我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇一
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，運(yùn)積極理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期,，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,，開展了一系列工作,。
我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處組織,，形成以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍,。建立了從班主任和任課老師,，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到區(qū)域?qū)W生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),。
本學(xué)期，我校通過(guò)年級(jí)組,、班主任講座，學(xué)校板報(bào)宣傳,、學(xué)校開放心理咨詢室等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升。
開設(shè)心理健康教育課,，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑,。我校安排每周二下午第八節(jié)課內(nèi)容為心理健康教育，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查,。各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，3月上旬，各年級(jí)組分別開展了心理健康準(zhǔn)提講座,，使女生們對(duì)自己的身體和青春期的`生理衛(wèi)生知識(shí)有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮,。
每周一至五中午12：50開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理,。
建立學(xué)生心理健康咨詢擋案并使之逐步規(guī)范化,，這對(duì)于提高學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的,、有針對(duì)性的學(xué)生心理教育工作的目標(biāo),、內(nèi)容、方法與途徑,，有助于有的放矢地診斷,、分析、解釋與評(píng)價(jià),。
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校,。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素,。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。本學(xué)期,，我校各年級(jí)分別召開了年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，共同探討孩子一些心理困惑,，形成學(xué)校,、家庭教育合力。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇二
從20xx年底開始，我校一班人審時(shí)度勢(shì),，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題,，根據(jù)新時(shí)期下的德育工作的要求和教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，決定在校內(nèi)開展心理健康教育工作,，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，從20xx年至20xx年，我校的心育工作從無(wú)到有,，從有到發(fā)展,，取得了一定的效果。現(xiàn)將20xx年的心育工作總結(jié)如下：
我校以王澤銀校長(zhǎng)為首的行政一班人,，已經(jīng)入開展心理健康教育形成了共識(shí),，今年開學(xué)初,，學(xué)校就根據(jù)工作需要，調(diào)整了以校長(zhǎng)為首的心育領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)一步落實(shí)了職責(zé),，增強(qiáng)了學(xué)校健康教育力量，制訂了計(jì)劃和實(shí)施方案,，下學(xué)期又根據(jù)人事的調(diào)動(dòng),，再次調(diào)整了工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
1,、在行政一班人的宣傳不斷深入,，提高了認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一了思想,。
20xx年和20xx年出席了湖南省學(xué)校心理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì),，受到了表彰，與會(huì)者就心理健康教育與德育的關(guān)系,，與培養(yǎng)合格中學(xué)生的關(guān)系等方面積極向校長(zhǎng)室進(jìn)行了更深入地宣傳,，進(jìn)行宣傳，并在行政會(huì)上進(jìn)行專題發(fā)言,。
2,、強(qiáng)化了對(duì)全校班主任的宣傳，促進(jìn)心育工作進(jìn)一步的落實(shí),。
以政教處牽頭,，在全校開展心育工作，而心育工作的開展,，離不開班主任的支持,，因此，在20xx年兩個(gè)學(xué)期的第一次班主任會(huì)上,，就心育工作作為一個(gè)專題進(jìn)行宣傳,，并作為一個(gè)班級(jí)教育的一個(gè)重要工作進(jìn)行布置，并制訂了相應(yīng)的計(jì)劃,；在每一次的班主任會(huì)上,，都進(jìn)行了心育知識(shí)的培訓(xùn)，從心理的角度來(lái)指導(dǎo)開展班級(jí)工作,。
3,、加強(qiáng)對(duì)全校教職員工的宣傳，強(qiáng)化心育工作的進(jìn)一步滲透,。
在開學(xué)初的第一次教工大會(huì)上,，結(jié)合德育工作，對(duì)全校教職員工進(jìn)行心育工作的宣傳,，再學(xué)習(xí)教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神和學(xué)校心育工作的實(shí)施方案,，并要求全體人員在工作中要注重對(duì)學(xué)生的思想教育和心理維護(hù)，促使我校的心育工作落到實(shí)處,。
4,、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的'宣傳，使得心育工作全面展開,。
一是利用班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系走訪機(jī)會(huì),，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的心育宣傳；二是利用家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳,。今年一共召開了4次家長(zhǎng)會(huì)（5.20、9.17,、10.19,、11.29），每次會(huì)議內(nèi)容都包括心育工作的知識(shí)講座,，特別是在10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會(huì)”，10月19日,，組織召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”。使得心育工作不僅在校內(nèi)開展,，更重要的是得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合,。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳,，做到了心育知識(shí)人人知曉,。
