我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇一

本次語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天,，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”,，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論,，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品討論，還有如詩(shī)之絕句,、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,，更是感覺(jué)出重量之厚重、深遠(yuǎn),。

下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧,。

固然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn)：

結(jié)果提問(wèn),、啟發(fā),、爭(zhēng)論占去了課上大局部時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě),，究竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退,，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步,，討論的動(dòng)機(jī),，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn),，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”,。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合,，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透,，懂得要領(lǐng),，不再夸夸其談。

某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了,，但教師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生,，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐,、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）,、自選喜愛(ài)的段落觀賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者,，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法,。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑,、答復(fù),、爭(zhēng)論、朗讀,、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流,，應(yīng)有的放矢,。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀,、找規(guī)律,、找方法，而不要自由過(guò)了度,。

讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,，比方細(xì)心編制導(dǎo)入語(yǔ),、完畢語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味,。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力查找切入口,、教出新意來(lái),，對(duì)教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好方法,，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛,！比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀,，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句,。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫(xiě)了哪幾種“毒”,？哪一種最毒,？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率,。

其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題,。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《家鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),，而且對(duì)她有著深厚的情感,，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候,，教師再設(shè)問(wèn)題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的,？學(xué)生熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文,。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問(wèn)題,，從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性,。比方在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣,。那么，如果我們身處“百草園”之中,，會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢,？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，綻開(kāi)想象的翅膀,。問(wèn)題一出，學(xué)生盡情想象,，制造出很多奇異而好玩的情境,。

最終，平?？勺⒁庖恍┱n外題材的滲入,，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通,。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地,，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引,、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇二

暑假是學(xué)生們放松心情,、恢復(fù)體力的時(shí)光,。而對(duì)我而言，我選擇了參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)課程,，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，我不僅在語(yǔ)文方面取得了明顯的進(jìn)步，還收獲了一些寶貴的心得和體會(huì),。

首先,，語(yǔ)文培訓(xùn)教會(huì)了我學(xué)會(huì)耐心。暑假課程時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),，很多同學(xué)很容易感到乏味和慵懶,，但是我意識(shí)到這是提高自己語(yǔ)文水平的寶貴機(jī)會(huì)，因此我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的興趣和耐心,。每天按時(shí)完成作業(yè),，認(rèn)真聽(tīng)講，虛心請(qǐng)教老師和同學(xué)們,，這些都讓我受益匪淺,。如此一來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加深刻,，也提高了閱讀和寫(xiě)作的能力,。

其次，語(yǔ)文培訓(xùn)拉近了我與老師和同學(xué)之間的距離,。在課堂上,，老師經(jīng)常組織討論、小組活動(dòng),，讓我們通過(guò)互動(dòng)交流,，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。通過(guò)合作完成一些小組作業(yè)和課堂演講,，我更深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在交流和合作中,，我從別人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解中獲得了很多新的思考,，也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同學(xué)。這種深入交流和合作的體驗(yàn),，使我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不再感覺(jué)孤單,，也更加樂(lè)于分享自己的見(jiàn)解,。

此外，語(yǔ)文培訓(xùn)在開(kāi)拓我的思維和視野方面起到了重要的作用,。在培訓(xùn)中,，老師引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典文學(xué)作品，并通過(guò)深入的閱讀和討論,，讓我們了解了當(dāng)代社會(huì)中人與人,、人與自然、人與社會(huì)等方面的關(guān)系,。通過(guò)深入研究和思考,，我逐漸提高了自己的批判思維能力和綜合分析能力，對(duì)于問(wèn)題有了更全面的看法,。培訓(xùn)中的爭(zhēng)論和思辨,，激發(fā)了我的好奇和求知欲，也拓寬了我的思維和視野,。

最后,，語(yǔ)文培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣。在課堂上,，老師經(jīng)常采用生動(dòng)的故事、有趣的方法講解語(yǔ)文知識(shí)，讓我感受到語(yǔ)文的魅力和趣味性。此外,，老師還組織了一些寫(xiě)作比賽和表演活動(dòng),，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的才華和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)不僅讓我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和興趣,，也增強(qiáng)了我的自信心和表達(dá)能力。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文可以是一種樂(lè)趣和享受，而不僅僅是應(yīng)對(duì)考試的工具,。

綜上所述,，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)給了我很多寶貴的收獲和體會(huì),。學(xué)會(huì)耐心、拉近與他人的距離,、開(kāi)拓思維和視野,、激發(fā)興趣,，這些都是我從培訓(xùn)中學(xué)到的重要品質(zhì)和能力。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我相信,，通過(guò)持續(xù)的努力和堅(jiān)持，我的語(yǔ)文水平定會(huì)更上一層樓,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇三

xx月xx日到xx日,，xx區(qū)開(kāi)展了暑假教師培訓(xùn)，在xx試驗(yàn)小學(xué),，主要聽(tīng)了xx教師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深,，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì),。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成局部,。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn),?！边@為我們精確地熟悉和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,，打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位,。”

作為義務(wù)教育的教師,，只有明確了語(yǔ)文課程的根本性質(zhì),，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加精確,。但是,，在新課改推動(dòng)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性,，或偏重于人文性的狀況,。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。

2,、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)展的根本前提,。

3、積極提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn),。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。

4、努力建立開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語(yǔ)文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心,、教師中心”的框框,。

1、學(xué)問(wèn)的定義：布魯姆將學(xué)問(wèn)定義為對(duì)詳細(xì)事物和普遍原理的回憶,，對(duì)這是和方法的回憶,，或者對(duì)一種模式、構(gòu)造或框架的回憶,。

2,、學(xué)問(wèn)維度的分類：事實(shí)性學(xué)問(wèn)；概念性學(xué)問(wèn),；程序性學(xué)問(wèn),；元認(rèn)知學(xué)問(wèn)。

3,、認(rèn)知過(guò)程維度的分類：記憶,；理解；應(yīng)用,；分析,；評(píng)價(jià)；制造,。

4,、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的根本范疇：語(yǔ)文教材中的根本學(xué)問(wèn)是什么？人們歷來(lái)認(rèn)為是字,、詞,、句、篇,、語(yǔ)修,、邏、文,，這是狹義的學(xué)問(wèn)觀,。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問(wèn)觀看，學(xué)問(wèn)可分為三類：陳述性學(xué)問(wèn),、程序性學(xué)問(wèn)和策略性學(xué)問(wèn),。陳述性學(xué)問(wèn)也稱描述性學(xué)問(wèn)，它具有靜態(tài)的性質(zhì),，主要用來(lái)答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性學(xué)問(wèn)也叫步驟性學(xué)問(wèn),，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題,。策略性學(xué)問(wèn)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉,、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。

