在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇一

第一次：想象畫面說具體

文章的第三段,，用“稻子黃了,，高粱紅了，棉花白了”12個(gè)子寫出了莊稼豐收的景象,。我們的孩子都生活子啊農(nóng)村,，對(duì)此情景并不陌生，我先擴(kuò)寫了第一處,，“農(nóng)田里,，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯,；接下來,，孩子們的仿寫的比較得心應(yīng)手。

高粱紅了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燃燒的火焰,； （像一個(gè)個(gè)高舉的火把）；棉花白了,，像天上的白云飄到了地里。

第二處：拓展延伸活運(yùn)用

文章第四自然段描寫了孩子們?cè)谔镆袄锊莸厣贤嫠５那榫?，文字是用“有的……有的……有的……”連接起來的,。在課堂上,，我進(jìn)行了寫話練習(xí)，另外,，我還要求他們不只是用上“有的……有的……有的……”還要把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景寫具體,。

附上孩子們的寫話：

下課了，同學(xué)們興高采烈地跑出校門,。

他們有的像兔子一樣跳繩,，有的像大馬一樣奔馳，還有的像猴子一樣在爬竿,。

同學(xué)們笑著喊著,，追著跑著，個(gè)個(gè)滿頭大汗,，玩得真開心?。。ǜ的龋?/p>

下課了,，同學(xué)們有的在打羽毛球,，羽毛球像一只白色的蝴蝶在兩個(gè)小朋友之間飛來飛去；有的在踢毽子,，之間他們一只腳彎曲著,，一只腳站立地上，一上一下地踢得可帶勁了,；有的在踢足球,，他們你踢給我，我踢給你,，踢得可開心了,。（張瑜洋）

下課了，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎,。有的跳繩,，只見她們的小辮子一甩一甩的，繩子在飛速地旋轉(zhuǎn)著,，像一只只蝴蝶在翩翩起舞,，有的踢毽子，毽子好像粘在她們的腳上,，從不落地,，還不停地?fù)Q花樣；還有的在拍球,，球在他的手里一蹦一跳的,，就像一個(gè)頑皮的小娃一蹦一跳地走路。正在同學(xué)們玩得興高采烈的時(shí)候，上課鈴聲響了,。（劉泓妤）

大課間,，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩起了自己喜歡的游戲。同學(xué)們有的在蕩秋千,，像是一只猴子在樹上蕩來蕩去,；有的在丟沙包，沙包像是一只小鳥在空中飛翔著,，有的在跳繩,，繩子猶如一只蝴蝶從頭上飛過。同學(xué)們玩得多開心?。,。ㄉ騽P偉）

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了,，我們?nèi)ソ纪庥瓮妗?/p>

農(nóng)田里的專家又豐收了,。稻子黃了，開心得笑彎了腰,；高粱紅了,，搖晃著紅撲撲的臉蛋；棉花白了,，吐出了白白的棉絮,，正等著農(nóng)民伯伯去采摘呢；大豆黃了,，撐圓了肚皮,。樂呵呵得咧開了小嘴巴。

小伙伴們?cè)谔镆袄镒分鸫螋[,，有的忙著逮蝴蝶,，有的正引吭高歌，還有的在欣賞美麗的秋景,。單價(jià)奔跑追逐,，歡聲笑語，玩得對(duì)開心?。,。謿韬?/p>

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過社會(huì)調(diào)查,。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力,。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力,。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,、設(shè)計(jì)方案卡

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》,，會(huì)唱的同學(xué)一起唱,。

2、同學(xué)們,，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢,？（學(xué)生回答）

3,、那我們一起去秋游好嗎？

二,、新授

1,、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù),、包車、門票,、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2,、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,，讓我們來看看都有哪些信息,。（電腦出示，打字聲引入,，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3,、我們看到了這些信息,，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來分析。

4,、首先我們來看人數(shù),，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人,？（板書：150人）

5,、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息,？一共要包幾輛車呢,？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢,？哪句話告訴我們的,？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢,？（900÷150=6（元））900是什么,？（共花費(fèi)多少錢？）150是什么呢,？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢,。