充分利用每一次集會(huì)和升國(guó)旗的時(shí)間，向全校學(xué)生灌輸心理健康知識(shí),，使每一位學(xué)生知曉心理健康與人們健康的關(guān)系以及做一名合格的中學(xué)生就具備的素質(zhì),。
6、在師資培訓(xùn)班中開設(shè)心育課程,，大力宣傳了心育工作的重要性和緊迫性,，收到了良好效果。
知識(shí)滲透到學(xué)校管理工作中,，反饋效果良好,。
1、開設(shè)了課程,。
一是在八年級(jí)中開設(shè)了心理健康教育課,，每班每周一節(jié)，配備了教師,。
二是在師資培訓(xùn)班中開設(shè)了8節(jié)心理素質(zhì)課,，在今年的11個(gè)師資培訓(xùn)班中（2個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班,，2個(gè)小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班，2個(gè)初中班主任培訓(xùn)班,，2個(gè)小學(xué)班主任培訓(xùn)班,，1個(gè)美術(shù)培訓(xùn)班，2個(gè)小數(shù)培訓(xùn)班）,，每個(gè)班均開設(shè)了8節(jié)心理健康課,，涉及到教師心理素質(zhì)，小學(xué)生心理素質(zhì)和中學(xué)生心理素質(zhì),，得到了肖漢仕教授的大力支持和幫助,。
2、主辦了講座,。
4月份主辦了中學(xué)生心理健康知識(shí)講座,；5月份針對(duì)即將開始的中考，在九年級(jí)舉辦了“以積極的心態(tài)迎接中考”專題講座,；9月份,，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，舉辦了“適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境”講座和“如何培養(yǎng)好的習(xí)慣”講座,；10月15日,，組織召開由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報(bào)告會(huì)”；10月19日,，組織召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏家”。另外,，在每月的班主任例會(huì)上,，學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識(shí)并剖析典型個(gè)案。
3,、進(jìn)行了總結(jié),。
一是積極總結(jié)自20xx年以來(lái)開展心育工作的經(jīng)驗(yàn)；二是在全校教職員工中開展了德育,、心育論文,、經(jīng)驗(yàn)撰寫與交流，11月中旬,，主辦了第四次德育工作經(jīng)驗(yàn)論文交流會(huì),，邀請(qǐng)了教育局教研方面的專家參與評(píng)定，共評(píng)出一等獎(jiǎng)二名,，二等獎(jiǎng)四名,，三等獎(jiǎng)五名，并選送三篇到縣市參評(píng)，獲市一等獎(jiǎng)一名,，縣一等獎(jiǎng)二名,；三是對(duì)班主任工作進(jìn)行學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，其中就包括心理方面的內(nèi)容,。
1,、我校心理健康教育的嘗試者周愛春,、莫政華二位老師上期是九年級(jí)班主任,，在班級(jí)管理中，將心理教育融入德育教育中,，堅(jiān)持開展了系列心理健康教育,，包括有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)策略教育及面臨中考的心理衛(wèi)生教育,，特別是對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到一定的成效,，今年的中考取得了非常優(yōu)異的成績(jī),，莫政華教師個(gè)人被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)。還有張景華,、陳時(shí)先,、羅麗滿等教師，自己訂閱有心理學(xué)方面的期刊,，并經(jīng)常借閱學(xué)校閱覽室的相關(guān)資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用到班級(jí)管理中,，效果很好,，帶動(dòng)了一大批教師在此方面的學(xué)習(xí)和探討，現(xiàn)在全校學(xué)生心理狀況良好,，校風(fēng),、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn),。
２,、心育課題研究小組的成員運(yùn)用一定的心理教育原理和心理咨詢技巧，對(duì)部分弱勢(shì)群體的學(xué)生給予了有效的幫助和輔導(dǎo),。一年來(lái),，成功的個(gè)案研究有：七年級(jí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，八年級(jí)單親家庭子女的生活與學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo),，弱勢(shì)群體學(xué)生的仇視與報(bào)復(fù)攻擊性心理輔導(dǎo),，九年級(jí)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)，還有學(xué)生早戀行為的輔導(dǎo)等等,，都收到了一定的效果,。
3,、利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間舉辦了多期的家長(zhǎng)心理教育專題講座，內(nèi)容包括“要注重家庭教育”,、“賞識(shí)自己的孩子（學(xué)生）”,、“我來(lái)贊揚(yáng)你”、“根據(jù)子女心理特點(diǎn)幫助子女適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活”,、“了解子女心理特點(diǎn),，縮小代溝”、“幫助子女調(diào)整好心態(tài),，迎接中考”,、“積極適應(yīng)新的環(huán)境”等專題。通過(guò)學(xué)習(xí),，幫助家長(zhǎng)了解子女的心理特點(diǎn)和規(guī)律,，掌握科學(xué)的教育方法，走出家庭教育的誤區(qū),，達(dá)到協(xié)助學(xué)校開展教育的目的,，使學(xué)校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。
由于條件和時(shí)間的限制,，我校的心育工作在很大程度上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)工作,，特別是在全面的深入開展課題的研究方面，還有待加強(qiáng),，在心育教師的配備和授課方面也有待加強(qiáng),，我們將堅(jiān)持不懈，努力加強(qiáng)對(duì)本校學(xué)生的全面心理健康教育和輔導(dǎo),。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇三