5,、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)：“精要、好懂,、又用”這六個(gè)字始終被奉為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“六字箴言”,。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化,、開(kāi)放化。所謂“好懂”,，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)方法提出的要求——情景化,、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”,，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化,、習(xí)慣化。

學(xué)問(wèn)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的學(xué)問(wèn)教學(xué)法,；以案例為主要形式的學(xué)問(wèn)教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以分析為主要手段的`學(xué)問(wèn)教學(xué)法,。

處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng),，需要教師預(yù)先作出周密的安排?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的,。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效,，教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向進(jìn)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則,，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體制造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇四

暑假語(yǔ)文培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)暑假給我留下了很多難忘的回憶,。我的語(yǔ)文成績(jī)一直不理想,，所以我選擇報(bào)名參加了一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文培訓(xùn)班。通過(guò)一個(gè)月的緊張學(xué)習(xí),，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和重要性,。下面我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第一,，在語(yǔ)文培訓(xùn)班,，我深入學(xué)習(xí)了課本上的內(nèi)容。以前,，我總是覺(jué)得課本上的內(nèi)容很枯燥,，對(duì)課文內(nèi)容也沒(méi)有深入的了解。但是在培訓(xùn)班上,，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和讓我們做各種活動(dòng),，使得我對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的了解。這樣,，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題,，從而更好地掌握作者的寫(xiě)作技巧。

第二,，語(yǔ)文培訓(xùn)班中,，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，既包括課內(nèi)的課文,，也包括課外的文章。通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練,，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力,。同時(shí)，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛(ài)好,，拓寬了自己的視野,。通過(guò)閱讀，我不僅了解了更多的知識(shí),，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力,。

第三，語(yǔ)文培訓(xùn)班中,，老師鍛煉了我們的寫(xiě)作能力,。每天,，老師都會(huì)給我們布置一篇作文，并在下次上課時(shí)逐一點(diǎn)評(píng),。通過(guò)這種方式,，我不僅學(xué)習(xí)到了各種不同類型的作文寫(xiě)作方法，還提高了自己的寫(xiě)作能力,。老師不僅會(huì)指出我們的不足之處,，還會(huì)給予我們鼓勵(lì)和肯定。這讓我更加有信心去寫(xiě)作,，也增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),。

第四，語(yǔ)文培訓(xùn)班中,，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上,，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等,。通過(guò)這些訓(xùn)練,，我逐漸養(yǎng)成了思考問(wèn)題、審視問(wèn)題的習(xí)慣,。同時(shí),，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我能夠更好地解決問(wèn)題和處理事務(wù),。

第五，語(yǔ)文培訓(xùn)班中,，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力,。每周，老師會(huì)組織我們進(jìn)行辯論賽,，讓我們通過(guò)辯論的方式來(lái)爭(zhēng)取自己的觀點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力,，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力,。通過(guò)辯論，我迅速提高了自己的說(shuō)理能力和爭(zhēng)論能力,，讓我更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn),。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假的語(yǔ)文培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì),。我不僅學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高自己的語(yǔ)文水平,。我相信，只要用心學(xué)習(xí),，就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī),。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇五

暑假加入了一期語(yǔ)文培訓(xùn)班，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,。通過(guò)培訓(xùn),，我不僅提高了語(yǔ)文成績(jī)，還掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,。以下是我對(duì)這次暑假語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì),。

首先，我學(xué)會(huì)了高效的閱讀方法,。以前在閱讀時(shí),，我總是眼追字追，沒(méi)有系統(tǒng)的思考和理解,。在培訓(xùn)班中,，老師教給了我們?cè)S多閱讀策略，例如,，預(yù)讀題目,、首尾法、速讀法等等,。通過(guò)這些方法,，我學(xué)會(huì)了篩選和捕捉文章的重點(diǎn)，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié),。這不僅提高了我在語(yǔ)文考試中的閱讀理解能力,，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問(wèn)題的能力,。

其次,，通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，我提高了我的寫(xiě)作能力,。培訓(xùn)班中,，老師常常會(huì)給我們布置寫(xiě)作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進(jìn)行寫(xiě)作,。這樣的寫(xiě)作方式不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫(xiě)作過(guò)程中,，我也漸漸擺脫了機(jī)械性的堆砌字句,，開(kāi)始注重文章的邏輯性和條理性,。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的建議，我逐漸學(xué)會(huì)了如何策劃和組織一篇文章,，使其更有說(shuō)服力和連貫性,。

另外，我還學(xué)到了大量的知識(shí)和文化背景,。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,，老師們不僅講解課本知識(shí)，還引導(dǎo)我們拓寬視野,，了解更多的文化背景知識(shí),。我們讀了許多名著、百科全書(shū),，了解了中國(guó)古代文化和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展,。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感,。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,，我會(huì)繼續(xù)挖掘這些知識(shí)的價(jià)值，努力理解和應(yīng)用于實(shí)際中,。

最后,，我收獲了友誼和快樂(lè),。在培訓(xùn)班中,，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)們。我們一起學(xué)習(xí),、討論,、互助，共同進(jìn)步,。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快,，老師們也都很和藹可親。在他們的引導(dǎo)和幫助下,，我們一起走過(guò)了這段充實(shí)而快樂(lè)的暑假,。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是,，結(jié)識(shí)了這群可愛(ài)的同學(xué)和師長(zhǎng),。

綜上所述，參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段非常值得回味的經(jīng)歷,。通過(guò)高效的閱讀方法,、寫(xiě)作練習(xí)，我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力,；通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和文化背景,，我豐富了自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)面,；通過(guò)結(jié)交新朋友和享受學(xué)習(xí)與快樂(lè)，我收獲了友誼和快樂(lè),。這次培訓(xùn)班的經(jīng)歷不僅將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,，更培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。我將繼續(xù)努力,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,，為自己的未來(lái)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇六