6、門票呢,？哪幾句相關(guān)信息,？你們選哪種？（團(tuán)體）為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上,，便宜等）每人多少錢？（2元）

7,、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià),，我們來看一看。劃船,，每小時(shí)8元,，4人一船。每人要多少錢,？（2元）那如果你一個(gè)人去呢,？一個(gè)人去乘一船,，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢,？你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8,、看完這些相關(guān)的信息,，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢,？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,，是哪幾個(gè),？同桌討論，回答問題,。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目,，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,，是哪幾個(gè),？同桌討論,，自由討論,。

10、如果你是新橋幼兒園幼兒,，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢,？這些錢可以怎樣安排？（小組討論,，學(xué)生自由發(fā)言）

11,、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯此麄兌际菑哪膸讉€(gè)方面來了解相關(guān)的信息的,？（電腦閃爍：人數(shù),、包車、門票,、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三,、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作,。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息,。

2,、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下,。

3,、首先人數(shù)，多少人,？（學(xué)生匯報(bào),，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中,，約350人）四年級(jí)師生共350人,。

4,、包車呢？學(xué)生了解,，有大客車和中巴車兩種,。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右,；中巴車最多可乘坐25人,，每輛每天300元左右。你們選哪種,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢,？（7輛）你怎么看出的,？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢,？（7×500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢呢,？（3500÷350=10（元））

5、門票呢,？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體（20人以上）：35元）哪組去了解的,？有三種，你們選哪一種,？為什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項(xiàng)目呢,？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格,。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上,。

7,、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料,，一切準(zhǔn)備就緒了,，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成,，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好,。好，小組合作開始,。

8,、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來,。請(qǐng)2到3組上來自己分析小組制作的方案表,。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票,。

9、還有哪一組想上來的,，我們下課之后再來研討,。

四、全課小結(jié)：通過今天的活動(dòng),，你有什么感受和體會(huì)呢,？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù),、核算好費(fèi)用,，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題,，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)中,，安排了情境導(dǎo)入,，揭示課題；想一想,，做好準(zhǔn)備工作；議一議,，進(jìn)行合理分工,。然后小組交流，全班展示,。這樣,，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,，同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂,！

通過活動(dòng)，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高,，課堂自然生成,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)方法自然掌握,。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇三

在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，為了完成第一個(gè)目標(biāo)—學(xué)生有感情地朗讀課文,，我首先范讀,，讓學(xué)生聽讀；再讓學(xué)生借助拼音會(huì)讀生詞,。在讀課文時(shí),，考慮到有些長(zhǎng)句子容易讀破,，我就教給學(xué)生學(xué)會(huì)斷句的方法，再讓他們讀,，就能讀的正確,、流利了。為了了解每個(gè)小朋友的讀書情況,，我充分發(fā)揮小組合作的作用,，讓同桌互讀、互評(píng),，使每個(gè)小朋友都經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,，在誦讀實(shí)踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，讀中體驗(yàn),，達(dá)到以讀激情，以讀悟情,，以讀代講的教學(xué)目的,。課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,。我先讓學(xué)生觀察圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”,，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色彩斑闌,。在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么,？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來,？”這時(shí)我首先先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí)，其他學(xué)生看著書本想象那種畫面,，進(jìn)入課文的意境中,，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,，采取了激勵(lì)措施，通過對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。

但經(jīng)過兩課時(shí)的教學(xué)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：

1,、在講解段落時(shí)銜接不夠自然,、流暢。

2,、語言不夠優(yōu)美,，未能使小朋友全程積極參與到我的教學(xué)過程中。這兩點(diǎn)是我在經(jīng)后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的,。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇四

《秋游》是一篇很美的小散文,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)歷過游玩的樂趣,，而且也有了一定的經(jīng)歷與情感體驗(yàn),。執(zhí)教起來，應(yīng)該難度不大,。但是從我今天的表現(xiàn)來看，還是感覺有些力不從心,。師傅聽過之后,，給我提了以下幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)是為了用——“一望無邊”

