總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇一
一、引出話題：
（一）引入：播放歌曲《真心英雄》呈現(xiàn)名人拼搏圖片,。
師：同學(xué)們你們知道剛才聽的是什么歌曲嗎,？
學(xué)：知道啊，是《真心英雄》,。
師：你們喜歡這首歌嗎,？
學(xué)：喜歡,。
師：好的，聽過這首歌再結(jié)合剛才播放的圖片,，我請幾位同學(xué)談一談,，看過這段影音視頻材料后有什么感想。
學(xué)生甲：名人的成功也是來之不易的,。
學(xué)生乙：成功路上會有很多困難,，我們只有戰(zhàn)勝困難才會最后取得勝利。
學(xué)生丙：我們生活在世界上就一定會遇到挫折,，我們要敢于面對這些困難,，不要被困難嚇倒。
（二）引出主題：
師：剛才幾位同學(xué)都談了自己的感受,，說的都非常的好,，要想成功必須努力拼搏，只有戰(zhàn)勝困難和挫折才會勝利,。就像這首歌中所唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹。同樣對于剛剛進(jìn)入高中的你們,，周圍的同學(xué)是全新的面貌,，他們有不同的氣質(zhì)和性格；文化課的門類增多了,，課本加厚了；并且住進(jìn)了集體宿舍,，生活沒有父母的照料等等,。高中環(huán)境的這些變化讓你們適應(yīng)起來肯定會遇到一些困難，我們這節(jié)課就來談?wù)勗鯓硬拍芨玫谋M快適應(yīng)高中生活,。
（三）填寫適應(yīng)困難卡：
師：升入高中后你們的生活發(fā)生了一系列的變化,，面對這些變化你們有什么樣的心理感覺哪？高中的環(huán)境你們哪些能夠適應(yīng),？哪些難于適應(yīng),？下面請你們寫下來填到適應(yīng)困難卡上，寫下來后你們小組首先交流討論,，然后選出有代表性的適應(yīng)問題,，我請同學(xué)來讀一下。
適應(yīng)困難卡：
升入高中后我能適應(yīng)：
升入高中后我不能適應(yīng)：
學(xué)：好（學(xué)生開始討論）,。
師：同學(xué)們已經(jīng)討論完了,，下面我首先請各組代表談一下你們小組同學(xué)升入高中后面對的適應(yīng)困難。
學(xué)生甲：我能適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,，但是不能適應(yīng)的是有很多同學(xué)不認(rèn)識,，和他們在一起很拘謹(jǐn),，在宿舍經(jīng)常要值日，還要自己洗衣服,。
學(xué)生乙：我能適應(yīng)餐廳的伙食,，但是不能適應(yīng)的是時間太少了，沒有和同學(xué)交流的機(jī)會,，還有就是升入高一后,，新開設(shè)了很多學(xué)科，功課太多,。
學(xué)生丙：我能適應(yīng)高一老師的授課方式,，但是不能適應(yīng)的是學(xué)習(xí)壓力大，感覺自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)不如初中時優(yōu)秀,，宿舍的同學(xué)太多,，有點吵。
二,、人際適應(yīng)困難的應(yīng)對：
（一）案例分析：
學(xué)生甲：多和同學(xué)交流,，過一段時間大家比較熟后就好了。
學(xué)生乙：不能總是回憶以前的事情,，讓自己開朗一點,，大方一點。
學(xué)生丙：學(xué)會和同學(xué)相處,，提高交往技能,。
（二）人名復(fù)印機(jī)游戲：
師：好，針對同學(xué)們談到的方法,，我們來做一個人名復(fù)印機(jī)的游戲,。游戲的規(guī)則是這樣的：全班同學(xué)分n個小組，每個小組7位同學(xué),，這7位同學(xué)站成一排,，從第一位同學(xué)開始做自我介紹，內(nèi)容包括姓名,、愛好,，第二位同學(xué)首先復(fù)述第一位同學(xué)的姓名和愛好后再說自己的姓名和愛好，同樣第三位同學(xué)也要首先說出前兩位的同學(xué)的姓名和愛好后再說自己的姓名和愛好,，以此類推,，直至第7位同學(xué)正確無誤的把前六位同學(xué)的姓名和愛好說出來，最后看那個小組用的時間最短,。（游戲開始）,。
學(xué)：好。
師：游戲做完了,，我再請同學(xué)們寫一下自己是如何做到和同學(xué)們自由交流的,。
學(xué)生甲：做自我介紹時要充滿自信,，干大聲說出自己的愛好和特長。
學(xué)生乙：做自我介紹時要面帶微笑,，說話要溫柔一點,。
學(xué)生丙：別人說話時自己認(rèn)為對的時候要點頭，適當(dāng)?shù)慕o別人一些反饋的意見,。
師：同學(xué)們說的很好,，其實同學(xué)們?nèi)粘５娜穗H交往中只要保持一顆平常的心態(tài)，積極樂觀的信心就可以了,，我們越是害怕在別人面前出丑,、失態(tài)，就越容易緊張焦慮,，說話語無倫次,。
三、學(xué)業(yè)適應(yīng)困難的應(yīng)對：
（一）案例分析：
學(xué)生甲：到了高中后會有學(xué)習(xí)更好的同學(xué),，感覺學(xué)習(xí)壓力大也正常啊,。
學(xué)生乙：高中本來課程就多了，所以學(xué)習(xí)起來肯定會更吃力,，只要明白高中和初中的是有區(qū)別的就行了,。
學(xué)生丙：他對自己的評價太低了，也許自己的學(xué)習(xí)成績并沒有自己想想的那么差,。
師：對,，他們在比較時犯了一個錯誤，那就是他們總是拿自己的弱項和別人的強(qiáng)項比,，他們無意中把自己的期望看得太高,，而自我評價又太低。我們提倡的比較是自己和自己比較,，參照對象應(yīng)該是自己。
（二）學(xué)習(xí)計劃表：
師：好,，下面每個同學(xué)填寫一個自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃,，內(nèi)容包括：現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)情況、希望學(xué)期末達(dá)到的目標(biāo),，自己應(yīng)該如何努力,。
學(xué)習(xí)計劃表：
1、我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,。
2,、我希望學(xué)期末達(dá)到的目標(biāo)。
3,、我要付出的努力是,。
學(xué)：好的,。
學(xué)：好。
四,、寄宿適應(yīng)困難應(yīng)對：
（1）改變環(huán)境：給學(xué)校老師反映,，要求專門給自己一個宿舍，并且晚上一直有電,。
（2）改變他人：讓宿舍里所有的同學(xué)出去住,。
（3）改變自己：？,？,？
學(xué)生們：前兩點都不行，只有學(xué)會改變自己,。
師：那好,，我想問一下有哪位同學(xué)是在升入高中時才開始寄宿的，請舉手,？
學(xué)：我,。
師：請你談一談他該怎么辦？
學(xué)生甲：他首先應(yīng)該改變自己的心態(tài),，高中生大家都在一起也是很好的啊,，大家聊聊天很熱鬧的，而且每個人都有自己的生活習(xí)慣,。
學(xué)生乙：大家都是高中生了,，應(yīng)該自己學(xué)會洗衣服的，晚上放學(xué)后時間本來就很晚了,，要放松一下,，好好的休息，明天才有精神更好的學(xué)習(xí)啊,。
師：我下面再請在初中時就開始寄宿的同學(xué)談?wù)勥@位學(xué)生該怎么辦,？
學(xué)生甲：我是上初中時就開始和同學(xué)以及住學(xué)校宿舍的，感覺住在宿舍也挺好的啊,。大家都住在一起要多交流,，相互諒解，這樣才會相處的更愉快啊,。
學(xué)生乙：在學(xué)校就是個集團(tuán)的環(huán)境,，我們要學(xué)會自己主動地適應(yīng)，不要斤斤計較,，要有一顆寬容的心,。
學(xué)生丙：寄宿在學(xué)校可以鍛煉我們的獨立自主能力,，以后走向社會做事情就會順利,。
師：同學(xué)都說得非常的好,，我真為你們能想出這么多辦法而感到高興，寄宿在學(xué)?？梢藻憻捨覀兊纳钭岳砟芰酮毩⑻幚韱栴}的能力,，我們每一個人都是屬于一個集體，我們只有學(xué)會改變自己適應(yīng)寄宿生活,，才會為以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ),。
五、結(jié)語：
師：今天這節(jié)課我們大家一起探討交流了高一學(xué)生在人際適應(yīng),、學(xué)業(yè)適應(yīng)和寄宿適應(yīng)中的一些方法,，有些方法非常的好。希望你們能夠真正的學(xué)會用這些方法去戰(zhàn)勝自己學(xué)習(xí)和生活中的困難,，盡早得適應(yīng)高中生活,，讓你的高中在快樂中渡過，最終順利的考入理想中的大學(xué),。最后我把《陽光總在風(fēng)雨后》這首歌送給你們,，讓我們用這首歌來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》,。
文檔為doc格式,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇二
2、了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
3,、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1,、準(zhǔn)備三個不同學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境,。
2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)態(tài)度自查表,，每人一份,。
活動地點：多功能教室。
一熱身：
同學(xué)們,，你們都有哪些興趣愛好啊?(學(xué)生自由發(fā)言),。
讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學(xué)歌》,，全班學(xué)生齊唱。
二活動：
1,、小明放學(xué)回到家,，丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰,，你不做家庭作業(yè)嗎?”,，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視,，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè),，可沒寫多久,，遇到了不會做的題，他就不寫了,。
小品中的小杰學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢?
