在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇一

感知反義詞,，并通過反義詞認(rèn)讀9個(gè)生字。 導(dǎo)入采用了同學(xué)之間比高矮,，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，來讓學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)。相對(duì)來說,，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的,。通過自主認(rèn)讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn),，并認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，兩兩合作認(rèn)讀,，來培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在識(shí)記生字時(shí),，通過多種形式的鞏固認(rèn)讀,，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使生字記憶的更加深刻,。但是，學(xué)生對(duì)于生字的識(shí)記方法還不能掌握,，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠,，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學(xué)生,，采用學(xué)生教讀來提高學(xué)生能力,，對(duì)于生字缺少了一定的書寫來加強(qiáng)記憶。

學(xué)習(xí)反義詞過程中,，采用了“師生對(duì),，生生對(duì)”等形式，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,，通過拓展，讓學(xué)生積累詞匯,。但是,，給學(xué)生自己發(fā)散思維，自由拓展的機(jī)會(huì)少了,。

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞,，來讓學(xué)生初步感知近義詞的特點(diǎn)，通過拓展,，進(jìn)一步感知,，理解詞語意思，從而學(xué)會(huì)把詞語運(yùn)用到句子中,，但是這里,，近義詞的連接詞用錯(cuò)了，因?yàn)橐馑际窍嘟?，就不能再用“?duì)”來連接,，并且缺少了板書。

仿照例句說句子時(shí),，過渡語不夠自然,，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時(shí)，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,，學(xué)生口語表達(dá)和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦,，占用了一部分的時(shí)間,，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象,。兒歌的朗讀形式單一化了,，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學(xué)中,，要注意合理分配好每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,，教師語言要再簡(jiǎn)練一些，過渡語要連貫通順一些,；要讓學(xué)生多動(dòng)手,、多動(dòng)嘴，夯實(shí)寫字,，口語表達(dá)等基本功,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇二

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀,、討論等教學(xué)方法,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”“說一說”“寫一寫”“演一演”上,，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),，同時(shí)又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我制作了精美的課件,，通過觀看插圖、演示課件,、創(chuàng)設(shè)情境等手段,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、課堂上我讓學(xué)生大膽回答問題,，利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)發(fā)表自己的見解，課堂評(píng)價(jià)語言豐富,、多樣化,，使整個(gè)課堂熠熠生輝。

2,、從教學(xué)生字入手,，借用“識(shí)字加油站”，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字,，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.課上，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，照顧不夠全面,。在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲,，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉,。

2.課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控得不好，導(dǎo)致前松后緊,。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了,，特別是識(shí)字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉(cāng)促,。

作為一名小學(xué)語文教師,，我要通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足,，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平,。多向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，多聽課多反思,，多看專業(yè)書籍,，以此作為自己成長(zhǎng)過程中的催化劑。我只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要,。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對(duì)自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇三

a.確定要查部首,。

b.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。

c.在檢字表找到這個(gè)部首，數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫,，和要查字典的頁碼,。

d.按照頁碼找到這個(gè)字?！叭辗e月累”：積累并背誦,。“我愛閱讀”：《十二月花名歌》,。

我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,，把直觀形象的畫面,、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的.原有水平,，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力,。在本課教學(xué)時(shí)，我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”,，他們對(duì)于部首查字法基本已經(jīng)掌握,，所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師，到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法,，但是他們大多只是會(huì)演示,，卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，而那些不會(huì)的孩子也聽不明白,。這時(shí)我讓孩子們拿出語文書,，試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí)，互幫互助,。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo),，課堂效果還是不錯(cuò)的。

我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中,，且表現(xiàn)得興致盎然,。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,，不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用多種方式,、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典,。不限于一個(gè)個(gè)字按順序，可以讓他們先查喜歡的字,，而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來,，這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué),，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、查字典練習(xí)時(shí),，有一部分同學(xué)沒聽清楚要求,，做了別的題。并且時(shí)間不夠用,，沒能當(dāng)堂課完成,。

2、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì),。如,，獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首,，就可以按起筆的筆畫歸入,，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混亂了,，比如,，“爪、高,、方”等,，這些字本身就是部首。

