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秋游教學(xué)反思二年級篇一

一、提供動口的平臺

讓孩子興致勃勃地說,，讓孩子一吐為快,，讓孩子能說會道，這是孩子的需要,，是語文教學(xué)培養(yǎng)的一項目標(biāo),，也是主動學(xué)習(xí)的一個標(biāo)志,。本節(jié)課通過想象填空：天上的白云有時像( )，有時像( ),?？磮D填空：同學(xué)們有的( )，有的( ),，有的( ),。等一系列形式，喚醒孩子的思維意識,，拓展孩子的想象,、說話空間。

二,、創(chuàng)設(shè)動手的條件

“動腦又動手,，才能有創(chuàng)造”。讓孩子充分動手,，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)感悟。本節(jié)課為了增強(qiáng)孩子對秋天“色彩斑斕”這一認(rèn)識,，我采用了讓孩子為簡筆畫“稻子”,、“棉花”、“高粱”配色;用不同顏色的筆進(jìn)行填空等方式,，在發(fā)揮孩子主動性的同時使其創(chuàng)造性也得以展現(xiàn),。

三、 拓寬動腦的空間

“解放孩子的頭腦,，讓他們能想”,。語文學(xué)習(xí)中要讓孩子多動腦、能動腦,、愛動腦,，這樣才能讓孩子真正學(xué)有所得。本節(jié)課中,，我進(jìn)行了如下設(shè)計：(1)運用“螞蚱”圖片,，直觀感知，鼓勵其多方查找資料,，增長知識,。(2)讓孩子在讀詞中釋詞，在釋詞中感悟,，在感悟中理解。(3)初步教給默讀的方法,，學(xué)會集中注意力默讀,?！?/p>

四、營造寬松的環(huán)境

低年級孩子因年齡限制,，注意力易分散,，針對這一特點，我結(jié)合課文意境,，采用了吟誦“秋”詩,，放聲唱“秋”，配樂讀“秋”等手段,，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,，使他們在和諧、優(yōu)美的意境中好學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)。

秋游教學(xué)反思二年級篇二

《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文,。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學(xué)的實際需要,，以學(xué)生的朗讀為主,，串起看圖、想象,、說話,，讓學(xué)生在讀讀、看看,、想想,、說說中，用心體驗,，用情表達(dá),。

一、以讀為主,，引導(dǎo)看圖,、想象，培養(yǎng)語感,。

低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵學(xué)生多誦讀,，在誦讀實踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗,，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。

課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無邊”，美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌,。在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感,。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時,，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中,，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我創(chuàng)設(shè)了朗讀 情境，采取了激勵措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能,，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。

二,、閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實地對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。根據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時,，我緊扣“開心”一詞,，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗,。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié),。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天,?！睂W(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時,，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會,、感悟,，表達(dá)這種心情。

三.不足之處：

1、在學(xué)生用“有的——有的——有的”說話時,，學(xué)生說得不太好,，我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗來說說：你來到草地上，會做哪些事情,，再啟發(fā)學(xué)生將話說得更具體些,，這樣的訓(xùn)練才會更扎實。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美，但整句話讀得不夠流暢,，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時能夠充分研讀教材，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!

3,、在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時像——，有時像————,?！毕胂笳f話時，圖片放得過快,，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用,。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時加以引導(dǎo),。因此，我覺得在低年級,，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的,，同時一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運用一些教學(xué)機(jī)智。只有這樣,，一堂課才會更完美!?

