作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級數(shù)學教案人教版篇一

教學內(nèi)容：

比較正數(shù)和負數(shù)的大小,。

教學目的：

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結(jié)構的初步構建,。

教學重,、難點：

負數(shù)與負數(shù)的比較。

教學過程：

一,、復習：

1,、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù),，哪些是負數(shù),？

-85.6+0.9-+0-82。

2,、如果+20%表示增加20%,，那么-6%表示。

二,、新授：

（一）教學例3：

1,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1,、2,、3、4,、5,、6、7）,。

2,、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）,、方向和單位長度,。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線,，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生,，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來,。

（4）學生回答,，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識,。

（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù),，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

（6）引導學生觀察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是,？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（7）練習：做一做的第1,、2題,。

（二）教學例4：

1、出示未來一周的天氣情況,，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小。

2,、學生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學生進行比較,，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6、總結(jié)：負數(shù)比0小,，所有的負數(shù)都在0的左邊,，也就是負數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習：做一做第3題,。

三,、鞏固練習。

1,、練習一第4,、5題。

2,、練習一第6題,。

3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度,。

四、全課總結(jié),。

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

（2）負數(shù)比0小,，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小。

第二課教學反思：

許多教師認為“負數(shù)”這個單元的內(nèi)容很簡單,，不需要花過多精力學生就能基本能掌握,。可如果深入鉆研教材,，其實會發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補充介紹,。

例3――兩個不同層面的拓展：

1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展,。

數(shù)軸除了可以表示整數(shù),，還可以表示小數(shù)和分數(shù)。教材例3只表示出正,、負整數(shù),，最后一個自然段要求學生表示出―1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的位置,，因為這樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離原點的距離相等,，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和―1.5絕對值相等,。

同時,，還應補充在數(shù)軸上表示分數(shù)，如―1/3,、―3/2等,，提升學生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學打下夯實的基礎,。

2,、滲透負數(shù)加減法。

教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應用,，如可補充提問：在“―2”位置的同學如果接著向西走1米,，將會到達數(shù)軸什么位置？如果是向東走1米呢,？如果他從“―2”的位置要走到“―4”,，應該如何運動,？如果他想從“―2”的位置到達“+3”，又該如何運動,？其實,，這些問題就是解決―2―1,；2+1,；―4―（―2）；3―（―2）等于幾,，這樣的設計對于學生初中進一步學習代數(shù)知識是極為有利的,。

例4――薄書讀厚、厚書讀薄,。

薄書讀厚――負數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負數(shù),、0和負數(shù)、負數(shù)和負數(shù)）,。

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”,，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法,，教材則沒有明確標明,。所以教學中，當學生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎上,，我還挖掘了三種不同類型,，一一請學生介紹比較方法，將薄書讀厚,。

將厚書讀薄――無論哪種類型,，比較方法萬變不離其宗。

無論哪種比較方法,，最終都可回歸到“數(shù)軸上左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小,。”即使有學生在比較―8和―6大小時是用“86,，所以―8,。

六年級數(shù)學教案人教版篇二

教學目標：

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材,，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,，并與同伴進行很好的交流、合作,。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,，初步體會坐標的思想。

教學重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法,。

教學難點：能根據(jù)描述,，在平面圖上標出物體的具體位置。

課時安排：1課時。

教學過程：

課前導學(導學),。

課前兩分鐘。

一,、舊知鋪墊,、導入復習課。

1,、說一說自己的家在學校的什么位置?

出示學習目標,。

知識與能力：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置,，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來,，并與同伴進行很好的交流,、合作。

情感態(tài)度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置,，初步體會坐標的思想。

前置學習(自學),。

(1)教師肯定以上學生描述的方式,。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復習確定位置的有關知識。

讓學生暢所欲言,，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什么不足,，一起討論,。

小組合作。

學習,。

(互學),。

1、教學例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

(2)學生觀察座位圖,，想說誰的位置就跟同伴說一說,。

(3)理解題意，確定觀測點,，建立方向圖,。

(4)臺風在a市的東偏南30度距離600千米的地方,。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法,。

臺風中心在a市的什么地方?并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法,。

全班交流。

展示學習,。

(展示),。

2、完成教材第20頁做一做,，

3,、復習教學例2,。

投影出示課本中主題圖,。

(1)觀察示意圖，說一說那看到了什么,。

(2)說一說本題的含義,。

(3)互相討論方法。

4,、完成21頁中的做一做,。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5,、學生自學教材第22頁例題3.