今年暑假,，我有幸走進(jìn)花園式的東北師范大學(xué),，芳草凄凄，樹(shù)陰如蓋,?；ㄏ惆橹鴿庥舻臅?shū)香氣息撲鼻而來(lái)，如沐三月的春風(fēng),，清新舒暢,。特別是聆聽(tīng)了長(zhǎng)春市教育局教育教學(xué)研究室教研員，長(zhǎng)春市中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)白樹(shù)民的題為《課堂教學(xué)的觀課,、議課》講座,，受益匪淺，留下深思,。白樹(shù)民教授的講座如長(zhǎng)春人的熱情實(shí)在,，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，但卻又像山谷的幽蘭,，散發(fā)出彌久的香味,，指引著我們前行。在短短四個(gè)小時(shí)的講座中,，他向我們闡述了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題反思”與“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略”兩大主題,。他指出：當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，“面面俱到”的現(xiàn)狀仍然普遍存在,，表現(xiàn)在兼職多，負(fù)載重,，缺少目標(biāo)意識(shí),。繁瑣的分析仍點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，過(guò)多地關(guān)注文章的理解,，一些教師認(rèn)為語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，課堂教學(xué)不是在學(xué)課文,，而是在教閱讀,。此外，老師強(qiáng)勢(shì)仍未解決,，教師仍具有著絕對(duì)的至高的權(quán)威,，教師控制學(xué)生、控制課堂,、控制教科書(shū),。教師還是牽得多,，學(xué)生不是在感悟課文,，而是感悟老師的感悟,。教師不是讓學(xué)生好好讀書(shū),，而是不斷地提問(wèn)，尋求答案,，似乎認(rèn)為答案出來(lái)了，書(shū)就讀好了,。非語(yǔ)文現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生也是當(dāng)前的問(wèn)題之一,，在語(yǔ)文的外圍打游擊，“說(shuō)”語(yǔ)文,，“唱”語(yǔ)文,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的直接對(duì)象是語(yǔ)言形式,，要明白語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具,，離開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法真正學(xué)會(huì)語(yǔ)言,，語(yǔ)文老師應(yīng)緊守自己的崗位。

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題指出了應(yīng)對(duì)的策略：細(xì)讀教材--簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)--親近文字--書(shū)聲瑯瑯--讀讀背背--潛心閱讀,。

細(xì)讀教材,，就是要求在課前老師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，細(xì)讀教材,，把文本本身的東西挖出來(lái),。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書(shū)編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。劉長(zhǎng)永說(shuō)：“教學(xué)最重要的是把文本本身的東西挖出來(lái),，這是基本,，也是根本?！苯滩谋仨毷橇⒆憬滩?，超越教材。白教授對(duì)教材的解讀方面提出了“四度”：理解教材要有深度,，把握教材要有尺度，感悟教材要有溫度，教學(xué)教材要有角度,。特別是在“角度”方面進(jìn)行了較詳細(xì)的指導(dǎo),，他認(rèn)為，教師要站在多個(gè)角度理解文本：

1,、我是作者,。教師要接近作者的情感面對(duì)文本,，最大限度地逼近作者的本義所在，雖不能窮其盡,，但須求逼近,。

2、我是學(xué)生,。教育是一種真誠(chéng)的教學(xué)情懷,，教師需要擁有一雙孩子的眼睛，為教師解讀教材開(kāi)辟一個(gè)新奇的天地,。3,、我是教師：這是一種專業(yè)的解讀，是多種角度的融合,。以作者的視角領(lǐng)悟教材的文本的原始意義,，以孩子的視角了解學(xué)習(xí)對(duì)象的心理狀態(tài)。教師要考慮如何以文本為憑借,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,。我常常感嘆名師們?cè)谡n堂中以情體會(huì)情，以心感受心,，引導(dǎo)學(xué)生與文本真情對(duì)話,，在課堂中收放自如，游刃有余,，他們教學(xué)的視角巧妙而別致,，獨(dú)具匠心。這一切都源于教師對(duì)文本的深入解讀,，正如于永正老師說(shuō)的：“這法那法,，讀不懂教材，就沒(méi)法,?！敝腥A幾千年的語(yǔ)言文化博大精深，遣詞造句,，謀篇布局,，人文思想都蘊(yùn)含其中。我想,，課堂,，短短的40分鐘，傳道,，授業(yè),，解惑的主陣地。如何使學(xué)生在這學(xué)得輕松愉悅,，教師上得胸有成竹呢只有教師把文本解讀好,，認(rèn)認(rèn)真真地去細(xì)讀,，品讀,，研讀才是,。只有深入文本，從多角度去解讀文本,，才能了解文本的意蘊(yùn),。

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，就是構(gòu)建簡(jiǎn)約的課堂,。白教授提倡,，要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，要“少折騰”,。所謂簡(jiǎn)約,，就是返璞歸真，簡(jiǎn)約是本色語(yǔ)文,，摒棄一切不需要的奢華,，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)包括了：簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo),，簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,。小則得,，多則惑，大道至簡(jiǎn),。

親近文字,，聚集語(yǔ)言的運(yùn)用。這是白教授講座中的重頭戲,。白樹(shù)民老師說(shuō),，語(yǔ)言是美麗的，其形可視,，其韻可聽(tīng),，其義可思。語(yǔ)言構(gòu)語(yǔ)方式靈活,，成語(yǔ)典故豐富,。修辭巧妙。