秋游教學(xué)反思二年級篇三

《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容,，主要目的是通過具體的情境，體驗“改商”的過程,，能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，并能解決簡單的實際問題。反思本節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為有以下幾個優(yōu)缺點：

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān),。我精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,，解決問題,，激起孩子們的求知欲。

二,、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，讓學(xué)生成為真正的主人。

在教學(xué)中,，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法,，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

三、創(chuàng)造性地使用教材,。

在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點,、難點的突出,，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識方面能夠抓住重點,，層次分明,，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費學(xué)生更多地寶貴的精力,。

四,、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深,，學(xué)習(xí)效果較好,。

不足之處有二點：

一、我在本節(jié)課也有點拘束,，不能做到“收”“放”自由,，對學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了,，感覺她們好像是把知識強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些,。

二,、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時間充分的發(fā)言,，也沒有達(dá)到強(qiáng)化,、鞏固的效果，好像走了一個過場,，沒有深入,。

秋游教學(xué)反思二年級篇四

《秋游》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第三冊中的一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點就在于我能隨著課堂教學(xué)的實際需要，以學(xué)生的朗讀為主,，串起看圖,、想象、說話,，讓學(xué)生在讀讀,、看看、想想,、說說中,，用心體驗，用情表達(dá),。

一,、以讀為主，引導(dǎo)看圖,、想象,，培養(yǎng)語感。

低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,、鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的。

課文的第二,、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點,，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻;秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么?有時像什么?”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時,，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀!誰來把這美景讀出來?” 這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時,，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中,，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我創(chuàng)設(shè)了朗讀 情境,，采取了激勵措施,，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能,，使學(xué)生真心投入，真情流露,。

二,、閱讀教學(xué)中重視對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實地對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的語言文字訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)新課程理念,，在教學(xué)第四自然段時,，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時,，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以小主人公的身份走入課文，融入課文,，鼓勵他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節(jié)?！?有的孩子喊：“我們多么開心呀!我愛這美麗的秋天,?！睂W(xué)生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著,。這時,，學(xué)生有感情地朗讀著課文，在讀體會,、感悟,，表達(dá)這種心情。

三.不足之處：

1,、在學(xué)生用“有的——有的——有的”說話時,，學(xué)生說得不太好，我應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗來說說：你來到草地上,，會做哪些事情,，再啟發(fā)學(xué)生將話說得更具體些，這樣的訓(xùn)練才會更扎實,。

2,、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美,，但整句話讀得不夠流暢,，欣喜的語氣還不夠。如果我在備課時能夠充分研讀教材,，把場面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，那么學(xué)生才會在讀中體會莊稼豐收時農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅!

3、在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時像——,，有時像————,。”想象說話時,，圖片放得過快,，對學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用。另外,，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時加以引導(dǎo)。因此,，我覺得在低年級,，老師適時啟發(fā)性的語言是十分重要的，同時一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時運用一些教學(xué)機(jī)智,。只有這樣,，一堂課才會更完美!?

秋游教學(xué)反思二年級篇五

《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學(xué)生掌握了正方體,、長方體的表面積計算,，也有了合并,、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這個內(nèi)容要2課時才能完成,，本節(jié)課是第一課時。

在課前,，我設(shè)計了兩道復(fù)習(xí)題,，計算圖形的表面積。為新課學(xué)會包裝的計算作鋪墊,。

在學(xué)一學(xué)的過程中我設(shè)計了3個問題,，讓學(xué)生自己嘗試擺一擺、畫一畫,、算一算,，特別是“畫一畫”，通過動手操作以后,，由抽象到直觀,，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在算一算的過程中,，學(xué)生也出現(xiàn)了兩種不同的方法：1,、先算出平成新的長方體的長、寬,、高,，然后再計算它的表面積;2、先算出2個長方體的表面積之和,，然后減去重疊的面積,，就是拼成新的長方體的表面積。

學(xué)生完成以后,，我點了幾個同學(xué)板演,。沒想到，他們畫的立體圖形很標(biāo)準(zhǔn),，出乎我的意料,。并且把計算過程展示出來后,，他們發(fā)現(xiàn)了把2個長方體重疊后,，重疊最大的面的時候，節(jié)約包裝紙,。由此,，學(xué)生也推導(dǎo)出：把幾個長方體的物體包裝在一起時，重疊的面越大,，越節(jié)約包裝紙,。學(xué)生們嘗到了甜頭,，都覺得這個內(nèi)容太簡單了。這節(jié)課他們是快樂的,。