(1),、用自己的語言描述臺風的經(jīng)過路線圖。

(2),、同坐互相說一說臺風的經(jīng)過路線圖,。

完成教材22頁的“做一做”。p23第2,4,6,7題,。

集體訂正,。

拓展檢測。

學習,。

(測評),。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

剛才,，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向,，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標有數(shù)量的線段表示地面上的距離,。

六年級數(shù)學教案人教版篇三

1,、加深對圓錐體積計算公式的理解，能應用有關知識解決生活實際問題,。

2,、進一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關系,。

3、進一步培養(yǎng)學生的思維能力和綜合應用所學知識解決實際問題的能力,。

教學重難點：綜合應用所學知識解決實際問題,。

六年級數(shù)學教案人教版篇四

通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義,，能正確說明比例尺所表示的具體意義,。以下為您帶來冀教版數(shù)學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽,！

教學內(nèi)容：

教學目標：

1,、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義,。

2,、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化,。

3,、會求一幅圖的比例尺。

教學重點：

比例尺的意義,。

教學難點：

將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺,。

教具準備：

多媒體課件或小黑板。

教學方法：

先學后教,，當堂訓練,，目標教學法和小組合作學習融合。

學習過程：

一,、板書課題,。

同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標,。

二,、出示學習目標。

本節(jié)課我們的目標是,。

1,、理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義,。

2,、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化,。

3,、會求一幅圖的比例尺。

同學們,，有信心完成本節(jié)課的學習目標嗎,？為了能更好的完成學習目標,，請看學習指導。

三,、自研共探,。

1、看一看（自學探究）,。

認真看課本第48和第49頁的內(nèi)容,，看圖，看文字,，重點看各色方框里的內(nèi)容并思考,。

（1）什么是比例尺？求比例尺的方法是什么,？

（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺,，想：怎樣把它轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺？

（3）比例尺一般寫成什么形式,？

師：生認真看書自學,，師巡視，督促人人認真看書,。

2、議一議（合作交流）,。

主要交流自學探究中的問題,，先對子之間互說，最后小組內(nèi)交流,，統(tǒng)一答案或記錄下沒有解決的問題,，以備下一步的展示。

3,、說一說（匯報展示）,。

以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學探究中的.問題,，可以口答,、板演、或提出問題,。組間可以補充或質(zhì)疑,，教師盡可能的引導或解疑。

4,、小結(jié)歸納,。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺,。

比例尺實際距離,。

圖上距離,。

求比例尺時，需要注意單位的統(tǒng)一,，同時,，比例尺是一個比，不能帶單位名稱,。為了計算方便,，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。

師：通過剛才的展示,，老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學效果的確很好,。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看檢測題,，比一比誰發(fā)言最積極,，誰解決問題的能力最強！

四,、鞏固提升,。

要求。

1,、獨立完成,，對子討論。

學法指導：先自己獨立完成題目,，然后舉手示意對子,，待對子完成后小聲討論。

2,、組內(nèi)交流,，整合答案。

學法指導：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由,，最終形成統(tǒng)一答案,。

3、分工合作,，板演展示,。

學法指導：由組長分工：板演、檢查,、預展（講解者）,。

4、匯報講解,，補充評價,。

學法指導：各個小組按抽簽順序講解展示，講解時可以組內(nèi)補充,，也可其他組補充或質(zhì)疑,。展示后,，其他組或教師給予評價。

操作指導：教師在預展時巡視各小組,，指導并幫助小組快速分工,，讓每個學生盡快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課后自改或小組對改,。

五,、全課總結(jié)。

同學們,，今天我們學習了比例尺,，求比例尺的方法是什么呢？

首先根據(jù)比例尺的意義確定比的前項和后項,，寫出比,，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接著把兩項化成相同的單位,；最后化簡比,，變成前項或后項是1的比。

下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè),，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快,，字體又工整。

六,、當堂訓練,。

1、必做題：課本練習八的1,、2、3題,。

板書設計：

比例尺,。

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺,。

比例尺實際距離,。

圖上距離。

文檔為doc格式,。

六年級數(shù)學教案人教版篇五

教學目標：

1.知識目標：了解儲蓄的意義,，理解本金、利率,、利息的含義,。

2.能力目標：注重學生觀察、對比,、總結(jié)能力的培養(yǎng),，并讓學生感受數(shù)學在生活中的作用,，提高應用意識和實踐的能力。

3.情感目標：懂得存款利國利民,，并從教育儲蓄中感悟國家對少年兒童的殷切希望,，樹立努力學習的志向。

重點難點：

理解本金,、利率,、利息的含義，會正確計算利息,。理解稅后利息的含義,，會根據(jù)實際情況使用公式。

教學流程：

一,、知識擴充,。

(師出示中國五大銀行行標。生根據(jù)生活經(jīng)驗,，理解銀行的業(yè)務范圍及銀行的分類,。)。

師：(出示一組信息)2001年12月,，中國銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元,，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元,，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元,。

