在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

秋游教學(xué)反思二年級篇一

課文的第二自然段寫道“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”,，就“一望無邊”的理解,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

師：“一望無邊”的天空是什么樣的？我們一起來看一看（出示圖片）

（出示詞語）誰來讀讀個詞,？

生：讀詞,。

師：點(diǎn)評。為什么要這樣讀？大家從中聽出了什么,？

生：我感覺到藍(lán)天很大很大,，望不到邊。

師：出示句子,，學(xué)生讀句子,。

師：除了藍(lán)天，還有什么也是一望無邊的,？

出示圖片：大海,、草原、稻田,，讓學(xué)生進(jìn)行直觀感受,。

通過教研員的點(diǎn)評，我注意到,，其實(shí)很多學(xué)生還是可以直接理解“一望無邊”這個詞的,。而我首先出示了圖片讓學(xué)生去感受，就忽略了讓學(xué)生直接接觸文本,，首先從文本去理解詞語的能力,。應(yīng)該調(diào)換一下順序，先讓學(xué)生就文本進(jìn)行思考和理解,，再出示圖片讓學(xué)生直觀地感受,。這樣，以文本為本,，給學(xué)生更多的思考空間,，有利于學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展。

在理解課文的過程中,，我進(jìn)行了三處句式的拓展練習(xí),，分別是第二自然段白云的變化“幾朵白云有時(shí)像……有時(shí)像……”；第三自然段果實(shí)和顏色的拓展“（）（）了”,；和第四自然段并列關(guān)系的句式“有的……有的……有的……”,。因?yàn)橥卣沟膬?nèi)容較多，所以時(shí)間也顯得緊張,，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考想象和組織語言,，其效果并不理想。不如只挑選一處進(jìn)行指導(dǎo),，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去練習(xí),，自己說一說,，相互說一說。比牽著學(xué)生趕火車似的向前跑，收效會好得多,。

課堂上指導(dǎo)了5個生字的寫法,，加上學(xué)生描紅的時(shí)間，總共不超過10分鐘,。正是因?yàn)榍懊婢x課文拓展得過多,，有些地方挖得過深，所以重點(diǎn)部分——識字寫字的教學(xué)顯得倉促而不扎實(shí),，方法也有些過于瑣碎,。應(yīng)該將其中部分內(nèi)容進(jìn)行整合，比如“望”字的字形教學(xué)就放在“一望無邊”的理解以后,，這樣一氣呵成,，學(xué)生更容易留下深刻印象；“追”和“逐”可以進(jìn)行整合,，就字形和字義比較結(jié)合來教學(xué),，可以事半功倍，提高效率,。此外,，應(yīng)該留給學(xué)生充分的寫字時(shí)間，將識字寫字教學(xué)扎實(shí)地進(jìn)行,。這是低年段語文教學(xué)的重中之重,，而課文內(nèi)容是字詞的語言環(huán)境，不能一味地追求課堂上的“精彩”而舍本逐末,。

回想起兩位老師的點(diǎn)評,，都給了我很多的鼓勵和肯定。心懷感激之余,，還應(yīng)不斷地思考和實(shí)踐,，讓自己更快地成長。

秋游教學(xué)反思二年級篇二

1,、通過具體生活實(shí)際情景,，體驗(yàn)“改商”的過程。

2,、能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，并能解決生活中的實(shí)際問題。

3,、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，并能解決生活中的實(shí)際問

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“改商”的過程,，掌握“改商”的方法。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)校要秋游啦,，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（1）班有41個學(xué)生,，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子,，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元,、9元,、10元的紅色帽子，而班費(fèi)只有400元,，請你幫老師算算,，可以買那種帽子？

(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)

二,、建立模型,。

1．同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場,，電腦出示書中的情境圖,，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題,。

(1)說一說了解了哪些已知條件,。

(2) 學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究,。

討論估計(jì)試商,。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵,。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商,，初商“9”大了，改商“8”的原因,。