喉嚨,，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,，這時(shí)候也成天嘹亮地響著,?！斑€有意境美?？?如：”紅杏枝頭春意鬧,，云破月來(lái)花弄影“一”鬧“一”弄“境界全出?！濒[“生動(dòng)渲染的杏花怒放,，”弄“狀出花影搖曳的幽靜和作者的閑適。二字表現(xiàn)的極真極活,?！贝竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A“開(kāi)闊雄渾的畫(huà)面,，令人想起戍邊將士那與日同輝的挺拔身姿,，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)的英雄浩氣?！笨萏倮蠘?shù)昏鴉,，小橋流水人家“造成一種冷落暗淡的氣氛，給人一種悲涼,?？傊?，讀書(shū)必須沉入語(yǔ)言,，咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味,，意味,，韻味，嚼出弦外之音,，言外之意,。做到”夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情,?！皶?shū)聲瑯瑯，打造有聲語(yǔ)言,。這是白樹(shù)民教授提出的又一個(gè)策略,。于永正老師說(shuō)過(guò)：”沒(méi)有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒(méi)有味道的課堂“,。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)就是”讀“,，要讓學(xué)生”讀通、讀順、讀懂,?！耙匾暩兄岳首x,，理解性朗讀,，品味性朗讀。離開(kāi)朗讀的中介,，往往難于很好地理解課文內(nèi)容。朗讀可以有多種形式,，包括如讀判詞不達(dá)意，不帶任何感表色彩的宣讀,，適合文學(xué)作品的美讀，適合古典詩(shī)詞的吟讀等等,?！笔熳x唐詩(shī)三百首,，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟“,，強(qiáng)調(diào)了積累之于表達(dá)的重要?！毙赜性?shī)書(shū)氣自華“,，強(qiáng)調(diào)了積累之于氣質(zhì)的影響?！弊x詩(shī)使人靈秀“強(qiáng)調(diào)了積累之于智力的改變。語(yǔ)文之道乃積累之道,，扎實(shí)的語(yǔ)文閱讀積累乃語(yǔ)文之規(guī)律、語(yǔ)文之原點(diǎn),、語(yǔ)文之真諦?！弊x書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量,，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人,、不讀書(shū)的民族,，是沒(méi)有希望的,。“作為語(yǔ)文老師,，要引領(lǐng)學(xué)生在讀讀背背中，厚重語(yǔ)文積累,，在潛心閱讀中,，擦亮語(yǔ)文本色。

曾經(jīng)因自己不能靈活運(yùn)用新理念駕馭自己的課堂而久久不能釋?xiě)眩?jīng)因自己不能靈活運(yùn)用教法而改變教學(xué)效果而倍感茫然,，可是聽(tīng)了白樹(shù)民老師的講座，曾經(jīng)的茫然豁然開(kāi)朗,。新課程理念下的的語(yǔ)文教學(xué)除了觀念上的更新外,，語(yǔ)文教學(xué)依然要回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色，依文就本,，感悟教材的真諦,，觸摸語(yǔ)言的溫度，讓瑯瑯的讀書(shū)聲充滿課堂,。因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們的母語(yǔ),，語(yǔ)文教學(xué)不能偏離學(xué)科本位，不能因多媒體的出現(xiàn)而把語(yǔ)文課上成是圖片欣賞課,，不能因?yàn)檎隙颜Z(yǔ)文課上成音樂(lè)課,，品德課,，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中”知有所獲，情有所感,，理有所悟“，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,，去悟，去想象，而不是單純的效仿,，不是毫無(wú)見(jiàn)解的借鑒，不是毫無(wú)挑剔的完全照搬,。語(yǔ)文課要在細(xì)微處下功夫,，要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，要體現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)格,。全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師說(shuō)：”我們的語(yǔ)文課要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。"的確,，在課程改革的多姿多彩中，讓我們追尋語(yǔ)文教學(xué)固有的規(guī)律,，返樸歸真,，牢牢地把握學(xué)科教學(xué)的主旨,，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。讓我們提高自身素養(yǎng),，增加自己的文化底蘊(yùn),，使語(yǔ)文課堂洋溢著人性的光輝，彰顯著聰明和睿智,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇七

翠竹森森,，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來(lái)了一批新的客人,，青山綠水之中響起了瑯瑯書(shū)聲。年近四旬的我重又回到課堂,，開(kāi)頭了新的一期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),。

一次次專題講座那么精彩，對(duì)我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,；一堂堂示范課那么靈動(dòng),，富有生命力，讓我受益匪淺,。我從特教轉(zhuǎn)入普教,，除了一顆愛(ài)心與急躁,，其他一切從零開(kāi)頭。我如饑似渴地吸取著專家和其他教師們的閱歷,，盼望能提高自己的對(duì)于語(yǔ)文教材的把握,，提高自己的語(yǔ)文水平，提升自己上課的力量和對(duì)課堂的駕馭力量,。

說(shuō)句實(shí)在話,，參與培訓(xùn)最怕空話，套話,，純理論的話,。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒(méi)有這種感覺(jué),。講座從實(shí)際動(dòng)身,，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽(tīng)來(lái)讓人信服,?？墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳教師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論,。例如24號(hào)上午陳教師所做的“朗讀感悟,，注意溝通——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對(duì)農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)展了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié),，陳教師在敘述這些理論的.同時(shí)也引入了大量的實(shí)例,。聽(tīng)到這里，我反思自己的課堂,，這些問(wèn)題中許多也就是我自身存在的問(wèn)題：提問(wèn)過(guò)于空泛,，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出,，有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn),，教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中留意改良,，從自身動(dòng)身，不斷反思和總結(jié),，提升自己,，要成為一名合格的語(yǔ)文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇八

隨著暑假的來(lái)臨，很多學(xué)生選擇參加各種培訓(xùn)班來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),。我作為一名初中生,，在暑假期間參加了語(yǔ)文培訓(xùn)班,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，同時(shí)也收獲了很多,，下面我將和大家分享我的暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)。

首先,，培訓(xùn)班讓我重拾了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。在平時(shí)的學(xué)校課程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往顯得單調(diào)乏味,，許多學(xué)生對(duì)此感到厭煩,。然而，暑假培訓(xùn)班為我?guī)?lái)不一樣的體驗(yàn),。老師們采用了許多有趣的教學(xué)方法,，例如講述有趣的故事、設(shè)計(jì)生動(dòng)的小游戲等,，這讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。同時(shí)，老師們耐心地解答我的問(wèn)題,，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。這種改變讓我重新燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待,。

其次,，培訓(xùn)班讓我意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，貫穿了我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。其作用不僅僅局限于文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力的培養(yǎng),，還與我們的思維方式和表達(dá)能力息息相關(guān)。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，我了解到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊領(lǐng)域,，認(rèn)識(shí)到要想在其他學(xué)科中取得好成績(jī)，首先要從語(yǔ)文學(xué)習(xí)做起,。同時(shí),，我也意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力,。這種認(rèn)識(shí)讓我更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，提高自己的綜合素質(zhì)。

再次,，培訓(xùn)班讓我提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧,。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R(shí)講座,，教授了許多學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧,。例如，老師們教會(huì)了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P(guān)鍵詞,，如何分析文章的結(jié)構(gòu),，如何應(yīng)對(duì)不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用,，讓我能夠更加高效地閱讀和寫(xiě)作,。通過(guò)運(yùn)用這些方法，我的語(yǔ)文成績(jī)得到了明顯的提升,，同時(shí)也獲得了更多的信心和動(dòng)力,。