(讓生思考，從信息中想到了什么?),。

設計意圖：讓學生了解儲蓄的意義,，感受存款不但利國而且利民。

效果預測：學生可以從信息中感悟到國家用集資上來的存款繁榮經(jīng)濟,、建設國家,、援助農(nóng)業(yè)，加強儲蓄的意識,。

二,、創(chuàng)設情境。

師：老師積攢了1000元錢,，把它放在什么地方最安全合理呢?

生：放在銀行里,，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。

師：聽從大家的意見,，現(xiàn)在老師就想去銀行存款,，誰想和我一起去?

(生走入老師創(chuàng)設的情境，感受存款的樂趣。),。

(生獨立完成填存單的任務,，遇到問題隨時提出，師生共同解決,。),。

設計意圖：給予學生一個想像的空間，讓學生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學,，把知識,、能力、人格有機地融合,，讓學生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn),。

效果預測：經(jīng)過師生互動、生生互補,，學生可以掌握存款單的填寫方法,，并在老師的點撥中，掌握存款的種類,、本金等數(shù)學概念,。

三、合作學習,。

師：(出示信息)小麗學會存款后,，把100元存入銀行，整存整取1年,，年利率2.25%,，到期時可取出人民幣102.5元。

(生找出本金,、存款種類后,，再談一談自己有什么新發(fā)現(xiàn)。),。

出示表格,。

(生合作學習從表格中發(fā)現(xiàn)利息的多少與本金、利率,、時間有關，并總結(jié)出公式：利息=本金×時間×利率,。),。

生：1000×3.6%×5=180元。

師：取款時的情況和我們預想的一樣嗎?和老師一起跳躍時間,，來到2012年,。(出示利息清單。)。

利息清單,。

生總結(jié)：稅后利息=本金×利率×時間×(1-20%),。

設計意圖：為學生營造自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空間,，讓學生從實踐中概括公式,，在合作中分享自己與他人思考的成果，體會成功的快樂,。

效果預測：學生在興趣的驅(qū)使下,，主動參與小組合作，在合作中積極思考,，得出利息及稅后利息的公式,，并因為經(jīng)歷了概念的形成過程，為知識的應用做了良好的鋪墊,。

四,、深化練習。

1.奉獻,。

2.理財,。

3.幫助。

4.介紹小知識,。(教育儲蓄),。

設計意圖：數(shù)學來源于生活，服務于生活,，為學生設計的三組生活習題,，其目的在于讓學生感悟數(shù)學在生活中的價值，增強應用意識,，同時培養(yǎng)了學生樂于助人,、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

效果預測：學生喜歡智慧的挑戰(zhàn),，對學以致用有很強的能動性,，所以他們一定會用智慧的眼光解決習題中的生活問題，同時在教育儲蓄的感召下,，進一步感悟黨和人民的期望,，樹立終身學習的愿望。

六年級數(shù)學教案人教版篇六

2．在這些體育項目中,，你喜歡什么活動,？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計,。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計,，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）,。

喜歡的項目。

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù),。

設計意圖】聯(lián)系學生生活實際,，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景,。同時,，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣,，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值,。

二,、整理數(shù)據(jù)，引入新課,。

1．通過這張統(tǒng)計表,，我們可以得到什么信息？

預設：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多,，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等,；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少,，可以怎樣比較,？

3．如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？

4．學生進行口算或筆算,，完成統(tǒng)計表,，并進行校對。

喜歡的項目,。

乒乓,、球足球、跳繩,、踢毽,、其他。

人數(shù),。

128569,。

百分比。

30%20%12.5%15%22.5%,。

設計意圖】先讓學生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關系,，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少,，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三,、合作交流,，探究新知。

1．認識扇形統(tǒng)計圖,。

（2）乒乓球的30%又表示什么,？

預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%,；把一個圓平均分成100份,，喜歡乒乓球的占其中的30份。

（3）你能根據(jù)我們剛才計算的,，把這張圖補充完整嗎,？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目,。）,。

（4）根據(jù)學生回答完成扇形統(tǒng)計圖。

（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖,，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖,。（板書課題）。

（6）想想各個扇形的大小與什么有關系,？

（7）小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關,。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。

2．理解扇形統(tǒng)計圖的特征,。

（1）看圖說說,，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少,，誰和誰一樣多,；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半,。