2,、期中考試，小強(qiáng)的語文和數(shù)學(xué)都只得了65分,。爸爸媽媽說他：“小強(qiáng),，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行,?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了,，干嗎還要努力?”
小強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?
3,、星期五下午，小文放學(xué)回到家,，與爸爸媽媽打個招呼,，就自覺地拿出家庭作業(yè)認(rèn)真做了起來。媽媽說：“小文,，明天是星期六,，今晚就休息了，明天再寫吧,?！毙∥恼f：“明天我參加學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完,?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。
小文的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?你們想對她說什么?
同學(xué)們給他們出了很多主意,，相信剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會做得很好的,。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：(幻燈),。
(1)是否有強(qiáng)烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望?
(2)是否有主動積極的進(jìn)取精神?
(3)學(xué)習(xí)是否認(rèn)真?
(4)是否自覺獨立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)?
以上幾個問題回答“是”的越多,，說明學(xué)習(xí)態(tài)度端正，否則就相反,。?
三反思：
為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，幫助同學(xué)們自我認(rèn)識，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)態(tài)度自查表”每個同學(xué)根據(jù)表上的題，對照自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,，選(a)得一張小卡片,，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片,。(同學(xué)自查),。
師：如果得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，如果得的小卡片在15~25之間,，說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，就進(jìn)一步完善,，如果小卡片的張數(shù)在25~30之間說明你的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，就制定對策，迎頭趕上,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇三
1,、通過游戲，認(rèn)識情緒,。
2,、通過交流，明白情緒與健康的關(guān)系,。
3,、學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
4,、能以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。
明白情緒與健康的關(guān)系,，學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒,。
(一)音樂導(dǎo)入，調(diào)整情緒,。
1,、欣賞音樂。
2,、說說聽了這段音樂,，你的心情怎樣。
3,、以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)這一課,。
4、板書課題：情緒與健康,。
(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生們欣賞,。這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。),。
(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo),。
1、游戲活動,，體驗情緒,。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導(dǎo),，參與游戲,。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來的內(nèi)心的狀況以及表情上的變化,，就是情緒,。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖,。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,，為了讓學(xué)生們充分體驗情緒，我設(shè)計了猜詞游戲的情境,。全體學(xué)生參與游戲活動,，有的猜，有的做動作提示,，緊張,，興奮，擔(dān)心,，高興,，失望，難過等等的情緒圍繞著學(xué)生,。經(jīng)過教師的引導(dǎo),，同學(xué)們知道了什么是情緒以及情緒的'種類。),。
2,、交流傾訴，明白道理,。
明白情緒與健康的關(guān)系：不良情緒危害人們的身心健康,。
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學(xué)們把你感受到的,。
或者了解到的事例說出來,。
(2)聽了同學(xué)們談的事例，你明白了什么。
(3)板書：不良情緒危害健康,。
(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計交流活動,，談?wù)劜涣记榫w危害健康的事例。學(xué)生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,，激起他們排斥不良情緒的愿望,。)。
3,、錄像共鳴,，學(xué)習(xí)方法。
(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長落選,，家長星期天為自己安排了很多興趣班,，考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)該怎么做,。
(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,，聽音樂，看書,，進(jìn)行體育活動等方法調(diào)解了自己的情緒),。
(4)錄像中的同學(xué)是用什么辦法調(diào)節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的,。
(5)大屏顯示調(diào)節(jié)情緒的方法,。
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法,，來調(diào)節(jié)自己的情緒,。
(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例,。常識告訴我們,，如果一種見解于自己"同病相憐"，那么,，這種見解對當(dāng)事人的影響,，很可能比老師的說教更起作用。),。
4,、小組交流，激情導(dǎo)行,。
明白良好情緒利于人們的身心健康,，能以良好的情緒學(xué)習(xí)，生活,。
(1)小組同學(xué)互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處,。
(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)節(jié)情緒的方法,。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書：良好情緒利于健康,。
(為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)生傾訴快樂的愿望，我特別設(shè)計了"快樂娃娃"交朋友的情境,。同學(xué)們通過情感的交流,，用自己的感受，體會,，方法去幫助，指導(dǎo)其他同學(xué),，他們在完善自己最佳心理品質(zhì)的同時,，會主動的是其他學(xué)生糾正心理偏差。同學(xué)們在共同分享快樂的同時,，自覺自愿的以良好的情緒學(xué)習(xí),，生活。),。
(三)達(dá)標(biāo)測評,，適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法,。
今后,，遇到不順心的事，你將會怎么做,。
1,、考試成績不好，受到了批評,，心里很難過,。我將會。
2,、我想要的東西沒有得到,，非常生氣。我將會,。
3,、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責(zé)怪我,，我很氣憤,。我將會。
4,、父母吵架,，我心里很煩,，無法安心學(xué)習(xí)。我將會,。
(四)邊歌邊舞,，鞏固目標(biāo)。
加深對情緒與健康的關(guān)系的理解,，快樂健康地成長,。在歡樂的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇四
1.學(xué)生了解什么是心理健康,，讓他們走出心理健康的誤區(qū),。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解生命來之不易，讓學(xué)生懂得生命的意義和價值,。
讓學(xué)生感受生命的可貴,、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度,。
1.了解心理疾病的危害,。
2.讓學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識，學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé),，珍愛生命,。
通過有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展,。
教學(xué)學(xué)法：教師教學(xué)方法:多媒體課件啟發(fā)誘導(dǎo)視頻圖片展示,。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學(xué)生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因,，最后學(xué)生討論總結(jié)預(yù)防心理疾病的方法和對策),。
一、情境導(dǎo)入,。
同學(xué)們觀看學(xué)生跳樓輕生的視頻圖片,，我們經(jīng)常你看到學(xué)生出現(xiàn)心理疾病輕生的新聞報導(dǎo)。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調(diào)查表,。
一.得到學(xué)生常見的心理障礙有自卑,，叛逆，焦慮,，冷漠,，嫉妒，孤傲,，恐懼,，發(fā)怒等。高中生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常,，情緒不穩(wěn),，自我失控,，心理承受力低，意志薄弱,，缺乏自信,，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮,，記憶力衰退,，注意力不集中，思維貧乏,，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn),，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理,，并在行為上出現(xiàn)打架,、罵人，說謊,，考試舞弊、厭學(xué),、逃學(xué),，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。
二.分析學(xué)生形成心理陰影的原因和危害,。
一是家庭的影響,。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā),。早在學(xué)前階段就教育孩子學(xué)外語彈鋼琴,，學(xué)繪畫，背唐詩,。他們一心指望孩子各科考高分,，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求,、過重的壓力,、繁多的學(xué)業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫,，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機(jī)會全部擠掉,。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視,，許多家長不懂得孩子的心理健康同身體健康,，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知,，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡,，智力開發(fā)超前,，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強(qiáng)烈反差,，重智力,，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成了嚴(yán)重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭,，不檢點的家庭,，不自尊的家庭，不廉潔的家庭,，不開明的教育,，不健全的家庭。
二是社會的影響,。當(dāng)今社會正處在變革的時期,，競爭愈來愈激烈，人際關(guān)系也顯得更為復(fù)雜,，影響人們心理健康的因素便越來越多,，出現(xiàn)了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)狀,，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年,，在獵奇心理的驅(qū)使下，有時也會去其精華,，取其糟粕,。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品,，不潔書刊的泛濫,，青少年接觸社會傳媒不良信息的機(jī)會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響,。
三是學(xué)校的影響,。當(dāng)前，由于不少學(xué)校還未實行從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,，忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng),。考試成績,，升學(xué)檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標(biāo)準(zhǔn),。青少年也就將考試升學(xué)的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學(xué)校忽略了對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng),。教師又沒有預(yù)先告訴他們應(yīng)如何面對挫折與失敗,，青少年在考試，升學(xué)的挫折面前,，想到家長或教師的斥責(zé),，自然感到惶恐,，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法,，對自己徹底放棄,。有的甚至離家出走，給家庭,、學(xué)校,、社會、也給自己造成了不應(yīng)有的缺憾,。另外,，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安,。不少學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)體現(xiàn)為三超：即超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量,、超高的學(xué)習(xí)難度、超長的學(xué)習(xí)時間,。
