在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧
桂花雨讀書(shū)心得篇一
桂花雨這本書(shū)以描繪祖國(guó)大好河山,，美麗的桂花,、飛舞的雨滴為線索，展開(kāi)了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà),。書(shū)中所描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)物靜謐而富有生機(jī),，桂花的芳香、雨滴的清涼都融入了大自然中,，與山村的風(fēng)景,、田野的綠色交相輝映，給人一種寧?kù)o而溫馨的感覺(jué),。
段二：書(shū)中沁人心脾,。
桂花雨作為一本心靈的讀書(shū)之書(shū)，深深地觸動(dòng)了我的內(nèi)心,。作者用樸實(shí)的文字描繪出鄉(xiāng)村生活的真實(shí)與美好,，讓人回歸純真與本真。書(shū)中每一頁(yè)都流淌著童年的甜蜜,，感受著家鄉(xiāng)的溫暖,。讀完這本書(shū)后，我仿佛重新回到了童年時(shí)光,，感受到了那份純真和快樂(lè),。
段三：書(shū)中寄托情懷。
桂花雨中融入了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往,。他以桂花和雨作為媒介,，借著自然景物來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)幸福生活的向往,。在他筆下，桂花散發(fā)著濃郁的芳香,，仿佛也在告訴人們，我們應(yīng)該感受到生活的美好,。
段四：書(shū)中傳遞力量,。
桂花雨以深情而真摯的筆調(diào)，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描繪,，向我們講述了一種理想鄉(xiāng)村的生活態(tài)度,。在這里，人們尊重大自然,，關(guān)懷動(dòng)物植物,，分享快樂(lè)，互助合作,。這種生活態(tài)度引人反思：在現(xiàn)代社會(huì)的工作與生活中,，我們是否忽略了這些簡(jiǎn)單但卻至關(guān)重要的東西？書(shū)中的故事給了我更多的思考與啟示,。
段五：書(shū)中反思自己,。
桂花雨這本書(shū)讓我深深地感受到了人與自然的和諧共生。從大自然中,，我們可以學(xué)會(huì)欣賞小而美的事物,，感受生活的樂(lè)趣。同時(shí),，我們也要反思自己的行為與思想,，是否可以像書(shū)中的人物一樣，用自己的力量去傳遞美好,，營(yíng)造幸福的生活,。
總之，桂花雨是一本讓人陶醉的讀書(shū)之作,。通過(guò)閱讀,，我們能夠感受到生活的美好與溫馨，也能夠反思自己的人生態(tài)度和行為方式,。希望我們每個(gè)人都能像桂花一樣,，散發(fā)出濃郁芬芳，像雨水一樣,，滋潤(rùn)我們心靈的土地,。讓我們一起追尋生活中的桂花雨，用心靈去感受豐富多彩的人生,。
桂花雨讀書(shū)心得篇二
在《桂花雨》中,，作者琦君寫(xiě)的多半是她一生最親近的人,，如父母、丈夫,、兒子,、朋友，由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在,，寫(xiě)來(lái)加倍扣人心弦,。在這些文章，琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么,，去說(shuō)明什么,，也沒(méi)有運(yùn)用什么文字技巧。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述,，而動(dòng)人的氣氛,，就自然進(jìn)到文章里去。
《桂花雨》這篇文章名字取得很美,，讓人初見(jiàn)之下,，便有了很芬芳的'印象。讀過(guò)琦君的《桂花雨》,，桂花的香,，更叫人神往。書(shū)中寫(xiě)她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹(shù),，桂花紛紛落下來(lái),，落得滿坑滿地的盛況，真正叫我心向往之,。認(rèn)為那是一幅很美的畫(huà)面,，也是很美的經(jīng)驗(yàn)。琦君的散文,，不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的,。必須由讀者親自閱讀，再三咀嚼,，才能讀出真味,。
桂花雨讀書(shū)心得篇三
我讀了曹文軒伯伯寫(xiě)的《桂花雨》。
書(shū)中寫(xiě)到了一個(gè)家族對(duì)桂花樹(shù)的守護(hù)和那個(gè)時(shí)代兒童的“搖花樂(lè)”“桂花雨”等情節(jié),，八月那幾天,，這世上獨(dú)一無(wú)二的花香，無(wú)形飄散,，還能飄出數(shù)里地,。每當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)我都會(huì)想起《桂花雨》，“一陣風(fēng)來(lái)，紛紛飄落,，如成千上萬(wàn)的小型蝴蝶,，但蝴蝶已失去飛行能力，搖搖擺擺地墜落在地上……”我也幻想著和《桂花雨》里揺花的孩子一樣在花海里玩樂(lè),。