（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢,？

預設：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小,；可以看到各部分和整體之間的關系,。

（3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小,，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系,。

設計意圖】通過計算、選擇,、補充,，讓學生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程,，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識,，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析,，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。

3．嘗試練習,。

出示教材第97頁“做一做”的內(nèi)容,。

（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的.是什么,？你是怎么知知道的,？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）,。

（2）說說從圖上你得到了哪些信息,？

（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克,？引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關系,，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。

六年級數(shù)學教案人教版篇七

【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》六年級下冊第91頁例4及練習十八第1～3題,?！窘虒W目標】1．通過學生觀察、探索,，使學生掌握數(shù)線段的方法,。2．滲透“化難為易”的數(shù)學思想方法，能運用一定規(guī)律解決較復雜的數(shù)學問題,。3．培養(yǎng)學生歸納推理探索規(guī)律的能力,。【教學重,、難點】引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法?！窘叹?、學具準備】多媒體課件【教學過程】一、游戲設疑,，激趣導入,。1．師：同學們，課前我們來做一個游戲吧,，請你們拿出紙和筆在紙上任意點上8個點,，并將它們每兩點連成一條線，再數(shù)一數(shù),，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學生操作）2．師：同學們，有結(jié)果了嗎,？（學生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來用數(shù)學的思考方法去研究這個問題。（板書課題）【評析】巧設連線游戲,，緊扣教材例題,，同時又讓數(shù)學課饒有生趣。任意點8個點,，再將每兩點連成一條線,，看似簡單，連線時卻很容易出錯,。這樣在課前制造一個懸疑,，不僅激發(fā)了學生學習欲望，同時又為探究“化難為簡”的數(shù)學方法埋下伏筆,。二,、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。1.從簡到繁,，動態(tài)演示，經(jīng)歷連線過程,。師：同學們,，用8個點來連線，我們覺得很困難,，如果把點減少一些,，是不是會容易一些呢？下面我們就先從2個點開始,，逐步增加點數(shù),，找找其中的規(guī)律。師：2個點可以連1條線段,。為了方便表述我們把這兩個點設為點a和點b,。（同步演示課件，動態(tài)連出ab,，之后縮小放至表格內(nèi),，并出現(xiàn)相應數(shù)據(jù)，如下圖）師：如果增加1個點,，我們用點c表示,，現(xiàn)在有幾個點呢,？（生：3個點）如果每2個點連1條線段，這樣會增加幾條線段,？（生：2條線段,，課件動態(tài)連線ac和bc）那么3個點就連了幾條線段？（生：3條線段）師：你說得很好,！為了便于觀察,，我們把這次連線情況也記錄在表格里。（課件動態(tài)演示,，如下圖）師：如果再增加1個點,，用點d表示（課件出現(xiàn)點d）現(xiàn)在有幾個點？又會增加幾條線段呢,？根據(jù)學生回答課件動態(tài)演示連線過程）那么4個點可以連出幾條線段,？（生：4個點可以連出6條線段。課件動態(tài)演示,，如下圖）師：大家接著想想5個點可以連出多少條線段,？為什么？（引導學生明白：4個點連了6條線段,，再增加1個點后,，又會增加4條線段，所以5個點時可以連出10條線段,。課件根據(jù)學生回答同步演示,，如下圖）師：現(xiàn)在大家再想想，6個點可以連多少條線段呢,？就請同學們翻到書第91頁,，請看到表格的第6列，自己動手連一連,，再把相應的數(shù)據(jù)填寫好,。（學生動手操作，之后指名一生展示作品并介紹連線情況,，課件演示：完整表格中6個點的.圖與數(shù)據(jù)）【評析】讓學生從2個點開始連線,，逐步經(jīng)歷連線過程，隨著點數(shù)的增多,，得出每次增加的線段數(shù)和總線段數(shù),，初步感知點數(shù)、增加的線段數(shù)和總線段數(shù)之間的聯(lián)系,。2.觀察對比,，發(fā)現(xiàn)增加線段與點數(shù)的關系。師：仔細觀察這張表格，在這張表格里有哪些信息呢,？（引導學生明確：2個點時總條數(shù)是1,，3個點時就增加2條線段，總條數(shù)是3,；4個點時增加了3條線段,，總條數(shù)是6；5個點時增加了4條線段,，總條數(shù)是10,；到6個點時增加了5條線段，總條數(shù)是15,。）

六年級數(shù)學教案人教版篇八

（1）讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后,，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果，從而使學生認識到圓錐有一個曲面,，一個頂點和一個面是圓的，等等,。

