作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇一

(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,。

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

(三)通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法,，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片,。

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí),。

(一)想一想,，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議,、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)

在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上,，教師出示一題,。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋,，又買來45袋,，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉?”

(二)分析解答，變換條件和問題

同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考,，大部分學(xué)生能做出正確解答,。

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著,，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題,，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答,。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ),，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下,，因此很多同學(xué)能做出正確變換,。

變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋,，第二星期吃了17袋,，還剩多少袋?

答：還剩7袋。

變換2.食堂有40袋面粉,，吃了16袋,，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉?

答：平均每天吃3袋面粉,。

變換3.食堂原有面粉30袋,，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋?

列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)

答：平均每天吃7袋,。

變換4.食堂原有面粉40袋,，又買來16袋，如果每天吃7袋,，可以夠吃幾天?

列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)

答：可以吃8天,。

答：還剩4千克,。

……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高,，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí),。

(三)分析、比較,、判斷

題目進(jìn)行變換時(shí),，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察,、思考,、比較。

題目變化后,，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察,、思考、分析,、回答,。

1.每道題目的條件和問題是什么?

2.請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路,。

3.每道題在解答時(shí),，先算哪一步?為什么?

4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)?有什么不同?(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題,，再算最后要求的問題,。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)

在學(xué)生觀察,、思考,、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：

(1)讀題理解題意,，弄清題里的條件和問題,。

(2)分析解題思路，確定先算什么,，再算什么,。

(3)列出正確算式，算出結(jié)果,。

(4)寫出答案,，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。

最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系,，確定先算什么、再算什么,。防止死記硬背,，靈活選擇算法,，具體問題具體分析。

(四)鞏固提高

1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路,，提出中間問題)

(1)有46張紙,，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完,，每次用幾張?

(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹,，又栽了6棵楊樹，死了3棵,，現(xiàn)在有多少棵楊樹?

(3)食堂買白菜45千克,，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克,，還剩多少千克?

2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系,，再列式解答)

(1)二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué),。每7個(gè)同學(xué)一組,，全班可以分成幾組?

(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊,，第二次搬來38塊,，還要搬多少塊?(用兩種方法解答)3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)

(1)“小熊貓”商店,，共有98只氣球,，________，現(xiàn)在有多少只氣球?

(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛,，________，還剩幾輛?

本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課,，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析,、解答,、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析,、比較,、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法,，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇二

尺子是我們測(cè)量(長(zhǎng)度)的工具,。量比較短的物體，可以用(厘米)作單位,，厘米可以用字母(cm)表示,，量比較長(zhǎng)的物體可以用(米)作單位，米可以用字母(m)表示,。

1米=(100)厘米,。

6米=(600)厘米。

700厘米=(7)米,。

400厘米=(4)米,。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26(厘米)。

房間高3(米),。

教室長(zhǎng)10(米),。

語文書厚1(厘米)。

一步長(zhǎng)40(厘米),。

課桌高60(厘米),。

床長(zhǎng)2(米)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇三

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

投影儀

一、引入課題

我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法,，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題,，今天我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。

板書：派車

二,、探索新知

1,、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意,，找出必要的信息,，

提問：從圖中你得到哪些信息?指名學(xué)生回答。 (有25人要乘車,，小汽車限乘3人,，面包車限乘8人)

2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，全班集體交流時(shí),，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車,，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車,，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車,。以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了,。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第(2)小題的解決方法時(shí),，要求學(xué)生要說出道理,，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法,。學(xué)生只要說得有道理就可以,。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理,，而且每輛車坐得寬敞些,，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車,，3輛小汽車,。 ……讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三,、鞏固練習(xí)

第9頁“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的'能力,，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備：

紙張,、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學(xué)生通過實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué)的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系,。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學(xué)時(shí),，對(duì)于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解,、記憶和運(yùn)用,。學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動(dòng)手畫,，動(dòng)筆完成表格,，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主,。通過同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：(出示圖片三輪車)同學(xué)們,，你們見過三輪車?1輛三輪車需要3個(gè)輪子,，2輛三輪車需要6個(gè)輪子，那么3,、4,、5、6,、7,、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書：需要幾個(gè)輪子),。