讀了《桂花雨》我感受到了桂花節(jié)時(shí)村里兒童們的樂(lè)趣和村民們的淳樸善良,。婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩，村里的大人和小孩都不和玩耍,，但她并沒(méi)有心生怨恨,，而是默默地承受，依然保持內(nèi)心的善良,。這一切都是因?yàn)橥馄诺纳屏己妥詯?ài)感染了她，每當(dāng)村里人向外婆和婉靈投來(lái)冷漠,，不屑甚至是鄙夷的目光時(shí),，外婆什么也沒(méi)有說(shuō)，沒(méi)有和人爭(zhēng)辯,、解釋?zhuān)皇瞧届o的笑笑,。婉靈的外婆沒(méi)有給她講什么大道理，只是用心的愛(ài)她,，為她做了很多新鞋,、新衣，把她的衣服洗的干干凈凈,。在婉靈傷心的時(shí)候外婆總是陪在她的身邊,，不讓她感到孤獨(dú)，讓她知道還有外婆愛(ài)她,。
和婉靈的善良自愛(ài)形成鮮明對(duì)比的是：長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)和自我放棄,。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的，一樣的不能搖桂花,，但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹(shù),。當(dāng)婉靈在看到桂花樹(shù)著火時(shí)，她盡全力去撲火滅火,，“誰(shuí)也無(wú)法相信,，瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水，居然還可以奔跑,?！蓖耢`的遭遇在我們身邊也會(huì)發(fā)生。
在我剛開(kāi)始上小學(xué)的時(shí)候,，班里有個(gè)別同學(xué),，因?yàn)閯倓偟搅艘粋€(gè)新的環(huán)境不適應(yīng)，不愿意和別的.同學(xué)交流玩耍,，上課時(shí)不注意聽(tīng)講,，老有小動(dòng)作等等,。通過(guò)閱讀《桂花雨》我覺(jué)得應(yīng)該在課間時(shí)間積極主動(dòng)和這些同學(xué)做一些互動(dòng)的活動(dòng)，主動(dòng)和他們玩耍,，一起好好學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，互相幫助,。
這本書(shū)除了它字里行間顯現(xiàn)出人們的淳樸和兒童的真善美,，還有更深的意境，它的目的是喚醒了我們這一代兒童的童真和內(nèi)心最純真的善良,。就像一首歌中唱到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”，在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，獻(xiàn)出一點(diǎn)善良,，那么我們的社會(huì)會(huì)更加和諧。
桂花雨讀書(shū)心得篇四
今日,，我們學(xué)了一篇課文——《桂花雨》,，作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦,，讓人一讀起來(lái)就舍不得放下,，文中的資料使人蕩氣回腸，讓人久久難以忘懷,。
大家都明白,，中秋節(jié)前后是桂花盛開(kāi)的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,，有一棵枝繁葉茂的桂花樹(shù),，八月，她家的桂花開(kāi)得異常旺盛,，仰頭望去,，那點(diǎn)點(diǎn)黃花，有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星,。她們家里的這棵桂花樹(shù)的香味,，不說(shuō)是十里飄香，也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了,?？墒牵嗽乱彩莻€(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié),，風(fēng)一吹來(lái),，枯萎了枝葉和花瓣的還好，沒(méi)有枯萎的花瓣被吹下來(lái)，落入泥土之中,，就再也沒(méi)有以前的新鮮的味道了,。這天，媽媽正盤(pán)算著收獲這些桂花,，“如果不刮臺(tái)風(fēng),，我就能夠收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,，送一籮給毛家老奶奶,，他們兩家糕餅做得多?！边@時(shí),，她抬頭一看，天上烏云密布,，就明白要刮臺(tái)風(fēng)了,。于是，她立刻招呼大家搖桂花了!這下可把琦君樂(lè)壞了,，因?yàn)椋@是她童年里最歡樂(lè)了的一件事,。
之后,，作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí)，那里漫山遍野都是桂花樹(shù),，那才真是香飄十里,。作者每一天都要去那里賞花，回家時(shí),，總要給母親帶滿滿一袋子桂花,。可母親總是說(shuō)：“那里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”
“那里的桂花再香,，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,。”這句話,，令我陶醉不已,，回味無(wú)窮，并不是母親覺(jué)得兩處的桂花不太一樣,，而是向我們展示了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)，傾注了全部心血，已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分,。