2．啟發(fā)學(xué)生想一想,，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧,。

(學(xué)生自由發(fā)言,，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會??？)

3.由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢,？

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商,？

4.繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題,，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢,？

5.引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算,。

三,、知識應(yīng)用及拓展。

1,、理解改商,。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況,。

第2題：認(rèn)真觀察,，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車,，需要幾輛,？

3、完成“練一練”,，可以適當(dāng)擴(kuò)充,。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

秋 游

秋游教學(xué)反思二年級篇三

一

師：農(nóng)田里的莊稼都熟了,，一片豐收景象,！此時(shí)誰最高興呢？

生：我們最高興,。

師：是我們嗎,？最高興的究竟是誰呢？

生：老師最高興,。

師：其實(shí)最高興的應(yīng)該是農(nóng)民伯伯,。

二

師：農(nóng)田里的莊稼都熟了，一片豐收景象,！此時(shí)誰最高興呢,？

生：我們最高興。

師：能說說你最高興的理由嗎,？

生：看到成熟的莊稼高興,。

生：農(nóng)民伯伯最高興。

師：為什么說是農(nóng)民伯伯最高興呢,？

生：因?yàn)榍f稼成熟了,，農(nóng)民伯伯又可以收獲很多糧食。

在教學(xué)設(shè)計(jì)一中,，我強(qiáng)行將學(xué)生的思路向我的教學(xué)預(yù)設(shè)靠,，但學(xué)生始終游離于我所期待的答案,。于是在最后我揭出我的預(yù)設(shè)答案：農(nóng)民伯伯最高興。教學(xué)設(shè)計(jì)二中,，我尊重學(xué)生的思考,，當(dāng)學(xué)生回答出不同的答案時(shí)，我追問：能說說你最高興的理由嗎,？為什么說農(nóng)民伯伯最高興呢,？我的追問，促使學(xué)生的`思維進(jìn)行深層次的思考,。我們在平時(shí)教學(xué)過程中,，總期望學(xué)生能回答出我們預(yù)設(shè)的答案。我們應(yīng)尊重學(xué)生的個性思維,，當(dāng)學(xué)生回答出個性答案時(shí),，我們應(yīng)讓他們說說自己的獨(dú)特見解。不應(yīng)控制學(xué)生的思維,，阻礙學(xué)生的思維發(fā)展,。

秋游教學(xué)反思二年級篇四

《秋游》是一篇語言很美的寫景小短文，生動地描繪了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊游的情景,，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然中盡情玩耍盡情享受的歡樂心情,。怎樣把這篇簡約靈動，富有節(jié)律的美文讀好,，我在授課過程中的做法達(dá)到了很好的效果,。課堂上孩子們情緒高昂，妙語連珠,，整節(jié)課孩子們學(xué)得快樂而扎實(shí),。

首先，以“同學(xué)們還記得描寫秋天的詞語嗎,？”為導(dǎo)入,，由于在《練習(xí)1》的“成語積累中，學(xué)習(xí)四個描寫秋天的成語：金風(fēng)送爽,、雁過留聲,、秋色宜人、天朗氣清,，學(xué)生能用上這些成語爭先恐后地回答,，逐漸進(jìn)入了秋天的情景。

在初讀課文糾正了讀音后,，我進(jìn)行了范讀,，讀后問大家:“聽老師朗讀時(shí)，你想到了什么,？”孩子們有的說：“我看到了白白的云,，藍(lán)藍(lán)的天,。”有的說：“我好像看到了火紅的高粱,?！薄澳敲茨阍僮x一讀，讓我聽的時(shí)候也能看到這些,?！贝蠹揖氉x，已比初讀好了很多,。

我們又一起選擇了二四段進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。第二段主要寫天空,、白云,，原文“……白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊,?！焙⒆觽冞呑x邊做動作，我只輕輕一句“還有的像——,？”此時(shí)孩子們的想象力展現(xiàn)得淋漓盡致,，“還有的像飛奔的大馬”、“像喝水的大象”,，并且邊說邊做相應(yīng)的動作,，已完全沉浸在云的美妙形態(tài)中。當(dāng)言與情相融時(shí),，怎么會不產(chǎn)生語感,？