時(shí)間過(guò)的真快,，轉(zhuǎn)眼間來(lái)到新學(xué)校已經(jīng)將近一年了，通過(guò)這些天的工作和學(xué)習(xí),，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),。作為一名新教師，我知道還有許多東西是書本上學(xué)不到的,，所以我格外珍惜每次聽課的機(jī)會(huì),，身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和駕馭課堂的技巧,每次我都會(huì)認(rèn)真的用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).聽老師們的課,每次都會(huì)有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西。
在聽課的同時(shí),，我也會(huì)向老師們請(qǐng)教一些教育教學(xué)上的問(wèn)題,，老師們都特別的熱情的幫我解答。我也明白了,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)憑空而來(lái),，必須要勤學(xué)好問(wèn)，積極的吸取一些周圍老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的備課和聽課之中,，才能不斷的提高自己,。
通過(guò)備課，我明白,，要上好一節(jié)課,，必須要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念都要弄得十分清楚,，深入了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在的邏輯，知道除了書本上的之外,，還應(yīng)該補(bǔ)充哪些材料;在他們獲得知識(shí)的同時(shí)也要獲得一些德育方面的教育,。深入了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),、如何激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等等。
學(xué)為人師,，行為世范,。老師，不單單只是要具備教師的基本素質(zhì)與專業(yè)知識(shí),，更重要的是要真正的愛學(xué)生,，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)用同樣的愛來(lái)回報(bào)老師,。學(xué)生在愛的氛圍中幸福的成長(zhǎng),，老師在幸福中愉快的耕耘和收獲。
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生要一杯水,，老師要有一桶水才行,。
所以作為一名新老師，我會(huì)不斷的充實(shí)自己,，多向其他的老師們學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研課程，做到對(duì)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),，努力完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇四
小同，男,，12歲,，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注,，但是因?yàn)槿鄙俜椒?，也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,，上課經(jīng)常發(fā)呆,，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他,，他就會(huì)報(bào)以拳腳,，而且，該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度,。
經(jīng)過(guò)和他父親的交談,，側(cè)面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,，常常是一味的打罵,，同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛，父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性,。另外,，孩子的幾位前任老師多次教育，沒(méi)有什么效果,，對(duì)孩子也感到無(wú)能為力,。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛，老師的無(wú)能為力,，更讓孩子得寸進(jìn)尺,。
孩子所有的外在表現(xiàn)，是其內(nèi)心的反應(yīng),，所以,，教育要從心入手。
第一：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法,。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),，交流對(duì)孩子的教育方法,。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，漸漸不再那么倔強(qiáng),。
第二：在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。開始，同學(xué)不愿意與他玩耍,，他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答,，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺。他不愿意開口,，我也不著急,，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離,，消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠,。慢慢地，他不再那么抵觸,，也愿意與老師和同學(xué)溝通了,。
第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上,，多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后,，多給他補(bǔ)習(xí),。孩子這種性格的養(yǎng)成，許多不良習(xí)慣的形成,，其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的,。學(xué)習(xí)差，父親責(zé)罵,，學(xué)習(xí)差,，老師責(zé)怪，學(xué)習(xí)差,，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心,。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的心,，使他重新找到了自信,。
第四：在班級(jí)中，給他一點(diǎn)職務(wù),，讓他在集體中發(fā)揮作用,。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理，他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，另外,，因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄，需要寫一些表述性文字,，遇到不會(huì)寫的字他就請(qǐng)教別人,，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。
雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,，但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間,，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心,、耐心與信心,。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇五
