建議，社區(qū)護(hù)理教育者應(yīng)變通思維,，積極尋找可利用資源,，如在校園內(nèi)、福利院,、養(yǎng)老中心,、康復(fù)中心等，以任務(wù)為形式,，以發(fā)展能力為目標(biāo),，指導(dǎo)護(hù)生開展流行病學(xué)調(diào)查、健康教育,、康復(fù)功能訓(xùn)練等活動(dòng),。

2.3采用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)下的多種教學(xué)手段。

2.3.1案例教學(xué)法(cbl)引導(dǎo)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在當(dāng)前的社區(qū)護(hù)理教育中,，應(yīng)不斷豐富創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,。以發(fā)展護(hù)生核心能力為目標(biāo)，采用案例教學(xué)法,，選取適合我國人口老齡化國情的社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)案例[5],，在此基礎(chǔ)上聯(lián)合能提升護(hù)生自學(xué)、合作,、解決和分析問題以及職業(yè)能力[20]的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[21],，以具體的項(xiàng)目為載體,，融技能于任務(wù)，建立課堂學(xué)習(xí)與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)實(shí)際工作的聯(lián)系,，使護(hù)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合職業(yè)能力[22],。2.3.2基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”本土實(shí)踐基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，護(hù)理教育者應(yīng)以護(hù)生興趣為導(dǎo)向,，著眼于我國人口老齡化帶來的社會(huì)養(yǎng)老問題，積極開發(fā),、構(gòu)建本土化,、特色化社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)課程體系及課程知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)精品課程模式[23]，如大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(mooc),，又稱為慕課[24],。在mooc模式下，課程,、課堂教學(xué),、護(hù)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、護(hù)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),、師生互動(dòng)過程等均被完整地,、系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)到更好的教育效果,，另一種新的教學(xué)模式―――翻轉(zhuǎn)課堂也被引入教學(xué)本土實(shí)踐,。在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下，護(hù)生在課下完成知識(shí)的學(xué)習(xí),，包括答疑解惑,、知識(shí)的運(yùn)用等，將時(shí)間有限的課堂變?yōu)閷W(xué)生消化知識(shí)的場所[25],。2.4改革教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和程度進(jìn)行評(píng)價(jià),。社區(qū)護(hù)理教育應(yīng)形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)方法和人才評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建統(tǒng)一的社區(qū)護(hù)士核心能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[3],。在重視基礎(chǔ)理論知識(shí)考核的前提下,，應(yīng)從應(yīng)用的角度，將理論考試與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合,，平時(shí)考查與實(shí)踐技能操作考核相結(jié)合,，設(shè)計(jì)情境與真實(shí)病例相結(jié)合等，測試護(hù)生認(rèn)知能力及創(chuàng)新能力,。

2.5加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校全科醫(yī)學(xué),、社區(qū)護(hù)理教育和學(xué)科建設(shè)意見》[5]中指出，社區(qū)實(shí)踐是社區(qū)護(hù)理學(xué)教育的重要環(huán)節(jié),。鼓勵(lì)有條件的高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)建立“學(xué)校-醫(yī)院-社區(qū)”聯(lián)合性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)基地,。在人口老齡化社會(huì)需求背景下,，高等醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)承擔(dān)社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)基地的師資和人員培訓(xùn)任務(wù)，以及養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn),，從而加強(qiáng)社區(qū)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè),，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)水平。

3小結(jié),。

當(dāng)前,，我國已經(jīng)步入人口老齡化的快速發(fā)展階段，老年人口數(shù)量的增多對(duì)我國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來了更大的挑戰(zhàn),，發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)則成為解決這一難題最切實(shí)有效的方式,，而社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)需要時(shí)間,，更需要標(biāo)準(zhǔn),，社區(qū)護(hù)理教育者和研究者必須盡快統(tǒng)一社區(qū)護(hù)士核心能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，在充分考慮老齡化社會(huì)需求和社區(qū)養(yǎng)老趨勢的基礎(chǔ)上完善,、豐富教材內(nèi)容,，開發(fā)利用資源培養(yǎng)護(hù)生社區(qū)實(shí)踐能力，為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求積極培養(yǎng)實(shí)用型,、技能型的高素質(zhì)社區(qū)護(hù)理人才,。

護(hù)理開題報(bào)告范例篇五

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常,、自然的生理現(xiàn)象，但對(duì)孕婦來說,，終究是一次巨大的生理改變和心理應(yīng)激過程,，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩,、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,，會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的改變,。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào),，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危,。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理,，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理,，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

近幾年，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包含焦慮,、恐懼,；陌生、孤獨(dú),；沉重,、抑郁；人際關(guān)系敏感,、軀體化癥狀和睡眠障礙,。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包含以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛；矛盾與痛苦,；孕婦的性格,；大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí),；家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包含ikap健康教育模式—即信息（information）—知識(shí)（knowledge）—信念（attitude）—行為（practice）模式和自我效能理論（cbsei）模式。按照不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包含產(chǎn)前干預(yù)（健康教育）和產(chǎn)時(shí)干預(yù),。