這正是這篇文章使我們激動(dòng)不已之所在,。
桂花雨，多么詩(shī)意的三個(gè)字,，看著這個(gè)題目不禁讓人浮想聯(lián)翩,，眼前頓時(shí)浮現(xiàn)出一幅美景，桂花時(shí)節(jié)下著小雨,，空氣中彌漫著桂花香氣,。呵呵，這是我看但這個(gè)題目所想到的,，其實(shí)作者所寫(xiě)的桂花雨是指搖落桂花樹(shù)時(shí),，桂花一順而下的那幅花雨。
細(xì)讀文章,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不是一片寫(xiě)景的短文,，而是一篇抒情小散文。文章清新且又俏皮,，優(yōu)美且又真誠(chéng),，平實(shí)且又溫馨，字里行間都彌漫著桂花的香氣,。
桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)最美好,、最迷人的一個(gè)印象。作者的童年充滿了桂花,，桂花帶給作者快樂(lè),，溫馨，作者最喜歡桂花,，喜歡它迷人的香氣,，更喜歡那美麗的桂花雨。兒時(shí)的桂花是作者的童年,，更是她的家鄉(xiāng),，離開(kāi)家鄉(xiāng)后，雖然也能賞桂花,，給母親帶桂花,，但正如母親所說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花,?！笔前。洃浝锏墓枢l(xiāng)到處飄著桂花香,，鄰里間的和睦與溫馨使著香氣更濃,，香味更久,，一直久遠(yuǎn)到我仍會(huì)時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。
這種月是故鄉(xiāng)明的情懷,，深深地觸動(dòng)了我這個(gè)在外求學(xué)的人,，離開(kāi)家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)萬(wàn)里學(xué)習(xí)知識(shí)，雖然每天抬頭看的是同一片天,，腳下踩的是同一片地,，但還是想念家鄉(xiāng)的空氣。
嗯,，我就是想問(wèn)作者一句,，難道你一點(diǎn)都不想念胡爺爺和毛奶奶做的桂花糕?我倒是一看是把題目誤聽(tīng)為桂花魚(yú)，還饞了好一會(huì)呢!
今天,，我學(xué)了一篇課文《桂花雨》,。
《桂花雨》是一篇散文，作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶,。我沒(méi)有搖過(guò)桂花，但讀了作者的描述后仿佛身臨其境,，眼前出現(xiàn)了作者小時(shí)候搖桂花,，收桂花時(shí)的情形。
在《桂花雨》中,，作者琦君寫(xiě)的多半是她一生最親近的人,，如父母、丈夫,、兒子、朋友,，由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在,，寫(xiě)來(lái)加倍扣人心弦。在這些文章,，琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么,，去說(shuō)明什么，也沒(méi)有運(yùn)用什么文字技巧,。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述,，而動(dòng)人的氣氛，就自然進(jìn)到文章里去,。
《桂花雨》這篇文章名字取得很美,，讓人初見(jiàn)之下，便有了很芬芳的印象,。讀過(guò)琦君的《桂花雨》,，桂花的香,，更叫人神往。書(shū)中寫(xiě)她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹(shù),，桂花紛紛落下來(lái),，落得滿坑滿地的盛況，真正叫我心向往之,。認(rèn)為那是一幅很美的畫(huà)面,，也是很美的經(jīng)驗(yàn)。琦君的散文,，不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的,。必須由讀者親自閱讀，再三咀嚼,，才能讀出真味,。
《桂花雨》這是一篇回憶童年生活的文章，描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念,。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),，寫(xiě)為什么要搖桂花，接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花,、收桂花的快樂(lè)情景,，最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,，反映出純真的童趣,、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中,。文章語(yǔ)言清新,，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情,。選編本課的意圖,，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的'能力，理解課文內(nèi)容,，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活,、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣,。