二,、實(shí)踐，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填,。

(電腦出示表格)。

說清楚表格的意思,。每個(gè)數(shù)字代表什么,，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個(gè)輪子,。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,，一邊擺三角形，一邊完成表格,。全班反饋,。

(電腦填好表格)。

2,、說一說,，寫一寫。

訣,。2輛車需要6個(gè)輪子,，也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思,。接下去,，同桌一人說算式，一人編口訣,，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣),。

3,、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習(xí),。

設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng),。

(1)小兔過河，蝸牛找家,，找朋友,，采蜜,。

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習(xí),。

一生說口訣,，同桌說兩個(gè)乘法算式,?？凑l說得好。練習(xí)2-3組,。

三,、課后小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣),。

1×3=3一三得三,。

2×3=6二三得六。

3×3=9三三得九,。

4×3=12三四十二,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇五

知識(shí)與技能：

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征,，會(huì)畫線段,。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí),，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折,、畫出線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學(xué)工具,。

每人一根毛線、一張彩紙,。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根、課件,。

教學(xué)過程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

1,、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短,。

學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視。交流結(jié)果,。

2,、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直,，再看另一端,。

教師板書：拉直;一端對(duì)齊。

師述：我們把這根細(xì)線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí),、能力與心理上的準(zhǔn)備,。

1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的),。

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)。

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的,，另一根是彎的)。

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說),。

5.分別用一本厚書,、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著,，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根，編制衣物少不了,，有時(shí)直來有時(shí)彎,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著,。”

學(xué)生指名回答：毛線,。

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng),。(板書課題：線段)。

二,、自主探究,，學(xué)習(xí)新知。

1,、認(rèn)識(shí)線段,。

(1)教師在黑板上畫一條線段。

(2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短,，說明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候,，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn),，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎),，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段,。

【設(shè)計(jì)意圖】：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來,，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),，能夠很好地保存學(xué)生的注意力,，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn),，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異,。

2,、尋找線段。

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起,，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條,。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段,，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的,。

(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙,，放平在桌子上。

師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段,。

(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘),。

(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。),。

生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。

生2：黑板的邊可以看作線段,。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。),。

【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活,，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求,。

3、畫線段,。

教師示范,，學(xué)生模仿。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)?

生1：線段是直的,。

生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn),。

生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。

4,、折線段,。

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段,。

師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)初步感知線段,。

小結(jié)并板書：線段是直直的,。

豎著拉，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的,，可以看成線段。

(3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點(diǎn)”,。

提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?

小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方?

(4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示),，建構(gòu)線段模型,。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)。

(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段),。

交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明,。

(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。

線段的兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、線段都是直的。

2,、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

交流自己對(duì)線段的看法,。

三、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段,。

(1)你會(huì)畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具,，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎?

課后小結(jié),。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn),。

(2)線段可以量出長(zhǎng)度,。

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，整理學(xué)習(xí)思路,，明確線段的特征和畫法,。

板書。

認(rèn)識(shí)線段,。

特征：

線段是直的,。

線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

線段可以量出長(zhǎng)度,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇六

一、導(dǎo)入新課探究新知,。

1,、多媒體出示“小熊開店”的動(dòng)畫情景。

3,、來了幾位顧客看看他們買什么?

4,、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：5×4=20(元),。

(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

(根據(jù)乘法口訣四五二十,。)。

5,、小貓拿了20元錢也準(zhǔn)備買坦克,，請(qǐng)你們?cè)賻退?jì)算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式老師板書：20÷5=。

(2)為什么這樣列式,，你能說出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的,，請(qǐng)你們各小組討論一下。

(1輛5元,，2輛10元,，3輛15元，4輛20元,，

所以20÷5=4,，商是4。),。

(先想5×?=20再想口訣?五二十,，四五二十，所以商是4,。),。

老師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣,。

二,、應(yīng)用新知解決問題。

1、天就要下雨了,，小螞蟻正忙著般家呢,，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成在集體交流27÷3=9(只)。