第四段寫同學(xué)們在草地上玩耍的情景，這段在看圖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行想象說,，學(xué)生對圖上的豐富畫面，產(chǎn)生了極大的渲染力,，孩子們的語氣語速分明帶著一種歡快,，仿佛已置身其中?！氨寂茏分?，笑著喊著，多開心??！”當(dāng)我聽到孩子們有心喊出這句話時(shí)，我知道這節(jié)課已成功了,。

這節(jié)稍覺得意的課,，之所以上得如此自如而輕松,，源于課前的充分預(yù)設(shè)，課中的隨機(jī)調(diào)整,，也就是“以學(xué)定教,，順勢而導(dǎo)”。孩子的朗讀要達(dá)到有感情,，必須真正由情而發(fā),，由感而出，進(jìn)入情景達(dá)到忘我,。

秋游教學(xué)反思二年級篇五

《秋游》是一篇很美的小散文,，對于二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)歷過游玩的樂趣,，而且也有了一定的經(jīng)歷與情感體驗(yàn),。執(zhí)教起來，應(yīng)該難度不大,。但是從我今天的表現(xiàn)來看,，還是感覺有些力不從心。師傅聽過之后,，給我提了以下幾點(diǎn)建議：

1,、學(xué)是為了用——“一望無邊”

“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊”。詞語“一望無邊”,，在初讀課文的時(shí)候已讓學(xué)生做了簡單的理解,。因此，在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候,，我只是關(guān)注于讓學(xué)生理解天空的寬廣與遼闊,，并能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。但是師傅指出,，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,，在學(xué)生理解詞語意思的基礎(chǔ)上，我可以追問：除了天空,，還有什么可以用上“一望無邊”這個詞語,？從而使訓(xùn)練更加扎實(shí)、有效,。

2,、拓展難度太大

農(nóng)田里豐收的景象，是秋天的一大特色,?？赊r(nóng)田豐收的景象跟孩子們會有怎樣的關(guān)聯(lián)？怎樣才能使他們快樂的情感體驗(yàn)源于真實(shí)、源于自發(fā),？在一個孩子說“讀了這一小節(jié),，我知道莊稼都成熟了?！敝?，我便發(fā)問：面對成熟的莊稼，你感覺怎樣,？兩個孩子都說了感覺很高興,，因?yàn)檗r(nóng)民伯伯的辛苦沒有白費(fèi)，汗水沒有白流,。我當(dāng)時(shí)覺得,，孩子還挺聰明，挺會說,。但課后的交流中,，師傅告訴我，可以讓他們來說說棉花,、稻子和自己的關(guān)系，比如,，有了棉花,，我們就會有厚厚的棉被，暖和的棉衣,、棉鞋,，有了稻子，我們就有新鮮的大米等等,，這樣的快樂就比較自然,。

之后，我又設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí),。農(nóng)田里,，稻子黃了，像 ,；高粱紅了,，像 ；棉花白了,，像 ,。備課的時(shí)候，我也設(shè)計(jì)了幾種答案,。但課堂上的效果并不好,。有的說稻子黃了，像一堆金子，有的說高粱紅了,，像一個個草莓,，有的說棉花白了，像白云,。首先,，這些答案是我所沒有想到的，所以,，情急之下,，我沒有準(zhǔn)確的判斷，并給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。其次,，師傅說，這個練習(xí)有些偏難,，他們還沒有學(xué)過比喻句,，而且他們對這些莊稼也不是很熟悉，所以表達(dá)的時(shí)候,，要想既兼顧比喻的恰當(dāng),，又要兼顧語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是很困難的?？梢园颜n后作業(yè)中的設(shè)計(jì)：“秋游,，我們還有可能去哪里呢？仿照課文的第三消解說一說,?！蹦玫秸n堂上進(jìn)行訓(xùn)練，果園,，菜園啊,，等等。