我喜歡琦君的散文,，最簡(jiǎn)單的理由是她寫(xiě)情寫(xiě)的極平實(shí)感人,，既不夸張也不見(jiàn)矯情;記事則清晰透徹，不拖泥帶水,?？上驳氖牵奈淖忠蚕喈?dāng)美好,，是那種自自然然的美,，讀來(lái)至為愉快。
桂花雨讀書(shū)心得篇五
《左傳》是記錄春秋時(shí)期社會(huì)狀況的重要典籍,。取材于王室檔案,，魯史策書(shū)，諸侯國(guó)史等,。記事基本以《春秋》魯十二公為次序,，包括諸侯國(guó)之間的聘問(wèn)。會(huì)盟,、征伐,、婚喪、篡弒等,，對(duì)后世史學(xué),，文學(xué)都有重要影響。主要記錄了周王室的衰微,，諸侯爭(zhēng)霸的歷史,，對(duì)各類(lèi)禮儀的規(guī)范、典章制度,、社會(huì)風(fēng)俗,、民族關(guān)系、道德觀念,、天文地理,、歷法時(shí)令、古代文獻(xiàn),、神話傳說(shuō)、歌謠言語(yǔ)均有記述和評(píng)論,。晉范寧評(píng)“春秋三傳”的特色說(shuō)：“《左傳》艷而富,，其失也巫(指多敘鬼神之事)?！豆攘骸非宥?，其失也短?！豆颉忿q而裁,，其失也俗,。”
在〈隱公〉里面,，[臧僖伯諫觀魚(yú)]中,，魯隱公要到棠地以射魚(yú)為娛樂(lè)，大臣臧僖伯奉勸他要把精力集中到國(guó)家大事上,，而不要荒怠正事,，指出：“不軌不物，謂之亂政,。亂政亟行,，所以敗也?！标百也m未能阻止隱公的行動(dòng),。但他的話足以訓(xùn)誡。這里了告訴我們,，若要作為一個(gè)合格的管理者,，必須學(xué)會(huì)察納善言，廣納賢言才能使自己的權(quán)威得到承認(rèn),，更好的做好自己的管理工作,。
在〈桓公〉篇里，[臧哀伯諫納郜鼎]中,，宋莊公為了取得魯國(guó)的支持,，把郜國(guó)的大鼎送給了魯國(guó)作為賄賂，魯莊公將它置于太廟中,。魯大臣臧哀伯這是明示百官可以納賄,，是國(guó)家衰敗的象征?！皣?guó)家之?dāng)?，由官邪也?！边@個(gè)道理不僅對(duì)那時(shí)的魯國(guó)有用,，即使拿到現(xiàn)在也一樣具有普遍意義。就如一個(gè)當(dāng)代的管理者,，如果自己不能做到以身作則的話,，那么他的下屬也同樣這么做，那么他的管理可以說(shuō)是一個(gè)失敗,。同樣在我國(guó)現(xiàn)在的反腐進(jìn)程中有很好的借鑒意義,，我國(guó)的反腐要從高層抓起，只有這樣才能做到治本,，哪些地方的官員也就不會(huì)腐敗,，所以我們要做好榜樣,，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。
在〈襄公〉篇里,，[子產(chǎn)問(wèn)政]中,，鄭國(guó)的執(zhí)政者子產(chǎn)遵循“愛(ài)民如子”的原則，把政事當(dāng)作農(nóng)事,，精心料理,，表現(xiàn)出他一心為國(guó)的品質(zhì)。從子產(chǎn)的作為上看出,，我們的當(dāng)權(quán)者應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持走群眾路線,，用群眾觀點(diǎn)去看待問(wèn)題，要愛(ài)民如子,，不能背棄群眾為中心的倒行逆施,，要勤政愛(ài)民。作為一名管理者更應(yīng)如此,，學(xué)會(huì)體恤下屬,。
鄭莊公其人，學(xué)生莫愛(ài),，老師莫學(xué),。
桂花雨讀書(shū)心得篇六
我們最近學(xué)了一篇課文名叫《桂花雨》。
《桂花雨》這篇課文是當(dāng)代女作琦君寫(xiě)的,。琦君原名叫潘希真浙江永嘉人,。她寫(xiě)的《桂花雨》讓我感悟出重點(diǎn)閱讀描述“桂花香”“搖花樂(lè)”“桂花雨“讓我體會(huì)出故鄉(xiāng)的桂花給作者帶來(lái)完美的記憶。聯(lián)系上下文理解了”那里的桂花再香也比可是家鄉(xiāng)的桂花“深刻含義,、我覺(jué)得以后寫(xiě)作文也能夠?qū)W習(xí)作者用家鄉(xiāng)的物和童年的事來(lái)寫(xiě),。最讓我念念不忘的是第四自然段的“浸”子，這個(gè)"浸”字讓我感覺(jué)村子好像無(wú)一遺漏的'被泡在桂花的香味里面,，形象的寫(xiě)出了桂花香的香味里面,。
桂花雨讀書(shū)心得篇七
《桂花雨》的作者是琦君，她寫(xiě)的這篇文章的確十分優(yōu)美,。初捧這篇文章,，我便愛(ài)不釋手地讀起來(lái)，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中,。在那濃郁而迷人的香氣中,，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情?？墒牵m然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見(jiàn),。所以必須要將自我全身心放入文章當(dāng)中,，你才能真正體會(huì)作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂(lè),。下頭就是我今日在課堂上的小小的體會(huì)：