人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識(shí),、強(qiáng)健的體魄、健全的人格,，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,，且極具創(chuàng)造力,。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取,、不斷探索的催化劑,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了從心理健康的角度去看待和分析事物,，從而使自己看問(wèn)題更全面,。比如學(xué)生上課不專心，不肯做作業(yè),，破壞紀(jì)律,、小偷小摸、打架罵人等缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，過(guò)去我總是把它們當(dāng)成道德品質(zhì)問(wèn)題,，,。處理的辦法往往是教育，批評(píng)警告和處分,，結(jié)果搞得我自己很不愉快,，教育的效果總是欠佳。其實(shí)學(xué)生身上發(fā)生的許多問(wèn)題行為,，并不是由于品德原因,，而是心理原因，若將這些心理原因引起的行為作為品德問(wèn)題來(lái)處理,，當(dāng)然會(huì)事與愿違,。我們應(yīng)該十分注意糾正以前的想法和做法，充分考慮學(xué)生的心理需要,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí),，首先耐心詢問(wèn)和了解學(xué)生這種行為背后的潛在原因。理解學(xué)生,、尊重學(xué)生,，讓他們對(duì)我袒露心扉，說(shuō)真話,，說(shuō)實(shí)話,，這樣我就可以做到有的放矢，對(duì)癥下藥,，這樣效果往往事半功倍,。
我認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，并且心理健康是處于與身體,、環(huán)境,、活動(dòng)各系統(tǒng)的相互關(guān)系中的。因此,，教師要想使自己從亞健康狀態(tài)走向健康，從健康走向更健康,，并充分挖掘自己的潛能,，提高自己的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),、鍛煉和修養(yǎng),。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的人文修養(yǎng),，尤其是要博覽群書,，只有吸收多元文化，才能開闊自己的眼界和心胸;其次要鍛煉身體,，健康的身體有益心理健康;再次要陶冶自己的情操,，使自己淡泊名利,，寧?kù)o致遠(yuǎn)，樂(lè)于助人,，豁達(dá)大度,，必然有利于身心健康。
我領(lǐng)會(huì)到了,，幸福是一種感覺,，幸福不幸福全在于自己，世界上沒(méi)有任何東西可以把我們壓垮,，只有自己才會(huì)把自己打垮;世界上沒(méi)有任何東西可以把我們打倒,，只有自己才會(huì)把自己打倒。我們沒(méi)法給自己加工資,，沒(méi)法給自己減課時(shí),，沒(méi)法給自己創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，但是我們有辦法改造自己的主觀世界：改造認(rèn)知,，悅納職業(yè),，悅納學(xué)生，悅納他人,，學(xué)會(huì)在壓力狀態(tài)下自己調(diào)適,，自我緩解，自我放松,、自我完善,，做一個(gè)健康幸福快樂(lè)的人民教師,。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇六
“百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，育人為本,；育人大計(jì)，育心為本,?！毙睦斫】到逃找媸艿缴鐣?huì)各界的重視，在我們校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚下,，我們的心理健康工作從無(wú)到有,，從有到常規(guī)，從常規(guī)到省教育學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)展示課,，用先進(jìn)的德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了我校教育、教學(xué)向縱深方向發(fā)展,。
現(xiàn)將我本學(xué)期的工作做以如下總結(jié)：
我們知道,，家庭教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起到舉足重輕的作用,，因此為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對(duì)家長(zhǎng)的心理教育指導(dǎo)至關(guān)重要,，所以我在開展好常規(guī)的學(xué)生心理健康課的同時(shí),，積極配合學(xué)校開辦家長(zhǎng)學(xué)校，我欣然接受校領(lǐng)導(dǎo)安排的給家長(zhǎng)們講課的任務(wù),，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng),，如何與孩子溝通，如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，怎樣從心理角度做好孩子的教育等等,，使家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育有了一定的了解，為學(xué)校的教育,、教學(xué)工作得以更好開展,，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)期,、五,、六年級(jí)的“成就孩子一生”家庭心理健康教育講座，是特意為五,、六年級(jí)剛剛進(jìn)入青春期的孩子們量身定做的,，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥，相信他們會(huì)把所學(xué)到的,、所想到的,、所感受到的一一內(nèi)化，成為自己心智的一部分,，然后去幫助孩子,。從家長(zhǎng)的反饋中，讓我們感受到家長(zhǎng)對(duì)這樣的講座求之若渴,，很多他們棘手的問(wèn)題都“有據(jù)可尋,，有規(guī)可依?！庇浀靡晃患议L(zhǎng)在給我的短信中這樣說(shuō)：“楊老師,，你講的課，一點(diǎn)都不比“百家講壇”中的名家差,，讓我們受益匪淺?！敝麓?，我喜歡上了“百家講壇”這個(gè)欄目，我深知家長(zhǎng)的認(rèn)可是對(duì)我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，更深知自己的功底無(wú)法和專家們豐厚的文化底蘊(yùn)相比,，但這樣的贊美讓我有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo),，由此讓我想到：家長(zhǎng)對(duì)我的表?yè)P(yáng)讓我的心里產(chǎn)生了動(dòng)力，我也一定要把這些贊美送給我的學(xué)生,，讓每一個(gè)人都因?yàn)楣膭?lì)有著不同的變化,，這些累加起來(lái)的動(dòng)力會(huì)改變一大群孩子，小而言之為每一個(gè)學(xué)生,，大而言之,，我們會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)和世界的腳步，這是多么可貴的力量,！