3,、“說話”不夠自然

草地上,，小朋友們做著許多游戲?！坝械脑诓莸厣洗驖L兒,，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子,?！闭n后練習(xí)的第4題，要求用上“有的……有的……有的……”說一段話,。雖然,，我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，但總覺得有些牽強(qiáng)?！罢n間,、體育課上小朋友們會做哪些活動？”這一語境的提示,，也沒能調(diào)動一些學(xué)生的積極性,。師傅建議，可以先讓學(xué)生觀察插圖,，并想象一下,，小朋友們在草地上還會做些什么呢？用上“有的……有的……有的……”說一段話,。然后再轉(zhuǎn)變情境,，課間、體育課上學(xué)生的各類表現(xiàn),。

4,、“主線”不夠突出

這篇課文，我旨在抓好“快樂”這根線索,，因?yàn)閺耐瑢W(xué)們接到秋游的通知到看到天空的湛藍(lán)與無邊,，白云的變化多端，到農(nóng)田里的豐收景象,，再到同學(xué)們在草地上的表現(xiàn)無不洋溢著同學(xué)們的快樂與開心,。于是，在剛開始的時(shí)候,，我就板書出這條主線,。只可惜,，在教學(xué)過程中,，我沒有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起。因此,，這條主線也顯得形單影只,，形同虛設(shè)。

5,、識字教學(xué)有些散

本節(jié)課,，我選的兩個生字為“追”和“逐”。我之所以選它們,，是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)相同,，意思相近。于是,，在課堂上,，我一一呈現(xiàn)，一一分析、范寫,?？蛇@看似正常的步驟，卻也彰顯問題,。師傅說：你可以讓小朋友們觀察這兩個生字的共同點(diǎn),，以此來加深印象。

一年的見習(xí)期已過,，我只能說自己剛剛站穩(wěn)講臺,。站在講臺上，不再緊張,，面對備課,，不再恐慌。但是,，我覺得自己還不能很完整地駕馭一堂,。一些問題，往往在備課的時(shí)候已經(jīng)有所思考,，但在實(shí)施的時(shí)候還是覺得思考的不夠完備,，以至于不能達(dá)到自己的期待。單靠自己的力量肯定是不夠的,，要學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交流，交流也是一筆財(cái)富,。正如王校長向我們講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一樣,，我也要及時(shí)記下自己的困惑，并與同年級的前輩,、師傅交流,。

柳暗花明的境界令人神往，但蛻變的過程亦需要用心地付出與追求,。

秋游教學(xué)反思二年級篇六

《秋游》是蘇教版語文二年級上冊的第一篇課文,。課文的內(nèi)容是金秋時(shí)節(jié)，老師帶同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，游覽郊外的美麗景色,，小朋友們玩得很開心。這篇課文重在讓學(xué)生體會大自然的美好,，激發(fā)他們對大自然的向往和熱愛?，F(xiàn)在的學(xué)生多是生活在高樓里，玩得是電腦游戲,，學(xué)得是溜冰跳舞,，很少去郊外感受大自然的景色,。爭對這些問題，我采用了以下教學(xué)方法,。

其實(shí)學(xué)生去秋游過,，地點(diǎn)多數(shù)是游樂園，對郊外的情況相對陌生,。在上課伊始,，我就讓學(xué)生說說郊外有些什么，他們的回答很籠統(tǒng),，“郊外有很多樹,，很多山”，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞郊外的圖片,。圖片內(nèi)容是一望無際的田野,，五顏六色的鮮花，藍(lán)藍(lán)的天空等,，這些圖片從視覺上給學(xué)生以美的感受,。讓他們在第一時(shí)間感受到郊外的美麗景色，激起他們對郊外的向往,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點(diǎn),，在欣賞了圖片后,，學(xué)生有了具體感受，我鼓勵學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么,？有時(shí)像什么,？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語感,。讓學(xué)生說說天空的美,，田野的美，同學(xué)們很會說,。有的小朋友說“白云有時(shí)像棉花糖,，有時(shí)像一匹白馬,，有時(shí)像一張白紙,，有時(shí)像一架飛機(jī)等等”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,，采取了激勵措施，請朗讀較好的與一般的同學(xué)進(jìn)行比較,，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入,，真情流露,。