最后，培訓(xùn)班不僅僅是學(xué)習(xí),，還是交流和思考的平臺(tái),。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)們,。我們共同學(xué)習(xí),、討論問(wèn)題，互相鼓勵(lì)和幫助,。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺,，更加理解了許多文學(xué)作品的深層意義，也擴(kuò)大了自己的視野,。同時(shí)，我還參加了許多有關(guān)語(yǔ)文的社團(tuán)活動(dòng),，例如朗誦比賽,、寫(xiě)作比賽等,。通過(guò)這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升,。

總的來(lái)說(shuō)，參加語(yǔ)文培訓(xùn)班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷,。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我重新燃起了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧,，同時(shí)也獲得了更多的成長(zhǎng)和思考。這段經(jīng)歷將對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我相信,，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力,，不斷探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇九

作文教學(xué)一直是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是教師教學(xué)中的難點(diǎn),。對(duì)于像我這種青年教師,，大學(xué)時(shí)學(xué)的更多的是閱讀課的教學(xué)，工作后所聽(tīng)的公開(kāi)課也基本是閱讀課,，對(duì)于作文教學(xué)很是苦惱,。想起自己讀小學(xué)時(shí)對(duì)作文課的恐懼及厭煩。更想起小學(xué)時(shí)老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來(lái)套題目用,，以至一個(gè)班級(jí)中,，孩子的作文寫(xiě)起來(lái)基本是一個(gè)模版?，F(xiàn)在自己也成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師后,，我也?；袒滩话驳馗嬲]自己,，千萬(wàn)不要把孩子的作文教“死”了,。感謝龍灣區(qū)開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)暑假培訓(xùn),，剛好講的是作文方面的教學(xué),，就像一場(chǎng)及時(shí)雨,，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí),，讓我對(duì)作文教學(xué)更是充滿了信心,。

本次培訓(xùn)分別由吳孔裕、陳傳敏,、俞國(guó)平,、方裴卿、蔣軍晶五位老師來(lái)講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對(duì)自己學(xué)生教學(xué)上的思考,。吳孔裕老師指出,，現(xiàn)在大部分的學(xué)生習(xí)作欲望不高，不是為了完成任務(wù)就是為了取得高分和獎(jiǎng)勵(lì)而寫(xiě),，他們?cè)趯W(xué)作過(guò)程中沒(méi)有愉悅感,。要想培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫(xiě)作信心。美國(guó)作家納塔莉說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作從一開(kāi)始就應(yīng)該保持美好喜悅的心情,。假如第一次的寫(xiě)作體驗(yàn)是快樂(lè)的,，便會(huì)在作者心時(shí)植下‘樂(lè)寫(xiě)’的種子；假如第一次寫(xiě)作體驗(yàn)是不快樂(lè)的,，由此以后便對(duì)‘寫(xiě)作’產(chǎn)生本能的排斥心理,。”陳傳敏老師說(shuō)過(guò)：“孩子有寫(xiě)出世界上最爛垃圾的自由,?！睂?duì)于地段年級(jí)孩子，吳孔裕老師指出應(yīng)少評(píng)改多賞析,，多渠道發(fā)表鼓勵(lì),。想起之前二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的時(shí)候，我常常是將寫(xiě)得好的同學(xué)的寫(xiě)話紙貼出來(lái)或是訂成小本子,，雖然出發(fā)點(diǎn)是想激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)做,，但是現(xiàn)在想想，更多的可能會(huì)打擊到那些沒(méi)寫(xiě)好沒(méi)有有被表?yè)P(yáng)到的孩子的寫(xiě)話信心了,。在此我要多向陳傳敏老師學(xué)習(xí),，對(duì)于地段學(xué)生，只要孩子能動(dòng)筆寫(xiě)就給予表?yè)P(yáng)評(píng)優(yōu),，讓孩子嘗到寫(xiě)作的甜頭,，樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。

習(xí)作內(nèi)容缺乏也是孩子在習(xí)作上的一大難題,，像我們這些農(nóng)村學(xué)校,，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，外來(lái)務(wù)工的子女也非常多,。他們的生活圈子小,，寫(xiě)作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作技能培養(yǎng),，很少培養(yǎng)孩子觀察力捕捉素材的能力,。導(dǎo)致越來(lái)越多的孩子沒(méi)什么東西可寫(xiě)。在這方面,，吳孔裕老師指出,，單元導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)與作文一起看，這樣選擇材料的時(shí)間較長(zhǎng)，在教學(xué)閱讀課上找出與作文有關(guān)的寫(xiě)話點(diǎn),，能讓孩子更多的時(shí)間作好寫(xiě)作的準(zhǔn)備,。例如在教學(xué)五六年級(jí)的觀察作文時(shí)，可以參照閱讀課文《橘子》一文,。這課是按橘子的從外到內(nèi)的順序描寫(xiě)的，從外部的樣子（形狀,、顏色,、大小）,、重量,、氣味進(jìn)行描寫(xiě)，從內(nèi)部的樣子,、味道,、感受這幾方面來(lái)描寫(xiě)。對(duì)照這課的寫(xiě)作方法,，我可以相應(yīng)地讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)靈昆本地的甜瓜,、西瓜等。例如在寫(xiě)活動(dòng)作文時(shí),，可以先給孩子創(chuàng)設(shè)話動(dòng)后再進(jìn)行寫(xiě)作,，如比可以在班級(jí)中舉行“班級(jí)達(dá)人秀”、“班級(jí)義賣(mài)活動(dòng)”等活動(dòng),，甚至是一次班級(jí)打掃布置活動(dòng),，都可以成為孩子寫(xiě)作的素材。

要想寫(xiě)好作文,，興趣第一,，意志第二。除了大量閱讀外,，寫(xiě)好作文,，多動(dòng)筆寫(xiě)作也是個(gè)方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄,，讓孩子學(xué)會(huì)我手寫(xiě)我心,。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)嘗試向吳孔裕老師學(xué)習(xí),，以各種型式的練筆機(jī)會(huì)鍛煉孩子的寫(xiě)作能力,。例如：寫(xiě)觀察日記、校園隨筆,、寫(xiě)照片日記,、寫(xiě)童話作文、班級(jí)輪流日記等。培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的意志,。