“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”,。詞語“一望無邊”,，在初讀課文的時(shí)候已讓學(xué)生做了簡(jiǎn)單的理解。因此,，在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候,，我只是關(guān)注于讓學(xué)生理解天空的寬廣與遼闊，并能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。但是師傅指出,，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，在學(xué)生理解詞語意思的基礎(chǔ)上,，我可以追問：除了天空,，還有什么可以用上“一望無邊”這個(gè)詞語,？從而使訓(xùn)練更加扎實(shí)、有效,。

2,、拓展難度太大

農(nóng)田里豐收的景象，是秋天的一大特色,?？赊r(nóng)田豐收的景象跟孩子們會(huì)有怎樣的關(guān)聯(lián)？怎樣才能使他們快樂的情感體驗(yàn)源于真實(shí),、源于自發(fā),？在一個(gè)孩子說“讀了這一小節(jié)，我知道莊稼都成熟了,?！敝螅冶惆l(fā)問：面對(duì)成熟的莊稼,，你感覺怎樣,？?jī)蓚€(gè)孩子都說了感覺很高興，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯的辛苦沒有白費(fèi),，汗水沒有白流,。我當(dāng)時(shí)覺得，孩子還挺聰明,，挺會(huì)說,。但課后的交流中，師傅告訴我,，可以讓他們來說說棉花,、稻子和自己的關(guān)系，比如,，有了棉花,，我們就會(huì)有厚厚的棉被，暖和的棉衣,、棉鞋,，有了稻子，我們就有新鮮的大米等等,，這樣的快樂就比較自然,。

之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí),。農(nóng)田里,，稻子黃了，像 ；高粱紅了,，像 ,；棉花白了，像 ,。備課的時(shí)候,，我也設(shè)計(jì)了幾種答案。但課堂上的效果并不好,。有的說稻子黃了,，像一堆金子，有的說高粱紅了,，像一個(gè)個(gè)草莓,，有的說棉花白了，像白云,。首先,，這些答案是我所沒有想到的，所以,，情急之下,，我沒有準(zhǔn)確的判斷，并給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。其次,，師傅說，這個(gè)練習(xí)有些偏難,，他們還沒有學(xué)過比喻句,，而且他們對(duì)這些莊稼也不是很熟悉，所以表達(dá)的時(shí)候,，要想既兼顧比喻的恰當(dāng),，又要兼顧語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是很困難的?？梢园颜n后作業(yè)中的設(shè)計(jì)：“秋游,，我們還有可能去哪里呢？仿照課文的第三消解說一說,。”拿到課堂上進(jìn)行訓(xùn)練,，果園,，菜園啊，等等,。

3,、“說話”不夠自然

草地上，小朋友們做著許多游戲?！坝械脑诓莸厣洗驖L兒,，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,?！闭n后練習(xí)的第4題，要求用上“有的……有的……有的……”說一段話,。雖然,，我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，但總覺得有些牽強(qiáng),?！罢n間、體育課上小朋友們會(huì)做哪些活動(dòng),？”這一語境的提示,，也沒能調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的積極性。師傅建議,，可以先讓學(xué)生觀察插圖,，并想象一下，小朋友們?cè)诓莸厣线€會(huì)做些什么呢,？用上“有的……有的……有的……”說一段話,。然后再轉(zhuǎn)變情境，課間,、體育課上學(xué)生的各類表現(xiàn),。

4、“主線”不夠突出

這篇課文,，我旨在抓好“快樂”這根線索,，因?yàn)閺耐瑢W(xué)們接到秋游的通知到看到天空的湛藍(lán)與無邊，白云的變化多端,，到農(nóng)田里的豐收景象,，再到同學(xué)們?cè)诓莸厣系谋憩F(xiàn)無不洋溢著同學(xué)們的快樂與開心。于是,，在剛開始的時(shí)候,，我就板書出這條主線。只可惜,，在教學(xué)過程中,，我沒有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起。因此,，這條主線也顯得形單影只,，形同虛設(shè),。