在生字教學(xué)中，最難寫正確的字是“兔”,，很多同學(xué)會將“兔”中的點(diǎn)漏掉,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解,，這個點(diǎn)就是兔子的眼睛,，眼睛沒了的小兔子多可憐啊。還有生字“追”的第一筆容易寫成點(diǎn),，我故意將“追”字寫錯,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加深記憶,。

在教學(xué)中,，也有很多不足之處，比如說在練習(xí)說話“有的……有的……還有的”時(shí),，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，如下課時(shí)同學(xué)們在……，體育課上小朋友們……,，公園里的人們……等等,。這樣具體化之后，訓(xùn)練才會更扎實(shí),。在教學(xué)生字時(shí),，對他們的要求過低，很多學(xué)生有了自己的寫字風(fēng)格,，應(yīng)該讓他們在寫整潔的同時(shí)注意字的結(jié)構(gòu),，以及在田字格中的位置。這些都是以后的教學(xué)中應(yīng)該注意與改善的,。

秋游教學(xué)反思二年級篇七

著名特級教師于永正在閱讀教學(xué)中十分重視寫的訓(xùn)練,他說:閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合,找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn),為學(xué)生提供素材,讓學(xué)生“有米下鍋”,。而課堂小練筆就是最有效的一個結(jié)合點(diǎn),它能將語言文字訓(xùn)練真正落實(shí)到位,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,達(dá)到讀寫結(jié)合。

《秋游》是蘇教版語文第三冊的課文,，這篇課文生動描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)課文的需要,，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果,。

在教學(xué)第二自然段描寫天空的美景時(shí),，我先將課文“藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,，幾朵白云有時(shí)像一群綿羊，有時(shí)像幾只白兔,?！敝械摹啊,！备某伞啊币龑?dǎo)學(xué)生朗讀比較,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了,，找出了標(biāo)點(diǎn)符號的不同,。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老師把它改成了“……”?你想說什么?同學(xué)們議論紛紛,，有的說：“因?yàn)樘焐系陌自撇粌H僅只有這兩種樣子,。”有的說：“天上的白云變來變?nèi)?，還可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上,，看一看白云,，你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時(shí)活躍起來：“白云有時(shí)像一只可愛的白兔，有時(shí)像一頭威武的獅子,?！薄皫锥浒自朴袝r(shí)像胖胖的娃娃，有時(shí)像圓圓的蘋果,?！薄皫锥浒自朴袝r(shí)像好吃的棉花糖，有時(shí)像老爺爺?shù)墓照??！薄?/p>

第四自然段是課文的重點(diǎn)段落，有一個重要的句式練習(xí)：有的……有的……有的……以前在教學(xué)時(shí),，我總是讓孩子們自己說,，因此他們的思路也很局限，僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動時(shí)的情景,。為了拓寬學(xué)生的思維廣度,，我尋找了幾處畫面：美術(shù)課上、課間活動時(shí),、大掃除時(shí),、公園里……讓孩子們先看著圖說,，有了圖畫的引導(dǎo),，孩子們的思維頓時(shí)活躍起來,，還想到了很多圖上沒有的內(nèi)容,有的說：“天上的白云各種各樣，有的像可愛的小白兔,，有的像長鼻子大象,，有的像兇猛的大老虎?！庇械恼f：“小弟弟搭的積木真有趣,，有的像飛機(jī)，有的像大山,，有的像房子,。”有的說：“菜場上的人真多,，有的賣魚,，有的買肉，有的買青菜,?！?/p>

…………

兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人,要精心選擇練筆點(diǎn),為學(xué)生的練筆鋪設(shè)橋梁,，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快,。