四是青少年自身的原因,。青少年青少年正處于生長發(fā)育的`高峰期，心理發(fā)展錯綜復(fù)雜,。他們追求成人感,，有獨立性意向。但這些心理與他們在現(xiàn)實生活中的依賴性出現(xiàn)矛盾,。他們只要求權(quán)利卻不愿盡義務(wù)，只要求被愛而又不懂得愛別人,。由于他們自我評價的能力較低,，產(chǎn)生明于知人，黯于知已,，嚴(yán)以責(zé)人,，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信,，自負(fù),，在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得橫蠻無理,，甚至有意與教育者對抗!行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳,。此外，青少年青少年處在青春萌動期!,，對異性有好奇心和神秘感,，容易出現(xiàn)早戀問題，其間要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn),。
三.通過自測,，學(xué)生了解自己的心理健康水平,。
1，家庭學(xué)校聯(lián)系,，定期舉辦“家長學(xué)?！保龑?dǎo)家長科學(xué)教子,，注重心理安撫和情感交流,，學(xué)校和老師要成為學(xué)生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學(xué)生的管理者,。有條件的可以建立“家長教師協(xié)會”,。
3、開展“生命與死亡”教育的探索,，通過觀看災(zāi)難話題的影視作品,，組織學(xué)生開展交流，寫觀后感,，使學(xué)生珍視生命,，樹立科學(xué)的人生觀。
4,、班主任要轉(zhuǎn)換角色,，關(guān)心學(xué)生的需求，學(xué)會與學(xué)生平等相處,，學(xué)會尊重學(xué)生,，學(xué)會理解學(xué)生等，減少師源性心理傷害對學(xué)生造成的負(fù)面心理問題,。
5,、關(guān)注好學(xué)生的心理健康，注意性格陶冶,。開展高中生涯教育,，幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)，采用適當(dāng)策略去實現(xiàn)目標(biāo),。
6,、教會學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的方法。
1,、樹立遠(yuǎn)大的奮斗方向和當(dāng)下的努力方向,。
2、學(xué)會和各種人等相處,。
3,、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當(dāng)被別人以不正當(dāng)?shù)氖侄螌Υ龝r,，一種方法是以牙還牙,，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨,，你對我壞,，我仍對你好。似乎都有道理,，然而還有第三種方法,，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨,。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方,，你什么地方錯了。
4,、保持真正的自信心,。
5、學(xué)會悅納自己,，接納自己,。
6、張弛有度,，過好閑暇生活,。
五、總結(jié)方法,，指導(dǎo)行為,，提出倡議，端正心態(tài),。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇五
課型：
新授課,，以陳述型知識為主。
教育目的：
1.通過舉例讓學(xué)生明白體會心理健康的重要,，并且引起學(xué)生對心理健康課的興趣。
3.通過寫名片的形式達(dá)到教師對學(xué)生初步了解的目的,，且讓他們提出建議,。
重點：
讓學(xué)生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標(biāo)準(zhǔn),。
難點：
能夠讓學(xué)生切實體會到心理健康的重要,。
教學(xué)過程：
(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹。
首先說明本課無教材,，指出無教材的好處??這是一節(jié)心理活動課,，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必按照教材按部就班，,。但同時,，這要求師生之間有更多的互動，讓老師及時了解學(xué)生想要學(xué)習(xí)什么,，由此安排好適合這個班級的課程,。隨后，自我介紹及留下聯(lián)系方式,。
師：簡單介紹心理健康課的特點??互動,，體驗與參與。
本課不同于其它課,，更注重學(xué)生自己的體驗,，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預(yù)防和心理治療中,，很注重當(dāng)事人自己的想法,，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數(shù)倍的資料。許多心理學(xué)家想了很多方法讓當(dāng)事人表達(dá)自己的想法,，舉例：如箱庭療法??在一個盒子里,，由當(dāng)事人自己放玩具進(jìn)去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心,。所以,，在這堂課中也需要學(xué)生更主動積極的表現(xiàn)自己。
心理活動課是一節(jié)相對輕松的課,，但是為什么要上這節(jié)課呢,，引入心理健康的重要。
1.講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響,。
(1)以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響,。
師：同學(xué)們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺,。
事情嗎?
師：因為他承受了太大的心理壓力,，心理素質(zhì)沒有強(qiáng)到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究,，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的,，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大,，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端,。
(2)說明心理對生理的影響。
舉例：有一個死刑犯人,，聽說自己會被割腕而死,，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布,。他感覺到手被劃開,，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音,，感覺到自己的血慢慢的流盡,。死亡。但實際上,，他的手只是被輕輕的劃開,，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認(rèn)為自己在滴血,，最終心力衰竭而亡,。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響,。
2.指出良好的心理,，會幫助人們做出準(zhǔn)確的應(yīng)對。
師：天堂和地獄的例子,。
地獄中,，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因為其不可能而使生活十分痛苦,。在天堂中,，人人拿著長勺互相喂食，所以這是天堂,。
這個小故事中包含著許多哲理,，我想說的是：
生活中，人們往往面對一樣的困境,，重要的是你的選擇,，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路,。
師：由此可見人的心理健康是十分重要的,，尤其是在現(xiàn)代。
學(xué)生：物質(zhì)是精神的基礎(chǔ),。
在貧窮的時候,，人和人之間都差不多，到富裕的時候,，人與人之間的差距拉大,，競爭更激烈,，壓力大,，所以心理健康顯得重要。
師：有一個參考的理論，心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論,。
師：介紹馬斯洛的背景,。馬斯洛是一位美國心理學(xué)家，提倡人文主義,。同學(xué)們對他可能不太熟悉,，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學(xué),，弗洛伊德注重本能,，認(rèn)為人只是動物的簡單進(jìn)化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使,。而馬斯洛反對這個觀點,，認(rèn)為人不同于動物，本能的需要只是較為低級的需要,，人還受其它需要的驅(qū)使,。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論,。
自我實現(xiàn)的需要,。
尊重的需要。
歸屬和愛的需要,。
安全需要,。
生理需要。
生理需要和安全需要是基本需要,，在能保證生命延續(xù)的前提下,，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要,。這也就解釋了,，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富,，心理健康也日益重要,。
師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念,，因此有許多標(biāo)準(zhǔn),，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標(biāo)準(zhǔn)：
1,、充分的適應(yīng)力;,。
2、充分了解自己,，并對自己的能力作適度的估價;,。
3,、生活的目標(biāo)能切合實際;。
4,、與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸;,。
5、能保持人格的完整與和諧;,。
6,、具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力;。
7,、能保持良好的人際關(guān)系;,。
8、適當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄與控制;,。
9,、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮;,。
10,、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當(dāng)?shù)臐M足,。
認(rèn)識自己,。
人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點,，就會喪失信心,、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是，自我欣賞。這種自卑與自負(fù)皆不利于自我成長,，只有正確認(rèn)識自己,，才能算是心理健康,。
悅納自己。
自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標(biāo)準(zhǔn)。心理健康不僅要求自己能如實了解自己,，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤,，而是說自己雖然有這樣那樣的不足,，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己,、不欺騙自己,，并設(shè)法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短,。尤其在青春期的時候,，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào),，會產(chǎn)生很多的矛盾。
調(diào)適自己：
個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束,，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突,。因此,，個人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系,。不能或不會調(diào)適自己的人,，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人,，才是一個心理健康的人,。
最后，還有一個小內(nèi)容,，希望大家做一張名片,。
(四)小活動??做名片。
1.講述名片的目標(biāo)??為了彼此交流,。
2.告知名片的要求：姓名,，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事,，最能代表你的特征,，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議,。
3.收齊名片,。
聽課教師反饋：：
1.同學(xué)們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣,。應(yīng)該注意例子的安排,。
2.馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)，盡管很有用,，但是相對比較枯燥,，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好,。
對這堂課,，應(yīng)該加入一個關(guān)于心理健康的小測試，能引起學(xué)生更多的興趣,。但是,，缺少這方面的資料?？梢跃托睦斫】档囊环矫?，來給他們做一下測試,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇六
1、讓同學(xué)懂得生活,、學(xué)習(xí)和交友應(yīng)注意的誤區(qū),，通過活動，消除困惑,，走出誤區(qū);2,、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人,，善待生命的每一天,。
1課時。
(一),、導(dǎo)入：
心理健康指的是我們的情感狀態(tài)和心智狀態(tài),，也就是我們的所感與所思。正如身體健康并不僅僅是指沒有疾病一樣,，心理健康也不僅僅是指沒有心理問題或沒有心理病,。
對于絕大部分高二王來講，這個年齡是他們更多地接觸社會,、認(rèn)識社會,、逐漸形成自己人生觀和價值觀的初始時期.同對這這個年齡又是他們青春萌動的時候，在心理上與小學(xué)主有了實質(zhì)的不同,。這些發(fā)展與變化都會反映在他們的學(xué)校生活和家庭生活之中,，包括他們對社會的態(tài)度、家長的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)校的態(tài)度、教師的態(tài)度,、以及同學(xué)的態(tài)度,。目前.我國的教育目的是要培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的二十一世紀(jì)接班人,，對各年齡階段的學(xué)生的培養(yǎng)都即強(qiáng)調(diào)智力因素的教育,，又強(qiáng)調(diào)對其非智力因素的培養(yǎng)。雖然社會,、學(xué)校,、家長都已對學(xué)生傾注了極大的關(guān)心和熱情，但不可否認(rèn).這兩大方面還有許多需要了解和溝通的地方,。本項活動旨在對高二生心理狀況方面進(jìn)行有利引導(dǎo),。
針對高二生的實際情況,，我們從學(xué)習(xí)、生活,、情感等角度,，總結(jié)了如下在在高二生中的普遍存在的心理問題：
1、自卑,、不自信心理,。
2、考試焦慮心理,。
3、厭學(xué)心理,。
4,、與異性交往中的心理問題。
(三),、案例分析,。
1、自卑,、不自信心理,。
情景小品：
一群學(xué)生(三五幾個，可分作兩小部分)在一起有說有笑,，氣氛歡快,。某女生走過，有參與其中的沖動,。但等其上前時,，腳步又退了回來，低著頭走開了,。又想?yún)⑴c另一群體,，欲行又止。悻悻的走開.....