5、識(shí)字教學(xué)有些散

本節(jié)課,，我選的兩個(gè)生字為“追”和“逐”,。我之所以選它們，是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)相同,，意思相近,。于是，在課堂上,，我一一呈現(xiàn),，一一分析、范寫,?？蛇@看似正常的步驟，卻也彰顯問題,。師傅說：你可以讓小朋友們觀察這兩個(gè)生字的共同點(diǎn),，以此來加深印象。

一年的見習(xí)期已過,，我只能說自己剛剛站穩(wěn)講臺(tái),。站在講臺(tái)上，不再緊張,，面對(duì)備課,，不再恐慌。但是,，我覺得自己還不能很完整地駕馭一堂,。一些問題，往往在備課的時(shí)候已經(jīng)有所思考,，但在實(shí)施的時(shí)候還是覺得思考的不夠完備,，以至于不能達(dá)到自己的期待。單靠自己的力量肯定是不夠的,，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)交流，交流也是一筆財(cái)富,。正如王校長(zhǎng)向我們講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一樣,，我也要及時(shí)記下自己的困惑，并與同年級(jí)的前輩,、師傅交流,。

柳暗花明的境界令人神往，但蛻變的過程亦需要用心地付出與追求,。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇五

《秋游》這篇課文是一篇情景交融的記敘文,。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快情景,。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)就在于我能隨著課堂教學(xué)的實(shí)際需要,，以學(xué)生的朗讀為主，串起看圖,、想象,、說話，讓學(xué)生在讀讀,、看看,、想想、說說中,，用心體驗(yàn),。不足之處就是學(xué)生讀的還不夠多，學(xué)生在感悟的時(shí)候不夠深刻,，讓學(xué)生說的少,。

課文的第一自然段總寫了老師帶領(lǐng)學(xué)生去郊游。我讓學(xué)生用“誰和誰什么時(shí)間去哪兒干什么”這個(gè)句式說話,，先整體感悟整篇課文的內(nèi)容,。學(xué)生能簡(jiǎn)單的把話說完整，把句子表達(dá)清楚,。

課文的第二,、三自然段主要通過寫景來展示秋天的美，在這兩段,，我通過播放圖片和范讀,，讓學(xué)生感受秋天，感受各種色彩,。并在讀和理解的過程中去思考與顏色有關(guān)的詞語,，如“稻子黃了，高粱紅了,，棉花白了”中的“黃,、紅、白”相關(guān)的詞語,，拓展了學(xué)生的詞匯量,，并用這些詞語來說話，如：稻子黃了,，像————,，這樣也鍛煉了學(xué)生說話的能力。在指導(dǎo)學(xué)生用“白云有時(shí)像——,，有時(shí)像————,?！毕胂笳f話時(shí)，圖片放得過快,，對(duì)學(xué)生的說話沒有起到很好地提示作用,。另外，學(xué)生想象的內(nèi)容比較單一,，教師沒有及時(shí)加以引導(dǎo),。因此，我覺得在低年級(jí),，老師適時(shí)啟發(fā)性的語言是十分重要的,，同時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)機(jī)智。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),，學(xué)生讀出了莊稼的色彩美,，但整句話讀得不夠流暢，欣喜的語氣還不夠,。如果我在備課時(shí)能夠充分研讀教材,，把場(chǎng)面和語言表達(dá)形式結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，那么學(xué)生才會(huì)在讀中體會(huì)莊稼豐收時(shí)農(nóng)民伯伯內(nèi)心的愉悅,！

課文的第四自然段主要是寫了秋游時(shí)的人物的各種狀態(tài),，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，但是這句話讓學(xué)生說的有點(diǎn)少,，我自己也沒有完全給學(xué)生點(diǎn)透,，可能有些同學(xué)沒有完全掌握。

我想,，老師在備課的時(shí)候自己把教材研讀通透才是最重要的,，這樣上課也會(huì)更流暢，學(xué)生接受的時(shí)候才能更輕松,，老師才能上好一節(jié)完美的課,！

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇六

《秋游》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，這是一篇情景交融的記敘文,。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)過程中,，我重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀,、語言表達(dá)、寫字這幾個(gè)方面,。