講解時(shí),，有的同學(xué)就不太注意聽,，預(yù)想的范例作用并不大，導(dǎo)致課堂比較混亂,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮,，應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典，這樣更形象更能帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手查,。

二年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字,、寫字,，多識(shí)少寫，倡導(dǎo)閱讀課外書,。如何把閱讀,、查字典、識(shí)字相結(jié)合,，激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字,、主動(dòng)閱讀的興趣，這需要好點(diǎn)子,，更需要持續(xù)不斷的努力,。

在今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí)，加強(qiáng)部首查字法的練習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，讓他們想,，讓他們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),。在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步，希望能教學(xué)相長(zhǎng),。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇四

身為一名到崗不久的老師,，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢,？下面是小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)語文園地五教學(xué)反思，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

《語文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站。

1,、根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字,。反復(fù)自讀每組詞語,，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么,。

b.字詞句運(yùn)用。

1,、讀一讀,，猜一猜詞語的不同意思，體會(huì)每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論：“不言不語,、只言片語、三言兩語,、千言萬語,、豪言壯語、少言寡語,、自言自語,、甜言蜜語”，通過討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思,。

2,、注意句子中加點(diǎn)的詞語，仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語,，再讀一讀,。

c.書寫提示?！坝^”“呼”“忙”“如”

1.先觀察,，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2.描紅練習(xí),。

3.練習(xí)書寫,。

d.日積月累：學(xué)習(xí)古詩(shī)“江雪”

第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì),，學(xué)會(huì)欣賞別人,，尊重別人，諒解別人,，成為受大家歡迎的人,。

《語文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中,，難度遵循從易到難,，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題,，我從旁引導(dǎo),，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題,，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié),，先描紅練字，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到了哪些的問題,，范寫指導(dǎo)一下,。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫，在黑板上板書,，共同解決,。

2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)，先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好,。

3.《江雪》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意,，領(lǐng)悟到了詩(shī)情,。

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上,，設(shè)計(jì)的問題不夠具體,，由于學(xué)生的積極性比較高,，時(shí)間沒有控制好,。

2、課上,，自己的評(píng)價(jià)語言和評(píng)價(jià)方式匱乏,，沒有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。

3,、朗讀古詩(shī)的形式比較單一,，除了男女互讀，還可以增加同桌對(duì)讀,、師生讀,、小組讀等增加趣味性。

今后的課堂上,，我要認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材上的知識(shí)點(diǎn)，而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,，提前做好課堂預(yù)設(shè),，把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向,，以備及時(shí)處理課上發(fā)生的.突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),。設(shè)計(jì)行之有效的問題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，讓他們讀,，讓他們想，讓他們說,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。自主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說,，敢于表述自己的見解,，能把自己的想法說出來，在一個(gè)問題上,，有自己的立場(chǎng),。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步,，我會(huì)在不斷的反思中,，努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇五

在上課伊開始,，我播放高科技的一段視頻,，目的在于拓寬學(xué)生的思路。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果,，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆,，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí),，學(xué)生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同,。

當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力,，把自己心目中的事物的特點(diǎn),，功能說出來。但也有同學(xué)完成得不夠好,。原因可能是對(duì)于未來的概念還模糊,。

在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”,；藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利,?！边@讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。

我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作,，沒有一位學(xué)生能寫完,。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn),，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作,。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾,，還有學(xué)生沒有明白未來的事物為何物,。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀,，再指名讀,，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求,。相信不斷地探索,，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來越好。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇六

今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候,，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們說一說，還知道哪些字屬于形聲字呢,？孩子們說出了幾個(gè),。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí),，我原來沒有滲透過,。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說的都是公開課上的幾個(gè)字,。印象是深的,，可是由于我的失誤，對(duì)原來的字不太明了,。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些,，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中,，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇七