此例為自卑,、不自信心理(可叫學(xué)生回答),。
因受成長環(huán)境的影響，在我們學(xué)生當(dāng)中,，總有一部分人,，性格內(nèi)向，怕和人交往,，與人溝通也緊張不已,。究其原因，就是由自卑,、不自信的心理導(dǎo)致的,。
產(chǎn)生自卑的原因：心理學(xué)家認(rèn)為：自卑感起源于人的幼年時期,，是由于無能而產(chǎn)生的痛苦的感覺，也包括一個人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產(chǎn)生的輕視自己,，認(rèn)為自己在某方面不如他人的心理,。當(dāng)然人也不是生來就自信，自信和自卑反映出社會在人們身上留下的烙印,，以及人在遭受挫折和打擊后的態(tài)度,。自信心是人克服困難、成就自我的心理支柱,、培養(yǎng)自信是我們成功的重要保證,。
(插入一則互動環(huán)節(jié))：
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙,，想一想：“同學(xué)們,，你們看到了什么?”學(xué)生回答：“一個黑點”。
師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上,，黑點會越來越大,。生活中你們可不要這樣啊!”
展示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點,。想一想：“同學(xué)們,，你們又看到了什么?”學(xué)生齊答：“一個白點”。
師高興道：“同學(xué)們太好了,，無限美好的未來在等著你們,。”生活中也是這樣,，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點,，而是善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點。
如何培養(yǎng)自信心：
(1)正視自卑：自卑感人皆有之,，只是程度不同而已,，有了自卑感千萬不可自抱自棄。?(2)善于補(bǔ)償：自卑感不一定都是壞事,，只要善于自我補(bǔ)償,，可能成為激發(fā)斗志的動力。
(3)揚長補(bǔ)短：任何人都不是十全十美的,，他們有長處也有短處,，要善于揚長補(bǔ)短。?(4)樹立自信：要正確地認(rèn)識自我,，客觀地評價自我,，尤其要堅信自己有巨大的潛能可以發(fā)掘。
青春寄語：自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界,，就得先征服自己,。——海明威,。
2,、考試焦慮心理情景小品：
先做個“平地過獨木橋”的游戲。(學(xué)生過)讓獨木橋升高些,，再過一次橋,。(學(xué)生過)比較兩次過橋，心里有什么不同的感受?(學(xué)生談感受),。
(學(xué)生回答),。
為什么會出此案考試焦慮呢?
簡單理解就是：缺乏信心，對成績過于在乎,，擔(dān)心自己考不好,。緊張的確會帶來不好的反面效應(yīng)，但是不是我們不需要緊張呢?(心理學(xué)上壓力與動力的關(guān)系圖),。
通過上圖我們發(fā)現(xiàn)：適度緊張焦慮可以促進(jìn)注意力的集中和動力的集聚,，但過于緊張會適得其反,。
那么如何克服考試焦慮心理呢?
(2),、自我設(shè)定的考試目標(biāo)要有一定的彈性。?
(4),、用自我質(zhì)辯法來分析考試失敗可能帶來的后果,，消除自驚自嚇的錯誤心態(tài)。?(5),、學(xué)會松馳精神：深呼吸(胸腹式呼吸法),、體育運動、聽輕音樂等,。
3,、厭學(xué)心理。
地點：教室時間：上課期間人員：兩名學(xué)生,，一名老師,。
我們平時學(xué)習(xí)是否也存在這樣的厭學(xué)心理呢?(學(xué)生回答)。
厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因：
(1),、青春期學(xué)生的心理發(fā)育不成熟,，情緒極不穩(wěn)定，無法很好的應(yīng)對來自學(xué)校和家庭的雙重壓力,。
(2),、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，又缺乏學(xué)習(xí)動力，從而導(dǎo)致成績下滑,，最終造成厭學(xué)的惡性循環(huán),。
(3)、自信不足,、悲觀失望,、無法集中注意力。
(4),、其他外在因素的影響,。(上網(wǎng)、手機(jī),、早戀等問題,。)。
如何克服厭學(xué)心理：
(2),、明確學(xué)習(xí)的目的,充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的與作用,。形成正確學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，制訂每個階段切實可行的具體奮斗目標(biāo)和自學(xué)計劃,。
(3),、看到自己學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步，以成功為動力在學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)從實際出發(fā),，一步一步提高，不要失去了獲得成功的信心,。
(4),、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，制訂明確的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),，經(jīng)常檢查自己的學(xué)習(xí)成效,。在有目的、有計劃的學(xué)習(xí)過程中磨煉自己的學(xué)習(xí)意志,。這樣有助于維護(hù)自己的學(xué)習(xí)積極性,。
4、與異性交往中的心理問題情景小品：
一男一女兩學(xué)生在路上有說有笑,，甚是親昵,，還不時有牽手行為。這個是時候,，老師出現(xiàn)并走向他們,。兩學(xué)生故作鎮(zhèn)靜，且保持一定距離,。待老師走遠(yuǎn),，又重新牽手走在一起,。
此小品反應(yīng)的是在高二生中常見的早戀問題。那為什么會產(chǎn)生早戀呢?這和異性之間是否有合適的交往有很大關(guān)系,。
心理問題產(chǎn)生的原因：由于受封閉的傳統(tǒng)思想,、個人早期不良生活經(jīng)驗以及個體內(nèi)傾個性的影響，部分同學(xué)在與異性交往時陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面,，受到社會不健康思潮的影響,，部分同學(xué)在與異性交往時則流于粗俗、隨便,。隨著青春期的到來,，學(xué)生前來咨詢同學(xué)關(guān)系、特別是異性交往問題者日益增多,，交往窘迫者有之,，給異性亂起侮辱性綽號者有之，揭人隱私并臆傳戀愛關(guān)系者有之,，追求異性者有之,，難于區(qū)分友情與愛情界限者有之，不夠健康的性別關(guān)系已在相當(dāng)程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展,?；诖耍净顒右庠趶摹笆軞g迎”這種近距離低角度入手,，矯正異性交往的種種偏差,，將學(xué)生的身心成長引向健康的發(fā)展軌道。
插入幾段交往的情景,。
你們怎么看待以上情況?大家覺得其中哪幾項符合了異性交往的正確方式,。
總結(jié)如下幾點：
(1),、要注意培養(yǎng)自身的現(xiàn)代意識和氣質(zhì),，積極參與男女同學(xué)間的廣泛接觸和感情交流，主動友好相處,。
(2),、與異性交往接觸時，不要將性別作為能否接觸的前提,，多參加集體活動,，增進(jìn)了解，加深友誼,。
(3),、男女同學(xué)交往應(yīng)注意男女有別，不失禮儀不盡情放肆,。
(4),、自尊自愛，不說粗話臟話等。
(5),、交往時,，言詞舉止要得體，否則易產(chǎn)生誤會,。
(6),、莊重正派，不虛偽,、不造作,、不小心眼、不粗魯放縱,。
(幻燈展示問卷,，問卷題目可結(jié)合實際情況選擇)。
青春是一個如花的年齡,，是一段絢爛的歲月,。青春的也是充滿好奇和冒險的時光。青春的路上有坎坷也有坦途,，有陽光更有風(fēng)雨,。如何應(yīng)對青春期的各種心理問題，如何做最好的自己,，對于在座的各位高二生來說顯得尤為重要和緊迫,。我們希望通過這次主題班會，能幫助大家解決一些心理上的問題,，樹立信心,，端著心態(tài)，用良好的心理,，飽滿的熱情,，投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇七
青春期是情感的萌動時期,，早戀現(xiàn)象比較普遍,，其引發(fā)的問題也是不容忽視的。通過本次主題班會,，使學(xué)生正確看待早戀,，理性地把握青春期的情感，走出情感誤區(qū),。健康積極地生活和學(xué)習(xí),。
活動準(zhǔn)備：一個已經(jīng)成熟和未成熟的橘子，信箱,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇八
1,、通過觀看奧運圖片,、以及書中的圖畫使學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)中只有能堅持的人，才能取得最后的勝利,。
2,、幫助學(xué)生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法,。
【重點,、難點、疑點及解決辦法】,。
本課的重難點是讓學(xué)生體會只有堅持做事才能取得勝利,，讓學(xué)生找到半途而廢的原因，找回自信,，督促自己要堅持不懈地做事情,。
采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅持做事情的重要性,，然后教師有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進(jìn)行對比談體會,，從而讓學(xué)生真正感受堅持就是勝利。
【教學(xué)內(nèi)容】,。
堅持性在日常的學(xué)習(xí),、生活中非常重要，人們做點事并不難,，難的是堅持不懈的做下去,，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象,，就是缺乏堅持性的表現(xiàn),。小學(xué)生的果斷性、堅持性比較差,，果斷中顯出盲動,，堅持中表現(xiàn)出對教師或家長幫助的依賴，所以培養(yǎng)學(xué)生的堅持性和自我控制能力是很有必要的,。
通過本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生意志的堅持性品質(zhì),，使學(xué)生體會自己的意志力是多么強(qiáng)大,，使他們做事的堅持性得到發(fā)展。
【教學(xué)方法】,。
本課主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情景,、語言溝通、小組交流,、集體交流等教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo),。
【教學(xué)過程】,。
一、談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們,，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分,，自豪無比,，20_年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶,，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新,，有沒有興趣一起看一看。
二,、欣賞畫面談感想,。
1、學(xué)生欣賞圖片,。
2,、欣賞了這些圖片，你想到了什么?想說一些什么?