算出了2盒如何包裝節(jié)約后,，我又向他們提出了新的問題：3盒、4盒,、5盒包在一起,，一共幾種不同的包法呢?學(xué)生產(chǎn)生了很大的興趣，馬上以小組為單位,，開始用數(shù)學(xué)書擺,。我在學(xué)生當(dāng)中巡視，發(fā)現(xiàn)有的小組是這樣擺的：我們先一層一層地擺,，每次擺的時候要不重復(fù),、不遺漏?？梢韵胂胨囊驍?shù),。然后擺兩層、四層等等,。擺完以后,，學(xué)生開始匯報。我們在求有幾種不同的包裝方法時,，可以先找出這個數(shù)的因數(shù),，然后一層一層地開始擺，最后把每層擺的種數(shù)加起來就可以了,。同學(xué)們也一致同意這種方法,。沒想到學(xué)生的思維是如此活躍，看來包裝真的真的很有學(xué)問,。

有時候,，對學(xué)生完全放手，你會有意想不到的收獲,。

秋游教學(xué)反思二年級篇六

這節(jié)課,，自己精心的準(zhǔn)備，并未取得成功,。課堂氣氛沉悶,，回答問題的學(xué)生不過半數(shù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于學(xué)習(xí)方式的形成,。痛定思痛,。回顧這節(jié)課,，感覺存在以下原因：

1,、在這節(jié)課上，我忽視了三年級學(xué)生的年齡特點,。提出的問題不夠明確,，如：課文時怎樣描寫糖人師傅技藝高超的?問題提出后，由于題的問題有些深或不明確,，學(xué)生沒有反應(yīng)過來,。雖然有的問題我發(fā)現(xiàn)后及時進(jìn)行了調(diào)整，改為了“課文是怎樣寫的?”學(xué)生就找到了答案,。但類似不明確的問題還有,，我沒有覺察到。這是這節(jié)課學(xué)生回答問題不積極的原因,。巧婦還難為無米之呢,。何況小學(xué)生。

2,、惡性循環(huán),，導(dǎo)致學(xué)生說的少，教師的語言就多,。語文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者身份在課堂上,。整節(jié)課,，我都是在牽著學(xué)生走。缺少了學(xué)生自主的空間,。

3,、這篇課文的教學(xué)，中心問題的切入選擇不妥,。其實就以“糖人給孩子們帶來什么樂趣?”中心問題為切入點,，學(xué)生一樣可以將課文理解好，理解透,。教師只要跟隨學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)就行,。

4、教學(xué)思路有些亂,。一會兒是第二自然段,，一會兒是第一自然段的內(nèi)容,。聽著思維跟著較大進(jìn)行跳躍,，學(xué)生也會感覺缺少一條順暢的學(xué)習(xí)思路,。

秋游教學(xué)反思二年級篇七

通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，乘著我縣課改的春風(fēng),，我上了一堂教改課——《金色的魚鉤》,。上完之后，我感受頗多,。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文,，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題,，意義深刻,。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,，閃耀著老班長金子般的思想光輝,，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會課文的思想感情,，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作,、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法,。訓(xùn)練簡要復(fù)述故事的能力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文的教學(xué)重點是體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，難點是理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

為了很好的完成教學(xué)任務(wù),，我運用了“自主式五步”教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué),，具體步驟如下：

一、激趣明標(biāo),。對于這個環(huán)節(jié),，我是這樣做的，先請學(xué)生齊背毛澤東寫的《七律·長征》,，然后請學(xué)生講一講長征的時間,，經(jīng)過的省份和一些重要的戰(zhàn)斗，在學(xué)生了解長征的基礎(chǔ)上,，老師作一個小結(jié)從而引出課題,，并提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、自主學(xué)習(xí),。在這個環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計了四道題,，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，在自主學(xué)習(xí)的過程中，小組中的成員可以互相討論,，時間是8分鐘,。這4道題是這樣的：(1)課文寫了一件什么事?(2)課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤是金色的嗎?作者為什么說：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,，閃爍著燦爛的金色的光芒?”(3)本文的哪些內(nèi)容讓你深受感動,，找出來，并說一說讓你感動的原因,。(4)把描寫老班長神態(tài)的語句找出來,，并說說你從中感悟到了什么?