心理輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分,。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問(wèn)題,，他們迫切需要心理輔導(dǎo)，以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒,。我們的心理輔導(dǎo)工作充分發(fā)揮其職能作用,，相應(yīng)開設(shè)了電話輔導(dǎo)、心理信箱,、紅領(lǐng)巾廣播站解決“小學(xué)生成長(zhǎng)中的76個(gè)煩惱”和學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢,。學(xué)生有什么問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以寫信投到“知心”信箱,，我把寫的回信放到門衛(wèi)。為了保密起見,，來(lái)信與回信均用筆名,，這樣學(xué)生投信到我的信箱里，我回信放到門衛(wèi),，學(xué)生可直接到門衛(wèi)領(lǐng)取,，不會(huì)產(chǎn)生其他問(wèn)題。信箱每天打開一次,，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù),。從信件來(lái)看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題,、考試焦慮問(wèn)題,、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系,、異性交往,、家庭關(guān)系等等，我都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋,、建議,、鼓勵(lì)，從中幫助他們走出煩惱和困境,。學(xué)生還可以在他們方便的時(shí)候來(lái)當(dāng)面咨詢,，也可以和我預(yù)約時(shí)間。我對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題,，分析原因,，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,。實(shí)際上，有的時(shí)候,，我們的孩子只是想有一個(gè)人聽他說(shuō)話,，說(shuō)說(shuō)煩惱、說(shuō)說(shuō)委屈,、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的困惑,，而當(dāng)他們帶著微笑離開我的辦公室時(shí)，是我最輕松的時(shí)候,。
7月5日也就是畢業(yè)班考試的前一天,，我特意對(duì)六年級(jí)的孩子進(jìn)行了考前輔導(dǎo)，小升初考試是孩子們?nèi)松械谝淮稳ッ鎸?duì)一次正規(guī)的考試,，這對(duì)一個(gè)孩子的一生都由為重要,，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它不但影響著孩子的成績(jī),，影響著到初中時(shí)的分班,，更影響著他們以后將面對(duì)的，所有考試的心理狀態(tài),，包括會(huì)影響到中考乃到于以后的高考,，這無(wú)疑是一個(gè)十分重要的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，我請(qǐng)孩子們記住兩句話：第一,、將小升初考試看成和平時(shí)考試一樣平常，放松心情,。第二,、考試過(guò)程中不考慮考試的后果，只需要認(rèn)真做好每一小道題,。我是以學(xué)生們的朋友身份說(shuō)這些話的,，孩子們聽得很細(xì)心，聽得入心，相信這些由心坎到心窩的話孩子們會(huì)記著,，會(huì)運(yùn)用它考出好的成績(jī)。我也相信這些話不但對(duì)一個(gè)小考的孩子適用,，等他們到了中考和高考,，也一定會(huì)記著這些來(lái)自心靈的呵護(hù)。
值得我自豪又很給力的是：6月10—16日我參加了省教育學(xué)院舉辦的“第二屆全省中小學(xué)心理健康教育專兼職教師研修班”,，這次省教育學(xué)院,，綜合教育研培部，特舉辦的研修活動(dòng),，提高我省心理健康教育專兼職教師,，及骨干班主任的心理健康教育水平和實(shí)踐能力，提高心理健康教育服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)學(xué)生的貢獻(xiàn)率,，促進(jìn)全省心理健康教育、教研工作的有效實(shí)施和均衡發(fā)展,。會(huì)上把我去年十一月份代表森工的現(xiàn)場(chǎng)展示課的錄像,，做為三節(jié)錄相課中的一節(jié)又一次進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，定為一種心理健康課的模式在省內(nèi)進(jìn)行推廣,，這不僅僅是我個(gè)人的榮譽(yù)更是學(xué)校的成績(jī),。我想：這些成績(jī)的取得源于我們平時(shí)在課堂教學(xué)上下的功夫，點(diǎn)滴的課堂實(shí)踐加上心理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ),，讓我們看到了興隆小學(xué)快樂(lè)的心理健康課堂,，孩子們?cè)诒M情的玩耍中開心地、無(wú)拘無(wú)束地笑著,、在只有鼓勵(lì)沒(méi)有責(zé)備的感悟中自由地成長(zhǎng)著,，這些鮮活的個(gè)體將我們的心理健康教育推向了一個(gè)科學(xué)的、積極的,、只有成長(zhǎng)沒(méi)有壓制的新的教學(xué)高度,。
當(dāng)然我們的心理教育還處于發(fā)展階段，作為心理教師,，我的能力有待于進(jìn)一步提高,，心理健康教育工作的開展還需要進(jìn)一步規(guī)范化，對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化，我們還存在很多不足的地方,，主要表現(xiàn)在：
心理健康教育工作在全國(guó)尚處于初級(jí)階段,，在我校也更是如此。留守兒童的家長(zhǎng)多是老人，文化上的差異,，年齡上的差距,，都成為他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)的困難，更多的時(shí)候不是他們不教育孩子,，而是他們跟本就不知道怎么去教育孩子,。這是一個(gè)相當(dāng)大的弱勢(shì)群體，也是一種社會(huì)現(xiàn)象,。
從學(xué)生的困惑來(lái)看,，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)，是由教師情緒不好直接造成的,。受多年應(yīng)試教育思想的影響,，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期,、新的受教育者的發(fā)展,，試想：“今天的教師，怎能用昨天的教育,，去教明天的人才”新與舊必然產(chǎn)生矛盾,，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題,。因此只有教師心理健康,，才能給學(xué)生以正面的,、積極的影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí),，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理變化,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo),。
心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座,，或是開設(shè)個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲,，每一個(gè)潛能的發(fā)揮，都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),。我們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高,。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師,、每一名家長(zhǎng)、每一名學(xué)生的事,，校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍,，做為教師,，要充分關(guān)注學(xué)生及我們教師自身的心理健康，關(guān)心我們自己,，關(guān)注我們的學(xué)生,，在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位,，落到實(shí)處,。