3,、教師小結(jié)：他們之所以獲得如此殊榮,，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利,。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊,。
三、教學(xué)導(dǎo)航燈,。
1,、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡,，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友,，看看他是怎么堅持做事情的。
2,、哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講。(學(xué)生講述圖畫的內(nèi)容,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點撥)。
3,、對照這位同學(xué)想一想,，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的?
學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：大家剛才談了許多堅持的事,，老師希望大家一如既往地堅持到底,?？墒窃谖覀兊纳磉呉灿幸恍┩瑢W(xué)他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學(xué)的表現(xiàn),。
四,、教學(xué)小診室。
1,、這四幅圖中哪一幅給你感受最深,，你來給大家講一講。
(學(xué)生講述圖畫的內(nèi)容,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點撥)。
2,、那你有那些類似于他的行為呢?
學(xué)生談自己不能堅持做得事,。
3、名言交流,，互相激勵,。
教師小結(jié)：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己、激勵自己讓我們把堅持就是勝利,，作為行動的指南,。
五、制作堅持協(xié)議書(準(zhǔn)備紙),。
1,、自己制作一份“堅持協(xié)議書”。
2,、同桌互相交換,，檢查一下是否設(shè)計的完整，你就是他的見證人,，在見證人一欄簽上你的名字,。
3、回家之后,，結(jié)合成功島的作業(yè),，認(rèn)真完成。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇九
老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,，由此提問：心理健康的定義到底是什么,？讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關(guān)于心理健康含義的界定,。
2．引人新課,。
人的心理發(fā)展是個連續(xù)變化的過程，每個階段有每個階段特有的狀態(tài),，今天,，我們一起來探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象,。
3．教學(xué)實施,。
互動問答：進(jìn)人高中，我們就自然成為高中生了,，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲,？以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。
從小到大,，我們評價一個學(xué)生一般都從哪幾個方面進(jìn)行呢,？學(xué)生會回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”,、德,、智、體,、美,、勞等，從此引出學(xué)生對個體發(fā)展的幾個主要方面的討論與學(xué)習(xí),、學(xué)生的回答往往不夠全面,，老師要善于引導(dǎo)，做到準(zhǔn)確不遺漏,。
具體到每個方面各有什么特點呢,？這是本節(jié)的重點也是難點，告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會,，理解并牢記,。
4．作業(yè)設(shè)計。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇十
教學(xué)目的：
1,、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人,。
2,、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱,，找到快樂的真諦。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
事先準(zhǔn)備小品,，情景設(shè)計和歌曲磁帶。
教學(xué)地點：
本班教室,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：
1,、揭題，教師激情導(dǎo)入：
2,、趁機(jī)引導(dǎo),，回憶煩惱：
誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片,，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。
二、學(xué)生互動,，傾訴煩惱：
1,、教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》,。
2,、教師講故事。
3,、教師引導(dǎo)：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!
4、說出內(nèi)心話：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事,。
三,、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1,、觀看心理小品,，評析是非：
小品：(內(nèi)容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤,，李麗正想去扶他,，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了,，就批評李麗,。李麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里,，放學(xué)了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣,。),。
2、教師導(dǎo)語：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn),，請大家討論,，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,。
3,、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,，可以感受快樂的,。
4,、講故事：《豬八戒新傳》,。
思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容,，而豬八戒卻悶悶不樂?
教師小結(jié)：不同的想法,，對人的影響多大啊!
5、情境游戲：
《猜一猜》情節(jié)設(shè)計：晶晶上前,，做悶悶不樂狀,，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫,，滿懷信心地給老師看,，老師說不行。而同桌這么死板的作文,，老師卻說好多了,。
教師引導(dǎo)(1)：你能猜出此時晶晶在想些什么嗎?(老師處理事情不公正。同桌會拍馬屁,。老師看不起我)情節(jié)設(shè)計：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句,，晶晶眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)(2)：猜一猜老師剛才對晶晶說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設(shè)計：晶晶跳著,，笑著回到了座位上,。
教師引導(dǎo)(3)：請同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高,，應(yīng)該寫得更好,。老師對我嚴(yán)格是為我好。),。
6,、心理體驗，
師：小藝買了一件新衣服,，自己挺滿意,。可是,，鄰居芳芳說：“太難看了!”
小藝這樣想：她覺得特別傷心,。
小藝這樣想：她覺得還可以。
小藝這樣想：她覺得很快樂了。
7,、師小結(jié)：要知道,，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人,，世界上很多事，取決于我們的想法,，有時候換個角度想問題,，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信,，找到快樂,。
四、分享經(jīng)驗,，體驗快樂：
3,、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快,，高興起來。
4,、享用“心理快餐”：
教師導(dǎo)語：現(xiàn)在,，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!