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高,，討論的也很熱烈,，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比。

三,、合作展示,。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位,，各派一名代表上臺來展示本組自主學(xué)習(xí)的成果,，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮,，自我展示的平臺,，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上,，學(xué)生有了展示自我的欲望,，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花，樹立了學(xué)習(xí)的自信心,。事實證明,，學(xué)生的 表現(xiàn)出奇地好，他們的發(fā)言簡直可以用“妙語連珠”來形容,。

四,、當(dāng)堂測試。在這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了一道訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的題,。題目是這樣的：在革命烈士紀(jì)念館中，陳列著那枚金色的魚鉤,，你是一名講解員,，請你向前來參觀的人講解“金色的魚鉤”的故事,。這個設(shè)計既讓學(xué)生加深了對課文主題的認(rèn)識，又訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,。學(xué)生一看到這道題,，情緒高漲，都想上來試一試,，有些同學(xué)的講解非常到位。有位同學(xué)開頭是這樣的：朋友,，這是一個長滿了紅銹的魚鉤,，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個長滿紅銹的魚鉤,，包含著一個十分動人的事故……學(xué)生的表現(xiàn)讓想起了一位科學(xué)家的一句話：給我一個支點,，我可以撬起整個地球。我覺得學(xué)生也可以自豪地說：給我一個展示自我的平臺,，我會表現(xiàn)的很出色,。

五、提升小結(jié),。這個環(huán)節(jié)既是老師對課堂情況的總評,，也是課堂的延伸。當(dāng)學(xué)生談了自己在這堂課中的收獲之后,，我適時的總結(jié)了一下,，并提了一個要求。我是這樣說的：在長征途中,，還有許許多多感人的故事,，請同學(xué)們課后去搜集一些，我們準(zhǔn)備組織一次長征故事會,。幾天后,，這個故事會開得很成功，同學(xué)們都踴躍上臺,，爭著講述自己搜集到的故事,。

從以上事實證明，運用“自主式五步”教學(xué)模式,，不僅把課堂主動權(quán)還給了學(xué)生,，提高了課堂教學(xué)效率。在以前我上這類課文時,，要么叫學(xué)生自己讀課文自己解決課后習(xí)題,，要么會直接將課后習(xí)題的答案告訴學(xué)生。這兩種做法都存在許多弊端,，前者是一味的放,，讓學(xué)生在讀課文和做習(xí)題時增加了難度,，對課文的理解不夠深入到位，往往不能準(zhǔn)確的回答問題,，一遍,，兩遍……老是不對，結(jié)果搓傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;后者則沒有充分的給學(xué)生讀書和思考的時間,，只是被動的接受答案,，并不知道課文里講了些什么，問題的意思是什么?久而久之,，學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師說答案的懶惰思想,，不再主動的朗讀課文、思考課后習(xí)題,。而運用“自主式五步”教學(xué)模式避免了這個弊端,。

另外，在這堂課的教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，那就是在課堂上，沒有給學(xué)生自由的空間去質(zhì)疑,。這樣,，就使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)還不是那么主動。記得一位教育家曾經(jīng)說過：如果學(xué)生無所疑,，無所惑,、無所求，那么,，老師的啟發(fā)是不會生效的,。所以，我覺得要讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，作為主導(dǎo)的老師還應(yīng)該給他們質(zhì)疑的機(jī)會,。

在我縣教體局的引領(lǐng)下，在我縣教研室的組織實施中,，我縣中小學(xué)“自主式五步”教學(xué)模式的課改已經(jīng)進(jìn)行一段時間了,。在這一過程中，我感受到了這種教學(xué)模式給我的課堂教學(xué)帶來的實惠,，也驚喜地看到了學(xué)生的變化,。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運用這種教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué),，把自己的教學(xué)水平升上一個更高的臺階,。