我們學(xué)校的心理健康教育工作從20xx年9月開展以來(lái)，到現(xiàn)在已有快四整年的時(shí)間了,，我們?cè)诳吹焦ぷ魅〉玫某煽?jī)的同時(shí)，更要認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,，我會(huì)針對(duì)這些不足的地方,，制訂下學(xué)期的指導(dǎo)思想和計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上,，對(duì)于不完善的方面,，重點(diǎn)開展工作。
從本學(xué)期開始,，我們根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的不同發(fā)展特點(diǎn),，把全校學(xué)生分成一、二年級(jí),，三,、四年級(jí)和五、六年級(jí)三個(gè)不同的階段,。分別進(jìn)行不同專題的講座,。本學(xué)期是五、六年級(jí)以“成就孩子一生”為主題的青春期心理健康教育,，下學(xué)期會(huì)有三,、四年級(jí)的“激活孩子的一生”和一、二年級(jí)的“塑造孩子的一生”為主題的家庭心理健康教育活動(dòng),，以此樹立家長(zhǎng)的家庭教育觀念,，促進(jìn)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到和學(xué)校密切配合,，教育孩子健康成長(zhǎng)的目的,。
心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，心理健康了才會(huì)使學(xué)生的心靈得到釋放,，才會(huì)有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。那么，作為心理教師,，就要從更多方面掌握相關(guān)的心理知識(shí),，心理輔導(dǎo)技能,。雖然我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在省內(nèi)有一些名氣，但與國(guó)家級(jí)的一些活動(dòng)課相比還是相差甚遠(yuǎn),，我將在心理健康教育活動(dòng)中不斷努力,、不斷完善，加強(qiáng)自身發(fā)展,，提高鉆研業(yè)務(wù)的能力,，努力取得更好的成績(jī)。
“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,。”相信我們心理健康教育工作,，在以趙校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定能及時(shí)改正不足,，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，一定能及時(shí)補(bǔ)充智慧，踏踏實(shí)實(shí)地做好心理健康教育工作,，做好省心理健康教育工作的領(lǐng)頭雁,！
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇七
我于20xx年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，同年到溫州中學(xué)從事心理健康教育工作,。參加工作以來(lái),，一直工作在心理健康教育的第一線，從事心理咨詢,、心理輔導(dǎo)課的教學(xué)等工作,。
我熱愛心理健康教育工作，一直以“你的快樂(lè)就是我的快樂(lè),，你的成長(zhǎng)就是我的成功”為宗旨,，主動(dòng)熱情地投入到心理健康教育工作中去,。
心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,，只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，才能勝任它,。參加工作以來(lái),，我參加了多次省市級(jí)培訓(xùn)，通過(guò)專家的引領(lǐng),，逐漸地從一個(gè)新手成長(zhǎng)為經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干力量,。除了參加培訓(xùn)和會(huì)議，我還通過(guò)科研來(lái)提高自己,。經(jīng)過(guò)不斷地探索和努力,，我在科研上也取得了一些小小的成績(jī),。獨(dú)立完成的20xx年度溫州市教育科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題《良好師生關(guān)系建立的研究》已經(jīng)結(jié)題,。11篇論文和個(gè)案發(fā)表在《中小學(xué)心理健康教育》,、《思想理論教育》,、《心育與德育》和《中學(xué)生心理》等國(guó)家,、省級(jí)刊物上，十幾篇論文和個(gè)案榮獲國(guó)家,、省,、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。由我作為第二作者的《高中生心理輔導(dǎo)案例解析》已有華東師大出版社出版,，由我副主編的《走出沼澤地――學(xué)生心理個(gè)案分析》已有浙江教育出版社出版,。
心理輔導(dǎo)課不同于其他學(xué)科,，它更強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)以及學(xué)生的體驗(yàn)性。為了上好心理輔導(dǎo)課,，我認(rèn)真鉆研教材教法,，研究心理輔導(dǎo)課的特點(diǎn)，并且從學(xué)生的心理需求出發(fā),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,。高標(biāo)準(zhǔn)的要求為我的教學(xué)功底奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在以后的教學(xué)比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī),。20xx年4月,，在溫州市首屆中小學(xué)（幼）心理輔導(dǎo)優(yōu)質(zhì)課上，開設(shè)的題為《柳暗花明又一村》的輔導(dǎo)課被評(píng)為一等獎(jiǎng)第一名,。20xx年10月在浙江省學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案頒獎(jiǎng)與觀摩研討會(huì)上,，我開出了題為《男生女生的交往》的公開課，受到與會(huì)教師的好評(píng),。20xx年11月,，我又有幸在浙江省第九屆“百科萬(wàn)人”創(chuàng)新教學(xué)觀摩活動(dòng)上，開出了《柳暗花明又一村》的公開課,。我還多次在市研修班活動(dòng)上,，開出多次公開課、觀摩課,，產(chǎn)生了不錯(cuò)的反響,。
為了向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳心理健康教育理念,，以及為一線教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，我建立了的心理健康教育專題網(wǎng)站――中小學(xué)心理健康,，極大地方便了廣大心理健康教育工作者,。