（2）圓錐有一個頂點,，它的底面是一個圓、（在圖上標出頂點,，底面及其圓心o）,。

（3）圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面,。（在圖上標出側(cè)面）,。

（4）讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高,。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高,，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高）,。

六年級數(shù)學教案人教版篇九

本單元內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù),、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結(jié)合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù),。以往負數(shù)的教學安排在中學階段,，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù),，有了初步認識負數(shù)的基礎,。在此基礎上，初步認識負數(shù),，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識,，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎,。

在實際生活中存在很多相反意義的量,，比如,，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取,，水位高度的上長升和下降,，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等,。為了表示這樣兩種相反意義的量,，還用學生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數(shù)的認識,。教材首先通過學生熟悉的生活情境如氣溫,、存折中蘊含的具有兩種相反意義的量來體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義,，接下來通過用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題加深對負數(shù)意義的理解,。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數(shù)和負數(shù),，初步建立數(shù)軸的模型,，形成數(shù)的比較完整的認知結(jié)構，然后借助數(shù)軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小關系,。

二、教學目標,。

1,、在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀,、寫正數(shù)和負數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2,、初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3,、能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小。

三,、教學重點：理解負數(shù)的意義,，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律,。

教學難點：會在數(shù)軸上比較正數(shù),、0和負數(shù)的大小。

四、突破措施,。

1,、通過豐富多彩的生活情境，加深學生對負數(shù)的認識,。

負數(shù)的出現(xiàn),，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學時,，老師應通過豐富多彩的生活實例,，特別是學生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣,，在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性,，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負數(shù)的概念,。在引入負數(shù)以后,，老師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識,，感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應用。

2,、把握好教學要求。

對負數(shù)的教學要把握好要求,，作為中學進一步學習有理數(shù)的的過渡,，小學階段只要求學生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義,，初步建立負數(shù)的概念,。這里不出現(xiàn)正負數(shù)的數(shù)學定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù),，什么樣的數(shù)是負數(shù),，只要求學生能辨認正負數(shù)。關于數(shù)軸的認識,，這里還沒有出現(xiàn)嚴格的數(shù)學定義,，而是描述性的定義，只是讓學生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗,，遷移類推到負數(shù),，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負數(shù)所對應的點,。關于數(shù)的大小比較,，特別是兩個負數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只要能借助數(shù)軸來比較就可以了,。

五,、本單元內(nèi)容可安排2課時進行教學。

六年級數(shù)學教案人教版篇十

一,、聯(lián)系生活導入新課,。

交流收集到的百分數(shù)。請同學們把收集到的百分數(shù)展示給大家,。

(1)羊毛衫羊毛的含量是90%,。

(2)上衣綸的含量是23%。

(3)白酒中酒精的含量是52%,?！?/p>

大家收集到百分數(shù)真不少,，看來百分數(shù)在生活中應用很廣泛,，今天我們就來研究百分數(shù)。

二,、合作探究學習新知,。

1、讓學生交流已經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識,。

生：會讀百分數(shù),、會寫百分數(shù)……。

2,、教師示范“%”和百分數(shù)的寫法,。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些,，以免和數(shù)字混淆),。

3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數(shù),，并讀出來,。

4、小組交流認識百分數(shù)的意義,。

(1)教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答,。

(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),，也可以叫做百分率或百分比,。)。

(2)教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關系,，它的后項是一種固定的數(shù)100,，所以也叫百分率或百分比,。

(3)討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢?

學生分組討論，教師巡視指導,。各組把討論的結(jié)果在全班交流,，教師小結(jié)。

5,、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，即都可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,，又可以表示一個數(shù),，表示數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,，它的后面不能寫單位名稱,。

6、練習：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù),。

(1)六一班的同學中男同學的人數(shù)占48/100,。

(2)一個蘋果重27/100千克。

(3)一堆煤重87/100噸,，運走它的32/100,。

三、鞏固應用熟練掌握,。

(1)完成p78“做一做”(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù),，結(jié)束后讓學生說出實際寫的個數(shù)是規(guī)定的百分之幾。

四,、課堂小結(jié)體驗收獲,。

五、課堂檢測,。

(一)必做題。

1,、25%的計數(shù)單位是(),，它有()個這樣的單位。

2,、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù),。()。

3,、一杯牛奶重25%千克,。()。

4,、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同,。(),。

(二)選做題。

選擇合適的百分數(shù)填空,。2%15%120%100%0.0001%,。

1、今天上課,，積極舉手的同學占全班人數(shù)的(),。

2、只要同學們認真學習,，這個單元的及格率一定會達到(),。

3、大海撈針的可能性是(),。