秋游教學(xué)反思二年級篇八

本節(jié)課的教學(xué)我意在讓學(xué)生在集體生活中能與同學(xué)互相幫助、互相學(xué)習(xí),、互相促進(jìn),，交流分享,、感受生活成果。能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往,。珍惜他人的勞動成果,。

活動一：介紹自己喜歡的圖書

我采取讓學(xué)生用四種方法來介紹自己喜歡看的書，培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)知識的能力,。通過用“演一演,、畫一畫、讀一讀,、講一講”的表現(xiàn)形式張揚了學(xué)生的個性,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與組織語言的能力。

活動二：好書大家看

1,、分學(xué)習(xí)小組交流圖書：老師抓住機(jī)會表揚借書活動中互助友愛的學(xué)生,、有禮貌的同學(xué),。同時注意觀察學(xué)生在借書過程中出現(xiàn)的問題,。

2、怎樣借書

(1)找兩位學(xué)生來前面給大家表演借書的情景,。

(2)說一說：他們表現(xiàn)的怎么樣?,。

(3)小組里的同學(xué)互相借書，總結(jié)運用的禮貌用語,。

活動三：給書分類,，辦圖書角。

(1)讓學(xué)生簡單給書分類,。

(2)讓學(xué)生把書自愿擺到前面來,。

這一課主要是讓學(xué)生感受讀書活動和集體活動的快樂，表現(xiàn)出與書籍,、知識的喜愛與親近,。通過一些實驗活動探究與圖書有關(guān)的知識，養(yǎng)成愛閱讀,、會閱讀的好習(xí)慣,，表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì),。教師在準(zhǔn)備這一課時注重了設(shè)計活動讓學(xué)生親身參與進(jìn)來,，讓學(xué)生在活動中、實驗中不知不覺的接受知識,。教師在這些環(huán)節(jié)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

秋游教學(xué)反思二年級篇九

針對本文敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點,，我從文本整體出發(fā),，通過“我”的作畫態(tài)度,，同學(xué)們的心理轉(zhuǎn)變，老師的言行動作這三大板塊整合實施,。逐步挖掘“實事求是”的內(nèi)涵,，學(xué)會老老實實，學(xué)會用事實求是的眼光去評價別人,，學(xué)會實實在在做人做事,。

本節(jié)課，我根據(jù)中年級閱讀要求,，聯(lián)系上下文,，理解詞語，查字典,，結(jié)合情境體會詞句含義,。如我抓住“嚴(yán)肅、審視,、和顏悅色”等詞和父親,、老師的話理解課文內(nèi)容。

在理解文本的過程中,，我深入研究了講解與朗讀的關(guān)系,。講是死的，朗讀是活的;講解是推評擺開,，朗讀是融貫顯現(xiàn);講解只能使人知道,，朗讀更能使人感受。

因而在朗讀方面,，我側(cè)重了多種方式的讀,，自讀、練讀,、指讀,、分角色讀、齊讀等方式進(jìn)行,，讓學(xué)生浸染在語言中,，逐步進(jìn)入一種言語情境，撩起他們的悟性與靈性,。再通過有滋有味的說,，讀體現(xiàn)以讀代講理解課文的目的，從而達(dá)到了與文本的交互達(dá)意,，達(dá)到了“與我為文”的境界,。

在隨文理解的過程中，我適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“我的心里是怎么想的?”“老師在思考什么?”和“如果你是嘲笑同學(xué)中的人,，你會想些什么,，說些什么呢?”適當(dāng)拓展文本,，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生真切感悟,，如身臨其境,。通過表情表演對比，異中求同,，同中求異,，讓學(xué)生對文本的領(lǐng)悟躍升到一個新的高度。