這一課的朗讀指導(dǎo)分為兩個(gè)部分,，詞語和課文,。

詞語的朗讀主要在一開始的詞語復(fù)習(xí)中，其中：稻子,、高粱,、棉花的第二個(gè)字都是輕聲，尤其是“棉花”這個(gè)詞,，學(xué)生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時(shí)候,，我特別提醒了一下學(xué)生,，學(xué)生個(gè)別回答有錯(cuò)的時(shí)候，我沒有馬上讓學(xué)生坐下,，換一個(gè)學(xué)生來讀,，而是給這個(gè)學(xué)生糾正之后讓他再讀一遍，還讓全體學(xué)生共同練讀,，所以在接下來的對(duì)所有詞語進(jìn)行齊讀的時(shí)候,，學(xué)生能夠改正過來了。

對(duì)詞語的朗讀指導(dǎo)還有第二自然段中的“一望無邊”,，我讓學(xué)生想象天有多大,，大得連邊都看不到。學(xué)生就知道了這個(gè)詞語該怎么讀,，齊讀的時(shí)候能夠聽出來對(duì)于這個(gè)詞語特別留意,。

在朗讀第一自然段的時(shí)候，著重抓住了同學(xué)們?nèi)ソ加蔚倪@種高興的心情,，讓學(xué)生高興地讀一讀,。第三自然段，講到了豐收的景象,，我播放了稻子,、高粱、棉花這三種農(nóng)作物的圖片,，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)民伯伯看到豐收景象時(shí)候的高興激動(dòng)的心情,，帶著這種心情來讀。最后一個(gè)自然段是講同學(xué)們的,，秋游,，最開心的當(dāng)然是同學(xué)們，我也播放了圖片,，并且讓學(xué)生想象自己就是其中的一員,，帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個(gè)女生讀得特別好,，尤其是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”讀得很有感情,，仿佛自己就是其中的主人公,。

本課蘊(yùn)含了豐富的說話訓(xùn)練的材料。重點(diǎn)訓(xùn)練了“有時(shí)像……有時(shí)像……”和“有的……有的……有的……”這兩個(gè)句型,。在訓(xùn)練的時(shí)候,，我也配上圖片，或者是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，自己的親身經(jīng)歷來說,，學(xué)生舉手很踴躍，說得也都很完整具體,。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候,，我也給學(xué)生穿插了說話訓(xùn)練，并讓學(xué)生積累了一些表示顏色的詞語,。由這一段中表示顏色的字“黃”,、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”,、“金燦燦”,、“火紅火紅”等，讓學(xué)生積累相關(guān)詞匯,，并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”,、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學(xué)會(huì)應(yīng)用,。再由這些詞語進(jìn)而發(fā)揮想象,，練習(xí)說比喻句：“稻子黃了，像____________”,，“高粱紅了,，像____________”，“棉花白了,，像____________ ”,。說句子的時(shí)候都展現(xiàn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生的想象有了一個(gè)依托,，學(xué)生說起來就比較輕松,。

學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了即將要學(xué)習(xí)的生字“涼”和“喊”的偏旁,，這兩個(gè)偏旁的意義,，也回憶了其他學(xué)過的帶有這兩個(gè)偏旁的字。在寫“喊”字的時(shí)候,，還復(fù)習(xí)了臥勾的寫法和要點(diǎn),，要寫得長(zhǎng)一些斜一些。這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是讓學(xué)生來說出來的，溫故知新,，新知識(shí)通過與舊知識(shí)相聯(lián)系,，也才能掌握得更牢固，舊的知識(shí)也再一次得到了鞏固,。

總的說來,，這節(jié)課還是挺順利的。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)以來,，也有了不小的進(jìn)步,，無論是朗讀，還是語言表達(dá),，抑或是課堂紀(jì)律,。這一節(jié)課的效果可以說基本達(dá)到了。學(xué)生最后的齊讀讀得很流利,，也富于感情，說話訓(xùn)練也能夠說出來,，寫字的時(shí)候,，在自己的本子上以及習(xí)字冊(cè)上也都寫了出來。但是對(duì)于學(xué)生的個(gè)別朗讀,，我還需要給更多的學(xué)生一些機(jī)會(huì),。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇七

