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秋游教學(xué)反思二年級篇一

《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文,，這篇課文情景交融,，生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校近階段的重點(diǎn)工作的需求,，我將先前設(shè)計好的教案作了以下調(diào)整：

不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入,，而是利用復(fù)習(xí)成語作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學(xué)生：“在你腦中,，秋天是什么樣的,？”學(xué)生有的說：“我腦中的秋天很美麗！”有的說：“秋天是金色的,?！贝藭r，學(xué)生對秋天的印象還比較局限,，只停留在很膚淺的視覺感官上,，而對于聽覺、嗅覺,、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂,，他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn)：“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方,，在那個地方也許你能找到更多不同的感受,。請大家把眼睛閉上，到達(dá)那里再睜開眼來,?！边@樣，課文插圖被自然地出示出來,，也將課引入了新課,。

在這里，圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在睜眼時進(jìn)入一個全新的美麗環(huán)境中,，然后讓他們簡單描述看到的景物，對環(huán)境作整體感知，靠近課文內(nèi)容,。而對圖的詳細(xì)觀察和述說放在第二課時,，與課文內(nèi)容相結(jié)合，起形象生動地幫助學(xué)生理解課文的作用,。

課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動的基石,，“制度保證質(zhì)量”，在今后這一個多月的時間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達(dá)到集體晨會上所宣讀的“十五條標(biāo)準(zhǔn)”那種水平,，任務(wù)還是很艱巨的,，在每天的每一節(jié)課中都不能放松。

秋游教學(xué)反思二年級篇二

《秋游》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊,，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景,，天空一望無邊、白云變幻無窮,、金黃的稻子,、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué),。為了優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，教師在教學(xué)過程中,，先后在以下環(huán)節(jié)運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，收到了很好的教學(xué)效果,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索,。

針對小學(xué)生年齡小,、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體技術(shù),，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字,、聲音和圖像相結(jié)合的形式,，形象生動地展示出來，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識,。

教師沒有直接揭題進(jìn)行教學(xué),，而是首先播放了一段秋天景物的錄像,。這時，教師提出問題：“小朋友們通過看錄像,，發(fā)現(xiàn)了什么,？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的`楓葉,，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了,。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》,，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來,，激發(fā)他們的求知欲望,。

二,、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系,。

在教學(xué)過程中,，教師采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識體系,。

1、講讀課文時,，教師首先播放配樂朗讀,，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二,、三,、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié),，講解白云的變化時,，教師利用flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,；美在“一望無際”,；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）,。在學(xué)生有了具體感受之后,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時,，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí),。

2、第三小節(jié)的教學(xué),，讓學(xué)生通過想像練說,，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練,。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片,，讓學(xué)生通過看圖,，練習(xí)說“農(nóng)田里，稻子黃了,，黃得怎樣,？高梁紅了，紅得怎樣,？棉花白了,，白得怎樣？”,。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時的愉悅心情,。

3,、最后一小節(jié)的教學(xué)，扣住“開心”一詞,，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情,。然后,，出示“操場上，同學(xué)們……商場里,，顧客們……風(fēng)景區(qū),，游客們……”三個不同梯度的句式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)梯度,，拓展學(xué)生的自學(xué)能力,。

三、拓展思維,，升華情感,。

在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美,，教師用多媒體展示上課開始時的錄像,，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué),。

最后,，教師設(shè)計了“用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。

秋游教學(xué)反思二年級篇三

〈秋游〉這篇課文是蘇教版第三冊中的,，也是我們上的“三課一議”的課文,，我是最后一個上的,，應(yīng)該說教案是準(zhǔn)備的最充分的一個，我自己是這么認(rèn)為的,，至少在備課,、在多媒體的準(zhǔn)備上，我是一而再,，再而三地進(jìn)行修改,。“萬事具備,，只欠東風(fēng)”,，關(guān)鍵還是要看上課的情況。

從這堂課的教學(xué)效果來看,，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯：上課回答問題也很積極,，師生配合得也不錯！回想這堂課,，我覺得還有兩個方面還需要改進(jìn)：

1,、在教完了課文2,、3小節(jié)后,，原來我在教學(xué)設(shè)計中沒有讓學(xué)生背誦，但由于時間充裕,，我臨時決定讓學(xué)生進(jìn)行背誦課文,。于是，我說道：我們把這些美景深深地印下來,。不知是學(xué)生沒有聽懂我的意思,，還是我說得不明白。學(xué)生竟然開始復(fù)述課文了,。