截至20xx年4月，中小學(xué)心理健康已經(jīng)有注冊(cè)用戶15000多人,，網(wǎng)站流量已超過(guò)500萬(wàn)人次,，訪客不但覆蓋全國(guó)各省、直轄市,、自治區(qū),，還有香港、澳門特別行政區(qū),、臺(tái)灣省,，以及美國(guó)、馬來(lái)西亞,、德國(guó),、澳大利亞、日本,、丹麥等外國(guó)訪客,。本站20xx年被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)特色教育主題網(wǎng)站評(píng)選一等獎(jiǎng)，20xx年被評(píng)為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)20xx年年會(huì)教育主題網(wǎng)站評(píng)比二等獎(jiǎng),，成為我校宣傳心理健康教育的一個(gè)窗口,。我還多次為各個(gè)學(xué)校的教師和學(xué)生做專題講座，引導(dǎo)人們樹立健康的心態(tài),。并且在《溫州日?qǐng)?bào)》,、《溫州都市報(bào)》、《溫州晚報(bào)》等報(bào)紙上發(fā)表科普文章30多篇,，為普及心理健康教育知識(shí)貢獻(xiàn)一份自己的力量,。
由于在心理健康教育方面執(zhí)著的付出，我也收獲了一些回報(bào),。20xx年,，我當(dāng)選為溫州市中小學(xué)心理健康教育委員會(huì)理事；同年,，還被被《中學(xué)生心理》雜志社聘為特約心理輔導(dǎo)教師,；20xx年10月被溫州市教育局評(píng)為“優(yōu)秀德育課教師”；20xx年6月被《中國(guó)教育報(bào)》和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社評(píng)為首屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“十佳作者”,；同年9月,，還被溫州市教育局評(píng)為首屆溫州市中小學(xué)學(xué)科骨干教師。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇八
每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。下面是小編給大家分享的班主任心理健康教育個(gè)人,。
學(xué)習(xí)總結(jié),。
希望對(duì)你有幫助。
作為一名班主任,，經(jīng)常要處理班級(jí)發(fā)生的各種各樣的問(wèn)題,，而其中不少問(wèn)題都是和學(xué)生的心理健康或心理素質(zhì)有關(guān)。這次我有幸參加了心理健康教育教師的培訓(xùn),，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),，但對(duì)我的沖擊卻是極大的。我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí),，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式,，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài),，與他人如何溝通,、如何相處的方式。并且通過(guò)學(xué)習(xí),，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作,、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。
心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng),，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì),、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以,，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo),。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì),。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
今后，我把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中,，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育,。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論,，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練,，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段,，有目的,、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響，從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。這一課程是博大精深的,，越是學(xué)習(xí)，我越是感覺自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺,，當(dāng)今世界心理學(xué)發(fā)展極快,，我必須不斷地學(xué)習(xí)，才能使自己的心靈與學(xué)生的心靈共同成長(zhǎng),。我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去,不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),爭(zhēng)取做到我好,你好,世界好,。搬開別人腳下的絆腳石,就是為自己鋪路。
通過(guò)在進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí),，作為一名班主任,，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法,。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育,、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,，贏得學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生,、認(rèn)識(shí)了自己,、認(rèn)識(shí)了教育?？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛學(xué)生的,，正是有了這份愛，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生,、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生,、去了解學(xué)生,、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn),、因材施教,。
感受之三：作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸,、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué),，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生,、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己,、更了解學(xué)生,，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,，把握人生!