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《秋游》一課,。有以下三點(diǎn)感悟：

低年級(jí)的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn),，達(dá)到以讀激情,，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的,。

課文的第二,、三自然段繪形繪色地描寫出了秋天的特點(diǎn)，為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,。我先讓學(xué)生觀察圖畫,，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”,，美在白云的形態(tài)變幻,；秋天的田野美在色彩斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么,？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子,、高梁,、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說些什么,？”我著力引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面,，培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生把白云的變幻,，田野的五彩斑闌描述得很美時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來,？”當(dāng)一名學(xué)生朗讀時(shí),，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進(jìn)入課文的意境中,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，雖然，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,，采取了激勵(lì)措施,，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。但是，由于學(xué)生年齡小,，對(duì)朗讀的技巧領(lǐng)會(huì)不到位,。這時(shí)，教師沒有及時(shí)采取其他形式的朗讀方法去引導(dǎo)學(xué)生,，而是直接告訴學(xué)生朗讀的方法,。課后，我想：指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段時(shí),，可以先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀,。這樣,，學(xué)生通過對(duì)比，就知道該怎么去有感情地朗讀了,，自然也就掌握了朗讀的技巧了,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

根據(jù)新課程理念,，在教學(xué)第四自然段時(shí),，我緊扣“開心”一詞，讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,，來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,，以小主人公的身份走入課文，融入課文,，鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)?！庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀,！我愛這美麗的秋天?！睂W(xué)生完全被感染了,，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí),，學(xué)生有感情地朗讀著課文,，在讀體會(huì)、感悟,，表達(dá)這種心情。

識(shí)字教學(xué)脫離了一定的語言情境,，就顯得枯燥乏味,。因此，在閱讀教學(xué)中我有意識(shí)地安排學(xué)生識(shí)字,，讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂,，激發(fā)識(shí)字的欲望。

教學(xué)第四自然段時(shí),，在學(xué)生感受著同學(xué)們?cè)诓莸厣洗驖L兒,、逮螞蚱、奔跑追逐的歡樂心情時(shí),，我引出了“追逐”這個(gè)詞語,，問學(xué)生：“追逐”是什么意思？然后用字理的方法分析字的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生描紅,。這樣，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境里識(shí)字,，可以提高學(xué)生識(shí)字的效率,，讓識(shí)字教學(xué)充滿樂趣。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇八

1、讓幼兒知道出游之前所要做的準(zhǔn)備工作,。

2,、和家長(zhǎng)討論，并且能大概的制定好秋游計(jì)劃,，增強(qiáng)親子之間的互動(dòng),。

引導(dǎo)：今天上午我們?nèi)チ饲锾焯镆肮淞艘还洌抢蠋煂?duì)小朋友的表現(xiàn)很不滿意,，首先沒有好好的排隊(duì),，然后小朋友們很吵，幾乎都聽不到老師的解說了,，所以老師決定在下一次出門秋游之前,，要好好的想一想出發(fā)前我們要準(zhǔn)備什么!

1、教師出示掛圖,，一份秋游計(jì)劃的表格,。

(1)教師明確目的地，班級(jí),，人數(shù),。

(2)依次讓從成員，交通工具,，攜帶物品,，注意事項(xiàng)等方面逐步引導(dǎo)幼兒討論。

(3)并按照表格內(nèi)容逐步填寫,。

1,、將事先準(zhǔn)備好的計(jì)劃表發(fā)放下去，讓幼兒知己找到自己的家長(zhǎng),，在家長(zhǎng)的協(xié)助之下,，認(rèn)真的填寫相應(yīng)的內(nèi)容。

2,、教師輪流查看家長(zhǎng)和幼兒之間的互動(dòng)環(huán)節(jié),，對(duì)于不當(dāng)之處要及時(shí)的糾正。

1,、讓幼兒從家長(zhǎng)的討論區(qū)會(huì)到自己的座位,，然后請(qǐng)個(gè)別的幼兒上臺(tái)互相的交流，說一說自己的秋游計(jì)劃,，安排,，注意的事項(xiàng)。