6,、教師贈言：面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂,。
五,、關(guān)注他人，共享快樂：
1,、小組合作,，排解煩惱：開展“我來安慰他”教學(xué)：通過體驗教學(xué)，還沒有完全拋開教學(xué)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù),，共同商議，結(jié)合自己的生活實際,，和這次教學(xué)中了解的方法,，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時,，我看到大家都笑得很甜,，幫助別人也是一種快樂,。
2、教師總結(jié)：今天的教學(xué)真有意思,，也很成功,，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”,。要在平時留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂,。
在歌曲《只要我們露笑臉》聲中,，結(jié)束本次班會,。
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇十一
通過了解自己的優(yōu)點、缺點,，最終悅納自己,。
高一年級學(xué)生。
1,、a4彩紙,、彩筆。
2,、將學(xué)生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學(xué)組成一個小組）,。
熱身活動：金龍拍拍操。
（一）畫一畫,。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們?nèi)俗钍煜さ氖亲约?，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始,，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象,，然后開始動筆把自己畫下來吧！
活動內(nèi)容：請同學(xué)們在彩紙上畫一幅“自畫像”,?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞嫞部梢允浅橄蟮谋扔鳟?；可以是一色筆畫成,，也可以是多色筆畫成。
提示：老師在尋找典型案例時,，可以關(guān)注“自畫像”的大小,、位置,、色彩、內(nèi)容等,，還可以關(guān)注在畫“自畫像”和交流時的神情,。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難,，這個游戲不是繪畫比賽,，只要求大家畫的內(nèi)容、形式等形象地反映對自我的認(rèn)識,。
（二）寫一寫,。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，我們剛才畫了“自畫像”,，也是對自己粗略的了解,，下面，老師提問幾個問題,，幫助你繼續(xù)尋找內(nèi)心真正的“自我”,，讓你所認(rèn)知的“我”更加深入。
活動內(nèi)容：教師提問幾個問題,，學(xué)生把答案寫到彩紙上,，深入了解自己，對自己評價,。
活動內(nèi)容：小組內(nèi)交流,，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點,，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享,。
（一）說一說。
指導(dǎo)語1：“金無足赤,，人無完人”,，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美,，但這就是我的現(xiàn)狀,，我沒有高估，也沒有低估自己,。我就是我,。當(dāng)然，我有些地方要是變得完善,，我就更加的完美了,！
活動內(nèi)容：讓學(xué)生用“我____，但我____,?！钡木涫教羁战育?。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達(dá)準(zhǔn)確,。全班參與,、分享。
活動要求：前者說的是缺點后者說的是優(yōu)點,。
提示：全班分享時老師關(guān)注學(xué)生心理感受,，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外,，教師要判斷學(xué)生表述是否準(zhǔn)確,，對于能改變的是否采取逃避的消極態(tài)度。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們,，我們改變能改變的,，接受不能改變的，如此,，你學(xué)會的不僅僅是悅納自己,，熱愛自己，也是在找尋內(nèi)心的一種平衡,。
（二）論一論,。
指導(dǎo)語1：同學(xué)們，請設(shè)身處地的考慮,，如果故事的主人公是你，你會怎么辦,？為什么,？
活動內(nèi)容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們表演,，小組討論,，全班分享。
提示：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，以及所表現(xiàn)出來的情感,。環(huán)境要溫馨和嚴(yán)肅，避免輕率和浮躁,。
指導(dǎo)語2：同學(xué)們,，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身,、父母,、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向,，去改變自己的心態(tài),，這樣你會離你的目標(biāo)越來越近,，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的,。只要你有信心,、有毅力！
1,、客觀公正的評價自己,。做到認(rèn)識自我。
2,、用“我____,，但我____?！睂W(xué)會接納自我,。
最后，送給同學(xué)們一首歌《我相信》,。我相信在坐的同學(xué)們只要努力就會成功,，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家,！
1,、本課設(shè)計理念：
培養(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理,、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路,。認(rèn)識當(dāng)代中學(xué)生自我意識的特點，有助于我們增強(qiáng)教育的針對性,，減少教育的盲目性,，切實提高教育工作的實效。
本課幾個游戲中,，“畫自畫像”展示了一個“內(nèi)心的我”,，讓學(xué)生對自己有了更深一步的認(rèn)識；“留舍最愛”,，則讓學(xué)生進(jìn)一步澄清了自己的價值取向,。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑,、面對困難的時候,，明確目標(biāo)、做出決策,，然后采取行動,，執(zhí)著地追求目標(biāo)，將目標(biāo)與行動聯(lián)系在一起,，努力達(dá)成目標(biāo),。
2,、相關(guān)心理學(xué)知識：
（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度,，對自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度,。通過實踐活動，人們不僅能認(rèn)識客觀事物,，并且也能認(rèn)識自己,，認(rèn)識自己和客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機(jī)能的顯現(xiàn),，而是一個統(tǒng)一的整體,，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位,，人的興趣,、能力、性格,、情感,、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。
（2）青春發(fā)育期以少年期為主,。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲,，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達(dá)到成熟的一段時期,。該階段的兒童的生理,、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的.變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡,，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展,，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機(jī)期,。
a、第二個飛躍期,。
發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為,，青春發(fā)育期進(jìn)入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期）。進(jìn)入青春期,，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟,，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑,。面對這些矛盾和困惑,，少年兒童體驗著危機(jī)感，這促使他們要關(guān)注自我的發(fā)展和變化,。
兒童的發(fā)展歷程,，使他們從面向母親到面向家庭,、幼兒園和學(xué)校，不斷地向外界環(huán)境展開,。青春期的“急風(fēng)暴雨”式的變化,，讓兒童產(chǎn)生惶惑的感受，與此同時,，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界,，使思想意識進(jìn)入再次自我，從而導(dǎo)致自我意識發(fā)展的第二次飛躍,。
b,、發(fā)展的特點。
強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度,。
青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上,。他們強(qiáng)烈地渴望了解自己的體貌，如身高,、胖瘦,、體態(tài)、外貌,、品位,，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài),，注意儀表風(fēng)度,。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應(yīng)：對他人的良好反應(yīng)，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感,；對某些不甚令人滿意的外貌特點而產(chǎn)生極度焦慮,。
深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績。
中學(xué)學(xué)生的能力和學(xué)業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認(rèn)識,，并逐漸影響著自我的評價,。因此，能力和學(xué)習(xí)成績是少年兒童關(guān)注自我發(fā)展,、體現(xiàn)自我價值的重中之重,。
強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長。
他們認(rèn)認(rèn)真真地看待自己個性特點方面的優(yōu)缺點,；在自我評價中,，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感,。
有很強(qiáng)的自尊心,。
他們在受到肯定和贊賞時，內(nèi)心深處會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感；在受到批評和懲罰時,，會感受重大打擊,，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。這是學(xué)校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù),。
3,、可替代活動：
（1）活動：音樂與意象。
目的：讓學(xué)生聆聽音樂令情緒平靜,、身體放松,。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的分析,，讓學(xué)生思考和感悟自己的心態(tài),。
活動過程：
1、每個人找一個舒適的座位,，閉上眼睛,，調(diào)整呼吸，頭部,、雙肩,、四肢逐漸放松。
2,、室內(nèi)保持安靜,，關(guān)燈，拉上窗簾,，播放音樂,。
3、隨著音樂聲每個人進(jìn)入一種狀態(tài),，眼前出現(xiàn)一幅畫面……,。
4、音樂聲結(jié)束,，大家慢慢睜開眼睛,，交流自己的感受。
提示：
1,、音樂的選擇是關(guān)鍵,，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏,，無明顯主題的弦樂曲為宜。
2,、環(huán)境也很重要,，周邊沒有干擾，室內(nèi)溫度適宜,、空氣流通,、燈光暗淡,、座位舒適。
3,、指導(dǎo)語不可忽視,，讓學(xué)生在指導(dǎo)語的引導(dǎo)下，平靜地進(jìn)入狀態(tài),。
4,、主持人要認(rèn)真聆聽學(xué)生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細(xì)節(jié)要素,。
（2）活動：“我要”
活動目的：讓學(xué)生體驗自己是否有把握機(jī)會的意識和表達(dá)的愿望,。理解“機(jī)會面前人人平等”，使學(xué)生學(xué)會把握機(jī)遇,，不留遺憾,。
活動過程：
2、想得到禮物的人舉手,，主持人從舉手的人中,，產(chǎn)生6位入圍者。
3,、6位入圍者走到圈中央,，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產(chǎn)生1名裁判,。
4,、裁判產(chǎn)生后，主持人把權(quán)利交給他,，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由,，最后由裁判決定禮物歸誰所有。
5,、禮物送出后,，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇十二
學(xué)生知道健康的含義,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求,、懂得心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
健康的含義,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求,、心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
學(xué)生心理狀況的分析,。
(一)導(dǎo)入課題,。
提出問題：你認(rèn)為生活中最重要的是什么?