通過讀,、想,、練、評等教學(xué)手段,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗,，并引導(dǎo)學(xué)生用不同別人的觀察和思考方式感悟文本的精神內(nèi)涵，在實踐中學(xué)習(xí),，運用語文,，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì),。

在教學(xué)策略上我注重了強(qiáng)調(diào)將引導(dǎo)閱讀,，誘發(fā)感悟和指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三者有機(jī)地統(tǒng)一在一起,，做到讀中感悟、讀中選臉,，從而提高了閱讀教學(xué)效率,，讓學(xué)生的視野更加開闊，理解更為深刻,。

不足之處是朗讀欠缺,，練讀時間略少。教師的駕馭課堂能力及整合知識結(jié)構(gòu)體系方面的能力仍需不斷的提高,。

秋游教學(xué)反思二年級篇十

《動物聚會》一課中,，目的是：

1、 通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成勤于動腦，認(rèn)真計算的好習(xí)慣,。2.通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式,，體會乘法的簡單應(yīng)用,。其中重點是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,，解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用;難點是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解,。在一節(jié)四十分鐘的活動里,，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方,。我的反思有如下：

1,、呈現(xiàn)“動物聚會”的主題情境后，重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、選擇信息,、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力。提出數(shù)學(xué)問題是解決數(shù)學(xué)問題教學(xué)的重要組成部分,。數(shù)學(xué)問題有自己的結(jié)構(gòu),，它是由已知條件與求解目標(biāo)兩個部分組成的，如“圖上有3根樹枝,，每根樹枝上都停著3只小鳥,，一共有幾只小鳥來參加聚會”才是對“動物聚會”情境中隱含的一個數(shù)學(xué)問題的完整描述。本節(jié)課教師與學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題時,，都忽視了描述數(shù)學(xué)問題的重要部分――已知條件,。也許他們以為在描述情境問題時，已知條件可以省略,，因為它在圖中是明擺著的,。其實，提出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)就是建立具體情境中一些已知數(shù)學(xué)信息與一個未知(可知)數(shù)學(xué)信息之間的對應(yīng)關(guān)系,，描述數(shù)學(xué)問題是揭示這個關(guān)系的必要手段,，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識的重要過程。

2,、本節(jié)課在解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，還帶有“集體作業(yè)”的傾向，即一個學(xué)生提出一個數(shù)學(xué)問題后,，老師就問“誰能解決這個問題”,，于是一個學(xué)生站起來接受挑戰(zhàn)，另一個學(xué)生站起來補(bǔ)充,，他們順利地把問題解決了,，就以為全班同學(xué)都會了。蘇霍姆林斯基尖銳地提出,，這種“集體作業(yè)”的教學(xué)方式容易造成課堂教學(xué)表面順利的假象,，其實對于多數(shù)學(xué)生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。比較好的做法是，對學(xué)生相繼提出的每一個有價值的數(shù)學(xué)問題,，都讓其他學(xué)生接受挑戰(zhàn),，在草稿本上各自嘗試列式解答;最后再組織小組討論、交流,、反饋,、訂正。

3,、實踐活動是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的一個亮點,，在本節(jié)課的教學(xué)過程中得到了較好的落實，學(xué)生在“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,，并與同伴說一說”的過程中,，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，獲得良好的情感體驗,。這個實踐活動如果提前布置,，讓學(xué)生課前做些小調(diào)查，寫成一篇數(shù)學(xué)日記,，再到課堂上進(jìn)行匯報交流,，可能學(xué)生受益的面會更大些，體會將更深刻些,。

我以動物愛吃的食物引入,，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用,。然后我讓學(xué)生觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題,。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題,，這就達(dá)到了重點中的其中一部分,。學(xué)生提完問題后,，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥?”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,，列出乘法算式,，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,，體會到了乘法的簡單應(yīng)用,，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了,。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法,，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的。在整個課堂中,，學(xué)生不但動了腦,，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào),，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識也掌握的比較到位。

秋游教學(xué)反思二年級篇十一

這首歌曲難度較大,，如果按常規(guī)教法,，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進(jìn)行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點就在于進(jìn)行音樂戲劇表演,，因此,，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。