2,、完秋天果園的.多媒體后，我出示一段話讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí),，而很多學(xué)生只說類似“蘋果紅了”之類的語句,。如果我上課時再點(diǎn)一下，“那像什么呢,？”也許講得會更優(yōu)美些,！

因此，我覺得在低年級,，老師的語言是十分重要的,。教師首先要把自己的語言表達(dá)的清楚；其次,，一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智,。只有這樣,，一堂課才會更完美！

秋游教學(xué)反思二年級篇四

《秋游》是蘇教版二年級上冊第二單元的第一篇課文,，這是一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情,。這是一篇適合朗讀的好文章,，句式整齊，富有節(jié)律,。因為教室條件的不允許,，多媒體還沒有安裝，不能通過圖片等形式讓孩子身臨其境大自然中,，所以在教學(xué)時為了使孩子們能讀出郊游的'喜悅,，讀出歡樂，我通過談話引導(dǎo)：“孩子們,，假如明天我們就要去秋游了,，那你們現(xiàn)在的心情是什么樣的？”孩子們有的說開心,，有的說高興,，“那現(xiàn)在就用這樣的心情再讀一讀這句話吧”。孩子們開心地高聲朗讀了起來“秋風(fēng)起了,，天氣漸漸涼了,。同學(xué)們跟老師去郊外游玩?！?/p>

在指導(dǎo)第二段朗讀時,，先讓孩子們想象天上的白云除了像一群白兔、幾只綿羊,，還會像什么,？你能不能按課文的句式再補(bǔ)充一句，孩子們紛紛舉起了小手,，“有時像片片雪花”“有時像幾匹駿馬”“有時像層層高樓”......指導(dǎo)朗讀時不宜作純技巧性指導(dǎo),，應(yīng)該著力誘導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感,。要著力于學(xué)生朗讀興趣的激發(fā),、朗讀情感的調(diào)動，采取形式多樣的激勵措施,，使學(xué)生真心投入,，真情流露。在語氣上,，“藍(lán)藍(lán)的”和“白”這兩個寫色彩的詞要重音輕讀,；“一望無邊”和兩個“有時像”要讀得緩慢,，讀出同學(xué)們駐足細(xì)看時的樣子。而“一群白兔”和“幾只綿羊“則要讀得輕快,、俏皮,，流露出找到了恰當(dāng)?shù)氖挛飦硇稳莅自频臍g樂心情。

朗讀是這學(xué)期我們二年級組研究的主題,，對于低年級的學(xué)生來說想要讀得有感情,，讀出朗讀的感覺還是有點(diǎn)難度的，需要我們慢慢培養(yǎng)積累孩子的語感,，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí),。說到朗讀，想起周五下午剛參加的包河區(qū)近兩年新入職小語教師培訓(xùn)會上師范附小的一位老師給我們做的培訓(xùn),，講的就是如何指導(dǎo)學(xué)生”自然朗讀“,，就是不矯揉造作、帶有感情自然地朗讀,。其實語文離不開讀,，通過讀直接與文本對話，與作者對話,，通過讀找到自己獨(dú)特的情感體驗,，不僅學(xué)生要多大聲朗讀，我們老師更要如此,，薛瑞萍老師就是一個特別愛大聲朗讀的人,，每天她都會如此,，所以從自己開始做起吧,！

秋游教學(xué)反思二年級篇五

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界,，面向未來,。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯,、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,，而且還有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，應(yīng)該積極提倡。

例如在學(xué)習(xí)第二自然段時,，我引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,，并讓學(xué)生思考下面問題：“天上的白云除了像白兔,、像綿羊、還會像什么,？”接著讓學(xué)生動手做“撕紙游戲”,，看能利用手中的白紙變成什么形狀的“白云”來。學(xué)生動手后得出的答案是各種各樣的：有的說白云除了像白兔,，還像小鳥,、小蛇、小狗……有的說還像可愛的松鼠,、奔跑的馬,、頑皮的猴子。

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生讀好了課文,，從而體會到白云變幻之美,，又讓學(xué)生動腦動手，從自己動手腦過程中去獲得更多的知識,、又使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣味,，做到了三維目標(biāo)的有機(jī)整合，可謂是“此時無聲勝有聲”,。