2,、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家,。

(1)游戲規(guī)則：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣,，一些同學(xué)得手上有一道除法算式,，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上,。

(2)一群小鳥出去捉蟲子,，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動(dòng)全班進(jìn)行檢查,。

3,、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。

(1)游戲規(guī)則;7個(gè)小組代表7種動(dòng)物如：小鹿隊(duì),，小兔隊(duì),，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺(tái)計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎(jiǎng)給那組同學(xué)一個(gè)獎(jiǎng)杯,。

(2)森林的動(dòng)物們要舉行一次接力賽,，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準(zhǔn)備,。

(3)學(xué)生進(jìn)行比賽后講評(píng),。

三、課堂小結(jié),。

今天，你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇七

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

1,、小括號(hào)的使用,。

2、綜合算式的應(yīng)用,。

課本第4頁例1

1,、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào),。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

實(shí)物投影、游樂園情境圖,。

1,、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論,。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法,。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一,、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同,。

6,、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié),。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決,。

1、練習(xí)一的第1題,，讓學(xué)生說明圖意,，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2,、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

課本第5頁例2

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題。

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

3、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用,。

4、通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，提高解決問題的能力,。

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

實(shí)物投影,、面包房情境圖,。

2、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來,。

3、讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上,。

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?,，在解決問題的思路上不同,。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7,、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法,。

8,、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

1,、練習(xí)一的第2題,，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后,，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā),。

2,、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流,、實(shí)踐中掌握知識(shí),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇八

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺,，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

(2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，并通過估測(cè),，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在測(cè)量活動(dòng)中,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法。

教學(xué)工具,。

課件,、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等,。

教學(xué)過程,。

1.情景導(dǎo)入。

提出問題,。

教師：同學(xué)們,，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng),，哪本短呢?兩本書到底有多長(zhǎng),，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

2.探究新知,。

學(xué)習(xí)第2頁例1.

提出問題：

a同學(xué)們,，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法,，大多用鉛筆,、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量,。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,。

c動(dòng)手操作，合作完成,。

匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),，老師的三拃長(zhǎng)。

因?yàn)檫x用的是不同的手,，結(jié)果一定會(huì)是不同的,。

歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量,。

學(xué)習(xí)第3頁例2,。

a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,，看看上面都有什么?

指名回答，教師總結(jié),，

數(shù)字小格大格厘米.

尺子上的線有長(zhǎng)有短,，我們叫它刻度線。

0在最左端,，尺子上的0表示起點(diǎn),。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,，小組合作,，共同操作。

學(xué)習(xí)第3頁例3,。

a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量,。

b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議,。

教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，就是幾厘米,。

3.課堂練習(xí),。

學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體,。

教師提出要求：

a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆,、橡皮、小刀等),。

b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流,。

c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升,。

1,、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的,，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法,。

課后小結(jié)。

a提問:,。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

b教師總結(jié),。

1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米,。

2,、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,，再看物體的右端對(duì)著刻度幾,，就是幾厘米。

板書,。

認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量,。

1.認(rèn)識(shí)刻度尺。

2.認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1,。

3.認(rèn)識(shí)幾厘米,。

4.把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇九

1、從不同的角度觀察同一物體,，所看到的物體的形狀一般是不同的;,。

2、觀察物體時(shí),，要抓住物體的特征來判斷,。

5、觀察圓柱體,，看到的可能是長(zhǎng)方形或圓形,。觀察球體，看到的都是圓形,。

第七單元,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間。

1,、認(rèn)識(shí)時(shí)間,。

(1)鐘面上有時(shí)針和分針，走得快的，較長(zhǎng)的是分針;走得慢的,，較短的是時(shí)針;,。

(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格,，1個(gè)大格有5個(gè)小格,。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘,。

(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,，所以1時(shí)=60分;。

(4)半小時(shí)=30分,，一刻鐘=15分鐘,。

(5)時(shí)間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時(shí)30分,，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫作8:05,。

2、運(yùn)用知識(shí)解決問題,。

(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,，時(shí)間上不能重復(fù)。

(2)問過幾分鐘后是幾時(shí),，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),，再推算過幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí),。