研究內(nèi)容：

（1）對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析,。

（2）針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的`心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過程中,，通過親切交流,。了解她們的思想狀況，了解她們對(duì)妊娠,、分娩生理常識(shí)的掌握情況,，以便在分娩過程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦,。

（2）運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),，考察干預(yù)效果；

（3）分析干預(yù)效果的有效性,；

護(hù)理開題報(bào)告范例篇六

成功的選題應(yīng)揭示研究的目標(biāo)取向,，即研究應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向體現(xiàn)了研究的價(jià)值和是否值得研究,。因此,，從這個(gè)角度,，我們可以了解研究的現(xiàn)狀和可能的發(fā)展趨勢。如果目標(biāo)沒有揭示研究課題的方向,，而僅僅陳述一個(gè)事實(shí),，就意味著研究是值得研究的，或者說前人已經(jīng)做了詳細(xì)的研究,，在目前的情況下還不太可能,。這個(gè)題目不應(yīng)該選。

(二)指研究的具體范圍,。

成功的選題應(yīng)該是范圍具體,，不是大而全的。也就是選題不能過大,，過大的選題會(huì)使研究無法深入下去,，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小,，研究就會(huì)過于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié),，從而使研究失去了價(jià)值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性,，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢,，但由于研究者的視野太小，沒法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律,。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病,。

其次，要對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和使用,。文獻(xiàn)是寫好論文的材料,，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力,。文獻(xiàn)在撰寫論文中至關(guān)重要,，在撰寫論文之前，一是要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理,，二是要善于使用文獻(xiàn),。

在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn),。但是,，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)?還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)上有以下幾種錯(cuò)誤傾向：

1,、為文獻(xiàn)而文獻(xiàn),，也即是在文獻(xiàn)上湊數(shù)。用一大堆文獻(xiàn)來嚇唬讀者，顯示作者是看閱讀了大量文獻(xiàn)的,，但仔細(xì)看后,，會(huì)發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)與論文的觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)度不高。

2,、文獻(xiàn)與所引用的觀點(diǎn)屬于張冠李戴,，引用的觀點(diǎn)本來是張三的，但作者因有惰性不愿意去查對(duì),，只是在二手文獻(xiàn)中看到了李四用了該觀點(diǎn),，于是就以為這個(gè)觀點(diǎn)就是李四的。這種情況非常嚴(yán)重,。

3,、絕大多數(shù)是自引文獻(xiàn)，完全回避其他學(xué)者的研究,。這種情形體現(xiàn)作者的是自傲,，以為這個(gè)問題沒有人超過自己，因此不愿意引用他人的觀點(diǎn),。甚至為了突出自己,，把自己在非常不起眼的刊物、報(bào)紙上發(fā)表的小文章都自引出來,。這種情形表明作者有沽名釣譽(yù)之心,。

因此,，使用文獻(xiàn)是不能有任何投機(jī)取巧的方法上的,，必須老老實(shí)實(shí)。使用文獻(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn),，研究是否下功夫,。

接著，是對(duì)論文進(jìn)行寫作,。執(zhí)筆寫作標(biāo)志著科研工作已進(jìn)入表達(dá)成果的階段,。在有了好的選題、豐富的材料和詳細(xì)的`提綱基礎(chǔ)上,，執(zhí)筆寫作應(yīng)該是順利的,，但也不可掉以輕心。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,，內(nèi)容當(dāng)然要充實(shí),，但形式也不可不講究，文字表達(dá)要精煉,、確切,，語法修辭要合乎規(guī)范，句子長短要適度。特別應(yīng)注意的是,，一定要采用醫(yī)學(xué)科技語體,，用陳述句表達(dá)，減少或避免感嘆,、抒情等語句以及俗言俚語,，也不要在論文的開頭或結(jié)尾無關(guān)聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)及其言論或政治形勢。

論文寫作也和其他文體寫作一樣,，存在著思維的連續(xù)性,。因此，在寫作時(shí)要盡量排除各種干擾,，使思維活動(dòng)連續(xù)下去,，集中精力，力求一氣呵成,。對(duì)于篇幅較長的論文,，也要部分一氣呵成，中途不要停頓,，這樣寫作效果較好,。

再者，是對(duì)論文進(jìn)行修改與查證,。文章不厭百回改,，這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改,，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料,。這顯然缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。作者自己修改文章的要求應(yīng)包含以下幾個(gè)：

其一,、對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌,。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾;或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱性(把沒有直接關(guān)系的兩個(gè)問題放在一起來討論),。