上完二年級(jí)語文園地一的“口語交際”和“展示臺(tái)”兩局部后,，對(duì)我的震動(dòng)非同一般?！翱谡Z交際”一局部,，讓同學(xué)明確了“口語交際”的內(nèi)容[]后,，讓同學(xué)說說到哪兒秋游，同學(xué)在組織語言時(shí)說的很完整,，很通順,。“我建議大家到……因?yàn)椤薄拔蚁胱尨蠹业健驗(yàn)椤?。不光同學(xué)的語言組織的非常到位,，而且理由非常充沛。在進(jìn)行作業(yè)展示時(shí),，由于星期天給同學(xué)安排了做樹葉貼畫的作業(yè),，同學(xué)的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的,，有用樹葉粘貼成海底世界的,，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問同學(xué)是自身做的，還是和家長(zhǎng)一起完成的,。有的說是自身做的,，有的說是和家長(zhǎng)一起完成的?？傊?，這一堂課同學(xué)學(xué)得自由，教師教得輕松,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇八

“說話”往往是單向的,，多是一人說，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài),，思想交流、思維碰撞較少,，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),，具有交互性。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話”課,，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰,，他們?cè)诟墒裁吹鹊龋@樣的教學(xué)淡化了交際,，與教材的編寫意圖相違背,。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但學(xué)生的整體參與程度不夠,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇九

第一項(xiàng)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，讓學(xué)生通過熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯(cuò)音的情況,。如,，“郎、廊,、廳”讀后鼻音,，“置、岔”讀翹舌音,。由于教材在低年級(jí)主張自主識(shí)字,，估計(jì)有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這時(shí)教師可以讓認(rèn)識(shí)了的學(xué)生說一說是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法,；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語，幫助學(xué)生鞏固,。第二項(xiàng)是“讀讀背背”,，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難理解,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。有時(shí)間還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：

人之相識(shí),，貴在相知,，人之相知，貴在知心,?！ù呵铮┟献?/p>

君子之交淡若水，小人之交甘若醴,?！☉?zhàn)國(guó)）莊子

一死一生，乃知交情,。一貧一富,，乃知交態(tài)。一貴一賤,，交情乃見,。——《漢書》

相知無遠(yuǎn)近,，萬里尚為鄰,。——（唐）張九齡

莫愁前路無知己,，天下誰人不識(shí)君。——（唐）高適

人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親,。——《雁門集》

路遙知馬力,，日久見人心,。——《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇十

首先,，從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施看,，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即：

3,、通過對(duì)日常生活用品的認(rèn)讀,，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。

其次，從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的教授來看,，我基本上在這節(jié)課中解決了重點(diǎn)和難點(diǎn),，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時(shí)通過與生活聯(lián)系,，把認(rèn)字,、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,。另外,，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞,。

第三,，從教學(xué)過程的實(shí)施看,，既有“微笑”,，也有“眼淚”,。導(dǎo)入方面,，我采用激情導(dǎo)入法,。通過“一起去語文樂園中玩幾個(gè)有趣的游戲吧”的談話,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這從學(xué)生的回答――我最喜歡玩游戲了――可以得到體現(xiàn),。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第一個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)寫”,，通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式，將卡片擺成s形狀,，然后在黑板上出示兩座房子,，讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家,。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,，也能準(zhǔn)確地將聲韻母進(jìn)行分類,。第二個(gè)內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家,，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片，邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字,。接著通過“出”和“入”的舉例對(duì)比,，使學(xué)生明白什么是反義詞；進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固,；最后通過“對(duì)字”游戲和一張練習(xí)卷,，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,，使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實(shí)際程度的難認(rèn)字,，致使學(xué)生個(gè)別不會(huì)做；另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),，使得學(xué)生與家長(zhǎng)交流過多,。第三個(gè)內(nèi)容是“我會(huì)連”。在這一環(huán)節(jié)中,，我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識(shí)漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,，導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,，讓學(xué)生認(rèn)讀,；接著出示圖片，請(qǐng)學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名,；最后通過“我點(diǎn)你讀”的游戲,，讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,，在生活中認(rèn)字,。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處，比如,，在學(xué)生讀完詞條后,，本應(yīng)該出示圖片，讓學(xué)生用詞說名的,，但由于思維的短路,，使得這個(gè)步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交*現(xiàn)象，致使后面“我點(diǎn)你讀”的游戲有些重復(fù),。

總體而言,，這次的公開課對(duì)我來說又是一次重要的鍛煉,，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中,，我收獲了經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問題,，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),，使自身得到了成長(zhǎng)。因此,，我懷著一顆感恩的心,，感謝一切一切！