感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,，人非生而知之者，不學(xué)習(xí),，不及時(shí)充電,，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰,。
有太多的感受,，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任,，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生,。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇九
潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園,，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，堅(jiān)持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，從無(wú)到有,，從有到常態(tài),，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作,，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo),，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。
1,、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確,。我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，由張校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo),、組織與管理,，副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料檢查,，大隊(duì)輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng),，我暫時(shí)兼職心理咨詢室各項(xiàng)工作,，各班班主任、協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。
2,、重視“心育”,，將相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校總體工作目標(biāo),。學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，將心理健康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人成己與成才成功”作為學(xué)校的育人目標(biāo),。歷年來(lái),，我校德育工作目標(biāo)、中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分,，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作,、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校重大活動(dòng)中去。學(xué)校行政班子對(duì)平時(shí)的健康教育工作則給予了人力,、物力,、時(shí)間上的保證，做到切實(shí)抓好細(xì)節(jié)的落實(shí),。
3,、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提,。學(xué)校進(jìn)一步完善了心理健康工作的,。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》、《心理咨詢制度匯編》,、《心理健康教育工作三級(jí)預(yù)警制度》等,，并為全校師生設(shè)置了心理咨詢室。20___至20___學(xué)年主要由郝老師負(fù)責(zé),。心理咨詢室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善,。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)?，F(xiàn)有18名心理輔導(dǎo)員教師,，其中2位獲國(guó)家心理三級(jí)咨詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識(shí),，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法,，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德,。學(xué)校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓心理輔導(dǎo)教師通過(guò)學(xué)習(xí)和專家請(qǐng)教，同仁交流,，不斷增進(jìn)對(duì)心理健康教育的理解,，增強(qiáng)實(shí)踐能力,，積極推動(dòng)了我校心理健康教育的開展。
如：本學(xué)期我共參加各級(jí)各類的心理講座活動(dòng)4次,。我先后聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關(guān)系調(diào)適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等,，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視,，推動(dòng)了我校心理健康教育全面,、深入、切實(shí)的開展,。同時(shí)我校本著“以人為本,，以學(xué)求實(shí)”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理健康教育》等有關(guān)雜志,，鼓勵(lì)教師選擇自己適用的心理學(xué)材料,，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使教師們有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備,，從而為更好地進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)造了條件,。
1、班主任工作及少先隊(duì)工作積極滲透心理健康教育,。
在心理健康教育工作中,，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用,。我校明確規(guī)定德育處,、大隊(duì)部、心理咨詢室,、年級(jí)組,、班主任要相互配合，每學(xué)期應(yīng)有計(jì)劃,、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動(dòng),，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀。結(jié)合年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行心理健康教育,。如本學(xué)期,，我和班主任協(xié)商，利用班會(huì)課,，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育活動(dòng),。李桂梅老師對(duì)一年級(jí)學(xué)生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動(dòng)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,，融入新集體,。做文明守紀(jì)的好孩子。我對(duì)五年級(jí)的學(xué)生開展了《小學(xué)生心理問(wèn)題困惑》講座,，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧,；我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、克服自卑心理。
2,、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中,。
在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想,；與班隊(duì)會(huì)課,、思品課、等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育,；通過(guò)各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。
1、規(guī)范的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的服務(wù),。
學(xué)校為心理健康教育開辟了專門的咨詢室,，安置了沙盤、專用,、宣泄墻,、沙發(fā)，安裝心理管理檔案等設(shè)施,，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持,，同時(shí)也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項(xiàng)制度都齊全規(guī)范上墻,，心理教育教師為學(xué)生細(xì)致服務(wù),，得到孩子們的一致喜愛與認(rèn)可。
2,、認(rèn)真填寫,、分析咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效服務(wù),。
咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑,。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢,、輔導(dǎo),，做好詳細(xì)記錄,，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái),，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題,，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播,，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所,。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度,、新選擇,，或是感覺問(wèn)題得到了根本的解決。
學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料,，供全校師生查閱,；通過(guò)校園網(wǎng)心理咨詢專欄，發(fā)布各類心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)及報(bào)道,，讓大家更多機(jī)會(huì)了解我校心理健康工作的實(shí)施情況,。心理咨詢室每天18點(diǎn)對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以到這里做沙盤,，可以閱讀心理書籍,，可以通過(guò)心理軟件進(jìn)行心理測(cè)試，還可以使用宣泄小人進(jìn)行情緒,、壓力的宣泄,。這些都較好的幫助學(xué)生調(diào)適了心理，讓學(xué)生的心得到放松,。
當(dāng)然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段,，學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)技能有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開展需要進(jìn)一步規(guī)范化,，對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化?，F(xiàn)在部分學(xué)生,、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開展還存有一些偏見,，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足,，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性,，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展,，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。
“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,?！毕嘈盼倚Ｐ睦斫】到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、幫助下,，一定能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷摸索,，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理健康教育工作,，找到一條適合我校實(shí)際情況的心理健康發(fā)展之路。
心理健康教育個(gè)人總結(jié)感悟篇十
一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長(zhǎng)的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：
一,、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生,。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識(shí)較差,，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái),，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí),，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力,。因此,，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品,、小組討論,、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí),。
在家長(zhǎng)開放日,，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流,。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),，多注意孩子的心理變化,。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三,、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,，保持健康的心理,。
作為教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱,，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。
17,、7,、10,。