其二,，對(duì)文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性,。

其三,，對(duì)文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問題,。

其四,，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯(cuò)誤,。

其五,，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì),，看是否存在數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤。

其六,，對(duì)注釋進(jìn)行核對(duì),，看是否存在差錯(cuò)。

最后,，這是論文的最終版本,。修改完成，然后進(jìn)入恍惚釋放階段,。新聞編輯部或收到的要求整潔,、清晰、穩(wěn)定,。齊,，也就是說，完整的手稿,，不能缺少這個(gè)少;清楚,，指的是明確的，而不是混亂;設(shè)置指定的草案,，你不能送草稿給出版部門,。所以，第一次的最后階段,，必須把所有收集到的數(shù)據(jù),，不要遺漏;其次，論點(diǎn)和論證應(yīng)該肯定,，如果有疑問,，應(yīng)結(jié)合研究，以決定;最后,，根據(jù)要求和復(fù)制加工圖的明確規(guī)定,，本文的內(nèi)容,。需要指出的是,，此處所述的最終版本是指作者。將稿件發(fā)送給第一單位,，也由編輯進(jìn)行處理,，或?qū)⒃u(píng)論反饋給作者修改，最后定稿出版,。

以上就是護(hù)理職稱論文寫作指南的介紹,，希望對(duì)需要寫作的筆者，有一定的幫助,，同時(shí)也希望你能寫出更好的護(hù)理論文發(fā)表,，如果你有發(fā)表論文方面的需求可以聯(lián)系我們網(wǎng)站的在線老師,，希望我們網(wǎng)站你給你帶來跟多的幫助。

護(hù)理開題報(bào)告范例篇七

本選題的意義及目前研究狀況：

1.研究目的和意義,。

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常,、自然的生理現(xiàn)象,，但對(duì)孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,，她們在經(jīng)歷懷孕,、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,，會(huì)產(chǎn)生各種心理,、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡,，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危,。因此,，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理,，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作,。

2.目前該選題研究狀況(文獻(xiàn)綜述)。

近幾年,，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮,、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重,、抑郁;人際關(guān)系敏感,、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式,。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。

3.研究內(nèi)容(內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn)),。

研究內(nèi)容：

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

4.研究方法、手段,。

研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,，在進(jìn)行護(hù)理過程中，通過親切交談,。了解她們的思想狀況,，了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況,，以便在分娩過程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理,。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦。

5.研究計(jì)劃,。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),，考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;,。

(4)處理資料,，寫出論文。

護(hù)理開題報(bào)告范例篇八

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象,，但對(duì)孕婦來說,，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕,、分娩,、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理,、生理的變化,。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡,，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào),，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對(duì)性地做好心理護(hù)理,，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作,。

近幾年,，隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù),。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生,、孤獨(dú);沉重,、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙,。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素,。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù),。

研究內(nèi)容：

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析,。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察,、交流,、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因,，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),。

研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過程中,，通過親切交談,。了解她們的思想狀況，了解她們對(duì)妊娠,、分娩生理常識(shí)的掌握情況,，以便在分娩過程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦,。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),，考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;,。

(4)處理資料,，寫出論文。

護(hù)理開題報(bào)告范例篇九

研究背景,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的增長,人們對(duì)于健康的要求越來越高.從而推動(dòng)了醫(yī)學(xué)從治療疾病到預(yù)防疾病,促進(jìn)健康的這一轉(zhuǎn)變.護(hù)理模式也經(jīng)歷了從以疾病為中心的護(hù)理到以病人為中心的整體護(hù)理再到以人的健康為中心的護(hù)理這一漫長的轉(zhuǎn)變.護(hù)理學(xué)通過實(shí)踐,教育,研究,不斷得到充實(shí)和完善,逐漸形成了自己特有的理論和實(shí)踐體系,成為一門獨(dú)立的學(xué)科.然而,由于各方面因素的影響,我國護(hù)理專業(yè)存在著高等護(hù)理教育規(guī)模小,知識(shí)體系不夠完善,科研未能很好地服務(wù)于實(shí)踐,以及學(xué)術(shù)團(tuán)體少等方面的不足.這些都說明了我國的護(hù)理事業(yè)尚處于專業(yè)化的進(jìn)程之中.對(duì)此,護(hù)理高等教育負(fù)有重大的責(zé)任.但是,一些調(diào)查研究表明,我國自1983年恢復(fù)高等護(hù)理教育以來,在培養(yǎng)的近3000名護(hù)理本科生中,已經(jīng)有相當(dāng)一部分離開了護(hù)理隊(duì)伍[1].其根本原因在于對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同度不高.

實(shí)習(xí)是護(hù)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)士角色的關(guān)鍵時(shí)期,在這期間的任何有關(guān)因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于護(hù)士的角色認(rèn)同度,因此,我們有必要對(duì)實(shí)習(xí)生的護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同程度及其影響因素做相關(guān)的研究,為護(hù)理教育和臨床帶教提供參考的資料,以便培育出更多更專業(yè)更穩(wěn)定的護(hù)理人才,推動(dòng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展.