既要縮短教學(xué)時間,，又要把歌曲學(xué)會,，還要唱準(zhǔn)，這的確是個難題,，通過多次嘗試,，我采取了以下方法來達(dá)到要求：

一、分段教

要想把歌曲唱準(zhǔn),，必須一段段過關(guān),，先學(xué)會第一部分，并且都唱準(zhǔn)了,，再教第二部分,。

二、取消分段教學(xué)中詞,、曲的無伴奏演唱

為了縮短教學(xué)時間,，將分段教學(xué)中的無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候,，進(jìn)行一次無伴奏演唱,，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會。

三,、前半段教學(xué)方法的變動

前半段比較容易,，就詞、曲都教,，但不用學(xué)生齊唱曲譜了,，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受,。

四,、后半段教學(xué)方法的變動

后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。

秋游教學(xué)反思二年級篇十二

我認(rèn)為本節(jié)課是比較有效的一節(jié)課,。同學(xué)們學(xué)的興致高昂,，說出來的英語自然流暢，孩子們的成就感特強(qiáng),?？偨Y(jié)主要有以下幾點原因吧。

1,、抓住了興趣,。dog本來就是孩子們喜歡的動物，ppt上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛,，一時間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動奠定了基礎(chǔ),，培養(yǎng)了興趣。

2,、抓好了預(yù)習(xí),。上一節(jié)，我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,，使他們對今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù),，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂,。果然,，今天聽課時，做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分,。聽課變得更有針對性了,，抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點和難點，節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題,。

3,、抓好了讀書。在教學(xué)中,，我盡量把時間留給學(xué)生,，讓其多讀多練。采取分組讀,、分男女同學(xué)讀,、分角色讀、齊讀,、引讀、領(lǐng)讀等方式,，還進(jìn)行以小組為單位的競賽,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動性,，勤動腦,，勤思考，靈活地運用知識的能力,。

4,、完善激勵，深化情感,，樹立自信,。

在課堂教學(xué)中，我嘗試無錯原則,，堅持以表揚鼓勵為主,。對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚："good，verygood,，great,，wonderful";對基礎(chǔ)稍差，一時答不上來的學(xué)生,，我先請其它學(xué)生回答,，再請他復(fù)述，等他答上來時,，我用手勢"v"表示對他克服困難取得成功的祝賀;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀,，回答有創(chuàng)意的學(xué)生，我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞,，并適時說一聲"praise!"全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說"good,，good，verygood!"并和老師一樣向他伸出大拇指,。

秋游教學(xué)反思二年級篇十三

在實際教學(xué)工作中只有運用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展,。通過我這段時間的歷史教學(xué)實踐,，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

1,、回顧經(jīng)歷,，積累經(jīng)驗：

(1)賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

在上每節(jié)課時,，我都會有自己的感受,，或愉悅、或平淡,、或痛苦,、或氣憤,，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),。有一次,，我在給七(2)班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅,，因為平時上課不聽講,、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來,，我仔細(xì)回憶每個細(xì)節(jié),，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室,，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好?”這兩位同學(xué)就不約而同主動去做了,，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲,。這兩位同學(xué)臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣,，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識,。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,，并在以后的工作中運用，成效很大,。

(2)尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功：

由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多,，在日常教學(xué)中,，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進(jìn)行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測驗時,，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時,，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒,，又有對她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭,。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好,。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣?！?/p>

2,、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

有一次,，在七(2)班課上,，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課,。課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰知那堂課上得亂七七糟,，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多,，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢?”我百思不得其解,，不得不請教七(3)班的幾位同學(xué),，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了,。首先,，你得選一個有威信,、有震撼力的組長;其次，不能自由結(jié)組,，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟，此后,，在課堂組織的問題上,，我更加注意細(xì)節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,，我的這一進(jìn)步,，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。

通過課堂實踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長,。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,，在每天繁忙的工作之余,，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!