2,、教師要對(duì)于幼兒的闡述及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，不對(duì)的要糾正,，正確的要肯定。

3,、討論完畢之后教師總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容,。以及其他相關(guān)事宜。

本次活動(dòng)是以秋游為主,，讓幼兒在討論環(huán)節(jié)之中能夠合理的安排外出計(jì)劃的相關(guān)事宜,。知道什么是危險(xiǎn)的，什么是可以經(jīng)行的,。但是在本次活動(dòng)之中,，并沒有能夠很好的，很合理的做好一個(gè)事例,，在之前出示事例的部分,，交代的不夠清楚，以至于后來家長(zhǎng)的討論環(huán)節(jié)之中,，秋游計(jì)劃的目的地被限定,，而不能展開更好，更廣的聯(lián)想,。

本次活動(dòng)之中,，對(duì)于幼兒的回答，幾乎都給予了坑定的答復(fù)的,，并沒有及時(shí)的,，做出相應(yīng)的合理的點(diǎn)評(píng)，從而使得幼兒在回答問題的時(shí)候會(huì)說一些不著邊際的回答,，造成答非所問的情況,。

對(duì)于課堂的調(diào)控也并不是很好，之前的氣氛所致,，使得幼兒特別的興奮，從而到最后的紀(jì)律有些難以控制,，必須反復(fù)的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律才可以,。

秋游教學(xué)反思二年級(jí)篇九

《秋游》一課文質(zhì)兼美，從“秋”字落筆,，著力描繪了秋天的美麗景色,，以“游”貫全篇，表現(xiàn)了孩子們的歡樂情懷,，顯得切題切意,。本文通過敘寫同學(xué)們?cè)诮處煄ьI(lǐng)下去郊外秋游活動(dòng)，描繪了秋天天空和田野的美好景象,，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動(dòng)人秋色中的愉悅感受和歡樂心情,。

第一次讀到《秋游》,，心里就非常喜歡。景美,、情美,，文美，如詩一般,，如畫一般,。

全文四個(gè)自然段，第二,、三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗景色,，描寫秋天的天空時(shí)，突出抓住藍(lán)天“一望無邊”與白云形狀變化多,、奇,、美的特點(diǎn)；描寫田野上稻子,、高粱,、棉花時(shí)，則抓住了它們色彩的特點(diǎn),，五彩斑斕,，美不勝收。而第四自然段生動(dòng)描繪了孩子們?cè)诓莸厣嫌淇戽覒虻那榫?，充分展現(xiàn)孩子們?cè)诖笞匀恢凶杂煽鞓返男那椤?/p>

如何讓孩子在閱讀課文的過程中感受秋天的美,？感受語言文字的美？感受字里行間情感之美,？

在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是檢查文中相關(guān)詞語的掌握情況,，進(jìn)一步感受秋天的特點(diǎn),。

二是整體感知課文大意，讓孩子聽課文朗讀的錄音,，在聽的過程中了解秋游的路線——課文寫作順序,。

三是細(xì)致感悟課文，逐節(jié)細(xì)讀,，體會(huì)秋天的景色特點(diǎn)與秋游時(shí)的快樂心情,。其中，第一自然段扣住“涼”“郊”讓孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際感受秋天的氣候特點(diǎn)以及把握郊外是怎樣的環(huán)境,；第二自然段賞圖說話與讀文結(jié)合體會(huì)藍(lán)天與白云的特點(diǎn),；第三自然段讀文與說話練習(xí)相融合，體會(huì)秋季田野“豐收在望,、色彩斑斕”的特點(diǎn),；第四自然段利用文中插圖,，引導(dǎo)孩子去切身體驗(yàn)：你在草地上怎么玩呀？心情如何,？讓孩子的心真正進(jìn)入文本,，體驗(yàn)情感。

四是整體朗讀,，升華情感,。

同時(shí)，在設(shè)計(jì)ppt課件時(shí),，也充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)與課文特色,，努力做到圖文結(jié)合，色彩鮮艷,，童趣盎然,，從而營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子興趣,，啟迪孩子思維,，提升孩子能力。