目前,國內(nèi)外有很多關(guān)于角色認(rèn)同的研究,其大多是對(duì)于教師這一職業(yè)角色的研究.關(guān)于護(hù)理專業(yè)的研究也有一些,多數(shù)是對(duì)于護(hù)士的職業(yè)觀,專業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究.而對(duì)于護(hù)生的研究則相對(duì)較少.國外對(duì)于護(hù)理學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同研究,大多數(shù)都是以訪談,觀察的方法進(jìn)行的質(zhì)性研究.

研究目的和意義,。

明確護(hù)理本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況;。

了解本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色認(rèn)同的影響因素;,。

根據(jù)本科實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)理專業(yè)角色的認(rèn)同情況和影響因素對(duì)護(hù)理教育和臨床帶教提出建議.

護(hù)理開題報(bào)告范例篇十

1,、了解社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人的需要滿足現(xiàn)狀。

2,、分析影響社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人需要滿足的相關(guān)因素,。

3,、了解成都市硬件設(shè)施較好的養(yǎng)老院供需基本情況。

研究意義：

1,、為政府進(jìn)一步規(guī)范和完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)提供依據(jù),。

聯(lián)合國在1928年通過并在全世界實(shí)施的“1982年維也納老齡問題國際行動(dòng)計(jì)劃”指出：為年長者提供健康照顧，在此基礎(chǔ)上尋求社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和家庭之間的適當(dāng)平衡,，國家和社會(huì)為彌補(bǔ)21世紀(jì)家庭養(yǎng)老的不足,，提供更為合理、有效的養(yǎng)老方式和養(yǎng)老條件,，并在政策和制度上提供有利的保障[1],。在老年人健康照顧方面，我國政府主導(dǎo)作用不明顯,，主要表現(xiàn)在推廣社會(huì)養(yǎng)老意識(shí)方面的力度不夠[3],。因此，通過對(duì)養(yǎng)老院老年人需求的調(diào)查研究,，為政府對(duì)老年公寓開發(fā)商的政策,、法律、方向做引導(dǎo),，以及對(duì)于老年公寓的服務(wù)質(zhì)量做相應(yīng)的規(guī)定和監(jiān)督提供相應(yīng)依據(jù),，同時(shí)也可以促進(jìn)政府加強(qiáng)社會(huì)養(yǎng)老的推廣和宣傳，使家庭養(yǎng)老和社會(huì)養(yǎng)老穩(wěn)固發(fā)展,。

2,、為社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量進(jìn)而滿足老年人的需求提供依據(jù)。

我國的社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展較晚,，對(duì)從業(yè)人員的要求缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，普遍雇傭的是一些文化素質(zhì)偏低的臨時(shí)工或是一些下崗女工。這些服務(wù)人員并未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),，只是完成喂飯,、送水等生活服務(wù)，無法考慮和滿足老年人的心理,、社會(huì)等方面的需求,。為了進(jìn)一步提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量，推動(dòng)養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展,，有必要進(jìn)行本研究,，為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)。

3,、為提高到養(yǎng)老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)的大學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量提供依據(jù)及指導(dǎo),。

如今，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐越來越多，而且從以前的校園周邊實(shí)踐發(fā)展到深入各福利單位,，特別是到養(yǎng)老院進(jìn)行志愿活動(dòng),。雖然如此,，但是這些年大學(xué)生在養(yǎng)老院的志愿活動(dòng)效果卻并不理想,，老人們的一些需求也未得到很好的滿足。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于他們不知道老人們的具體需要,，實(shí)踐活動(dòng)也成了自己的一廂情愿,。為此，我們希望通過此項(xiàng)目的開展能夠?yàn)榇髮W(xué)生到養(yǎng)老院提供高質(zhì)量服務(wù)給予一些相關(guān)知識(shí)的方向性指導(dǎo),。

4,、有利于拓展老年護(hù)理理論。

我國老年護(hù)理研究進(jìn)展比較緩慢,。以老年護(hù)理為主題的文章絕大部分為老年護(hù)理經(jīng)驗(yàn),、老年人心理護(hù)理體會(huì)等。面對(duì)老年人的實(shí)際需求來開展老年護(hù)理是老年護(hù)理學(xué)未來的發(fā)展方向和趨勢,。面對(duì)老年學(xué)未來的發(fā)展方向和趨勢,，老年護(hù)理學(xué)應(yīng)具備超前意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)方面研究和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，使護(hù)理工作能夠適應(yīng)新時(shí)期的變化,，滿足老年護(hù)理工作的需要，滿足人民衛(wèi)生事業(yè)的需求,。