備選答案(健康、、事業(yè),、愛情,、親情、友情,、美貌,、品質(zhì)等)。
組織形式：小組討論,、匯總(學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：
同學(xué)們：隨著新世紀(jì)的來臨人們對健康的要求越來越重視,，健康是全人類的頭等大事。
每個人都希望自已健康,，只有擁有健康才能擁有一切,。
可是什么是健康呢?人們總是習(xí)慣上把不生病的人說成是完全健康的人，這是不完全正確的,，還有人認(rèn)為身體強(qiáng)壯就是健康,，這種理解也不夠完整，究竟怎樣才算是健康呢?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康的含義是：健康的含義：在心理上,、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài),。
人體是一個統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官,、各系統(tǒng)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用而形成一個相互影響,、相互制約的統(tǒng)一體，而且還指人的心理和生理相互作用,、相互影響而構(gòu)成一個整體,。
(二)研討課的內(nèi)容：“心理健康與身體健康”
1、身體健康是指無身體疾病和缺陷,，體格健壯,，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好，有較好的適應(yīng)的能力和對疾病的抵抗能力等,。
2,、心理健康是指人們對于的影響以及自身的變化能夠適應(yīng)，并保持諧調(diào)一致,。從心理學(xué)角度分析它包括以下三層含義：
(1)心理健康是指較長時間內(nèi)的,，持續(xù)的心理狀態(tài)不是短暫的。
(2)心理健康是個體應(yīng)有的狀態(tài),，反映社會對個體心理的最起碼要求,，而不是最高的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣,。
(3)心理健康是個體在適應(yīng)社會生活方面所表現(xiàn)出來的正常,、和諧的狀態(tài),，包括身心知覺明確，能正視自己的生理和心理特質(zhì),，情緒穩(wěn)定、樂觀,、有生活目標(biāo),，樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等,。
3,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求：
(1)自覺----心理健康的學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，愿意學(xué)習(xí),，努力掌握知識技能,，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)刻苦努力取得優(yōu)秀的成績,，能從自己的實際出發(fā),，不斷地追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)自持----心理健康的學(xué)生情緒穩(wěn)定,，樂觀,，表現(xiàn)適度易控，不為一時的沖動而學(xué)校的紀(jì)律,，不為學(xué)習(xí)中遇到的困難而焦慮重重,，始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、豁達(dá)，充滿朝氣,。
德和智慧等方面都有比較全面的了解,，而且清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點。
(4)自愛----心理健康的學(xué)生對自已的生理特征,，心理能力及自己與周圍現(xiàn)實的關(guān)系有的認(rèn)識,，個人的理想、,、目標(biāo),、行動能夠跟上時代的發(fā)展，并與社會要求一致,，既不欣賞,，也不自慚形穢，不論自己長得美丑,，有無生理缺陷,，有無疾病,，智力能力的水平高低，都能喜歡,，悅納自己,，不管周圍優(yōu)劣，條件好壞,，都能從實際出發(fā),，努力適應(yīng)。
(5)自尊----心理健康的學(xué)生尊重自己也尊重別人,，樂于與人交往,，能與周圍的人保持良好的人際關(guān)系。對老師,、長輩尊敬,、有禮貌，對同學(xué)信任,、互敬,、互愛、互助,、互讓,，對兒童和殘疾人表現(xiàn)出同情、尊重,、愛憐和熱心幫助,。
(6)自強(qiáng)----心理健康的學(xué)生自信自己的存在會對社會、對人民有價值,，有意義,。因此，確定遠(yuǎn)大理想,，為了實現(xiàn)自己的理想,，能從自己的實際出發(fā)，制定切實可行的生活目標(biāo),，努力把自己鍛為德智體美勞各方面全面發(fā)展的人才,。
(7)自制----心理健康的學(xué)生有和法制觀念，遵守社會公德,，行為規(guī)范及,，遵守學(xué)校紀(jì)律，個人服從集體,，服從社會,，能約束自己的行為，不斷改正缺點,，使自己的行為規(guī)范化,、社會化,。
(學(xué)生分組討論、匯總),。
(焦慮,、害羞、,、憂郁,、、孤獨,、自卑、嫉妒等),。
4,、常見心理異常及分析：
(1)焦慮：
資料：某學(xué)生平時成績很好，但一遇到重要考試,，就會出現(xiàn)心慌,、心痛、失眠等現(xiàn)象,，考試就考不好,。這就是過度焦慮的現(xiàn)象在作怪。
焦慮是一種緊張,、壓抑的情緒狀態(tài),。每一個人在不同程度上都有過體驗，學(xué)生的焦慮多數(shù)來源于學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生面臨升級,，畢業(yè)，升學(xué)考試,，自己又沒有十分的把握,，就會產(chǎn)生焦慮，這是正常的,，人人都會有的,。對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有焦慮或焦慮過高,，時間過長都不好,，短時的低焦慮能促進(jìn)學(xué)習(xí)，如考試期間,，有點兒心理壓力,，緊迫感，會約束自己努力復(fù)習(xí)功課,。當(dāng)然過度的焦慮會表現(xiàn)出過分的擔(dān)憂,，可以表現(xiàn)為心慌意亂,，煩躁不安，易發(fā)脾氣等,，許多焦慮者在發(fā)作時常伴有的種種不適感,，如心慌暈厥，胸悶氣急,，惡瀉等現(xiàn)象,，而體格檢查卻未見各器官有什么病變。那么如何克服焦慮呢?焦慮時可以放下手中的事情,，去參加體育活動把心中的焦燥為身體能量排出體外,，也可以把心中焦急煩惱的事情寫下來或傾訴給朋友聽，來緩解自己的情緒,。
(2)抑郁：
資料：據(jù)世界衛(wèi)生組織(who)最新統(tǒng)計,，全球目前到少有2億人患有抑郁癥，抑郁癥患者常伴有痛苦的內(nèi)心體驗,，是世界上最消極悲傷的人,，號稱“第一號心理殺手”。典型人物：林黛玉是一種不良的情緒狀態(tài)或,，輕時心情沉郁,、無精打彩，自覺腦力遲鈍,，肢體乏力,，不愿參加各種活動，對自己的能力估計太低,，對一點困難也無法克服,，因而顯得十分消極和悲觀，嚴(yán)重時表現(xiàn)為極度的愁悶傷感,，憂心忡忡,，甚至終日飲泣，自愧難以為人,，生不如死,。長期的抑郁也會造成身體及生理上的不良反應(yīng)，如缺乏食欲,，失眠,，容易疲倦，外表略有彎腰駝背姿勢,。那么如何克服抑郁心理呢?可多參加文娛,、體育活動，在文體活動中忘情的說笑,，從而使得心情變得愉快;也可多與好友談心,，把不良的抑郁情緒得以疏泄;也可多參加班級集體活動,，通過活動的成功增強(qiáng)自己生活的信心，同時感受集體的溫暖和力量,，增強(qiáng)生活的動力,，從而減輕情緒上的抑郁狀態(tài)。
(3)嫉妒：
資料：典型的東方式嫉妒具有“嫉賢妒能”的特點,，懷有嫉妒心理的胸較為狹小,，目光狹隘而短淺。但不是只有這種心理狀態(tài)的才會有嫉妒心理,，其實每個人都會有嫉妒心理的體驗,。典型事例：負(fù)荊、既生瑜何生亮,、龐涓與孫賓的故事等,。
嫉妒是一種不正常的心理狀態(tài)，是對他人的才能,、地位強(qiáng)于自己時引起的一種怨恨，嫉妒的心理是想盡辦法,、對方,，而不是使自己臥薪嘗膽，奮發(fā)努力,，設(shè)法趕超,。因此嫉妒是人際交往的一種障礙，嫉妒不僅害人同時也害已,，輕者壓抑,，不舒服、不痛快,、情緒低落,，重者可以導(dǎo)致失常，嫉妒者內(nèi)心常痛苦的,，有時是嫉妒目的沒有達(dá)到而痛苦,，有時會為達(dá)到目的而受的而痛苦，由此可見,，嫉妒自已的品德,，自身形象，自己的學(xué)業(yè),，人際關(guān)系,，也自己的身心健康。如何來克服嫉妒心理呢?首先是化嫉妒為動力,，相信自己有充分的實力能超越對方,，有了這樣的.心理狀態(tài)就會把不能對方強(qiáng)于自己的嫉妒心理變成奮發(fā)圖強(qiáng)的動力,。其次開闊眼界，轉(zhuǎn)移注意力,，平衡心理,。
綜上所述，心理健康與身體健康是互相依存,、互相促進(jìn)的,。心理健康是身體健康的支柱，身體健康是心理健康和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ),。這幾個方面是緊密聯(lián)系,，相互影響的。一個人若是身體健康欠佳或是疾病纏身,，自然會或多或少地影響其它兩個方面,。而心情不好或社會交往不正常或在群體生活中關(guān)系緊張,，也會在一定程度上影響身體健康,。
因此，要和保持自己的健康,，除了注意身體健康外,，還要注意保持健全的狀態(tài)和健全的社會交往。
(三)質(zhì)疑答疑：
(學(xué)生可根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行提問,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并解答,。)。
(四)作業(yè)布置：
1,、試分析自己的心理狀況,，談?wù)勗鯓诱{(diào)整自己的心理狀態(tài)?
2、某學(xué)生在考試時作弊,，試分析該生的心理狀況?