“搖桂花”這一段既是課文資料的重點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的歡樂(lè)心境,。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要資料,，然后從課文插圖入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的資料，再?gòu)奈闹姓页雒枋鰣D畫(huà)資料的相關(guān)段落,，讓學(xué)生朗讀后劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,，然后步步深入，漸入佳境,。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心境和“搖桂花”的歡樂(lè),，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手,，用分主角朗讀和讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由,，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的.急切和歡樂(lè)之情。對(duì)于“桂花雨”的感受,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)其舒服的感覺(jué),，然后又讓學(xué)生直接來(lái)喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗(yàn)喊時(shí)的心境，然后帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,，讀出了其中的感情,。最終，引導(dǎo)學(xué)生回憶自我的童年生活,，說(shuō)說(shuō)難以忘懷的人和事,，進(jìn)行情感和本事的遷移。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，對(duì)于像我這樣普普通通的一線教師來(lái)說(shuō),，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景呢我想,，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描述香氣的句子談感受時(shí)，脫離了文本具體的語(yǔ)言環(huán)境,，孤零零地那么幾個(gè)句子,，確實(shí)很難入情入境。讓學(xué)生自讀4、8小節(jié),，在語(yǔ)境中感受體會(huì),，或許情景就不一樣了。我感覺(jué)教師牽得痕跡太濃,，略讀的味道沒(méi)上出來(lái),。但具體如何放，我不明白,，這方面僅有以后多關(guān)注,，在教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來(lái)。
經(jīng)過(guò)這次上課,，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處,。或許,，有些不是一朝一夕能改正過(guò)來(lái)的,，但學(xué)習(xí)無(wú)止境。
桂花雨讀書(shū)心得篇八
今日我讀了一本書(shū),，書(shū)的名字是《桂花雨》,，作者是曹文軒爺爺。讀完這本書(shū)我覺(jué)得最能表現(xiàn)桂花樹(shù)精神的一句話是：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,，任爾東西南北風(fēng),。
村里有一棵桂花樹(shù)，這棵樹(shù)長(zhǎng)的很茂盛,、樹(shù)干粗碩敦實(shí),，樹(shù)枝曲曲折折，這棵樹(shù)已經(jīng)活了二百歲了,，村里的每一代子子孫孫生生不息一向守護(hù)著這棵桂花樹(shù),。
一年一度的搖花節(jié)到了，大家十分興奮,，村里的孩子都盼望著這一天,。搖花節(jié)這一天到了，大家的臉上都露出了燦爛的笑容,，首先大家要去小溪里把腳洗干凈,，再到大樹(shù)下，大家一起喊著：一,、二搖,！搖！桂花花瓣就像雨一樣嘩嘩落下來(lái),，大家看到滿地的桂花笑的可花心了,！
可是因?yàn)橐粓?chǎng)大火，桂花樹(shù)被燒的慘不忍睹，那美麗的花和粗壯的枝干都不在了,，大家十分悲痛,，已經(jīng)活了二百歲的大樹(shù)好可惜啊,！
轉(zhuǎn)眼第二年到了，大家耐心的等待著那個(gè)日子—滿樹(shù)開(kāi)花的日子,。果然桂花樹(shù)又回來(lái)了,，變得跟以前一樣充滿生機(jī)，孩子們用力的搖動(dòng)著枝干,，金色的桂花紛紛墜落,，遠(yuǎn)看一朵朵花模糊成一片金色。
經(jīng)過(guò)桂花雨頑強(qiáng)的生命力,，我想到了疫情期間,，大家也像桂花樹(shù)一樣，一開(kāi)始應(yīng)對(duì)疫情的時(shí)候很迷茫,，不明白該怎樣辦,。
最終經(jīng)過(guò)醫(yī)生、護(hù)士和全國(guó)人民的一起努力,，戰(zhàn)勝了疫情,，桂花樹(shù)就像我們中國(guó)人一樣打不倒，再大的困難也能走出來(lái),，中國(guó)那么強(qiáng)大,，最終我們戰(zhàn)勝了疫情，桂花樹(shù)也再次蘇醒了,，屹立在人們的面前,。