秋游教學(xué)反思二年級篇六

前不久,，執(zhí)教了《秋游》這一課，頗有感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

讓孩子興致勃勃地說，讓孩子一吐為快,，讓孩子能說會道,，這是孩子的需要，是語文教學(xué)培養(yǎng)的一項目標(biāo),，也是主動學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志,。本節(jié)課通過想象填空：天上的白云有時像（ ），有時像（ ）,?？磮D填空：同學(xué)們有的（ ），有的（ ）,，有的（ ）,。等一系列形式，喚醒孩子的思維意識,，拓展孩子的想象,、說話空間。

“動腦又動手，才能有創(chuàng)造”,。讓孩子充分動手,，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)感悟,。本節(jié)課為了增強(qiáng)孩子對秋天“色彩斑斕”這一認(rèn)識,，我采用了讓孩子為簡筆畫“稻子”、“棉花”,、“高粱”配色,；用不同顏色的筆進(jìn)行填空等方式,，在發(fā)揮孩子主動性的同時使其創(chuàng)造性也得以展現(xiàn),。

低年級孩子因年齡限制，注意力易分散,，針對這一特點(diǎn),，我結(jié)合課文意境,，采用了吟誦“秋”詩，放聲唱“秋”,，配樂讀“秋”等手段,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們在和諧,、優(yōu)美的意境中好學(xué),、樂學(xué)、善學(xué),。

秋游教學(xué)反思二年級篇七

《秋游》課文描寫了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂心情。

上本節(jié)課時,，我著力于引領(lǐng)學(xué)生從語言文字,，從圖畫，走進(jìn)秋天,，感受秋天的美好,，并適時地進(jìn)行說話訓(xùn)練。

第一處：

小黑板出示：幾朵白云有時像一群白兔,，有時像幾只綿羊。

我說：秋天的天空是又大又藍(lán),，小鳥在藍(lán)天中快樂的游戲,，幾朵白云悠閑地飄呀，飄呀,，一陣清風(fēng)吹來,，這些白云就像一個個魔術(shù)師一樣，不時地變換著自己的模樣，多有趣呀,！你能說說白云還會變成什么嗎,？這時美麗的云彩在孩子們的頭腦中變成了可愛的圖像：白馬、老爺爺?shù)暮?、山羊,、騰飛的巨龍、棉花糖……白云的千姿百態(tài),、變化多端,，輕輕地在課堂上空飄浮著。

第二處：

出示：農(nóng)田里,，稻子黃了,，高粱紅了，棉花白了,。

馬上,，學(xué)生就想到了田野的顏色美：五彩斑斕、五顏六色,、色彩繽紛等詞從他們口中蹦出,！

接著，我讓學(xué)生給“黃”換詞,，如：黃燦燦,、金黃金黃、金燦燦,、黃澄澄,，再說說稻子黃得怎么樣？像給大地鋪了一層金地毯,。

對高粱,、棉花，我也是讓學(xué)生先給顏色的詞換詞,，再說說紅得怎么樣,？白得怎么樣？學(xué)生說的都不錯,，如：

高粱火紅火紅的,，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰！

高粱樂紅了臉,，像是一把把高舉的火炬,！

棉花雪白雪白的，像天上的白云飄落到了人間,。

棉花雪白雪白的,，像草原上成群的羊兒在散步,。

……。

第三處：

農(nóng)田很美,，但是我和學(xué)生都不僅僅滿足于秋天的田野美,，我們聯(lián)想到了果園的美，果園的芳香,。

我出示句式：果園里……,。

學(xué)生說到：果園里，蘋果紅了,，梨子黃了,，葡萄紫了，石榴露出了笑臉……,。

這時,，學(xué)生自然而然想到了成語：瓜果遍地、丹桂飄香,，豐收在望,，想到了兒歌《秋天到》、《果園大豐收》,，都情不自禁地吟誦起來,。

第四處：出示課文第四自然段，緊扣“開心”,，讓學(xué)生說說同學(xué)們還會在草地上玩什么,？用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。由于在一年級時有過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生說起來很容易,，內(nèi)容很廣，有聯(lián)歡會的,，有大掃除的,，有大課間的，自習(xí)課的,，還有菜市場上人們的行動,，一個學(xué)生還說到了小朋友上學(xué)時乘坐的不同的交通工具，學(xué)生的思維越來越活躍,，說話能力在不斷提高,！