提示語(yǔ)：找找自己的特點(diǎn),，寫(xiě)后讀給別人聽(tīng)聽(tīng)，看看像不像,。第二個(gè)表格旁寫(xiě)上,。

提示語(yǔ)：我的愛(ài)好，我喜歡,？我喜歡做......第三個(gè)表格旁寫(xiě)上,。

提示語(yǔ)：我的性格，我覺(jué)得我自己是個(gè)......每四個(gè)表格寫(xiě)著,。

提示語(yǔ)：我的不足,，嘿嘿，告訴你吧,，我有個(gè)小秘密......最后個(gè)表格寫(xiě)著,。

提示語(yǔ)：我的一項(xiàng)本領(lǐng)，別人可沒(méi)有喲......像這樣的作文方法,，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧,。

在本次培訓(xùn)中，俞國(guó)平老師的講座除了讓我學(xué)習(xí)了怎么教孩子寫(xiě)作外,，也學(xué)習(xí)了怎樣有效地作文評(píng)改?，F(xiàn)在作文評(píng)改的普遍現(xiàn)象是修改符號(hào)不正規(guī)，點(diǎn)評(píng)中光談優(yōu)點(diǎn)或光談缺點(diǎn)等,。要想正有效地進(jìn)行作文評(píng)改,，俞國(guó)平老師指出首先要把握好各年段的寫(xiě)作目標(biāo)要求，特別在平時(shí)教學(xué)寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生說(shuō)真話,、心里話,，不說(shuō)空話、套話,。也就是要拒絕寫(xiě)作的“假,、大、空,、范,、虛”。教師的寫(xiě)作評(píng)價(jià)不僅要主要考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度,、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)能過(guò)學(xué)生的自改和互改,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促進(jìn)相互了解和合作,，共同提高寫(xiě)作水平。在面對(duì)各色各樣的作文,，包括一些“問(wèn)題作文”時(shí),，我有時(shí)常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢,？在這里,，俞國(guó)平老師也給出了習(xí)作的教師評(píng)改（評(píng)價(jià)）把握：表達(dá)基礎(chǔ)要求文從字順，表達(dá)目的要求具體明確,，表達(dá)內(nèi)容要求內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。

前面提到過(guò)點(diǎn)評(píng)能只評(píng)缺點(diǎn)也不能只評(píng)優(yōu)點(diǎn),。要兩者相結(jié)合。在評(píng)優(yōu)時(shí),，我想學(xué)習(xí)方傳敏老師的方法,，將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學(xué)生進(jìn)行賞析。在評(píng)缺點(diǎn)時(shí),，要注意學(xué)生的典型病句的修改,。例如學(xué)生常犯的然后并關(guān)聯(lián)并后來(lái)并心想病等。在修改典型病段時(shí)要注意學(xué)生的干巴并啞巴并開(kāi)心病等,，例如：媽媽買(mǎi)來(lái)一袋蘋(píng)果,，弟弟迫不及待拿了一個(gè)。弟弟搶過(guò)蘋(píng)果,，啃著蘋(píng)果,，吃得很開(kāi)心。這樣的句子就是開(kāi)心玻放在以前我也覺(jué)得挺好的,，現(xiàn)在想想真是汗顏了,，這樣的細(xì)節(jié)要是不注意以后寫(xiě)作都是學(xué)生順口想當(dāng)然地寫(xiě)出來(lái)，并不是出自真情實(shí)感的作文了,。

為期5天的培訓(xùn),，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)生涯中,，我還要不段地學(xué)習(xí),，將各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用，努力成為那個(gè)個(gè)讓孩子感到幸福的老師,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十

在這次培訓(xùn)中,，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂,，使我受益匪淺,。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜,。培訓(xùn)雖然緊張,，天氣也很是炎熱，但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的,！下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專家的講座,，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義,，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以,，進(jìn)行課改,，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀，多一些本真,，也許才是我們的努力方向,。

準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

在講課中,，多注重學(xué)生的理解,，少講、多讀,，多讀,，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講,，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺(jué)得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中,，什么也沒(méi)學(xué)到,，而老師呢？口干舌燥,，毫無(wú)益處。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的`方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力,。如今倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。以前那種老師只顧講解,，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1,、看教學(xué)目標(biāo)的制訂,。工作總結(jié)首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2,、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

3,、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用,，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4、看教學(xué)效率,，是否做到省時(shí)高效,。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。

總之,，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí),，飽滿的****,，橫溢的才華。此次培訓(xùn),，使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫通,，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的,。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理,，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

這篇內(nèi)容主要描述學(xué)生,、教學(xué),、方式、老師,、轉(zhuǎn)變,、課堂、語(yǔ)文,、真正,，希望對(duì)大家有用。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十一

xx年8月22日到8月28日,，我校組織全校教師進(jìn)行為期一周的培訓(xùn),，這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從現(xiàn)代教師心理健康教育,，到師德師風(fēng)講座,，再到學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用以及觀看講課。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,，對(duì)我來(lái)說(shuō),，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在,，使我深受啟迪。現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)如下：

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì),；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò),；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等,，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氛圍,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，改善不良人格，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間,，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,，陶冶情操,，只有這樣，才能積極健康地工作。

“百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,；教師大計(jì),，師德為本?！睅煹陆ㄔO(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人,，教書(shū)者必先學(xué)為人師,，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),，而師德是教師最重要的素質(zhì),，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚,；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),，教師的理想信念,、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì),、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的,、潛移默化的、受益終生的,。因此,，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求,。

對(duì)于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì),，本次信息技術(shù)培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件制作有了初步了解,，老師精彩的講解,，熟練的操作，淵博的知識(shí)，給了我很大的觸動(dòng),。學(xué)高為師的警言更加鞭策著我,，接下來(lái)我要更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，并逐步提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平,，多學(xué)習(xí)課件制作方面的知識(shí)，使自己盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，盡快成為一名具備高水平,、高素質(zhì)的新型教師。

聽(tīng)吳xx老師的課,，使我深受震撼,，真正感受到了“新課程，新理念,，新思路”帶來(lái)的新變化,；感受了他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài),；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量,。并使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),，更要有不斷學(xué)習(xí),、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己,、提高自己的關(guān)鍵,。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,，如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是值得深思、感悟的,。在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多研究,，不斷提高自身素質(zhì),，構(gòu)建和楷高效的數(shù)學(xué)課堂,，用愛(ài)與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十二