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇十三
健康心理,、身體。
學(xué)生知道健康的含義,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求,、懂得心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
健康的含義,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求,、心理健康與身體健康的辯證關(guān)系。
學(xué)生心理狀況的分析,。
（一）導(dǎo)入課題,。
提出問題：你認(rèn)為生活中最重要的是什么？
備選答案（健康、,、事業(yè),、愛情、親情,、友情,、美貌,、品質(zhì)等）,。
組織形式：小組討論、匯總（學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)如下）：
同學(xué)們：隨著新世紀(jì)的來臨人們對健康的要求越來越重視,，健康是全人類的頭等大事,。
每個人都希望自已健康,，只有擁有健康才能擁有一切。
可是什么是健康呢,？人們總是習(xí)慣上把不生病的人說成是完全健康的人,，這是不完全正確的，還有人認(rèn)為身體強(qiáng)壯就是健康,，這種理解也不夠完整,，究竟怎樣才算是健康呢？聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出健康的含義是：健康的含義：在心理上,、身體上和社會交往上保持健全的狀態(tài),。
人體是一個統(tǒng)一的整體，這不僅指身體各器官,、各系統(tǒng)經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的整合作用而形成一個相互影響、相互制約的統(tǒng)一體,，而且還指人的心理和生理相互作用,、相互影響而構(gòu)成一個整體。
（二）研討課的內(nèi)容：“心理健康與身體健康”
1,、身體健康是指無身體疾病和缺陷,，體格健壯，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好,，有較好的適應(yīng)的能力和對疾病的抵抗能力等,。
2、心理健康是指人們對于的影響以及自身的變化能夠適應(yīng),，并保持諧調(diào)一致,。從心理學(xué)角度分析它包括以下三層含義：
（1）心理健康是指較長時間內(nèi)的，持續(xù)的心理狀態(tài)不是短暫的,。
（2）心理健康是個體應(yīng)有的狀態(tài),，反映社會對個體心理的最起碼要求，而不是的心理境界，就像健康還不是身體健美一樣,。
（3）心理健康是個體在適應(yīng)社會生活方面所表現(xiàn)出來的正常,、和諧的狀態(tài)，包括身心知覺明確,，能正視自己的生理和心理特質(zhì),，情緒穩(wěn)定、樂觀,、有生活目標(biāo),，樂意和勝任工作，人際關(guān)系和諧等,。
3,、高二生心理健康的內(nèi)容和要求：
（1）自覺——心理健康的學(xué)生不把學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，愿意學(xué)習(xí),，努力掌握知識技能,，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)刻苦努力取得優(yōu)秀的成績,，能從自己的實際出發(fā),，不斷地追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）自持——心理健康的學(xué)生情緒穩(wěn)定,，樂觀,，表現(xiàn)適度易控，不為一時的沖動而學(xué)校的紀(jì)律,，不為學(xué)習(xí)中遇到的困難而焦慮重重,，始終保持活潑、開朗,、穩(wěn)定,、豁達(dá)，充滿朝氣,。
德和智慧等方面都有比較全面的了解,，而且清楚地知道自己的優(yōu)點和缺點。
（4）自愛——心理健康的學(xué)生對自已的生理特征,，心理能力及自己與周圍現(xiàn)實的關(guān)系有的認(rèn)識,，個人的理想、,、目標(biāo),、行動能夠跟上時代的發(fā)展，并與社會要求一致,，既不欣賞,，也不自慚形穢，不論自己長得美丑，有無生理缺陷,，有無疾病,，智力能力的水平高低，都能喜歡,，悅納自己,，不管周圍優(yōu)劣，條件好壞,，都能從實際出發(fā),，努力適應(yīng)。
（5）自尊——心理健康的學(xué)生尊重自己也尊重別人,，樂于與人交往,，能與周圍的人保持良好的人際關(guān)系。對老師,、長輩尊敬,、有禮貌，對同學(xué)信任,、互敬,、互愛、互助,、互讓,，對兒童和殘疾人表現(xiàn)出同情、尊重,、愛憐和熱心幫助,。
（6）自強(qiáng)——心理健康的學(xué)生自信自己的存在會對社會、對人民有價值,，有意義,。因此，確定遠(yuǎn)大理想,，為了實現(xiàn)自己的理想，能從自己的.實際出發(fā),，制定切實可行的生活目標(biāo),，努力把自己鍛為德智體美勞各方面全面發(fā)展的人才。
（7）自制——心理健康的學(xué)生有和法制觀念,，遵守社會公德,，行為規(guī)范及，遵守學(xué)校紀(jì)律,，個人服從集體,，服從社會，能約束自己的行為，不斷改正缺點,，使自己的行為規(guī)范化,、社會化。
（學(xué)生分組討論,、匯總）,。
（焦慮、害羞,、,、憂郁、,、孤獨,、自卑、嫉妒等）,。
4,、常見心理異常及分析：
（1）焦慮：
資料：某學(xué)生平時成績很好，但一遇到重要考試,，就會出現(xiàn)心慌,、心痛、失眠等現(xiàn)象,，考試就考不好,。這就是過度焦慮的現(xiàn)象在作怪。
焦慮是一種緊張,、壓抑的情緒狀態(tài),。每一個人在不同程度上都有過體驗，學(xué)生的焦慮多數(shù)來源于學(xué)習(xí)情境,，學(xué)生面臨升級,，畢業(yè)，升學(xué)考試,，自己又沒有十分的把握,，就會產(chǎn)生焦慮，這是正常的,，人人都會有的,。對于大多數(shù)學(xué)生來說，沒有焦慮或焦慮過高,，時間過長都不好,，短時的低焦慮能促進(jìn)學(xué)習(xí)，如考試期間,，有點兒心理壓力,，緊迫感,，會約束自己努力復(fù)習(xí)功課。當(dāng)然過度的焦慮會表現(xiàn)出過分的擔(dān)憂,，可以表現(xiàn)為心慌意亂,，煩躁不安，易發(fā)脾氣等,，焦慮時可以放下手中的事情,，去參加體育活動把心中的焦燥為身體能量排出體外，也可以把心中焦急煩惱的事情寫下來或傾訴給朋友聽,，來緩解自己的情緒,。
（2）抑郁：
資料：據(jù)世界衛(wèi)生組織(who)最新統(tǒng)計，全球目前到少有2億人患有抑郁癥,，抑郁癥患者常伴有痛苦的內(nèi)心體驗,，是世界上最消極悲傷的人，號稱“第一號心理殺手”,。典型人物：林黛玉是一種不良的情緒狀態(tài)或,，輕時心情沉郁、無精打彩,，自覺腦力遲鈍,，肢體乏力，不愿參加各種活動,，對自己的能力估計太低,，對一點困難也無法克服，因而顯得十分消極和悲觀,，嚴(yán)重時表現(xiàn)為極度的愁悶傷感,，憂心忡忡，甚至終日飲泣,，自愧難以為人,，生不如死。長期的抑郁也會造成身體及生理上的不良反應(yīng),，如缺乏食欲,，失眠，容易疲倦,，外表略有彎腰駝背姿勢,。那么如何克服抑郁心理呢？可多參加文娛,、體育活動，在文體活動中忘情的說笑,，從而使得心情變得愉快,；也可多與好友談心,，把不良的抑郁情緒得以疏泄；也可多參加班級集體活動,，通過活動的成功增強(qiáng)自己生活的信心,，同時感受集體的溫暖和力量，增強(qiáng)生活的動力,，從而減輕情緒上的抑郁狀態(tài),。
（3）嫉妒：
資料：典型的東方式嫉妒具有“嫉賢妒能”的特點，懷有嫉妒心理的胸較為狹小,，目光狹隘而短淺,。但不是只有這種心理狀態(tài)的才會有嫉妒心理，其實每個人都會有嫉妒心理的體驗,。典型事例：負(fù)荊,、既生瑜何生亮、龐涓與孫賓的故事等,。
嫉妒是一種不正常的心理狀態(tài),，是對他人的才能、地位強(qiáng)于自己時引起的一種怨恨,，嫉妒的心理是想盡辦法,、對方，而不是使自己臥薪嘗膽,，奮發(fā)努力,，設(shè)法趕超。因此嫉妒是人際交往的一種障礙,，嫉妒不僅害人同時也害已,，輕者壓抑，不舒服,、不痛快,、情緒低落，重者可以導(dǎo)致失常,，嫉妒者內(nèi)心常痛苦的,，有時是嫉妒目的沒有達(dá)到而痛苦，有時會為達(dá)到目的而受的而痛苦,，由此可見,，嫉妒自已的品德，自身形象,，自己的學(xué)業(yè),，人際關(guān)系，也自己的身心健康,。如何來克服嫉妒心理呢,？首先是化嫉妒為動力,，相信自己有充分的實力能超越對方，有了這樣的心理狀態(tài)就會把不能對方強(qiáng)于自己的嫉妒心理變成奮發(fā)圖強(qiáng)的動力,。其次開闊眼界,，轉(zhuǎn)移注意力，平衡心理,。
綜上所述,，心理健康與身體健康是互相依存、互相促進(jìn)的,。心理健康是身體健康的支柱,，身體健康是心理健康和社會交往健全狀態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這幾個方面是緊密聯(lián)系,，相互影響的,。一個人若是身體健康欠佳或是疾病纏身，自然會或多或少地影響其它兩個方面,。而心情不好或社會交往不正?；蛟谌后w生活中關(guān)系緊張，也會在一定程度上影響身體健康,。
因此,，要和保持自己的健康，除了注意身體健康外,，還要注意保持健全的狀態(tài)和健全的社會交往,。
（三）質(zhì)疑答疑：
（學(xué)生可根據(jù)本課內(nèi)容進(jìn)行提問，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并解答,。）,。
（四）作業(yè)布置：
1、試分析自己的心理狀況,，談?wù)勗鯓诱{(diào)整自己的心理狀態(tài),？
2、某學(xué)生在考試時作弊,，試分析該生的心理狀況,？
高中心理健康教育教案個人總結(jié)篇十四
先讓學(xué)生自由發(fā)言，他們的心中什么是早戀,。然后教師補(bǔ)充歸納,。
我是辯論家——早戀的利弊。
對于學(xué)生的論點不做任何評價,，直接導(dǎo)入案例,，通過案例，并讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛辯論的觀點總結(jié)出早戀的危害。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。
重回案例——假如你是小雪,。
返回案例《小雪的遭遇》，小組討論,，假如你是小雪，你會怎么辦,？引發(fā)深思——“小雪=我,？”
雖然我們知道早戀的危害，可是在面對青春期的萌動,，面對早戀的誘惑,，
情感體驗——歌曲《親愛的，那不是愛情》,。
用歌聲唱出同學(xué)們的心聲,，再在用音樂做背景下，寫下自己關(guān)于情感的秘密或者是感悟,，塞緊班級郵箱,，將往事和心中的悸動一起塵封于信箱中，直到初中畢業(yè)以后再打開往事,。
情感升華——塵封心事,。
結(jié)尾——詩歌齊誦。
天涯何時無芳草,，何必非要現(xiàn)在找,。本來學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小,。