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇十一

這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”,。教材給出四幅圖,，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦,。整節(jié)課上下來，覺得學(xué)生興趣不太濃厚,，說話時(shí)姿勢(shì),、態(tài)度也不很自然，學(xué)生的潛力還沒有完全挖掘出來,。課后仔細(xì)想一下,，應(yīng)從以下幾方面去做：

“說話”往往是單向的，多是一人說,，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,、思維碰撞較少,，而口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，具有交互性,。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話”課,，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們?cè)诟墒裁吹鹊?，這樣的教學(xué)淡化了交際,，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，但學(xué)生的整體參與程度不夠,。

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,，因此,，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛遷移到交際的喜愛上,。心理學(xué)研究表明,，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以,，我們應(yīng)做有心人,，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),，應(yīng)趁熱打鐵,，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從老師“要我說,，要我聽”變成“我要說,，我要聽”。

1,、教給說的方法

學(xué)生饒有興趣地說,，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序,，還有待老師具體指導(dǎo),。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始,，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話,。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會(huì)感到困難,。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象,，交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢(shì),、態(tài)度自然，禮貌,，大方也十分重要,，低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，變幻多樣的形式,，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),，糾正,，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2、教給傾聽的方法

口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽,，還要適時(shí)接話，談自己的意見和想法,。低年級(jí)孩子大多敢說,、愛說，可如果叫他們靜下來先聽別人說,，注意力就很容易分散,，聽不完整就斷章取義，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢,？更有甚者，根本沒聽,。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中,，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去,，能正確適時(shí)地回答別人的提問,。

3、教給評(píng)價(jià)的方法

低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求,。要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動(dòng)其積極性的,，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià),。好的固然要肯定，不足的更要指出,，分析原因,，并有針對(duì)性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,，形成師評(píng)生、生評(píng)生,、生自評(píng)的局面,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇十二

口語交際中,，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,，因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容,，孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛遷移到交際的喜愛上,。心理學(xué)研究表明，兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣,。所以,，我們應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練,。由于捕捉了時(shí)機(jī),，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說得既完整又通順,，從老師“要我說,，要我聽”變成“我要說，我要聽”,。

部編版語文二年級(jí)語文園地二教學(xué)反思篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中,，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇,、美麗,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.在認(rèn)識(shí)各種招牌的過程中識(shí)記生字,，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣,。

2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》,。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法,。

教學(xué)過程：

一、展示臺(tái),。

2．你在生活中還見過哪些招牌,？能把它們的名字讀給大家聽嗎？

（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱和用途,。）,。

3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問一問同桌,，也可以問老師,。同桌互相考一考。

4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說說怎樣記住招牌上的字,？

【設(shè)計(jì)意圖】,。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在自讀,、同桌互助、請(qǐng)教老師的過程中主動(dòng)識(shí)字,，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣,。

二、日積月累,。

2．教師范讀,、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句,。

3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。

4．指名讀古詩(shī),，教師相機(jī)糾正字音,，注意后鼻音“青”、“鏡”,。

5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫面,，說一說讀懂了什么,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣,，青云在天空中飄動(dòng)。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤子,，瞧,，月亮還像什么呢？

6．指導(dǎo)朗讀,。

小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了,。多美的景色啊。讓我們來把古詩(shī)美美地讀一讀吧,！

(1)結(jié)合圖畫讀古詩(shī),。

(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

小時(shí)/不識(shí)月,，呼作/白玉盤,。又疑/瑤臺(tái)鏡,，飛在/青云端。

7．配樂誦讀,。

8．練習(xí)背誦古詩(shī),。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背誦,。

(3)出示畫面進(jìn)行引導(dǎo),，全班齊背。

【設(shè)計(jì)意圖】,。

低年級(jí)的學(xué)生來說,，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁,，此環(huán)節(jié)借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像,，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,，又把圖文結(jié)合起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法,。

三,、和大人一起讀。

1．過渡：又到了我們的讀書時(shí)間了,，今天我們要讀的是一首兒歌,，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰會(huì)飛”。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音認(rèn)字。

3．指名分小節(jié)朗讀,，糾正字音,。

4．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動(dòng)物,？

預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥,、馬還有魚。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問題,，是怎樣回答的,？

6.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問一答的方式,，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式,。

教后思考：