第八單元,。

數(shù)學(xué)廣角--搭配。

1,、用兩個(gè)不同的數(shù)字(0除外)組合時(shí)可以交換兩個(gè)數(shù)字的位置;用三個(gè)不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)時(shí),，可以讓每個(gè)數(shù)字(0除外)作十位數(shù)字，其余的兩個(gè)數(shù)字依次和它組合,。

2,、借用連線或者符號(hào)解答問題比較簡(jiǎn)單。

3,、排列與順序有關(guān),，組合與順序無關(guān)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇十

28,、一根木頭長(zhǎng)8米,，要鋸成2米長(zhǎng)的一段，可以鋸成()段,，鋸一次需要3分鐘,，一共需要()分鐘。

29、一道除法題,，除數(shù)是6,。小明把被除數(shù)的十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字看顛倒了，結(jié)果除得的商是4,。這道題正確的商應(yīng)該是(),。

30、一個(gè)四位數(shù)的密碼,，它的大小載4000與5000之間,，百位上的數(shù)字是6;十位上與個(gè)位上的數(shù)字相同，它們兩個(gè)的和是8,，這個(gè)密碼是(),。

31、用一個(gè)水盆向一個(gè)空的水桶里倒水,。如果倒進(jìn)3盆水，連桶共重7千克;如果倒進(jìn)5盆水,，連桶共重11千克,。一盆水()千克，一個(gè)水桶()千克,。

34,、有19位戰(zhàn)士來到一條河邊準(zhǔn)備過河，可是河邊只有一只小船,，小船一次最多坐4人,。想一想，小船至少要運(yùn)()次,，才能將戰(zhàn)士全部運(yùn)過河,。

35、把15只鴿子分別裝進(jìn)5個(gè)籠子李,，想一想,，怎樣裝才能使每個(gè)籠子里的數(shù)目都不相同?請(qǐng)把鴿子數(shù)填在方格里。

36,、為了豐富同學(xué)們的課外生活,，李老師買了3副象棋和3副跳棋，共付27元錢,。按錢數(shù)算,，一副象棋可以換2副跳棋。小朋友,，你知道買一副跳棋要()錢,。

37、小東從第一棵樹走到第五棵樹用了24秒。如果他從第一棵樹走到第十棵樹,，一共要()秒,。

38、用一根繩子量井深,，把繩子的一端放入井低,，井外還有4米，把繩子對(duì)折,，用同樣的方法量,，井外還有1米。這口井深()米,。

39,、小靈把10個(gè)棋子在桌子上擺成了三角形形狀。請(qǐng)你移動(dòng)3個(gè)棋子,，使三角形顛倒過來,，小朋友，你能做到嗎?試試看,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)人教版教案篇十一

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教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2,、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、使學(xué)生能積極參與觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,，知道角的各部分名稱,，初步學(xué)會(huì)畫角。

2,、初步學(xué)會(huì)用尺畫角,，理解角的大小。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入,。

1,、猜圖游戲。

上課之前我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲,，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形),。

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個(gè)圖形,，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè),。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……,。

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題,。

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))。

二、合作交流，認(rèn)識(shí)角。

(一)找角。

(二)感受角,。

1,、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角),。

2,、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學(xué)習(xí))。

3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角。

2,、同桌交流角的特點(diǎn),。

3,、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊,。

4,、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個(gè)圖形,，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān),。

1,、觀察活動(dòng)角,。

老師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的,。

動(dòng)手操作：拿出手中的活動(dòng)角,，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說,，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之,，角兩邊的開口越小，角就越小,。

2,、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時(shí)出現(xiàn)問題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短,。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l的角大呢?

學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關(guān),，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較,。

師追問：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

師小結(jié)：

出示填空問題：角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開口越大,，角就();角兩邊的開口越小，角就(),。

角的大小與邊的長(zhǎng)短(),。

(五)畫角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),，你們想不想把他們畫出來?

1,、師示范畫角。

師：從一個(gè)點(diǎn)起,，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線,，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。

2,、課件展示,。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫的,。

4,、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，

三,、鞏固練習(xí)：在生活中找角,。