今年暑假我參加了_工業(yè)園區(qū)語(yǔ)文教師培訓(xùn),。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),，但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)期間,，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育專家的十多場(chǎng)精彩講座,。每次講座，我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服,。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中,，心中有種種解不開(kāi)的困惑，接受培訓(xùn)以后,，真有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),。可以說(shuō),，短短的三個(gè)星期,，我學(xué)了很多，也想了很多,，不禁重新思考自己的教學(xué)理念,，重新思考自己的課堂教學(xué)，我從中受益匪淺,。

在聆聽(tīng)了特級(jí)教師對(duì)新課標(biāo)的理性解讀,，以及多位教育專家對(duì)新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn)，教師在面臨新課程改革時(shí),，除了要認(rèn)真解讀,、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想，樹(shù)立正確的教育觀念,、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外,，更應(yīng)根據(jù)新課程的要求，努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為,，努力做到不隨波逐流,，不只重視形式而不重實(shí)效，要立足語(yǔ)文的根本,。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí)：

一,、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)。

“以學(xué)生為本”是新課標(biāo)的核心理念,，已被人們達(dá)成共識(shí)，很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課標(biāo)也指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),?！钡牵F(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出：一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)中“自主”：合作交流,、匯報(bào)表演,、操作檢查，很難看到學(xué)生靜靜地進(jìn)行個(gè)體思考,，這種自主其實(shí)是“他主”;二是有的課堂教師淡化自己的功能,，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下便叫學(xué)生自己讀書(shū),，在沒(méi)有指導(dǎo),、沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋,，就由學(xué)生一讀到底;有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提,，如喜歡哪一段就讀哪一段;學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，如喜歡怎么讀就怎么讀;學(xué)習(xí)伙伴由自己挑,，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等,。教師不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，其結(jié)果是不少學(xué)生無(wú)所適從,、無(wú)從下手,，表面上獲得了自主，實(shí)際上卻是“放羊式”的自由,，并沒(méi)有做到真正的自主,。所以“以生為本”并不是放任自流，隨便孩子怎么想都可以,，自主學(xué)習(xí)要有個(gè)度,，老師在課堂上還起著一個(gè)不容忽視的主導(dǎo)作用。正如特級(jí)教師徐紅琴老師說(shuō)得：“自主學(xué)習(xí)不是擺脫牽引學(xué)習(xí),，不是放任自流?！?/p>

二,、合作學(xué)習(xí)并不是課堂表演。

“合作學(xué)習(xí)”也是新課標(biāo)的新理念,，所以現(xiàn)在教師們?cè)谡n堂上總要設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的學(xué)習(xí)形式,。小組合作有它的優(yōu)點(diǎn)，可以集中大家的智慧,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。但是慢慢地,，小組學(xué)習(xí)在課堂上已經(jīng)異化為僅僅是一種教學(xué)環(huán)節(jié)，而不在追求它的實(shí)效了,。具體表現(xiàn)為沒(méi)有有討論價(jià)值的問(wèn)題,，沒(méi)有自主選擇交流的對(duì)象，沒(méi)有足夠的討論時(shí)間,?？梢哉f(shuō)，小組討論,，合作交流在一些課堂上已經(jīng)成為老師做秀的方式了,。其實(shí)，合作要有實(shí)效,，首先要選擇有價(jià)值的,，個(gè)體無(wú)法解決的，有爭(zhēng)議的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行合作交流,。其次合作形式要多樣,，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題去進(jìn)行研究,。這個(gè)伙伴可以是教師,、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,，而不是教師的“拉郎配”,。第三要有足夠的討論時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)充分地討論,、交流,、整合，而不是一兩分鐘“合而不作”的做秀環(huán)節(jié),。

三,、教學(xué)不是只教不學(xué)。

“以學(xué)生發(fā)展為本”越來(lái)越成為人們認(rèn)同的教育思想,。其核心和靈魂就是自主發(fā)展,。一個(gè)自主發(fā)展的人，就是要有清晰的自我意識(shí),，有積極的自我形象,、悅納自我的人，就是有明確努力的目標(biāo),、有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要與成長(zhǎng)渴望的人,。葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教?！薄秾W(xué)記》中說(shuō)“善歌者,，使人繼齊聲;善教者,，使人繼其志”。所以在教學(xué)中,，千萬(wàn)不可讓老師的“教”完全代替學(xué)生的“學(xué)”,，把老師預(yù)先準(zhǔn)備好的全灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要接受,，不要思考，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢地被磨滅,。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己思考怎么做,、做什么，不再讓學(xué)生接受教師思考好了的現(xiàn)成結(jié)論,。教師要有意識(shí)地在教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí),，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,。

這次培訓(xùn),，讓我接觸了最新的語(yǔ)文教學(xué)觀，和老師們共同研究探討了最適宜的語(yǔ)文教學(xué)方法,。同時(shí)通過(guò)培訓(xùn),，我也深刻感受到，只有善于學(xué)習(xí)的老師才會(huì)有豐富的思想和無(wú)窮的智慧,，才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實(shí),。我將不斷努力，做一名新時(shí)代既會(huì)學(xué)習(xí)又會(huì)教學(xué)的好老師,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十三

8月1日至4日,，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽(tīng)了xx,、xx,、xx、xx,、xx等名師的報(bào)告,，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華,，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟,，使我受益匪淺,，收獲豐厚。

回首這四天的培訓(xùn)歷程,，緊張而有序,。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn),，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽(tīng)報(bào)告,，下午返校做作業(yè),，上網(wǎng)交流感悟或撰寫(xiě)論文。雖然辛苦而勞累,，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助,，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走,，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹(shù)立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能,，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者,；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者,、合作者,。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,。必須具有高尚師德,，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念,、教學(xué)理念,，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求,?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛兀愕睦溲劾锟赡苡信ｎD,，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生,，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦?！闭n堂上,，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊,，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系,。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，多一些寬容,，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài),，少一些冷漠,；多一些欣賞，少一些打擊,，從而拉近師生距離,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,，成長(zhǎng)的家園,。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自名師的諄諄教誨,，來(lái)自同行的互動(dòng)交流,，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角,，支持,、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流,，銘記在心，時(shí)刻振作精神,、鞭策自己,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來(lái)的工作,、學(xué)習(xí)之路,，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十四

這個(gè)暑期的小學(xué)語(yǔ)文教師校本培訓(xùn),，讓我受益匪淺。面對(duì)深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,，水中望月，無(wú)所適從,。所以,，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，猶如為我打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,。

一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

如今倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。由于學(xué)生自主,、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,，但是,，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成,，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看,，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外,，學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟,，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心,，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的,。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1.看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。

2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力.