總之，一堂課下來,，學(xué)生的聽,、說、讀方面的能力得到了訓(xùn)練,。本學(xué)期，市局將我們將二年級的研究重點(diǎn)定為寫話，要求我們積極進(jìn)行“每天一句話（或一段話）”的教學(xué)探索,，那我想我們教師首先要用好語文教材這本書,，深入文本，開發(fā)教學(xué)資源,，扎扎實實地對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,！

秋游教學(xué)反思二年級篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“設(shè)計秋游方案”的活動,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2,、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程,，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3,、在收集數(shù)據(jù),、設(shè)計方案、交流等活動中,，學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等,，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方,？我們在出門前通常會有哪些準(zhǔn)備,？北京的小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去,，做什么準(zhǔn)備,，想請同學(xué)們幫忙設(shè)計一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計秋游方案

二,、自主探究,，解決問題

1、出示課本第94頁情境圖

想一想,，設(shè)計方案前,，要做哪些準(zhǔn)備工作？

2,、采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案,，5人一組。說一說,，你們是怎樣設(shè)計分工,？（學(xué)生根據(jù)問題,，小組合作交流，想策略）,。各小組將要做的準(zhǔn)備工作,、分工與要求記錄下來。

3,、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù),，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點(diǎn)的信息：門票（成人和兒童的單價）,、各種旅游車的信息,。

4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理,，并設(shè)計出合理的秋游方案,。全班交流設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案,。

三,、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新

1,、全班交流設(shè)計方案,，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少,，時間安排合理等,。

2、討論：在設(shè)計方案的過程中,，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法,？

3、選擇其中一個小組的設(shè)計方案,，組織全班一起討論方案的可行性,，并對方案進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

4,、完成教材第96頁的“自我評價表”

四,、總結(jié)新知，提煉升華,。

秋游教學(xué)反思二年級篇九

《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實際需要,，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖,、想象,、說話,，讓學(xué)生在讀讀、看看,、想想,、說說中,，用心體驗,。不足之處就是學(xué)生讀的還不夠多，學(xué)生在感悟的時候不夠深刻,，讓學(xué)生說的少,。

課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游。我讓學(xué)生用“誰和誰什么時間去哪兒干什么”這個句式說話,，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容,。學(xué)生能簡單的把話說完整，把句子表達(dá)清楚,。

課文的第二,、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美，在這兩段,，我通過播放圖片和范讀,，讓學(xué)生感受秋天，感受各種色彩,。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語,，如“稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了”中的“黃,、紅、白”相關(guān)的詞語,，拓展了學(xué)生的詞匯量,，并用這些詞語來說話，如：稻子黃了,，像————,，這樣也鍛煉了學(xué)生說話的能力。在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時像——,，有時像————,。”想象說話時,，圖片放得過快,，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時加以引導(dǎo),。因此，我覺得在低年級,，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的,，同時一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美,，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時能夠充分研讀教材,，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅,！

課文的第四自然段主要是寫了秋游時的人物的各種狀態(tài),，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗，但是這句話讓學(xué)生說的有點(diǎn)少,，我自己也沒有完全給學(xué)生點(diǎn)透,，可能有些同學(xué)沒有完全掌握。

我想,，老師在備課的時候自己把教材研讀通透才是最重要的,，這樣上課也會更流暢，學(xué)生接受的時候才能更輕松,，老師才能上好一節(jié)完美的課,！

秋游教學(xué)反思二年級篇十

本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的?，F(xiàn)在正值秋節(jié),，所以我用三個有關(guān)“秋”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界,。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現(xiàn)所聽到的景物,，這不僅能集中孩子的注意力,，更容易把他們帶入課文。在字,、詞,、句的練讀中，我設(shè)計了讓學(xué)生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達(dá)能力,，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度,。

再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的,？要求學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉,，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡短的語言概括內(nèi)容，比如：天空美,、農(nóng)田美,、歡樂美……。我設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美,。不足之處在于：由于本課時的內(nèi)容比較多,，課堂上沒有給學(xué)生留過多討論的時間，我想在以后的教學(xué)中,，盡量安排一定的時間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識,。