3.看教與學(xué)的過(guò)程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效,。

二,、指明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方向。

現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣,。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見(jiàn)地的思想火花,。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考,，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候,，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一,。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的,。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)控,。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。”再者,，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止,，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然,，通過(guò)大家的討論,，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的,。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結(jié)果,，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。

我們沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,，要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作,。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”,，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng),。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研,，不斷地反思和總結(jié),。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上,，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī),。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論,，聆聽(tīng)感言,，交流自己的心得，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望,。

我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師,，就要努力提高自身素質(zhì),，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等,。而這一切,，也是我不足和欠缺的。通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了,，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，何來(lái)縱橫捭闔,，駕輕就熟?？傊?，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗,，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識(shí),、飽滿的激情、橫溢的才華,。

我有幸參加了__農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,，既有專家先進(jìn)教育理念的講座,，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流,，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn),，歷程雖短,，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng),，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、不斷閱讀積淀,，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識(shí),，深厚的底蘊(yùn)，橫溢的才華,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽群書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著,，閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二,、不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

聆聽(tīng)了__老師的“情理語(yǔ)文”，__的“審美入境”,，__校長(zhǎng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐,、創(chuàng)新、反思,、總結(jié),，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格,。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂,，改進(jìn)、柔和,、消化,，最終形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)這次培訓(xùn),，豐富了我的教育思想,，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十五

8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多,。中年級(jí)是作文的起步階段,，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高一個(gè)層次,。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理,，感到無(wú)從下手。介于這些,，在教學(xué)時(shí),，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話,，寫(xiě)實(shí)事,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一,、深入淺出話“習(xí)作”,，排難激趣巧安排。

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫(xiě)作是麻煩的苦差事,，更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義,。排除他們對(duì)作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,，寫(xiě)身邊的`人和事,。其二，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件,。沒(méi)有興趣,，正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的,。因此,，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ),，講故事,，圖畫(huà)出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí),，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高,，有1,、25米，大概有55公斤重,；大大的腦袋,，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫,；笑起來(lái)，雪白的牙齒中有一個(gè)洞,；因?yàn)榕至?，所以肚子很大，走路時(shí)好似圓球在地上滾,?！弊寣W(xué)生猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時(shí),，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢,？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習(xí)作,。

二,、引領(lǐng)學(xué)生勤觀察,，取材現(xiàn)實(shí)收效大。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材,，沒(méi)話可說(shuō),，無(wú)話可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間,，與他們一起交流生活見(jiàn)聞,，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,，隨身帶著,，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情,，把它記錄下來(lái),，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持,，不分寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多少,，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美,。只要求真實(shí)就行,。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ),。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材,，老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn),，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力,。

三,、動(dòng)靜結(jié)合兩相輔，水到渠成亦自然,。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,，寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥,、乏味，不真實(shí),，不動(dòng)人,。如：教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí),，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室,，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣,，由看到說(shuō)再到寫(xiě),，順理成章，寫(xiě)作就水到渠成,，不用再費(fèi)力了,。

四、抓綱求精要,，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。

新大綱明確指出，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,，激發(fā)他們展開(kāi)想象,、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,?！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想,?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫(xiě)下去，也就是續(xù)寫(xiě)故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí),，又拓展了學(xué)生想象的空間。

五,、注意下水文的運(yùn)用,。

每一次習(xí)作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文，寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng),，為什么要這樣寫(xiě),，寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么，動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)，都是為什么服務(wù)的,。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用,。

六、多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,。

因?yàn)檎T發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑,。對(duì)學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播,，這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力,。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話。好的作文在班上朗讀,，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì),，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程,。教學(xué)有法,，教無(wú)定法，只要我們不斷地探索,，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文教師篇十六

4月29日，我們五年級(jí)的語(yǔ)文老師在臨高第二思源學(xué)校參加了“臨高縣xx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓(xùn)”,。那天上午,，關(guān)心鳳老師給我們做了報(bào)告：《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》，下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》,。關(guān)老師講得很深刻,，到位；毛老師上得也很精彩,，但對(duì)我來(lái)說(shuō),，收獲最大的還是關(guān)老師的報(bào)告。

關(guān)老師講解“小學(xué)閱讀目標(biāo)解讀”時(shí),，講了四個(gè)方面：課程性質(zhì),、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程理念,、實(shí)施和評(píng)價(jià),。重點(diǎn)給我們講了本階段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從具有獨(dú)立閱讀能力到學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，針對(duì)不同的`文體應(yīng)采用的閱讀方法,，都講得很詳細(xì),。同時(shí)她又給我們梳理出：我眼中的閱讀教學(xué)目標(biāo)：讀對(duì)、讀懂,、讀好,、讀活、讀厚,。給我啟發(fā)最大的是關(guān)老師講解的“讀活”部分,。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例,，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)起,，到領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，都詳細(xì)地作了如何遷移,，才達(dá)到“讀活”的目標(biāo),。聽(tīng)她這么一講，讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗：原來(lái)在閱讀教學(xué)中,，是這樣教才能讓學(xué)生很快地掌握文章的寫(xiě)法,，并懂得在習(xí)作中運(yùn)用呀！雖然自己也從教多年,，但在閱讀教學(xué)中,，一直停留在表面上：如教《白楊》這一課，我只是引導(dǎo)學(xué)生理解文章是采用借物喻人的寫(xiě)法,，沒(méi)有結(jié)合習(xí)作,，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的這種寫(xiě)作方法，當(dāng)然學(xué)生也就無(wú)法掌握,，更談不上在習(xí)作中運(yùn)用了,，也就做不到關(guān)老師所說(shuō)的把文章“讀活”了。

聽(tīng)了關(guān)老師的報(bào)告,，并結(jié)合自己平日的教學(xué)工作,，我感覺(jué)自己做的還不是很好,，但我相信在以后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)朝著關(guān)老師所說(shuō)的目標(biāo)邁進(jìn)。